语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案2
合在一起成新字教学设计3篇
合在一起成新字教学设计合在一起成新字教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的合在一起成新字教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
合在一起成新字教学设计1《合在一起成新字》是S版一年级下册课文,下面是S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计,希望对大家有帮助。
【内容简析】本课把一些合成字分为两部分,编成朗朗上口的儿歌,学生边读儿歌边识字,学得既轻松又愉快。
【设计理念】本课教材内容简单易懂,所以整个教学过程以让学生自己读、自己说,小组合作为主,让学生成为学习的主体,积极主动地去学习新知识。
【教学目标】1蹦苷确、流利地朗读儿歌。
2被崛13个生字,会写7个字,认识3个新部首“木”“日”“小”,养成良好的写字习惯。
3迸嘌自主识字的兴趣和能力。
【重点难点】1绷系儿歌认识13个生字,并会写7个字。
2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶3个新部首。
3痹谌鲜渡字的同时,会运用生字组词造句,活学活用。
【教学时间】一课时。
【教具准备】生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学设计】一、游戏引入,激发兴趣1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找,他们谁和谁是朋友,站在一起可以组成新字?2币出课题。
二、学习儿歌1毖生自由读儿歌,认为难读的字借助拼音多读几遍。
2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字,再反复拼读。
3蓖桌之间互相读一读,互相正音。
4敝该读儿歌,纠正读音。
5痹谛∽槔锉热读儿歌,看谁读得最准确、最流利,老师巡视朗读情况。
6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读,给予奖励。
三、学习生字1(出示带拼音的会认字和生字)瞧,这节课的生字都跑到黑板上来了,你还认识它们吗?读一读,不会读的可以拼拼音。
2敝该读,读得准确的,请他当小老师给同学们带读。
3比サ羯字的拼音,认读生字。
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版
一年级下册语文教案识字2-合在一起成新字-语文S版教学设计:课题识字 2合在一起成新字课时 2教学目标1 .知识与技能:(1)认识文中13个生字:“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”;会写8个生字:“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”,学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”;(2)正确、流利地朗读儿歌;(3)读懂儿歌内容,了解会意字的构字特点,初步掌握根据部件理解字义的方法。
2.过程与方法:(1)结合传说故事,朗读感悟;(2)引导想象,练习表达。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生的识字兴趣;(2)提高学生的识字效率,激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点1 .识字、写字。
2 .培养学生的识字兴趣,提高学生的识字效率。
3 .读懂课文内容。
教具准备1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
教材及学情分析本课教学利用儿童爱听故事这一特点,结合传说故事,让学生在听故事的同时愉快地学习,随后又把主动权交给学生,让他们在编故事的教学过程中更有效地学习,借此帮助学生培养识字兴趣,提高学生的识字效率,激发学生对汉字的热爱之情。
教学过程复备第一课时一、复习导入1.上一课中,我们通过学习,知道了古时候的人造字有的渐变过程。
三、识记生字1 .(课件出示第九屏)点击其中的生字,进入超链接,细听课文录音,学习生字的读音,同时记忆字形。
2 .学生开火车读生字,教师随时为学生正音。
3 .学生自主选择生字造句:例:明(明亮)我们的教室十分明亮。
尘(灰尘)我们把窗玻璃擦得干干净净,没有一点儿灰尘。
森(森林)森林里住着许多小动物。
从写字时,应该从左到右。
我从家走到学校,要用十五分钟。
4 .教师评价。
四、写字指导1 .学习新偏旁“又字旁”:(1 )(课件出示第十屏)出示“又字旁”和“又”字。
(2 )学生观察二者的异同,鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。
教师小结:“又字旁”的第2笔要写成点画。
(3)学生书空练写。
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案识字2 合在一起成新字[教学目标]知识与技能1.会认“成、男”等13个生字,会写“甘、羊”等8个生字。
识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律,尝试编一编。
情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣,体验汉字的奇妙,受到中华文化的熏陶。
[教学重难点]1.掌握本课生字,识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌。
[教学课时]1课时教学过程达标检测一、利用课件,导入新课1.(课件出示课文插图)同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(学生根据画面内容,自由说)预设:木、水、石、人……师:同学们观察得可真仔细哩!(1)这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字)(2)课件演示人、木合成字。
(人—从—众木—林—森)2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。
1.照样子,写一写。
例:三人成(众)(1)三木成(2)三日成二、初读体验1.出示自读要求。
(1)借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。
(2)采取多种方式朗读课文,认读生字。
2.检查自读效果。
(1)指名读,开火车读,“小老师”带读。
(2)这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双ch尘án男三、结合儿歌,识字认字1.集体读儿歌第1小节,引导学生观察字形。
(1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。
它们在一起就更明亮了。
)(2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形)2.指名读儿歌第2小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。
3.师生合作,理解字义。
如,师:一个太阳和一个月亮合起来是——生:日月明。
4.做游戏:找朋友。
(学生拿出独体字卡片)生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?生乙:我是“月”,你的朋友在这里。
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
识字2 合在一起成新字[教学目标]知识与技能1.会认“成、男”等13个生字,会写“甘、羊”等8个生字。
