小班语言活动藏在哪里了教案反思

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幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思

小朋友园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置，认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好，快来看看小朋友园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。

【活动目标】1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【活动预备】1、孩子们有玩猜拳嬉戏的相关阅历。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。

我们跟他们一起玩吧！2、观看图片，叙述故事内容。

（1）出示内页1，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导小朋友逐一叙述动物的形状）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。

可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导小朋友观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。

猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。

于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！（2）查找动物伴侣看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导小朋友完整叙述：小兔子躲在石头后面。

小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》

小班语言活动教案及教学反思《藏在哪里了》一、教学背景本次教学活动针对小班幼儿，通过互动游戏的形式，激发幼儿的语言表达能力，增加孩子们的口头表达自信心，提高幼儿对语言的兴趣和积极性，达到教育和娱乐相结合的目的。

二、教学目标1.正确认识颜色。

2.能够听懂、正确使用学习过的单词。

3.能够理解、朗读、表演学习过的课文。

4.增强孩子们的团体意识和沟通能力。

三、教学内容和教学过程（一）教学内容1.聆听教师朗读《藏在哪里了》，并用自己的语言解释故事的大意。

2.对故事中出现的水果进行分类，并学习认识不同的颜色。

3.学习进行一些必要的动手操作，如自己喊出类别名字等。

4.通过互动游戏来加深孩子们学习的实际效果。

（二）教学过程1.为孩子们介绍故事主要内容，让孩子们初步了解故事。

2.给孩子们分发一些小物品，比如红苹果、黄香蕉、蓝葡萄等，然后给他们做分类，让孩子们认识不同的颜色。

3.其中，老师也要引导孩子们使用基本的语言，例如“这是红色的，那是黄色的”；慢慢地，孩子们会在这个游戏中掌握到更多单词和语句结构。

4.教师可以为孩子们写横幅，上面写着水果的名字或者颜色的单词，鼓励孩子们去找出与其相符的物品；可以使用各种方法创造互动游戏环节。

5.在这个过程中，每个孩子有自己的小任务，例如“我要找一只黄色的香蕉”或者“我要找五个红色的苹果”等。

这样一来，幼儿们就可以在互动游戏中学习到更多的单词和颜色，增加他们对语言的理解。

（三）教学材料和教学卡片1.水果的形状和颜色卡片2.数字颜色卡片四、课程反思幼儿园语言活动培养孩子们对语言的表达和区别颜色的能力，同时也涉及幼儿教学计划和课程设置。

通过“藏在哪里了”这一简单的故事，注重了孩子们的互动和交流，引导孩子们不断学习，提高他们的阅读和理解能力。

在教育与娱乐相结合的情况下，也能让孩子在家里享受到幼儿园时同样愉悦而热闹的学习氛围。

幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》一、教学目标1. 同学能够听懂并理解老师叙述的故事。

2. 同学能够注意察看，找出故事中物品的位置。

3. 同学能够用简单的语言描述物品的位置，并进一步练习句子的构成。

4. 同学能够合作交流，相互共享本身的察看结果。

二、教学准备1. PPT教具一套2. 故事《小熊寻宝》3. 小熊模型一只4. 盒子、袋子、书、玩具等材料一些5. 按班分组，每组6—7人三、教学过程1. 导入引用故事《小熊寻宝》介绍小熊喜爱寻宝，今日他又来了一次寻宝的旅程，掀起帽子，准备开始新的探险旅程。

2. 呈现材料将模型小熊和盒子、袋子、书、玩具等物品放在课桌上，让同学注意察看。

3. 提问老师问同学：“小熊藏在哪里了呢？”激励同学通过察看来找出小熊的位置。

4. 同学交流将每组同学调配到一处，让他们在规定时间内找出小熊藏在哪里了，并回到教室和其他组共享本身的发觉。

5. 故事复述让同学一起将整个故事复述一遍，让他们发觉小熊在故事中每次寻宝的时候都选择了不同的地方来藏宝。

6. 练习描述位置通过让同学描述物品的位置，练习句子的构成。

老师会在黑板上输出齐全的句子，并要求同学按次序描述物品的位置。

7. 总结让孩子们共享彼此的察看结果。

帮忙他们汇总找寻小熊的各种方法, 并总结这些方法用到的思维技巧和策略。

四、反思本次课程中, 孩子们通过察看物品的位置来找到小熊, 在复述故事和练习对物品位置的描述时, 孩子们都表现的特别积极和自动。

孩子们之间也积极交流, 充分发挥团队合作的精神。

在今后的教学过程中,我应当培育孩子们的察看力和思考本领，让他们学习如何找寻答案，并本身提出问题来得到答案。

同时，也要激励他们多与他人交流。

幼儿园小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思《小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思！活动意图：由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。

