《弘扬和培育民族精神》教学反思
初中道德与法治_弘扬和培育民族精神教学设计学情分析教材分析课后反思
弘扬和培育民族精神------中考专题复习执教人：单位：电话：邮箱：执教时间：【课程标准】1.感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高文化认同感、自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识【学习目标】【教学重难点】1.认知性目标：明确社会主义核心价值观的内容；弘扬和培育民族精神的基本原则；青少年如何以实际行动弘扬和培育民族精神等。
2.技能性目标：以民族精神为中心构建知识网络；能够运用民族精神的相关知识，解答一定情境下的问题，分析问题和解决问题的能力得到锻炼。
3.体验性目标：能够在教师创设的情境中，体会民族精神的不同表现，明确怎样弘扬民族精神，情感上形成进一步的认同。
【设计理念】1．新课程积极关注学生自主性学习，强调在课堂中充分体现学生的自主性，把课堂还给学生，注重利用目标导学引导学生通过自读、自学、自主感悟、自行分析、合作探究的方式，增强学生生活体验，培养学生分析问题的能力，从而获得正确的价值判断。
2．贯彻“理论联系实际”的原则。
本课的材料选取及问题设计既结合社会热点，又联系学生身边的生活，最大限度的激发学生的主动性和积极性，提高学生运用所学知识加强对热点的理解和感悟。
可见，复习课的重要目的是将教材知识与时政知识结合,指导学生在掌握教材知识的前提下,对时政专题知识进行选择性整理运用,找准二者切入点,衔接带。
【教学方法】学案导学法，案例分析法，小组合作探究法【教学过程】第一板块:出示复习目标通过师生互动，使学生明确本节课复习目标，导入课题。
设计意图：通过出示复习目标，展示相关知识，强调中考考点调动学生积极性，引导学生进入学习状态。
第二板块：专题知识网络设计意图：把基础知识的巩固课前放给学生，调动学生的主动性，提高课堂效率。
第三板块：学以致用夯实基础中国作协对诺贝尔文学奖获得者莫言的贺辞：莫言对祖国怀有真挚情感，与人民大众保持紧密联系，潜心于艺术创新……作品深深扎根于乡土，从生活中汲取艺术灵感，拓展了中国文学的想象空间、思想深度。
《弘扬和培育民族精神》反思
《弘扬和培育民族精神》反思
（第5周）
教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，教师必须做到：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、课堂教学中注意的几个问题教师千差万别，学生千差万别。
九年级思品组张海进
2009年4月。
《弘扬和培育民族精神》教学反思
教学文档
（弘扬和培养民族精神）教学反思
一、民族精神：
中招开始常常以“载人航天精神〞“长征精神〞等为背景材料考试民族精神的重要性。
教育学生学会通过材料背景看到材料背后的实质。
〔1〕长征精神是民族精神的重要内容，是艰难奋斗精神的集中表达
〔2〕长征精神是我们迎难而上、团结互助、战胜困难和强敌的不尽力量之源。
〔3〕长征精神为我们完成新长征的胜利提供精神动力
〔4〕长征精神能够增强中华民族的凝聚力、向心力
〔5〕长征精神能够凝聚社会正能量，弘扬社会正气。
总结：困难——民族精神——凝聚力、向心力——凝聚正气、弘扬正能量。
二、家乡开展：
涉及家乡的名城、品牌等关键字词时，这些措施的意义？
扩大家乡的知名度和影响力，提高郑州的整体实力。
三、为家乡或祖国开展做奉献？
〔1〕树立崇高远大理想，努力学习科学文化知识，为祖国开展奠定根底〔国家〕
〔2〕关注国家开展，为社会开展建言献策〔经济〕
〔3〕遵守法律法规、校规校纪，做遵纪守法的公民。
〔政治〕
〔4〕传承中华优秀传统文化，增强文化的认同感和自信，建设文化强国，培养和践行社会主义核心价值观，传递社会正能量。
〔文化〕
〔5〕热心公益、效劳社会，积极参加社会公益活动，不言代价与回报，无私奉献。
〔社会〕
〔6〕节约资源、爱护环境，践行绿色生活方法，落实光盘行动。
〔生态〕
.。
弘扬和培育民族精神 教学反思
《弘扬和培育民族精神》教学反思
万宁中学梁清华
1. 在备课过程中，我认真研读教材，在了解学生现有认知情况的基础上，采用学生能接受好理解的方式进行教学，收到了较好的效果。
2. 本节课在整个教学过程中，采用不同的教学手段调动了学生的积极性，学生也能够积极配合，与教师的预设基本达成一致。
感觉不足的地方是：整个教学过程结束后，学生的情感态度价值观目标和实践能力目标实现的比较好，但似乎在知识技能方面不够扎实，原因是在目标设计时就重点突出的是情感态度价值观，另外，40分钟的时间没有合理安排，学生在活动中体验的比较多，但由于时间没有把握好，最后留下的习题没有做，今后，要进一步提高驾驭课堂的能力，把握好课堂时间。
3. 整节课上完后，整个课堂可以用龙头、驼峰和凤尾来形容，给予了积极地肯定。
