三年级下册-第11课《赶海》教学设计说明
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案
教案：《赶海》
一、教学内容
教材章节：小学语文三年级下册第五单元《赶海》
详细内容：本节课将通过学习课文《赶海》，使学生了解赶海的习俗、过程以及海边的美丽景色，培养学生对大自然的热爱和向往。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点
重点：生字词的学习和课文的朗读。
难点：理解课文中所描绘的赶海场景和海边景色，以及培养学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备
1. 多媒体教学设备
2. 课文课件
3. 生字词卡片
4. 赶海相关图片
5. 学生作业本
五、教学过程
1. 导入：
利用多媒体展示海边赶海的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 生字词学习：
教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检测。
3. 课文朗读与理解：
学生自读课文，教师辅导理解生字词和句子。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 场景描绘：
学生闭眼想象课文所描述的赶海场景，用自己的话进行描绘。
5. 作业布置：
学生根据课文内容，绘制一幅赶海的画面。
六、板书设计
板书内容：
赶海
习俗：早晨海边退潮时
景色：太阳天空云彩赶海人
热爱大自然
七、作业设计
作业题目：
1. 根据课文内容，完成生字词卡片。
2. 家庭作业：为父母讲述课文《赶海》的内容。
答案：
1. 生字词卡片答案。
2. 课文《赶海》的内容。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课学生对课文内容的理解较好，生字词掌握情况也较为理想。在教学过程中，通过展示图片和引导学生想象，使学生更好地感受到
三年级语文下册《赶海》教案
三年级语文下册《赶海》教案
三年级语文下册《赶海》教案1
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发喜爱大海、喜爱生活的思想感情。
4、仿照课文，写一次好玩的活动。
教学内容
分析《赶海》这篇课文表达了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”喜爱大海、喜爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间布满了童趣，尤其第三自然段，写的很详细，是一篇深受学生宠爱的课文。
重点难点
指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。
教学预备
歌曲《大海啊，家乡》录音磁带。
教学时间
（3）课时
第（一）课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、看图导入。
1、今日，教师为大家带来了一首特别好听的歌曲，我盼望在大家观赏歌曲的时候，能够认真的观看画面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海啊！家乡》，出示课文插图）
（相机板书：海）
2、海水退潮时，人们到海边去捕获拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的漂亮画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心
二、初读课文
1、初读课文：请大家翻开书，听教师读文，（师配音朗读）
2、解决字音：要读好课文，必需先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？
3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将
4、自读课文了，要求读得正确、流利。
5、谁情愿向同学们展现一下自己美丽的朗读？
6、解决字形：你觉得哪几个生字特殊难写，能想个方法记住它吗？
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案1
教学目标：
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标
培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标
从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好
2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。
3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)
过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”
1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象
2、指名交流。教师相机板书;趣
3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事
4、生边读边考虑问题。教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾
过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣有趣在哪选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。教师巡视。
三、精读感悟
1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
《赶海》教案教学设计
课文背景介绍
《赶海》是一篇描写海边渔民生活的文章，通过对渔民赶海的生 动描绘，展现了海洋的壮美和渔民的勤劳。
知识点梳理
包括生字词、修辞手法、文章结构等。
情感、态度与价值观
引导学生体会渔民赶海的艰辛与乐趣，培养学生对大自然的热爱和 对劳动人民的尊重。
教学方法选择
01
02
03
讲授法
通过教师的讲解，引导学 生理解课文内容，掌握知 识点。
时代背景
课文以“歌”来结尾，好像歌声永远回荡在我们耳边，一直留在我们的心中。 全文语言儿童化，读起来清新活泼。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
能正确、流利、有感情地朗读课文， 培养学生良好的听说习惯。学会本课 生字，其中田字格前面的只识不写； 理解由生字组成的词语。
充分感受到赶海的无穷乐趣，激发学 生热爱大海、热爱生活的思想感情。
针对学生普遍反映的难点和问题，对教学内容进 行相应调整，确保教学目标的顺利实现。
采用灵活多样的教学方法
根据学生特点和兴趣爱好，采用游戏化教学、案 例教学等多样化的教学方法，激发学生的学习兴 趣。
关注学生情感需求
在教学过程中关注学生的情感变化，积极营造轻 松、愉悦的学习氛围，增强学生的学习动力。
06
组对文章的分析和解读。
互动问答
03
鼓励学生提出问题，通过小组间的互动问答，加深对文章内容
三年级语文《赶海》教案(精选
三年级语文《赶海》教案(精选
