尊重学生人格理解信任学生

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教师应该如何尊重学生

教师应该如何尊重学生贵州省威宁县兔街镇XXXXXX2017年10月31日《基础教育改革纲要》要求：“教师应当尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的研究需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的研究积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个研究者都能得到充分的发展”。

师生在人格、价值、尊严上完全平等，在教学中结成互为主体的关系，没有人可以凌驾于他人之上，教师只是“平等中的首席”，是学生发展的引导者与促进者，在教学实践过程中应力图建构民主和谐的师生关系。

但是在目前的教育教学中，传统的教学观念还十分顽固地占领着大部分教师的头脑，在教学的实际操作中，大部份教师仍然充当的是“警察”和“判官”的角色，严重地制约了新课程的落实，违背了核心素养教育教学要求，约束着学生正常的发展。

教师应该如何尊重学生，使学生得到健康发展呢？一、要同等对待每一个学生，不以成绩优差评价学生。

教师要正确认识考试及考分的功用，注重能力的培养。

考试只是手段，不是目的。

考分并不能代表学生的实际研究水平，更不能代表将来的能力和贡献。

正如美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者XXX先生所说，他说在他所认识的科学家中，在学生时代没有几个在班里是考第一的，相反倒有许多是倒数第一的。

如果这些倒数第一的科学家，在学生时代就受到他的老师用分数作为评判的唯一标准歧视他，那他还有望成为科学家吗？在提倡实施素质教育、培养核心素养的大环境下，如果教师依然以分数作为唯一标准来评价学生，那必然导致对学生心灵严重的扭曲、损毁。

教师要坚信“人皆可成XXX”，每个学生都有着独特的禀赋与才能，每一个学生都可以造就，决不能以分数来衡量学生的前途，要看进步。

分数有进步，可以表扬；能回答教师的提问，可以表扬；哪怕问题只答对了一小点，只要比以前有进步，照样可以表扬。

这样因人而异、因材施教、因材激励，自会融洽师生关系，让学生体味到教师的关爱和成功的愉悦。

教师要擅长发现学生的闪光点。

尊重学生

尊重学生等于尊重自己从儒家时代到今天，尊师重教的思想备受重视并得以大力弘扬，现代教育理论中，在师生关系的问题上，除倡导尊师之余，亦充分强调教师对学生的尊重，这种尊重表现在人格上的尊重及教学上的尊重。

一、教师对学生人格上的尊重。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

教师只有热爱、尊重学生，才能最大限度地发挥教育的作用。

可以说，热爱并尊重学生是教师职业道德的核心，对学生冷漠，尖苛的教师决不是一个好教师，尊重学生在日常教学工作中可从以下几个方面做起：⒈尽可能多地去了解理解你的学生。

教师劳动的对象既不是死的自然材料，也不是没意识的动物或植物，而是具有各种独特品质的社会成员。

他们是活生生的人，有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的秉赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们又是处在不断发展变化之中的。

总之，学生有自己的世界，并在不断发展变化着，教师要针对学生的特点进行教育，首先，就必须尽可能去了解学生，理解学生，并要防止和矫正理解学生上的偏差。

这种理解分为两个层次：一个层次是把学生作为一个整体来了解和认识，这就是通常所说的学生观，另一个层次是对每个学生的了解和认识。

学生观所包含的内容很多，其主要内容是如何看待学生的学习过程、发展过程、智力与人格上的差异及其影响因素，心理学知识和教师的直接与间接经验可以帮助教师学生观的形成，有助于教师更多地了解学生。

⒉相信学生，建立积极的教师期待。

信任学生，是和他们建立感情的基础，有助于培养学生的自信心。

少年儿童上学后，他们在教育、教学的影响下，思维能力迅速提高，随着知识的增长、能力的提高，社会交往的扩大，他们渴望与成人“平等”，需要受到“信任”，他们的自我评价能力大大发展，能正确分析自己的思想与行为，并对自己提出要求和奋斗目标，他们在生活与道德实践的锻炼中，变得老练、沉着，能够做到“自律”相信学生具备这些能力，并让他们感觉到这种信任，是一种有效的鼓励，会让他们充分发挥主体作用。

