初中九年级物理：燃料及其热值教学设计
初中物理 热值 教案
初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。
2. 能够运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 热值的概念和计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学难点：1. 热值的计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、热量计、燃料等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：热值。
二、新课教学（20分钟）1. 热值的定义：介绍热值的定义，即单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
2. 热值的计算公式：讲解热值的计算公式，即热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。
3. 热值的单位：介绍热值的单位，即焦耳/克（J/g）或千焦/克（kJ/g）。
4. 实例讲解：通过实例讲解如何运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生分组进行实验，实验内容为测定不同燃料的热值。
2. 学生根据实验步骤进行操作，观察并记录实验数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本节课所学内容，回答问题：什么是热值？如何计算热值？如何运用热值解决实际问题？2. 教师给出拓展问题，引导学生思考：热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等有何关系？如何提高热机的效率？五、布置作业（5分钟）1. 根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固知识点。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了热值的概念和计算方法，能够运用热值解决实际问题。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在总结与拓展环节，引导学生思考热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等关系，以及如何提高热机的效率，提高了学生的科学思维能力。
九年级化学上册教案-燃料和热量
九年级化学上册教案-燃料和热量教学目标：1. 了解燃料的分类和性质。
2. 掌握燃烧的条件和灭火的方法。
3. 探究燃料燃烧时释放的热量。
教学重点：1. 燃料的分类和性质。
2. 燃烧的条件和灭火的方法。
3. 燃料燃烧时释放的热量。
教学难点：1. 燃料的分类和性质。
2. 燃烧的条件和灭火的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水等。
教学过程：第一章：燃料的分类和性质1.1 教学内容：1. 介绍常见的燃料，如木材、煤炭、石油、天然气等。
2. 讲解燃料的性质，如可燃性、燃烧产物等。
1.2 教学活动：1. 引导学生思考生活中常见的燃料。
2. 通过实验或图片展示，让学生了解不同燃料的燃烧产物。
1.3 教学评价：1. 学生能列举出常见的燃料。
2. 学生能理解燃料的性质。
第二章：燃烧的条件2.1 教学内容：1. 讲解燃烧的条件，如可燃物、氧气、着火点等。
2. 分析不同燃烧现象的原因。
2.2 教学活动：1. 引导学生思考燃烧的现象。
2. 进行实验，观察不同条件下燃料的燃烧情况。
2.3 教学评价：1. 学生能理解燃烧的条件。
2. 学生能解释不同燃烧现象的原因。
第三章：灭火的方法3.1 教学内容：1. 介绍灭火的方法，如冷却法、窒息法、隔离法等。
2. 讲解灭火原理，如降低温度、隔绝氧气、清除可燃物等。
3.2 教学活动：1. 引导学生思考灭火的方法。
2. 进行实验，展示不同灭火方法的效果。
3.3 教学评价：1. 学生能列举出灭火的方法。
2. 学生能理解灭火原理。
第四章：燃料燃烧时释放的热量4.1 教学内容：1. 讲解燃料燃烧时释放的热量，热量与燃料的质量、燃烧程度等的关系。
2. 介绍热量单位，如焦耳、卡路里等。
4.2 教学活动：1. 引导学生思考燃料燃烧时释放的热量。
2. 进行实验，测量不同燃料燃烧时释放的热量。
4.3 教学评价：1. 学生能理解燃料燃烧时释放的热量。
2. 学生能解释热量与燃料质量、燃烧程度的关系。
物理教案-燃料及其热值
物理教案－燃料及其热值教学目标学问目标（1）知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；（2）知道什么是燃料的燃烧值和单位，会查燃料燃烧值表.力量目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料.情感目标结合有效利用燃料的途径，使同学懂得节省和充分利用能源的重要意义.教学建议教材分析本节有两部分，“燃料的热值”从生产和生活的一些现象动身，说明白现代社会中使用的能源主要是内能，且由燃料燃烧得到.又供应了科学资料，列举了几种燃料的热值，并给出了热值的定义和单位，本处要求同学能做简洁的计算.“有效利用燃料”直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的状况，并分析现代的大型锅炉，说明白提高利用率的方法，最终结合详细数据介绍了提高燃料的利用率的实际意义.教法建议引入新课的方法，可以由同学联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能.“燃料的热值”，同学观看和分析教材的或老师供应的科技资料，学习热值的概念，并用简洁的数学方法，会进行有关的热值计算.“有效利用燃料”，老师分析，使同学知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让同学深化理解炉子的效率.接着同学阅读资料（课本上的或老师供应的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法.本部分内容可以同学小组争论.对于提高燃料利用率，也是采纳供应同学学习资料，同学可以课下收集相关内容学习，提高同学信息收集和处理力量.同学从学习中体会到可持续进展的思想.教学设计方案燃料及其热值【课题】燃料及其热值【重难点】重点是燃料热值的概念和单位，并依据定义计算燃料燃烧放热的有关问题.提高炉子的效率要从联系实际入手，分析实际问题，知道炉子的效率. 【教学过程方案参考】一.引入新课方法1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能.老师可以参考的实例有：a、原始社会火的利用；b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二电取暖，而电能的获得主要的方法是火力发电；c、新能源利用处于进展阶段而不是成熟阶段. 方法2、对于基础较好的班级，可以同学供应资料，自行说明能量的主要来源，也可以老师供应资料，同学分析出这个结论. 二.