模块四活动1必选案例分析
模块四必选案例分析
模块四必选案例分析阅读思考问题1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：①胡老师可以这样做：打开“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹，右击鼠标按“修改时间”对图标进行排列，根据时间就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。
②可以在C盘之外的某个磁盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点名称为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
这样能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来。
阅读思考问题2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：对于胡老师把有人照片中的人物处理的做法，我认为可以按情况来处理。
胡老师这节课要求让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。
旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，如果有人的图片是用于让学生对旅游资源中的自然景观进行了解，图片中的人物处理掉比较合适。
而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。
如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，而且是用于让学生对旅游资源中人文景观的了解时，有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉。
阅读思考问题3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，可能会出现几种情况：一，静音了，或是影响没连接或没打开，属于物理连接上的问题。
二，可能是插入的视频文件格式不对，PPT支持的视频文件格式有MPEG、QuickTime和A VI，格式不对就会出现错误。
模块四 活动1：必选案例分析〔100分〕
模块四活动1必选案例分析模块四必选案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，要判断是是否自己刚下载的方法，可采用改变图片所在文件夹的查看方式。
具体操作：打“我的图片”文件夹，将查看方式改为“详细信息”，在文件夹上方属性栏中，勾选“创建日期”和“修改日期”，然后在把图片“排列图标”按“修改日期”或“创建日期”进行排序，根据图片生成的时间，可作出正确的判断，并复制或剪切到新建的文件夹。
胡老师要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，首先下载图片时要有资源管理的意识。
明确图片的分类或用途，新建文件夹和相应子文件夹，文件夹命名有统一明确的规则，如直观命名、分类管理等，同时避免文件夹或子文件夹太多太滥，避免查找应用上的不方便。
我觉得这是个养成资源管理的良好习惯问题。
（作为一个信息技术教师，我电脑操作的习惯也如此）2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我认为可以按情况来处理，如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉，这样这显得美观，不会喧宾夺主。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入P P T中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：视频插入P P T中试放时没有声音，首先，可检查音箱电源是否开启、音频连接线是否正确、音量设置是否设为“静音”和音量大小正确,或者判断声卡是否坏了；其次，检查剪辑的视频是否完整采集了音频而不是只采集了视频、音轨起止位置是否吻合。
最后，检查视频与P P T软件的兼容性，如有需要就转换兼容格式后再插入P P T中。
通过以上的方法，应可排除故障。
模块四必选案例分析.doc0817
模块四必选案例分析：《寻宝记》1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师只用了“缩微图”显示方式，这样找起来很麻烦，胡老师可以将图片按“修改时间”进行排列，这样胡老师今天花两个小时保存的图片就会排列在一起。
胡老师可以把自己需要的图片放入新的文件夹中，在此之前我认为胡老师可以先做个思维导图，然后建立不同类别的文件夹，把相应的图片放到一起，用起来就会很方便。
或者在保存图片时就重命名，这样更利于使用。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：胡老师这样做有他自己的想法，可能觉得有人会影响到上课的使用效果，但是我觉得在反映人文景观的图片上，有人的照片更能突显人文景观的价值，没有必要把人处理掉。
因为这堂课主要目的之一是让学生了解旅游资源的种类，而旅游资源包括自然景观和人文景观两个方面，而这种特殊处理会造成学生的误解，以为旅游资源就是指大自然中的自然景观。
另一方面如果照片的主要背景符合教学内容，照片的主体凸显的还是风景本身，没有必要太在意图中的人物。
因为人与自然应该是和谐的，相互映衬，我们完全可以借助照片上的人物（包括穿着、神态等）去猜测或了解当地的风土人情。
通过欣赏自然景观，获得当地人文、风土民情等多方面的了解与认识，从而获得视觉上美的享受与沉淀的历史文化价值熏陶。
