14-项目三学习情境(任务一)

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《Windows操作系统安全配置》课程标准

《Windows操作系统安全配置》课程标准

《Windows操作系统安全配置》课程标准一、课程定位本课程属于信息安全与管理专业核心能力学习领域课程,是专业核心课程。

主要目标是让学生掌握Windows操作系统的安装及安全配置的知识,包括了解Windows的发展历程及现状,安全策略的制定与实施方法,掌握Windows操作系统的安装及安全配置方法,掌握账户安全策略、数据安全策略、服务券策略等的设置。

本课程培养学生具有网络安全管理相关岗位或个人计算机实施安全配置管理的能力、提高计算机抵抗安全风险的能力等。

二、课程目标(一)素质目标(1)具有科学的世界观、人生观和价值观,践行社会主义荣辱观;具有爱国主义精神;具有责任心和社会责任感;具有法律意识。

(2)具有合理的知识结构和一定的知识储备;具有不断更新知识和自我完善的能力;具有持续学习和终身学习的能力;具有一定的创新意识、创新精神及创新能力;具有一定的人文和艺术修养;具有良好的人际沟通能力。

(3)掌握必需的信息安全与管理专业知识,能够从事企业信息安全工程设计与实施、具备各种常规安全设备的安装、管理、维护和使用的能力;能够协助管理层,完成企业常规信息安全管理工作;具有一定的数理与国际思维能力;具有一定的工程意识和效益意识。

(4)具有良好的职业道德和职业操守;具有较强的祖师观念和集体意识;具有较强的执行能力以及较高的工作效率和安全意识。

(5)具有健康的体魄和良好的身体素质;拥有积极的人生态度;具有良好的心理调试能力。

(二)能力目标(1)具备安全配置需求分析能力;(2)具备操作系统安装能力;(3)具备操作系统用户管理能力;(4)具备安全配置策略设计能力;(5)具备资源配置与管理能力;(6)具备各种服务的部署能力;(7)具备安全配置实施能力;(8)具备安全配置测试与运维能力。

(三)知识目标(1)理解Windows系统安全要素;(2)掌握Windows操作系统的安装与配置(3)掌握Windows操作系统的管理能力;(4)掌握Windows系统账户安全设置;(5)掌握Windows系统资源的安全防护方法;(6)熟知安全配置的意义和特征;(7)熟知安全配置的主要技术;(8)掌握windows系统受到的威胁和解决策略;(9)熟悉操作系统安全加固知识;三、课程内容组织表1 课程内容组织表四、教学实施建议教学实施建议采用线上线下混合式教学模式。

《学习情境》课件

《学习情境》课件
引导探究
通过PPT引导学生进行探究式学 习,培养其自主学习和合作学 习能力。
在在线教育中的应用
互动性增强
通过嵌入互动元素,如 测验、讨论等,提高在 线学习的参与度和效果

个性化学习
根据学生的学习需求和 水平,设计不同难度和 内容的学习情境,实现
个性化学习。
虚拟现实技术
结合虚拟现实技术,创 建沉浸式学习情境,增
2023
PART 03
学习情境在教育中的应用
REPORTING
在课堂中的应用
情境模拟
通过PPT展示真实或模拟的学习 情境,帮助学生更好地理解和 应用知识。
案例分析
提供实际案例,让学生分析、 讨论,培养其批判性思维和问 题解决能力。
角色扮演
利用PPT中的图像、视频等资源 ,让学生在模拟情境中扮演不 同角色,增强互动性和参与感 。
企业文化的认同。
在线培训
利用PPT课件开展在线培训, 方便员工随时随地学习,提高
培训覆盖率和参与度。
2023
PART 04
学习情境的效果评估
REPORTING
评估方法
问卷调查
成绩评估
通过设计问卷,收集学生对学习情境 的满意度、学习效果等方面的反馈。
根据学生在学习情境中的表现和作业 完成情况,进行成绩评定。
认为每个人都有不同的智 能优势,学习情境的创设 应考虑不同学习者的智能 特点,促进其全面发展。
2023
PART 02
创设学习情境的方法
REPORTING
利用多媒体技术创设情境
总结词:形象生动
详细描述:通过图片、音频、视频等多媒体素材,将学习内容以形象生动的方式 呈现,激发学生的学习兴趣和积极性。

电工技能课程体系

电工技能课程体系

中卫市职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设 机电技术应用专业偏机械方向课程体系(初稿)一、机电技术应用专业偏电气方向课程体系概述我校机电技术应用专业设立于1998年,是我校主干专业之一,13年来为中卫及周边地区现代装备制造、冶金、化工、造纸、建材等行业培养了大批机电技能型人才,为地区经济社会发展做出了积极的贡献。

学校自2009年新校区建成以来,办学条件得到极大改善,师资队伍明显加强,办学质量进一步提升,开创了专业发展的新局面。

2012年我校正式启动全国中等职业学校改革发展示范校项目建设,机电技术应用专业作为全校三大重点建设的骨干专业之一,全体教师在深入开展企业调研的基础上,结合中卫地区经济社会发展情况和职业教育发展规律,遵循服务企业,以学生就业为导向的基本原则,开发出机电技术应用专业两大专业方向即机电技术偏机械方向和机电技术偏电气方向的课程体系。