燃料的热值方法1、观看课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简洁的例题会计算有关热值的习题. 例题：把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水汲取）分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要汲取多少热量，解题时应留意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量. 解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2103J/(kg℃)5kg(100℃-40℃)=1.26106J 由于Q吸=Q放=1.26106J 所以干木柴质量方法2、对于基础较好的班级，老师供应科技资料，同学分析获得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其缘由是不同的燃料有其特性――热值.再依据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描述就是其定义，能提高同学学问迁移力量，供应例题，同学自行设计解题方案，同学甚至还可以总结出热值计算的公式. 三.有效利用燃料方法1、老师分析实际取暖的有关问题，使同学熟悉到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与抱负状况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，同学分析并理解炉子的效率是哪些部分之比.对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由同学阅读资料，分组争论得出.提高燃料利用率同学可持续进展的观念. 方法2、对基础较好的班级，老师供应资料，同学自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出看法，对于不合理的地方可以提出建议，分组争论，提交分析报告给老师，老师依据实际状况，可以组织争论.要求同学能课下收集相关资料，处理信息，养成从信息中学习的方法和习惯.【板书设计】探究活动试验探究：各种燃料【课题】调查各种燃料【组织形式】同学活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订方案与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作.【参考方案】调查各种燃料的燃烧值，并知道不同燃料的用途和缘由.【备注】1、写出探究过程报告.2、发觉新问题.探究活动范例：厨房里的热学活动内容了解、收集、分析、总结厨房里的热学学问.活动目的1、让同学了解厨房里所涉及到的热学问，通过厨房炊具及餐桌上的变化，使同学感受到改革开放给人民生活水平带来的提高，对同学进行爱国主义教育.2、培育同学观看、分析、总结问题的力量.活动预备先让同学回家时仔细观看厨房全部的炊具、做饭、烧菜的全部过程，回忆自家厨房发生的一系列变化及看到的有关物理现象，思索哪些与学习的热学学问有关，怎样解释其现象，做好笔记.活动过程1、小组争论、沟通(每个同学都有机会展现自己的调查结果)2、班级争论、沟通(小组推选代表)3、老师归纳小结（1）炉灶的变迁，从大土砖灶到红砖砌的“节能灶”，从土煤炉到蜂窝煤炉，从沼气灶到液化气灶，每一次改进之所以深受人们欢迎，主要是每次改进都能使燃料燃烧更充分，既节约了燃料，又削减了废气(烟)污染，当然还有使用更便利的因素.（2）使用炉灶烧火或炒菜做饭时，要把锅底放在火苗的外焰，不要让锅底压着火头，这样可以使锅的温度上升得快.（3）锅铲、手勺、漏勺、铝锅等炊具的柄都用木头或塑料，是由于木头、塑料是热的不良导体，以便在烹饪过程中不烫手.（4）炉灶上面安装排风扇，是为了加快空气的对流，使厨房里的油污准时排出去，避开污染房间.（5）往保温瓶灌开水时，不灌满，能更好地保温.由于未灌满时，瓶口处有一层水蒸气，它是热的不良导体，能更好地防止热量的散失.（6）冬季从保温瓶里倒出一些开水后，盖紧瓶塞时，经常会看到瓶塞立刻往上跳一下(有时会脱离瓶口掉在地上).这是由于随着开水的倒出，进入了一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气很快膨胀，压强增大，推开瓶塞.（7）在冬天或气温很低的状况下，往玻璃杯中倒入沸水时，应当先用少量的沸水预热一下杯子，以防止玻璃杯内外温差过大，内壁膨胀受到外壁阻碍产生力，致使杯子裂开.（8）煮熟后滚烫的鸡蛋和在沸水中烫一下的西红柿，放入冷水中浸一会，简单剥壳和剥皮.两者脱离.（9）冬季喝刚出锅的汤时，看到汤面没有热气，似乎汤不烫，但喝起来却烫口，由于汤面上一层油阻挡了汤内热量的散失.（10）炒菜主要是用热传导的方式，煨汤、煮饭、烧水等都是用对流方式传热.（11）滚烫的砂锅放在湿地易裂开.这是由于砂锅是热的不良导体，滚烫的砂锅放在湿地上时，砂锅外壁快速放热收缩，而内壁温度降低很慢，砂锅内外收缩不匀，故易裂开.（12）液化气是用压缩体积的方法使气体液扮装在钢罐中的，使用时，通过减压阀，液化气的压强降低，液态变成气态进入灶中燃烧的.（13）烧水或煮食物时，喷出的热蒸气比热水、热汤烫伤更严峻.由于经它们变成同温度的热水、热汤时，要放出热量(液化放热).（14）手沾点凉水拿刚出笼的熟馒头时不觉得怎么烫手.这是由于热馒头接触手上的凉水时，凉水快速汽化生成一层水蒸气在手与馒头之间，水蒸气是热的不良导体，所以手不觉得怎么烫了.（15）夏天用我国南方一种陶土做的凉水壶装开水，会很快冷却，且比气温低，这是由于陶土容器中的水可以渗透出来，到了容器壁外的水会很快地蒸发，蒸发时要从容器和它里面的水里汲取大量的热，因而使水温很快降低.当水温降到和气温一样时，水还会连续渗透、蒸发，还要从水中吸热，水温连续降低，但由于水温低于气温后，水又会从四周空气中吸热，故水温不会降得过低.（16）夏天自来水管壁大量“出汗”，经常是要下雨的征兆.必需明确，自来水管“出汗”现象，并不是管内的水渗漏.由于自来水大都是来自地下，温度较低，空气中的水蒸气接触到水管壁，就会放出热量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，说明空气中水蒸气含量高，湿度大，这正是下雨的前兆.（17）冬天水壶里的水烧开后，在壶嘴肯定距离才能看到“白气”，而紧靠壶嘴的地方看不到“白气”.这是由于紧靠壶的地方温度较高，壶嘴喷出来的水蒸气不能液化.而距壶嘴肯定距离的地方温度低，壶嘴喷出来的水蒸气放热液化成小水滴，即看到的“白气”.（18）当锅烧得温度较高时，洒点水在锅内，会发出“吱吱”的声音，并冒出大量“白气”，这是水先汽化后液化的现象.（19）在热锅里和烧得温度很高的锅里滴有同样的一滴水，热锅里水滴先蒸干.缘由是水滴滴入温度很高的锅中，接触处的水急剧汽化形成一层水蒸气，这层水蒸气托起尚未汽化完的水滴，减缓了水滴汽化的速度，同时引起了水滴的跳动，跳动过程中，由于水蒸气的散失，水滴受重力作用下落，将又与热锅接触，再次形成一层水蒸气而托起水滴.如此反复，水滴不断跳动，并且渐渐减小直至消逝，汽化时间当然长一些，所以后蒸干.而水滴在热锅中直接汽化，很快蒸发干.（20）磨刀时要往菜刀上洒水，由于刀与磨石摩擦生热，刀的温度过高时钢铁硬度会减小，刀口就不锐利了，洒水后汲取了热量，刀的温度就不会升得过高了.