而且，刻意地理掉了照片中的人之后，很可能对照片中的风景有所影响。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：我认为有以下原因：主要有软件和硬件两大方面。
软件：（1）在视频插入前，未对视频的格式进行转化，而电脑中又没特定的播放器，会使得视频无法正常播放。
（2）电脑设置成了静音形式。
硬件：（1）可能是音响连接线没接好或音响未打开。
国培模块四活动一案例分析思考问题解答
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：在打开“我的文档”下的“图片收藏”文件夹后，对于标志性特征不明显的图片，胡老师有以下两种方法判断是不是自己下载的：方法一，在“图片收藏”文件夹空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件；方法二，在“查看”菜单中选“详细信息”，然后按“修改时间”对图标进行排列，再根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。
为了能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：方法一：将图片用直观命名的方法重新命名。
如图片是有关苏州园林的，那么就可把图片名称改为“苏州园林”，同一个项目有多张图片时可添加编号，如“苏州园林01”至“苏州园林XX”。
方法二：在非系统盘中（如D盘活E盘）新建一个文件夹，（1）可命名为“胡老师”，在这个文件夹下以各个景点为文件名建立若干个文件夹，然后把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中；（2）可命名为“旅游景观”，并在文件夹内建两个子文件夹，分别命名为“旅游资源”和“旅游资源的价值”，然后在“旅游景观”文件夹下建两个文件夹，文件名为“自然景观”和“人文景观”，在“旅游资源的价值”文件夹下建“美学价值”“历史价值”“科学价值”三个文件夹，最后把图片分别放入相应的文件夹中。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么？答：我认为对于胡老师的做法应该具体问题具体分析。
不能一味的肯定或者否定。
在对照片中人物的处理问题上要有选择性，不能一味的将人物处理掉。
如果有人的照片是用于让学生对旅游资源中的自然景观的了解，假如人物太突出影响到自然景观本身的价值或者分散学生的注意力的话，就应该把人物处理掉。
但是处理者的美化技术要高些，要考虑如何将处理完照片上的人物后留下的空白怎样与原有背景融为一体，不至于影响到照片的真实性。
模块四必选案例《寻宝记》案例分析
模块四必选案例《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：要判断是不是自己下载的图片 , 可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，可以再次在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->按组排列”。
也可以在 Windows 资源管理器中点出查看菜单栏的下拉对话框 , 选“ 详细信息” 显示方式 , 按照” 修改日期”排序 , 就可以找出与胡老师下栽时间范围相关的图片。
此外，要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，还可以按照下栽时间范围来确定。
为了避免出现胡老师这样的麻烦，建议在开始下载前按自己图片的分类建好目录和子目录，下载时按自己的需要填写文件文件名，然后把图片保存到相应的文件夹中。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：是否把照片上的人处理掉，这要根据需要和图片的实际情况来决定，其有时侯有人的照片风景照，还可以让风景更生动；有时画面需要纯粹的风景，或者画面中的人破坏了画面所需要的效果，就把人处理掉。
网络上下载的照片用在非赢利为目的的教育教学上是无可厚非的，但为了尊重照片的作者，遵守网络道德，希望能在课件发布的时候，应该附有参考资源来源。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是以下状况造成的：⑴、电脑的音响没开或音量设为静音；（根据案例的描述，胡老师出现这种情况的可能性不大）⑵、采集了其中的视频，而没有采集音频；⑶、可能是PPT对插入的视频格式不兼容，应先转化格式然后再插入。
模块1-4 消费者分析(2学时)(一)
4、心理因素 、
定义： 定义 ： 是消费者在满足需要活动过 程中的思想意识活动。 程中的思想意识活动。
1) 2) 3) 4)
动机 认知 学习 信念和态度
第三节 总结
针对学生的调查报告，选择相对比较好 的和较差的各一份，由老师进行点评和总 结。
思考与练习: 设计一份网络购物的调查问卷，通过对 校内外师生的调查，完成一份网络购物 现状和趋势的调查报告
第二节 相关知识
一、消费者购买行为模型 所谓消费者行为研究是指研究个人、集团 和组织究竟怎样选择、购买、使用和处置商品 或服务，来满足他们的需要和愿望。
案例： 案例：酷儿饮料
名字：Qoo 。中国名字：酷儿 。身世：传说 酷儿出生于神秘的大森林，后被好心人收养， 年龄5—8岁，身高体重不告诉你，血型不祥 （怀疑是B）。语言：酷儿只会说Qoo，好喝 就说“Qoo” 。个性：天生Qoo 天派，活泼讨 人喜欢，尽管有时也会犯错。特长：跳舞 喜欢： 喝酷儿果汁，饮料，洗澡澡，和动物交朋友 。 不喜欢：捣蛋鬼 。最可能碰到Qoo 得地方： 公园。
二、影响消费者购买行为的主要因素
1. 2. 3. 4.