其中,机电技术偏电气专业方向的课程体系在具体课程的设置上主要针对企业的电气维修、机电控制及自动化仪表维修等职业岗位。

含五个课程模块,其中基础文化素质模块课程6门、专业基础模块课程3门、专业综合模块课程4门、专业技能实训模块课程11门,顶岗实习模块课程1门,共25门课程。

该专业方向课程体系中,职业道德及基础文化素质所占比重为20%,电气所占比重为50%,机械所占比重为20%,扩展内容电焊工艺学占10%。

课程体系中主干课程主要有电工技能实训、PLC应用技术、自动化仪表检修与维护、机电一体化实训等。

机电偏电气方向课程体系中设置了11门综合实训课程,其中电气制图实训安排5周,主要培养学生具备中等难度的电气制图与识图能力;电工技术实训安排6周、电气安装实训安排8周、PLC实训安排6周,主要培养学生具备电工基本技能及电气安装、电气运行维护及电气线路维修基本技能;机械制图实训安排3周、钳工实训安排5周、主要培养学生掌握装配钳工基本技能;焊工实训安排5周、机电一体化实训安排10周、液压与气动实训安排3周、传感器实训安排2周,主要培养学生掌握具有机电设备安装、调试、运行和维护方面的基本技能;自动化仪表实训安排7周,主要培养学生自动化仪表检修与维护基本技能;11门实训课程与机电技术专业人才培养目标能力结构中的专业能力形成了对应的关系,形成了一个完整的以突出电气技能为核心的综合实训体系。

《网店运营与管理》(第2版)-课程标准

《网店运营与管理》(第2版)-课程标准

《网店运营与管理》课程标准一、课程基本情况二、课程定位(一)课程简介《网店运营与管理》是电子商务专业的核心课程,是建立在淘宝平台应用的基础上而开设的一门实践课程。

淘宝平台的应用让学生了解整个电子商务交易的过程,买方、卖方、中间商等各种不同的角色,使整个电子商务过程得到完整的体现。

通过网上开店的实训掌握淘宝开店的流程、运营工具的使用、店铺装修和店铺营销等活动,培养学生电商运营的实战能力和综合应用电商知识解决实际问题的能力。

该课程的所有教学模块内容可以融入“电子商务运营”1+X职业技能等级证书。

(二)课程类型该课程是实践课,周学时3,总学时54。

(二)课程地位该课程在培养学生具备电子商务运营实战能力的课程体系中具有重要地位,是电子商务专业的核心课程。

课程内容符合电子商务运营专员的任职要求,并按合作企业要求开设。

该课程的前导课程有《电子商务基础》《图形图像处理技术》,后续课程有《移动商务》《客户服务与管理》等。

(四)课程作用通过本课程的教学,使学生掌握网店运营基础理论知识,熟悉网店运营的规则和对区域经济发展的作用,掌握网店运营基本工作过程,具备对淘宝平台运营的操作能力,能够掌握网店运营中客户服务、客户管理的措施,掌握网店运营数据的分析及应用。

培养学生具备逻辑思维能力、营销能力、规划能力、产品策划能力、监控能力、市场推广、数据分析能力等基本岗位能力和职业素质。

三、课程目标(一)素质目标1.具备电商运营的基本职业道德,热爱电子商务职业,虚心学习,勤奋工作,遵守行业法律、法规。

2.养成细心耐心的习惯,具有良好的服务意识。

3.维护企业的形象,在客户面前不卑不亢,与客户交流中切勿庸俗低下。

4.加强团队精神,能够与团队成员和谐相处,有合理化建议及时与团队成员进行交流、探讨。

5.培养学生德智体美劳全方面的发展,注重开发的学生智慧潜能,适应社会的能力。

(二)知识目标1.掌握网店运营的基础理论知识。

2.熟练掌握网店管理、商品交易管理。

婴幼儿早期教育课程标准

婴幼儿早期教育课程标准

《婴幼儿早期教育》课程标准1.课程定位与设计思路1.1课程定位幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者,更是人才培养教育情境中的主体之一。

良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。

本课程是社区服务与管理专业核心课程,专业必修课程。

根据社区服务与管理专业人才培养方案,面向社区服务与管理岗位,通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习,使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点,早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则,培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识,感悟。

学生在学习本课程之后,能够面向儿童教育岗位,如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。

通过理论指导与实践操作双结合的教学方式,培养学生的动脑、动手的实践能力,为走向相应的工作岗位做好准备。

前修课程为:发展心理学,家庭教育学;后续课程为:游戏理论、幼儿绘画;本门课程是前修课程的后续课程,又是后续课程的基础和辅助课程。

1.2设计思路通过对本专业面向的工作岗位:如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析,本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务,以学生为主体突出职业能力培养,坚持工学结合,融教、学、做于一体,按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。

设计思路第一,以职业岗位需求为依据,确定课程目标;第二,以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容;第三,根据教学内容和学生特点,选择相应的教学手段和方法;第四,根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。

本课程的参考学时为54学时,3个学分。

2.课程目标2.1知识目标1.掌握婴幼儿生长发育的特点及教育重点,了解其智力开发的黄金关键期;2. 掌握婴幼儿心理发展的特点,了解其个性发展以及社会性发展的特点;3. 掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能的内容,体悟早期教育的重要性;4. 如何培养幼儿的倾听行为,表述行为及早期阅读习惯;5. 如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力;6. 如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发;7. 针对不同年龄段(0-3岁)的婴幼儿,开展相应游戏活动的原则及要求。

情境任务项目——研读2023版语文新课标

情境任务项目——研读2023版语文新课标

情境任务项目——研读2023版语文新课标接下来,我将从以下四个方面展开:一、中考语文传“情境”;二、新版课标重“情境”;三、语文“情境”之来去;四、当下“情境”之样态。

一、中考语文传“情境”2023年河南中考语文题目中有这样一道题,读完《渔家傲秋思》,两位同学就诗歌上片中“雁”字的使用展开了讨论,小华认为应写“燕”,如果你是小华的同学,你会怎样说服小华。

