12 湖心亭看雪(公开课)

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《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)

《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重要词汇和句型，提高学生的古文阅读能力。

1.2 过程与方法引导学生运用批判性思维，分析课文内容，提高学生的古文解析能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《湖心亭看雪》，让学生领略中国古代文学的魅力，增强学生的文化自信。

第二章：教学内容2.1 课文简介《湖心亭看雪》是清代文学家张岱创作的一篇散文，描绘了作者在湖心亭观赏雪景的美丽画面，表达了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。

2.2 教学重点重点解析文中的重要词汇、句型和修辞手法，理解课文内容。

2.3 教学难点如何引导学生运用批判性思维，深入剖析课文内涵。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示湖心亭看雪的图片，引导学生进入课文学习情境。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，掌握重要词汇和句型。

3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，解析重要词汇、句型和修辞手法。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分析课文内涵，分享学习心得。

3.5 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

4.2 课后作业检查学生课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考深度和团队合作能力。

第五章：教学资源5.1 教材《湖心亭看雪》原文及注释。

5.2 图片湖心亭看雪的相关图片。

5.3 网络资源关于《湖心亭看雪》的相关解读和评论。

第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。

6.2 情境教学教师创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

6.3 小组合作学习教师组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

第七章：教学实施7.1 课堂讲解教师在课堂上对课文进行详细讲解，引导学生理解课文内容。

《湖心亭看雪(市优)》原创课件 2021年公开课获奖课件

山水之乐，痴迷于世俗之状元成才路
外的闲情雅致的高度评价。状元成才路状元成才路
巧妙地表现出作状者元成才路有抱负、
孤高冷寂的品格。
1. 文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到 “舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？
这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。
为了保住伤员的性命，白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。他愉快的称自己是万能输血者，因为他是O
一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，他竟忘记带橡皮手套。切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，旋即又用手指伸进去摸。白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。他总是得意的说：“又是一片！要是戴手套就摸不到了。碎骨铁片取不出来，伤员是很难受的啊！”但是却不知，伤员伤口里的细菌，
判断句：是金陵人（“是”表判断）
省略句：余住西湖（省略介词“于”，应为“余住
（于）西湖”）
倒装句：
更有痴似相公者（状语后置，正常语序应为 “更有似相公痴者”）
惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（定语后置，“一痕”“一点”“一介”“两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“余舟”“舟中人” 的后置定语，翻译时应提前）
状元成才路
三大状元成杯才路酒。古人
客居此地。
罚酒时用的酒杯。
状元成才路
别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：
状元成才路
状元成才路状元成才路

《湖心亭看雪》(公开课)

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘，舟中人两三个而已。
人、物渺小
感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
天云天山地水，苍上茫下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲，读之令人感叹唏嘘。
湖上一片冰花弥漫，天空与白云与山峦与湖水，浑然一体，上下全是一片白色。
2、见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”
（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖上怎么还能碰到像你这样的人！”
湖心亭看雪
张岱
授课者：赵翠云三江镇初级中学
学习目标： 1、体会本文语言的妙处及作者雪夜游
西湖的雅趣，感悟作者的思想感情。 2、学习课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。了解白描写作的手法。
湖心亭看雪
张岱
授课者：赵翠云三江镇初级中学
小测：
一、解字：
1、湖中人鸟声俱绝 2、是日更定 3、余拏一小舟 4、上下一白 5、湖中焉得更有此人 6、余强饮三大白 7、是金陵人，客此 8、及下船
二、译句：

《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)

《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版九年级上册的一篇古文。

课文描绘了作者在湖心亭看雪的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

文章用词优美，意境深远，给人以美的享受。

通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，培养自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对文言文的阅读存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。

同时，学生应该具备一定的审美能力，能够欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然的热爱，对生活的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.难点：欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美丽的雪景氛围，让学生更好地理解课文。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文的韵味。

3.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课文翻译和一些相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造美丽的雪景氛围，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵味。

然后教师逐句讲解课文，解释一些重点词语的含义。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。

然后进行课文翻译练习，巩固所学的知识。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何更好地理解和欣赏课文。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计

《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解并掌握课文中的生字词及其含义。

（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）学会从自然景观中感悟人生哲理。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜人生的情感态度，提高学生的人文素养。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的字词理解与背诵。

