初中语文 记叙文写作训练 在记叙中穿插议论抒情
初中作文专项训练之作文中的议论和抒情（后含答案）
初中作文专项训练之作文中的议论和抒情（后含答案）
初中作文中的议论抒情
【教学内容】
作文训练——在记叙文中巧用抒情和议论
【学习目标】
1、把握作文中议论抒情的作用。
2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。
一、学习思路——抒情议论的作用
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
（一）抒情：
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。直接抒情也称“直抒胸臆”。它是直接抒发作者内心情感的手法。作者由于受到现实生活或历史事件的激发，于是打开心扉，直接诉说自己的感受。间接抒情是作者凭借所描述人、事、景、物来传情达意。最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。
抒情的基础是：第一，要抒发感情，必先有情可抒，无情就谈不上抒情。第二，抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。一篇文章抒情的语句不能多，在关键的地方点一句或几句即可。抒情的语言最忌空洞也忌夸张。
（1）直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例1：
《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又
是多么漫长！”
又说：
初中作文训练十三在记叙中穿插议论试题
作文训练十三：在记叙中穿插议论
记叙文是以记叙为主的，然而，在记叙中恰当的穿插议论，往往会使文章锦上添花。起到画龙点睛的作用。?挖荠菜?中的议论，使多少人读了考虑再三，心情久久不能平静。?卓越的科学家竺可桢?中的议论，使这位著名科学家的形象更加饱满，更加光荣照人。有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的妙用。
当然，记叙文中的议论一定要恰当。有些同学在作文中，常常喜欢对所写的人或者事大发议论，如“他真是我们学习的好典范〞啊，“这种精神多么值得学习〞啊，等等。这种小异的议论，在作文的开头有，中间有，结尾也有，空洞无物，使人生厌。这就走到了极端，成为一种缺点：滥发议论。总之，记叙文中的议论要少而精。
参考题目
1.这件事发生在我们班里
2.我最喜欢的一首歌
3.××展〔画展、邮票展等〕巡礼
4.母校的回忆
5.月是故土明
作文训练十三例文一：?思念?
一轮金色的圆月，悬挂在深蓝的天空，月光下，四周一片淡蓝，静悄悄的。今天是八月中秋，这宁静美妙的节日的夜晚啊。我们更加思念我们的亲人--我亲爱的哥哥！
“十几年前的今天，他还闹着要到月宫里去，向杨开慧烈士献上一束鲜花呢！如今他在哪里
呢？〞妈妈轻轻地说了一句，又陷入深思。
寂静，四周一片寂静。我端着一盘金黄的月饼，眼望着护城河水中那一片波动着的金色倒影，听到妈妈的话，心中荡起涟漪！我的哥哥最后一次从HY回家探望，是在两年前的今天，可他在一次战斗中英勇地为国献身了。记得那天晚上，月亮也像如今这么圆，这般金黄，月亮照着哥哥那崭新的HY装，和那英气勃发的脸，他兴奋而好奇地问妈妈：“为什么月饼是圆的？〞妈说：“象征着全家团聚呗。〞他凝神想了一会，拿起刀来把月饼切为四块，“按我说啊，咱们一家要为国家志在四方。我在边疆保国防，小妹你将来做个地质队员，去为祖国寻找地下宝藏，英勇地战斗在天涯海角。不做出成绩来，咱们都别回家。〞
初中语文 作文训练十三 在记叙中穿插议论 新人教版
作文训练十三：在记叙中穿插议论
记叙文是以记叙为主的，然而，在记叙中恰当的穿插议论，往往会使文章锦上添花。起到画龙点睛的作用。《挖荠菜》中的议论，使多少人读了思考再三，心情久久不能平静。《卓越的科学家竺可桢》中的议论，使这位著名科学家的形象更加丰满，更加光彩照人。有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的妙用。
当然，记叙文中的议论一定要恰当。有些同学在作文中，常常喜欢对所写的人或事大发议论，如“他真是我们学习的好榜样”啊，“这种精神多么值得学习”啊，等等。这种大同小异的议论，在作文的开头有，中间有，结尾也有，空洞无物，使人生厌。这就走到了极端，成为一种毛病：滥发议论。总之，记叙文中的议论要少而精。
参考题目
1.这件事发生在我们班里
2.我最喜爱的一首歌
3.××展（画展、邮票展等）巡礼
4.母校的回忆
5.月是故乡明
作文训练十三例文一：《怀念》
一轮金色的圆月，悬挂在深蓝的天空，月光下，四周一片淡蓝，静悄悄的。今天是八月中秋，这宁静美好的节日的夜晚啊。我们更加怀念我们的亲人--我亲爱的哥哥！“十几年前的今天，他还闹着要到月宫里去，向杨开慧烈士献上一束鲜花呢！如今他在哪里呢？”妈妈轻轻地说了一句，又陷入深思。
寂静，四周一片寂静。我端着一盘金黄的月饼，眼望着护城河水中那一片波动着的
