河南省确山县第二高级中学2015-2016学年人教版高二生物选修一教学案专题5《1DNA的粗提取和鉴定》.doc

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河南省确山县第二高级中学高中生物 1.1孟德尔的豌豆杂

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）【教学目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

【知识梳理】[自主学习]：一个性状分离比的模拟小实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

【学点4】性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）实验目的：模拟说明杂合F1自交子代的遗传因子组成DD：Dd:dd=1:2:1甲乙两小桶分别代表；小桶内的彩球分别代表；两个小桶取出的不同彩球的组合代表；性状分离比模拟实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶〖学点4学习情况检测〗1、分别从两个小桶内（每个小桶内含等量的D、d两种小球）随机抓取一个小球并组合在一起，模拟的是A．F1产生的配子 B．亲本产生的配子C．亲本配子的结合 D．F1配子的随机结合2．在“性状分离比模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是DD，则他第四次抓取是DD的概率是A．1/4 B．1/2 C．0 D．13．如果从两个小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合A．0 B．1／4 C．1／2 D．14．若D代表高茎，d代表矮茎，当你统计了200次后，矮茎植物约占A．1／4 B．1／2 C．1 D．0【学点5】对分离现象解释的验证1.假说—演绎法：在观察和分析的基础上提出_________以后，通过推理和想像提出解释问题的______，根据假说进行__________，再通过_______检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。

高二生物选修一全套教案范文

高二生物选修一全套教案范文第一章细胞结构与功能第一课时细胞的基本结构与功能一、教学目标1.理解细胞的基本结构与功能。

2.掌握细胞膜的结构与功能。

3.了解细胞器的基本类型及其功能。

二、教学重点与难点1.重点：细胞膜的结构与功能，细胞器的类型及其功能。

2.难点：细胞膜的结构特点与功能关系。

三、教学过程1.导入新课通过图片展示不同生物的细胞结构，引导学生关注细胞的基本结构。

2.讲解细胞的基本结构介绍细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。

通过视频展示细胞膜的结构特点。

3.讲解细胞膜的结构与功能分析细胞膜的组成物质，如磷脂、蛋白质等。

介绍细胞膜的功能，如物质运输、信息传递等。

4.讲解细胞器的类型及其功能介绍细胞器的分类，如膜性细胞器、非膜性细胞器等。

分析各细胞器的功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。

5.课堂练习布置一些关于细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识。

引导学生思考细胞结构与功能在生物体中的作用。

第二课时细胞的代谢与调控一、教学目标1.理解细胞代谢的基本过程。

2.掌握酶的作用及其影响因素。

3.了解细胞调控的机制。

二、教学重点与难点1.重点：细胞代谢的基本过程，酶的作用及其影响因素。

2.难点：细胞调控的机制。

三、教学过程1.导入新课通过图片展示细胞代谢过程中的物质变化，引导学生关注细胞代谢。

2.讲解细胞代谢的基本过程介绍细胞代谢的概念、类型及意义。

分析细胞代谢的基本过程，如糖代谢、蛋白质代谢等。

3.讲解酶的作用及其影响因素介绍酶的概念、特点及分类。

分析酶的作用机制，如降低活化能、提高反应速率等。

讲解酶活性影响因素，如温度、pH等。

4.讲解细胞调控的机制介绍细胞调控的概念、类型及意义。

分析细胞调控的机制，如基因调控、信号传导等。

5.课堂练习布置一些关于细胞代谢、酶及细胞调控的练习题，巩固所学知识。

引导学生思考细胞代谢与调控在生物体中的作用。

第二章遗传与进化第一课时遗传的基本规律一、教学目标1.理解遗传的基本概念。

河南省确山县第二高级中学高中生物1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第3课时)教案新人教版必修2

1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）（第三课时）知识梳理】遗传学中重要概念的辨析⑴杂交：基因型不同的生物体相互交配的过程，一般用“×”表示。

⑵自交：基因型相同的生物体之间的相互交配。

一般用“○×”表示，在植物中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。

⑶正交和反交：假设甲甲♀×乙♂为正交方式，则甲♂×♀乙♀就为反交。

⑷测交：让F1与隐性纯合子相交叫测交，用来测定F1基因型。

由于隐性类型只产生一种配子，隐性类型与F1杂交，能使F1中各种遗传因子控制的性状全部表现出来，从而推知F1中含有的遗传因子的组成。

⑸回交：让F1与亲本之一相交。

⑹自由交配（或随机交配）：指各基因型之间均可交配。

7.基因分离定律的适用条件：⑴进行有性生殖生物的性状遗传；⑵真核生物的性状遗传；⑶细胞核遗传；⑷一对相对性状的遗传。

8.分离定律的验证：⑴测交；⑵自交；⑶花粉鉴定法二、显隐性的确定（1）具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个性状为显性。