一、教学内容
本节课选自三年级语文教材第四册《赶海》章节，内容详细描述了作者童年时随父亲赶海的有趣经历。具体内容包括：了解赶海的含义与意义、体会作者对大海的情感、学习生字词及修辞手法。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能正确读写本课生字词，理解文章主要内容，了解赶海的习俗。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描述事物，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇敢、坚韧的品质。
三、教学难点与重点
重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：修辞手法的运用及对大海情感的理解。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示赶海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解和感受，激发学生兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文，理解作者情感，学习修辞手法。
4. 例题讲解：以课文中的比喻句为例，讲解比喻的修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
六、板书设计
1. 课题：《赶海》
2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、渔网、勇敢、坚韧
3. 修辞手法：比喻、拟人
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课学习的修辞手法，以“我的家乡”为主题，写一段话。
2. 答案示例：我的家乡像一幅美丽的画卷，山峦起伏，河水潺潺。田野里，金黄的稻谷笑弯了腰，好像在向我们打招呼。
《赶海》小学三年级语文教案
《赶海》小学三年级语文教案
一、教学内容
本节课选自小学语文三年级教材第五册《赶海》一文。具体内容为第二章“美丽的海滨”，详细讲述了我国东海之滨的美丽景色和赶海的场景。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养学生热爱生活、珍惜自然资源的思想感情。
三、教学难点与重点
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩笔
五、教学过程
1. 导入：展示一组美丽的海滩图片，引导学生观察并说出海滩的特点，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：
（1）学习生字、生词，让学生自主阅读课文，圈出生字、生词，教师讲解并板书。
（2）学生齐读课文，教师分段讲解，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的情感表达。
3. 随堂练习：
（1）让学生用生字、生词造句。
（2）根据课文内容，让学生画出自己心中的海滩景色。
六、板书设计
1. 课题：《赶海》
2. 生字、生词列表
3. 课文结构图
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字、生词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，写一篇关于海滩的短文。
2. 答案：
（1）略
（2）例文：今天，我去了海边。海滩上有很多美丽的贝壳，还有一些小螃蟹在爬来爬去。大海的浪花拍打着礁石，发出悦耳的声音。我喜欢这片海滩，它让我感受到了大自然的神奇。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
【导语】《赶海》是⼀篇富有情趣的⽂章。叙述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，⽣动展⽰了赶海的⽆限乐趣，表露了作者对⼤海、对⽣活的热爱。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂
“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”每当我唱起这⽀歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假⾥的⼀天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海⽔哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多⼈了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海⽔⾥摸呀摸呀，嘿，⼀只⼩海星被我抓住了！哎，那边⼀个⼩伙伴，正低着头寻找着什么。我⾛过去想看个究竟，⼩伙伴只努努嘴⼉，不作声，原来是⼀只螃蟹不⽢束⼿就擒，正东逃西窜哩。突然，⼩伙伴“哎哟”⼀声叫起来，原来是螃蟹⽤⼤螯夹住了他的⼿。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头⼀看，哦，原来是⼀只⼤虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的⼀员武将。我轻轻伸过⼿去，只⼀捏，这武将就成了我的俘虏，再也神⽓不起来了。
太阳偏西了，赶海的⼈们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在⽔天之间⾃由⾃在地飞翔。
我⼀边往回⾛，⼀边哼起了最爱唱的歌：“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赶海》教案
教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会23个⽣字，其⽥字格上⾯的11个字只识不写。
《赶海》三年级语文教案通用
《赶海》三年级语文教案通用
一、教学内容
《赶海》是小学语文三年级第七单元的一篇精读课文。本节课主要围绕作者童年时随父亲赶海的趣事，描绘了海边丰富的生物和美丽的景色。教学内容涉及教材第36页至第38页，包括生字词的学习、课文的朗读与解析、以及课后练习。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确读写；能流利朗读课文，理解课文大意，感知作者对赶海的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过小组合作，联系生活实际，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护海洋生态环境的意识。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的生动描绘，体会作者情感。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与解析。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：利用多媒体展示海边景色，让学生谈谈自己对大海的印象，引出课题《赶海》。
2. 新课导入：让学生自读课文，小组合作学习生字词，教师巡回
指导。
3. 课文解析：教师带领学生分析课文，对重点句子进行解析，引