金色倒影，听到妈妈的话，心中荡起涟漪！我的哥哥最后一次从部队回家探望，是在两年前的今天，可他在一次战斗中英勇地为国献身了。记得那天晚上，月亮也像现在这么圆，这般金黄，月亮照着哥哥那崭新的军装，和那英气勃发的脸，他兴奋而好奇地问妈妈：“为什么月饼是圆的？”妈说：“象征着全家团圆呗。”他凝神想了一会，拿起刀来把月饼切为四块，“按我说啊，咱们一家要为国家志在四方。我在边疆保国防，小妹你将来做个地质队员，去为祖国寻找地下宝藏，勇敢地战斗在天涯海角。不做出成绩来，咱们都别回家。”
如何在叙事中穿插抒情和议论.docx
如何在叙事中穿插抒情和议论
锦上添花花自美——如何在叙事中穿插抒情和议论湖北
省汉川市韩集中学孙开仁
先给同学们讲个成语故事：南北朝时期著名画家张僧繇在金
陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛，他常常说：“点了眼睛龙就飞走了。”人们都认为很荒诞，就点了其中一条
龙的眼睛。一会儿，雷电打破墙壁，一条龙乘云飞上了天，没
有被点上眼睛的龙都在那里。想必同学们都猜出来了吧！对了，
这就是“画龙点睛”的故事。这则故事原来是说张僧繇绘画技
艺神妙，后来常比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点
明实质，使内容生动有力。那么，同学们在记叙文写作中应该
如何合理使用抒情和议论，以使点睛之笔达到
锦上添花的效果呢？【读一读】不敢老的父亲◎汤小小父亲
比我大了整整 50 岁，老来得子，高兴得放了两大挂鞭炮，摆了10 桌宴席，还开了那瓶存放了两年都没舍得喝的五粮液。 8 岁时，父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时。等我放学了，他把我送过去，晚上9 点再去接我。到家时，已经 10 点多了，我饭没吃，功
课也没做，不得不继续奋战到深夜。于是，父亲决定买一辆
摩托车，这样我就能在晚上 11 点之前上床睡觉。我妈说：“你都这么大年纪了，能学会吗？”父亲握紧拳头，一边展示胳
膊上的肌肉一边豪情万丈地说：“穆桂英 53 岁还挂帅出征呢，我是个大老爷们，小小摩托车还征服不了？”他胳膊上的肌
肉松垮垮的，看得我一个劲儿地捂着嘴偷笑。我10 岁时，父亲 60 岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人
多的街道，摆起了修鞋摊。以前的同事闲逛到他的摊前，不解
2024年中考语文记叙文专项训练——抒情与议论(含答案)
记叙中的抒情和议论
【热身练习】
仔细阅读下面几个片段，并说说这几段文字运用了什么样的表达方式，有怎样的表达效果？
1．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲
累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝这绿也视同至宝。当我在这小房吕安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但钉并不感到孤独。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
——《囚绿记》
【答案】
抒情。“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”直接抒发了作者对绿的赞美。“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。2．黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇
强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出
来被我们看见。——《壶口瀑布》
【答案】
议论、抒情。借助议论与联想，由黄河的雄壮之美进而联想到中华民族无坚不摧、无往不胜、勇往直前的精神，抒发了作者对大自然的赞美，对民族精神的赞美之情。
3.不知多少人梦寐以求的这些辉煌、荣耀、名利，似乎丝毫也没有对袁隆平产生任何改变。从播种到收获，他依然风尘仆仆地骑着摩托车去试验田；从春夏到秋冬，他依然追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖，他也无时不惦记着他的试验。——《永远执着的美丽》
记叙中的抒情和议论
记叙中的抒情和议论
——八年级作文系列训练十
记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情
“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
2．画龙点睛妙议论
在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
3．叙抒议三位一体记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。
【技法点击】