（2）分析课文中的景色描绘及其所表达的人生哲理。

2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇与句式。

（2）从景色描绘中感悟人生哲理。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。

（2）提问：同学们在生活中有没有看到过美丽的雪景？大家印象最深刻的是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意字词的正确发音与含义。

（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词及其含义。

（2）分析课文中的景色描绘，引导学生从景色中感悟人生哲理。

4. 课堂练习：（1）学生模仿课文中的描绘手法，写一段关于自己印象最深刻的雪景的描述。

（2）学生分享自己的写作成果，大家互相评价、学习。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的景色描绘及其所表达的人生哲理。

四、课后作业：1. 背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课的内容。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及教学过程中是否存在不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 利用案例分析法，通过对课文中的景色描绘进行分析，帮助学生理解并掌握作者的表达技巧。

语文人教版(部编)九年级上册《12湖心亭看雪》课件公开课

再读课文
湖心亭看雪张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hà ng)砀(dà ng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè ）、舟中人两三粒而已。
饮更三定大湖白亭难人解痴孤主独客
童佣共
前尘遗梦
灭腊一月统西色湖唯雪余大痕天影云
山水皆
拓展延伸 . . 朗读这两篇小品文，找
出文章中写景的句子，任选一句，分析其妙处。
. .. .
元丰六年十月十二日夜，解
衣欲睡，月色入户，欣然起
行。念无与为乐者，遂至承
.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gè ng)有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(ná n)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1.结合文下注释，小组合作，读一句，说一说重点词语的意思，并尝试翻译文章； 2.把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来，课堂提问。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——春之景

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)

《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文中的生词和句子，了解作者张岱及其作品背景。

（3）分析课文中的景物描写，体会作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）学会从景物描写中体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

（2）理解课文内容，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和句子理解。

（2）从景物描写中体会作者的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品背景。

（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释理解课文，掌握生词和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与品味：（1）引导学生欣赏课文中优美的句子和景物描写。

（2）让学生谈谈自己对湖心亭雪景的感受。

5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于湖心亭雪景之中，体会作者的情感。

（2）分享自己的情感体验，进行全班交流。

四、课后作业：1. 正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。

2. 结合课文内容，写一篇关于湖心亭雪景的短文。

五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对课文内容的理解和体会是否深刻？3. 教学过程中是否有值得改进的地方？4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？六、教学策略1. 利用多媒体展示湖心亭雪景的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。

语文人教版(部编)九年级上册《12湖心亭看雪》课件公开课(15)

《湖心亭看雪》
重庆外国语学校曹艳铃
“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”
——汪珂玉《西子湖拾翠余谈》
张岱：明末清初文学家小品文：散文的一种,篇幅短小.
齐读全文概述本文讲了一个什么故事？（一句话，时间+人物+事件）
“莫说相公痴，更有痴似相公者”
勾画表现张岱“痴”的句子，说说痴于何处？品味其心境。
《陶庵梦忆》：“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余年，繁华靡丽，过眼皆忘，五十年来，总成一梦。”
• 痴于一派冰雪之境，是对高洁人格的孤独求索； • 痴于一杯豪情烈酒，是对天涯知己的深情感喟； • 痴于一颗故国痴心，是对明朝旧梦的深情回望； • 痴于一片天地之境，是对宇宙自然的生命探寻。
小组交流
勾画出描写西湖雪景的句子，品味雪景的特点
“湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，
痕
点
与余舟一艘，舟中人两三个而已”
芥
粒
“湖心亭”事件发生于崇祯五年；崇祯十七年明朝灭亡，张岱反清复明失败，逃入山中著书，作《湖心亭看雪》。
“金陵”即南京，明太祖朱元璋定பைடு நூலகம்为国都，后迁都北京。
崇祯，明朝最后一个皇帝朱由检年号。

