记叙中融入描写
融入真情实感的作文400
融入真情实感的作文400
英文回答：
I believe that incorporating genuine emotions into writing is essential in order to truly connect with the reader. When I write, I always try to infuse my personal experiences and feelings into the piece. For example, when I wrote about my trip to the mountains, I made sure to convey the awe and wonder I felt when I saw the breathtaking views. By doing so, I was able to create a more authentic and relatable story for my readers.
中文回答：
我相信在写作中融入真实情感是非常重要的，这样才能真正与读者建立连接。
当我写作时，我总是尽量将自己的个人经历和感受融入其中。
比如，当我写关于我去山上旅行的时候，我努力传达了我在看到令人惊叹的美景时所感受到的敬畏和惊叹。
通过这样做，我能够为读者创造出更真实和易于共鸣的故事。
记叙文中描写的作用
记叙文中描写方法及其作用(一)刻画人物形象的描写方法及其作用1.外貌(肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):1、交代了人物的××身份、地位、××处境、经历;2、烘托人物××心情;3、表现××心理状态、××思想性格等情况。
例如:描写人物的胡子,属于外貌描写,适宜从人物心情、人物形象入手分析。
作用:巧妙地表现了不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。
2.语言(对话)描写和行动(动作)描写:1形象生动地表现出××情景,2表现人物的××心理(心情),3反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
3.心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
4.动作描写:是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应—主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写,1、可以交代人物的身份、地位,2、可以反映人物心理活动的进程,3、可以表现人物的性格特征,4、有时候还能推动情节的发展。
(二)环境描写及其作用1.自然环境描写(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):1、交代弋故事发生的时间、地点及人物活动的空间,2、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感,预示人物的x×命运、3、衬托人物××性格,为下文做铺垫、推动故事情节的发展;4、揭示文章主题。
2.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设):1、交代故事发生的××时代景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,2、渲染××环境气氛,衬托人物心情,3、推动情节发展,深化主题。
初中作文指导：一切景语皆情语——学习在记叙中穿插景物描写优秀课件
小试牛刀
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱， 想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我 的喜悦。 。 几个同学走过来，我正准备一起分享我的喜悦。 哪知却捕捉到一串嘲讽 ——“ 瞧那得意劲，麻雀 变凤凰了！”“哼，一定有猫腻！”“说不 定……”轰！我头脑一炸，我想哭。 。 不，我不能哭！我要用更多的100 分向他们证 明：我这只麻雀能变成凤凰！ 。
发现天地——景物描写的方法
枯藤老ห้องสมุดไป่ตู้昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——（元）马致远《天净沙 秋思》
小试牛刀二
来到公园里，我心中的郁闷仍然无法排解。 闭了眼，就想起妈妈的叮咛：“竞争的时代， 你一定要好好学习啊‥‥‥”，可现在，这成绩 如何交待？举目四望，天上漂浮着几朵悠悠的 白云，阳光虽不太热情，却也很明媚。一阵风 吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
散步 （莫怀戚） 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就 觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时 候很听她的话一样。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家 伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿 子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。…… 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走 大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小 路吧。” “我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对 我说。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
记叙中融入描写作文指导
写作提示
1、从生活中截取一段甚至一瞬做具体 描绘，角度要选准，开口要小。 2、不要用叙述代替描写，而要善于细 致描写,例如人物的外貌、语言、动作、 神态、心理描写以及景物描写。 3、尽量不要做故事的评判者，少议论， 要通过对故事的记叙和描写折射出主 题思想。 4、要把自己融入故事中，即写出真情 实感。