文化因素 社会因素 个人因素 心理因素
1、文化因素
文化 亚文化 社会阶层
2、社会因素 、
相关群体 家庭 社会角色与地位
3、个人因素 、
1) 2) 3) 4) 5) 年龄和家庭生命周期阶段 职业、教育程度 经济状况 生活方式 个性和自我形象
市场营销学
浙江省精品课程《市场营销学》 浙江省精品课程《市场营销学》
模块四 消费者分析
学习目标: 学习目标 ■消费者购买行为模式 ■影响消费者购买行为的主要因素
第一节 活动设计
模块四可选案例分析
模块四可选案例分析——《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析刘贺京1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？答：视频和图片是数字化教学常用的素材资源，这两类素材都能表现出七彩池的美态。
但图片素材侧重于静态的演示，分别从远景、近景、全景以及一解角度表现，突出反映出七彩池的细节；视频素材侧重动态的演示，能突出表现出七彩池梦幻般的美态，有较强的渲染力。
因此，作为林老师在制作案例时，在必要文字解说的基础上，可充分利用图片和视频素材的特性，相辅相成。
如，可利用图片角度的多样性和色彩的层次感强的优点，添加到视频中去作一个静态演示，使学生有一个领略和欣赏的过程；视频也可通过截图手段，提取图片作静态演示。
因此，图片和视频素材并不矛盾冲突，合理运用能强化教学效果。
2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？答：如果我来制作这个课件，我会这样设计：欣赏——生词——成因——解读句子——我的体会。
在“欣赏”部分，放一些五彩池的图片，让学生对五彩池有一个初步的认识，觉得五彩池很美，激发学生学习的兴趣；在“生词”部分，解决本课的生字词，会读会写会用；在“成因”部分，播放视频，让学生理解五彩池的成因；在“解读句子”部分，让学生理解本课的重点句子，帮助学生理解课文；在“我的体会”部分，最后让学生谈谈自己学完这篇课文的收获和体会。
3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？答：林峰老师的这堂课堂设计的优点是他改变了以往的课堂模式，是教学策略的一次尝试，林老师“以学生为主体”的总体教学设计，能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”，调动学生的学习积极性。
每一组探究一个小主题，最后集中交流汇报，学生在研究过程中，学会了很多知识，比如与人交流、查阅资料、分析总结、语言表达等能力。
但是在具体的教学设计上我有以下两个建议：1、教师要扮演好“引导者”的角色。
模块四案例分析
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是胡老师下载的。
还应该打开“图片收藏”文件夹“查看”菜单“详细信息”“排列图标”“修改时间”，通过时间就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。
再将这些图片分类，多创建几个文件夹，将图片归类存放。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不赞同胡老师的做法。
胡老师上课的内容是旅游资源，自然少不了人文景观，所以我认为照片上可以有人物存在的。
人也是一道风景，并且还可以是流动的风景，有人的风景照更真实更有生机。
胡老师下载的图片当中有人物，也不影响学生对于旅游资源的欣赏与理解。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有以下几种情况：1）可能是播放器有问题。
2）可能是音响没打开。
3）可能是电脑音量处于静音状态。
4）可能是Windows系统音量设置为静音。
5）在制作PPT时插入的视频的属性里设置的问题。
6）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入。
7）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息等等原因。
4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：平日教学中搜集图片方法有：1）从教学资源库、素材光盘中寻找。
2）从专业教学资源网站中获取。
3）从教材自带的素材光盘内直接查找。
4）从相同资源的课件中复制。
5）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。
6）利用扫描仪将杂志、画报、画册等电子书籍的素材转化为数字图像。
模块四案例A
模块四案例A第一篇：模块四案例A模块四可选案例A分析1.视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？答：首先，让学生欣赏关于五彩池的五颜六色，多姿多彩的图片资料，有了直观的感受之后再让学生欣赏五彩池的视频，让学生产生身临其境的感觉。
这样将图像、视频有机地结合在一起，使学生从不同的角度充分地感受到了五彩池的五颜六色和多姿多彩，为学生的学习创设良好的情境，达到入情入境的学习氛围。
2.你会怎样来组织这些素材形成一个课件？答：多媒体教学课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体素材信息组成。
