高中体育优质教学模式的创新分析

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普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨

普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，普通高中艺体生群体逐渐成为教育系统中不可忽视的一部分。

这一群体因其对艺术和体育等特殊领域的兴趣和天赋而脱颖而出，表现出与普通学生不同的学习特点和行为特征。

传统的教学管理模式在一定程度上无法很好地适应这一群体的需求，因此迫切需要对教学管理模式进行创新和调整，以更好地满足艺体生的学习需求和发展潜力。

在当今社会，教育的理念和方式不断更新和改进，教育管理者和教师们也在不断探索更适合艺体生群体的教学管理模式。

对普通高中艺体生特色教学管理模式的创新思路进行深入探讨和研究，对于提高艺体生的学习效果、发展潜力和个性化发展具有积极的推动作用。

本文将结合艺体生的特点和需求，探讨普通高中艺体生特色教学管理模式的创新思路，以期为教育管理者和教师们提供一些有益的启示和借鉴。

1.2 研究意义艺术与体育教育在普通高中教育中占据重要地位，对学生的全面发展和个性培养起着至关重要的作用。

在传统的教学管理模式下，普通高中艺体生的特点并未得到充分重视和发挥，存在着一些问题和挑战。

对普通高中艺体生的特色教学管理模式进行探讨和创新具有重要的研究意义。

研究普通高中艺体生特色教学管理模式，可以促进学校教育管理体制的改革和创新。

通过深入分析艺体生的特点和需求，探讨适合其个性化发展的管理模式，有助于提高学校的教育教学质量，提升学生的学习积极性和成就感。

研究普通高中艺体生特色教学管理模式，可以为学校教育管理者提供参考和借鉴。

在不断变革的教育环境下，如何更好地关注和支持艺体生的发展，是学校管理者亟待解决的问题。

通过研究创新艺体生教学管理模式，可以为管理者提供有效的管理策略和实践经验，推动学校教育管理的进步和发展。

研究普通高中艺体生特色教学管理模式具有重要的现实意义和实践价值，有助于推动学校教育教学的创新和提升，为学生的个性发展和全面培养提供更有针对性和有效性的教育管理模式。

构建高中体育课程“五位一体”自主创新模式

育教学评价不再是单一的 “ 跑、跳、投 ” 测试，而是质性评
新秩序册，向各班分发号码布，培训一下裁判老师，筹备工作就基本完成了。但是创新视角下的体育课程就要求对校运
动会进行新的审视：入场式是否举行？如何激发学生的参与运动会的积极性而不是仅仅突出入场式的仪式感？能否把入场式设计成具有竞赛意味的各班展示活动？校运动会的设项能否兼顾竞技项目如传统的径赛和田赛（抓住 “ 强身 ” 的课
课。比如准备一次校运动会．以往的做法是找出去年秩序册．对运动会举行时间进行修改，对裁判组分工做少量调整．召集体育课代表通知各班报名，汇总运动员名单后印发
发点，而不是一味强调竞技项目训练的精英化教学模式，体现出了以人为本的课程设计理念。第二个创新之处是更加重
视学生主体地位，承认不同学生的个体之间的差异，有意识地培养学生的终生体育意识。不仅使学生在校期间健康茁壮
成长，更试图影响到学生踏上社会以后的人生轨迹。可见，新课程改革真正意识到了 “ 身体是学习工作生活之本” ，健康的身体才是促使学生心理和社会适应能力整体提高的基石第三个创新之处是新课标多元化的评价倾向性。高中体

高中体育“1+1”课堂的有效教学模式探究

等来进行相关的措施来进行体育１＋１教学课堂的建立。
体育ｌ＋ｌ教学有效课堂的建立，能够培养学生发现问题、
生进行知识的传授与示范，在课外要求学生能在团队合
作的基础上，进行教学内容的练习，通过团队合作的学
解决问题的生活能力，促进学生身心健康的健康发展，培养学生勇于探索的创新精神。此种教学模式的应用，可以让学生能够从填鸭式的接受式教学转变成自主体验、
身的学习特点来做为教学模式改革的出发点，让学生作
为课堂的主人，按照学生的学习习惯确定教学目标，选
择合适的教学方法，真正的做到 “ 为学生发展 ” 的核心
教育思想。在实行教学任务中，要考虑到学生的学习特点、
学习能力和理解能力，按照学生的学习特点针对性的设定不同的教学方法，让不同的学生进行不同的教学理念，让学生自主体验，自主学习，自己调节和控制，真正的掌握自己的学习方法、学习策略，能够认识到自己的不足，及时的改进，主动正确的规划自己的学习任务、学习目标，
学生划分学习小组，在高中体育教学课堂上的教学过程，根据学习小组团体的实际情况，也就是小组学生平均的学习能力、接受能力和理解能力对教学目标、教学内容提出分层逐级递进的要求，这样能够使学生充分的理解所学内容，使小组学生都能够得到充分的发展和学习能力的提高。在进行教学分组时，根据班级的实际情况，

