西师大版小学四年级语文下册教案海军将领邓世昌

合集下载

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。

2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。

二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。

2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。

三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。

2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。

四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。

2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。

五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。

爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。

2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。

1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。

因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。

3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。

第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。

第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。

六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。

2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。

3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。

2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。

教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。

2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。

学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。

2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。

3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。

4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。

学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。

2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。

3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。

总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。

2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。

3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。

课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。

2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。

3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。

教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_12

《海军将领邓世昌》教学目的：1、了解邓世昌的英雄事迹，抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句。

2、朗读并理解课文里主人公慷慨激扬说的每句话，并体会他热爱祖国，不怕牺牲的精神。

教学重点：抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式体会他的爱国精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：1、1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土，与日本舰队展开了一场激烈的战斗（出示课件1）这就是著名的甲午海战，战争中的英雄人民邓世昌在这次海战中以身殉国。

今天我们继续学习《海军将领邓世昌》这一课，接下来让我们共同走进文本，共同走进这场枪林弹雨的战斗中去，感悟战争中这位可歌可泣的英雄人物。

2、明确本节课学习目标。

（出示课件2）3、请同学们自主朗读课文，并用下划线画出能体现邓世昌英勇爱国的词语和句子。

4、提问：好，谁来汇报一下，中日双方开始交战，战况怎么样？邓世昌又是如何决策的呢？（学生回答）提问：孩子们，你们说的真好，现在再让我们回到课文第三自然段，课文哪些句子和词语能体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇，把找到的句子与大家分享。

（学生回答，出示课件2）提问：“致远号”为什么要抢到“定远号”的前面？是的，“定远号”是北洋水师的旗舰也是指挥舰，一旦被击沉，整个北洋舰队就会群龙无首，从而影响到整个海战的胜利。

邓世昌为了保护旗舰，才开足马力迎战来敌的。

表现了邓世昌把危险置之度外的精神。

5、经过一个多小时的战斗，战斗更加激烈了，那么此时的战况如何呢？大家齐读这句话，（出示课件3）提问：a.怒视是什么意思？b.你能从邓世昌这个神态中体会到什么？是啊，面对这些占我国土，杀我同胞的侵略者，怎能不恨？同学们，我们也是中国人，在我们身上也流淌着和邓世昌一样的血，让你的鲜血沸腾起来，也像邓世昌那样勇猛，请你们大声的愤怒的齐读这句话，好样的，你就是邓世昌，你怒视着敌人，把胸中的怒火大声吐出来吧，再次齐读一遍。

西师大版小学语文四年级下册(第八册)：《海军将领邓世昌》教案

西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《海军将领邓世昌》教案导读：【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。

2.预习课文。

课前把课文读熟，标段。

【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】体会人物的内心世界。

【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。

生齐读课题。

师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。

师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。

师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。

生提问。

二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。

思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。

课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

生读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：请你闭上眼睛。

CAI充满枪炮声的音乐。

师读课文。

投影出句子。

战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_3

小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标：1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.学会用旁批的方法学习课文。

教学重点：学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。

教学难点：学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。

一、引入新课师：今天，我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。

齐读课题。

从题目来看，这篇文章是写什么的？（写人）。

我们在习作中也学过怎样写人，写人，主要要表现这个人的什么？（精神品质）本文为了表现邓世昌的精神品质，选取了哪个典型的事例？课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战？（3——6自然段）三、品读理解第3段。

1.师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，抽生朗读第3段，同学们边听边体会。

2.听了这一段的介绍，你有什么样的感受？说说你从哪儿感受到的？3.这位同学是抓关键句子，重点词语来感受的，还有哪些语句也让我们有所感呢，我们去勾划出来。

4.带着自己的感受，读自己喜欢的句子。

5.小结：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

6.读书上的旁批，引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文，更好地把握课文的重点。

四.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

我相信他一定是一个值得我们去认识的人。

我们继续到战场上去寻找邓世昌。

请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。

先说说描写邓世昌神态的词语。

师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_2

《为国捐躯的邓世昌》教学设计1、播放电影《甲午风云》片段。

同学们看了后能用一个词说说自己的感受吗？同学们知道这部影片的片名吗？知道影片中的主人公是谁吗？2、师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的斗争史上，无数优秀的中华儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下了许多可歌可泣的英雄事迹。

海军将领邓世昌就是其中的一位。

（出示课题）3、生齐读课题，理解：“将领”是什么意思？4、过渡：课文讲述了海军将领邓世昌的什么英雄事迹呢二、探究交流1、提出自读要求：请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词；读通读顺课文。

思考：课文哪些段落具体描写了邓世昌。

2、学生根据要求自读课文。

3、检查自读情况。

（1）抽生认读生字、新词；然后齐读。

（2）抽生分段朗读课文，随文理解新词意思。

重点理解词语：横冲直撞、手足无措、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、同归于尽4、再读课文，理清层次，了解课文大意。