这道题目的考察涉及文学文化常识、作者情感等,但却一改往常的提问方式,令人耳目一新。

无独有偶,在湖北襄阳的中考试卷上也出现了类似的问法。

这些题目都旗帜鲜明地向我们释放着,语文要回归情境化,力求真实性。

二、新版课标重“情境”在2023版语文新课标中,“情境”也是非常高频出现的一个词。

课标中,与“情境”相关的词有:真实情境、语言情境、学习情境、语言运用情境、语言实践活动情境、交际情境、社会情境、阅读情境等。

1.在课程性质中,有这样的表述。

语文课程还应该是“引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”。

2.在核心素养与课程目标中,“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。

3.在课程实施建议中,特别提出要增强“情境性、实践性”,教师要根据学生的实际语文生活创设丰富的学习情境。

4.课程内容部分,是2023年版新课标新增设的部分,其提出以语文学习任务群的方式来组织和呈现课程内容。

语文学习任务群的定义和特点为“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。

”5.在学业质量部分要求“依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境,整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,描述学生语文学业成就的关键表现,体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。

学习情境一

学习情境一

【必备知识】 必备知识】 一、管理会计的目标 管理会计需要达到的目标主要有以下五方面: (一)科学预测确定各项经济目标 (二)正确决策经营活动内容和方向 (三)有效管理和使用经济资源 (四)有效调控经济活动 (五)客观评价分析经济成果 二、企业管理与管理会计关系 (一) 管理会计产生于企业管理活动的发展 (二) 两者在内容上相交叉,终极目标相一致 (三) 管理会计对企业科学管理具有促进作用
【任务处理】 任务处理】 上述案例是对管理会计分析方法中差量分析法的一个 方面的运用。差量分析法就是指在决策分析中,差量 是指不同备选方案之间的差异,差量又分差量收入、 差量成本和差量利润。差量分析是指在充分分析不同 备选方案差量收入、差量成本和差量利润的基础上, 从中选择最优方案的方法。利用差量分析法进行决策 分析一般步骤为四步: 1.计算备选方案的差量收入; 2.计算备选方案的差量成本; 3.计算备选方案的差量利润; 4.比较最优方案。
【任务处理】 任务处理】 一、针对案例,管理会计需要解决的问题: 该富硫矿业有限责任公司在生产经营过程中遇到的问 题之一:“为什么本企业的费用支出较一些规模更大 同类生产企业的费用支出要高”? 遇到的问题之二:“企业要实现某一定数量的利润, 需要实现多少销售额(量)” ? 遇到的问题之三:“企业可利用现有生产能力进行A、 B两种新产品开发,开发哪种产品更有利,或是否承 接价格偏低追加定货定单”等问题 遇到的问题之四:是否购买安装新机器等? 遇到的问题之五:“企业内部各单位间相对独立的经 济利益如何考核”?
一、案例 资料】 【资料】 会计专业学生第四学期开学了。经过两年的学习, 同学们已经学过了《基础会计》、《财务会计》、 《成本会计》等会计基础理论和会计骨干专业课 程,对计工作的内容和职能也有了一定认识,对 新学期开设的《管理会计》课程表现得挺有兴趣。 他们向任课会计教师提出了一系列问题: 《管理会计》是什么、讲什么呢?它与财务会计 有什么关系?它的对象怎么?是怎么产生发展起 来的? 二、要求 请同学们通过下面提供的知识材料学习,争取自 己弄清楚心中疑问。

学习情境(典型工作任务)描述:

学习情境(典型工作任务)描述:

以职业为导向的高职课程研究与实践研究报告一、研究背景二、国内外高职教育课程的现状分析三、以职业为导向的课程观及课程特征四、职业导向课程的设计与开发(一)职业导向课程设计开发的思路(二)项目课程开发(三)“双证”课程开发(四)基于工作过程的学习领域课程开发五、高职教育的几种课程模式的适应性分析附件:职业导向课程的实践举例以职业为导向的高职课程研究与实践一、研究背景世纪之交,我国高等职业技术教育的发展规模实现了空前的扩张,无论是学校数、招生数还是在校生数都有了很大发展。

高职教育成为高等教育名副其实的“半壁江山”。

然而,高职教育作为高等教育的一种新类型,要真正获得社会的认可,必须提高其发展的内涵水平。

在任何一种教育体系中,课程始终处于核心地位。

高职教育的内涵发展,特别是教学质量的改革与发展,最终也会归结到课程的发展与改革。

回顾我国高职教育的发展简史,人们对近代高职教育性质的质疑,对现代高职教育意义的诟病,其根本原因在于其培养目标的模糊,以及由此引起的课程的“学问化”、“学科化”问题。

因此,解构“以学科为中心”的课程体系,探索高职教育课程应然的价值取向,建构适应高职教育性质的新课程体系,必然是当前高职课程改革的目标。

高职教育的培养目标是社会职业工作岗位上第一线上从事操作、服务或管理的高技能应用型人才。

这与以培养基本文化素质、没有明确就业目标的普通教育有着极大区别。

实现这一培养目标,高职课程的作用就在于使学生获得各种高技能、掌握为各种高技能服务的相应知识。

因此,高职课程目标必须按照职业领域加以确定,具有明确的职业导向性。

从国内外已有的相关研究来看,目前存在的不足有:(1)长期以来,我国课程改革目标模糊,在基础素质和实践能力之间摇摆不定,其原因是对“什么是职业教育”、“职业教育应该培养什么样的人”等基本问题认识不清。

(2)当前一方面高职院校进行课程与教学的改革热情很高,需要有系统的理论体系来指导教学实践,而另一方面来自国内有名的研究机构的关于高职课程与教学的许多理论,能够真正被高职教学一线采用的却并不多,这样在很大程度上造成了理论与实践的脱节。

学习情境一创业管理简介与资源配置

学习情境一创业管理简介与资源配置

学习情境一创业管理简介与资源配置◆了解创业管理的项目背景◆掌握创业管理的基础知识◆掌握企业模拟经营软件的安装方法◆能够客观判断创业者是否具备创业素质及条件◆能够成功地安装企业模拟经营软件◆能够掌握企业模拟经营软件的基础配置并进行基本操作任务一创业管理简介阿里巴巴CEO马云的创业故事发现商机大学毕业后,马云当了6年半的英语老师。