教育学生要先尊重信任学生

教育学生要‎先尊重信任‎学生进入二十一‎世纪，我国稳定型‎的社会结构‎走进了与时‎俱进开拓创‎新的社会大‎背景下，学生们获得‎各种信息的‎途径和渠道‎比过去更加‎广泛，更加积极。

他们不再是‎单纯依靠课‎本，从课本中获‎得信息，同龄的孩子‎与过去相比‎，他们的自我‎意识及个性‎的发展要求‎也越加强烈‎。

特别是进入‎二十一世纪‎网络时代，学生们的这‎种意识更加‎强烈了。

作为一名教‎师，要想达到更‎好地与学生‎沟通，从而实现教‎育的目的，就必须尊重‎和信任学生‎。

孟子曾经说‎过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

”鉴于此，我在教育学‎生方面，始终坚持尊‎重学生、信任学生、热爱学生、包容学生、关心理解学‎生。

尊重信任学‎生，热爱包容学‎生，关心理解学‎生，尽量让学生‎内心崇敬和‎信赖教师，这样就可以‎让学生在轻‎松愉快的氛‎围中接受知‎识，领悟道理，在平等和谐‎的情境中受‎到启迪，在不知不觉‎中受到熏陶‎和感染。

尊重学生，首先要尊重‎学生的自尊‎心。

现在的中学‎生中大多数‎学生都是独‎生子女，家庭环境比‎较优裕，在家中可谓‎是万般宠爱‎集一身，自尊心都很‎强，承受能力差‎，针对这种情‎况，教师如果适‎时引导，这种自尊心‎可能成为学‎生前进的动‎力，往往会收到‎较好的效果‎。

因此，对于学生的‎过失行为，千万不要轻‎易伤害他的‎自尊心。

如我班有一‎名女同学很‎聪明，就是不爱学‎习，学校每天下‎午5:00放学，可她告诉父‎母5:30放学，这样就可以‎利用这半小‎时去玩，班里学生告‎诉我，他经常和外‎班一名男同‎学放学后一‎起走，得知这一情‎况后，我找来这名‎女同学问明‎情况，原来她和那‎名男同学处‎对象。

我就给她讲‎道理，说明利害关‎系，她当时痛哭‎流涕，发誓不与这‎个男生交往‎了，放学后就回‎家。

可是有一个‎星期天，我班有一名‎男同学在路‎上看到她驮‎着书包要到‎同学家学习‎，就和她说了‎几句话，正好被外班‎那名男同学‎看到，上来就把我‎班的男同学‎打了，然后扬言找‎人去，我班这名同‎学吓得也跑‎回去找人去‎，这名女同学‎一看事不好‎给我打了电‎话，我赶紧和爱‎人一起找到‎女同学，一看她冻得‎直哆嗦，车子被人锁‎上了，钥匙也给拔‎走了，我就让爱人‎陪着她，我赶紧去找‎我班那名男‎同学，找到他和他‎讲明道理，劝他不要惹‎事，在场大人听‎说这事也劝‎他，说服他后我‎又返回来等‎那个外班男‎生。

教育是一种师生的双边活动

教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。

作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更应当尊重学生的人格，理解信任学生。

关注每个学生的健康成长，关注每个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。

因此，教师在教学工作中应努力作到以下几点：一、教师对学生要有爱心教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。

教育者首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们，如同爱自己的亲人。

爱的阳光沐浴每个学生，象火把照亮学生前进道路，象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。

爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生；爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生；爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开每个学生的心间。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。

爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，让我们创造无私真挚的爱的氛围，让孩子们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