于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：活动重点：观察画面根据动物特征找到动物。

活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

活动过程：(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(.本文来源：快思老.师教案网)(二)解读图画书。

1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2.师幼随PPT完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延伸：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

幼儿园小班游戏教案《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班游戏教案《藏在哪里了》含反思课程名称：藏在哪里了年级/班级：幼儿园小班教案类型：游戏教案教学目标：1. 帮助幼儿学会观察和找寻物品；2. 培养幼儿的注意力和集中力；3. 培养幼儿的团队合作意识；4. 增强幼儿对环境的认知和记忆能力；5. 提升幼儿的解决问题的能力。

准备材料：1. 教室中的不同物品或玩具，如书、椅子、花瓶等；2. 一块布或纸，用来遮盖物品；3. 图片卡片，用于游戏中的提示。

教学步骤：引导幼儿回顾和讨论：1. 教师与幼儿们一起回顾和讨论他们在家中或学校中常常遇到或看到的物品和玩具；2. 引导幼儿们分享自己喜欢的物品，并鼓励他们用简单的语言描述它们。

游戏一：观察物品1. 将准备好的物品或玩具放在教室的各个角落；2. 板书游戏规则：“我们将会有一些物品或玩具藏在教室中，你们需要仔细观察并记住它们的位置。

”3. 让每个幼儿依次进入教室，观察并记住3个物品或玩具的位置；4. 幼儿逐一离开教室，其他孩子站起来，教师遮盖其中一个物品；5. 幼儿们重新进入教室，观察并找出被遮盖的物品；6. 每个幼儿有两次机会猜测和找出被遮盖的物品。

游戏二：找寻物品1. 将之前的物品或玩具放回原处，并用一块布或纸将它们遮盖；2. 将准备好的图片卡片放在教室中的不同位置，每个卡片上都标有被遮盖物品的图案或描述；3. 让幼儿们分成小组，一起找出对应的被遮盖物品；4. 游戏结束后，鼓励幼儿们互相分享他们发现物品的过程和结果。

游戏三：反思和讨论1. 组织一个小组讨论，让幼儿们分享他们在游戏中的经验和策略；2. 引导幼儿们思考以下问题：他们观察物品时有没有注意到什么细节？在找寻物品时，他们是如何决定去哪个位置查找的？他们是如何协作合作来找到物品的？延伸活动：1. 组织类似的游戏，但加大难度，如增加物品数量或通过更复杂的图案提示；2. 将游戏从教室扩展到校园中的其他区域，让幼儿们更加熟悉和认知学校的环境；3. 鼓励幼儿们在家中与家人一起玩类似的游戏，培养他们对环境的观察和记忆能力。

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思一、活动目标《藏在哪里了》是一项小班语言活动，旨在提高学生的语言表达能力和观察能力。

通过这个活动，学生能够学会描述物品的位置，提高对物品的观察能力，并培养学生的合作精神和团队意识。

二、活动设计1.热身环节在活动开始前，我设计了一些简单的热身活动，例如与学生进行问答，让学生复习已掌握的语言知识。

2.活动说明和引导活动开始后，我向学生详细解释了《藏在哪里了》活动的规则和要求，并给予了学生相关的引导，比如如何描述物品的位置和如何找到隐藏的物品。

3.组织学生实践接着我把学生分成了小组，并分派了任务。

我让学生轮流到教室中央的桌子上选择一个物品，并在默默数到10之后，将物品藏在教室里的一些地方。

然后，学生需要换上眼罩，其他小组成员要给出提示和指引，让学生尽快找到隐藏的物品。

4.分享和总结活动结束后，我让每个小组分享了他们找到物品的过程，并对他们的表现进行了肯定和鼓励。

最后，我总结了活动中学生所学到的知识和技能，并鼓励他们继续努力提高。

三、活动反思总体来说，这个活动在提高学生语言表达能力和观察能力方面取得了较好的效果。

学生在活动中通过描述物品的位置，锻炼了自己的口语表达能力，并对物品的观察能力有了很大提升。

同时，活动中的合作精神和团队意识也得到了一定的培养。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，活动的难度需要根据学生的实际情况进行调整。