期间,他成立了杭州首家外文翻译社,用业余时间接了一些外贸单位的翻译活。

钱没挣到多少,倒是闯出了一点名气。

1995年,“杭州英语最棒”的马云受浙江省交通厅委托到美国催讨一笔债务。

结果是钱没要到一分,倒发现了一个“宝库”——在西雅图,对计算机一窍不通的马云第一次上了网。

刚刚学会上网,他竟然就想到了为他的翻译社做网上广告。

上午10点他创业管理:企业经营模拟2把广告发送到互联网上,中午12点前他就收到了6封E-mail,分别来自美国、德国和日本,说这是他们看到的有关中国的第一个网页。

“这里有大大的生意可做!”马云当时就意识到互联网是一座金矿。

噩梦般的讨债之旅结束了,马云灰溜溜地回到了杭州,身上只剩下1美元和一个疯狂的念头。

马云的想法是成立“阿里巴巴”,把中国企业的资料集中起来,快递到美国,由设计者做好网页向全世界发布,利润则来自向企业收取的费用。

创业马云找了个学自动化的“拍档”,加上妻子,一共三人,两万元启动资金,租了间房,就开始创业了。

这就是马云的第一家互联网公司——海博网络,产品叫做“中国黄页”。

那时候,很多人还不知道互联网为何物,他们称马云为骗子。

但马云仍然像疯子一样不屈不挠。

他每天都这样提醒自己:“互联网是影响人类未来生活30年的3 000米长跑,你必须跑得像兔子一样快,又要像乌龟一样耐跑。

”业务就这样艰难地开展了起来。

1996年,马云的营业额不可思议地做到了700万元!也就是这一年,互联网渐渐普及了。

马云的B2B思路渐渐成熟:用电子商务为中小企业服务。

他研究认为,互联网上商业机构之间的业务量比商业机构与消费者之间的业务量大得多。

《劳动教育》课程实践课程部分教案八:观看《大国工匠》,领会“中国制造”1

《劳动教育》课程实践课程部分教案八:观看《大国工匠》,领会“中国制造”1

学习情境/项目/任务一:观看《大国工匠》,领会“中国制造”精神
1.考核性质与方式:本课程为考查课,期末考试采用开卷考试。

2.成绩的记录及组成:以过程性考核综合评定成绩,采用百分制最后一学期录入成绩。

学生的成绩由平时成绩、实践成绩、期末成绩三部分组成。

平时成绩占总成绩的30%,包含课堂考勤和作业,其中课堂考勤占10%(缺席1/3以上者不得参加终结性考查,缺席包括旷课和请假),平时作业成绩占20%。

实践成绩指小组合作成绩,占总成绩的20%。

期末成绩占总成绩的50%。

学习情境

学习情境

课程发展历史沿革本课程是经过柳州市十多家企业的设备维修实践专家对“机电设备维修与管理”专业进行了工作任务分析,并结合问卷调查和企业跟综调查结果,在教育专家指导、专业带头人组织、专业教师参与下,完成从行动领域到学习领域的转换,确定了该专业的学习领域。

《机械设备装调与维修》课程就是该专业学习领域之一。

1.《机械设备装调与维修》课程的主要历史沿革原课程沿用学科体系构建,侧重于知识的储备。

课程之间相对独立的学科研究适合于逻辑思维较强的本科及以上层次的学生,围绕一线设备维修和管理人员所需要的技能和知识则针对性不够。

在教学安排上,理论教学和实践教学分开进行,不利于学生职业技能的培养。

本课程前身是由机械设备修理工艺学、钳工工艺学、机械设备安装与维修、钳工基本技能训练、机械拆装实训五门课程整合而来。

2.课程改革国内目前没有完全相同的课程。

原同专业相近的课程多是沿用学科体系构建,侧重于知识的储备。

课程之间相对独立的学科研究适合于逻辑思维较强的本科及以上层次的学生,围绕一线设备维修和管理人员所需要的技能和知识则针对性不够。

在教学安排上,理论教学和实践教学分开进行,不利于学生职业技能的培养。

新课程体系采用工作过程导向构建,侧重于职业能力的培养,以真实工作任务及工作过程为依据选择和序化学习内容,教学内容针对性强,体现了“学习的内容是工作”的课程设计思想。

3.课程改革硕果――实践“以就业为导向,以学生为中心,以职业能力为本位”的工作过程导向的课程教学模式。

2008年,课程的教学改革基本形成了由单纯理论知识学习到逐步形成与工作岗位需求紧密相连的教学体系。

强调以学生岗位能力培养为核心、以任务教学为形式、以就业为导向,职业能力为本位、以产学结合为途径、创新教学方法和手段,融职业能力培养和职业素质教育为一体的新型职业课程教学模式。

《学习情境》课件

《学习情境》课件
《学习情境精品》PPT课 件
本课件旨在介绍学习情境的概念、重要性以及设计与开发步骤,通过精心选 择的案例向大家展示学习情境的魅力和效果。
学习情境的定义
学习情境是指为学习目标和任务创造的特定环境,提供真实的、有意义的和情感激发的学习体验。
学习情境的重要性
• 激发学生的兴趣和投入 • 提高学习动机和学习效果 • 培养学生的合作与沟通能力 • 促进知识与技能的应用与迁移
学习情境设计的原则
1. 真实性:模拟真实生活场景 2. 情感性:激发学生情感与兴趣 3. 个性化:根据学生的差异进行设计 4. 互动性:鼓励学生积极参与与合作 5. 反馈性:提供及时有效的反馈机制
学习情境的开发步骤
1
需求分析
明Hale Waihona Puke 目标、任务和学生需求。2情境设计
确定情境场景、角色、任务和资源。
3
资源开发
制作学习材料、多媒体资源和评估工具。
学习情境的实施方法
1 角色扮演
学生扮演角色,模拟真实 场景。
2 案例研究
分析真实案例,提供解决 方案。
3 游戏化学习
通过游戏元素设计学习情 境。
学习情境精品案例介绍
生物实验室
学生在实验室中进行生物实验, 探索生命科学的奥秘。
历史再现
学生扮演历史人物,体验历史事 件与决策过程。
办公室团队合作
学生在模拟办公室中解决实际工 作问题。