《湖心亭看雪》公开课ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

布置作业： 1、背诵和默写课文。 2、利用白描手法写人或物片段。
3、搜集有关“西湖”“冬雪”旳诗歌。
他们说是金陵人，现客住
这里。
翻译课文
及下.船，舟
子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
下船后，船夫自言自语地说： “不要说相公痴，还有像我们相公一样痴旳人啊。”
六、整体感知课文
1、本文写谁张岱，午夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）
七、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景旳句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景旳文字简洁自然，不事雕琢。)
2、文字简洁单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用旳白描手法。
(文中旳白描能够抓住景物旳突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中旳写意山水，寥寥数笔，传达出景物旳形与神。)
九、小结：
湖痴行（叙事）
大雪独行
心痴景
上下一白一痕、一点、
亭（写景）（白描）一芥、两三粒
看痴情喜—知己之乐
雪（抒情）痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人合一旳山水之乐，醉情于世俗之外旳闲情雅致。同步天涯遇知音旳喜悦又化解了作者心中淡淡旳愁绪。
十、结束课文：
《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
（为痴行，绘痴景，现痴情）
3.为何用明朝年号？又为何要天寒地冻时独自看雪？他笔下旳景色又能够看出其怎样旳内心情况？
故国情怀，展示其遗世独立旳情怀和不随流俗旳生活方式，宁静中旳漂泊无依，茫然无奈旳伤感。
4、“痴”旳背后隐藏着怎样旳内心世界？

《湖心亭看雪》公开课教案教学设计

《湖心亭看雪》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。

能够分析并欣赏文中运用修辞手法的句子。

能够解释并运用文中出现的生僻词语。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

学会通过景物描写来表现作者情感的方法。

学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。

培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。

培养学生热爱祖国，珍惜美好生活的情感。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。

2. 文中优美句子的赏析。

3. 生僻词语的解释与应用。

三、教学难点：1. 文中修辞手法的运用。

2. 生僻词语的理解与运用。

3. 培养学生对古典文学的兴趣与热爱。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关背景资料。

3. 生僻词语解释。

五、教学过程：1. 导入新课：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生僻词语，理解课文内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享对优美句子的赏析。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题，进行讲解与解答。

5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟，培养学生的文学素养。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。

7. 作业布置：背诵课文，做相关练习题。

8. 课后反思：针对课堂教学效果，进行反思与调整。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题学习课文。

2. 运用案例分析法，以具体句子为例，分析课文中的修辞手法。

3. 采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的文学素养。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解与背诵情况。

2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

3. 分析课文中的修辞手法，以具体句子为例，进行讲解与赏析。

4. 引导学生分享对课文中的优美句子的赏析，互相交流学习。

《湖心亭看雪》课件 (公开课)2022年部编版语文PPT

相关介绍
《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
见余大惊喜余强饮三大白而别
非常大
二、词类活用 1.大雪三日名词作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此名词作动词，客居。
3.拥毳衣炉火名词作动词，带着炉火。
4.与余舟一芥名词作状语，像小草一样的微小。
三、古今异义 1.余住西湖古义：我。
今义：剩下。
2.余强饮三大白而别
古义：古代罚酒用的酒杯。今义：白色。
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？
独往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客
再读课文，概括段落大意。
第一段：点明看雪的年月、地点、环境。第二段：①看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；②亭中会客经过；③借舟子之口，抒发感慨。
找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。
“雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中人两三粒而已。”
走近作者
【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

湖心亭看雪课公开课教案

湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高文本解读能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；（3）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往；（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养；（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《湖心亭看雪》；2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；3. 了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。

三、教学难点1. 分析课文内容，提高文本解读能力；2. 欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；3. 通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文文本《湖心亭看雪》；2. 作者张岱及其创作背景资料；3. 生字词卡片；4. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其创作背景；（2）学生齐读课文《湖心亭看雪》，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主学习课文，查找生字词，并理解其含义；（2）教师出示生字词卡片，检查学生的学习效果。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文的韵律美；（2）教师引导学生发挥想象，体会课文描绘的画面美。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置（1）正确抄写课文《湖心亭看雪》；（2）运用课文中的生字词，写一段话；（3）预习下节课内容。

六、教学拓展1. 对比拓展：教师引导学生欣赏其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《雪梅》等，让学生体会不同作者对雪景的描绘和情感表达。

湖心亭看雪课公开课教案

湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重点字词，能够正确地朗读和背诵课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古文的理解能力及文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者张岱对湖心亭雪景的喜爱之情，培养学生热爱自然、珍惜美好时光的美好情感。

二、教学重点1. 熟读并理解《湖心亭看雪》课文内容，掌握重点字词。

2. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。

三、教学难点1. 理解并翻译文中的句子。

2. 深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾《湖心亭看雪》的作者张岱及其写作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，并勾画出文中的重点字词。

3. 合作探讨：分组讨论，共同翻译课文中的重点句子，分析课文的结构及作者的写作技巧。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题进行讲解，重点解析文中的难点字词和句子。