首先我会播放图片，播放图片时配上文字介绍，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣。
接着介绍课文生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。
接下来视频播放“三棱镜演示光的色散”的动画，小组合作，探究五彩池形成的原因。
最后，再播放搜集的视频，让学生有身临其境的感觉。
3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？答：我比较认同林老师“以学生为主体”的教学设计和“创设情境”教学策略的运用。
这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”。
但在具体的教学设计上还有点小建议：我认为语文课堂的重点应该是品味语言，积累语言。
所有的媒体素材只是起辅助作用，是为理解课文服务的。
语文课不可以上成欣赏课、鉴赏课。
4.在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。
使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？答，最常见的误用现象表现在：对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源；重课件制作轻教学设计，用课件代替其它教学手段；为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果。
5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？答：在案例中，学生们主要是从网上下载来搜集资料。
通过上网在微软必应（Bing）等搜索引擎、中国语文网以及课件素材库、百度图片搜索、专业视频网站优酷和土豆网上搜索以及查阅资料等途径搜集资料的。
模块四可选案例分析文档
《坐信息化船，遨游五彩池》案例分析一、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材?答：五彩池的美事很容易让学生领悟的，但"五彩池的成因"是本节课的难点，也是学生最感兴趣的地方，若我是林峰，我会让图片组的同学根据不同的角度，选取五彩池的远景、近景、以及一角的图片，同时配上概况组的同学对于五彩池的地点、特点和周边环境的介绍，逐一展示给学生，让全班同学全方位地领略美丽的五彩池；当然用视频展示也不错，但应把视频重点运用在解决"五彩池的成因"这一教学重难点上，在视频中插入"五彩池的水演示为什么呈现出不同的颜色"的动画，再配上成因组的同学关于"五彩池的成因"的介绍，直观具体演示了五彩池是如何形成的，使全班同学充分地感受到了五彩池的五颜六色和多姿多彩。
至于究竟如何组织这些图片和视频，还取决于收集的两类素材的情况。
二、你会怎样来组织这些素材形成一个课件?首先,要遵循《教育技术》的流程(1 确定选题，2 确定教学目标，3 设计创作脚本，4 素材准备，5 课件制作，6 课件测试，7 课件发布)。
其次,是根据本节课的主题和教学目标的准备好素材，无论是图片还是视频素材都一定要精选。
最后，我会选择powerpoint 来制作完成，因其它软件我不太熟悉，可能所花的时间更多，且效果不一定理想。
三、.你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么?答：林峰的这种教学设计方式我是赞同的，因为"以学生为主体"的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的"小主人"。
但对于本节课的设计我也有一些不成熟的想法：第一：教师要扮演好"引导者"的角色。
"让学生为主体"并不等于教师什么都可以不管，那样会显得太散，比如对收集素材的各小组也应该提出明确的要求。
模块四可选案例分析
《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？答：首先我应该先通过各种渠道了解图片和视屏的特点。
图片的主要特点是静态感知，而视频的主要特点是动态感知，更生动、形象。
那么，根据这两类媒体素材的特点，如果我是林峰，我会这样安排：首先，让学生观看关于五彩池的图片，让学生静态感知五彩池的美，然后，播放视频，让学生充分感知五彩池的动态美，为学生学习新知打下由“静”到“动”的良好的基础。
2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？答：首先、我会先选用思维导图确定教学目标。
其次、在网上搜索图片和相关视频材料，准备素材；第三、制作一个网页课件；最后、检查课件的完整性。
3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？答：我不认同林峰这样的课堂教学设计。
他虽然设计了许多让学生去操作完成的活动，但农村学校的小学生不管是在图书室还是上网收集材料的能力都达不到，因为他们平时接触的太少，所以无法完成。
教师应该先制作一个网页课件把相关的素材直观展示出来，不但节约了时间又避免小学生无法完成作业的问题。
并且没有紧扣语文课听、说、读、写的特点，学科特点不明显。
4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。
