(新)苏教版八年级语文上册第3课《草》精美课件

• 前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关 爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄
气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
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课文讲解
（2）就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住
了，就在地上爬。
• 这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生 命安危的无限关切之情。
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课文讲解
（3）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
•焦灼：非常着急。 •踉跄：走路不稳。 •愠怒：愤怒，生气。 •惶惑：疑惑，畏惧。
•蔫巴：枯萎。
•抽噎：抽搭。
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初读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
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初读课文
1.本文以什么为线索？ 草 2.本文的人物有哪些？ 杨光（线索人物） 、周总理（主人公） 、医生、卫生员、警卫员
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4．那杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？• 杨Βιβλιοθήκη 是贯穿全文的线索人物。以他的所见所
闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他
的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光
辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人 肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同
时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万
红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体 会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们
的革命事业才会成功。
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5.课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面
的句子，你有怎样的感受？
（1）（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这 些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、 革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
亲自尝有毒野菜是全文的高潮。“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干 裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“
还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍
置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚 的高尚品质和非凡气度。
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课文讲解
1.请大家根据时间顺序划分课文的层次。
战士误食野草 班长摸黑报告（开端）
撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展）
主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（发展和高潮）
平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局）
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2.思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨 光心理活动的词圈出来。
“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这 些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂 的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周 副主席的爱戴和敬重之情。
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3.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的
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字词积累
焦灼（zhuó ）
踉跄（ liàng qiàng ）
愠怒（ yùn ）
蔫巴（ niān ）
拽到（ zhuài ）
霎那（ shà yē ）
飒飒（ sà
湿漉漉（ lù
）
）
抽噎（
）
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字词积累
•警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。
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作者简介
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当
代作家。创作《党费》《粮食的故事》 《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短 篇小说。本文是作者从1976年底到1977 年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇 小说中的第四篇。
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相关资料
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。 为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
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课文讲解
1.围绕“草”作者写了哪些情节，请用自己的语言概括。
•第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒， 二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。 •第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有 紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。 •第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周 副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 •第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获 得巨大力量，立即执行命令。
第一单元 · 第三课
草
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课文导入
当你看到这一题目时，你会设计什么样
的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈
和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生 活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再
是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是
你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战 士生命、展现革命家高尚人格的草。
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学习目标
1.体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用； 2.学习文中细腻的语言、动作、肖像描写和心理描写的方法；
3.理解文中重要词句的深刻含义。
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文体知识
小说三要素：人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。 小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局、 （尾声）。