5. 情感体验：引导学生深入体会作者对湖心亭雪景的喜爱之情，感受自然美景的魅力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和课文的结构。

7. 课后作业：要求学生熟读并背诵课文，完成课后练习题。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的古文学习能力。

关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

3. 运用对比分析法，让学生欣赏并评价不同作者笔下的雪景描写。

4. 采用情境教学法，让学生模拟作者看雪的心境，增强情感体验。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文的理解和掌握程度。

语文人教版(部编)九年级上册《12湖心亭看雪》课件公开课(40)

（1）都说文中有个前后矛盾的错误，请找出来。
（2）请在文中找一个最恰当的词语来评价张岱。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐ห้องสมุดไป่ตู้小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！”
一切景语皆情语
部编版语文九年级上册第三单元
12.湖心亭看雪
泰州市口岸实验学校韩华
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。西湖景区由以下景点构成:
一山（孤山）两堤（苏堤、白堤）三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ——苏轼
“独与天地精神往来”就是说：一个人活着，一定首先要学会和自己相处，要留出时间让自己安静地与天地精神对话。向外发现自然，向内发现自我，从而走向生命的圆满……
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张岱《西湖梦寻》张京元《湖心亭小记》余秋雨《西湖梦》网站/ /。

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)

《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《湖心亭看雪》；2. 能够分析并欣赏文中描绘的雪景及意境；3. 能够领悟作者张岱的审美情趣和人生情怀。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；2. 学会通过描绘方法，表达自己的情感；3. 学会从不同角度分析文学作品，提高审美能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然美景的热爱，培养对美好事物的向往；2. 体会作者以自然景观抒发人生情怀的写作手法，提升自己的人生感悟；3. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生热爱生活、积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱所作的一篇散文，描绘了作者在湖心亭观赏雪景时的所见所感。

文章以简洁、优美的文字，展现了壮美的雪景和作者深厚的人生情怀。

2.2 教学重点1. 熟读并背诵课文；2. 分析课文中的描绘方法和表达技巧；3. 领悟作者的人生情怀。

2.3 教学难点1. 理解课文中的意境；2. 学会从不同角度分析文学作品。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 播放雪景视频，引导学生感受雪的美丽；2. 邀请学生分享自己对雪的感受和经历。

3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意；2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

3.3 合作学习1. 分组讨论：从描绘方法、表达技巧等方面分析课文；3.4 课堂拓展1. 学生展示自己描绘雪景的作文；2. 师生共同欣赏、评价，提出改进意见。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

第四章：作业布置1. 熟读并背诵课文；2. 按照课文描绘方法，写一篇关于雪景的作文；3. 家长签字确认作业完成情况。

第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生的作文质量和家长签字情况；3. 学生自评：让学生反思自己在课堂上的学习态度和收获。

第六章：教学策略6.1 情境创设通过播放雪景视频、音乐等，引导学生进入课文所描述的情境，感受作者当时的心境。

《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)

《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗句。

学生能够分析并欣赏张岱的山水描写技巧。

学生能够解释“湖心亭看雪”在文学史上的地位和影响。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。

学生通过对比分析，掌握山水诗的写作特点。

学生通过研究相关文献，了解张岱的生平和创作背景。

1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和尊重。

学生体会诗人的孤独和哀愁，理解人与自然的关系。

学生欣赏古典诗词的艺术魅力，提高文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍简要介绍张岱的生平及其文学成就。

阐述《湖心亭看雪》的创作背景和历史地位。

2.2 课文朗读与解析学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语和典故。

2.3 课文讨论与思考学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法。

学生思考并回答关于诗歌的问题，如主题、情感等。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示湖心亭和雪景的图片，引起学生对课题的兴趣。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。

3.2 朗读与解析学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解重点词语和句子。

3.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

学生回答问题，如诗歌的主题、情感等。

3.4 写作练习学生根据课文内容，创作一篇关于雪景的短文。

学生通过写作，运用所学到的描写技巧，表达自己的感受和想象。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问等。

4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括语言表达、描写技巧和想象力等。

4.3 知识掌握通过提问和测验等方式，检查学生对课文内容和文学常识的掌握程度。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《湖心亭看雪》的全文，包括注解和译文。

5.2 相关文献提供张岱的生平介绍和相关研究文献，供学生进一步阅读和研究。