使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？答：1、过度重视网络资源教学，忽视了教学目标和效果。
2、对网络资源过度依赖，忽视了其他方式的教学。
3、过分注重数字化教学，忽视学生基本能力的培养。
4、数字化教学使用不当，导致知识误解。
5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？答：在案例中，学生们是通过在中国语文网以及课件素材库的网站查找、使用百度中的图片搜索、还通过优酷网和土豆网这些专业的视频网上搜索，也可以在相关的网址查找与教学有关的文字资料或动画资料来搜集资料的。
我常用的搜集资料的途径有上网搜索、通过报刊杂志查找、通过阅读光盘录像查找等。
每个模块要完成的任务
1、读完教学研读中的培训准备；2、完成交流讨论区的：活动7 模块一总结与反馈交流分享（自己发一个贴，给别人回复至少3个）；3、进入班级论坛，对模块1:“理解信息技术与课程整合”的误区进行跟帖；4、进入班级论坛，对模块一：选题计划提交，按添加附件形式将您的选题计划提交；（并给别人回复至少3个）5、按课本11页建立文件夹；6、下去准备配套的教案课件。
（注意选题计划，课件，教案必须是一个课题的，配套的！）模块二中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学前期分析；2、完成交流讨论区的：A活动1《精心分析，适应变化》必选案例的交流分享；B活动3可视化工具交流分享；C活动5模块二的总结与反馈交流分享；（每一个活动要自己发一个贴，给别人回复至少3个）3、完成课堂作业：作业1：模块二必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传。
作业3：技能作品；（所交的技能作品应该是：在freemind中设计您所选的课题中的教学目标，然后在：“文件”中找“导出”，选倒数第五个“导出为jpeg格式”，按添加附件的形式提交作业。
）4、进入班级论坛，对模块二：观摩案例：《要下雨了》讨论教学目标分析的方法进行跟帖。
（注意：在群里下载Java运行环境和思维导图后，先安装java运行环境后安装思维导图软件，桌面出现一个蝴蝶图标，名称是freemind，双击打开就行）模块三中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学模式与教学策略；2、完成交流讨论区的：活动1必选案例《有理数的乘方》交流分享；活动4 文字编辑工具交流分享；活动5模块三总结与反馈交流分享；3、完成课堂作业：作业1：模块三必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业3：从活动3的5个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业4：技能作品，使用文字编辑软件制作技能作品，完成后提交。
（技能作品，要的是你和网页课件配套的教案，教案设计要求在模块三，教学研读中“活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计”中，教案设计模板在群共享区。
模块四案例分析
模块四《寻宝记》必选案例分析1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：胡老师可以打开图片下载的位置，然后在空白处右击—排列图标---修改时间，就可以根据自己的下载时间段找出属于自己的图片；还可以用“查看”里的“详细信息”看看哪个是自己下载的。
我觉得胡老师应该根据图片的用途建立对应的文件夹，把自己要的的图片保存在对应的文件里。
2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不赞同胡老师的观点，我认为应该针对不同的图片做不同的处理，不应该全部把人去掉，就像案例中提到的，好像有些单调了，缺少什么。
有时候有人的陪衬，更能点缀出图片的美。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答:可能出现在以下几个方面：1.电脑处于静音状态；2.音响关闭；3.插入ppt过程中操作不对，没有正确插入。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：我认为最好的办法就是平时上网时就应该下载保存自己以后可能用到的图片，建立自己的图片资源库，这样用的时候才可能尽快收集到自己可用的教学图片；或者调取学校和其他老师的图片资源库里的图片；再或者就是进入图片网站查找自己需要的图片。
5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图答：我打算这样设计这堂课的课件：（1）选题，（2）教学设计，（3）设计创作脚本，（4）搜集素材，（5）处理素材，（6）制作课件（6）调试课件。
如果让我制作，我会在ppt的第一页建立三个超链接1.旅游资源种类.2.旅游资源的特性.3.旅游资源的价值。
然后在第一个链接下分别对自然景观、人文景观进行展示讲解；在第二个链接下对资源特性的多样性、非凡性、创造性、持久性进行展示讲解；在第三个链接下对资源价值的美学价值、文化价值、经济价值进行展示讲解。
模块四必选案例分析
4、研究性学习、自主性学习等课题可以以博客的形式引导学生更好的学习。
总之，博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。