识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律,尝试编一编。
情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣,体验汉字的奇妙,受到中华文化的熏陶。
[教学重难点]1.掌握本课生字,识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌。
[教学课时]1课时教学过程达标检测一、利用课件,导入新课1.(课件出示课文插图)同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(学生根据画面内容,自由说)预设:木、水、石、人……师:同学们观察得可真仔细哩!(1)这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字)(2)课件演示人、木合成字。
(人—从—众木—林—森)2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。
1.照样子,写一写。
例:三人成(众)(1)三木成(2)三日成二、初读体验1.出示自读要求。
(1)借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。
(2)采取多种方式朗读课文,认读生字。
2.检查自读效果。
(1)指名读,开火车读,“小老师”带读。
(2)这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双ch尘án男三、结合儿歌,识字认字1.集体读儿歌第1小节,引导学生观察字形。
(1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。
它们在一起就更明亮了。
)(2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形)2.指名读儿歌第2小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。
3.师生合作,理解字义。
如,师:一个太阳和一个月亮合起来是——生:日月明。
4.做游戏:找朋友。
(学生拿出独体字卡片)生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?生乙:我是“月”,你的朋友在这里。
学生齐读:日月明5.齐读儿歌。
(秋)一年级语文下册 识字(一)2 合在一起成新字教案2 语文S版
2 合在一起成新字合在一起成新字日rì月yuè明mínɡ,田tián 力lì男nán,小xiǎo 土tǔ尘chén,小xiǎo 大dà尖jiān,[句导读:是由不同的两个字合在一起的会意字。
]双shuānɡ木mù林lín,三sān 木mù森sēn,双shuānɡ人rén 从cónɡ,三sān 人rén 众zhònɡ。
[句导读:两三个相同独体字组成合体字时,左边独体字作偏旁,形状往往发生变化。
] 村cūn 前qián 白bái 水shuǐ泉quán,村cūn 后hòu 山shān 石shí岩yán。
[句导读:“泉、岩”都是上下结构的字。
]客kè来lái 鱼yú羊yánɡ鲜xiān,味wèi 美měi 舌shé甘ɡān 甜tián。
段导读:独体字合在一起变成新字,这是汉字的一个重要的造字法。
1.认识本课生字,了解汉字中两个独体字合成一个新字的构字特点。
2.朗读课文。
生字、新词卡片,动画课件。
一 以旧带新,导入新课1.同学们,我们上节课学习了《有趣的汉字》,请同学们看看下面的动画课件。
下面的字你认识吗?能说说汉字为什么有趣吗?2.出示动画课件,分别出现“口”“鸟”两个字,两个字渐渐合成一个“鸣”字,再出现“竹”“毛”两个字,两个字渐渐合成一个“笔”字。
3.请学生说说自己看到了什么,说说通过看课件,觉得汉字怎样有趣。
引导学生体会两个汉字能够合成一个新字的规律。
4.小结:同学们观察得真仔细,你们在观察中发现了我们汉字的一个特点,那就是两个汉字可以合成一个新字。
在汉字王国中,这样的字有很多。
今天,我们一起来学习《合在一起成新字》。
二自读课文,初步识字1.请学生轻声读课文,边读边找一找本课中出现的新字。
最新语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案2
合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元,包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律(象形、会意、形声),引导学生利用这些规律识字,对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿望,提高识字的效率,培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式,生动地反映出我们祖先创造汉字的方法,以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象,是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字,向学生渗透了会意字、形声字的特点,两首儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生的学习兴趣。
学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生,但是学生喜欢听故事、读儿歌,课文生动的语言为学生识字提供了语境,学生在反复读文的过程中,一定会有所感受、有所发现,在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣,所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终,引导学生积极探索、主动发现。
教学设想1.设计游戏,激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动,如:开火车、你指我猜、找朋友等,引导学生在玩中学、乐中学,营造愉悦的学习氛围,感受识字的快乐。
2.引导发现,自主识字。
在充分读文的基础上,引导学生相互交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3.生活识字,拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台,引导学生留心商标、广告、标牌等,做生活的有心人,在生活中主动识字。
在语文百花园的教学时,给学生提供展示交流的机会,让学生获得成就感。
学习目标1.认识39个生字,会写21个生字,学习4个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生的识字兴趣,提高识字的效率。
4.初步了解汉字的造字规律,受到汉字文化的熏陶。
课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
教学过程一、课前准备1.在学习本单元之前,可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源,对汉字文化有一个初步的了解,激发学生学习本单元课文的兴趣。
《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下册)_2
《合在一起成新字》教学设计(S版一年级下册)教学主题:识字课建议学时数:2学时教学设计:一、教学目标:1.知识与技能:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
2.过程与方法:(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。
(3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。