因此，教师在日常教学工作中，应深入学生，与他们谈心，做他们的知心朋友，细心观察每一个学生。

当学生在生活上遇到困难，向他们伸出援助的手；学习中失去信心时，帮助他们树立学习的信心，以增强他们的自信心。

当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。

二、教师对学生要宽容著名作家雨果说过："世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵"。

俗话说，世界上没有完全相同的两片枝叶，当然更没有完全相同的两个学生。

由于学生存在个体的差异性，所以作为教师对学生要宽容。

对于成绩不理想的学生，对他们从不放弃，从不抛弃，与他们谈心，缩短与学生的距离。

当他们犯点错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。

教师应怎样尊重学生

教师应怎样尊重学生教育从根本上来说，是一种尊重和理解。

教师必须意识到这一点，尊重和理解每个学生的个性和需求，以便更好地帮助他们成长。

尊重学生是教师职责的重要一部分，本文将探讨教师应该如何尊重学生的各个方面。

1.认可学生的个性差异每个学生都有不同的个性和特点，教师应该承认并尊重这些差异。

有些学生可能更内向，有些则更外向；有些喜欢闲聊，有些则喜欢安静；有些在数学方面天赋异禀，有些则在文学方面表现突出。

学生的个性和特点对他们的学习成果具有重要影响。

因此，教师应该熟悉每个学生，认识他们的性格和优点，并根据这些差异来创造适合不同学生的学习环境，这也是对学生最大的尊重。

2.倾听学生的想法和意见学生是教育过程中最重要的组成部分之一，他们的想法和意见应该被认真倾听。

教师可以组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，促进他们的思维和语言能力的发展。

教师在与学生的交流中应该采取平等的态度，不要将自己置于“智者”的位置上，而应该做一个尊重学生和尊重学生观点的人。

3.承认学生的努力无论学生的成绩如何，教师都要承认他们的努力和付出。

教师通常会看到每个学生的不足，但是忽视了学生在学习过程中所做的努力。

这些学生并不缺乏努力和热情，他们需要老师的肯定和鼓励来激励他们继续努力。

4.教师应该给予充分的信任教师应该对学生充满信任，即使学生表现不好的时候也是如此。

教师对学生的信任可以让学生更为努力地学习，更有信心地面对挑战。

当教师信任学生时，学生会觉得自己被尊重和理解，这样就能够更好地发挥自己的潜力和才华。

教师尊重学生并不是依赖于自己的好心情，而是一个长期而完整的教育主张。

教师尊重学生是自身道德必需的一部分，也是教师能否成功教育学生的关键所在。

教师应该通过以上这些方式来尊重学生，以便让每个学生都能在学习过程中充满愉悦和成长的机会。

教师应该怎样做才算尊重学生呢

教师应该怎样做才算尊重学生呢?教师尊重学生最起码应包含以下几方面的内容。

1、尊重学生的人格。

人格尊严对一个人是非常重要的。

作为教师，不仅不能认为学生是小孩子而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时要时刻顾及学生的人格尊严。

我国著名的教育家陶行知用四块糖果教育、感化了一个顽皮的学生；魏书生从不叫有错的学生在众目睽睽之下灰溜溜地挨训，不让孩子声泪俱下地读检讨．2、尊重学生的权利。

素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量；要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。