在本次活动中，有些物品的位置被藏得过于困难，导致学生难以找到。

这可能与学生的观察能力和理解能力不够成熟有关。

在以后的活动中，我应该根据学生的实际情况，适度降低活动的难度，使学生在成功中逐渐提高。

其次，我在活动中发现，有些学生不太愿意主动参与，影响了小组的整体表现。

这可能与学生个体差异和羞涩性格有关。

在以后的活动中，我应该让更内向的学生感到更受欢迎，鼓励他们积极参与到活动中来，并通过小组合作等形式，培养学生的合作能力。

最后，我觉得活动的时间安排还有待改善。

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用

幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》这一故事。

通过讲述小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，引导幼儿感受语言的魅力，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事。

3. 培养幼儿的想象力和观察力，通过故事中的游戏情节，引导幼儿学会思考。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够复述故事。

教学重点：培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节发展，培养幼儿的想象力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小兔子和小狐狸玩偶。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察小兔子和小狐狸，引导幼儿猜测它们在做什么游戏，激发幼儿兴趣。

2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。

3. 讨论：教师提问，引导幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解故事情节。

4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。

5. 练习：让幼儿用彩笔和剪刀，制作故事中的小兔子和小狐狸，提高幼儿的动手能力。

七、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 故事角色：小兔子、小狐狸3. 生词和短语：捉迷藏、找到了、藏起来、开心八、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小兔子和小狐狸捉迷藏的画。

答案：幼儿根据自己对故事情节的理解，画出小兔子和小狐狸捉迷藏的场景。

2. 课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。

3. 在拓展延伸环节，可以组织幼儿进行类似的故事创编活动，培养幼儿的创造力和想象力。

重点和难点解析：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思小班语言活动《藏在哪里了》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《藏在哪里了》教案吧。

设计意图：绘本《藏在哪里了》很合乎小班孩子的年龄特点，因为玩玩就是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏就是孩子们最熟识和钟爱的游戏之一。

在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地迎合着孩子们的目光，紧贴着他们的心弦，因此，设计了此活动。

在活动中，我鼓励幼儿通过语言表达所藏方位、认知动物显著特征，同时也使孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，使孩子们在动一动，静一静，玩玩一玩玩中，体会着游戏的欢乐。

活动目标：1．观测图片，找寻动物，介绍角色的明显外形特征。

2．能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3．体验参予捉迷藏游戏的欢乐。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。

活动准备：1．《藏在哪里了》ppt课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

2．用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

活动过程：1．出示ppt图片，引起幼儿的兴趣。

（1）鼓励幼儿观测图片内容。

师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）鼓励幼儿说道说道捉迷藏游戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩玩捉迷藏游戏就是几个人藏出来使另外一个人去找，这个游戏真有意思。

森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！2．观察图片，讲述故事内容（1）出具内页封面，观测探讨师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁去躲藏，谁去打听呢？它们想了个什么办法解决问题？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”教师小结：小动物们真精明，它们沃洛韦齐区石头剪刀布的办法去分工，小狐狸出来了布，其他的小动物出来了剪刀，所以小狐狸赢了，它对朋友们说道：“你们都躲起来吧，我去打听，一定能够找出。

2024年小班语言公开课精彩教案及教学反思《藏在哪里了》

2024年小班语言公开课精彩教案及教学反思《藏在哪里了》一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的童话世界》中的《藏在哪里了》。

该章节通过趣味童话故事，引导幼儿运用语言表达和逻辑思维，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

详细内容包括：故事情节的理解、角色扮演、词语学习（如：藏、找、尾巴、耳朵等）、句子构造。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事情节，培养他们的倾听和表达能力。

2. 帮助幼儿学习故事中的新词语和句子，提高他们的语言表达能力。

3. 通过角色扮演和互动游戏，培养幼儿的团队协作能力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解和新词语的运用。

教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、角色扮演道具、词语卡片、互动游戏道具。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过一个互动游戏“捉迷藏”，让幼儿体验到“藏”的乐趣，自然引入故事主题。

2. 讲解故事：教师用生动形象的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 角色扮演：让幼儿分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强幼儿对故事的理解。

4. 新词语学习：通过挂图和词语卡片，引导幼儿学习新词语，并进行互动问答。

5. 句子构造：教师示范如何用新学的词语构造句子，然后让幼儿尝试自己构造句子。

6. 随堂练习：发放画纸和画笔，让幼儿画出故事中的角色和场景，巩固所学内容。

六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 新词语：藏、找、尾巴、耳朵等3. 句子示例：小兔子把尾巴藏在了哪里？4. 幼儿作品展示区七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人讲述今天学到的故事，并尝试用新学的词语构造句子。