（2）具有相同性状的两亲本交配，后代出现性状分离。

则亲本性状为显性，子代出现新性状为隐性。

三、遗传因子（基因型）的确定（有关基因用A、a 表示）由表现型判断生物个体遗传因子组成（1）表现为隐性的个体，一定是纯合子，即遗传因子组成为aa（2）表现为显性的个体，遗传因子组成为Aa或AA，部分确定，表示为A__①父或母表现为隐性的显性的个体，该显性个体为Aa；②产生隐性后代的显性的个体，该显性个体为Aa。

③测交后代性状不分离，推测为纯合子AA。

测交后代性状分离，推测为杂合子Aa。

④自交后代性状不分离，推测为纯合子AA。

自交后代性状分离，推测为杂合子Aa。

四、杂合子连续自交，后代中纯合子或杂合子所占的比例（以Aa为例）Aa连续自交Fn（第n+1代）及所占的比例杂合子Aa：1/2n 纯合子AA和aa：1-1/2n显性纯合子AA：1/2-1/2n+1隐性纯合子aa：1/2-1/2n+1显性性状个体AA和Aa：1/2+1/2n+1 隐性性状个体aa：1/2-1/2n+1连续自交多代后的子代几乎全部是纯合子。

人教版高中生物选修一全套教案

人教版高中生物选修一全套教案人教版高中生物选修一全套教案一、【课题目标】专题 1 传统发酵技术的应用课题 1.1 果酒和果醋的制作（一）知识与技能1．了解传统发酵技术在日常生活中的应用。

2．掌握发酵作用的基本原理和方法。

3．学习制作果酒、果醋的实际操作技能。

4．设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置（二）过程与方法 1．引导同学们主动参与探究过程，培养同学们搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力以及用简约科学术语表达问题的能力。

2．培养同学们综合分析能力。

3．培养同学们利用已建立的知识解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观 1．对同学们进行科学方法和科学态度的教育。

2．体验和感受生物技术给人类生活带来的变化。

3．培养同学们合作精神。

二、【课题重点】说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制作出果酒和果醋三、【课题难点】制作过程中发酵条件的控制四、【教学方法】启发式教学五、【教学工具】多媒体课件六、【教学过程】（一）引入新课俗语“无酒不成席”、“开门五件事、油盐酱醋茶”。

酒和醋是人们日常生活离不开的传统发酵产品。

从这节课开始，我们以果酒、果醋等为例学习一些传统发酵技术。

（二）进行新课（阅读“果酒制作的原理”，引导考同学们自学基础知识。

） 1．基础知识 1．1 果酒制作原理（1）利用的微生物是酵母菌，其异化作用类型是兼性厌氧型，明确酵母菌发酵的反应式：①有氧条件： ②无氧条件：（2）影响酒精发酵的主要环境条件有温度、氧气和 pH。

①酒精发酵是一般将温度控制在 18～25℃范围内，在 20℃时最适宜。

②酒精发酵过程中，要保持缺氧、酸性环境。

（阅读教材资料，师生讨论并完成思考 1～4。

）〖思考 1〗为什么在酒精发酵过程中往往“先通气后密封”？ “通气”的目的是使酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖。

“密封”的目的是使酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。

高中生物选修一专题一教案

高中生物选修一专题一教案
教案一：免疫系统概述
一、教学目标
1. 了解免疫系统的基本功能和结构组成；
2. 掌握免疫系统的分类和作用机制；
3. 能够描述免疫系统在机体内的作用和重要性。

二、教学内容
1. 免疫系统的概念和分类；
2. 免疫系统的主要组成部分；
3. 免疫系统的作用机制；
4. 免疫系统的重要性和意义。

三、教学过程
1. 概念讲解：介绍免疫系统的定义和分类；
2. 结构组成：讲解免疫系统的主要组成部分，如淋巴器官、白细胞等；
3. 作用机制：讲解免疫系统的作用机制，包括先天免疫和获得性免疫；
4. 重要性和意义：讲解免疫系统在机体内的重要性和意义，保护机体免受外界侵害。

四、教学方法
1. 讲授教学：通过讲解和示范的方式，引导学生理解和掌握知识；
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲自体验免疫系统的作用；
3. 讨论交流：通过小组讨论和互动交流，促进学生思维和能力的培养。