会计学原理项目化教学教案学习情境一

会计学原理项目化教学教案学习情境一

会计学原理项目化教学教案适用课程:初级会计学、会计基础与应用、会计学原理学习情境一认识企业经营业务和会计任务一认识企业经营业务案例引入:去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥乐佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀;但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙;弥乐佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三拉四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出;而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝;佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥乐佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺;而韦陀铁面无私,则让他负责财务,严格把关;在两人的分工合作中, 庙里一派欣欣向荣景象;一、企业的分类企业是以营利为目的,从事生产经营活动,实行自主经营、独立核算、依法设立的经济组织;1按出资方式不同分类1个人独资企业—私人小超市、木工厂、食品加工厂2合伙企业—两个人合伙办的小厂,承担连带无限责任3公司制企业—有限责任公司和股份有限公司2按经营活动不同分类1工业企业2商品流通企业3服务型企业二、不同企业的经营业务1工业企业:筹集资金——购置没备、购进材料——生产产品——销售产品——形成财务成果并分配2商品流通企业:筹集资金——购进商品——销售商品——形成财务成果并分配3服务型企业:筹集资金——购进设备等——提供劳务——形成财务成果并分配思考:1、不是以营利为主要目的的组织有哪些2、为什么工企业经营业务最为全面和复杂任务二认识会计导入新课上课前作一个调查,在坐的有没有做过生意的有没有买过东西的大家来读书,父母给的钱要不要做计划用有没有“月光族”班里要搞活动开晚会,去买东西花了多少钱要不要记录怎样记录呢会计与我们的生活息息相关,那么什么是会计呢在接触会计前看过魔鬼词典对会计的解释:会计就是整天算计老板的钱又被老板算计的人;学了会计之后才对会计有了一个全面的认识;有人说会计就是记账、算账、报账;有人说在财务部门工作的人就是会计;有人说会计是一项与数字有关的活动;请同学们思考:这些说法对不对究竟什么是会计会计是怎样产生的日常的会计工作主要有哪些一.会计的起源与发展1会计的产生;远古时期,人们通常将“结绳记事、刻木计数”作为会计的萌芽;此时,由于生产力水平低下,生产过程简单,它只是生产职能的附带部分;2会计的发展;①古代会计;主要表现为官厅会计,会计从业人员多为各级官厅、衙门服务②近代会计又称企业会计,标志是14、15世纪复式记账体系的形成;③现代会计又称预测会计、决策会计;从20世纪50年代至今,会计分成两个领域,即财务会计和管理会计;随着电子计算机的运用,又出现了电算化会计;我国会计的发展较为缓慢,1992年的会计改革,力求与国际会计接轨,2006年2月15日我国颁布了新的企业会计准则,从2007年1月1日起施行;改革目前还在进行,与时俱进,力求与国际会计趋同;因此,得出如下结论:第一,会计是随着社会生产的发展和管理经济的需要而产生的;第二,会计的发展以当时的科学技术水平为条件;第三,社会生产越发展,会计越重要;二、会计的概念与特点概述:会计是以货币为主要计量单位,反映和监督一个单位经济活动,并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动;会计的特点:1以货币为主要计量单位;2综合反映经济活动的过程和结果3对经济活动具有促进、控制、考核和指导作用三、会计的职能会计任务:1核算; 1+1等于几2监督;3参与经济决策;四、会计的对象与目的1会计的对象:经济单位的经济活动;2会计的目的:满足有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要,满足企业加强经营管理的需要;五、会计核算方法1设置账户2复式记账3填制和审核凭证4登记账簿5成本计算6财产清算7编制会计报表8会计资料的分析利用任务三理解会计核算的前提和质量要求及会计计量案例引入东方综合加工厂是一个小型国有企业,由于经营不善,在2008年底承包给该厂职工张斌经营,张斌在承包期2009年1-6月经营期内,根据经营所得,预交了两个季度的所得税;由于张斌在经营过程中采取了急功近利的措施,如超强使用设备而不对其进行应有的保养,因此当后任承包者继续经营该企业时,企业发生了较大亏损,亏损额超过了2009年1-6月净亏损,该企业全年出现净亏损;按照税法规定,税务部门退回了该企业2009年上半年预交的所得税;对于这笔退税款,张斌认为税款是自己承包期所交,应归其个人所有,后任承包者认为应归企业所有,发生了较大的争议;上述退税款,应当归谁所有一、会计核算的基本前提1会计主体——会计服务的单位,为谁核算,核算谁的企业;会计主体可以是企业,学校、医院、机关团体,独资企业和合伙企业虽然不是法人,但照样是会计主体;2持续经营——假设企业在可预见的将来能够继续存在并完成现有的各项目标;3会计分期——将连续不断的经营活动人为地分割为一定的时期,建立在持续经营上,一般以年为单位4货币计量——以货币为计量单位并假设市值不变,只有用货币作为计量单位,才能计量一切经济活动;二、会计核算的基础工作1权责发生制2借贷记账法三、会计信息质量要求1真实可靠性;内容真实、数字准确、项目完整、资料可靠2相关性;提供的会计信息应当满足各方了解财务状况和经营成果的需要;3明晰性;会计记录和会计报表应当清晰明了,便于理解和选用;4实质重于形式;融资租赁的资产形式上不属于本业资产,实质上作为本企业资产入账;5重要性;反应重要交易或事项,对重要业务应单独反映;6谨慎性;不可高估收益和低估成本,应充分考虑风险损失;7及时性;会计业务处理要及时,会计信息传递要及时;四、会计计量会计计量属性1历史成本;企业买入一辆汽车20万元,则该辆汽车的历史成本或原始价值为20万;如果该辆汽车可以使用10年,残值为2万元,则三年后折余价值为多少200000-20000=180000元 180000/10=18000元 180003=54000元200000-54000=146000元这个折余价值146000元就是按照历史成本20万计算的2重置成本;重新购买相同设备所花费的金额,就是重置成本;上例汽车三年后重新买过一辆新车才15万,则重置成本是15万;上海一栋楼房倒塌后,开发商答应退回购房款,业主不同意,希望赔偿相等面积的楼房,为什么3可变现净值处理一台全新的设备,按售价减去相关费用后所得的金额就是可变现净值4现值资金在使用过程中随着时间的推移会不断增值,最终所得金额为终值,现投入的金额为现值;5公允价值双方自愿进行交换或债务清偿的金额任务四认识会计职业及其管理问题引入小张毕业于某重点大学会计专业,专业知识学得非常扎实,在校期间多次获得奖学金,但由于她当初不想从事会计职业加上要考其他的证书等多种原因,没有参加会计从业资格考试,也就没有拿到会计从业资格证;小张在人才市场发现招会计员岗位的企业特别多,于是就去华为公司面试会计员,主考官是华为的财务总监,他对小张的专业知识深感佩服,认为小张是个难得的人才;请问:小张能否从事会计工作一、会计职业会计人员所从事的职业一般有三类:企业会计、政府和非营利组织会计行政和事业单位会计、注册会计师;二、会计机构与任职资格1会计从业资格证书;要从事会计工作的人员,必需职得会计从业资格,持有会计从业资格证书;会计从业资格的取得实行考试制度,考试科目为:财经法规、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化;会计资格证书由财政部制定,由人事部和财政厅颁发和管理;2、会计专业职务考试制度会计专业职务分为高级会计师、会计师、助理会计师、会计员四种;3会计机构与总会计师制我国长期以来财务与会计不分设机构,只在会计机构中做适当的内部分工;会计机构一般分设会计主管、出纳、存货核算、固定资产核算、投资核算、工资核算、成本核算、往来核算、总账报表、内部审计、综合分析等岗位;三、会计人员职业道德1、敬业爱岗2、熟悉法规3、依法办事4、客观公正5、搞好服务6、保守秘密四、会计法规体系我国企业财务会计法规体系构成:1会计法;2企业会计准则;3企业会计制度。