高中体育教学中“创新”问题论文

浅谈高中体育教学中的“创新”问题【摘要】创新体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。

体育教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识和热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。

【关键词】体育教学创新素质教育创新体育教学就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新体育教学的根本就是改变“应试”教学为全面素质教育。

在新的课改理念下，高中体育教学在实施过程中，已对教师提出了明显的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动转为自主、自觉地锻炼。

这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学，切实创新体育教学模式，真正提高和培养学生的综合素质和创新能力。

我们知道，体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。

现就创新体育教学的主要特征，谈谈创新体育教学的方法和途径：一、创新体育教学要注意使用现代教育技术新课程改革推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革，在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。

在体育课教学中，教师可以尝试运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。

传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。

结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。

高中体育教学创新模式分析

高中体育教学创新模式分析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要近年来，随着教学体制改革的不断深入，提高学生素质教育呼声更加高涨，在此背景之下，高中体育教学改革受到社会各界的高度关注。

本文主要对高中体育教学创新模式建立重要性以及高中体育教学现状进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些建立完善的高中体育教学创新模式对策。

关键词高中体育教学创新模式重要性现状对策一、前言体育教学不仅要求能够提高学生整体素质，而且又要培养和提高学生的心理素质。

近几年，随着我国教育体制改革的不断深化，创新教学模式成为人们关注的焦点问题，同时这也是当前体育教学工作者首要解决的问题。

针对此情况，为创新高中体育教学模式，同时也为使学生能够有强健体魄以及良好的心理素质进入社会，这正是高中体育教学的主要责任。

因此，身为一名体育教学工作者，必须要从学生的实际情况出发，对当前高中体育教学存在的诸多问题加以详细探讨，从而创建有效的高中体育教学模式。

二、高中体育教学创新模式建立的重要性分析由于课改的不断深入，创新教学模式是当前人们高度关注的教学探索，特别是高中体育教学。

现如今，怎么样才能培养高中生的探究意识和创新精神，这是高中体育教学首要解决的问题。

对于传统高中体育教学来说，通常都是教师讲解，而学生去模仿，这样一来，难以取得较好的教学效果。

由此看来，进一步加快我国高中体育教学创新模式建立的非常重要的一项工作。

三、当前高中体育教学的基本现状（一）未处理好基础课程与体育教学间关系现如今，高中生都处于青少年时代，正是开发智力的最佳时期，那么，怎样正确处理体育训练与学生基础课学习关系是体育教育工作者考虑的首要问题。

但是，在此过程中，大多数学生都忽视了体育锻炼，错误的认为体育锻炼会耽误基础课程学习，这样一来，体育锻炼时间越来越少，因此，难以加快高中体育教学的发展。

（二）高中体育教学项目布局不够科学、合理由于体育教学项目是整个体育教学的重要一部分，因此，怎样正确选择与优化体育教学项目是非常重要的。

高中体育教学新模式的运用与分析

高中体育教学新模式的运用与分析摘要：在高中体育教学中，长期以来的陈旧理念还在一定程度上影响着教师的教学理念与教学行为，存在着四个方面的弊端，主要表现为：过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足；教学要求“一刀切”标准，学生身心差异兼顾不足；体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足；过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。

教师应当采取针对性教学手段，提高教学成效，具体从以下几方面入手：体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动；开展分层要求教学，让学生获得自身长足发展；构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展；强化特长培养，为学生创造良好发展环境，全面提高教学成效。

关键词：高中体育教学新模式存在弊端教学成效新时期的高中体育教师一定要围绕新课程改革要求，立足促进学生健康成长这一目标，改进和创新教学中存在的不足，提高教学成效。

一、当前高中体育教学模式存在的弊端1.过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足。

长期以来，许多高中体育教师将师徒式训练作为教学的主要形式，先是将动作传授完毕，接下来就是让学生反复训练过程，教师最后进行验收。

这样的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，学生在体育训练中的主体地位没有得到尊重，会降低学生体育学习的兴趣。