如果让我重新上这一节课，我会将教学的三维目标设计、实践的更加合理，使学生有最大限度的不同层次的收获。
教学反思(弘扬和培育民族精神)
教师可以在白板上熟练操作，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单一、有污染等问题。
2、应用电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互解决教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，学生可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。
教学反思表
学校
天津市静海县模范学校
课名
弘扬和培育民族精神
教师
王彩云
学科
思品
年级
九年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在这节课中使用了白板的嵌入视频，重点标注，局部遮挡，放大镜，图片导入等功能。从学生的上课效率反映出这几个功能的使用非常合理。电子白板在教学过程中使用使学生全身心投入课堂，积极参与，知识预设生成。既锻炼学生能力，提升学生素质。最主要的是让一小部分注意力很难集中的学生自觉自愿的参与到课堂，而且积极性很高，让老师非常欣慰。所以我认为电子白板使用效果非常好，它的使用对于提高教学效率起到画龙点睛的作用。
《弘扬和培育民族精神》教学反思
《弘扬和培育民族精神》教学反思《弘扬和培育民族精神》教学反思1一、教材、学情分析从内容上看，本目从中华文化力气的精髓为切入点，引发出中华民族精神，从历史和现实的角度分别讲了团结统一，爱好和平，勤劳英勇，自强不息的精神在中华民族身上的表现。
因此，它回答就是我们的民族精神是什么。
从教材编写的意图来看，该部分学问是在讲了中华文化之后，这体现出中华文化和中华民族精神的关系，可以说是深化，对第六课起着承上起下的作用。
同学已有语文、历史、思想品德等学科的学问储备，需要老师充分挖掘这一教学资源。
在外来文化的冲击下，部分同学对中华民族传统文化和中华民族精神了解不充分，民族观念淡漠，需要大力弘扬和培育民族精神。
二、教学亮点1、更新教学理念，擅长把抽象的东西具体化，符合新课改的要求。
本课的民族精神是比较抽象的，在教学过程中，我结合同学的探讨和体验，让同学感到民族精神是一个活的有机体，引导同学体验民族精神。
培育同学用进展的眼光看问题的力量，结合中华传统美德和民族精神在不同时代的继承、丰富和进展的历程，引导同学体会其与时俱进的品质，学会用进展的观点看问题。
2、以同学活动为载体，激励同学主动参与其中。
以同学耳熟能详的歌曲视频导入更能引发同学爱好，开头渲染一个感动的氛围为后面内容作铺垫。
在教学实践中，预设的'活动在我的有效调控下顺当进行，引导同学参与组织活动效果也较好，同学参与面较广，同学在自由发挥才能的同时，得到了准时的评价和信息反馈，活动体现出肯定的深度。
3、活动留意实效性。
通过活动感悟学问，回归课本，而不是单纯为活动而活动，使活动内容化，从而达到预设效果。
4、不失时机的结合学科内容对同学进行爱国主义训练。
列举不同历史时期民族精神表现时，充分体现出思想品德学科在德育训练上的主阵地作用，寓情于景，顺理成章的实现情感、态度、价值观目标。
三、教学不足由于时间仓促，重难点突破力度尚显不足，民族精神内涵把握较到位，但是民族精神的重要作用这一内容教学实现不好。
弘扬和培育民族精神的教学反思
《弘扬和培育民族精神》的教学反思本节课的教学思路：民族精神生生不息+民族精神我传承1民族精神生生不息（1）民族精神的内容：以爱国主义为核心团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息（2）民族精神的重要性：①民族精神是民族文化的精髓，一个民族要生存和发展就要有昂扬向上的民族精神。
②民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。
③伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。
（3）各个时期的民族精神有哪些？新民主主义革命时期：连字记忆：“长安井”即：长征精神、延安精神、井冈山精神新中国成立后：连字记忆：“两劳模大人”即两弹一星精神、劳模精神、大庆精神、载人航天精神改革开放以来：连字记忆：“自率争求学，公民治改革服务”即：自立意识、效率意识、竞争意识、求知精神、科学精神、公平公正意识、自由民主意识、法治意识、服务精神、改革创新精神等2 民族精神我传承（1）民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，青少年怎么做？青少年是国家和民族的未来，我们要努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神和时代精神的新篇章。