3.情感态度与价值观:(1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
二、内容分析:《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。
教学重点是充分利用图文,利用本课生字的特点,在理解字义的基础上识记生字。
难点是两个相同独体字组成合体字时,左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
“日”、“小”部首时形状的变化。
三、教学思路:新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”新版教材指出:要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能,引导学生利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
因此在本课教学中主要采取了三方面的措施:(1)情景激趣理解造字方法:在识字教学中充分利用书中的插图,(教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容)先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。
再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音,如:双人是从,跟从的从,从而使学生激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法。
最新语文S版一年级语文下册识字2、合在一起成新字 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字2、合在一起成新字教学目标:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
(3)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。
教学重、难点:1、读懂课文内容,认识会意字的构字特点。
2、识记本课生字,正确书写7个生字。
教学准备:教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间:2课时教学过程:第一课时一、利用图片(简笔画),揭示课题1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字:3.提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?二、朗读儿歌,学习生字1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。
2.读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。
(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。
(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是……生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
3.游戏激趣,巩固生字《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。
”4.认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。
学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。
词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1.出示:从林2.学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红。
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时一、检查学习情况:游戏激趣复习生字1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。
【教育资料】一年级下册语文教案-识字2合在一起成新字2语文S版学习精品
合在一起成新字教材分析本单元是一个识字单元,包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律(象形、会意、形声),引导学生利用这些规律识字,对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿望,提高识字的效率,培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式,生动地反映出我们祖先创造汉字的方法,以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象,是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字,向学生渗透了会意字、形声字的特点,两首儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生的学习兴趣。
学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生,但是学生喜欢听故事、读儿歌,课文生动的语言为学生识字提供了语境,学生在反复读文的过程中,一定会有所感受、有所发现,在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣,所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终,引导学生积极探索、主动发现。
教学设想1.设计游戏,激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动,如:开火车、你指我猜、找朋友等,引导学生在玩中学、乐中学,营造愉悦的学习氛围,感受识字的快乐。
2.引导发现,自主识字。
在充分读文的基础上,引导学生相互交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3.生活识字,拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台,引导学生留心商标、广告、标牌等,做生活的有心人,在生活中主动识字。
在语文百花园的教学时,给学生提供展示交流的机会,让学生获得成就感。
学习目标1.认识39个生字,会写21个生字,学习4个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生的识字兴趣,提高识字的效率。
4.初步了解汉字的造字规律,受到汉字文化的熏陶。
教学重难点:认识39个生字,会写21个生字,学习4个偏旁。
课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
教学目标:
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字,会写“略、涩、裤、惭、愧、 掠 、唯、恐”等 8 个字,掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语,并联系上下 文 和生活实际理解词义。 2. 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小 女 孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3. 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的 写 作方法。
预设:木、水、石、人…… 师:同学们观察得可真仔细哩!
