三年级下册-第11课《赶海》教学设计说明
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思《赶海》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学设计一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”。
1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗?3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗?大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
(1)乐趣一：追赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。
(板书：追浪花)(2)乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。
指名读，互评。
(3)乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
小学三年级语文《赶海》教学教案
教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。
4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。
2.课文《赶海》的复印件。
3.单词卡片或图片。
4.相关教学资源和教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案教案内容：一、教学内容：人教版小学语文三年级下册《赶海》。
本节课主要内容是学习课文《赶海》，通过阅读理解，让学生了解赶海的场景和过程，以及海边孩子们对大海的热爱。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边赶海的图片，让学生感受大海的美丽和壮观。
引导学生谈论自己对大海的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，纠正发音错误，指导学生正确朗读课文。
3. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的含义。
让学生结合课文内容，说说自己对赶海的看法和感受。
4. 实践练习（5分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学生字词。
例如：请用“海、赶、大、小、捉”等生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：板书课文《赶海》，并在黑板上列出本节课的重点生字词，如“海、赶、大、小、捉”等。
七、作业设计：1. 请学生用课文中的生字词写一篇小短文，题目自拟。
2. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读、讨论、实践练习等形式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱。
课后，可以让学生和家长一起参加海边实践活动，如赶海、拾贝壳等，让学生亲身体验大海的美丽和神奇。
同时，鼓励学生写一篇关于赶海的作文，提高他们的写作能力。
重点和难点解析：本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词，并能运用到实际情景中。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《赶海》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，理解赶海的情景，提高学生的想象力。
3. 培养学生对大自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描写，体会作者的情感。
重点：掌握生字词，学会用生动的语言描述场景。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己在海边的经历，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解赶海的情景。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：选取课文中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述场景，以课文为例进行示范。
6. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学的词语和句型，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、捉螃蟹等。
3. 句子解析：选出具有代表性的句子，进行板书。
4. 重点句型：用生动的语言描述场景。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求学生运用本节课所学的生字词和句型，描述自己在海边的趣事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生的创作灵感。
可推荐学生阅读其他关于大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用。
2. 理解课文中的生动描写，体会作者情感。
3. 教学过程中的随堂练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的答案要求。
一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选出与课文紧密相关，且学生在生活中容易接触到的词语。
2. 生字词的讲解：用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解生字词的含义。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
三年级下册语文《赶海》教案
三年级下册语文《赶海》教案一、教学内容《赶海》选自三年级下册语文教材第四单元，本课内容主要围绕作者童年时跟随舅舅赶海的趣事进行描述。
详细内容包括：赶海的意义、过程、所见所闻及感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的亲情观念。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和情感体验。
难点：如何引导学生从课文中体会作者的情感，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示赶海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受课文的韵律美，了解课文内容。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解赶海的过程。
4. 合作交流：分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析作者的情感表达。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，描述自己的一次海边游玩经历。
六、板书设计1. 《赶海》2. 主要内容：赶海的意义、过程、所见所闻、感悟3. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、舅舅、追逐、嬉戏七、作业设计1. 作业题目：请描述一次你和家人或朋友去海边游玩的经历，注意运用课文中的词汇和句式。
2. 答案示例：暑假里，我和爸爸妈妈一起去青岛海边游玩。
我们迎着海风，踩着沙滩，捡拾五彩斑斓的贝壳和海螺。
在追逐嬉戏中，我感受到了大自然的神奇和亲情的温暖。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于大海的文章，提高阅读水平，丰富知识储备。
组织学生进行一次海边实地考察，让学生亲身体验赶海的乐趣，提高实践能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“情感态度价值观”培养。
《赶海》教学设计范文3篇