反思：本节课的思路清晰：围绕民族精神讲解：民族精神的内容、民族精神的重要性、如何传承和弘扬民族精神。
围绕是什么、为什么、怎么做展开，这样教学思路清晰明了。
清晰的教学思路更有利于学生从整体上把握本节课的重难点，易考点。
本节课对于识记部分继续采用“连字记忆法”，这样激发学生学习兴趣，另一方面提高学生学习效率。
效果一直以来很好。
本节课的教学思路：民族精神生生不息+民族精神我传承1民族精神生生不息（1）民族精神的内容：以爱国主义为核心团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息（2）民族精神的重要性：①民族精神是民族文化的精髓，一个民族要生存和发展就要有昂扬向上的民族精神。
②民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。
014弘扬和培育民族精神附教学反思
提问：结合今天的民族精神的表现，谈谈自己的体会和感悟。
⑵不断丰富和发展民族精神。﹙在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会的发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。﹚
课堂小结：青少年是国家和民族的未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
中华民族的伟大的民族精神的地位：是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。
在五千多年的发展历程中，中华民族形成了怎样的民族精神？
答：（1）、在五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（2）、中华民族的伟大的民族精神的地位：是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分。（3）、在不同的历史条件下，它所赋予新的时代气息，使中华民族精神不断发扬光大。
（1）、民族精神是民族文化的精髓。
一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。为什么？因为一个民航组只有具有高尚的民族品质，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。
【活动二】朗诵戴望舒《我用残损的手掌》一诗，该诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷，表达了诗人什么样的情感？
愚公移山、精卫填海
自强不息
“天行健，君子以自强不息”
卧薪尝胆、吃一堑,长一智
（3）、伟大的民族精神是不解力量之源
【活动三】请用自己的语言解读毛泽东的这段话？什么是长征精神？
答：（1）、“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”A、宣言书：它向世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者及其走狗蒋介石等是完全无庸的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。B、宣传队：它向11个省大约两亿人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。C、是播种机：它散布了许多种子在11个省中，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。（2）、长征精神就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚持革命的理想和信念，坚信正义事业必胜的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻、不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局，严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗的精神。长征精神是中华民族百折不扰、自强不息的民族精神的最高体现，是保证我们革命和建设事业从公里走向胜利的强大精神力量，是中国共产党人革命的民族精神。
弘扬和培育民族精神活动的总结