（21）当汤煮满锅时，快速向锅内加冷水或把汤扬起再倒入锅内都可制止沸腾.缘由都是汲取锅里汤的热量，使其温度降到沸点以下.加冷水，因冷水的温度低于沸腾汤的温度，混合时，冷水吸热，汤放热.把汤扬起再倒入锅内的过程中，由于空气温度比汤低，汤放出了一部分热量，温度略有降低，倒入锅内时，它又要从沸汤中汲取一部分热量.（22）油炸食物时，溅入水滴会听到“叭、叭”响声，并溅出油来.这是由于水的沸点比油低，水的密度比油大，溅入油中的水滴沉到油底快速沸腾，产生的气泡上升裂开而导致响声. （23）煮食品时，并不是火越旺越快，由于水沸腾时的温度是不变的，即使再加大火力，也不能提高水温，而结果只是加快了水的汽化，使锅内的水干得快而已，白白铺张了燃料.（24）用压力锅煮食物熟得快，主要是增大了锅内的压强，提高了沸点，即提高了煮食物的温度.（25）用砂锅煮食物，食物煮好后，让砂锅离开火炉，食物在锅内还能连续煮一会儿.这是由于砂锅离开火炉时砂锅底的温度高于100 C，而锅内的食物温度为100 C，离开火炉后，锅内食物还可从锅底汲取热量，连续沸腾，直到砂锅的温度降为100 C止.（26）用锡焊的铁壶烧水，壶烧不坏，若不装水把它放在火上一会就会烧坏了.这是由于水的沸点在标准气压下是100 C，锡的熔点是232 C，装水烧时，只要水未烧干，壶的温度总不会超过100 C，达不到锡的熔点，更达不到铁的熔点，所以壶烧不坏.若不装水放在火上烧，不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点，焊锡熔化，壶就坏了.（27）腌咸菜往往要十天半月菜才会变咸，而炒菜时加盐几分钟就变咸了.这是由于温度越高，盐分子运动越快的原因.（28）长期堆煤的墙角处，若用小刀从墙上刮去一薄层，可看到里面呈现黑色.这是由于分子是不停地作无规章运动，在长期堆煤的墙角处，由于煤分子集中到墙里，所以即使刮去一薄层，仍可看到里面呈现黑色.活动小结通过活动，同学解答物理现象题的力量有很大提高，能抓住问题的本质，叙述简练精确.观看力量，分析解决问题的力量都有很大提高，写有关日常生活、生产中热现象及应用的小论文110余篇.特殊是写出了“炉灶上的变迁”“餐桌上的变化”等一类歌颂改革开放宏大成就的好文章，同学同时受到了一次深刻的爱国主义思想教育.。
初中物理燃料的热值说课稿
初中物理燃料的热值说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——燃料的热值。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课位于初中物理教材的能源与能量单元，主要介绍了燃料的热值这一概念。
热值是衡量燃料能量密度的重要指标，它直接关系到能源的利用效率和环境影响。
通过对燃料热值的学习，学生可以更好地理解能源的转换与利用，为后续学习热机、热效率等内容打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解燃料热值的概念，掌握燃料热值的计算方法，并能够应用于实际问题的解决。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验和观察来探究物理现象的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生节能减排、环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃料热值的定义、计算公式以及实际应用。
2. 教学难点：如何使学生通过实验直观地感受燃料热值的概念，以及如何引导学生正确理解热值与燃料种类、燃烧程度之间的关系。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和观察，从而更好地理解和掌握燃料热值的概念。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一节课关于能源的基础知识，引出燃料的热值概念，并提出问题：“什么是燃料的热值？”“燃料的热值对我们的生活有什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知明确燃料热值的定义：1kg某种燃料完全燃烧所放出的热量，称为该燃料的热值。
并介绍热值的计算公式：Q = mq，其中Q表示热量，m表示燃料的质量，q表示燃料的热值。
3. 实验探究设计实验，让学生通过燃烧不同种类的燃料，测量并记录放出的热量，从而直观感受不同燃料热值的差异。
同时，引导学生观察燃料的燃烧程度，讨论燃烧不完全对热值的影响。
九年级化学上册教案燃料和热量
一、教案主题：燃料和热量二、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解燃烧的概念、条件以及燃烧的类型。
3. 让学生掌握热量的概念、单位和计算方法。
4. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途；燃烧的条件和类型；热量的概念、单位和计算方法。
2. 难点：燃料的化学反应原理；燃烧产物的分析；热量的精确计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解燃料的分类、性质、用途，燃烧的条件、类型，热量的概念、单位和计算方法。
2. 利用实验演示法，展示燃料的燃烧现象，让学生直观地理解燃烧的原理。
3. 采用案例分析法，分析生活中燃料的使用情况，培养学生节约能源、保护环境的意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解燃料在人类生活中的重要作用。
2. 讲解燃料的分类、性质和用途：介绍化石燃料、可再生能源和清洁能源的特点和应用。
3. 讲解燃烧的条件和类型：讲解燃烧需要满足的三个条件，以及不同类型的燃烧现象。
4. 讲解热量的概念、单位和计算方法：介绍热量的主单位、常用单位以及计算方法。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调燃料的使用与环境保护的关系。
6. 课后作业：布置有关燃料和热量的练习题，巩固所学知识。
六、教案主题：燃料的燃烧反应七、教学目标：1. 让学生了解燃料的燃烧反应原理。
2. 让学生掌握燃烧产物的分析方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
八、教学重点与难点：1. 重点：燃料的燃烧反应原理；燃烧产物的分析方法。
2. 难点：燃烧产物的精确分析；实际问题中的燃烧反应计算。
九、教学方法：1. 采用讲授法，讲解燃料的燃烧反应原理。
2. 利用实验演示法，展示燃料的燃烧现象，让学生直观地理解燃烧的原理。
3. 采用案例分析法，分析生活中燃料的使用情况，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
十、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解燃料的燃烧反应的重要性。
九年级物理《燃料的热值》教案、教学设计
在讲授新知之后，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.燃料热值与燃料种类、质量有什么关系？
2.在实际生活中，燃料热值对我们的有哪些影响？