五、教学资源
1. 课件：免疫系统的相关知识点和图片资料；
2. 实验材料：免疫系统相关的实验器材和药品；
3. 参考书籍：《生物学教材》等相关参考书籍。

六、教学评价
1. 课堂测验：随堂测验，检测学生对免疫系统知识的掌握程度；
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，总结并分析实验结果；
3. 课后作业：布置相关阅读和思考题，巩固学生对免疫系统知识的理解。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生对免疫系统的概念和作用有了初步的了解，但仍需加强对免疫系统结构和作用机制的深入理解。

下节课将继续深入探讨免疫系统的细节知识，加深学生对该专题的理解和掌握。

河南省确山县第二高级中学人教版高中生物教案：必修一5.4能量之源——光与光合作用

确山二高高一年级生物学科共案时间：星期：主备人：周新成使用人：【教学主题】第4节能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构【学点1】实验——绿叶中色素的提取和分离【学点2】电子显微镜下叶绿体的亚显微结构【知识梳理】一、基础知识学习【学点1】实验——绿叶中色素的提取和分离1、实验原理：①绿叶中的色素都能溶解在有机溶剂无水乙醇中，用无水乙醇将色素从绿叶中提取出。

②绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散快慢不同而分离开。

2、方法步骤；提取色素：称量→研磨→过滤→收集分离色素：制备滤纸条→画滤液细线→分离色素→观察和记录3.分离结果：滤纸条上色素带有四条，如右图。

【实验注意】实验过程注意事项操作目的提取色素①选取新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高②研磨时加入10 mL无水乙醇溶解叶片中的色素③研磨时加入少许的SiO2和CaCO3研磨充分和保护叶绿素④迅速、充分研磨防止溶剂挥发，并充分溶解色素⑤盛放滤液的小试管管口加棉塞防止溶剂挥发和色素分子被氧化分离色①滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸条上的扩散速度快②滤纸条的一端剪去两角防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快素 ③滤液细线要直、细、齐使分离的色素带子整、不重叠 ④滤液细线干燥后重复画2～3次使分离的色素带清晰，便于观察⑤滤液细线不能触及层析液防止色素直接溶解到烧杯内的层析液中【色素提取液呈淡黄绿色的可能原因】1、研磨不充分，色素未能充分提取出来。

2、称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。

3、未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被叶中酸性物质破坏。

5、绿叶中的色素功能：捕获光能。

叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

白光下光合作用最强，其次是红光，再其次是蓝紫光，绿光下最弱。

〖总结〗绿色植物光合作用依靠绿叶中的捕获光能【学点2】电子显微镜下叶绿体的亚显微结构1、结构：(1)外膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。

河南省确山县第二高级中学高中生物人教版选修一课题1 微生物的实验室培养

一、自主学习【学点1】基础知识1、培养基：⑴概念：按照微生物对的不同需求，配制出供其 ____的营养基质。

根据有无_________,可分为__ 培养基和培养基。

⑵培养基的化学成分：一般都含有、、、四类营养成分。

⑶在提供上述几种主要营养物质的基础上，培养基还需要满足微生物生长对、_ 以及等的要求。

例如：培养乳酸杆菌时需要在培养基中添加______；培养霉菌时需要将PH调至；培养细菌时需要将培养基的PH调至；培养厌氧微生物时需要提供无氧的条件。

2、无菌技术⑴获得纯净培养物的关键是。

避免杂菌污染的方法主要包括以下四个内容：①实验操作的、操作者的衣着和手进行清洁和_______。

②微生物培养的器皿、接种用具和培养基等器具进行。

③为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在_______________附近进行。

④实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与______________相接触。

⑵消毒和灭菌：①消毒：杀死物体表面或内部的部分微生物（不包括______和_______）。

常用的消毒方法有、，也使用化学药剂进行消毒。

此外，实验室里还用或进行消毒。

②灭菌：杀死物体内外______的微生物，包括芽孢和孢子。

常用的灭菌方法有、、。

〖学点1学习情况检测〗1、不同培养基的具体配方不同，但一般都含有（）A．碳源、磷酸盐和维生素 B．氮源和维生素C．水、碳源、氮源和无机盐 D．碳元素、氧元素、氢元素、氮元素2、细菌培养过程中分别采用了高压蒸气、酒精、火焰灼烧等几种不同的处理，这些方法依次用于杀灭哪些部位的杂菌（） A．接种针、手、培养基B．高压锅、手、接种针 C．培养基、手、接种针 D．接种针、手、高压锅3、培养基的灭菌可采用高压灭菌，其具体的方法是（） A．100℃，15分钟B．121℃，15－30分钟 C．62℃，30分钟 D．零下18℃，60分钟以上【学点2】实验操作1、制备牛肉膏蛋白胨固体培养基：→→→→倒平板2、倒平板：待培养基冷却至℃左右时在酒精灯火焰附近操作进行。