弘扬和培育民族精神活动的总结【篇一】弘扬和培育民族精神活动的总结按照《中小学展开弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的具体要求，大力倡导展开“中小学弘扬和培育民族精神月”活动总结“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使民族精神教育、道德教育渗透到学校教育的各个方面和各个环节，全面深入的展开“弘扬和培育民族精神月”活动，现将活动情况总结汇报如下：一、以领导为核心，层层落实各项工作。
我校在接到县教育局文件后，高度重视，立即实行了研究、布置、落实。
学校成立了以副校长蔡茂宇为组长的活动领导小组，就活动宗旨、机构组织、活动要求等制定了详尽的实施方案。
并于9月13日星期一早晨利用国旗下讲话的机会召开了“弘扬和培育民族精神月”活动动员大会。
会上团委书记作了动员讲话。
在整个活动中，无论从时间安排、活动组织等各个方面，都倾注了学校领导的大力支持和高度自荐信范文重视，分管领导蔡校长，在展开活动的这段时间，经常与班主任老师一起交流、研究，耐心倾听意见，即时协调解决。
在这种良好的氛围中，我校展开的“弘扬和培育民族精神月”活动，得到了健康的发展，取得了良好的预期效果。
二、以各项活动为载体，实行民族精神教育。
1、展开一次优秀主题班会的评比。
学校严格按照县教育局要求，围绕“弘扬和培育民族精神”教育这个主题，根据学校实际，结合抗美援朝精神、雷锋精神、抗击“非典”、载人航天等多种精神在全校展开了“弘扬和培育民族精神”主题班会。
对班级提出了不同的要求，力求使这次活动主题鲜明，内容丰富，体现与时俱进精神，做到人人参与，人人实践。
比如初二一班组织了“中国人民是不可战胜的”讲故事比赛，初一、二班组织了我讲伟人的故事活动。
2、深入展开爱国主义教育活动。
利用教育部门户网站提供的《五星红旗》、《走进新时代》、《形势教育大课堂》等专题片，展开爱国主义教育，培养学生对伟大祖国的深厚感情，引导他们坚定走中国特色社会主义道路的信念。
弘扬和培育民族精神活动总结（15篇）
弘扬和培育民族精神活动总结弘扬和培育民族精神活动总结(15篇)弘扬和培育民族精神活动总结1为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》和中宣部、教育部颁布的《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，以爱国主义教育为核心，以中华民族美德和革命传统教育为重点。
坚持育人为本，重在实践。
教育、引导学生树立中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。
我校自开学一个月以来，开展了一系列以弘扬和培育民族精神为主要内容的宣传教育和实践活动，引导全体学生传承和发扬民族精神，提升思想境界，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的民族自尊心，取得了预期的良好效果。
现将活动开展情况总结如下：一、营造氛围，积极响应进行中华传统美德教育不是心血来潮，不是权宜之计，而是一项必须长期系统地渗透的复杂的工作。
学校高度重视此项工作的传承与开展，在第二周星期一升旗仪式上，学校举行了隆重的“弘扬和培育民族精神宣传教育月”的启动仪式，学校团委、学生会利用宣传横幅、广播站等宣传阵地大力宣扬民族传统精神的实质和内涵，在学校营造起了一种良好的氛围。
各班积极响应学校工作，有计划、有步骤地开展活动，调动起了广大同学的积极性，在全校范围掀起了一个弘扬和培育民族精神的高潮。
二、开展了一系列“弘扬和培育民族精神”的主题活动（一）召开“弘扬和培育民族精神月”活动启动仪式。
9月6日的第二周升旗仪式举行“弘扬民族精神月”活动启动仪式。
学生代表通过国旗下演讲发出“弘扬民族精神，培育爱国情感，做未来合格的建设者”的倡议书，号召全体学生积极参加弘扬民族精神活动。
（二）通过开展丰富的主题教育活动，使学生了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，增强民族自尊心、自信心和自豪感，立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。
1、20xx级新生举办为期10天（8月31日-9月9）的军训活动，对高一新生进行爱国主义教育和国防教育，加强学生的国防意识，集体主义观念和组织纪律性，磨炼艰苦奋斗的意志。
初中道德与法治教学课例《弘扬和培育民族精神》教学设计及总结反思
课程重点是理解民族精神生生不息，难点是培养民族精
神传承意识。
1、能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用;
2、具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的 教学目标
能力。
3、了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发
展;