注意：记叙文可以适当的虚构，但不能虚假。
记叙文应当可以在真实的基础上适当虚构，也许 是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情 景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也 许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中 去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一 个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只 要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望 存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思 考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，也 未尝不叫“有真情实感”。
望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被 汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲儿 地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚、多 么不懂事啊！我从来没有体会到父母挣钱的艰 辛，体会不到手里的零花钱竟是父母用血汗换 来的。这几年，腰疼病一直折磨着爸爸，但爸 爸总是没日没夜拼命地干活赚钱养家，任劳任 怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六 十岁的老头儿，额头过早地爬满了皱纹，鬓角 过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而 出，泪水模糊了我的双眼……
再次，以上修改稿有很大改进，但
还是不够完整，篇幅上也不够600字。
讨论：对以上修改稿还可以做哪些方
面的扩充完善呢？
在文中恰当地加入一些环境描写，用环 境描写来烘托人物（父亲）形象，或衬 托人物（“我”）心情，使情景交融， 往往可以收到意想不到的效果。
如何在记叙文中穿插景物描写。
选取易于变化的景物，比如月亮，流水， 石头，树叶，潮水等等。
景物的变化是为了映衬人物内心的情感变 迁。
结尾处的景物，应积极向上，揭示主题。
课后作业：联系生活和实际，我们的身边， 有哪些熟悉的景物，每个人举出一例，分 三个层次来写。不允许写我们都熟悉的景 物。
景物描写升级篇
让你的景物描写作为情感变化的线 索，赋予象征的意义。
示例
南通市三模考试《挤》 平凡的学习努力的题材，作者却写出了新意。 阅读下面有关的片段，思考作者穿插的景物
描写用什么好的地方？
开头：天空依旧不停地落泪，芬芳的花朵努力地 汲取着大地的氧分，在蓝天下尽情地张扬。成群 的草儿，簇拥在一起，负势竞上，渴望长得更高， 看得更远。
第五段：雨渐渐隐了踪迹，草儿疯狂地长着。
结尾：窗外终于用了阳光的笼罩，终于告别了绵 绵阴雨，成群的草儿均已长高了，谁也没有辜负 了谁。“是啊，竞争进取辅之以积极是我们人生 的箴言啊！”小草终于挤出了他们的天地。天空 横跨过一道彩虹，那是天的笑容，也是我的骄傲。
思考，怎样写出景物的层次？ Nhomakorabea 独自站在风里，风声很清晰。路旁树叶吹落了一 地，鸟声也没有了。街上空荡荡的。太阳就要落 山，冷冰冰的月亮也许早就侯在那里了。过不了 几分钟，冰冷的月亮就将独霸这一方天了吧。
周末放学回家，坐在车里，欣赏着路两边的景 致。从学校出来的小路显得很干净，一尘不染的。 路两边的树木很是挺拔，青翠的样子显得如此娇 嫩，很轻盈地随风而舞。路过中心广场，正赶上 喷泉，泉水合着音乐节奏优美地起伏着身子，像 一个个快乐的小精灵。一切都是那么美好。
对主题：1.揭示中心 ；2.（结尾处）深化主题、 升华情感 。
讨论：那些地方可以适当地运用景物描写？
三五景物添亮点——记叙文中如何穿插景物描写之学生积累补充材料
记叙文中的景物描写的穿插片段集锦1.秋天的校园充满诗情画意。
树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。
树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。
——乐景抒乐情2.秋天的校园让人伤感。
树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。
校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。
一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。
一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。
——哀景抒哀情3.天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。
最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
4.晚秋的野地死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子。
5.午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。
禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。
6.雾，朦胧了山的身体。
山，坚定了雾的信念。
环绕。
依恋。
缠绵。
丝丝缕缕中。
点点滴滴间。
不会轻易地离开。
不在轻浮的抛弃。
在那一刻已是永远。
7.夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。
因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
8.夏日的傍晚，燕雀的狂噪穿过暮霭，在天空回绕。
月夜还有虾蟆像滚珠一样的叫声，好比浮到池塘面上的气泡。
倘使这幢旧屋子不是时时刻刻被沉重的车子震动，仿佛大地在高热度中发抖的话，你决计想不到住在巴黎。