1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情
教学目标：
1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念。
2. 培养学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧。
3. 提高学生通过穿插议论抒情，使文章更具感染力和表现力。
教学内容：
1. 记叙文的概念与特点
2. 议论的概念与特点
3. 抒情的方法与作用
4. 记叙中穿插议论抒情的方法与技巧
5. 实际操作演练与评价
教学步骤：
一、导入新课
1. 提问：同学们，你们知道什么是记叙文吗？它有什么特点？
2. 总结：记叙文是以记叙为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等要素，按照一定的顺序，客观地叙述事物的发生、发展、变化过程的一种文体。
二、讲解议论的概念与特点
1. 提问：议论是什么呢？它在文章中起到什么作用？
2. 总结：议论是以阐述作者观点、看法为主，通过分析、推理、对比等手法，对某一问题进行论证、评价的一种表达方式。议论的作用在于使文章更具思想性和说服力。
三、讲解抒情的方法与作用
1. 提问：抒情是什么意思？它在文章中有什么作用？
2. 总结：抒情是作者在表达自己的思想感情时，通过描绘景物、刻画人物、运用修辞等手法，抒发自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
四、讲解记叙中穿插议论抒情的方法与技巧
1. 提问：在记叙文中如何穿插议论和抒情呢？
2. 总结：在记叙中穿插议论抒情，可以使文章更加丰富多彩，更具表现力。具体方法有：在记叙过程中，适当地加入作者的议论，指出事物的本质特征，表达自己的看法；在记叙过程中，适当地加入抒情的描写，表达自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
五、实际操作演练与评价
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生理解在记叙文中穿插议论和抒情的作用。
培养学生运用议论和抒情丰富记叙文的能力。
提高学生对记叙文写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容
介绍记叙文、议论和抒情的概念及其关系。
分析优秀作品中议论和抒情的运用。
探讨如何在记叙文中穿插议论和抒情。
第二章：记叙文与议论抒情的关系
2.1 记叙文的定义与特点
解释记叙文的定义。
分析记叙文的特点：时间顺序、事件描述、人物塑造等。2.2 议论与抒情在记叙文中的作用
阐述议论在记叙文中的作用：表达观点、深化主题等。
解释抒情在记叙文中的作用：渲染气氛、表达情感等。
第三章：优秀作品的分析
3.1 《背影》的分析
介绍《背影》的作者和背景。
分析《背影》中议论和抒情的运用：情节选择、语言表达等。
3.2 其他优秀作品的分析
分析其他优秀作品中的议论和抒情：如《记一辆纺车》、《背影》、《一件小事》等。第四章：穿插议论抒情的技巧
4.1 选择恰当的情节进行议论抒情
引导学生挑选具有议论抒情价值的情节。
讲解如何根据情节性质选择合适的议论抒情方式。
4.2 运用丰富的语言表达
介绍各种修辞手法及其在议论抒情中的运用。
强调语言的生动形象、真挚感人。
第五章：课堂实践与作业布置
5.1 课堂实践
组织学生进行小组讨论，分享优秀作品中议论抒情的实例。
让学生进行现场练习，尝试在记叙文中穿插议论抒情。
5.2 作业布置
布置课后作业：修改课上的练笔，使其更加生动、感人。
要求学生在作业中运用本节课所学的方法，穿插议论和抒情。
第六章：实际案例分析
6.1 分析学生作品
语文人教版八年级下册记叙中穿插抒情和议论
无情事不成文无理事不成章
——在叙事中穿插抒情和议论
武穴市四望中学洪学智
教学目标：
1.体会“在记叙中穿插抒情和议论”的表达要求。
2.学会在中考作文叙事中穿插抒情和议论，为文章添色。
课时安排：一课时
教学过程：
一、成语故事，情趣导入
在我国魏晋南北朝时期的梁朝，有个画家叫张僧繇（yáo），在墙上画了一条龙，有一天他给这条龙点上了眼晴。结果这龙竟然腾空而起，活了。大家都知道这就是成语“画龙点睛”的来历。写文章讲故事就像是“画龙”，在关键处适时议论或者抒情就是“点睛”，她可以使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得到明确，主题得到升华。
同学在写作过程中出现的问题有：缺少抒情议论或抒情议论不当。这节课我们就来学习在叙事中穿插抒情和议论——让事件变得有意味。
二、段落赏析，归纳作用
人有着丰富的感情。写文章时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶表露出来，所以情感的抒发也是必不可少的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析，来体验一下记叙中的抒情和议论：