4、知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰
富和发展。
新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同
发展的过程。教师应由传统的知识传授者转向现代的学
学生学习能 生发展的促进者，强调教师尊重、赞赏、帮助、引导每
力分析 一个学生，倡导“自主探究、合作交流”的学习方式，
倡导民主、开放、科学的课程理念。本课教学要重点分
析学生自主学习能力和主动配合能力。
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的
针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，
动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学
习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，
课例研究综 学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教
述
学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习
动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创
设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”
简单易懂的话解释给他们听。 教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来， 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学 生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培 养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力 与创新能力。
三、情感共鸣，升华新知 播放《中华人民共和国国歌》flash 短片。第一遍， 让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的 形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全 国人民团结一心，浴血奋战的画面。
“弘扬和培育民族精神”活动总结5篇
“弘扬和培育民族精神”活动总结5篇第1篇示例：近年来，我国加大了对弘扬和培育民族精神的重视，开展了一系列相关活动。
这些活动不仅有助于传承和弘扬中华民族优秀文化传统，更能够增强民族凝聚力，促进民族团结。
下面对我参与的一次“弘扬和培育民族精神”活动进行总结。
本次活动是由当地民族文化促进会组织的，旨在通过举办专题讲座、展览、演出等形式，让更多人了解中华民族的传统文化和精神内涵。
我有幸成为此次活动的志愿者，负责协助组织和筹备工作。
活动开始前，我们团队提前制定了详细的计划和安排。
我们邀请了具有丰富学术经验和研究成果的专家学者进行专题讲座，涉及到中华传统文化、历史传承、民族精神等方面。
这些讲座内容深入浅出，引人入胜，吸引了众多市民前来聆听。
专家学者们用通俗易懂的语言，向大家介绍了传统文化中的经典著作、思想观念和道德伦理，让人们对中华传统文化有了更深入的了解。
我们还策划了一场展览，展出了当地民族文化的传统手工艺品、绘画作品、传统服饰等。
这些展品不仅展示了民族文化的丰富多彩，更激发了人们对传统文化的热爱和向往。
许多参观者纷纷表示，通过这次活动，他们对自己的文化传统有了更深层次的认识和认同，也更加珍惜民族文化的传承和发展。
活动的高潮是一场精彩的演出，我们邀请了当地优秀的民族舞蹈团和音乐团队进行表演。
他们精湛的技艺和深厚的文化底蕴赢得了现场观众的阵阵掌声和喝彩。
演出中穿插了一些传统文化元素，让观众感受到了中华民族灿烂的文化传统与独特的民族精神。
在演出结束后，观众们纷纷上台与表演团队互动，展现出了对民族文化的热爱和传承。
通过这次活动，我深切感受到了中华民族文化的博大精深和传统精神的伟大。
这种民族精神是中华民族共同的精神家园，是我们共同的精神根基。
在今后的日常生活中，我将继续学习、传承和弘扬中华传统文化，努力践行民族的优良传统和价值观念，为中华民族的繁荣和发展贡献自己的力量。
希望通过这些活动的开展，让更多的人了解、认同和传承中华民族的传统文化，共同弘扬和培育民族精神，为中华民族的复兴添砖加瓦。
第七课_弘扬和培育民族精神——复习课教学设计及教学反思
初四第七课弘扬和培育民族精神——复习课教学设计及教学反思教学目标：1、德育目标：培养学生爱国主义情感，使学生树立民族自豪感，自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