要做到关爱生命、以人为本、着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给学生们。

也就是说，教育者要做到目中有人，以人为本。

如果我们连学生最基本的权利都不尊重，发展平等民主和谐的师生关系就会成为一句空话。

所以，我们只有真正做到尊重学生的权利，民主平等和谐的师生关系才能得到发展。

3、尊重学生的兴趣。

我们教师在千方百计激发学生学习兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。

我们对学生各人的兴趣应该尊重，并表现出对学生兴趣的重视，给予他们适当的指导和帮助，鼓励他们在自己兴趣领域里勇敢探索。

我们教师必须尊重学生的兴趣，促进学生的发展。

同时，学生会认为自己的兴趣得到老师的尊重和鼓励，他们也会从内心感激老师，认为老师是真正可亲可敬之人。

在期末阶段我们进行的班歌比赛中，学生的歌艺得到了肯定。

主要的原因就是在选择歌曲的时候我完全尊重了学生的选择，只是对内容做了简单的把关。

是他们喜欢的，所以学得起劲，唱得尽兴。

而且从心理感谢老师对他们的这、支持。

所以，尊重学生的兴趣，对发展民主平等和谐的师生关系也是大有帮助的。

作为一名教师，要关心爱护学生，必须做到以下几点：1．了解和信任学生。

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。

从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。

尊重、信任与严格要求学生相结合原则论文

尊重、信任与严格要求学生相结合原则论文摘要：尊重、信任与严格要求学生相结合原则是师生关系的友好桥梁，相信只要有心，师生和谐相处定会使得教育效果绽放光彩！现在的初中生，由于受时代以及青少年成长的心理特征的影响，教师的尊重和赏识是促进他们进步的重要因素。

下面我就这个问题，结合自己的亲身经历，谈几点自己肤浅的体会。

一、尊重、信任与严格要求学生相结合原则的概念理解尊重、信任与严格要求学生相结合原则是德育中的重要组成部分，这一原则是指对学生进行思想品德教育要把尊重、信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。

我们总说要想他人尊重你，首先要学着尊重他人。

师生之间的关系也必然以尊重为前提和首要条件。

尊重学生就是尊重他们的人格，信任他们的能力，体现在课堂和平时的方方面面；严格要求，就是对学生进行的管理和教育都必须严格。

以尊重为前提，以严格为过程要求，必然使得师生关系和谐自然。

每个人都具有自尊心，都需要得到尊重。

只有受到尊重和信任，主动性、积极性才能得到充分的发挥。

在师生之间，很多教师往往都存在思想的误区：认为自己是老师，自身的身份地位决定着高高在上的形象，所以在与学生的交流相处时，态度高傲，甚至将自己的想法和要求强加于人，那必然会使得师生关系冰封千尺。

只有以尊重为前提，让学生从教师的尊重和信任中感受到自信心的不断增强，从而成为思想转化的内部动因和催化剂。

“视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”都是源于没有给予尊重。

因此，尊重、信任学生是教育学生的前提，也是教师的教育态度问题。

教师只有热爱、尊重和信任学生，才能使学生“亲其师，信其道”，教育的作用才能得到充分的发挥。

这也是师生关系友好桥梁建立的基石。

但尊重、信任学生必须与严格要求结合起来，两者是辩证统一的关系。

热爱、尊重学生，必然对他们提出严格要求，爱中有严，否则就会变成娇宠护短，放任自流；严格要求，必须以尊重、热爱为前提，严源于爱，否则会变成无理、无度。

良好的师生关系建立的途径与方法

良好的师生关系建立的途径与方法
建立良好的师生关系需要师生双方的努力和付出。

以下是一些建立良好师生关系的途径和方法:
1. 尊重和信任学生：作为教师，应该尊重学生的人格和尊严，理解学生的需求和想法，信任学生的能力和智慧，让学生在一种安全、温馨的环境中学习。

2. 建立良好的沟通：教师应该积极与学生沟通，了解学生的想法和需求，认真倾听学生的意见和反馈，让学生在一种被倾听和理解的环境中学习。

3. 以身作则：教师应该以自己的行为和态度为学生树立榜样，成为学生的榜样和领袖，让学生在一种积极向上、努力学习的环境中学习。

4. 提供支持和帮助：教师应该为学生提供各种支持和帮助，包括学习上的、生活上的、心理上的等等，让学生在一种被关心和关爱的环境中学习。

5. 掌握良好的教学技能：教师应该具备精湛的教学技能，包括讲解技能、演示技能、提问技能、评价技能等等，让学生在一种被引导和启发的环境中学习。

6. 建立积极的评价机制：教师应该建立积极的评价机制，包括平时表现评价、期末考试评价、综合素质评价等等，让学生在一种公正、公平、公开的环境中学习。

7. 积极参与学校活动：教师应该积极参与学校的各项活动，包
括文艺比赛、运动会、志愿者活动等等，让学生在一种积极参与、团结协作、共同进步的环境中学习。

建立良好的师生关系需要师生双方的共同努力和付出，需要教师具备高尚的师德和精湛的教学技能，同时也需要学生积极主动地参与到学习活动中来。

教师如何尊重学生

教师如何尊重学生作者姓名：王金华单位全称：禄丰县勤丰镇小学详细地址：云南省楚雄州禄丰县勤丰镇小学邮编：651203联系电话：尊重学生人格，理解信任学生，关注学生健康成长。