语文人教版八年级下册记叙中融入描写
记叙中融入描写磁县阜才中学宋玉兰适用年级：八年级下册一、学习目标：1、明确记叙文中描写的作用。
2、学会在记叙文中恰当地进行描写。
二、学习重难点：记叙文写作中如何描写。
三、教学辅助：多媒体课件四、教学过程：（一）导入：“片段评议”1.我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”，刘老师点了下头，只是“嗯”了一声。
2.我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧像雷电袭中心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“刘老师”，连声音都有几分颤抖了。
刘老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？读片段，说说你更喜欢哪段文字，为什么？通过对比，认识到描写融入记叙中，记叙内容更生动，更形象。
（二）理论知识准备：1.五种表达方式：记叙，描写，议论，抒情，说明。
2.记叙文：记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。
记事类记叙文则主要通过对一些典型事例的叙述及描写表达自己的爱憎情感或心理体会等。
3.记叙和描写的区别：记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚、说完整就可以了。
描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌其所在环境的一些细致的刻画，进而更好地表现人物性格和推动情节发展。
举例：有枚硬币落在地上。
（叙述）叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。
有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（描写）描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。
4．描写分类：人物描写与环境描写小结：如何使描写更生动形象呢？灵活地运用各种描写方法。
单独使用某一种描写方法，也可综合使用多种描写方法。
（三）向名家学习：One.分解动作展性情我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
记叙文中的人物描写,写作技巧及金句摘抄
一、内外兼顾，让人物“真”起来描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。
从考场作文看，优秀作文不仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精神世界。
描写内外兼顾，人物宛若眼前。
【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。
他也不在乎，说那样凉快。
孰料天有不测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。
瞬间，他的脸色涨成了“红富士”，却还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。
【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。
遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿佛用尽了全身力气。
片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。
“您慢点！”我忍不住喊了一声。
老人回头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。
前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。
二、巧设背景，让人物“立”起来所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托与渲染作用。
注重背景设置，几乎是2020年优秀记叙性中考作文的共有亮点。
在这些文章里，背景既适合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。
【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还是没听。
成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。
他专注的样子，真的很像罗丹。
【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅起了一层足有半尺高的雨雾。
望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：“爸爸，谢谢你！”片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。
作文指导——记叙中融入描写
运用多媒体，投放幻灯片与图片。
常规资源
黑板板书，教案，导学案。
活动概述
1、对例文：“我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。”中小狗的
‘瘦’和“一个人很怕吃辣椒。”中的‘怕辣’运用描写方法进行写作。
2、学生共同赏析优秀作品。
教与学的策略
自主、合作、探究
反馈评价
学生兴趣浓厚，讨论积极。
评价量规
1.情感态度：学生能否积极、主动参与到学习中。
教学目标
1．整体感知，了解描写的特点与作用。
2．强化在记叙中融入描写的意识。
3．初步掌握强化在记叙中融入描写的方法。
学习目标
【知识与能力】了解描写的特点与作用，学会在记叙中融入描写的方法。
【过程与方法】通过观察法、合作探究法等来获得新知，让自己的记叙更生动形象、具体典型，从而提高写作能力。
【情感态度与价值观】培养学生良好的写作习惯，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，从而自觉投入写作训练。
教与学的策略
自主、合作、探究
反馈评价
学生兴趣浓厚，讨论积极。
教学活动3：运用描写方法进行写作
活动目标
恰当运用描写方法进行写作
解决问题