导学生体会作者情感。
4. 朗读指导：让学生跟读课文，注意语气、语调，感受作者对赶
海的喜爱。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学
知识。
六、板书设计
1. 课题：《赶海》
2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、脚印、拨开、嬉戏、捉住、宝藏。
3. 课文结构：趣事描绘——海边生物——景色赞美。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，积累生字词。
（2）用自己的话复述课文内容，注意用到本课所学生字词。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过课文中的描述，想象和感受赶海的场景。
1.3 情感态度与价值观
培养学生对大自然和生活的热爱，增强对家乡的情感认同。
培养学生勇于探索和积极进取的精神。
第二章：教学内容
2.1 课文内容分析
课文描述了孩子们在海边赶海的场景，展现了大海的美丽和孩子们的快乐。通过课文的学习，让学生了解赶海的习俗和意义，培养对家乡的情感。2.2 生字词学习
学习生字词，如“赶海、沙滩、贝壳、海浪”等，并能正确书写和运用。第三章：教学过程
3.1 导入新课
通过图片展示海边赶海的场景，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们听说过赶海吗？赶海是什么习俗？
3.2 学习课文
学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3.3 小组讨论
学生分组讨论课文中的生字词和难点句子。
各小组派代表进行分享，教师进行点评和讲解。
第四章：课堂练习
4.1 练习朗读课文
学生分组进行朗读比赛，培养语感和表达能力。
4.2 填空练习
根据课文内容，设计一些填空题，帮助学生巩固所学内容。
第五章：课后作业
5.1 家庭作业
要求学生回家后向家长介绍课文内容，并练习生字词的书写。
5.2 拓展作业
鼓励学生观察家乡的自然风光，写一篇关于家乡的短文。
第六章：教学评价
6.1 评价标准
学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够正确书写和运用生字词。
学生能够通过课文学习，表达对家乡的热爱和对大自然的欣赏。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的场景和乐趣。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。（3）学会通过课后练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、积极探索的情感。
（2）培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：想象和描述赶海的场景和乐趣。
三、教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文原文及生字词卡片。
3. 与赶海相关的图片或视频资料。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频资料，引导学生关注赶海场景。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
（3）板书课题：赶海。
2. 学习课文：
（1）让学生自由朗读课文，感受课文语言的美。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读，引导学生体会课文中描绘的场景和情感。
3. 学习生字词：
（1）引导学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）课后练习：运用本课生字词写一段话。
五、课堂小结：
本节课我们学习了课文《赶海》，了解了赶海的场景和乐趣。同学们能正确朗读课文，积极交流自己的感受。课后，请大家结合生字词，尝试写一段关于赶海的短文。下节课我们将进行分享和讨论。
六、教学拓展：
1. 邀请学生分享他们对赶海的亲身经历或听说过的有趣故事。
三年级语文下册《赶海》的说课稿
三年级语文下册《赶海》的说课稿
一、教材分析
《赶海》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，这篇课文记叙了作者童年时跟舅舅赶海的一件事。文章语言优美，富有童趣，所选编的课文从赶海的情景，体会到赶海的无穷乐趣。这篇课文比较浅显易懂，学生通过自读自悟，能享受到赶海的乐趣，体会到作者童年时天真活泼、好奇纯朴的特点。
二、学情分析
大部分学生有过和家人或伙伴一起去海边游玩的经历，对大海有美好的向往和印象。他们能通过有感情的朗读，读出童年的快乐、轻松、自由自在，但学生对文章的理解往往只停留在表面，而对一些具体的、重要的内容体会不够。因此，教学中要让学生通过学习课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇，以及赶海时的喜悦心情。同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。
三、设计理念
《赶海》这篇课文富有童趣，非常适合以“读”的训练为主线，贯穿着“读懂课文——读好课文——读活课文”三个层次。在整个教学中通过教师的范读、学生的自由读、默读、对读、齐读、表演读等方式，使学生在读中理解课文内容，感悟作者童年时对大海的喜爱和好奇以及赶海时的喜悦心情。同时通过文中插图的出示，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解重、难词句，突破教学难点。
四、教学目标
根据教材编写意图和课文特点制定如下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读、感悟，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生对大海的喜爱和好奇以及对生活的热爱。
3.通过对文中重点词句的感悟和理解，培养学生的语感。
赶海小学课文教案
赶海小学课文教案
篇一：《赶海》教学设计
《赶海》教学设计
教学内容：
苏教版小学语文三年级下册《赶海》
教材分析：
《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
设计理念：本文是一篇比较浅显的文章，充满了童真，童趣。设计这课时，我有这样几个理念
1、抓住读，读中悟，读中思，读中练，读中笑，突出读在小学中年级学习中的重要作用
2、深入解读文本，文本中蕴涵的趣，我认为有两个层面，一个是赶海时热闹的场面是，另外一个隐藏在文中的关于安静的海滩的描写也是十分有趣的。
3、注重美的教育，在解读文本时我考虑学生对海的印象不是很明确，于是在教学中引入学生习作的朗读，培养学生的审美情操。
4、注重情景化和生活化的创设。
教学目标：
1.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。
2.设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。重点难点：
通过朗读及自己入情入境的体会，感受“我”童年赶海的乐趣。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，设疑解题