2.教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足。

在高中体育教学中，大多数教师还是沿用同样的教学标准，对全体学生进行学习与训练成效的考核与评价。

实际上，高中生在身体素质、体育技能技巧等方面具有显著的差异性，教师如果不能够在教学中兼顾这一点，还是采用同样的标准，必定难以有效调动学生的学习积极性。

3.体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足。

高中教学工作时间紧、节奏快，加上学生的课余时间大部分已经被各个科目的教师“瓜分”了，因此，许多高中体育教师在实际教学中局限于课堂，没有进行课外的延伸与拓展。

实际上，体育课外活动能够让学生的身心处于放松状态，有助于学习效率的提高。

4.过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。

高中体育优质教学模式的探讨

三、发现式教学模式
二、小群体教学模式
美国著名未来学家托夫勒曾指出： “ 教育在今天只有赢得了‘ 个性和个性发展 ’ ，才能赢得社会发展的未来。 ” ２００１年至今体育新课程改革在全国范围内已取得了相当大的成效。中学体育课教学模式也得到进一步提高与创新。然而，中学生体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要环节，是带有决定性意义的中坚力量。因此，构建一种适合中学生个性发展的新型教学模式，体现“ 健康第一 ” 、 “ 面向全体学生 ” 的教学思想，全面地、科学地认识自主合作教学模式的教育价值，合理的开发中学体育课教学内容，调动每一个学生积极参与到体育健身运动中来，其重要性日益彰显，也是非常必要的。根据体育课程新的基本理念，新一轮的体育课程改革强调，要改变以往体育课程实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
一Байду номын сангаас
、
自主合作式教学模式
美国自主学习研究的专家、纽约城市大学的齐莫曼（Ｚｉｍｍｅｎｒｌａｎ，１９９４）比较全面地总结了自主学习的维度、任务、实质和过程。他认为学习自主性包括自我目标、自我效能、价值观、归因、策略使用、自我放松、时间计划与管理、自我监控、自我判断、行为控制、意志力、选择与组织学习环境、选择榜样、寻求帮助等。自主学习指在体育教师必要的示范、精讲和帮助引导下，学生自定学习目标和练习方法，即学生学会针对自己的实际情况，结合教师提出的基本目标要求，自定最佳的学习目标和自选练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的学习。它具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。自主—合作学习是以合作小组为基本组织形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，促进学生的学习，加强对学生自主学习能力培养，共同达成教学目标的教学活动。这种教学活动，强调尊重学生的主体地位和主体人格，使其在他人教育和自我教育的螺旋动态变化中逐步增强自我教育，使学生在发展中学会学习、学会合作、学会创造。而自主——合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成ｆ在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。自主合作式教学模式，不仅能提升体育课教学质量，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极投入到运动中来，而且能发挥学生的想象力，激发他们的潜能，增进协作精神，培养同学之间团结合作意识。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，能提高学生练习积极性，教学效果也会变得更加显著。在课程改革、教学不断创新的今天，