3.如何计算燃料燃烧放出的热量？
讨论过程中，我会鼓励学生积极发表自己的观点，并引导学生通过查阅资料、互相交流等方式，深入理解燃料热值的概念和应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过一个简单的互动实验来导入新课。我会向学生展示两个相同大小的烧瓶，一个装满水，另一个装满煤油。然后，我会用同样的加热器对两个烧瓶进行加热，让学生观察并记录下两个烧瓶中液体达到沸腾状态所需的时间。通过这个实验，学生会直观地感受到不同燃料在释放热量上的差异，从而引出燃料热值的概念。
a.假设一吨煤的热值为30MJ/kg，求该吨煤完全燃烧放出的热量。
b.某家庭使用天然气供暖，已知天然气的热值为50MJ/m³，若一个月消耗100m³天然气，求该家庭一个月供暖所释放的热量。
2.请学生调查生活中常见的燃料种类及其热值，并进行比较，分析各种燃料的优缺点，撰写一篇不少于300字的小短文。
3.学生分组讨论，探讨以下问题：
教学设计：
1.导入：通过生活实例，如烧水、取暖等，引出燃料热值的概念，激发学生的兴趣。
2.知识传授：讲解燃料热值的定义、计算公式及常见燃料的热值。
3.实践操作：分组进行实验，测量不同燃料的热值，培养学生实验操作能力。
4.分析讨论：引导学生分析实验数据，探讨燃料热值与燃料种类、质量的关系。
5.应用拓展：运用所学知识解决实际问题，如家庭供暖、热水器的选择等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握燃料热值的定义，能运用热量计算公式进行计算。
燃料的热值计算方法及其教案
燃料的热值计算方法及其教案燃料的热值是指每单位质量的燃在完全燃烧时所放出的热量，是评价燃料燃烧能力的重要指标之一。
热值的大小直接影响着燃料的价值，并可作为确定燃料能源释放量的重要参数。
燃料的热值计算方法主要有物理方法、化学方法和综合计算法，本文将从这三个方面详细介绍。
一、物理方法物理方法又叫热物理方法，是利用物理规律直接测定热值的方法。
主要基于热量平衡法和温度平衡法两个原理，来进行燃料热值计算。
1、热量平衡法热量平衡法又称为热量测量法，是一种简单而常用的测定燃料热值的方法，适用于液态和固态燃料。
其基本原理是，将一定重量的燃料在定容的可能进行完全燃烧，将得到的热量与所需的燃料质量相比，并按比例计算出每克或每千克燃料放出的热量。
热量平衡法的计算公式为：Q=K×m其中，Q为燃烧所产生的热量，单位为卡/克或千焦/千克；K为燃料的热值，单位为卡/克或千焦/千克；m为燃料的质量，单位为克或千克。
可见，该计算方法的关键在于K值的准确性。
2、温度平衡法温度平衡法是利用燃料燃烧时放出的热量将水进行加热降温的方法，然后通过测量水温变化量，计算出热量的方法。
这种方法比较适用于气体燃料，例如天然气、液化气等。
温度平衡法的计算公式为：Q = (t2 - t1) × m × Cp其中，Q为燃烧所产生的热量，单位为卡或千焦；t2和t1分别为水的末温和初温，单位为摄氏度；m为水的质量，单位为克或千克；Cp为水的比热容，单位为卡/(克·摄氏度)或千焦/(千克·摄氏度)。
温度平衡法的关键是要保证测量过程中水的温度完全稳定，以确保计算准确。
二、化学方法化学方法又称燃烧分析法，是通过测量燃料完全燃烧时所产生的化学反应的热量来计算燃料热值的方法，作为准确性比较高的燃料热值计算方法之一。
化学方法可以分为直接法和间接法两种。
1、直接法直接法是将一定量的燃料与氧气在特定条件下进行完全燃烧，利用稳定的燃料热值标准样品，同时燃料热值计算出该燃料的热值。
初中化学燃料与热量的教案
初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。
二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。
三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。
难点：燃料燃烧释放的能量计算。
四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。
五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。
2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。
3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。
4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。
5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。
六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。
在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值4篇
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值精选4篇（一）教学目标：通过学习燃料及其热值的相关知识，使学生能够理解燃料的特性和热值的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 燃料的定义和分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料；2. 燃料的主要成分及特性：碳、氢、氧、硫等元素的含量和燃烧特性；3. 燃料热值的定义和计算方法；4. 燃料的应用和环境影响。
教学过程：引入：介绍燃料作为能源的重要性，并与学生讨论燃料在日常生活和工业生产中的应用。
1. 燃料的定义和分类（10分钟）：- 简要介绍燃料的定义和分类，包括固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如石油、天然气）和气体燃料（如甲烷、氢气）。
- 提醒学生思考各种燃料的应用场景和特点。
2. 燃料的主要成分及特性（15分钟）：- 介绍燃料的主要成分，包括碳、氢、氧、硫等元素。
- 详细讲解各种元素在燃烧过程中的化学反应和能量释放情况。
- 引导学生思考不同元素含量对燃料的热值和燃烧产物的影响。
3. 燃料热值的定义和计算方法（15分钟）：- 介绍燃料热值的定义，即单位质量或单位体积燃料燃烧时所释放的热能。
- 通过具体例子和计算公式，教授学生如何计算燃料的热值。
- 引导学生分析不同燃料的热值差异的原因，并进行比较。
4. 燃料的应用和环境影响（15分钟）：- 介绍燃料在各个领域的应用，包括能源生产、交通运输、工业生产等。
- 引导学生讨论燃料的使用对环境的影响，包括二氧化碳排放、空气污染等问题。
- 探讨可再生能源及清洁能源在替代传统燃料方面的作用和发展前景。
小结与拓展（5分钟）：- 对本节课学习内容进行小结和总结，回顾燃料的定义、分类、热值的概念及计算方法和燃料的应用和环境影响。
- 引导学生思考如何合理使用和选择燃料，以达到节能环保的目标。
教学评估：通过课堂讨论、小组讨论或作业等形式，进行学生对燃料及其热值的理解和应用能力的评估。
初中物理热值和效率教案
初中物理热值和效率教案教学目标：1. 了解燃料的热值及其单位的意义，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。