在记叙中融入描写，使文章生动具体
技术资源
运用多媒体，投放幻灯片与图片，使学生有直接感受。
常规资源
黑板板书，教案，导学案。
活动概述
1、让学生阅读一篇只运用记叙写的文章《我的烦恼》，探讨文章的不足之处。
活动目标
比较记叙中融入描写的同一内容的两篇文章，体会描写的作用与魅力。
技术资源
运用多媒体，投放幻灯片与图片，使学生有直接感受。
常规资源
黑板板书，教案，导学案。
活动概述
记叙中融入描写课件
二、深挖细掘——细致描摹 深挖细掘 细致描摹
1、突出特征： 突出特征： 要抓住所描写的人、 要抓住所描写的人、景、物的 最突出的特征， 最突出的特征，写出他们所不 同于其他人、 同于其他人、景、物的独特之 处。
a.街上的柳树像病了似的，叶子挂着 街上的柳树像病了似的， 街上的柳树像病了似的 层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得 层灰土在枝上打着卷 ； 无精打采地低垂着。 动 ， 无精打采地低垂着 。 马路上一个水 点也没有， 干巴巴地发着白光。 点也没有 ， 干巴巴地发着白光 。 便道上 尘土飞起多高， 跟天上的灰气联接起来， 尘土飞起多高 ， 跟天上的灰气联接起来 ， 结成一片毒恶的灰沙阵， 烫着行人的脸。 结成一片毒恶的灰沙阵 ， 烫着行人的脸 。 处处干燥， 处处烫手， 处处憋闷， 整个 处处干燥 ， 处处烫手 ， 处处憋闷 ， 老城像烧透了的砖窑， 使人喘不过气来。 老城像烧透了的砖窑 ， 使人喘不过气来 。
人物描写： 人物描写： 外貌、语言、动作、 外貌、语言、动作、 神态、 神态、心理
描 写
环境描写： 环境描写：
自然环境、 自然环境、社会环境
例文三B： 例文三 ：我的烦恼 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影， 当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到 厨房里传来“砰砰”的声音， 厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷 来了，吓得说不出话来。假如小偷来了， 来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他 会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住， 会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让 我喊叫，然后偷我家的钱， 我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里， 机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起 了房门，躲在被窝里，在被窝里， 了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈 赶快回来吧！ 祷：爸、妈，赶快回来吧！
记叙中插入描写
环境描写：
烘托人物心情，渲染气氛。有 什么样的心情就有什么样的环境 描写。
环境描写：
天还没亮，透过蒙蒙的雾气，望得到 天空的蓝色。遥看家乡的田野上，被雾 气的缠绕，若隐若现的一个身影，沉稳 地移动在那辽阔又充满生机的土地上。 被雾气包围，衬托着他的低调。 雨滴在屋顶上有节奏地打着，宛如一 个个跳动的音符，静默地谱写着属于他 生命里的美好乐章。 《凡人小事》
把自己当时气愤的样子刻画得惟妙惟肖。人物 形象鲜明。
动作描写：
老师的每一句话都撞进了我的心里。 老师开始发试卷，瞬间，仿佛一切事 物都停止了生命，毫无动静。连一根 绣花针掉在地上都能听得见。我屏住 了呼吸，两脚不停地在桌下跳动着， 两手握得紧紧的，两眼直瞪着老师， 侧着耳朵，倾听着……
一系列的动词写出了自己当时紧张的心理。
肖像 “叫你们全给我讨饭去!” 描写
想写活人物对话必须做到：
（神情、动作、语气 ）说： “ ！”
人 +
语态
பைடு நூலகம்
+
内容
（神情、举止）
神态动作语气辅助法
语言描写：
《初中生活二三事》 这话仿佛是平地一声惊雷，炸向了原 本就愤怒的我。我感觉浑身都在冒气，怒 火烧尽了我的理智。我张口就喊：“我吵 管你什么事，不爱听就别听。”我的话就 如同导火索，我与她的战争一触即发。昔 日平静和谐的小宿舍顿时硝烟四起。
等我透过车窗向外看时，母亲竟还站 在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头 巾，她就那么站着。雪比刚才更大了，漫 天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白 色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。 母亲就这样站着，一动不动地站着。我摆 摆手示意母亲回去，但她一动都没动。
外祖父用汤匙敲着桌子 ，满脸通红，叫声像 公鸡打鸣一样响： 外婆痛苦地脸都变了样儿，说： “全都分给 语气 他们吧，老爷子!这样你会清静些，分吧!” “住嘴，都是你惯的!”外祖父叫喊着，两眼 动作描写 露着凶光。…… 舅舅一面哭一面跺脚，外婆沉痛地说： “该死的，这帮野种，清醒清醒吧!” 外祖父把撕破的衬衫拉到了肩头，对着她喊叫： “老妖婆，看你生的这群野兽!”
记叙文中的描写
记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
外貌描写神态描写动作描写语言（对话）描写心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：1塑造人物性格；2推动情节发展；3揭示文章主题。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
记叙文中人物与场景描写之我见
记叙文中人物与场景描写之我见人物与场景是记叙文的重要组成部分，一篇优秀的记叙文就是由一个个人物与场景的合理组合构成的。
所谓人物描写，就是对人物进行肖像、语言、动作、心理等方面的描摹，来凸显人物形象，或者借由所描摹的环境来侧面烘托人物形象。
所谓场景描写，它实际上是某一段时间内社会生活的横截面，主要是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件、环境组成。
人物与场景二者有着密不可分的关系。