2. 答案示例：今天我们学了一个故事叫《藏在哪里了》，小兔子把尾巴藏在了石头后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事和互动游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习了语言知识。

幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

写一篇幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》教案反思的报告，
600字
《藏在哪里了》是我们小班的语言活动。

这次活动的目的是让孩子们能够熟悉句子的构成，学习单词，并且掌握日常社交用语的基本知识。

我们的活动是通过一种像游戏的方式来实现的，教师将书籍、玩具、水果等物品藏起来，然后将其位置描述成句子，让孩子们来猜。

每次猜到都会得到意想不到的惊喜，使孩子们更加热情。

在活动中，孩子们学习了名词、形容词、副词等基本语法，学习了期望用语，并思考如何组成句子来表达自己的想法。

同时，他们也在使用语言中学到了一些日常生活用语，学会了与人用礼貌的话沟通，这对于他们交流能力的提高是非常有益的。

此外，活动中，孩子们学习的是团队协作的精神，他们彼此配合、建议，发现了藏起来的物品，成就感满满，激发了孩子们的智力、想象力和创造力。

总的来说，“藏在哪里了”活动是非常有效的，它让孩子们在轻松快乐的氛围中掌握语言基础知识，学习团队协作，培养他们正确的交流态度，同时也让孩子们在小班学习中拥有更多的乐趣。

新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思

新版公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案含反思一、活动目标1.知道故事的主要角色和内容，理解故事情节。

2.能用简单的语言讲述故事，培养幼儿的观察力和想象力。

3.感受故事中的趣味性，激发幼儿参与语言活动的兴趣。

二、活动准备1.教具：故事课件、动物玩偶、小礼品等。

2.环境准备：教室布置成森林场景，营造故事氛围。

三、活动过程1.导入教师出示小熊玩偶，引起幼儿兴趣。

教师以小熊的口吻讲述：“大家好，我是小熊，今天我要给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

你们想听吗？”2.故事讲述教师根据故事课件，生动形象地讲述故事，注意语气、表情、动作的配合。

故事讲述过程中，引导幼儿观察画面，关注故事情节。

3.故事讨论教师提问：“故事里都有哪些动物？它们都藏在哪里了？”引导幼儿讲述故事内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。

4.情境体验教师将故事中的动物玩偶分发给幼儿，让幼儿模仿动物的动作，体验故事情节。

教师引导幼儿讲述自己在情境中的感受。

5.故事表演教师邀请幼儿上台表演故事，培养幼儿的表演能力。

表演过程中，教师适当引导，让幼儿更好地表现故事情节。

6.活动结束教师发放小礼品，祝贺幼儿完成故事学习。

四、活动反思1.教师在活动过程中，注重培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，使幼儿在愉快的氛围中学习故事。

2.教师在讲述故事时，注重语气、表情、动作的配合，使故事更具吸引力。

3.情境体验环节，让幼儿更好地理解故事情节，提高了幼儿的参与度。

4.故事表演环节，锻炼了幼儿的表演能力，培养了幼儿的自信心。

5.在活动过程中，教师关注到每个幼儿的学习状态，及时给予引导和鼓励。

在今后的教学中，教师将继续努力，以更生动、有趣的方式开展语言活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言素养。

同时，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿在愉快的氛围中成长。

重难点补充：1.教学过程补充：导入环节：教师：“小朋友们，你们有没有藏过东西呢？小熊今天藏了一个秘密，你们猜猜它藏在哪里了？”故事讲述环节：教师在讲述到小动物们藏身之处时，可以插入对话：教师：“小兔子藏在哪里了？”幼儿：“藏在草丛里了！”教师：“对，小兔子藏在草丛里，我们一起来模仿一下小兔子藏起来的样子吧！”故事讨论环节：教师与幼儿互动，例如：教师：“小猴子藏在哪里了？谁来说一说？”幼儿A：“藏在树上！”教师：“真棒！小猴子躲在树上，还有谁发现了其他小动物的藏身之处呢？”情境体验环节：教师引导幼儿体验藏身的感觉：教师：“现在，我们都是小动物，一起来藏起来吧！小兔子，你准备藏在哪里呢？”幼儿B：“我要藏在桌子下面！”教师：“好主意，小兔子藏在桌子下面，我们一起来找找它吧！”故事表演环节：教师鼓励幼儿自由发挥，例如：教师：“小猫，你藏在箱子里的样子是怎样的？”幼儿C：“我躲在箱子里，小熊就找不到我了！”教师：“太好了，你的表演真生动，我们都仿佛看到了小猫藏起来的样子。

幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》含反思一、教学目标1.学生能够听懂和理解故事《藏在哪里了》中的内容。

2.学生能够使用简单的词汇来描述故事中发生的事情。

3.学生能够找到图片中的隐藏物品并说出它的名称。

4.学生能够运用语言表达自己的想法和感受。

二、教学准备1.故事《藏在哪里了》2.相关图片和隐藏物品3.筛子三、教学过程1. 导入（10分钟）1.教师问学生：你们喜欢玩什么游戏？让学生回答并讨论。

2.教师介绍本节课将要玩的游戏——寻找隐藏的物品，并给学生展示相关图片和物品。

2. 讲授（15分钟）1.教师朗读故事《藏在哪里了》，并给学生展示相关图片。

2.教师可以通过提问、讲解等方式帮助学生更好地理解故事的内容。

3. 游戏（15分钟）1.将相关图片放在教室中不同的位置，并让学生通过掷骰子的方式前往不同的图片位置。

2.学生找到对应的图片后，要说出这个图片中隐藏的物品名称。

4. 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾内容。

2.教师询问学生对故事和游戏的感想，并让学生运用所学内容表达自己的想法和感受。

四、教学反思本次教案设计的目的是通过寻找隐藏物品的游戏来帮助幼儿园小班的学生提高他们的语言能力。

在教学过程中，学生积极参与并表现出了浓厚的兴趣。

他们能够听懂并理解故事的内容，也能够运用所学知识来描述故事中的情节。

此外，通过寻找图片中隐藏的物品和运用语言表达自己的想法和感受，学生的语言能力也得到了更好地提高。

在教学过程中，我也意识到一些问题。

首先是教学材料的准备上需要更加用心。

在本次课堂中，我准备了故事和相关图片和物品，但是在准备过程中并没有足够地考虑到每个学生的特点和兴趣，下次需要更加关注学生的兴趣点，准备更加适合他们的材料。

其次是教学方法的灵活运用。

虽然我在讲授过程中使用了提问和讲解等方式来帮助学生理解故事，但下次可以更加灵活运用其他教学方法，例如小组讨论等。

总体来说，本次教案的设计符合幼儿园小班学生的身心发展，也取得了较好的效果，但需要在教学细节方面进一步优化。

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思活动简介本次活动的名称为《藏在哪里了》，主要是通过互动游戏的方式帮助小朋友们锻炼听说能力，提高他们对于物品分类的能力与思维逻辑的训练。

活动目标1.提高幼儿对于物品的分类能力和思维逻辑训练。

2.培养幼儿对于语言表述能力、听力理解能力、口语交流能力等方面的综合能力。

活动步骤1. 准备工作老师们提前准备好各种形状、大小、颜色、材质的物品若干份，并按照类别进行分组。

同时也准备好一些花盆、篮子等容器，以及数个盖子或者可用作机关的物品。

2. 游戏规则•在游戏开始前，老师首先会向幼儿们展示一组不同类别的物品。

•接着老师会要求小朋友们闭上眼睛，然后将某个物品藏在某个容器内，同时也对所有其他物品进行摆放乱序。

•幼儿们在老师的提示下，将自己手中的物品放到正确的盆子当中，这样一来就会有一些杂乱的物品残留在外面。

•完成本轮游戏之后，老师随机挑选一个小朋友快速找出所有未归类的物品，并将其归类放好。

3. 游戏流程•通过观察和思考，小朋友们需要一步一步找到失落的物品并将其放入正确的类别当中。

•整个过程中，老师可以随时给予提示并进行相关的解释。

•当活动结束时，老师会对本次游戏进行复盘并指出小朋友在游戏中表现出的优点和不足之处，并引导他们进行反思及完善。

教学反思1.本次活动的设计理念是比较简单和实用的，小朋友们在游戏中可以巩固对物品的认知能力，同时也促进了他们的思维逻辑发展。

2.在游戏中，老师注重了小朋友在活动过程中的参与感和体验感，通过游戏无声演绎来增强小朋友们的观察力。

3.在整个活动之中，小朋友们的表现非常出色，还得到了许多奖励以及好评。

4.下一次活动之前，我们需要更好地培养小朋友们的独立思考能力，以确保他们在活动中的表现更上一层楼。

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思一、活动概述1.1 教育目标通过本活动，旨在帮助幼儿提高观察能力和语言表达能力，培养幼儿的团队协作精神，培养幼儿的发现问题和解决问题的能力。