新课改下高中体育教学思路与方法创新

2019年2期 165课堂教学新课改下高中体育教学思路与方法创新□ 朱仲菊一、前言自步入21世纪以来，我国一直都在大力推行素质教育改革。

高中教育对学生初等教育的成果有着总结的作用，也是大多数学生一生求学生涯中学习压力最大的阶段，所以，这一阶段的改革一直都是素质教育改革的重中之重。

很多学生在高中阶段由于学习负担的加重，缺乏足够的体育锻炼，导致身体素质容易下滑。

因此，我们必须对现代高中的体育教育加以必要的改革，以保证高中生能够得到充分的体育锻炼。

这些年来，高中的体育教学在素质教育改革的影响下，整体质量已经有了一定的改善，但也存在很多不足之处需要我们进行更进一步的探讨。

二、当下高中体育教学的现状1.体育课程安排不足高中体育教学最大的弊端便是体育课程的量度安排不足，这和我国当前的教育模式是完全分不开的。

我们知道，高中阶段的考试压力非常之大，因此高中体育课往往会被压缩，当前国内高中体育课程的安排是完全达不到学生运动要求的。

但这一点却很难得到根本的改变。

因此，我们要做的是在有限的时间内使体育课堂发挥最大的作用。

2.学生参与程度不够调查资料显示，高中体育教学之所以难以取得突破性进展，最大的原因在于学生参与程度不高，运动积极性不足。

就多数学生而言，他们并非对运动不感兴趣，最主要额原因还是学习压力太大，学生很难拿出时间去参与体育运动，长此以往，越来越多的学生逐渐失去了运动的机会。

所以，在新课改的背景下，我们对于高中体育教学的改革应该驻足于如何调动学生参与体育课程的积极性。

要知道，合理的劳逸结合是不仅不会降低学生的学习效果，而且会大大有利于学生文化课学习。

3.学校重视程度欠佳在前面的论述之中已经提到，合理的安排体育运动有利于学生提高文化课的学习效果。

但就这一点而言，很多学校却都没有充分意识到。

虽然素质教育已经初步取得了很大的成就，但学习成绩依然是衡量高中教学水准最为重要的标准。

基于这个原因，在高中，体育教学往往很难得到足够的重视。

新课改下的高中体育教学方法创新探讨

一
展的富有时代感的教材。把瑜伽、普拉提、手球、橄榄球等一些对于学生来说比较新颖的运动项目融人到课堂教学中，简化技术动作与比赛规则，使其在课堂中便于开展各种练习与比赛，通过实践，让学生关注到不同运动项目带来的独有的乐趣体验，从而愉快、自主地从事体育学习与锻炼，并提高体育课学习的兴趣。第四，检查总结教学内容。高中体育教师对于学生体育活动的开展情况进行综合检查和分析，是教学环节中一项必不可少的内容。课后冷静反思，课的质量是否达到预期效果，学生是否完成预定的教学目标，对学生的表扬、批评是否使学生受到激励，受到教育。在学生体育成绩的评估中，教师应该有一套客观性、激励性的评价原则，在帮助学生建立正确体育锻炼方法的基础上，重视老师和学生的沟通交流，鼓励学生自尊心和自信心的培养。只有把学生和教师放到平等的位置，才能真正做到尊重、爱护学生，学生也才会在课堂教学中主动配合，积极参与，高中课堂的体育教学效率才能得到有效
中图分类号：Ｇ６３３９６文献标识码：ＣＤＯＩ：１０３９６９／ｊｉｓｓｎ１６７２ — ８１８１２０１４０２０８３
１高中体育教学课程改革的背景和目的现阶段的高中体育教学已经不能很好地适应学生的发展需要了，主要表现在以下方面：第一，传统的体育教学由于体育老师的师资力量不足，各个年级都由同一个体育老师教，使得体育课内容过于形式主义，学校也忽视了对学生体育意识的培养。第二，男女学生的生理结构、兴趣爱好、身体素质都不相同，体育教学很难达到预期的目的。第三，传统应试教育的思想根基很深，学校常常以牺牲体育课的代价来加强学生文化课成绩的提高。以上种种原因都充分表明，实施高中体育的教学改革是很有必要的。身体健康是人们学习工作的基础，只有经常进行体育锻炼才能拥有一个健康的身体，而高中体育教学作为一项基础体育教育，为学生养成终身锻炼的习惯发挥着重要作用。因此，高中体育教学改革的目标应该是：以学生为教学的中心，开展有效的体育教学活动，提高学生身体素质，促进学生全面发展。２高中体育课程创新性教学方法研究创新性教学在高中体育教学里的应用主要体现在学生在体育课程学习中所获得的兴趣、所取得的身心进步和对社会的适应程度。创新性教学是针对传统教学的创新和改革，它能激发学生的学习积极性，旨在提高学生的综合素质能力。第一，保证体育教学的纪律性。高中体育教学活动中，对体育纪律的强调一方面有助于对体育教学成效的提升，另一方面也培养了学生意志品格。教师在组织体育教学活动时，首先要指挥和统一学生的队形队列，树立严格的纪律意识，对于有些学生违反队伍纪律，要及时地批评和纠正，让学生意识到遵守纪律、团结合作的重要性。例如，教师可以根据学生的实际情况有计划地安排一些意志训练，如仰卧起坐和俯卧撑锻炼是有效方法。一般对于高中生来说，３５次是一个临界值，虽然锻炼之后会出现一些肌肉酸痛现象，但是教师应鼓励学生挑战生理极限的能力，这种方法能够提高学生的身体素质和意志力。第二，培养体育竞争意识。将竞争机制引入到体育教学中来，本身就适应了体育比赛的竞争特点，高中生正处在争强好胜的青春期阶段，教师通过对学生竞争意识的培养训练，让学生能够品尝到竞争胜利带来的成功喜悦。例如，在进行１００米短跑训练时，教师可以把学生划分为３个小组，规定取得后两名结果的小组接受全体俯卧撑 “ 惩罚 ” 。这激发了每个小组获胜的欲望，在友好的竞争环境下，学生在获得胜利喜悦的同时，也让他们感觉到体育带给他们的快乐。第三，适当活跃课堂气氛。高中课堂的体育训练有时候是枯燥无味的，由于一些体育单纯的理论知识和体育教学内容的反复性，学生很容易产生厌倦情绪。因此，在高中体育课程中，老师适当穿插一些可以激发学生兴趣的课堂活动有助于体育教学效率的提高。例如，灵活地选取一些富有趣味性、又中体育课程创新性的发展阻碍如果将学校体育训练的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么学生进入成年阶段走向社会后，体育活动的意识就不复存在。据相关的调查研究，中国学生的体质水平正在逐年下滑，不足以保证完成学校相关体育教学的规定任务。由此可见，现如今对于学生的体育教育培养十分漠视，终身体育思想的培养更是无从谈起，中国体育教学的改革与创新仍然任重而道远。学生脱离学校后还能否继续坚持体育锻炼，作为学校体育和社会体育衔接点的高中体育教育，在对人们终身体育的意识培养方面，发挥着极其重要的作用。学校体育教育是全民体育运动锻炼的基础，培养体育锻炼的兴趣，是激发全民锻炼意识的工作重心，只有激发人们的运动兴趣，才能进一步培养人们终身体育锻炼的观念。同时，高中体育教师的自身素质、体育专业技能、教学水平等方面内容也需要不断增强和提高。４结束语总而言之，新课改下的高中体育教学的新方法绝不仅仅在于本文中提到的几点，体育教学在教学内容上还存在更多的创新实践，怎样打破传统刻板的高中教学模式，实现体育教学的创新发展，需要全体老师和学生的共同努力。