2、你认为如何使用博客（ Blog ）来组织学生开展协作式学习？
一、博客实现了与知识管理的最佳组合。利用博客进行知识管理可以进行知识收集、知识提取、知识共享、知识应用等，在这个过程中获得有价值的信息然后应用到教学中。
二、博客对教师的学习成长有重要作用。通过博客可以使教师对所收集的资料进行整理；对自己的教学心得和教学反思进行整理；增加教师之间的大范围(超越地域、层次)的交流；促进教师教学的良性循环；增加教师的工作成就感。
①
②
③
④教师的博客可用作教师间的学术交流。
二、学生的博客
①学生可以利用博客记录每天学习到的知识和生活中的点点滴滴，让老师、同学认识自己、了解自己，从而促进师生交流和同学间的交流。
1、博客相当于一个丰富多彩的多功能的电子资料库，可以把各种教学资源（如电子教材、练习、试卷等）放在上面，让学生随时随地学习；如，语文老师可以把各种经典名著放在博客里，让学生随时阅读；也，共享给其他老师使用。
2、博客是一个交流的平台，可以把教学设计、课件、教学素材等放在上面，让更多的人去共享优秀的教育资源，分享教学心得。
博客在教学中发挥怎样的作用？
博客可以以日志的方式书写一天内或某节课的教学总结或教学心得。博客可用作老师和学生的交流平台，让学生在博客中了解老师，从心感受老师为学生做的点点滴滴，从而让师生交流达到一个新的台阶。我作为信息技术老师，在接触互联网上是比较早的，博客、网站都做过，在这里谈一下博客在教学中发挥的作用：
模块四可选案例分析4
模块四可选案例分析《数学也能这么教》案例分析1. 韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？答：韩老师在教学中遇到的教学困难是利用现有的教学工具教数学作图。
现在的教法与传统教法的区别的意义是：传统教法是在教室利用已有合自制的教具教给学生不多规范作图方法，而现在的教学方法是在多媒体教室利用几何画板软件和交互式电子白板来画出规范的图形。
教学效果是完全的不同。
2. 这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？答：这堂课上韩老师用到了信息化教学资源有媒体素材和个别问题解答。
媒体素材发挥着作为学习对象；作为演示工具；作为交流工具的作用。
个别辅导发挥着作为个别辅导工具的作用。
3. 你认为韩老师在这堂课使用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？答：我认为韩老师在这堂课使用信息化教学资源方面，如果再做点课件和在试题库中找些题对学生评价和检测，将会更好。
4. 在你的教学中，使用信息化教学资源带来了哪些好处或不方便的地方？答: 在我的教学中，使用信息化教学资源带来了的好处有：利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容。
不方便的地方是课必须在多媒体教室上。
5. 请上传你对任选内容的一堂课的设计，解释你是如何选择信息化教学资源的，又希望这些资源在课堂上发挥什么样的作用？《鸡兔同笼》教学设计教学目标：1．初步认识鸡兔同笼的数学趣题，了解有关的数学史。
能用列表法和画图法解决相关的实际问题，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。
2、通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识，在现实情景中，在交流的过程中，使学生感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，受到多种数学思想方法的熏陶，进而让学生体会数学的价值。
模块四：《个人独资公司法》案例分析及习题参考答案1.doc
模块四：《个人独资企业法》案例分析及习题参考答案1模块四《个人独资企业法》案例分析及习题参考答案第一部分案例与分析【解析】答：（1）乙的行为有效，乙于8月2日以A企业名义向丙购买价值8万元货物的行为有效。
根据《个人独资企业法》的规定，投资人对被聘用的人员职权的限制，不得对抗善意第三人。
尽管乙向丙购买货物的行为超越职权，但因丙为善意第三人，因此，该行为有效。
（2）根据《个人独资企业法》的规定，A企业的财产清偿顺序为：①职工工资和社会保险费用；②税款；③其他债务。
第三部分模块实践内容（一）不定项选择题参考答案1、C2、BC3、BCD4、D5、A6、ABD（二）简答题：略（三）案例分析题答：（1）该企业的设立是否合法。
根据我国《个人独资企业法》第2条、第10条的规定，自然人可以单独投资设立个人独资企业，设立时法律仅要求投资人申报出资额和出资方式，但并不要求须缴纳最低注册资本金。
因此，汪某单独以人民币一万元作为出资，并经法定登记程序投资设立个人独资企业的做法，符合法律规定。
但根据该法第11条的规定，“个人独资企业的名称应与其责任形式相符合”，而个人独资企业为投资人个人负无限责任，因此汪某将其取名为“远大信息咨询有限公司”违反法律规定，应予与纠正。
（2）该企业应当与职工签订劳动合同并为其办理社会保险。
根据我国的社会保障方面的立法规定、《劳动合同法》的相关规定，该企业不与职工签订劳动合同不为职工办理社会保险的做法违反法律的强制性规定。
《个人独资企业法》第22条、第23条的对此也作出了规定：“个人独资企业招用职工的，应当依法与职工签订劳动合同”，并“按照国家规定参加社会保险，为职工缴纳社会保险费”。