《赶海》教学设计范文1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2—4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
第11课《赶海》教学设计
《赶海》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.凭借反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
教学重点：1．学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
3．感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识1个多音字“夹”。
3.了解课文主要内容和脉络，初步感受作者童年赶海的乐趣。
课前预习：1.画出生字词，读准音，描红生字，记住字形；2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；3.初步了解课文内容，不懂的地方做上记号。
教学过程：一、激趣导入，质疑课题。
1.我们班有同学去过海边吗？老师带来几张在海边拍的照片？（瞧，多好玩啊！）来到蔚蓝的大海边，你会干什么？追问：大海退潮后，你会干什么？（捡贝壳、抓鱼、抓虾、捉蟹……）就像这样：人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳，捕捉鱼虾、海蟹等东西就叫做“赶海”。
2.今天我们就来学习：赶海这篇课文，和老师一起写课题，一起读。
读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，读通读顺。
1.想解决这些疑问啊，那就赶快把书打开，大声读课文，做到：读准字音、读通句子。
2.同学们，能把这些生词读准吗？出示生字词：螃蟹喧闹恢复俘虏舅舅长须一捏痒痒的东逃西窜束手就擒努努嘴儿暑假似的夹住（1）我请小老师带领大家读第一行。
我们要注意“俘虏”的读音。
（2）谁来读第二行？舅舅第二个音应该读轻声，读的也非常好，我们再把这个词读两遍。
（3）第三行谁来读？你的儿化音读的又快又准。
（4）你们看最后一行蓝色的字有什么特点吗？它们是多音字，在这里应该怎么读呢？请你用另一个读音组一个词。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本一【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么?(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
)师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中，你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” )(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找“趣”1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验“趣”1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨)师：同学们，想不想看看这样的情景?(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?生：赤着脚在海边追赶浪花。
小学三年级语文下册《赶海》教案、教学设计
3.教师鼓励学生在课后继续关注大自然，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。同时，提醒学生做好课后复习，巩固所学成果。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的词汇和句型，加强对课文内容的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的主人公在赶海过程中遇到了哪些有趣的事情？
b.你最喜欢课文中哪一部分？为什么？
c.课文中运用了哪些词汇和句型来描绘大海和赶海的场景？
2.学生在小组内分享自己的看法，互相交流学习心得。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。
小学三年级语文下册《赶海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《赶海》这篇课文的基本内容，理解并记忆生词、短语和关键句型，如“赶海”、“捉螃蟹”、“捡贝壳”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.通过对课文的分析，使学生能够正确地朗读、复述课文，并运用课文中的句型和词汇进行简单的口头表达，提高学生的语文素养。
此外，三年级的学生正处于语言发展的关键期，他们对词汇的积累和语言表达技巧有着较高的需求。通过本节课的学习，学生可以在掌握新词汇、新句型的基础上，进一步提高自己的语言表达能力。
然而，学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习兴趣不持久等问题。因此，教师需要运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高教学效果。同时，针对学生个体差异，教师应关注每一个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在课堂上都能获得成功的体验。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
三年级语文《赶海》教案(7篇)
三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。
三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。
〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。
〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。
〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。
2、沟通。
〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。
4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。
〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的场景和乐趣，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。
（2）培养学生学会通过细节描写来感受和表达情感的能力。
（3）学会与人分享和交流自己的感受和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、亲近生活的情感。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
（3）培养学生学会珍惜与家人和朋友共度的美好时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受赶海的乐趣，培养学生热爱大自然、亲近生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描写来感受和表达情感的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与赶海相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示赶海的场景，吸引学生的注意力。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文所描绘的场景和情感。
（2）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和感受。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流生字词的意思和用法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生通过细节描写来感受和表达课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受和体验。