高中体育教学创新改革模式分析论文

高中体育教学的创新改革模式分析摘要：目前高中的学业压力重，学生的大脑经常处在一种疲劳状态，而体育运动就可以有效的缓解大脑的疲劳，并且可以增强身体素质。

而传统高中并不重视体育，体育课的设立只是为了应付检查，成绩才是其最终目的。

但随着课改的实施，体育教育已经逐渐被重视，然而高中体育模式也应随着进行改变。

本文针对高中体育教学的创新改革模式进行分析。

关键词：高中体育教学创新改革模式分析一．高中体育教学模式改革创新的必要性随着素质教育理念实施的逐步深入，学校培养目标已经不再是传统的教学中考试优秀的学生，而是必须要保证学生的全面发展，也就是说，学校要培养出德智体美劳全面发展的学生。

而学生良好的身体素质和正确的运动理念就是高中体育的教学目标。

而在传统教学理念下，高中体育根本得不到学校、教师和学生的重视，认为体育并不是高考科目，对于学生来说可有可无，这种片面的思想就是应试教育带来的弊端。

学习成绩固然重要，但是如果没有一个好的身体，那么再好的成绩、再大的能力无无法去施展。

二．高中体育教学模式改革和创新的发展趋势1.高中体育教学模式改革和创新的发展趋势会朝多元化发展。

一直以来很多教育家都对体育的教学模式进行研究，并且提出了不同的理论，其中就包括终身体育教育模式、发展学生运动能力的教学模式、乐趣教学法模式等。

尽管这些理论存在着很多不同，但这些不同理论的最终目的就是让学生可以拥有良好的身体素质以及正确的运动理念。

所以说这些不同的理论对于我国的高中体育教学起到了一种积极的指引作用，为教师提供了不同的思想、模式以及教学方法，由此针对不同类型的学生提供了广泛的选择。

2.身份逐渐发生变化，从一高一低转变成平等合作。

传统的高中体育教学中都是体育教师教授学生体育技能，之后就让学生进行一些体育活动，而教师的课堂任务就基本结束。

而这种教学模式中的师生地位是一高一低，这种地位高低的情况会让学生在体育课中无法做到完全的放松。

而新的教学理念明确指出在教学中，教师和学生应该处在一种平等地位，而体育教学又是体育活动较多的课程，所以随着师生地位的逐渐平等，体育教学也会逐渐朝着合作化的趋势发展。

创新型体育教学工作总结

创新型体育教学工作总结体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育课程，学生不仅可以锻炼身体，提高体能，还可以培养团队合作精神和领导能力。

然而，传统的体育教学方式往往缺乏趣味性和创新性，导致学生对体育课程缺乏兴趣。

因此，如何进行创新型体育教学工作成为了教育工作者们需要思考和探索的课题。

首先，创新型体育教学需要注重个性化教学。

不同学生有不同的兴趣爱好和体能水平，教师应该根据学生的特点和需求，设计多样化的体育活动和训练项目。

例如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球比赛和训练课程；对于喜欢篮球的学生，可以组织篮球比赛和技术训练。

通过个性化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

其次，创新型体育教学需要注重教学手段和方法的创新。

传统的体育教学往往以口头讲解和示范为主，缺乏足够的互动和参与。

现代科技的应用为体育教学提供了新的可能性，教师可以利用多媒体技术和虚拟现实技术设计丰富多彩的体育教学内容，让学生在参与体育活动的同时，也能享受到科技带来的乐趣和刺激。

同时，教师还可以采用小组合作学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，创新型体育教学需要注重跨学科融合。

体育教学不应该局限于体育课程本身，还应该与其他学科进行有机的融合，创造更加丰富多彩的体育教学内容。

例如，可以将数学、物理等学科知识融入到体育活动中，让学生在体育课程中不仅锻炼身体，还能够学习到其他学科的知识，提高他们的综合素质。

总之，创新型体育教学工作是教育工作者们需要不断探索和实践的课题。

通过个性化教学、教学手段和方法的创新以及跨学科融合，可以为学生提供更加丰富多彩的体育教学体验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，为学生的全面发展打下良好的基础。