2. 掌握热机的效率概念，了解提高热机效率的途径。
3. 通过对热值和效率的学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 燃料热值的计算。
2. 热机效率的理解。
教学难点：1. 热值概念的理解。
2. 热机效率的计算。
教学准备：1. 燃料热值表。
2. 热机效率相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示神舟系列火箭发射的视频，引导学生思考为什么火箭发射要用氢做燃料，激发学生对燃料热值和热机效率的兴趣。
2. 学生分享日常生活中常用的燃料，讨论燃料燃烧过程中的能量转化。
二、燃料的热值（15分钟）1. 教师介绍燃料热值的定义和单位，引导学生理解热值的物理意义。
2. 学生通过探究活动1，了解日常生活中燃料的热值差异。
3. 教师讲解热值的计算方法，引导学生掌握燃料热值的计算公式。
三、热机的效率（15分钟）1. 教师介绍热机效率的概念，引导学生理解热机效率的物理意义。
2. 学生通过探究活动2，了解热机效率的计算方法。
3. 教师讲解提高热机效率的途径，引导学生了解提高热机效率的方法。
四、实例分析（15分钟）1. 教师给出实例，引导学生运用热值和效率的知识分析问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固燃料热值和热机效率的概念。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用热值和效率的知识解决问题。
教学反思：本节课通过神舟系列火箭发射的视频导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师通过讲解、探究活动和实例分析，引导学生掌握燃料热值和热机效率的知识。
学生在学习过程中，能够积极参与，提出问题和解决方案。
课堂小结环节，学生能够总结本节课所学内容，但对热值和效率的计算仍需加强练习。
初中物理燃料热量教案
初中物理燃料热量教案教学目标：1. 了解燃料的热值概念，理解热值的定义及其特性。
2. 掌握燃料燃烧时放热的计算方法。
3. 能够运用燃料热值的概念解决实际问题。
教学重点：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学难点：1. 燃料热值的特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法的运用。
教学准备：1. 燃料热值的定义及其特性。
2. 燃料燃烧时放热的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结燃料的热值概念及其特性。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解燃料热值的定义：燃料燃烧时放出的热量与其质量的比值。
2. 讲解燃料热值的特性：与燃料的质量、燃烧程度无关，只与燃料的种类有关。
3. 讲解燃料燃烧时放热的计算方法：燃料的热值乘以燃料的质量。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生运用燃料热值的概念解决实际问题。
2. 引导学生思考：如何计算不同燃料燃烧时放出的热量？3. 学生回答后，总结计算方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生思考：如何运用燃料热值的概念解决实际问题？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结燃料热值的定义、特性和计算方法。
2. 引导学生思考：如何更好地运用燃料热值的概念解决实际问题？教学延伸：1. 引导学生探究：燃料热值与燃料的化学成分有何关系？2. 学生进行实验探究，总结规律。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生掌握了燃料热值的定义、特性和计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在实例分析和练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。
但在教学延伸环节，时间安排不够充分，学生探究活动的深度和广度有待提高。
下一节课将继续深入探讨燃料热值与燃料化学成分的关系，加强学生的实验探究能力。
(九年级物理教案)燃料及其热值2
燃料及其热值2九年级物理教案“节能灶”,从土煤炉到蜂窝煤炉,从沼气灶到液化气灶,每一次改进之所以深受人们欢迎,主要是每次改进都能使燃料燃烧更充分,既节省了燃料,又减少了废气(烟)污染,当然还有使用更方便的因素.(2)使用炉灶烧火或炒菜做饭时,要把锅底放在火苗的外焰,不要让锅底压着火头,这样可以使锅的温度升高得快.(3)锅铲、手勺、漏勺、铝锅等炊具的柄都用木头或塑料,是因为木头、塑料是热的不良导体,以便在烹饪过程中不烫手.(4)炉灶上面安装排风扇,是为了加快空气的对流,使厨房里的油污及时排出去,避免污染房间.(5)往保温瓶灌开水时,不灌满,能更好地保温.因为未灌满时,瓶口处有一层水蒸气,它是热的不良导体,能更好地防止热量的散失.(6)冬季从保温瓶里倒出一些开水后,盖紧瓶塞时,经常会看到瓶塞马上往上跳一下(有时会脱离瓶口掉在地上).这是因为随着开水的倒出,进入了一些冷空气,瓶塞塞紧后,进入的冷空气很快膨胀,压强增大,推开瓶塞.(7)在冬天或气温很低的情况下,往玻璃杯中倒入沸水时,应当先用少量的沸水预热一下杯子,以防止玻璃杯内外温差过大,内壁膨胀受到外壁阻碍产生力,致使杯子破裂.(8)煮熟后滚烫的鸡蛋和在沸水中烫一下的西红柿,放入冷水中浸一会,轻易剥壳和剥皮.因为滚烫的蛋壳与蛋白、西红柿皮与肉遇冷后都会收缩,但它们的收缩程度不一样,从而使两者脱离.(9)冬季喝刚出锅的汤时,看到汤面没有热气,似乎汤不烫,但喝起来却烫口,因为汤面上一层油阻止了汤内热量的散失.(10)炒菜主要是用热传导的方式,煨汤、煮饭、烧水等都是用对流方式传热.(11)滚烫的砂锅放在湿地易破裂.这是因为砂锅是热的不良导体,滚烫的砂锅放在湿地上时,砂锅外壁迅速放热收缩,而内壁温度降低很慢,砂锅内外收缩不匀,故易破裂.(12)液化气是用压缩体积的办法使气体液化装在钢罐中的,使用时,通过减压阀,液化气的压强降低,液态变成气态进入灶中燃烧的.(13)烧水或煮食物时,喷出的热蒸气比热水、热汤烫伤更严重.因为经它们变成同温度的热水、热汤时,要放出热量(液化放热).(14)手沾点凉水拿刚出笼的熟馒头时不觉得怎么烫手.这是因为热馒头接触手上的凉水时,凉水迅速汽化生成一层水蒸气在手与馒头之间,水蒸气是热的不良导体,所以手不觉得怎么烫了.(15)夏天用我国南方一种陶土做的凉水壶装开水,会很快冷却,且比气温低,这是因为陶土容器中的水可以渗透出来,到了容器壁外的水会很快地蒸发,蒸发时要从容器和它里面的水里吸收大量的热,因而使水温很快降低.当水温降到和气温一样时,水还会继续渗透、蒸发,还要从水中吸热,水温继续降低,但因为水温低于气温后,水又会从四周空气中吸热,故水温不会降得过低.(16)夏天自来水管壁大量“出汗”,经常是要下雨的征兆.必须明确,自来水管“出汗”现象,并不是管内的水渗漏.