1)、请同学们默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描写了邓世昌的英雄事迹？通过哪件事来表现的？2)、抽生交流，老师适时引导。

课文2—6自然段具体描写了甲午海战中，邓世昌奋勇抗敌，为国捐躯的故事。

3)、作者在具体讲述邓世昌的英雄事迹时是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序）4)、自读课文2——6段，找出事情的起因、经过、结果。

5)、课文前面一自然段和最后一自然段分别写了什么呢？5、请回忆一下批读文的学习方法。

（①一边读课文一边看旁批；②借助旁批读懂句子；③写出自己新的批注。

）请同学们运用学习批读文的方法，默读课文，勾画自己感受最深的词语或句子，想想自己感受到什么，写出自己的理解。

（读4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子。

）6、组织交流，老师适时引导。

（1）朗读第3段，边读边想象画面和声音，感受邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

（2）理解第4~6段，勾画描写邓世昌的神态、语言、动作的句子并体会。

邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野号”……①从“怒视”这个动作能感受到什么呢？②出示句子，读一读理解词语“置之度外”。

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌

西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教案概述：本教案以西师大版四年级语文下册《又见世昌》为主要教学资料，通过叙事文的形式，让学生了解到中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹，激发学生的爱国热情和英雄情感，同时，通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的阅读理解能力和写作能力，培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学目标：1.了解中国海军将领邓世昌的英雄事迹；2.激发学生的爱国热情和英雄情感；3.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；4.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力；5.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学重点：1.了解中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹；2.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；3.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力。

教学难点：1.激发学生的爱国热情和英雄情感；2.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。

教学方法：1.讲授法；2.小组合作学习法；3.问题式学习法。

教学步骤：第一步：导入新课1.出示邓世昌的图片，让学生围绕图像开展自由联想，了解邓世昌是谁；2.向学生提问：“你们对邓世昌了解多少？”，引导学生回忆并简要介绍邓世昌的基本信息。

第二步：阅读课文1.让学生自己阅读《又见世昌》一文；2.让学生讲述自己的阅读体会；3.全班齐读课文，重点讲解生字词汇和难点句型；4.再次阅读课文，鼓励学生提出问题或意见。

第三步：学习思考1.结合课文，让学生分组讨论邓世昌的英雄事迹；2.让学生了解邓世昌的成就对于国家的意义；3.引导学生思考，如何学习邓世昌的精神，为国家做出贡献。

第四步：综合评价1.布置写作任务：要求学生就“英雄邓世昌”这一话题，展开个人阐述，并体现自己的认识和思考，字数不少于200字；2.小组合作：让学生将自己的写作成果交给其他组进行评价，既可以提高学生的写作水平，又能培养学生的团队合作能力；3.教师进行综合评价，发现学生学习中的问题和优点。

教学作业：1.阅读课外书籍，了解更多的英雄人物，下节课上进行讲述；2.完成写作任务并上交；3.自己预备一场讲述最令自己感动的英雄人物的演讲。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_10

为国捐躯的邓世昌教学目标：1.通过引导学生品读描写人物语言，神态，动作的词句，走进人物的内心世界，去感受人物的高尚情操。

2.借助批注深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点：1.通过品读描写人物语言，行为，动作的词句，了解人物的英雄行为，走进人物内心世界，感受其高尚的情操。

教学难点：1.借助批注深入理解课文，学习批注方法，并能运用。

2.对邓世昌视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学过程：一、导入齐读课题（为国捐躯的邓世昌）1.出示和本课学习有关的词语（1）抽生读，齐读。

进入本课学习。

2.出示文中最后一段（1）齐读你认为课文哪几个自然段可以体现出邓世昌的英雄行为？二、抓关键词学习第3自然段（一）出示自学要求1.找出哪些词句能体现邓世昌的英雄行为，用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。

（二）交流学习成果1.师生交流（1）预设：冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

（抓关键词）批注：邓世昌非常的英勇，有着很强的指挥才能。

（2）预设：开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

（抓关键词）批注：表现了邓世昌所在的“致远号”英勇迎敌。

（3）请同学们带着自己的体会读一读最能打动你的句子。

（4）我们是通过先找再批再读的方式学习的这一段，下面就用同样的方式来学习后面的内容。

三、自学4-6段（一）出示自学要求1.你能从邓世昌的神态、语言、动作体会到什么呢？用自己喜欢的符号把关键词句做上记号，并在旁边做好批注。

（二）交流学习成果1.预设：邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去批注：表现了邓世昌视死如归的英雄气概。

（动作）读：在读中感悟2.预设：他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。

”（语言）批注：体会到了邓世昌为国捐躯的大无畏精神。

西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_10

《为国捐躯的邓世昌》教学设计【教学目标】1.联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过小组合作品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