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]
2、板书：海，用“海”口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课(本文来自： 千叶帆文摘:赶海小学课文教案)文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
赶海 教案
《赶海》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点: 理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学过程：
一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗？（生自由交流）请跟我来！（出示课文插图）你看到了什么？
2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”（板书课题）齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”
1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗？
3、引导学生感受到赶海的“趣”，（板书：趣）
三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗？大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
（1）乐趣一：追赶浪花
交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）
三年级语文下册《赶海》说课稿
三年级语文下册《赶海》说课稿
一、说教材
《赶海》是义务教育苏教版小学语文三年级下册中的课文，它生动地描绘了作者童年时在海边玩耍的情景，这篇课文很美，描写了大海的美，童年乐趣的美。全文共三个自然段，按事情发展顺序写的。第一自然段概括介绍，第二自然段详细描写，第三自然段抒情结束。课文的叙述情趣盎然，语言生动活泼，富有儿童情趣。学生喜爱这一类的文章。这篇课文的教学目标应定位在欣赏、感悟、积累和运用语言上。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我把本课的教学目标定为：
1.知识和能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。学会本课14个生字，认识4个偏旁。理解生字组成的词语的意思。
2.过程和方法目标：通过品词析句和想象说话的练习，积累语言
文字和内化语言。
3.情感态度价值观目标：感受“我”童年时赶海的乐趣，激发热爱
大海的思想感情。
三、说教学重难点
本课的教学重点是有感情地朗读课文，背诵课文。难点是通过品词析句和想象说话的练习，积累语言文字和内化语言。
四、说教学方法
基于对教材的理解和分析，我将采用以下的教法和学法：
1.情境导入法。教学伊始，通过简短的导语及观看大海的录像片段把学生带入情境，为下面的教学作好铺垫。
2.以读代讲法。语文课标指出“朗读能发展学生的想象力，加深对课文内容的理解。”本课教学通过多种形式的读来理解课文内容。
3.读写结合法。在学习完课文内容后进行小练笔——根据第二自然段内容写一段话。通过读写结合的方式让学生把从课本上积累的语言材料活用于生活之中，养成随时记录所见所闻的习惯。
三年级下册语文《赶海》教案
三年级下册语文《赶海》教案
一、教学内容
本节课选自三年级下册语文教材第四单元《赶海》一文。文章以生动的笔触描绘了作者童年时赶海的趣事，通过丰富的细节展现了大海的神奇与美丽。教学内容包括：
1. 学习生字词：螃、蟹、赖、馈、摸、懦、嘿、吼、蹦。
2. 理解文章主题，体会作者对大海的热爱。
3. 分析文章结构，了解作者运用细节描写的方法。
二、教学目标
1. 知识与技能：学会本课生字词，理解文章内容，感受大海的神奇与美丽。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，学习作者运用细节描写的方法。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、探索未知的精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解文章中细腻的情感，体会作者对大海的热爱。
2. 教学重点：学会本课生字词，分析文章结构，学习运用细节描写的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解
和印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解。
3. 合作交流：小组内分享自主学习成果，讨论文章主题。
4. 课堂讲解：教师针对学生疑问进行解答，讲解生字词，分析文
章结构。
5. 实践情景引入：让学生想象自己赶海的情景，运用文章中的细
节描写方法，写一段话。
6. 例题讲解：分析文章中作者运用细节描写的方法，举例讲解。
7. 随堂练习：学生根据例题，尝试运用细节描写方法，写一段话。
六、板书设计
1. 板书课题：《赶海》
2. 板书生字词：螃、蟹、赖、馈、摸、懦、嘿、吼、蹦。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
一、教学内容
本节课选自小学三年级语文教材第四册《赶海》章节，详细内容
包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义，提高字词运用
能力。
2. 通过阅读与理解，使学生了解赶海的情景和趣事，培养想象力，激发对大自然的好奇心。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高口语表达能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：生字词的掌握、课文朗读与表达。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养口语表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示赶海的图片，让学生分享自己赶海的经历，引
出本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解赶海的情景和趣事。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词读音、书写
和意义。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解课文中的修辞手法，体会作者情感。
5. 朗读与表达：学生分组朗读课文，进行角色扮演，提高口语表达能力。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行课堂互动。
7. 语文实践活动：组织学生进行“我的赶海之旅”写作活动，培养想象力，激发创作热情。
六、板书设计
1. 《赶海》
2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、捉迷藏、捡拾、嬉戏、海浪、拥抱
3. 课文结构：引入情景描述趣事分享结尾