由于自来水大都是来自地下,温度较低,空气中的水蒸气接触到水管壁,就会放出热量而液化,一旦水管壁大量“出汗”,说明空气中水蒸气含量高,湿度大,这正是下雨的前兆.(17)冬天水壶里的水烧开后,在壶嘴一定距离才能看到“白气”,而紧靠壶嘴的地方看不到“白气”.这是因为紧靠壶的地方温度较高,壶嘴喷出来的水蒸气不能液化.而距壶嘴一定距离的地方温度低,壶嘴喷出来的水蒸气放热液化成小水滴,即看到的“白气”.(18)当锅烧得温度较高时,洒点水在锅内,会发出“吱吱”的声音,并冒出大量“白气”,这是水先汽化后液化的现象.(19)在热锅里和烧得温度很高的锅里滴有同样的一滴水,热锅里水滴先蒸干.原因是水滴滴入温度很高的锅中,接触处的水急剧汽化形成一层水蒸气,这层水蒸气托起尚未汽化完的水滴,减缓了水滴汽化的速度,同时引起了水滴的跳动,跳动过程中,由于水蒸气的散失,水滴受重力作用下落,将又与热锅接触,再次形成一层水蒸气而托起水滴.如此反复,水滴不断跳动,并且逐渐减小直至消失,汽化时间当然长一些,所以后蒸干.而水滴在热锅中直接汽化,很快蒸发干.(20)磨刀时要往菜刀上洒水,因为刀与磨石摩擦生热,刀的温度过高时钢铁硬度会减小,刀口就不锋利了,洒水后吸收了热量,刀的温度就不会升得过高了.(21)当汤煮满锅时,迅速向锅内加冷水或把汤扬起再倒入锅内都可制止沸腾.原因都是吸收锅里汤的热量,使其温度降到沸点以下.加冷水,因冷水的温度低于沸腾汤的温度,混合时,冷水吸热,汤放热.把汤扬起再倒入锅内的过程中,由于空气温度比汤低,汤放出了一部分热量,温度略有降低,倒入锅内时,它又要从沸汤中吸收一部分热量.(22)油炸食物时,溅入水滴会听到“叭、叭”响声,并溅出油来.这是因为水的沸点比油低,水的密度比油大,溅入油中的水滴沉到油底迅速沸腾,产生的气泡上升破裂而导致响声.(23)煮食品时,并不是火越旺越快,因为水沸腾时的温度是不变的,即使再加大火力,也不能提高水温,而结果只是加快了水的汽化,使锅内的水干得快而已,白白浪费了燃料.正确的方法是用大火把水烧开后,就改用小火,保持锅内的水一直沸腾就行了.(24)用压力锅煮食物熟得快,主要是增大了锅内的压强,提高了沸点,即提高了煮食物的温度.(25)用砂锅煮食物,食物煮好后,让砂锅离开火炉,食物在锅内还能继续煮一会儿.这是因为砂锅离开火炉时砂锅底的温度高于100 °C,而锅内的食物温度为100 °C,离开火炉后,锅内食物还可从锅底吸收热量,继续沸腾,直到砂锅的温度降为100 °C止.(26)用锡焊的铁壶烧水,壶烧不坏,若不装水把它放在火上一会就会烧坏了.这是因为水的沸点在标准气压下是100 °C,锡的熔点是232 °C,装水烧时,只要水未烧干,壶的温度总不会超过100 °C,达不到锡的熔点,更达不到铁的熔点,所以壶烧不坏.若不装水放在火上烧,不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点,焊锡熔化,壶就坏了.(27)腌咸菜往往要十天半月菜才会变咸,而炒菜时加盐几分钟就变咸了.这是因为温度越高,盐分子运动越快的缘故.。
燃料和热量教学教案
燃料和热量教学教案燃料和热量教学教案燃料和热量教学教案1一、教学目标⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、教学重点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义⒉化学变化中能量的变化三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合四、教学过程复习课题1燃烧的条件⑴可燃物⑵氧气（或空气）⑶温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。
一、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。
教师小结。
石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的.探究问题。
教师小结。
天然气：主要成分是甲烷，化学式为ch4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。
介绍“可燃冰”二、燃烧中能量的变化做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。
现象：有气泡生成，试管壁发烫。
结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。
有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。
要使燃料充分燃烧的条件：一是要有充足的氧气二是要和空气有足够大的接触面积。
教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
九年级化学上册教案燃料和热量
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解燃烧的条件和灭火的方法。
3. 让学生掌握热量概念，能够进行简单的热量计算。
二、教学内容1. 燃料的分类：固体燃料、液体燃料和气体燃料。
2. 燃料的性质：可燃性、毒性、腐蚀性等。
3. 燃料的用途：供暖、发电、烹饪等。
4. 燃烧的条件：可燃物、氧气和点火温度。
5. 灭火的方法：隔离可燃物、降低温度、抑制燃烧等。
6. 热量的概念：热量是能量的一种表现形式，单位是焦耳。
7. 热量计算：热量=质量×比热容×温度变化。
三、教学重点与难点1. 重点：燃料的分类、性质、用途；燃烧的条件和灭火的方法；热量的概念和计算。
2. 难点：燃料的分类和性质的理解；燃烧的条件的应用；热量的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探究燃料和热量相关问题。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解燃料的燃烧和热量的变化。
3. 利用多媒体教学资源，提供丰富的信息和图像，帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：通过展示燃料的使用场景，引发学生对燃料和热量的兴趣。
2. 教学内容讲解：分别讲解燃料的分类、性质、用途；燃烧的条件和灭火的方法；热量的概念和计算。
3. 实验演示：进行燃料燃烧和热量变化的实验，让学生观察和理解。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固所学内容；组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对燃料和热量概念的理解程度，以及对燃烧条件和热量计算的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的操作技能和对实验现象的观察理解能力。
3. 练习题：分析学生完成练习题的情况，评估其对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 讨论可再生能源和不可再生能源的概念，让学生了解燃料的可持续性。
2. 探讨燃料燃烧对环境的影响，引入环境保护的理念。
人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》教案及教学反思