2、能力目标：培养学生提出,分析问题,解决问题的能力,辩证思维能力,表达交流能力。
3、知识目标：熟记民族精神的内涵；知道党在中华民族精神的发展中的作用；理解民族精神的历史意义和现实意义；怎样弘扬和培育民族精神。
教学重点：民族精神内涵：民族精神：中华民族精神支撑青少年要以实际行动弘扬和培育民族精神教学难点:在文化建设中弘扬和培育民族精神教学手段：多媒体辅助教学。
教学方法：启发引导法、情景教学法、探究讨论式教学法、，鼓励学生进行自主学习、讨论、交流、探究，注重师生、生生之间的互动。
学法：自主探究法、合作探究法小组讨论、比较分析法、归纳法，培养推理归纳思维能力等。
教学过程：一、创设情景导入：活动一：教师展示课件，学生思考、感悟、交流。
教师播放多媒体课件，创设情景，提出问题引发学生思考、讨论问题，教师点拨，导入本节课。
（使抽象的知识具体化，枯燥知识生动化，激发学生强烈的求知欲望，在学生内心形成强烈的共鸣。
）通过多媒体展示“抗震救灾、神七问天实现太空漫步、奥运梦圆、世博会成功举办”的图片。
看了上面这组图片，学生思考感悟交流:这些奇迹的诞生、成就取得靠的是什么精神？并谈谈你的认识。
教师总结导入本课复习。
二、构建知识体系：（学生自主构建,教师引导）活动二：学生自主构建知识体系，教师展示学生活动：对照导学提纲看课本，然后在纸上以知识树的形式整理出本课的知识体系。
要求：同桌互相对照一下，看看谁整理的更好。
教师：课件展示知识树供学生参考。
教师课件展示：民族精神内涵五千年文明熔铸民族魂民族精神党的作用耀中华历史意义民族精神——灵魂、精神支撑现实意义措施办法高擎民族精神的火炬国家：青少年：三、知识结构梳理（教师引导，学生自主学习与合作学习相结合）活动三：导学、自学和合作学习（本环节主要是在导学提纲的引导下，教师组织学生将自主学习、合作学习交流互动结合起来，最大限度的提高课堂学习效率。
弘扬和培育民族精神教学反思
《弘扬和培育民族精神》教学反思梁丹一、教材、学情分析从内容上看，本目从中华文化力量的精髓为切入点，引发出中华民族精神，从历史和现实的角度分别讲了团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的精神在中华民族身上的表现。
因此，它回答就是我们的民族精神是什么。
从教材编写的意图来看，该部分知识是在讲了中华文化之后，这体现出中华文化和中华民族精神的关系。
可以说是的深入，对第六课起着承上起下的作用。
学生已有语文、历史、思想品德等学科的知识储备，需要教师充分挖掘这一教学资源。
在外来文化的冲击下，部分学生对中华民族传统文化和中华民族精神了解不充分，民族观念淡漠。
二、值得肯定之处1、更新教学理念，善于把抽象的东西具体化。
本课的民族精神是比较抽象的，在教学过程中，结合学生的探讨和体验，让学生感到民族精神是一个活的有机体，引导学生体验民族精神。
培养学生用发展的眼光看问题的能力，结合中华传统美德和民族精神在不同时代的继承、丰富和发展的历程，引导学生体会其与时俱进的品质，学会用发展的观点看问题。
2、以学生活动为载体，激励学生主动参与其中。
以学生耳熟能详的新闻背景材料《感动中国人物》导入更能引发学生兴趣，开头渲染一个感动的氛围为后面内容作铺垫。
在教学实践中，预设的活动在我的有效调控下顺利进行，引导学生参与组织活动效果也较好，首先设计同桌两人间探究，再由各小组组长负责组织收集整理，关注到所有学生的发展，参与面较广，在组长作为代表书写展示后能及时点评学生答案，学生有自由发挥才能的同时，得到及时的评价和信息反馈，活动体现出一定深度。
特别是期间有一个细节“卧薪尝胆”成语书写时，学生写的“常”字错别字在被发现后及时予以纠正，对于书写工整的学生和最后的优胜组则给予大力表扬，教育评价有赏有评。
3、有效的抓住课堂生成资源。
活动中，有学生列举“虎门硝烟”，我立即抓住这点引导学生发现到其中所包含的“爱国主义”内涵，从而归纳出民族精神的核心，本堂课临场应变较好，能及时点评学生答案并给予评价。
弘扬和培育民族精神教学反思
《弘扬和培育民族精神教学反思》教后反思本课总体设计思路是：材料引领——设置有争议的问题——生生、师生分析、探讨——得出理性、科学的结论。
总体看来，感觉比较满意的地方有：1、创造性地使用教材，使教材更好地为教学服务。
在探讨国家怎样弘扬和培育民族精神这一重点话题时，教材先呈现了我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”，又谈到了如何对待中国传统文化和外来文化。
但实际上，学生在没有任何感性认识的基础上，很难理解我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”这一理论。