（3）小组讨论：你们觉得赶海有什么乐趣？五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的赶海”为主题，进行绘画或写作。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）小组合作，用课文中的句子或段落进行角色扮演。
三年级下册语文《赶海》教案
三年级下册语文《赶海》教案一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第五单元《赶海》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词的学习，课文朗读与赏析，以及课后的思考与练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对赶海的描述，培养学生的观察力和想象力。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 通过朗读和赏析，提高学生的口头表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和生字词的正确书写。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和词汇量。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示赶海的图片，引导学生分享他们对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
提问：你们对大海有什么印象？2. 课文阅读与理解（15分钟）学生自读课文，标注生字词。
教师带领学生朗读课文，解释生字词，分析课文结构。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选课文中的重点句子，进行语法和表达方式的讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的句子，进行仿写练习。
5. 课文赏析（10分钟）教师引导学生从语言、情感等方面赏析课文，提高学生的审美情趣。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、欢笑等。
3. 课文结构：引入发展高潮结尾七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学习的生字词，写一段描述赶海的短文。
答案：略2. 课后思考：课文中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、课文阅读、例题讲解等方式，使学生深入理解了课文内容，提高了他们的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，可布置学生进行课外阅读，拓展他们对海洋知识的了解。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文阅读理解与赏析。
3. 例题讲解与随堂练习。
4. 作业设计与课后反思。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用《赶海》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第四单元《大海的呼唤》一文。
教学内容包括：课文《赶海》的阅读与理解，掌握生字词，了解赶海的相关知识，感受大海的神奇与美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流探讨，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护海洋环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：用课文中的词语造句，理解课文中的生动描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、小组讨论用的纸笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大海的图片和声音，让学生感受大海的美丽和呼唤，引出课题《赶海》。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文内容，圈出生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，交流阅读感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和讨论结果，进行详细的课文讲解，指导学生朗读课文。
5. 例题讲解：教师选取课文中的一个生动描绘，进行例题讲解，引导学生学会用课文中的词语造句。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试用课文中的词语造句，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：呼唤、涨潮、退潮、捡贝壳、捉螃蟹、挖海螺等。
3. 课文结构：大海的呼唤——赶海趣事——保护海洋。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用课文中的词语造句，描述你心中的大海。
2. 答案示例：涨潮时，大海波涛汹涌，仿佛在呼唤着勇敢的航海家。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生课后收集关于大海的诗歌、故事等资料，进行分享交流，进一步感受大海的魅力。
同时，鼓励学生参与保护海洋环境的实践活动，将所学知识运用到实际中。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习并掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过集体朗读、个人朗读等多种方式，提高学生的朗读能力。
运用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养对生活的积极态度。
培养学生尊重他人、团结合作的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《赶海》是一篇描述孩子们在海边玩耍、赶海的生动故事。
故事中孩子们兴奋地奔跑在沙滩上，追逐着海浪，尽情地享受着大海的乐趣。
2.2 生字词学习：学习生字词“赶、海、沙滩、海浪、兴奋、尽情”等，并能够正确书写和阅读。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：利用图片或视频展示海边的景色，引导学生谈论对大海的认识和感受。
引导学生思考海边生活的趣味性，激发学生对课文的好奇心。
3.2 课文朗读与理解：集体朗读课文，让学生感受故事的生动情节。
个别学生朗读，注意纠正发音和朗读的流畅性。
引导学生理解故事中孩子们在海边的活动，以及他们赶海的乐趣。
3.3 生字词学习与练习：讲解生字词的含义和正确书写。
进行生字词的练习，包括书写和阅读。
第四章：教学评价4.1 学生朗读能力评价：通过集体朗读和个人朗读的方式，评价学生的朗读能力，包括发音准确性、朗读流畅性等。
4.2 生字词掌握情况评价：通过书写练习和阅读练习，评价学生对生字词的掌握情况。
4.3 阅读理解能力评价：通过回答问题或小组讨论的方式，评价学生的阅读理解能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结：总结课文的主要内容和孩子们赶海的乐趣。
强调生字词的正确书写和阅读。
5.2 作业布置：要求学生回家后向家长朗读课文，并分享他们对课文的感受。
要求学生家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：准备课文《赶海》的PPT或黑板，展示海边的景色和生字词。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
2. 学会通过课文内容进行想象和创意表达。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生对生活的积极态度。
2. 培养学生尊重他人，团结合作的精神。