国际航空货运代理实务学习情境一 出口揽货操作 2航空运输地理与时差计算

国际航空货运代理实务学习情境一 出口揽货操作  2航空运输地理与时差计算
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教学内容
1. 教学导入 2. 学习目标 3. 项目学习 4. 操作示范 5. 项目实训
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项目导入
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杨丹乘飞机从北京去华盛顿。5月16日乘国航班机从北京首都机场启程, 北京时间是10:30,到达华盛顿国家机场时当地时间为5月16日16:20。
从北京到华盛顿只要近6个小时么?
北京首都机场
项目学习
Area TC1
范围: 东临TC2区,西接TC3区,北起格陵兰岛, 南至南极洲 。包括北美洲、拉丁美洲及附近岛屿 和海洋。
由两个相连的大陆南、北美大陆及附近岛屿,格 陵兰岛、百慕大群岛、西印度群岛和加勒比海群 岛、夏威夷群岛(含中途岛和巴尔米拉岛)
按自然地理划分:以巴拿马运河为界,分为南、 北美洲。

A. 法国
B. 荷兰
C. 埃及
D. 南非
Area TC3范围
项目学习
东临TC1区,西接TC2区, 北起北冰洋,南至南极洲。 包括: 亚洲(除中东包括的亚洲部分国家) 大洋洲(澳大利亚、新西兰等) 太平洋岛屿(不含在一区内的)
4个次区 亚次大陆次区 东南亚次区 太平洋次区 日本/韩国次区
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Area TC3
非洲次区
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维多利亚大瀑布
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项目学习
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中东区
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剑桥大学: 共有31个学院,每个学院都有自己的教堂、校舍、图书馆、报告
厅、宿舍、食堂等,学院间彼此以栅栏和墙相隔分开。
三一学院(Trinity College) 创立1546年。拥有约600名大学生,300名研 究生和180名教授。
①空运业已初具规模,亚太、北美、欧洲三足鼎立之势已基本形成; ②国际空运总量发展迅速,目前已超过北美,与欧洲相差无几; ③地区经济与空运发展增长迅猛,在世界空运市场中的份额不断增大。

学习情境三计划ppt课件

学习情境三计划ppt课件
(一)满意原则 (二)分级原则 (三)集体和个人相结合原则 (四)定性分析与定量分析相结合的原
则 (五)整体效用的原则
四 决策程序
决策者要作出正确的决策,除要掌握决策 原则外,还必须遵循正确的决策程序。一 般来说,决策程序包括:
1、确定问题
2、确定决策标准
3、拟定备选方案
第一步、分析和研究目标实现的外部因素和内 部条件,积极因素和消极因素,以及决策事物 未来的运动趋势和发展状况;
5、做出决定
选择方案就是对各种备选方案进行总体权衡后, 由组织决策者挑选一个最好的方案。方案的选 择方式,依决策事物的重要程度不同而有所不 同。重要的决策方案,首先要将方案印发给有 关人员,准备意见;其次是召开会议,由专家 小组报告方案评估过程和结论;最后是决策者 集体进行充分的讨论,选择出满意的方案。
生产计划 财务计划 供应计划 劳资计划 安全计划 人员培训计划 研究与开发计划 销售计划
3、按计划的内容分类 专项计划和综合计划
4、按计划所涉及的时间分类 长期计划、中期计划和短期计划
四 计划编制的过程
1、机会分析 估量机会是在实际的计划工作之前就着手进
行的,是对将来可能出现的机会的估计,并 全面清楚地了解这些机会。
第二步、在此基础上,将外部环境和内部环境 的各种有利或不利条件,同决策事物未来趋势 和发展状况的各种估计进行排列组合,拟定出 适量的实现目标的方案;
第三步、将这些方案同目标要求进行粗 略的分析对比,从中选择出若干个利多 弊少的可行方案,供进一步评估和抉择。 由于所拟定的方案是为了实现相同的目 标,相互之间必然存在一定程度的互补 性,存在着利于或不利于目标实现的因 素,因此,在决策过程中,往往是对众 方案进行取长补短的重新组合,形成两 个以上新的备选方案。