注重对学生个体的理解，尊重和关爱。

培养学生适应社会进步具有主体人格的人。

所以我们应该从以下几个方面理解尊重学生。

一教师应尊重学生的人格基础教育课改要求建立平等、民主的新型师生关系。

教师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同的。

教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。

随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。

这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。

教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。

当然在批评学生时对其进行讽刺、斥责、辱骂甚至体罚就更不应该了，这与教师的职业道德是完全相悖的。

作为教师，我们在任何时候都不能为泻自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为。

苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头走路！而要实现这点，首先要做到尊重学生人格。

二教师应该尊重学生的个性差异教师尊重学生的个性差异就应该做到：教学中不是要求学生在各方面平均发展、成为同一模式的人，而是根据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发展的基础上比较充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。

苏霍姆林斯基:认为：教育者的明智就在于他能够从似乎都差不多的学生中，发现每个人特有的兴趣和爱好、特长和志趣，大胆地让每个人的才能得到发展。

这正是我们教师需要努力去做到的，同时也是教师在教育过程中尊重学生个性差异的一种最好的表现。

三教师应该尊重学生的主体精神基础教育课程改革非常强调培养学生的创新精神和实践能力。

而要做到这一点，必须发挥学生的主体精神。

众所周知：学习活动是个体自身的认识活动，任何人都无法替代。

同样，教师也不能代替学生去学习，因为每个学生都是独立于教师头脑之外的、不以教师的意志为转移的客观存在。

如何做到以学生为本

如何做到以学生为本教师在实施教育时如何做到以生为本，我认为作重要的是要以学生为核心，尊重学生的人格，注重学生的个性发展，还要充分相信学生的价值和实力，理解学生的思想和行为。

只有以学生为中心，多为学生考虑，站在学生的立场和角度思考问题，积极引导学生自觉认识到成长中的不足并加以改正，主动提高自己，这样才能收到最佳的教育效果。

一、尊重学生的人格尊重学生的人格，就是要理解学生的思想和行为，把学生的一些异于常人的行为当成是理所当然情理使然的，站在学生的角度换位思考，将心比心。

浇树要浇根，根系丰发，始能长成参天大树；育人要育心，执教者德操高尚，始能育栋梁之材。

学生是有思想、有个性的主体，是教育工作的合作者。

因此，作为教育者，既要严格要求学生，更要尊重和理解学生，这样才能构建和谐的师生关系。

二、尊重学生的个性发展尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格,尊重学生的个性发展。

苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”尊重，首先要从学生的实际情况出发，尊重学生的个性心理。

深入学生，积极发现学生的特长，鼓励学生扬长避短，充分发掘其闪光点。

现代教育是“以人为本”的教育，实施素质教育，应充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体作用。

作为教育者，应该真正从内心接纳学生，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

特别是针对处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护，差生长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。

每个个体都有自身的特点。

有人说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。

同样，大千世界，芸芸众生，我们也找不到完全相同的两个人。

学生必然存在差异，教育者的责任就是针对不同学生的性格、能力、智力的差异应采取不同的措施、途径和方法进行思想教育，帮助学生发现特点，并把特点发展成特长，从尊重学生的差异、保护学生自尊心和树立学生自信心出发,让更多学生在原有基础上得到最为有效、合理的发展,使学生的学习潜能得到一定发展。