3．学习运用动作、语言、神态等描写人物的方法。

【教学重点】通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心世界，并学会运用这种人物描写的方法。

【教学过程】一、反馈初读、导入新课1、齐读课题2、复述课文的主要内容3、通过读最后一个自然段，学生质疑，引入课文。

预设学生提出：邓世昌有什么样的英雄行为？邓世昌为什么会永远活在中国人民心中？师：这些问题很有价值。

联系文章的开头，邓世昌的牺牲离我们现在有120多年了。

他还活在中国人民心中，并将永远活下去，这是为什么呢？让我们带着这些疑问，再次一起走进那次海战，走近这位伟大的爱国将领邓世昌。

请同学们打开书，默读思考：邓世昌是一个什么样的人？用四字词概括一下。

相机板书并齐读。

孩子们，那你从课文哪些描写中能感受到这样的邓世昌？二、抓关键词句，体会人物品质1、采用自学、互学的方式学习3-6自然段。

小组内完成如下学习任务：（课件出示）①自由读3-6自然段，读完后借助旁批理解词句。

②分别用“--”“﹏”“△”画出描写邓世昌神态、语言、动作的词语或句子反复朗读并体会，把体会批注在旁批栏。

③批注好后在小组内交流补充。

2、学生自学、教师巡视教师巡视，提醒学生不动笔墨不读书。

三、交流展示、美读升华学生展示汇报，教师相机引导并板书，根据学生的学习情况，重点引导孩子读好邓世昌的两处语言描写。

四、总结写法同学们，这是一篇写人的文章，作者正是通过人物的神态、语言、动作的描写，把邓世昌的形象刻画得栩栩如生。

我们作文中也应该这样描写。

请大家看着导学单，这上面有我们三年级时一个同学的写人片段，你能用你今天学到的方法，把这个片段写具体，写生动吗？1、生写。

西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_8

20 为国捐躯的邓世昌教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2、通过品读重点词句，借助批注提示深入理解课文，体会人物的内心世界。

3、了解邓世昌的行为，对他视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。

教学过程：第二课时一、设疑自探：1、回顾旧知,梳理问题（1）同学们，这节课我们继续学习《为国捐躯的邓世昌》这篇课文，请伸出手和老师一起写课题。

（注意“昌”字的写法，上窄下宽）（2）我会读：倾斜屡次慷慨激昂置之度外饲养舰队乘风破浪手足无措（3）我会概括：文章按（）的顺序，介绍了1894年，甲午战争中（）率领全舰官兵在黄海海面与敌人激战，最终（）。

方法：讲清故事发生的时间、地点、人物及事件。

（4）引导学生质疑：出示：邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。

读了这句话，你能提出什么有价值的问题？2、出示自探提示：默读课文，边读边思考：邓世昌为什么永远活在中国人民的心中？画出文中描写邓世昌语言、神态、动作的句子，圈出重点词语，仿照文中的批注方法，把自己的体会写在旁边。

二、解疑合探（一）小组交流交流提示：因为邓世昌_____________,所以他能永远活在中国人民的心中，我是从______________（词或句）中体会到的。

（二）全班交流（1）感悟邓世昌为国捐躯的决心同学们，联系文章的开头，我们知道邓世昌已离开123年了，他仍活在中国人民的心中，并将永远活下去，这是为什么呢？我们一起来交流读书收获。

出示：邓世昌怒视着在海面横冲直撞的吉野号，对大副说，日本舰队全仗吉野横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

生：因为邓世昌__________，所以能永远活在中国人民的心中，我是从“怒视”这个词体会到的你能抓住重点词语来理解，真不错，我们在理解课文的时候既可以抓住重点句子，也可以抓重点词语进行感悟。

西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_13

20、为国捐躯的邓世昌
教学目标：
1、通过抓关键词句，学习动作、语言、神态的描写，对人物形象表现的重
要作用。
2、通过小练笔训练，学习在动作、语言、神态描写的基础上加入对比描写，
更能突出人物的形象。
3、通过学习英雄们的爱国之情，激发学生热爱祖国的情感。同时感悟在和
平年代作为小学生应该如何爱国。
教学重难点：
让我们怀着崇敬之情，再来读读话。（板书：顽强抗战）预设（三）、汇报视死如归： 1、小组汇报 2、总结：文中加入生动的动作，语言，神态的描写，能把人物描写的更加传神。 3、面对邓世昌的视死如归。敌舰看见了是什么反应？你感受到敌人的什么？哪些词语让你有这样的感受，圈起来。 4、敌人是怎样的惊恐万状，怎样的手足无措。抓住敌人的动作，语言，神态，写一写。
出示：邓世昌的话
邓世昌如此的不顾生死，把生命置之度外，是因为他内心有一个坚定的信仰，
谁能说说，邓世昌的信仰是什么？（国家） 7、他为什么要为国作战 ? 出示元朝的地图和晚清的地图（也就是邓世昌生活的时代）。你发现了什么？出示： 1840——甲午海战前清政府签订的部分割地赔款表格解读表格出示：签订一系列不平等条约，火烧圆明园，洗劫北京城，残忍老百姓的
图片我们的割地赔款，我们的退让。没有让我们迎来和平共处。我们迎来的是想到这些，邓世昌怎能不所以我们不但要反击，还要狠狠的反击。所以邓世昌才会怒视，他会慷慨
激昂的说
（出示；邓世昌的语言）
8、演绎顽强抗战假如你就是舰队里的一个官兵，听完邓世昌的话，你会怎么说？下面让我们穿越时空，来到志远号的甲板上，谁来化身邓世昌？我们在座的都是官兵，让我们带上动作、语言、表情。一起来演绎这段慷慨激昂的历史。 9、此时此刻你觉得邓世昌是一个怎样的人？