学习情境一1

学习情境一1

4
管理者角色
走进管理
管理者角色认知
正文
第三节
第 31 页
A
品德
B
知识
C
能力
D
身心条件
5
管理者的素质与技能
走进管理
管理者角色认知
正文
第三节
第 32 页
A 品德
B 知识
C 能力
D 身心条件
5
管理者的素质与技能
走进管理
管理者角色认知
正文
第三节
第 33 页
A 品德
B 知识
C 能力
D 身心条件
5
管理者的素质与技能
正文
第四节
第 44 页
课后作业
正文
第五节
第 45 页
用PPT介绍各管理思想流派的主要代表人物及其主要贡献
1、封面
小组名
2、介绍古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论的主 要人物及贡献。 3、小组成员分工。
4
管理者角色
走进管理
管理者角色认知
正文
第三节
第 30 页
他们各扮演什么管理角色
小 案

张玲是一家造纸厂的厂长,这家工厂正面临着一项指控:厂里 排泄出来的废水污染了邻近的河流,因此张玲必须到当地的环保局 去为本厂申辩。王军是该厂的技术工程部经理,他负责自己那个部 门的工作和销售部门的计划相协调。李刚负责厂里的生产管理,他 刚接到通知:昨天向本厂提供包装纸板箱的那家供应商遭了火灾, 至少在一个月内无法供货,而本厂的包装车间想知道,现在他们该 干什么。李刚说,他会解决这个问题的。最后一个是罗兰,她负责 办公室的文字处理工作,办公室里的职工们为争一张办公桌刚刚发 生了一场纠纷,因为它离打印机最远,环境最安静。 问题:在这家造纸厂里。张玲、 王军、 李刚、 罗兰分别扮 演了什么管理角色?
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TD T KD
时间常数
• 实际微分控制规律: • 比例作用(比例度100%)+近似微分作用
KD t TD
p p P p D A A( K D 1)e
比例度不能改变的比例微分控制器
• 2)比例微分控制规律: • 比例作用+微分作用
de(t ) p p P p D [e(t ) TD ] dt
p(t ) K P e(t )
比例放大系数
特点: 1、控制输出及时 2、输出输入成比例
阶跃偏差输入
规律:(偏差一定) 1、KP大,作用强 2、KP小,作用弱
规律:(KP一定) 1、偏差大,作用强 2、偏差小,作用弱
• 比例放大倍数KP调整——比例度 调整
e (t ) (emax emin ) e(t ) emax e(t ) 1 K K* p (t ) ( pmax pmin ) p(t ) pmax p(t ) KP
积分控制
积分速度
• 1)积分控制规律 • 控制器输出变化与输入偏差的积分成比例。
p (t ) K I e(t )dt
特点: 1、控制输出与偏差大小有关 2、控制输出与偏差存在的时间长短有关 3、控制输出稳定,偏差为零,系统才能稳定 ——消除偏差
p (t ) K I e(t )dt K I At


A

2
A

p P p I
A / 1 / Adt
从阶跃输入时刻起,PI控制器的输出达到比例输出的 2倍时所经历的时间就是积分时间
特点:(比例度不变时) 1、积分时间越长,积分作用越弱,余差抵制效果越差 2、积分时间越短,积分作用越强,过程振荡加剧,但余差被克服 ——克服余差,但稳定性受影响。
• 2)比例积分控制规律
1 p(t ) [e(t ) e(t )dt] TI
比例度 积分时间
1
阶跃偏差输入
特点: 1、控制及时
2、克服偏差有力 3、克服余差 4、实现准确控制
• 3)积分时间及其对控制过程的影响
1 p(t ) ( A TI
1