人物是场景中的人物，场景描写也是为了更好的表现人物。
但在实际的操作过程中，应关注以下几个方面。
一、所描摹的人物与场景必须符合生活实际，给人一种真实之感。
身边特别有个性特色的人物，或者难忘的风景，都是我们创作的源泉，只有源于生活现实的素材才最能打动人心。
但有些学生因为生活平淡，平时不注意观察周遭的生活，因而一写到记叙文就胡编乱造，虚构情节，给人一种极不真实之感。
例如：一个大雨滂沱的夜晚，爸爸开着车载着我行驶在坑坑洼洼的山间小路上，突然，我们的身体猛地往下降，整个后车轮陷进坑里了，雨越下越大，这时，一个穿黄雨衣的老大爷走进了我们的视线，大雨无情地冲刷着他脸上的沟壑，他对我父亲说：“师傅，我在后面推时，你踩油门。
”只见他咬紧牙关，身体微微前倾，手臂因用力而微微颤抖，坐在车上的我心想：老爷爷和我们非亲非故，为什么要帮助我们呢？想到这儿，一股莫名的暖流涌上心头。
终于，车子被推出了泥坑。
看似很感人的一段人物与场景描写，由于不是来源于生活的真实，因而给人一种虚假的感觉。
既然老爷爷在为我们吃力地推车，作为当事人的我怎么会有闲情逸致在思考着老爷爷为什么帮我这个问题，如果在现实情境中，一定会下车和老爷爷一起推车，而心里想得更多的应该是这车能不能被推出泥坑，至于老爷爷为什么帮我们这个问题应该是在车子被推出之后才会去考虑的问题。
作为一名高中生，应善于观察周围的世界，有意识地搜集发生在自己身边的一些事件，在描摹场景凸现人物的时候最好是能合乎生活的真实，即使是虚构的也应建立在现实真实的基础之上。
记叙文中穿插景物描写
记叙文中穿插景物描写冷水江市第二中学李华彬记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、状物为主要内容的一种文体。
写人要通过对人物的外貌、动作、语言和心理等描写方法刻画人物表现人物的高尚品质.在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。
从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。
穿插，是记叙文构思写作的基本套路之一。
所谓“穿插”，就是在记叙的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。
在记叙文中穿插以上内容，有六个方面的作用：1.表达作者的感情、观点；2.表现人物形象；3.深化文章主题；4.变化文章结构；5.增强文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。
而穿插在记叙文中的景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，有意使用，坚持不懈，不但对阅读理解有帮助，而且在写作上能够增加亮点，甚至妙笔生辉。
从中考作文来看，在作文中巧用穿插，有两个特别重要的作用：第一，优化文面结构；第二，表现构思水平。
而这两项对于提高中考作文得分是十分有好处的。
一、景物描写烘托人物心情的作用“一切景语即情语，也就是说景物描写与人物心情密切相关，景随情移，美丽的景物表达人物高兴愉快的心情，反之，则表达人物悲伤的心情。
如：1）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
《芦花荡》2）在那里，鲜嫩的芦花，像一片展开的紫色的丝绒，正迎风飘散。
《芦花荡》3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。
《社戏》分析：1）句表现“老头子”灭敌前的胸有成竹和必胜的信心；（2）句烘托“老头子”解恨的战斗之后内心萌发出的轻松、愉快的心情；（3）句也不是单纯的景物描写，反映了“我”希望尽快抵达赵庄的愉快而又急切的心情。
4）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝，散散落落的，很不像样。
《爸爸的花儿落了》5）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
终于融入其中作文素材
终于融入其中作文素材终于融入其中。
在生活中，我们总会遇到一些困难和挑战，有时候甚至会觉得自己无法融入周围的环境。
然而，经过一段时间的适应和努力，我们终于可以融入其中，找到自己的位置。
小时候，我是一个很内向的孩子，总是不善于和别人交流。
在学校里，我总是一个人独自玩耍，很少和同学们交流。
因此，我觉得自己和周围的同学们格格不入，总是觉得自己是一个局外人。
然而，随着时间的推移，我渐渐地学会了和别人交流，也找到了一些志同道合的朋友。
我开始参加学校的各种活动，和同学们一起合作，一起玩耍，渐渐地，我发现自己已经融入了这个大家庭当中。
在工作中，我也曾经遇到过很多困难和挑战。
刚开始工作的时候，我总是觉得自己和同事们之间存在着很大的差距，无法融入团队。
然而，我并没有放弃，而是努力地学习和适应。
我不断地提升自己的专业能力，和同事们进行交流，渐渐地，我发现自己已经成为了团队中的一员，得到了同事们的认可和尊重。
在社交中，我也曾经遇到过很多困难。
因为我是一个比较内向的人，所以和陌生人交流总是让我感到很困难。
然而，我并没有因此而放弃，而是努力地克服自己的害羞，主动和别人交流。
渐渐地，我发现自己已经可以和陌生人进行交流，也结识了很多新朋友。
我终于融入了这个大家庭当中。
生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会觉得自己无法融入周围的环境。
然而，只要我们努力地适应和学习，我们就一定可以融入其中，找到自己的位置。
生活就像一杯咖啡，需要慢慢品味，才能体会到其中的醇香。
只有不断地适应和努力，我们才能终于融入其中。
一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写
还啊--嗬--地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛
围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。
他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉
我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。
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• 为了让记叙文中的环境描写更准确恰当，提醒 两点：