人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》教案及教学反思一、教案1.1 教学背景本课是初三化学上册的第一节课，主要涉及燃料和热量的概念和相关知识点，属于初中化学必修内容。
本课的重点在于学生对于燃料和热量这一主题的认知和理解，以及对于相关实验操作和数学计算的掌握。
1.2 教学目标本课的教学目标是：•学生能够正确理解燃料和热量的概念•学生能够掌握燃料的种类和基本组成•学生能够完成热量实验和相应的数学计算1.3 教学内容本课的教学内容分为三个部分：1.燃料的概念和种类2.热量的概念和实验方法3.热量计算公式及其应用1.4 教学步骤本课的教学步骤如下：步骤一：燃料的概念和种类1.引入燃料概念，介绍燃料的种类和基本组成2.示范实验：利用酒精灯进行燃烧实验，观察反应过程，引导学生对燃料和燃烧的理解步骤二：热量的概念和实验方法1.引入热量的概念，以生活中的例子为引子2.示范实验：利用点火器和壶进行实验，测量和计算热量变化步骤三：热量计算公式及其应用1.介绍热量计算公式的基本形式2.实例应用：完成一系列实际计算题目，检测学生的掌握情况1.5 教学反思本堂课程的教学过程中，我主要采用了示范实验和实际计算的方式，让学生更好地理解和掌握了相关知识点。
但是在教学过程中，我发现有以下需要改进的地方：1.在燃料和热量概念介绍时可能需要更详细些，对于一些重要概念的讲解可能不够清晰。
2.实验设备使用的过程中，需要严格遵守安全规范，以保证学生的安全。
3.实际计算题目的形式可能过于简单，需要加入一些更有挑战性的题目，以提高学生的学习积极性。
二、教学反思通过本次教学，我深刻地认识到了教学和学生的互动性的重要性，只有准确地把握学生的学习方法、学习意愿和学习态度，我们才能够更好地对课程教学内容、教学方法和教学安排进行调整和优化。
从学生的表现来看，他们基本掌握了燃料和热量的相关知识点和实际计算，这充分体现了教学的积极性和成果。
但是从教学过程中的反思来看，仍有很多需要改进的地方，例如：1.在课前需要详细地讲解一些具体的实验操作规范和注意事项，以确保学生安全。
热值最高的燃料物理教学设计-燃料及其热值
热值最高的燃料物理教学设计－燃料及其热值教学目标：通过本次教学，学生应能：1. 了解燃料的定义及其分类；2. 理解燃料的热值概念；3. 掌握如何测定燃料的热值；4. 了解不同燃料的热值大小及应用领域。
教学准备：1. 教材：教科书《物理》或相关资料；2. 实验器材：量热器、点火器、电子天平等；3. 实验材料：各种不同燃料样品，如木炭、汽油、天然气等。
教学过程：一、引入（约5分钟）教师通过引述一个关于能源的实际例子，如汽车燃料的选择对行驶里程的影响，引起学生对燃料热值的思考，并激发学生的学习兴趣。
二、基础知识讲解（约15分钟）1. 讲解燃料的定义及其分类：教师介绍燃料的定义，即可燃物质用作能量源的物质，并介绍常见的燃料分类，如固体燃料、液体燃料和气体燃料等。
2. 讲解燃料的热值概念：教师介绍燃料的热值定义为单位质量燃料所释放热量的大小，用单位质量燃料释放的能量（单位为焦耳/克或千焦/克）表示。
三、实验操作（约30分钟）1. 实验前准备：教师安排学生组成小组，每个小组从提供的燃料样品中选择一种，准备进行热值测定实验。
2. 实验步骤：a. 将容器放入量热器中，并记录容器的质量；b. 称取适量的燃料样品放入容器，并记录燃料样品的质量；c. 点燃燃料样品，让其完全燃烧，观察并记录燃烧结束后容器的质量变化；d. 根据质量变化计算燃料的热值。
3. 实验记录和分析：学生根据实验数据计算每种燃料的热值，并比较不同燃料样品的热值大小。
四、知识总结（约10分钟）教师与学生共同总结实验结果，让学生发表自己的观点，并梳理出影响燃料热值的因素。
五、拓展应用（约10分钟）教师向学生介绍利用燃料热值计算能量转换效率的方法，并引导学生思考燃料热值在实际生活中的应用，如选购电器、衡量汽车燃料的经济性等。
六、课堂小结（约5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
教学评估：教师可以通过观察学生实验操作的过程，以及听取学生对燃料热值及其应用的理解和应用能力，进行评估。
[初三理化生]燃料和热量教学设计
![[初三理化生]燃料和热量教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/09987114aeaad1f347933f40.png)
沼气指什么？简单说说如何制沼气？
如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
[实验演示]：实验7--4
[讨论并得出结论]：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
[课件连接]视频： 《我国天然气资源与开发》 介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
[过渡]化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
[讲解]不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论〞
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
[过渡]当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星〞，看教材它是什么？
2．煤和石油
煤
石油
形成
形态特征
组成元素
物质类别
加工与应用
干馏
冶金工业原料
分馏
化工原料
重要的燃料
3．天然气〔CH4〕――是已知最简单的有机物。
〔1〕CH4的物理性质：无色、无味气体，密度比空气小，难溶于水。
〔2〕CH4的化学性质：可燃性〔3〕CH4的用途：作燃料
〔4〕CH4中组成元素的检验： 方法： 结论：
二．化学变化中的能量变化
1．物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为吸热和放热现象。
2．燃料在生产生活中的重要作用：P137
教
学
反
思
课题
第七单元燃料与其利用
课题2燃料和热量
课型
新授
教学媒体
多媒体、实验器材
教
学
目
标
知识
《燃料和热量》教案
《燃料和热量》教案《燃料和热量》教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《燃料和热量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《燃料和热量》教案1本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。
考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。
在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。
接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。
关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。
最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。