自主学习，合作探究
片断一：《老王》一文中的结尾一段
（议论）
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
要求：指出文段中议论，谈谈效果。
【师结】老王的“不幸”究竟是个人的“不幸”，还是社会的“不幸”，值得我们深思。在这里我们看到老王的心地善良、老实厚道，杨绛关心、同情和尊重弱者，也让我们感受到杨绛自我反省之外的道德良知和人道精神。
在记叙中穿插议论和抒情
在记叙中穿插议论和抒情
必须掌握记叙中穿插议论、抒情这种写作技法，这对于提高作文质量有十分重要的作用。
（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露。
1、为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
2、在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：
①泼墨法。这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。
③穿插法。也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如《白杨礼赞》。
【需要注意的是】文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
（二）学会在记叙中穿插抒情：
抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
1、抒情的方式主要有两种：
《记叙中结合抒情和议论》写作学案
《记叙中结合抒情和议论》写作学案
《记叙中结合抒情和议论》写作学案模板
学习目标：
1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
2：研讨方法，赏析范文；写作指导
3：记叙中饱含浓浓的深情
学习难点：
写作。
学习方法：
作文指导、自我训练
学习过程：
一、导入新课：
由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用，谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分，它们丰富了文章的感情，深化文章的主题。今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。
二：起步准备
教师讲解
1记叙文中的抒情
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（1）记叙文中的几种主要抒情方式：
A直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
B间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。
a寄情于景；《济南的冬天》《春》
b寄情于事；《幽径悲剧》
c寄情于物；《都市精灵》
C在议论中抒情。
（2）抒情在记叙文中的作用，
A抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。
B在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章
意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像……
2 记叙文的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
初中作文训练：在记叙中穿插议论抒情ppt
记
穿
叙
中
插
议论<包含抒情>
叙 是 议 的 基 础
议 是 叙 的 深 化
感想、认识 感受 主观评价
我想起一个问题，就问：“一只蜜 蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王 可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊！对 人无所求,给人的却是极好的东西。 蜜蜂是在酿蜜 , 又是在酿造生活 ; 不 是为自己,而是为人类酿造最甜的生 活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么 高深啊！ 评价
“我捐二十！”“我捐四 十！”“我捐 ……” 叫喊声还在此起 彼伏。三个孩子感动得小脸通红 , 不知说什么才好。老师按下录音机, 那里飘邮令人难忘的旋律:“一个篱 笆三个桩,一个好汉三个帮……”
《 谁 是 最 可 爱 的 人 》 第8段：朋友,当你听到这段英雄事 迹的时候,你的感想如何呢?你不觉 得我们的战士是最可爱的人吗 ? 你 不以我们的祖国有着这样的英雄而 自 豪 吗 ？ 第 12 段：朋友 , 当你听到这段事迹 的时候,你的感觉又是如何呢?你不 觉得我们的战士是最可爱的人吗?