①环境描写一定要为文章主题服务，不能纯 粹为了写景而写景。
方法有：1、运用修辞
2、动用各种感官
3、展开联想和想象等
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怎样使自然环境描写生动
一、运用修辞
这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝 的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚 刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶 子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是 一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人 们看不见的地方，平静又响亮的流着。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
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怎样使自然环境描写生动
三、展开联想和想象
一场雨之后那一遍茵草地更绿了， 那一株株的绿草一下子似乎长子一大截， 让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒 毯，我感到，那正在滋生的不是小草， 而是自己无法阻止的思念。
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范文一：
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怎样使自然环境描写生动
二、动用各种感官
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。
记叙文中的描写方法
记叙文中的10大描写方法1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写技巧（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
（2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
（3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。
（4）区分性别和年龄差异，用词准确。
（5）注意生活经历，符合人物身份。
（6）注意经常习惯的动作神态。
（7）表现喜怒哀乐，和神情变化。
（8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
（9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。
（10）要有顺序。
（11）要真实。
2、外貌描写：（又称肖像描写）3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
注意外貌描写和神态描写的区别：外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
神态描写专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情；她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦；她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹；他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
4、动作描写：刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
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是真实地、栩栩如生地把客观事物表 现出来，使读者能感觉，能想象，能体会 出描写的情景，使读者如观其形，如闻其 声，如临其境。
人物描写：
语言、动作、心理、
描 神态、外貌 写
环境描写：
自然环境、社会环境
例文二A:
我的烦恼
爸妈常在晚上出门，我一个人待在 家里， 非常害怕。晚上看家，太可怕 了，是世界上最可怕的事。
例文二B：（心理描写为主）
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我 看到从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传 来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓 得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑 起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不 敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门， 躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、 妈，赶快回来吧！
作文训练——
记叙中融入描写
李贵平 华池第二中学
教学பைடு நூலகம்标：
第一课时
1·了解记叙文的概念及其常识 2·体会文章中记叙和描写的区别 3·学会人物描写的基本方法
第二课时
1·景物描写的作用 2·景物描写的方法 3·景物描写与人物描写相结合
回忆
五 记叙
种 表
描写
达 议论
方 抒情 式
说明
定义：
记叙文是以写人、记事、写景、 状物为主要内容，以叙述和描写为 主要表达方式的一种文体。
例文1：
我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的 目光，里面充满了责备，我喊了一声“刘 老师”，刘老师点了下头，只是“嗯”了 一例声文。二：我怀着一颗忐忑不安的心走进了