1 这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字) 2 课件演示人、木合成字。(人—从—众木—林—森)
2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。1.照 样子,写一写。
例:三人成(众) (1)三木成 (2)三日成 二、初读体验 1.出示自读要求。 1 借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。 2 采取多种方式朗读课文,认读生字。 2.检查自读效果。 1 指名读,开火车读,“小老师”带读。 2 这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。 ch 成 sh 双 ch 尘án男 三、结合儿歌,识字认字 1.集体读儿歌第 1 小节,引导学生观察字形。 (1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。它们在 一起就更明亮了。) (2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形) 2.指名读儿歌第 2 小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。 3.师生合作,理解字义。 如,师:一个太阳和一个月亮合起来是—— 生:日月明。
4. 有感情地朗读课文。
重难点分析:
教学重点来自:1. 从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
一年级下册语文教案识字2合在一起成新字语文S版
〔1〕〔课件出示第十屏〕出示〝日字旁〞和〝日〞字。
〔2〕教员提示:〝日字旁〞跟〝日〞字相比要写窄一些、小一点。
〔3〕先生书空练写。
4.学习新偏旁〝小字头〞:
〔1〕〔课件出示第十屏〕出示〝小字头〞和〝小〞字。
〔2〕先生观察二者的异同,鼓舞先生自主表达。
〔3〕教员小结:〝小字头〞的中间不是竖钩,而是一短竖。
尘〔灰尘〕我们把窗玻璃擦得干洁净净,没有一点儿灰尘。
森〔森林〕森林里住着许多小植物。从写字时,应该从左到右。我从家走到学校,要用十五分钟。
4.教员评价。
四、写字指点
1.学习新偏旁〝又字旁〞:
〔1〕〔课件出示第十屏〕出示〝又字旁〞和〝又〞字。
〔2〕先生观察二者的异同,鼓舞他们用完整、迟滞的言语表达出来。
〔4〕先生书空练写。
5.先生在书上描红练写。
6.选择写得较好的先生作业用投影仪展现。
教学进程
复备
第二课时
一、温习导入
1.教员出示生字卡片,反省先生认读状况。
2.指名带读,教员评价。
二、编故事,学汉字
1.投影仪展现教材中的插图,〔课件出示第十一屏〕同时出
示故事提纲:
〔1〕图中的人物正在干什么?
〔2〕桌上有哪些好菜?
〔2〕站姿端正,态度自然、小气。
〔3〕句子完整、迟滞,流利。
4.出示故事范例,先生边听故事边比拟自己所编的故事与范例的差异。
三、稳固识字
1.〔课件出示第十二屏〕出示后一局部儿歌,点击其中的生字,进入超链
接,细听课文录音,学习生字的读音,同时记忆字形。
2.教员出示生字卡片,先生开战车识记生字,教员随时为先生正音。
2.〔课件出示第八屏〕演示〝明〞字由独体字分解新字的
2017语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
识字2 合在一起成新字[教学目标]知识与技能1.会认“成、男”等13个生字,会写“甘、羊”等8个生字。
识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律,尝试编一编。
情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣,体验汉字的奇妙,受到中华文化的熏陶。
[教学重难点]1.掌握本课生字,识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌。
[教学课时]1课时教学过程达标检测一、利用课件,导入新课1.(课件出示课文插图)同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(学生根据画面内容,自由说)预设:木、水、石、人……师:同学们观察得可真仔细哩!(1)这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字)(2)课件演示人、木合成字。
(人—从—众木—林—森)2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。
1.照样子,写一写。
例:三人成(众)(1)三木成(2)三日成二、初读体验1.出示自读要求。
(1)借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。
(2)采取多种方式朗读课文,认读生字。
2.检查自读效果。
(1)指名读,开火车读,“小老师”带读。
(2)这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双ch尘án男三、结合儿歌,识字认字1.集体读儿歌第1小节,引导学生观察字形。
(1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。
它们在一起就更明亮了。