第14段：用不着多举例，你已经 可以了解我们的战士是怎样一种 人 , 这种人有一种什么品质，他 们的灵魂多么地美丽和宽广。他 们是历史上、世界上第一流的人， 第 一 流 的 战 士 ！
也许是由于经历过 , 就不觉得什么， 孩子们清晰而平缓地叙述着。这句 句话语 , 却猛然地敲击着我的心 , 不 知不觉地已是泪流满面。岁月啊！ 你过早地磨练了他们这几棵破土的 幼苗 , 可我们这些暖房里的花朵呢？ 只听到门外的萧萧风吼 , 就已经是心 惊胆寒了。 ( 抒情议论 , 表明辍学儿 童的经历对于自己心灵的震撼)
如何在记叙中结合抒情与议论
如何在记叙中结合抒情与议论
【走近主题】
记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论。
【同学知多少】
同学们搜集整理了学过的一些课文，将“记叙中结合抒情和议论”的课文进行了如下归纳：
1．记叙中的直接抒情：
《幽径悲剧》一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
《明天不封阳台》一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。
2．记叙中的间接抒情：
《背影》（朱自清）一文在叙述、描写的字里行间，滲透着作者的感情，通篇没有“父亲，我爱你”的直抒胸臆，而读完此文之后，自会感觉到此情自在不言中。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”从作者目睹父亲为儿子爬月台买桔子的动作、情景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
3．记叙文中的议论：
《我的母亲》（邹韬奋）一文，作者最后这样写道：“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”这一段议论，对母亲的性格、精神和才能作出了恰如其分的评述，同时对葬送她的封建家庭表示强烈的不满。
记叙文中穿插抒情和议论
作业
以“春天”或“母亲”为题写 一段话，要求在记叙中穿插抒情和 议论。
（二）
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营， 第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次 坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己 的作品被登上报纸。。。。。。第一次的 经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回 味无穷。
（三）
车来了，又到了和奶奶分别的时候了。 奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡 蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出 几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我 有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城 里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。 车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩 着，脸上沟壑分明，久久伫立。
片断一 《我的老师》一文中，作者在记 述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋， 旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久， 也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来， 迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去 干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回 答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看 看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我 拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么 想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的 心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！…… 什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
片断二 《背影》中对父亲的描述：
记叙中穿插议论抒情
一切都源于那个转角,如果我选择直走,它会离 我越来越遥远,甚至我不知它的存在.幸亏我们不是 平行线,我们相交了,在这个交点,我学会了放飞心 灵.
其实,它离我本不遥远,它就在我家的后侧,只是 往日的我疏忽了它.
写记叙文时除了对事情进行客观 的实在的记叙外,还需要必要的抒情和 议论,这样才能使文章的主题得到深化 和升华.
滥：议论多而且不当,即乱发议论.
记叙中的抒情与议论常有机地结合 在一起,很难截然分开.学会在记叙中 做适当的抒情与议论,对于提高写作
记叙文的水平有着重要作用.
阅读 空心看世界 ,注意记叙要生 动,并根据记叙来发表议论.
看到水田边一片纯白的花,形似ຫໍສະໝຸດ Baidu合,却开得比百合花
更繁盛,姿态非常优美,我当场就被那雄浑的美震慑了.
随着年龄慢慢地增长,心智慢慢地成熟,我的色彩,也在一点一 点的变化着.长大了的我,不再喜欢那刺眼的红色了,转而喜欢上了温 和的粉色.性格,也随着喜欢的颜色而改变着.粉色,不再热情,却有一 种亲切温馨的幸福感,不再躁动,有一种安静的感觉,很稳重,也不再毫 无顾忌,而是变得更加圆滑一些,不再像一只满身是刺的小刺猬了.现 在的我,就是这样.我不再那么的热情,也没有那么多孩子跟我一起疯 跑了,但我,却结识了很多知心的好朋友,也许,我不经常和他们一起玩 耍,但我,却总能在他们身上找到共鸣,甚至找到自己的影子,我们会有 很多很多的共同语言,也有很多很多的话可以讲.我不再那么躁动,心 里的杂草也被一点一点的锄去了.现在的我,可以坐下来用半个小时 的时间解决一道难题,不把它解决了,我也决不罢休.练琴也更加认真, 仔细了.我不再毫无顾忌,变得越来越圆滑了,不会那么直接地说出自 己的见解,我学会了婉转,学会了用一种不伤害到别人的方法表达自 己的意思.我变了.