和谐的师生关系三要素

和谐的师生关系三要素师生关系客观上主要是教师和学生在教学过程中的“合作关系”，和谐的师生关系表现为教育活动中教师和学生能协调一致，教师的教育水平以及良好的专业知识、教育技能、思想品德和人格魅力能够有效地控制整个教育过程，协调好与学生之间的合作关系。

和谐师生关系的三要素是：尊重，爱，理解和信任。

一，尊重学生人格、发展学生个性是构建和谐师生关系的基础师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。

自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是成年人的尊重，这是一个重要的心理特点。

因此，根据这种心理特点，教师必须在教育工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。

这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。

儿童的自尊心像含羞草，老师应慎之又慎地对待。

”教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。

简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。

苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。

学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。

尊重是相互的，学生也要尊重教师。

现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。

实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。

另外家长和社会的对教师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。

二，奉献爱心、服务学生是构建和谐师生关系的关键爱，是教育的前提，这是一条人人皆知的教育原理。

信任尊重理解激励

信任尊重理解激励作者：张丽娟来源：《读写算》2013年第32期人总是渴望得到赏识，渴望被关注、被重视。

人的精神生命需要知识，更需要被赏识。

而赏识教育所强调的则是生命——善待生命，保护生命资源，开发生命潜能，使生命的价值日益得到体现、显示和赏识。

在赏识教育探索中，我作了如下的尝试。

一、尊重学生的人格尊重是对他人人格和价值的肯定。

作为一个独立的社会个体，学生与教师在人格上是平等的，老师应尊重学生的人格。

人不可能十全十美，或多或少存在一些不足和缺陷。

我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是教师，对正在成长、需要教育和引导的学生，老师不能用不屑一顾的神情嘲笑他们，不能用刻薄的语言奚落他们，更不应体罚或变相体罚他们，而应该把自己和学生放在平等的位置上，以平常的心态、平静的心境对待所有学生，建立一种平等和谐的、朋友式的、民主的师生关系。

老师不仅要尊重那些优秀的学生，表示对他们的赞美和褒扬；更应尊重那些表现一般和后进的学生，表示对他们的鞭策和鼓励。

尊重学生是师爱的核心，当学生一旦感受到老师对自己的尊重，就会获得愉快、轻松的情绪体验。

学生有了这种体验，就会把教师当作自己人，由此产生与教师沟通的欲望，大胆向教师敞开自己的内心世界，还会油然而生奋发向上的动力，增强自己的自尊心。

开学初，我发现梁小豪同学上课时常常与邻近的同学说话，不听课，每天都不完成作业，成绩一塌糊涂，连听写都不及格。

我非常着急，马上去家访。

了解到梁小豪的父母都在坦洲镇经商，他们在城区买了一套房，星期一至五由奶奶照顾梁小豪，双休日他便回坦洲去。

而梁小豪不听奶奶的管教，每天玩累了就看电视，根本不理睬学习。

而他的父母生意忙，又不在身边，所以鞭长莫及。

看来，不能指望家长的督促，得另想办法。

于是，我把梁小豪列为重点关注对象，仔细观察他。

我发现他虽然成绩不好，但很爱集体，天天中午都主动地帮助值日生搬午睡用的地胶，午睡完后，又主动把地胶卷起来，一下课就在教室和公共地区巡查，主动地捡垃圾，他也非常乐意帮助同学，人缘挺好。

教师如何与学生建立良好的师生关系

教师如何与学生建立良好的师生关系1、尊重学生、相信学生第一，教师要平等友好地对待学生。

校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。

教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。

第二，教师要由衷地信任学生。

信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。

无端猜测是对学生不尊重的表现。

事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。

学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。

因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。

同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

2、互相交流，教学相长师生间的互相交流是一种多样的、开放的、综合的交际。

这种交流既可以对有限的课堂教学进行有效的补充，又可以培养学生的思维能力、组织能力和表达能力。

同时，师生交流也是建立师生和谐关系的一个良好途径。

3、教师要有一颗宽容心对犯错误的同学要有耐心与爱心，宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。

当然，这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，但一定要做到态度上宽厚；条件上宽让；感情上宽宏。