人教版高中生物选修一教案

人教版高中生物选修一教案
学科：生物
年级：高中
课时：1课时
教材：人教版高中生物选修一
教学内容：细胞的结构与功能
教学目标：
1.了解细胞的基本结构和功能。

2.掌握生物膜、细胞器的结构和功能。

教学重点与难点：
重点：生物膜、核、细胞器的结构和功能。

难点：生物膜的特点和作用。

教学步骤：
一、引入（5分钟）
教师通过简单的问题引入细胞结构与功能的内容，引发学生对课题的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）
1.讲解细胞的基本结构和功能，重点介绍细胞膜的特点和作用。

2.介绍细胞器的结构和功能，包括核、线粒体、内质网等。

三、实验探究（20分钟）
1.组织学生进行实验，观察细胞膜的渗透性和选择性通透性。

2.通过实验，让学生亲身感受生物膜的重要性和功能。

四、讨论与总结（10分钟）
1.师生讨论生物膜和细胞器在细胞内的协调作用。

2.总结本节课的教学内容，巩固学生的知识。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：针对细胞结构与功能的问题进行思考，并写出自己的理解和体会。

教学反思：
本节课主要围绕细胞的结构与功能展开，通过实验和讨论引导学生深入理解细胞的重要性和复杂性。

在教学过程中，要注重培养学生的动手能力和思维能力，引导他们积极参与课堂活动，提升学习效果。

高中生物高二人教版选修1教案：专题3 课题1 菊花的组织培养 Word版含答案

教学准备1. 教学目标1、掌握植物组织培养的基本过程2、了解影响植物组织培养的各种因素3、掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术2. 教学重点/难点重点:植物组织培养过程中使用的无菌技术难点:无菌技术3. 教学用具4. 标签教学过程引言:植物体在个体发育过程中将形成不同的细胞和组织,从细胞学的角度来看,这是什么原因呢?(引出细胞分化)引导学生回顾细胞分化的概念、特点和根本原因。

问题:这些高度分化的植物细胞能不能培养成一个完整的植物体呢?学生思考回答讲述:高度分化的植物细胞在结构和功能上都比较专一,要培养成完整的植株并不容易,但在离体状态时,给予一定的条件还是可以发育成完整的植株,大家知道原因是什么吗?学生思考回答:植物细胞具有全能性讲述:同学们讲得很好,植物细胞虽已高度分化,但细胞内有该物种全套的遗传物质,具有发育成完整个体的潜能。

一、植物组织培养的原理与基本过程问题指导学生阅读:①植物组织培养的基本过程是什么?②什么是外植体、脱分化、再分化和愈伤组织?展示植物组织培养的流程图教师分析讲解:外植体:用于离体培养的植物器官或组织片段.脱分化(又称去分化):由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,称为植物细胞的脱分化,或者叫做去分化。

愈伤组织:植物组织或细胞离体培养一段时间后,会通过细胞有丝分裂,形成一种新的组织,其细胞排列疏松而无规则,是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。

再分化:脱分化产生的愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽等器官,这个过程叫做再分化。

二、影响植物组织培养的因素师生共同分析:1、材料因素的影响2、培养基的影响:阅读了解MS培养基主要成分:大量元素、微量元素、有机物和植物激素。

讨论:你能说出各种营养物质的作用吗?同微生物培养基的配方相比,MS培养基的配方有哪些明显的不同?提示:略3、植物激素的影响问题指导阅读:①植物激素浓度的影响如何?②植物激素使用先后顺序的影响如何?③植物激素用量比例的影响如何?师生共同总结4、pH、温度、光照等条件的影响三、实验操作指导学生阅读相关知识内容,了解实验操作的基本知识。

河南省确山县第二高级中学人教版高中生物教案必修一5.4能量之源——光与光合作用(2)