新课改下高中体育教学方法创新研究

新课改下高中体育教学方法创新研究【摘要】本文通过对新课改下高中体育教学方法创新的研究，从研究背景、研究意义和研究目的三个方面展开讨论。

在首先介绍了新课改对高中体育教学的影响，然后分析了传统体育教学方法存在的问题，接着提出了基于新课改的高中体育教学方法创新，并结合案例进行了详细的分析，最后进行了效果评估。

在总结了创新研究的成果，展望未来的研究方向，并提出对高中体育教学的启示。

本研究旨在促进高中体育教学的改善和创新，为提高体育教学质量提供理论支持和实践参考。

【关键词】关键词：新课改、高中体育教学、教学方法创新、研究、案例分析、效果评估、成果总结、未来研究方向、启示。

1. 引言1.1 研究背景随着新课改的不断深入推进，高中体育教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的体育教学方法已经难以满足当代学生的需求，学生们对体育教学的兴趣和参与度都有所下降。

有必要对高中体育教学方法进行创新，以适应新课改的要求，提高教学质量和教学效果。

在过去的体育教学中，往往以传统的体育项目为主，重视学生的体能训练和技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。

传统的体育教学方法也存在着过分注重功利性、缺乏趣味性、缺乏系统性等问题，这些问题制约了高中体育教学的进步和发展。

通过对新课改下高中体育教学方法进行创新研究，可以更好地符合学生的成长需要，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高整体的体育教学水平。

通过本次研究，我们希望探讨新课改对高中体育教学的影响，分析传统体育教学方法存在的问题，提出基于新课改的高中体育教学方法创新，进行案例分析和效果评估，从而为未来的高中体育教学提供有益的启示。

1.2 研究意义高中体育教育一直是教育领域中不可或缺的一部分。

随着新课改的不断推进，高中体育教学方法也需要不断地创新和改进。

研究高中体育教学方法的创新对于提高学生的体育素养、促进学生身心健康、培养学生的团队合作精神、提升学生的综合素质具有重要意义。

研究高中体育教学方法的创新可以更好地适应新课改的要求，更好地促进学生全面发展。

创新教学模式,提高高中体育课堂教学效果

写教案的习惯。
时期。体育课作为学校教育中一门必不可少的基本素质培养的课程越来越受到人们的关注。白体育新课程实施以来。学校和体育教师都对其倾注了极大的热情。但如何将新的体育教育理念和教学方法落实到体育课堂教学中去．创新教学模式。真正提高体育课堂教学的效果。需要深入探讨和研究。
使之发挥应有的功效．是对教师专业知识能力和教学经验的最大考验。３．教学活动的设计。教学活动内容的好坏。直接关系到教
上应该有弹性空间。在能力、进度上是有差异；同样在同一个班级中，学生的性别、体能、认知和掌握运动技能的水平是不同的。所以教师在备课时在预设的目标中具有层次感。其次。
一
预定的方案教。而是开始关注学生的情况。随时调整教学过程，与学生形成良性互动，设计和组织后续的教学活动。学生成为课堂教举的中心。其次。切实满足了学生的探求活动需求。在“ 情景互动” 教学的课堂中，学生思考和活动的时间更加充足，就可能有更多新动作方法出现。最后。在“ 情景互动 ” 教学过程中．教师通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动。鼓励学生在学习过程中产生新的思想、方法，不图省事和形式，敢于放手，敢于“ 暴露” 意料之外的情况。师生的
思想情感能得到淋漓尽致的表达．因此课堂再现的是课堂教学的魅力所在。
。
２．预设课堂发展的各种情况，生成尽量多的方案。体‘ 育课堂的教学不同与其它的课程，它在教学场地、运动体验、人际关系的互动等方面存在不确定性．使得体育教学更具有开放性和互动性。因此教师在写教案时。首先，在教学目标的设计

高中体育教学方法多样化探索

Impart Knowledge and Educate People 教书育人south wind 南风 87[关键词]高中；体育教学；多样化；探索体育教学是高中教育教学体系中的重要组成部分之一。

在教育体制不断改革发展的局势下，新课改理念渗透于教育领域各个环节中，高中体育教学也受到各界人士的广泛关注。

在新课改理念的指引下，体育教学活动不仅仅是为了强化学生身体素质而开设的，更重要的是协助学生树立终身锻炼的体育精神，德智体美等各个方面有效提升与发展。

实践证明，传统教学方法已经难以达到上述素质教育的教学目标，对多样化教学方法应用的效果进行分析，一方面能够最大限度的优化高中体育的教学效果，另一方面为培养高中生健康的人格铺路垫石。