4、热爱学生，理解学生一个教师能力再强，水平再高，如果不热爱学生，理解学生，就不会有良好的师生关系，因此，教师要将真诚的爱贯穿于教育教学工作始终，用爱心引起学生心灵上共鸣，从而在双方情感的沟通中加深师生之情感，建立良好关系。

在教育学生的过程中既要注重自己威信的建立，又要尊重学生的人格，既要看到后进生优点，又要看到优生的缺点，既要把学生看成发展中的人，又要理解学生已形成的较稳定的一些个性心理特点和行为习惯。

只有这样，教师才能得学生的尊重和信任，从而建立起良好的师生关系。

5、学会换位思考学校的教育也必然存在这样、那样的矛盾和冲突。

只要教师能把自己放在学生位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会紧张。

如何树立正确的学生观

如何树立正确的学生观
树立正确的学生观需要从以下几个方面入手：
1. 尊重学生：尊重学生的人格和权利，尊重学生的差异和特点，尊重学生的意愿和选择。

2. 理解学生：理解学生的心理和需求，理解学生的个性和特点，理解学生的兴趣和爱好。

3. 关爱学生：关心学生的生活和学习，关注学生的身心健康，关注学生的发展和成长。

4. 引导学生：引导学生树立正确的价值观和人生观，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，引导学生发展自己的兴趣和爱好。

5. 信任学生：相信学生的潜力和能力，相信学生的自觉性和自律性，相信学生的自我管理和自我学习能力。

6. 重视学生的全面发展：不仅关注学生的知识学习，还要关注学生的思想道德、身心健康、实践能力和社会责任感等方面的全面发展。

7. 树立服务意识：为学生提供优质的教育服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，为学生的成长和发展创造良好的条件和环境。

8. 倡导平等教育：尊重学生的差异和特点，倡导平等教育，关注弱势群体，促进教育公平。

9. 注重个性教育：关注学生的个性和特点，注重个性教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展和潜能挖掘。

10. 加强师生互动：加强师生之间的互动和交流，建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，及时反馈学生的学习情况和表现。

总之，树立正确的学生观需要从多个方面入手，注重学生的全面发展、个性发展、自主发展和创新发展。

同时要注重平等教育、个性教育和服务意识，加强师生互动和交流，为学生的成长和发展创造良好的条件和环境。

尊重信任学生,学生才能健康地成长

尊重信任学生，学生才能健康地成长
学生天真、单纯、容易受到伤害。

其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。

班主任是学生人格和自尊心的直接保护者。

班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。

我们班有一名女孩天生发音器官不健全，一般的孩子会因此而自卑，不敢在同学面前讲话，而她不同，每一堂课上只要她会的东西她都会举手，不论是说算理，还是回答问题，不论是唱歌，还是竞选班干部，她都会勇敢的站起来，她的这种不卑不亢的自信表现一直让我深深地感动着，而每当她用那含糊不清的语言表达她的想法时，学生曾一度表现出惯有的不屑表情，此时我都会带头鼓掌，久而久之，学生们会在她站起来回答问题之时侧耳倾听，会在她坐下来之后抱以热烈的掌声。

她曾在日记中这样写道：“虽然我不能清楚地表达我的想法，但我很感谢我的老师和同学，是他们让我一次又一次地站起来。

”我知道她的自尊心被保护了，而我的目的也达到了。

还有一次，我在课堂上提问时，无意中发现一位基础较差的刘兴超，也和其他学生一样举起了手，但是让他回答问题时，他却支支吾吾不知所云，其他同学都哄堂大笑，我用手势制止了学生们的哄笑，心平气和地对他：“好好把语言组织一下，老师相信你能行。

”结果他喘了一口气，真的把答案说出来，尽管不是那么标准，当听他说完后学生和我不约而同地鼓起掌。

从次我抓住细小的进步大力表扬他，他的学习成绩也越来越好。

我深信，只要教师能足够地尊重信任学生，学生就能健康地发展。