)(2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形)2.指名读儿歌第2小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。
3.师生合作,理解字义。
如,师:一个太阳和一个月亮合起来是——生:日月明。
4.做游戏:找朋友。
(学生拿出独体字卡片)生甲:我是“日”,我的朋友在哪里?生乙:我是“月”,你的朋友在这里。
学生齐读:日月明5.齐读儿歌。
一年级语文下册 识字(一)2 合在一起成新字教案2 语文S版
2 合在一起成新字合在一起成新字日rì月yuè明mínɡ,田tián力lì男nán,小xiǎo土tǔ尘chén,小xiǎo大dà尖jiān,[句导读:是由不同的两个字合在一起的会意字。
]双shuānɡ木mù林lín,三sān木mù森sēn,双shuānɡ人rén从cónɡ,三sān人rén众zhònɡ。
[句导读:两三个相同独体字组成合体字时,左边独体字作偏旁,形状往往发生变化。
]村cūn前qián白bái水shuǐ泉quán,村cūn后hòu山shān石shí岩yán。
[句导读:“泉、岩”都是上下结构的字。
]客kè来lái鱼yú羊yánɡ鲜xiān,味wèi美měi舌shé甘ɡān甜tián。
段导读:独体字合在一起变成新字,这是汉字的一个重要的造字法。
1.认识本课生字,了解汉字中两个独体字合成一个新字的构字特点。
2.朗读课文。
生字、新词卡片,动画课件。
一以旧带新,导入新课1.同学们,我们上节课学习了《有趣的汉字》,请同学们看看下面的动画课件。
下面的字你认识吗?能说说汉字为什么有趣吗?2.出示动画课件,分别出现“口”“鸟”两个字,两个字渐渐合成一个“鸣”字,再出现“竹”“毛”两个字,两个字渐渐合成一个“笔”字。
3.请学生说说自己看到了什么,说说通过看课件,觉得汉字怎样有趣。
引导学生体会两个汉字能够合成一个新字的规律。
4.小结:同学们观察得真仔细,你们在观察中发现了我们汉字的一个特点,那就是两个汉字可以合成一个新字。
在汉字王国中,这样的字有很多。
今天,我们一起来学习《合在一起成新字》。
二自读课文,初步识字1.请学生轻声读课文,边读边找一找本课中出现的新字。
语文S版小学一年级语文下册《合在一起成新字》备课教案
语文(S)教学设计教课板材:语文(S)一年级下册文:2 合在一起成新字块:教学设计-教案设计思路:本课教学利用儿童爱听故事这一特点,结合传说故事,让学生在听故事的同时愉快地学习,随后又把主动权交给学生,让他们在编故事的教学过程中更有效地学习,借此帮助学生培养识字兴趣,提高学生的识字效率,激发学生对汉字的热爱之情。
教学目标:1.知识与技能:(1)认识文中13 个生字:“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”;会写7 个生字:“羊、甘、从、林、明、舌、尖”,学习新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字头”;(2)正确、流利地朗读儿歌;(3)读懂儿歌内容,了解会意字的构字特点,初步掌握根据部件理解字义的方法。
2. 过程与方法:(1)结合传说故事,朗读感悟;(2)引导想象,练习表达。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的识字兴趣;(2)提高学生的识字效率,激发学生对汉字的热爱之情。
重点、难点分析:1.识字、写字。
2.培养学生的识字兴趣,提高学生的识字效率。
3.读懂课文内容。
课前准备:1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数:两课时。
教学过程:第一课时一、复习导入1.上一课中,我们通过学习,知道了古时候的人造字有很多方法,比如“用图画出事物”,还有“把两个独体字合在一起成新字”。
在这一课中,我们将要学习的,就是由独体字合在一起形成的新字。
2.教师板书课题,学生一起读题。
3.学生标记教材第6 页插图泡泡中的话:“独体字,有本事,合在一起成新字”。
教师带领学生齐读这句话。
4.教师提示学生,这句话正是课题的意思。
同时引导学生发现,泡泡中的这句话正好把儿歌分成了两部分。
我们将用两节课的时间,分别学习儿歌的这两个部分。
二、听故事,学汉字1.(课件出示第七屏)图片,教师旁白:传说,古时候有个人叫做仓颉,他根据事物的样子,创造了许多汉字,比如“日、月、田”。
后来,他发现这样还不够,好多东西画不出来。
最新语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
[教学目标] 知识与技能
1.会认“成、男”等 13 个生字,会写“甘、羊”等 8 个生字。识记 4 个新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解汉字合字造字规律,尝试编一编。 情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣 ,体验汉字的奇妙,受到中华文化的熏陶。 [教学重难点] 1.掌握本课生字,识记新偏旁。 2.体会会意字的造字规律,尝试编儿歌。 [教学课时] 1 课时 教学过程达标检测一、利用课件,导入新课 1.(课件出示课文插图)同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么
(第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这
个意思,列举了三种表示方式。第二组句子里,
后面画横线的三个分句虽然表述不同,但