确山二高高一年级生物学科共案时间：星期：主备人：周新成使用人：【教学主题】第4节能量之源——光与光合作用二光合作用的原理和应用【教学目标】【学点1】光合作用的探究历程和过程【学点4】化能合成作用【学点2】影响光合作用的因素及在生产实践中的应用【学点3】绿色植物的光合作用和有氧呼吸【知识梳理】【学点1】光合作用的探究历程和过程1、光合作用的探究历程：【光合作用】指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

CO2+H2O —叶绿体、光能→ O2 +（CH2O）①、1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死.证明：植物可以更新空气。

②、1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。

过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。

证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。

③、1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。

证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。

④、20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。

第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。

证明：光合作用释放的氧全部来自来水。

1、光合作用过程根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。

光合作用①物质变化：无机物（H2O、 CO2）转化成有机物（葡萄糖等）并放出O2②两阶段能量变化：光能—→ATP和中活跃的化学能—→有机物稳定的化学能光合作用总反应式及有关元素的去路：〖总结〗光合作用光反应发生的部位，暗反应发生的部位。

光反应为暗反应提供的物质是和。

光合作用释放的氧气来自。

【学点2】影响光合作用的因素及在生产实践中的应用1、影响光合作用强度的外界因素有：空气中 CO2浓度、光照的长短与强弱、光的成分以及温度的高低等。

人教版高二生物选修一教学设计：专

教课目的（一）知识与技术认识相关培育基的基础知识；掌握培育基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术（二）过程与方法剖析实验思路确实定和形成的原由，剖析实验流程，对照前方的实验设计，概括共性，剖析差异，增添印象（三）感情、态度与价值观形成勇于实践、谨慎务实的科学态度和科学精神教课重难点【课题要点】无菌技术的操作【课题难点】无菌技术的操作教课工具多媒体教课过程（一）引入新课在传统发酵技术的应用中，都利用了微生物的发酵作用，此中的微生物来自于制作过程中的自然感染。

而在工业化生产中，为了提升发酵的质量，需要获取优秀菌种，并保持发酵菌种的纯度。

这就要波及到微生物的培育、分别、鉴识等基本技术。

此刻我们开始学习微生物的培育和应用专题。

（二）进行新课1．基础知识1．1 培育基的种类包含固体培育基和液体培育基等。

〖思虑 1〗琼脂是从红藻中提取的多糖，在配制培育基顶用作为凝结剂。

【增补】培育基的种类及其应用：1．2 培育基的化学成分包含水、无机盐、碳源、氮源四类营养成分。

〖思虑 2〗从细胞的化学元素构成来看，培育基中为何都含有这些营养成分？ C、H、O、N、P、S是构成细胞原生质的基本元素，约占原生质总量的97％以上。

氮源：如N2、氨盐、硝酸盐、牛肉膏、蛋白胨等，主要用来合成蛋白质、核酸及含氮代谢物等。

含有C、H、O、N 的化合物既能够作为碳源，又能够作为氮源，如氨基酸等。

1．3 培育基除知足微生物生长的pH、特别营养物质和氧气等要求。

【增补】生长因子：某些微生物正常生长代谢过程中一定从培育基中汲取的微量有机小分子，如某些氨基酸、碱基、维生素等。

〖思虑 3〗牛肉膏和蛋白胨主要为微生物供给糖、维生素和有机氮等营养物质。

〖思虑 4〗培育乳酸杆菌时需要增添维生素，培育霉菌时需要将培育基 pH 调理为酸性，培育细菌时需要将 pH 调理为中性或微碱性。

活动 2：阅读“无菌技术”，议论回答以下问题：1．4 获取纯净培育物的要点是防备外来杂菌的入侵。

人教版高中生物选修1教案

人教版高中生物选修1教案
教学内容：人教版高中生物选修1，《第一部分细胞生物学》，包括细胞基本结构与功能、细胞的基本生命活动、细胞的特殊结构。

教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的基本生命活动的过程；
3. 了解细胞的特殊结构的功能；
4. 能够理解细胞是生命活动的基本单位。

教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构。

教学难点：
1. 理解细胞是生命活动的基本单位；
2. 掌握细胞的基本结构和功能。

教学准备：
1. 教材《生物》第一章内容；
2. PPT课件；
3. 实验仪器和材料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，引起学生对细胞的兴趣，导引学生进入主题。

二、讲授（30分钟）
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构；
4. 实验演示，让学生亲自操作观察细胞结构。

三、教学活动（15分钟）
1. 分组讨论，完成相关练习题；
2. 小组展示成果，进行交流讨论。

四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调细胞是生命活动的基本单位，并引导学生对细胞的重要性有更深入的了解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题目，巩固所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解细胞的结构和功能，理解细胞的基本生命活动，认识细胞的重要性，提高了学生对细胞的认识和理解。