第二章：教学内容2.1 课文解析2.1.1 课文简介：《赶海》是一篇描述孩子们在海边玩耍、赶海的有趣故事。
2.1.2 教学重点：学习生字词，理解课文内容，通过课文学习大自然的美丽和生活的乐趣。
2.2 生字词学习2.2.1 生字词列表：潮、赶、贝壳、沙滩、捉、小鱼、虾、海带等。
2.2.2 教学重点：通过游戏、组词等方式，让学生掌握生字词的正确读音和意义。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 图片导入：展示海边图片，引导学生思考和讨论。
3.1.2 问题导入：引导学生思考海边有什么有趣的事物。
3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解课文大意。
3.2.2 学生通过课文学习生字词，并组词练习。
3.3 课堂讲解与讨论3.3.1 讲解课文内容，解析生字词。
3.3.2 分组讨论：让学生分享自己的学习心得，培养学生的口语表达能力。
3.4 创意表达3.4.1 学生通过绘画、写作等方式，表达自己对课文的想象和理解。
3.4.2 学生互相展示和评价，培养学生的合作和分享精神。
第四章：作业布置4.1 作业内容：熟读课文，掌握生字词，画出自己喜欢的海边场景。
4.2 作业要求：认真完成，积极参与，下周课堂分享。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学生的学习兴趣和积极性。
5.2 教学效果：评估学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况。
5.3 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，提高教学质量。
第六章：教学资源6.1 教学材料课文《赶海》文本生字词卡片海边风景图片绘画和写作材料6.2 教学工具投影仪电脑音响设备白板和记号笔第七章：教学评估7.1 评估方法课堂表现观察：学生朗读、讨论、创意表达的参与度。
三年级语文《赶海》优质教案精选
三年级语文《赶海》优质教案精选一、教学内容《赶海》选自人教版语文三年级下册第五单元。
本课内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，体会作者在赶海过程中的所见所感，以及从中领悟到的生活哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的朗读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大海的热爱，培养热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。
难点：体会作者在赶海过程中的情感变化，领悟生活哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，引发学生对大海的兴趣，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师通过PPT展示，引导学生认读生字词。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、情感的把握。
4. 精讲课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。
5. 实践活动：分组讨论，让学生描述自己赶海的经历，分享感受。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、捉螃蟹、笑声、大海等。
3. 课文结构：赶海前、赶海中、赶海后。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己赶海经历的作文。
答案示例：暑假的一天，我和爸爸妈妈一起去赶海。
我们捡到了很多漂亮的贝壳，还捉到了一只小螃蟹。
赶海真是有趣极了！2. 课后练习题：根据课文内容，回答问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重朗读指导和情感体验，使学生更好地理解了课文内容。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价与指导。
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三年级下册第11课《赶海》教学设计第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。
3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。
4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。
教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学过程：课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》一、激趣导入，设疑解题1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海）2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海3、齐读课题二、预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！（一）交流预习作业。
1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿（1）开火车读，相机正音（2）练读词语。
（3）指导书写难写生字2、检查练习题指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。
3、学习一组动词。
过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！A．出示：捞抓捉捡捏轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。
）B．做动作感知（出示词串）。
词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。
再次齐读词串。
4、学习一组语气词。
过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！A、出示：hēi āi yíó(ò)嘿哎咦哦B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。
C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。
（出示含有语气词的句子）D、指名读。
（鼓励学生有多种读法。
）（二）交流预习作业4。
1、小组合作学习：组朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2、指名学生交流展示。
三、整体感知1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。
2、交流。
（相机板书：趣）四、学习第二小节——追浪花过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！1、默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？2、交流，指名读。
3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）交流：我是怎么“闹”的？创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）4、看看表演，出示选择题，选哪个？闹：A热闹B吵、缠C开玩笑学生选择，说理由。
5、指导朗读，读好“闹”字。
6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。
8、交流：指名读。
9、指导朗读。
●“哗哗”，把浪花读美了。
●拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。
读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。
看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？指名读，齐读。