1.2 教育内容通过学生自己观察和思考，找到教师提供的隐藏物品的位置，并用恰当的语言表达出来，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

二、具体实施步骤2.1 游戏预备在幼儿园教室或室外准备若干个相对隐蔽的位置，将小礼品或玩具物品放到卡纸盒里面，放置在上述准备好的位置，写下以上物品放置位置的提示语，如“我在花盆下面”“我在椅子后面”等等。

2.2 游戏规则幼儿分成小组，每组两人，其中一个负责寻找，另一个在比赛开始时负责记录所寻找的物品位置和寻找过程中的问题和发现。

比赛规则：比赛开始后，寻找者要按照提示去寻找卡纸盒里的物品，其他小组可以在两分钟后提出问题，如“你有没有找到一个带火车标志的箱子？”等等。

为保证公平，教师会采取随机抽取问题的方式，并将问题公开回答。

如果寻找者找到卡纸盒里的物品，就可以得高分，如果找不到，将扣分。

2.3 游戏实施比赛开始前，教师会先讲解游戏规则，让幼儿对活动内容和规则有一个清晰的认识，并把所有提示语写在黑板上，让幼儿记忆。

比赛开始后，教师会对幼儿的行为进行评分，即对观察力、判断力、语言表述的正确性、协作精神以及发现问题和独立解决问题能力进行综合评估。

评估结果反馈给每个小组的学生和家长。

三、游戏效果通过这个游戏活动，幼儿能够培养他们的观察力、团队协作精神和解决问题的能力，增强他们的语言表达能力。

同时它也会激发幼儿的学习兴趣和主动性。

四、反思和建议本次游戏活动收到了幼儿热烈的响应，反馈很积极。

既提高了幼儿的学习兴趣和主动性，也培养了团队合作精神。

但在此次活动中也存在一些问题，比如：游戏难度不够，在活动中需要掌握一定的平衡，以保证游戏的趣味性和参与性，过于简单的游戏规则会导致它无法完全发挥。

同时，在评分上需要更加具体地给出各个方面的评价要求，以便更好地帮助幼儿进行全方位的提高。

小班语言公开课教案及教学反思《藏在哪里了》

小班语言公开课教案及教学反思《藏在哪里了》1.教学目标1）运用正确的肢体语言、语音语调，自信流利朗读并讲述故事。

2）培养孩子们逻辑思维能力和表达能力。

3）通过故事情节，锻炼孩子们的阅读、理解和表达能力。

2.教学准备1）课前准备好故事《藏在哪里了》。

2）制作好PPT课件，准备好图片和动画。

3）配备好音响设备，提前设置好音效。

4）准备好相关的道具和游戏，如树叶、纸片等。

3.教学过程1）导入环节教师先向孩子们介绍故事的背景，激发他们的阅读兴趣。

然后带领孩子们看一张类似“捉迷藏”的图片，引导孩子们猜测故事的主题：隐藏。

2）阅读故事教师请学生看PPT上的图片，讲述故事情节并引导学生品味故事中孩子们的心情和情感变化。

讲完后，用孩子们喜爱的简单生动的语言，让他们再述故事情节。

然后再向孩子们提出故事中的问题，让他们思考：为什么小鸟花了那么长时间才找到了藏匿之处？3）合作活动引导孩子们分组，让每个小组扮演一个功能，如现实生活中的家庭成员，齐心协力，掩藏物品。

教师提醒学生一些可能被忽略的藏匿之处，例如床底、书架后面等。

4）反思总结让学生对这堂课做个简单的回顾：他们了解了故事的主题，读懂了故事情节，通过小组活动和讲述故事的机会，提高了表达和口语能力。

4.教学反思1）教学过程设计以故事为主，让学生在想象中捕捉到每一个细节，增强阅读理解能力，鼓励孩子们珍惜阅读时间。

2）教学目标明确，循序渐进，合理搭配，让孩子们在学习中产生好奇心，使得学习更有趣味性。

同时，提高他们的听觉表达能力。

3）在组内活动时，教师应该注意到每个学生的参与度，学生间的关系协调问题，使得每个小组任务的完成更加平衡。

4）最后，提供简单的反思总结，帮助学生梳理思路，加深对所学内容和自己的理解记忆。

同时，教师还可以根据需要，制作并分享自己的幻灯片，以方便理解和学习。

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思在教学过程中，我尝试设计了一堂小班语言活动课《藏在哪里了》，该课程主要通过游戏的方式让学生锻炼听、说、读、写的能力。