1 当前高中体育教学存在问题分析受着传统教育的影响，高中体育的现状是教学方法很单调，教学模式一般都是以教师讲解示范，学生练习，教师指出错误并改正三个步骤进行，教师是教学的主导，学生仅是被动学习，严重制约了学生学习的积极性。

其问题具体体现为以下三方面：1.1 学生个性存在差异，发展不平衡不同初中学校的毕业生汇聚在高中校园，组建班级，构成集体。

尤其是扩招教育政策实施以后高中学校女生的数量大幅度的增多，再加上高中生平时学习压力大，没有长期运动的习惯，所以学生之间的体能素质存在差异性也是无可非议的事实，此时我们可以推测的是他们在领会体育精神、掌握运动技能方面存在差异也是必然的，那么高中生整体缺乏均衡性发展特点现象的存在，固然会导致在体育课堂教学中，出现“吃不饱”、“吃不惯”以及“吃不下”的三类学生群体。

1.2 教材忽略学生从事体育活动兴趣高中体育教学应用的课本侧重点在于培养与强化学生的体能素养，大多数是借助专项动作技能培训去落实上述教学目标的。

在这种教材的辅助下，学生体能有所增强，丰富运动技能，但是并没有激发他们参与体育竞技活动的欲望，也就是说这样的体育教材没有将一定的注意力放置于培养学生从事体育活动兴趣方面，这不利于培养学生良好的运动习惯以及主动参与身体锻炼精神。

高中体育教学中创新改革模式与运用

高中体育教学中创新改革模式与运用关键词：高中体育；教学模式；创新；运用作为一名高中体育教师，应注重教学模式的创新和运用，只有这样才能发挥学生的主体作用，真正体现“以学生为本”的教育观念，促使学生尽可能获得多的成功机会，激发学生的运动兴趣，使他们心情愉悦地参与体育运动，提高体育课堂教学效率。

下面，本人结合自身多年的体育教学实践经验，谈几点自己的总结和看法。

一、合理运用自主学习模式，为学生提供自我的空间激发学生兴趣的关键在于给学生更多自由选择的空间，发挥各自的兴趣爱好，只有脱离了束缚才能发挥学生的主体优势，激发学生自主能动意识。

因此，在高中体育教学过程中，教师必须转变教学理念，发挥自身的主导作用，充分信任和尊重学生，善于为学生提供自我展示、自主发展的空间和机会，促使学生充分发挥自身的想象力和创造力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为体育课堂教学注入新的生命力。

在体育教学中，教师要允许学生根据自己的兴趣爱好自主选择锻炼方法，自主安排锻炼计划，具体可以分为以下步骤：首先，教师要发挥引导作用，针对教学内容和项目特点进行详细的阐述和讲解，并进行简单的热身活动，增强学生项目技能和身体机能。

其次，将时间和空间还给学生，为学生留下足够的自主练习的时间，以提高学生的积极性，避免疲劳学练。

一般情况下，体育课堂上教师安排活动的时间大约占三成，而其余七成的时间都应交由学生进行自主学习和锻炼。

引导学生主动参与，让学生自由支配，自主学习，自主锻炼，充分体现学生的主体作用，教师在一旁指导纠正，提高学生动作的规范性。

最后，教师要做好收尾工作，对整堂课的教学内容进行梳理，对学生的表现给予点评，选出表现最积极、最优秀的学生进行表扬，提高学生成就感，增强学生自信心，让学生积极主动地参与到锻炼活动中来。

二、实施有效分组分层教学，促使高中学生主动发展要想采用分组分层模式，让所有学生都得到应有的锻炼和发展，我们体育老师就必须注重以下几点：1.科学分层由于高中学生在身体素质、兴趣爱好、性格特征等方面存在差异性，因此，在教学同一运动项目时所取得的成效各不相同。

关于高中体育课优质教学模式

关于高中体育课优质教学模式的探讨摘要：本文通过对体育课传统教学模式的分析，为适应时代发展的需要及新课改的要求，提升体育课教学质量，进一步对部分优质性教学模式进行浅析探讨，以期为提升学生的运动兴趣，培养个性化教学，提高中学体育课的价值提供潜在的参考。

本论文就针对多种不同优质性学习模式对学生产生的影响，以及与传统教学模式相比较，优质教学模式对教学质量所产生的影响进行研究综述。

关键词：体育课；教学模式；中学体育；传统教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-253-01目前，人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