TI
0
AdtБайду номын сангаас
A
• 【项目学习目标】
• 技能目标: • 1、能熟练使用单回路控制算法对生产过程控制系统进行 参数整定,控制效果良好; • 2、能正确使用串级、比值、位式控制算法对所给定系统 进行参数整定,控制效果良好。
【项目学习内容】
• 1、学习过程控制仪表基本知识,了解控制器和执 行器的分类、结构、特点、选型方法;
• 2、控制器特性:控制器输出与输入之间的 关系。 • 控制器输入:设定值-测量值=偏差 • 控制器输出:执行器的控制命令 • 即:控制器特性,是控制器输出信号随输 入信号变化规律——控制器的控制规律。
• • • •
3、控制器基本控制规律: 比例控制P 积分控制I 微分控制D
比例控制P
• 1)比例控制规律:控制器输出的控制信号与偏差 的大小成比例。
资讯
实施
任务资讯
• (一)过程控制仪表与执行器
• 1、单回路控制系统的基本组成 • 2、单回路控制系统的工作原理
• ——控制功能的对象:被控对象 • ——控制功能的测量:检测变送环节 • ——控制功能的实现:控制器/调节器/过程 控制仪表/控制仪表 • ——控制功能的实施:执行器
1、控制器/控制仪表
任务一 生产过程控制系统控制功能实现策略
学习情境
基于JX-300XP的实训装置CS2000(AE2000)控制算法实现
任务一
任务主要内容:
生产过程控制系统控制功能实现策略
在多媒体机房专业教室,资讯相关信息,学习生产过程控制系统控制功能实现时,所 采用的常规控制算法及复杂控制算法的基本控制原理、参数调整方法。 任务实施过程 查询控制器基本控制规律与复杂控制规律等相关信息。 引导问题: 1. 生产过程控制系统控制功能如何实现?什么仪器实现? 2. 生产过程控制系统控制功能实现方法?算法原理? 3. 生产过程控制系统控制功能实现过程?调试方法? 1. 2. 3. 4. 资讯相关信息 控制算法选择 控制功能实现中参数调整方法讨论 学习报告
• 微分时间越大,微分作用强,使过程的动 态偏差减小,余差也能小些; • 微分时间太大,微分作用太大,容易引起 系统的振荡; • 微分时间太小,微分作用太弱,对动态偏 差抑制不好,波动周期长。
• 特别适用于负荷变化较大,扰动幅度较大 或对象滞后较大的场合; • 当系统的纯滞后较大时,微分作用是无能 为力的。
• K=1(单元组合仪表各单元之间采用统一信号标准)
1 KP
规律:(偏差一定) 1、比例度小,作用强 2、比例度大,作用弱
规律:(比例度一定) 1、偏差大,作用强 2、偏差小,作用弱
• 2)比例度对过度过程的影响 增大比例度,控制作用小,余差增大 减小比例度,控制作用大,余差减小
• ►对象的滞后较小、时间常数较大及放大倍 数较小: • 控制器的比例度可以选得小一些,以提高 整个系统的灵敏度,使反应加快一些; • ►若对象滞后较大、时间常数较小以及放大 倍数较大时: • 比例度就必须选得大些,以增加系统的稳 定性。 • 工业生产通常要求控制系统具有振荡不太 激烈,余差不太大的过渡过程,即衰减比 在4:1~10:1的范围内。
• 结构:输入电路、给定电路、PID运算电路、自 动与手动切换电路、输出电路、指示电路组成。
• • • •
(5)局限性 功能单一,灵活性差 信息分散,需大量仪表,监视操作不便 接线过多,系统维护困难
数字控制仪表
• 大规模集成电路和计算机技术——自动控 制、计算机及通信技术、网络技术——数 字控制仪表 • (1)特点: • 功能丰富,更加灵活,体积小、功耗低 • 具有自诊断功能 • 具有数据通信功能,可以组成测控网络
输入信号与位置反馈信号进行比 较,将差值放大
经减速输出,带动阀门
液动执行器
• 液动执行器主要是利用液压的原理推动执 行机构。它的推力大,适用于负荷较大的 场合,但由于其辅助设备大而笨重,化工 生产中较少使用,主要用于制造业。
• (4)总结 • 电动调节阀、气动调节阀、液动调节阀三 • 1)电动调节阀:电源配备方便,信号传输 快、损失小,可远距离传输;但推力较小。 • 2)气动调节阀:结构简单,可靠,维护方 便,防火防爆;但气源配备不方便。 • 3)液动调节阀:用液压传递动力,推力最 大;但安装、维护麻烦,使用不多。
3)比例积分微分控制
1 de p p P p I p D (e edt TD ) TI dt 1
• (3)分类——能源(信号源) • 气动、电动、液动
气动执行器
• 气动薄膜式、气动活塞式 • 压缩空气信号标准:20-100Kpa • 化工行业——气动薄膜执行器
电动执行器
• 电信号标准:0-10mA,4-20mA DC • 过程:电信号——角位移/直行程位移—— 控制机构 • 输出方式(依据调节结构):直行程、角 行程和多转式。 • 控制过程:
2、执行器
• (1)作用:接受控制器发送的控制信号, 直接控制能量或物料等介质的输送量,以 控制过程变量,使之稳定在要求范围内。 • (2)组成:执行机构和调节机构
• 1)执行机构是执行器的推动装置,它按控 制信号压力的大小产生相应的推力,推动 控制机构动作,所以它是将信号压力的大 小转换为阀杆位移的装置。 • 2)调节机构是执行器的控制部分,它直接 与被控介质接触,控制流体的流量。所以 它是将阀杆的位移转换为流过阀的流量的 装置。
• • • • • • (1)作用: 比较(偏差) 运算(结果) 输出(命令) (2)分类: 按信号形式分:模拟控制仪表、数字控制 仪表
模拟控制仪表
• (1)信号:模拟信号 • (2)结构:电动 • (3)组成:比较环节、放大环节、反馈环 节
• (4)代表控制器 • DDZ-III型模拟调节器——电动单元组合仪 表(主流模拟调节器) • 信号类型:4-20mA DC, 1-5V DC • 在同类调节器中优势比较明显。
de(t ) p TD dt
1、微分作用于偏差变化的速度成正比。 2、输入偏差如果不发生变化,微分作用输出为零。
阶跃偏差输入
理想微分控制作用
近似微分控制作用
• 实际微分控制规律: • 比例作用(比例度100%)+近似微分作用
KD t TD
p p P p D A A( K D 1)e
• • • • •
实现了模拟仪表与计算机一体化 具有丰富的运算控制功能 使用灵活方便,通用性强 具有通信功能,便于系统扩展 可靠性高,维护方便
• (2)硬件组成:主机电路、过程输入通道、 过程输出通道、人机部件、通信部件。
• (3)软件组成: • 系统管理软件 • 主要包括监控程序和中断处理程序两部分, 它们是控制器软件的主体。 • 用户应用软件 • 用户应用软件由用户自行编制,采用POL (面向过程语言)编程,因而设计简单、 操作方便。
1
比例度固定
• 当被控变量增大时,微分作用就改变控制 阀开度去阻止它增大;反之,当被控变量 减小时,微分作用就改变控制阀开度去阻 止它减小。由此可见,微分作用具有抑制 振荡的效果。
• 在控制系统中,适当地增加微分作用后, 可以提高系统的稳定性,减少被控变量的 波动幅度,并降低余差。 • 特别对于噪声比较严重的系统,采用微分 作用要特别慎重。 • 工业上常用控制器的微分时间可在数秒至 几分钟的范围内调整。
阶跃偏差输入
规律:(偏差一定) 1、KI大,作用强 2、KI小,作用弱
• 积分速度——积分时间
dp KI A dt
TI 1 / K I
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