教案思路如下：一、活动目标：1.能听懂、会说与动作相关的基础词汇，如趴、站、坐、手、脚等。

2.能理解并能按要求完成游戏内容。

3.进一步锻炼学生的语言表达和交流能力。

二、活动准备：1.游戏道具：纸盒、玩具、座椅等。

2.词汇卡片：趴、站、坐、手、脚等。

三、活动步骤：1.热身活动：复习动作词汇，让学生依次示范动作，并与其它同学一起做出动作。

2.游戏规则介绍：将课堂分成两组，一组之间互相不可以看到对方活动。

然后手持词汇卡片，老师示范将卡片藏在给定地方，然后学生依照指令寻找对方藏着的卡片。

3.游戏进行：学生以小组为单位轮流进行游戏，每次一组中的一名学生扮演藏卡片的角色，其它同学依照指令在给定时间内找到隐藏的卡片，找到卡片的学生获胜。

4.游戏总结：老师可通过复盘的方式，让学生回忆刚才的活动过程，并向学生讲解他们在听、说、读、写方面的成绩。

在整个教学过程中，我认为我在以下几个方面做得好：首先，我在活动目标方面设计合理。

活动目标明确，能够针对学生的实际情况设计。

通过这样的活动目标，学生在游戏中能够更好地锻炼听、说、读、写的能力。

其次，我在活动准备方面做得充分。

游戏道具和词汇卡片都是按照教学目标准备的，能够帮助学生更好地理解活动规则和进行活动。

再次，我在游戏规则介绍方面做得清晰明了。

通过示范和解释，我将游戏规则介绍给了学生，并且通过提问的方式让学生理解游戏规则，避免了学生在游戏过程中产生疑惑。

最后，我在游戏进行中能够很好地引导学生的交流和合作。

我能够及时纠正学生在游戏过程中的错误，同时鼓励学生互相交流和帮助，增强了学生的合作意识和团队意识。

然而，针对本节课的教学，还有一些需要改进的地方：首先，我在活动步骤方面没有详细考虑时间分配。

有时候我在活动进行中会发现时间不够用，或者时间过长，导致活动进度不够合理。

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思教案活动：藏在哪里了活动目标：1.学习认识和理解动作词和地点词。

2.培养幼儿观察力和记忆力。

3.培养幼儿合作意识和团队精神。

活动准备：1.活动道具：图片卡片，代表各种地点（如：教室、厨房、花园等）的标志物。

2.课件：显示图片卡片。

活动步骤：引入：1.老师准备一些有代表性的小物品，展示给幼儿看，并简单描述其功能和用途。

2.跟幼儿一起回顾动作词和地点词的学习内容。

学习：1.老师向幼儿出示一张图片卡片，并请幼儿快速观察。

2.老师将卡片收回，然后向幼儿询问：“这个地方藏在哪里了？”3.请幼儿依次回答，尝试使用动作词和地点词进行描述。

（如：“教室里”、“花园里”等）4.老师可根据幼儿回答的情况，适时给予帮助和引导。

拓展：1.老师向幼儿展示多组图片卡片，并进行类似的活动。

2.在活动过程中，可适时引导幼儿思考更多的地点和动作词。

3.为了增加难度，可使用类似的卡片外观但代表不同地点的图片。

反思：本次活动旨在通过游戏的形式，帮助幼儿学习认识和理解动作词和地点词，并培养其观察力和记忆力。

整个活动过程中，幼儿积极参与，踊跃回答问题，互相交流和合作。

他们通过观察卡片和听取其他同学的描述，逐渐掌握了如何用动作词和地点词描述不同的场景。

在拓展环节，他们通过观察相似卡片的区别，进一步加深了对地点词的理解。

然而，活动中存在的不足是：1.幼儿的回答有时不够准确和具体，需要进一步加强对地点词的理解和运用。

2.活动中的图片卡片可能不够丰富多样，可以考虑增加更多不同地点的卡片。

在今后的教学中，我将加强对地点词的讲解和训练，通过多次的类似活动，让幼儿更加熟练掌握动作词和地点词的应用。

同时，我会尽量准备更多样化的图片卡片，以提供更多的练习机会。

小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思

小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思一、教学目标1.让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本。