而体育是促进健康的重要手段，这就对体育提出了新的要求。

作为学校教育的重要组成部分，体育课既是激发并保持学生体育与健身兴趣和爱好，形成终身体育意识和能力必不可少的教育，又是增进学生健康的重要途径。

体育运动的多样性、实践性、学生之间的差异性及体育教学的效果远远表现得比其他学科直接和显著，体育教学越来越受到广大民众的关注，同时也是学校更加需要进一步完善和发展的一项重要课题。

随着现代教育理念的发展和革新，现代中学生的心理发展特点，重视发展与完善学生的个性，重视树立以人为本的教育理念逐渐为教育界接受。

根据新时代学生身心发展的特点，重新设定其教学目标，创新教学模式，尊重学生个人的爱好取向，发挥体育的独特功能，挖掘体育教学的内在潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和创造力，从而促进学生个性发展，是我们落实体育素质教育的一个重要方面。

一、选题依据中学体育与健康课程标准较好地贯彻了“学校教育要树立健康第一的指导思想”。

标准突出强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣、体现时代性，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

高中体育教学的创新性改革模式之我见

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仅要让学生掌握体育的基本知识、技能，还要让学生养成一个锻炼身体的好习惯，培养学生的体育竞争意识。高中体育教学是体育教育的最高阶段，其教学目标与基础教育的其他阶段既有共Ｉ生，也有特殊性。只有让学生克服全面均衡发
克服困难，对失败和挫折有一定的承受力，培养他们顽强拼
师在进行讲解和示范时，要注意启发学生的思维，使学生积极开动脑筋，将所学知识转变为感知。
３．注重培养学生的体育情感。培养学生的体育感情，可以从学生的兴趣爱好出发，激发学生的学习动机，培养他们的体育兴趣，让学生掌握二至三项自己喜爱的运动技
二、高中体育教学的意义１．高中体育可以培养学生的自理自护能力，激发学生的体育兴趣。（１）通过体育学习，可以促进学生的生长发
生的体育兴趣和能力有关系。教师在体育教学的过程中，忽视了对学生健身知识的传授，对学生的健身意识、能力
以及习惯的培养也忽视了。四、高中体育教学创新性改革的对策１确立一个全面发展的教学质量观。高中体育教学不
育，提高他们各项身体素质，使他们养成一个良好的生活习惯，以适应时代的发展。（２）体育教学中的很多动作都能够伴随人的一生。例如，可以利用中长跑、篮球、排球、气功等进行健身活动。通过教师教授的正确的动作以及科学的健身方法，可以为人们的终身体育打下一个良好的基础。２．高中体育可以教会学生做人，培养学生坚忍不拔的优秀品质。（１）体育课要求学生要具有吃苦耐劳的精神，不惧怕困难，能够勇往直前。因此，教师在教学的过程中要培养学生

高中体育课程教学模式创新探讨

高中体育课程教学模式创新探讨摘要：高中体育是我国教育基础工作的重要组成部分，是培养我国人才身体素质和养成良好运动习惯的关键。

我国当前体育教学仍然存在教学组织形式混乱，教学手段滞后，课堂内容单调、重复等现象，阻碍了素质教育的推行和发展。

创新高中体育课程教学模式，是现阶段体育教学面临的重要课题。

关键词：高中体育模式创新改革中图分类号：g633.96 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.100高中体育课应当与时俱进，教学理念和教学方法必须依据形势发展的需要适时调整、改革和发展。

随着社会的发展，确立以“健康第一，以人为本”的体育教学指导思想，以学生为中心，增强学生体质，落实素质教育要求，提高学生综合素质，促进学的身心健康发展的教学模式已迫在眉睫。

1 影响高中体育课程教学发展的因素1.1 学生个体存在较大差异，发展不均衡现阶段很多高中都已经突破地域性，容纳了来自不同初中学校的学生。

近些年，女生数量逐渐增多，致使学生身体素质和体育技能都存在很大差异，发展很不均衡。

但现在高中体育教材相对固定，基本上采用同一版本教材，导致课堂上常出现有些学生“不够学”，有些学生“学不了”的现象，对这两种情况的学生都会产生不利的影响。

1.2 教材过于偏重身体素质和动作技能培养，忽略学习兴趣当前体育教材十分重视学生身体素质的训练和专项体育动作技能的教学，学生身体素质和动作技能会有比较好的提高，但是很多学生却缺乏参与体育运动的热情。

根本原因在于，忽略了学生进行体育活动的爱好和兴趣，没有充分调动起学生自觉锻炼的意识和树立终身教育的观念。

1.3 动作技能传授与知识传授关系处理不当体育考核方式决定了教师在教学方法上大多注重以传授动作技能为主，往往会忽略对技能理论知识的讲授，两者出现了不平衡的现象。

另外，学生在学习上始终处于被动地位，自主选择的机会很少，很多学生的个性得不到体现，主观能动性得不到充分发挥。