2019春西师大版四语下第20课《海军将领邓世昌》

第20课《海军将领邓世昌》教学设计【教学目标】【课时目标】1.学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

【教具准备】教师：准备影碟片《甲午风云》。

学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.播放视频：播放电影《甲午风云》序幕，学生观看，谈感受。

2.谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。

今天，我们就一起来了解其中的一位。

板书课题：海军将领邓世昌齐读课题。

3.老师介绍邓世昌资料。

邓世昌（1849～1894），清末海军名将，民族英雄。

原名永昌，字正卿。

广东番禺人。

1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。

1874年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。

次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。

后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。

邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。

他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。

在他精心训练下，“致远”舰“驶船如驶马，鸣炮如鸣镝，无不洞合机宜”。

成为北洋舰队中整训有素，最有战力的主力战舰·一。

二、诵读课文，初步探究。

1.多媒体出示阅读提示。

（1）自读课文，勾画出生字词。

（2）默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？（3）理清课文顺序。

2.学生自由读课文，小组交流。

3.检查交流。

（1）多媒体出示文中的词语，自由读，领读，齐读。

邓世昌侵略爆发舰队频频屡次四艘倾斜沉没舵轮抛给拒绝饲养猎犬衔住汹涌波涛捐躯突然袭击弹孔累累横冲直撞慷慨激昂置之度外同归于尽乘风破浪惊恐万状手足无措（2）课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？（三到六自然段）（3）理清课文顺序。

四年级下册语文课文讲解教案20海军将领邓世昌西师大版

海军将领邓世昌1邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖刚的海防献出了生命。

[①这句话交代了什么?]【知识点详解】①交代了主人公及他所处的年代和身份——清末海军将领。

第一部分(第1自然段)：讲述了邓世昌的生活年代和他的身份。

21894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。

[②这句话交代了什么信息?]8月1日甲午海战爆发了。

[③“8月1日”交代了什么内容?] 【知识点详解】②这句话讲述了甲午海战爆发的原因。

“日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击”，强调这是一场由日本侵略军发动的战争。

③“8月1日”交代了故事发生的时间。

段导读：本段讲述了甲午海战爆发的原因和时间。

39月17日中午，我方舰(jiàn)队在黄海海面与日本舰队相遇，展开了一场激战。

[④这句话交代了什么内容?]战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频(pín)频开炮，屡(lǚ)中敌舰。

[⑤这句描写了什么样的战斗场面?表现了邓世昌什么样的精神?]以先锋舰“吉野”为首的四艘(sōu)日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。

为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

[⑥“开足马力、抢到、迎战来敌”这些词语体现了邓世昌什么样的精神?]“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。

[⑦这句话交代了什么内容?]不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。

[⑧在战斗中的表现体现了邓世昌及官兵们什么样的精神?]【知识点详解】④交代了故事发生的地点——黄海海面。

⑤描写了战斗的激烈和艰难，表现出了邓世昌英勇善战的精神。

⑥这些词语表现出邓世昌面对强大的敌人，不畏艰险、英勇善战的精神。

⑦这句话一方面说明了邓世昌所处的境地十分危险，另一方面也从侧面表现出他的英勇顽强。

⑧在如此艰难的情况下仍然坚持作战，表现出官兵们的英勇与顽强，更体现出邓世昌和官兵们强烈的爱国热情。

4年级语文下册西师大版220.海军将领邓世昌--教学设计

20、海军将领邓世昌教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

教学难点体会人物的内心世界。

时间安排：两课时第一课时教学过程一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。

生齐读课题。

师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。

师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。

师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。

生提问。

二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。

思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。

课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？第二课时教学过程一、品读、理解课文1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？2.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

我相信他一定是一个值得我们去认识的人。

我们继续到战场上去寻找邓世昌。

请同学们借助课文旁批阅读4~6段。

看看你又能感受到了什么？师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。