2.通过绘本的阅读，培养学生的观察能力和推理能力。

3.培养学生对阅读内容的理解和表达能力。

二、教学准备1.绘本《藏在哪里了》2.彩色图片或者实物作为教学辅助材料三、教学过程1.导入(5分钟)教师与学生打招呼，营造积极的学习氛围，并简单介绍本节课要学习的内容。

2.绘本阅读(10分钟)教师让学生集中注意力，共同阅读绘本《藏在哪里了》。

教师可以适当停顿，鼓励学生发表个人的观点和感受。

3.带领学生回忆(5分钟)教师提问：故事中的小动物都躲在了哪些地方？请学生举手回答。

4.观察与推理(15分钟)教师呈现几张图片或实物，并让学生观察，推理这个物品是否与绘本中的小动物相关联，并向学生提问。

5.检查学生的阅读理解能力(10分钟)教师将一些绘本中的图片和文字剪开，让学生阅读图片与对应的文字，然后配对。

6.小组讨论与表达(15分钟)教师将学生分成小组，让学生讨论问题：“你喜欢藏在哪个地方？你觉得为什么？”然后，每个小组派一名代表表达小组的观点。

7.家庭作业(5分钟)教师布置作业：要求学生将绘本中的故事梗概写下来，并写下自己的感受，下节课上交。

8.总结与延伸(5分钟)教师与学生一起回顾本节课的内容，并鼓励学生继续读绘本，开展关于隐藏和寻找的游戏。

四、教学反思本节课的教学目标是让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本，并通过阅读培养学生的观察能力和推理能力。

整体上，本节课的教学效果良好，大部分的学生通过教学活动的参与，基本实现了预期的学习目标。

在导入部分，我与学生之间的互动欠缺一些，应该在导入时更加活跃引导学生的主动参与。

在绘本的阅读环节，学生注意力集中，也能够积极发表自己的观点和感受，但是部分学生阅读理解能力较弱，在故事中容易迷失，需要加强教师的引导和教学辅助手段。

在观察与推理环节，学生们发挥了自己的想象和推理能力，能够基本准确地判断图片与绘本中的小动物的相关性。

幼儿园小班语言公开课教案《藏在哪里了》含反思

幼儿园小班语言公开课教案《藏在哪里了》含反思1. 教学目标1.1 知识与技能•了解动物•掌握描述动物的形态特征语言•了解动物栖息地的基本概念1.2 情感态度与价值观•培养学生对动物的保护意识2. 教学重点与难点2.1 教学重点•掌握描述动物的形态特征语言•加深对动物的保护意识2.2 教学难点•让学生产生对动物保护的情感认同3. 教学准备3.1 教具•动物图卡（包括照片或插画）5-6张•森林、草原、河流等地图或图片1-2张3.2 材料•故事《藏在哪里了》的纸质书籍或电子版•班级白板或黑板3.3 环境•保持教室整洁、安静•创设愉悦、和谐的氛围4. 教学过程4.1 导入（10分钟）4.1.1 板书教师在黑板或白板上写下“动物”，让学生根据自己的认知，说出自己所了解的动物名称。

4.1.2 引入教师在黑板或白板上展示动物图片，让学生自由陈述该动物可能的习性、食物、栖息地等信息，也可以由教师提示相关问题。

4.2 讲授（20分钟）4.2.1 故事导读教师介绍今天的主题是讲一则关于小动物的故事，先请同学们仔细看书的封面，预测故事的中心内容。

4.2.2 阅读故事老师用自己的声音、语调来读《藏在哪里了》的故事，适当时候停顿并解释一些词语。

4.2.3 讨论伴随着故事的进行,老师可以恰当调节情绪，适时引领学生回答问题，比如故事中动物分别长啥样？它们住在什么地方？有没有遇到过什么麻烦的事？学生可以大声说出自己的想法。

4.3 活动（30分钟）4.3.1 选一只动物老师拿出动物图卡，让学生挑选一只动物进行演讲，并要求学生bbian写关于该动物外貌特征的描述。

4.3.2 寻找栖息地老师在地图上标出若干个动物栖息地，让学生按照所选动物的特征，推测该动物可能选择的栖息地，找出正确的地点。

4.4 总结与反思（10分钟）4.4.1 总结结合整堂课的主题，教师引导学生总结课堂所学到的动物知识并强调保护动物的重要性。

4.4.2 反思让学生思考今天有什么收获，是否细心、认真地听课、上课。