在教学过程中，我会多给予学生启发性问题，引导学生主动思考和探索，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。

河南省确山县第二高级中学人教版高二生物选修一专题5《1DNA的粗提取和鉴定》教学案

C．加热60～800C时，蛋白质和DNA都将发生结构破坏，失去生物活性
D．在沸水浴的条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色
5、制备鸡血细胞液的过程中，要除去上清液的主要原因是（c）
A．上清液中存在有毒物质B．上清液中的某些成分能与DNA结合成复合物
C．DNA分子不存在上清液中D．上清液中水分含量高，影响DNA的提取
D．测定土壤中能分解尿素的细菌数目，应采用平板划线法
2、在DNA的粗提取过程中，初步析出DNA和提取较纯净的DNA所用的药品的浓度及其名称分别是（c）
①0.1g/ml柠檬酸钠溶液②2mol/L氯化钠溶液③0.14mol/L氯化钠溶液④体积分数为95%的酒精溶液⑤0.015mol/L氯化钠溶液⑥0.04mol/L氯化钠溶液
[学点3学习情况检测]下列可以作为DNA粗提取与鉴定的实验材料的是（c）
A．人的全血B．鸡的全血C．鸡的血细胞液D．西瓜的汁液【典型例题】
1、下列有关生物技术的说法，正确的是（a）
A．DNA粗提取时，用体积分数为95%的冷却酒精进一步纯化DNA
B．制作果醋时应避免通入空气以保证有关菌种正常代谢
C．制作果酒时应反复冲洗葡萄以避免杂菌的影响
确山二高年级学科共案
时间：___月___日星期：_____
主备人：使用人：
【教学主题】DNA的粗提取和鉴定
【教学目标】1、通过尝试对植物或动物组织中的DNA进行粗提取，了解DNA的物理化学性质。2、理解DNA粗提取与鉴定的原理
【知识梳理】一、自主学习
【学点1】基础知识
1、提取DNA的方法
提取生物大分子的基本思路：利用它们的__物理或化学性质___不同进行分离。DNA的粗提取，就是利用DNA与RNA蛋白质脂质等在物理和化学性质方面的差异，提取DNA，去除其他成分。

人教版-生物-高二-选修一教案：专题二-课题1__微生物实验室培养与应用含答案

教学准备1。

教学目标1。

1 知识与技能：了解有关培养基的基础知识；掌握培养基的分类、成分及用途，无菌技术等基本操作技术。

1。

2过程与方法:分析实验思路的确定和形成的原因,分析实验流程,对比前面的实验设计，归纳共性，分析差异,增加印象。

1.3情感、态度与价值观：形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。

2。

教学重点/难点2。

1 教学重点：培养基的分类、成分及用途及无菌技术的操作2。

2教学难点：无菌技术的操作3. 教学用具多媒体、板书4。

标签教学过程引入新课在传统发酵技术的应用中，都利用了微生物的发酵作用，其中的微生物来自于制作过程中的自然感染。

而在工业化生产中，为了提高发酵的质量，需要获得优良菌种，并保持发酵菌种的纯度.这就要涉及到微生物的培养、分离、鉴别等基本技术。

现在我们开始学习微生物的培养和应用专题.课题背景到目前为止，几十项Nobel生理学和医学奖，化学奖都与微生物学有关。

微生物基础知识:微生物的分类见课件.进行新课1．微生物基础知识微生物包括五类：病毒、细菌、放线菌、真菌、原生动物特点：结构都相当简单，个体多数十分微小.通常要用光学显微镜或电子显微镜才能看到,有的甚至没有细胞结构.且体内一般不含有叶绿素。

不能进行光合作用.1。

培养基培养基（培养液）是由人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖使用的混合营养液。

1.1培养基的类型和用途（1）按物理状态来分：培养基可分为固体培养基和液体培养基.其中固体培养基用于菌种分离、鉴定菌落等。

（2）按功能来分，可分为选择培养基和鉴别培养基。

（3）按成分来分,可分为天然培养基和合成培养基。

1。

1按物理状态来分1.液体培养基：增菌2.固体培养基：菌落，菌苔纯化，增菌3。

半固体培养基：半固体培养基：动力检测,保种（可用于观察微生物的运动，保存菌种)思考：琼脂的来自哪种生物？从红藻中提取的化学成分是什么？多糖在配制培养基中有什么用途？用作为凝固剂1。

1。

2按功能来分1。