10、怪不得我——引读（第3句话）11、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。
第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；领会文章首尾呼应的特色。
2、通过抓动词、语气词等指导感情朗读，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
3、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学难点：引导学生抓住重点词句段，进行感情朗读。
教学过程：课前欣赏歌曲：《赶海的小姑娘》一、激趣导入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。
二、精读课文，找“趣”1、赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。
出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。
3、指名学生交流，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾4、那你觉得哪件事最有趣呢？这样，请同学们再仔细读读这段文字，然后根据这些要求小组合作学习。
出示学习单：（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。
（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。
5、小组合作学习。
6、汇报交流感受“摸海星”之趣（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？出示：我在海水里摸呀摸呀，（2）、指导朗读师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。
谁来摸一摸。
（生读）评价语：（我仿佛能看到你认真的样子）（你摸得真仔细啊！）师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。
（3）、引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。
(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！师：（点击）读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符号！（指名读）师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。
这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。
我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。
（齐读）感受“抓螃蟹”之趣（1）、出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
（2）、引导体会乐趣（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹容易吗？指名读捉螃蟹这部分：想想当时的情景，你仿佛看到了怎样的画面呢？引说：这就叫——东逃西窜。
那是因为它不甘心——束手就擒，理解“束手就擒”。
真是一只不好惹的螃蟹啊！谁来读师：谁愿意来捉捉螃蟹？（表演动作）“哎呦”怎么了？小结：螃蟹犹如一位将军，勇敢又有计谋，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。
捉螃蟹多么具有挑战性啊！谁来挑战？（指名读）师：怪不得小作者只努努嘴儿，不作声。
“努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我——：他正在全身心抓螃蟹呢!感受“捏大虾”之趣（1）、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
出示：这是一只_______________的大虾。
（此处随机，“顽皮”与“神气”）（2）、顽皮：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。
大虾在逗我玩呢，多有意思呀！谁来读一读。
分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢!师：指导读好“咦”，“哦”这两个语气词师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。
让我们也来读读体会体会。
（齐读）（3）、神气：师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只______的大虾。
（生回）师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。
（点击出示大虾画面）（出示：比较大虾和戏台上的武将）他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）看上去真威武呀，真神气。
读出大虾的神气威武。
（指名读）师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深刻，不信，大家试一试。
(自读后指名读)老师评价：怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！原来这只大虾看似神气威武，其实我只要轻轻一捏就把它捉住了。
（只一捏让学生边读边做动作）师：对！捏就是这样，又轻又快。
还有人也想来俘虏这只大虾。
（生读）读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，想捏大虾的同学起立，一边读，一边捏一捏这只大虾。
（点击画面出现文字）齐读。
7、趣的延伸（1）、退潮后的沙滩上可热闹了，人可多了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名读第一句。
出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……（填一填这几个表示动作的词）（2）、这几个动作有什么不一样？老师把这些动词换了一下，你们看行吗？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的摸螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳……（指名读）（3）、通过动作演示体会动词的准确性。
（4）、小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
（5）、齐读这句话。
强调排比的写法。
（6）、说话训练：赶海真有趣，不过，还有更多有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去。
出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的（），还有的（）。
8、小结：同学们我们一起体会小作者（指板书）追浪花、捉螃蟹、摸海星、捏大虾的趣味，让我们捧起书一起来回味其中的乐趣。
（齐读第二、三小节）9、学习第四自然段（1）、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽，快乐的时光总是过得很快（教师朗读第四小节），不知不觉太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
（2）、如果说热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。
谁能够通过你的朗读展现这种美（指名读）评价语：去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。
让我们把这种美记在心里。
（齐读）（3）、师：背着沉甸甸的背篓，心里装着喜盈盈的满足，迎着清凉凉的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。
（播放音乐《大海啊故乡》）课文哪儿写到这支歌（生答）师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。