办公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里 面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责 备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只 好勉强的笑一笑，喊了一声“刘老师”， 连声音都有几分颤抖了。刘老师皱了皱眉， 鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧 缩：我犯了什么错吗？
杯牛奶站在我面前正看着我。我很感动：
妈妈这么晚了还没睡，真关心我啊！我一
定好好学习，回报母亲。
（ ——《母爱就在我身边》）
请用刚才所学知识修改这个片断， 看谁的描写更加生动、精彩。
《母爱就在我身边》修改稿：
“这题太难了！”我喃喃的说。嘀嗒的钟声在深 夜里分外清晰。台灯下，面对这个拦路虎，我凝神 静思，一时间无计可施。似乎有轻微的呼吸声。一 抬头，看见妈妈端着一杯冒着热气的牛奶站在我面 前，正关切的注视着我。那是怎样的目光啊！我似 乎感觉到春风对杨柳的吹拂，春雨对小草的滋润， 母燕对雏儿的呵护。我心头一热：妈妈为了我的学 习，累弯了腰，操碎了心。“谁言寸草心，报得三 春晖”，我将怎样回报你啊，我的母亲！
概括叙述
示范园
生动描写
奶奶已经八十多岁了，中等个子，身
奶奶个子中等， 形消瘦，背也驼了，让我想到风烛残年。
身子有些薄弱，头发 枯黄的头发无精打采的扒在头皮上，脸上
遮住了脸颊，但额头 的折皱仿佛是黄土高原上纵横交错的沟壑，
仍围绕着皱纹，眼睛 奶奶的眼睛很有特点——眼眶上全是皱纹，
已凹了下去，在眉毛 层层叠叠的把圆圆的眼球挤得凹陷了下去。
不爱说话的嘴，嘴角 越发显得隐隐约约。但奶奶笑起来却依然
边各有一个酒窝，每 很甜，虽然脸上的两个酒窝早已被岁月无
个灿烂的笑容都是发 情的拉成了括号，可那里却满盛着慈祥与
自内心的。
善良。
经典导航
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，艰难地穿过铁道。 原稿：《背影》
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
记事类记叙文则主要通过记录完整 的事情，刻画鲜明的人物形象来表达 一个明确的主题。
记叙与描写的区别：
记叙是指单纯的讲述一件事情，把 事情来龙去脉说清楚，说完整就可以了。
描写是指在写人记事过程中，对人 物动作、神态、心理、语言、外貌其所 在环境的一些细致的刻画，以次来更好 的表现人物性格和情节发展。
描写的常见技巧
1、选取典型特征 2、充分运用修饰语 3、精心锤炼词语 4、巧妙运用修辞
思维训练
1、 跑操时，一个同学不小心摔倒了———请你结 合生活实际，发挥想象把接下来同学们的表现作一番描 述。
2、拿试卷给爸爸（妈妈）签字。
片断练习：
•
深夜，一道数学题难住了我，我想了
很久也没有办法。一抬头看见妈妈端着一
文段一：
不出几秒钟的功夫，我就困了起来，这 时妈妈送来一杯浓浓的牛奶，我体会到了浓 浓的母爱。
文段二：
不出几秒钟的功夫，上下眼皮就打起了架，揉揉朦胧的睡眼， 望向窗外的天空，星星和月亮都藏起了光辉，想必他们都困了 吧。这时你悄悄推门而入，伴着浓浓的奶香，轻轻地来到我的 身旁，你我目光交汇的一刹那，我看到了你甜美的笑容。你没 有说话，温柔地将玻璃杯放到我的手上，示意我将它喝下，我 轻轻地啜了一口，浓浓的奶茶自舌尖泛起，又从喉咙滑下，直 抵心间。我慢慢品味，牛奶的香醇在心中回荡着，在这淳淳的 奶香里，我品到了浓浓的母爱。
小结：
要写好记叙文，必需学会 在记事的基础上进行描写，文 章才能以情动人。
作文二选一：《一直都有你》《那一次，我真___》 作文要求： 1、以记人为主的记叙文，写一个人。 2、运用多种描写手法，刻画一个鲜明的人物形象。 3、适当运用修辞。 4、适当运用景物描写。 5、要有适当的抒情。 6、结构、层次要清晰、明了。 7、字数600字左右。
添加“场(情)景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了 一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟 然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺 装作漫不经心的样子。其实，她早已被气 得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！不要失态！不要 骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”（180）
的衬托下，眼球显得 这样，奶奶看东西的时候，总是要用尽全
格外明显。奶奶的视 力张开耷拉下来的眼皮。但看透人间沧桑
力很好，有时远处我 的眼球仍然放着慈祥的光。奶奶的嘴很小，
看不清的东西在她眼 现在牙齿已经脱落了，皱纹也就全部向这
里确认显现的十分清 里靠拢、集中，以致把本来就小的嘴挤得
晰。鼻子下还有一张 只剩下一条缝。因为奶奶话不多，所以嘴
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个混 蛋！”（37）
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，但她还是在不 断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最 终她实在是忍不住了，于 是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”（71）
描写人物时就要选取最能反 映人物身份与性格的特征，捕捉 最能表现人物内心情感与个性特 征的瞬间画面，而不要面面俱到。
她骂他混蛋。（5）
1.尽你最大的努力，将这 句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当 地添加动作、表情、神态、 语言、心理、场(情)景等。
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是 一个混蛋！”（11）
通过这两篇的比较可以发现：
单纯的记叙虽写出了人物的 特点，但语言平淡，人物的特征不 鲜明，给人的印象也不深刻；而添 加了描写之后使得人物性格更为突 出，人物形象更加丰满，使我们读 后过目不忘。
这也就是描写的魅力了。
知识链接
生动描写与概括叙述不同：
概括叙述着重一般情况、过程的交代； 而生动描写着重形象的描摹和刻画。