都说明了“风真厉害”这个意思。) (3)补充练习。(展示课件第六屏) 补 充练习:
通过练习,培养学生用不
同的方法把一个意思表 达具 体 ;培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近,
4.做游戏:找朋友。(学生拿出独体字卡片) 生甲:我是“日”,我的朋友在哪里? 生乙:我是“月”,你的朋友在这里。 学生齐读:日月明 5.齐读儿歌。尝试自己编一编。2.我会拼,我会写。 〖=C(〗mínɡ〖=〗天〖=C(〗shuānɡ〖=〗手 〖=C(〗ɡān〖=〗甜〖=D2(〗shéjiān〖=〗
预设:木、水、石、人…… 师:同学们观察得可真仔细哩!
1 这些字有什么特点呢?(教师引导说出:独体字) 2 课件演示人、木合成字。(人—从—众木—林—森)
2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》,认识一下这神奇的汉字。1.照 样子,写一写。
例:三人成(众) (1)三木成 (2)三日成 二、初读体验 1.出示自读要求。 1 借助拼音自读儿歌,读准字音,把课文读通顺。 2 采取多种方式朗读课文,认读生字。 2.检查自读效果。 1 指名读,开火车读,“小老师”带读。 2 这些汉字都有什么特点?2.将下列汉字音节补充完整。 ch 成 sh 双 ch 尘án男 三、结合儿歌,识字认字 1.集体读儿歌第 1 小节,引导学生观察字形。 (1)为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢?(日是火红的,月也是光亮的。它们在 一起就更明亮了。) (2)你还知道其他字的意思吗?(可借助其他方式帮助学生记忆字形) 2.指名读儿歌第 2 小节,讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。 预设:舌头甘了就是甜,鱼羊一起就是鲜,山上的石头称为岩,干净的白水就是泉。 3.师生合作,理解字义。 如,师:一个太阳和一个月亮合起来是—— 生:日月明。
最新语文S版一年级语文下册识字2、合在一起成新字 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字2、合在一起成新字教学目标:(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。
(3)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。
教学重、难点:1、读懂课文内容,认识会意字的构字特点。
2、识记本课生字,正确书写7个生字。
教学准备:教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间:2课时教学过程:第一课时一、利用图片(简笔画),揭示课题1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字:3.提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?二、朗读儿歌,学习生字1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。
2.读儿歌,讲道理:(1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。
(2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。
(3)师生合作:读儿歌、理解字义师:一个太阳和和一个月亮合起来是……生:日月明(4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
3.游戏激趣,巩固生字《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。
”4.认读生词,巩固生字游戏:悄悄话教师出示生词卡片。
学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。
词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1.出示:从林2.学写:从林(1)观察教师书写,点部分描红。
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌五、布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时一、检查学习情况:游戏激趣复习生字1.找朋友:发独体字的字卡,让学生找朋友。
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合在一起成新字
教材分析
本单元是一个识字单元,包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。
三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律(象形、会意、形声),引导学生利用这些规律识字,对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿望,提高识字的效率,培养学生对祖国语言文字的热爱。
《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式,生动地反映出我们祖先创造汉字的方法,以及汉字演变的过程。