浅谈如何指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论
浅谈如何指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论
记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格，评价人物，阐明所写事件的本质意义；可以更鲜明地点明中心，深化主题，增强文章的感染力；可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来，让读者如同身临其境；也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现，让读者产生强烈的共鸣。
在记叙中穿插抒情和议论，学生大多在千方百计地运用，但往往造成以下的后果：①立意肤浅。②抒情和议论的内容与记叙的内容不能有机地融合，有游离或孤独之感，形成两张皮。③缺乏真情实感，只是套话俗话。例如：“啊，多美啊！”“这是多么叫人感动啊！”
笔者认为，进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位的斟酌，从整体着想，从局部着手。
1 明确运用抒情和议论的地位
记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。这个系列包括许多内容，其中抒情议论难度最高。正因为如此，有些同学写作时干脆避而远之，撒手不用；或者用是用了，只不过敷衍而已。为此，在考虑设计教学目标时，必须把它们的作用向学生说得一清而楚，强调它们在文章中的意义，确定它们应有的位置。当然这种认识绝不是一步到位的，必须经过认识——实践——再认识——再实践的途径。必须明确指出每篇记叙文应根据不同的要求确定不同的抒情和议论要求。这种要求越是具体，越是明确，教学效果就越佳，学生的这种意识就越自觉。笔者曾在所教的初三⑴班作过初步调查，发现初二时还有20%左右的学生知难而退，干脆不抒情不议论，通篇文章记叙一贯到底；30%左右的同学能用一两句两三句，但心有余而力不足，弄不清楚抒情、议论句子的样子，写得不伦不类，错把说明的句子当作议论的句子，误把记叙的句子当作抒情的句子；只有50%的同学勉强可以应付。于是，笔者给他们分析了抒情议论句子的的不同特征，并让学生初学时在作文本的空栏上注明“抒情”或“议论”的字样。这样，久而久之，他们就把老师要他抒情、议论变成他们自己要抒情、议论了。经过训练，这个班的同学都能自觉抒情和议论了，当然程度有差异，这也是客观存在的。
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记叙文写作训练之“在记叙中穿插议论抒情”
教学目标：
１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式
２．注意克服常见错误，较正确在进行写作
教材分析：
重点：写作
难点：写作
教具：多媒体平台
教学过程：
一、创设情境，导入新课：（２）
请一同学自愿讲述画龙点睛的故事
教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
二：起步准备（４）
教师讲解
叙是议的基础，议是叙的深化
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”
老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！
这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . （５）
提问后教师归纳 :
先叙后议《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是
养花的乐趣。”
《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“
先议后叙，再议《一件小事》开头结尾议论，中间叙事
夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
四、范文欣赏：（５） ( 附）
五、写作指导：（２）
教师讲解：同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
六、作文修改：（５）
请看下面一段文字：
朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食，一共有一千三百多项发明；诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 .... 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光
....
在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一最恰当的
１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。
２．老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为四化作出贡献。
３．为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。
七、片断训练：（２０）
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
离别的情思
最后几分钟到了，教室里气氛庄重。老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫，还有爱 .... 在一阵铃声中，同学们目送老师走出教室 .... 难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了吗 ? 我出神地坐着，目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了，但我却能辨认得出：“对酒当歌，人生几何？”那是在初二第一节《平面几何》课上，老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课，我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完，老师就忍不住笑了起来，他笑得那么爽朗，眼睛眯成了一条线。在这之后，老师和我进行了一次长谈，他给我讲解了这首诗，告诉了我两个深刻的道理：凡事不能不懂装懂；真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族，而是努力赶超！这件事至今还记忆犹新。
我回过神来时，发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布，擦去了那行字，擦净了桌子，可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !
时间在沉思中流逝，走廊里悄无一人，显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来，地面反射出一片金黄。
操场变得空荡荡，以往它好像没有这么大，却容得下我们所有的欢乐；而今它即使再大些，也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了，可往日里，我曾“憎恶”过它。
那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
正是这位那么 " 凶 " 的体育老师和那么 " 可恶 " 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实！
阅览室的门已关闭了，透过明亮的窗户，可以看到在一排排的书架上放着各种杂志，它们似乎如同往日一样，还在静静地等待着我去阅读。
办公室里已经没有一个老师了，空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙，依稀又见那一天的情景：老师把我叫到办公室，给我讲解了前几天我来请教的那道题，一共讲了四种解法。桌上的几张纸，满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了，直到现在，还是那样温暖。
校门口的“映松池”在喷着水，细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。
这棵苍劲的松树，充溢着青春的朝气。
这里的一切都使我难以舍弃，便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时，我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来！