4. 课文重点：修辞手法、作者情感
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
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三年级下册第11课《赶海》教学设计
第一课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。
4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。
教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学过程：
课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》
一、激趣导入，设疑解题
1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海）
2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
3、齐读课题
二、预习导学
过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！
（一）交流预习作业。
1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿
（1）开火车读，相机正音
（2）练读词语。
（3）指导书写难写生字
2、检查练习题
指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。
3、学习一组动词。
过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！
A．出示：捞抓捉捡捏
轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B．做动作感知（出示词串）。
词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾
老师读这些词串，你们来做做动作！
C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。
4、学习一组语气词。
过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！
A、出示：hēi āi yíó(ò)
嘿哎咦哦
B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。
C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的句子）
D、指名读。（鼓励学生有多种读法。）
（二）交流预习作业4。
1、小组合作学习：组朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2、指名学生交流展示。
三、整体感知
1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。
2、交流。（相机板书：趣）
四、学习第二小节——追浪花
过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！
1、默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？
2、交流，指名读。
3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）
交流：我是怎么“闹”的？
创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）
4、看看表演，出示选择题，选哪个？
闹：A热闹B吵、缠C开玩笑
学生选择，说理由。
5、指导朗读，读好“闹”字。
6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）
7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。
8、交流：指名读。
9、指导朗读。
●“哗哗”，把浪花读美了。
●拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。
读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。
看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？
指名读，齐读。
10、怪不得我——引读（第3句话）
11、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？
11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）
过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。
第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；领会文章首尾呼应的特色。
2、通过抓动词、语气词等指导感情朗读，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
3、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学难点：引导学生抓住重点词句段，进行感情朗读。
教学过程：
课前欣赏歌曲：《赶海的小姑娘》
一、激趣导入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。
二、精读课文，找“趣”
1、赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。
3、指名学生交流，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾
4、那你觉得哪件事最有趣呢？这样，请同学们再仔细读读这段文字，
然后根据这些要求小组合作学习。
出示学习单：（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。
（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。
5、小组合作学习。
6、汇报交流
感受“摸海星”之趣
（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？
出示：我在海水里摸呀摸呀，
（2）、指导朗读
师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。谁来摸一摸。（生读）
评价语：（我仿佛能看到你认真的样子）（你摸得真仔细啊！）
师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）
师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。
（3）、引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
师：（点击）读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符