因此汪某认为自己开办的是私人企业，并不需要为职工办理社会保险的理由不成立。
（3）该企业的债权人在汪某不能清偿债务时不能向汪某的家庭要求赔偿。
根据《个人独资企业法》第2条、第18条的规定，汪某经济上独立于其家庭，且法律规定只有投资人在申请设立个人独资企业进行登记时明确以其家庭共有财产作为个人出资的，才可以依法由家庭共有财产对企业债务承担无限责任，因此债权人不能向汪某的家庭求偿，而应当是由汪某个人负无限责任。
模快四必选案例分析
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：可以在详细信息里面，选“修改时间”，这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。
为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：首先新建一个以自己命名的文件夹，打开后再建几个子文件夹，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等。
图片按其内容命名，放在相应的文件夹里。
这样查找所需的图片就会方便快捷了2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不赞同他的做法。
因为我认为，人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显得有生机，正因为有人才更可以显示出风景的美丽，没有必要把人处理掉，有人的风景照更显真实自然。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：(1)、胡老师可能只采集了其中的视频，而没有采集音频；(2)、可能音频格式不对;(3)、胡老师可能忘了开音响；(4)、胡老师的电脑可能静音了4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：更快的获取教学图片就只能从相关权威的专业网站上找取了，若老师平日里能积累一些图片，建立一个图片库就好了。
5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：开发课件流程：(1)确定选题(2)确定教学目标和教学流程(3)设计创作脚本(4)素材准备(5)课件制作(6)课件测试(7)课件使用(8)课件发布(9)结构图。
创新创业案例分析与能力训练 模块四
1.1 创业机会的概念与特征
创业机会是指在市场经济条件下，社会经济活动过程中形成和产生的一种有利 于企业经营成功的因素，是一种带有偶然性并能被经营者认识和利用的契机。
1. 需求创层业次机理会论具有以下特征：
（1）普遍性
（2）偶然性
5
（3）消逝性
第一节 机会来源千百种
1.2 创业机会的来源
创业机会从何而来，这个问题很重要，但难以阐述清晰。在众多观点的基 础上，我们认为美国凯斯西储大学谢恩教授的观点比较有代表性。谢恩教授提 出了产生创业机会的四种变革，分别是技术变革、政治和制度变革、社会和人 口结构变革、产业结构变革。
12
第一节 机会来源千百种
探索活动
创业人物生涯访谈
活动目的：培养学生发现创业机会的能力。 活动背景：现在的创业者常常会感叹生不逢时，羡慕20世纪80至90年代的创业者们所 面对的大量的市场空白和卖方市场，那时候似乎只要胆子够大、能够找到资金，无论什么 项目都能够成功。而目前的市场上，似乎任何领域都有着大量的竞争者。这说明依靠信息、 资源稀缺性来实现创业成功的路已越来越窄，但这并不意味着现在已经没有了创业机会。 任何时代的创业者都需要有超前的眼光和独辟蹊径的智慧才能走向成功。 活动内容：仔细观察、认真思考，寻找身边的创业机会。具体活动流程如下： （1）3～5人一组，选出组长1名。 （2）各小组通过头脑风暴法想出尽可能多的创业机会，并以书面形式一一列出。
1.2 创业机会的来源
3. 社会和人口结构变革
社会和人口结构变革，就是通过改变人 们的偏好和创造以前并不存在的需求来创造 机会。例如，西方国家的情人节、母亲节等 诸多节日正在逐渐影响中国人的生活，创造 了许多新的创业机会或价值增值。
9
创新创业案例分析与能力训练 模块四
18
点击上图观看视频 《创业机会识别》
第二节 识别机会方法多
2.1 影响创业机会识别的因素
在现实中，许多人都有创业的想法，但能否在众多的创业想法中发现真正的 创业机会，并有能力抓住它，最终成为一个成功的创业者，这受到许多因素的 影响。
➢ 先前经验：在特定的产业中，
先前经验有助于创业者识别机会。
➢ 认知因素：在某个领域拥有更
多知识的人比其他人更容易察觉 该领域内的机会。
➢ 社会关系网络：个人社会关系
网络的深度和广度影响着机会 识别。
➢ 创造性：创造性有助于产生新奇或
有用的创意。从某种程度上讲，机会 识别是一个创造过程，是不断反复的 创造性思维过程。
…………（详见教材P94-95）
26
第二节 识别机会方法多
【案例分析】
创业案例及分析
李某开店经营二手书的案例看似平凡，并不是什么轰轰烈烈、精彩动人的创业故事， 但的确是比较典型的青年学生创业活动。她通过发掘自己身边的资源找到了创业机会， 然后整合各种资源（淘宝网等），在满足客户需要的同时获得了利润。
1.1 创业机会的概念与特征
创业机会是指在市场经济条件下，社会经济活动过程中形成和产生的一种有利 于企业经营成功的因素，是一种带有偶然性并能被经营者认识和利用的契机。
1. 需求创层业次机理会论具有以下特征：
（1）普遍性