课文语言生动形象,是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。
《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字,向学生渗透了会意字、形声字的特点,两首儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生的学习兴趣。
学生分析
学生对汉字的造字方法、规律非常陌生,但是学生喜欢听故事、读儿歌,课文生动的语言为学生识字提供了语境,学生在反复读文的过程中,一定会有所感受、有所发现,在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣,所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终,引导学生积极探索、主动发现。
教学设想
1.设计游戏,激发兴趣。
小学生喜欢游戏、活动,如:开火车、你指我猜、找朋友等,引导学生在玩中学、乐中学,营造愉悦的学习氛围,感受识字的快乐。
2.引导发现,自主识字。
在充分读文的基础上,引导学生相互交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
3.生活识字,拓宽途径。
生活是学生识字的大舞台,引导学生留心商标、广告、标牌等,做生活的有心人,在生活中主动识字。
在语文百花园的教学时,给学生提供展示交流的机会,让学生获得成就感。
学习目标
1.认识39个生字,会写21个生字,学习4个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.培养学生的识字兴趣,提高识字的效率。
4.初步了解汉字的造字规律,受到汉字文化的熏陶。
课前准备
教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。
教学过程
一、课前准备
1.在学习本单元之前,可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源,对汉字文化有一个初步的了解,激发学生学习本单元课文的兴趣。
2.布置学生收集商标、剪报,留意广告、招牌上的字,充分利用身边的识字资源,尽可能多的识字,提早进入阅读。
二、基本策略
1.创设情境,导入对本组课文的学习。
引导学生对导语和情景图进行阅读或观察,使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣,从而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。
2.读文识字结合,培养自主识字的能力。
引导学生多种方式读文,如:分角色读.比赛读,在读书中感受汉字的无穷奥秘。
在此基础上,呈现汉字,交流识字方法。
3.抓住重点,写好生字。
要把写字任务分散,每节课都要写字,扎扎实实的打好写字的基本功。
教学中,可引导学生观察,哪些字不好写,在学生充分交流的基础上,教师抓重点进行范写指导,学生再临写或独立书写,并展示写字成果。
三、各有侧重
(一)《有趣的汉字》
本课教学应围绕识字这个重点,把读文和识字结合起来。
教学时,避免在每一个生字上平均用力,从学生的现有认知水平出发,有针对性地进行指导,提高识字的效率。
教学中,重点处理好以下环节:
1.充分自读,自学生字。
自读课文,画出本课的生字,借助拼音读准字音。
读后和小伙伴互相交流学习收获,利用互读、互考等方式,纠正字音,读通句子。
2.抓住重点,掌握识字方法。
本课生字较多,可采用随文识字的方法。
在识记生字的过程中,要充分调动学生已有的识字积累,可以让学生说说自己已经认识的字,并说说是怎样认识的,如:
读拼音、问他人、联系上下文猜读等,引导学生掌握更多的自主识字的方法。
(二)《合在一起成新字》
本课教学应以识字为重点。
利用本课生字的特点,在理解字义的基础上来识记生字。
教学中,重点处理好以下环节:
1.故事导入,激发兴趣。
传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。
仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够,很多东西画不出来。
怎么办呢?有一天,他走出家门发现,外面特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用这样的方法,他又创造了许多的汉字。
今天我们就来学习这样的字。
(也可以让学生交流课前了解到的有关汉字起源方面的内容。
)
2.创编故事,趣味识字。
在学生反复读儿歌的基础上,借助插图,听故事,编故事,帮助学生理解字意。
3.创编《识字歌》,丰富识字积累。
在课文学习完后,可以让学生以小组为单位,仿造课文的样子,自己编几句《识字歌》。
(三)《添“口”歌》
教学本课应围绕识字这个重点,把识字和学文紧密结合,通过熟读背诵儿歌,提高识字效率。
教学中,重点处理好以下环节:
1.多种方式读好儿歌。
可先引导学生自由读,把儿歌读通顺、读正确,再引导学生逐句朗读,通过自由读、齐读、轮读、问答读等多种方式读好儿歌,在读中巩固识字。
2.课件展示,识记生字。
学生在朗读儿歌的同时,演示独体字添“口”组成新字的过程,激发学生学习生字的兴趣。
3.拓展活动,创编添“口”歌。
四、交流展示
在本单元教学结束之后,可开展“识字大擂台”的交流展示活动,把学生收集的商标、图文并茂的儿歌、剪报等在全班同学中进行汇报,比一比,看谁在课外识字多。
还可以用这些商标、剪报等做成识字课本,让学生品尝成功的喜悦。