因此，在设计时，我对教材进行了调整：先和学生一起探讨了如何对待中国传统文化和外来文化，然后在此基础上，导入下一个问题：“随着我国对外开放，外国优秀的文化涌进来，腐朽的文化也随之而入，这样，外来文化与本土文化相撞击，它们之间既相互排斥又相互渗透，呈现出相互激荡之势。
面对这种形势，我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”是什么？为什么？”这样，把这一问题放在世界范围内文化建设的大背景下思考，学生通过自学很自然就理解了这一问题，而且理解起来也会更透彻。
2、结合学生日常生活中的思想和行动，从小处着手，解决大问题。
由于弘扬和培育民族精神的话题很大、又有些空洞，所以设计时我力求从小处着手，让学生通过具体、身边的事例来感受民族精神的存在。
比如：在探讨中学生如何以实际行动弘扬和培育民族精神时，我在课堂上结合教材P107材料，重点引导学生思考：课堂上及时把学生的表现做简单的总结。
这样既树立了正面的榜样，又从侧面引导学生要把弘扬和培养民族精神落实到学习和生活的实际中，落实到身边的小事中。
从课堂效果来看，避免了枯燥的说教，但是引起了学生的共鸣，使学生印象非常深刻，起到了积极的教育意义。
本课我感到的一些不足之处：1、学生参与讨论的广度和深度有待于进一步挖掘。
在探讨如何对待中华民族传统文化这一问题时，我选择了韩国“端午祭”申遗成功的一段资料，并设置了一个有争议的问题：“韩国“端午祭”申遗成功的消息传到我国后，在国内引发了一场“端午节保卫战”。
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《弘扬和培育民族精神》教学反思
——对课堂突发事件的处理
我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面？同发达国家相比我们在哪些方面还有差距？要说出理由。
有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。
这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。
此话一出，整个班响起一阵喧哗。
我对他说：“哦？说说你的理由？”这个学生回答说：因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。
有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。
另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。
还有位同学说：我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。
争论告一段落，学生们在等老师发表意见。
我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。
可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。
在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？
我认真地回顾了一下这堂课：学生真正的动了起来，思维活跃的火花在跳动，激情在课堂上点燃了，而作为课堂的组织者，能点燃起争论的“火”,也能控制“火势”，不能漫无边际，更不能影响其他方面，更能适时的“熄火”。
否则这样的课堂，老师的组织者、引导者的地位如何体现？活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃。
而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。
针对这一问题值得总结的是：
一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。
二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。
进一步强化学生的想知道的最后结果。
增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。
也为下一步的教学打好了铺垫。
俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。
所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。
汲取和总结经验和不足。
那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。
已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日臻完善献上微薄之力。