（2）偶然性
5
（3）消逝性
第一节 机会来源千百种
1.2 创业机会的来源
创业机会从何而来，这个问题很重要，但难以阐述清晰。在众多观点的基 础上，我们认为美国凯斯西储大学谢恩教授的观点比较有代表性。谢恩教授提 出了产生创业机会的四种变革，分别是技术变革、政治和制度变革、社会和人 口结构变革、产业结构变革。
模块四必选案例《寻宝记》精华贴
邵春丽老师、张利允老师、祝东银老师、万广威老师、吴元吉老师的设计如下：
（1)确定选题
（2)确定教学目标——让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值；
（6)课件测试——课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；
（7)课件发布——必须有制作信息、使用说明等。
何春晓老师、宋涛老师的设计如下：
首先确定教学目标；然后设计这堂课的思维导图，根据思维导图中旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观等分类收集资料，最后制作课件。
2、不赞同或者没必要。祝东银、吴元吉、何春晓、宋涛几位老师认为，胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”，风景照中有人更能说明该旅游景观的价值所在。
大家一致的观点是：只要照片上的人所占比例不过分大，就不会喧宾夺主。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
还有几位老师提出了比较独到的办法：
张利允老师提出了在素材积累与管理上功夫。日常工作中有意识地保存积累教学图片素材，加强素材资源管理，建立自己的资源库；
何春晓老师、宋涛老师提出了在网络上与教育界同行进行资源共享；
吴元吉老师提出了通过搜索引擎必应Bing查找、还有用QQ截图等
5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
课程结构图：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模块四活动1《寻宝记》案例分析
1．对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以在Windows 资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，可在“图片收藏”文件夹中改变查看方式，采用大缩略图的形式。
如果文件比较多，可选择右键菜单中的“排列方式”按“日期”对文件进行排列，这样能够快速判断出自己最新下载的图片。
要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可在默认C盘之外的某个磁盘建立一个以“寻宝记”命名的文件夹，然后在“寻宝记”文件夹中再建立以各个景点为文件名的子文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
2. 胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么？
答：我不完全赞同他的做法。
胡老师把有人的照片中的人处理掉，这样的做法固然有他的想法，主要是希望得到纯粹的风景照，突出景观。
但我个人认为，如果是人文景观，有人的照片更能突显人文景观的价值，没有必要把人处理掉。
胡老师利用的照片主要是用于教学，而非商业用途，应该不会涉及侵权的问题，也没有必要把人处理掉。
如果风景图片中人所占的空间比较大，已经影响到了观察旅游风景，才可以酌情考虑去掉。
3. 胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：这个问题的可能性比较多，原因可能是：
1）可能是忽略了，音响没有打开；
2）Windows系统音量设置为静音；
3）电脑中声卡等输出设备出了问题；
4）只截取了视频数据，没有采集音频；
5）视频格式不对，播放器有问题等。
4. 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
答：在百度搜索中为了更快地收集资料，可输入多个词语搜索。
还可以从素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找，能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；从画报、画册中进行扫描或以数码相机拍照；从电子书中获取；直接在相应的图像处理软件中创作图片；用QQ截图（Ctrl+Alt+A）等等。
5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：根据胡老师的课程设计，我会选用FrontPage2003设计这堂课的课件，我认为可以从旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等三个方面设计这堂课的课件。
旅游资源的种类之二级页面包括：自然景观和人文景观；旅游资源的特性之二级页面包括：多样
性、非凡性、创造性和长存性；旅游资源的价值之二级页面包括：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。
我开发课件的流程：确定教学目标→素材准备→素材处理→制作课件→课件发布。
课程结构图：。