教学目标1．知识与技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
初中物理《燃料的热值》教案
初中物理《燃料的热值》一、教学目标知识与技能：理解质量相等的不同燃料完全燃烧所释放的热量一般不同，知道燃料的热值及相关计算;过程与方法：通过学习热值的概念，提高自主学习能力;情感态度与价值观：结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用燃料能源的重要意义。
二、教学重难点重点：知道燃料的热值的概念和相关计算难点：知道燃料的热值的概念和相关计算三、教学过程环节一：导入新课教师展示问题情境：在生产和日常生活中，常用的燃料有哪些?学生根据生活经验可以给出生活中常见的燃料：天然气，液化石油气和煤气;教师追问，用这些燃料给水加热所用的时间或者效果是相同的吗?学生讨论的基础上引出课题《燃料的热值》。
环节二：新课讲授1.热值的概念教师引导学生自主阅读前四段，思考以下几个问题（1）相同质量的燃料完全燃烧，释放的热量是否相同（2）什么是热值（3）不同燃料的热值是否相同，为什么？学生阅读之后可以回答。
教师归纳：质量相同的不同燃料在完全燃烧的时候，释放的热量是不同的，科学家根据燃料的这个特征定义了一个新概念即燃料的热值，教师讲解热值的概念、符号、单位。
强调两点：一、热值是燃料自己的属性，不同燃料的热值一般不同，二、燃料需要完全燃烧，即燃料燃烧完全转化成了热量，物质全部转化了。
教师引导学生同桌两人阅读常见的燃料的热值，让学生说一说哪种燃料的热值大。
2. 热值的计算教师讲授热值的计算公式Q=qm,引导学生计算“想-想”中的题目，并分享板书过程。
Q= qm=4.6x107x0.5=23x107J教师讲解燃料在燃烧的过程中,不可能完全燃烧,所以燃烧释放的实际热量往往小于计算出来的热量。
而且释放的热量也不可能完全利用，并举出书本中的例子。
教师继续讲解，现在技术中，为了使燃料充分燃烧，改善了燃烧的条件，比如往炉子里通入氧气使其充分燃烧。
同时尽可能减少各种热量损失，节约燃料，减少污染，保护环境。
环节三：巩固提高小组内相互说一说可以怎么提高燃料燃烧的效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订初中阶段原创精品配套教材燃料及其热值教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Fuel and its calorific value
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
燃料及其热值
教学目标
知识目标
（1）知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；
（2）知道什么是燃料的燃烧值和单位，会查燃料燃烧值表．
能力目标
会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料．
情感目标
结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义．
教学建议
教材分析
本节有两部分，“燃料的热值”从生产和生活的一些现象出发，说明了现代社会中使用的能源主要是内能，且由燃料燃烧得到．又提供了科学资料，列举了几种燃料的热值，并给出了热值的定义和单位，本处要求学生能做简单的计算．
“有效利用燃料”直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的情况，并分析现代的大型锅炉，说明了提高利用率的方法，最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际意义．教法建议
引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．
“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用简单的数学方法，会进行有关的热值计算．
“有效利用燃料”，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法．本部分内容可以学生小组讨论．对于提高燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下收集相关内容学习，提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．
教学设计方案
【课题】
【重难点】重点是燃料热值的概念和单位，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题．提高炉子的效率要从联系实
际入手，分析实际问题，知道炉子的效率．
【教学过程方案参考】
一．引入新课
方法1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能．教师可以参考的实例有：a、原始社会火的利用；b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二电取暖，而电能的获得主要的方法是火力发电；
c、新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段．
方法2、对于基础较好的班级，可以学生提供资料，自行说明能量的主要来源，也可以教师提供资料，学生分析出这个结论．
二．燃料的热值
方法1、观察课本上的“几种燃料的热值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．
例题：把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干
木柴的质量．
解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=1.26×106J
因为Q吸=Q放=1.26×106J
所以干木柴质量
方法2、对于基础较好的班级，教师提供科技资料，学生分析获得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――热值．再根据学习“密度”和“比热容”的方法，知道对于这种特性的描述就是其定义，能提高学生知识迁移能力，提供例题，学生自行设计解题方案，学生甚至还可以总结出热值计算的公式．
三．有效利用燃料
方法1、教师分析实际取暖的有关问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．
对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，教师可以提供一些有关的课外资料，主题是提高燃料的利用率，形成学生可持续发展的观念．
方法2、对基础较好的班级，教师提供资料，学生自行
分析炉子的效率和燃料的利用率问题，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，对于不合理的地方可以提出建议，分组讨论，提交分析报告给教师，教师根据实际情况，可以组织讨论．要求学生能课下收集相关资料，处理信息，养成从信息中学习的方法和习惯．
【板书设计】
第 1 2 页
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。