幼儿园小班绘本《咕咚》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
《咕咚》幼儿市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咕咚》幼儿教案引言：幼儿教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
为了帮助幼儿全面发展，提高他们的学习能力和社交技巧，我们设计了一个名为《咕咚》的幼儿教案。
本教案将通过多种活动和游戏的方式，以儿童亲切易懂的方式，帮助幼儿学习语言、数学、艺术和运动等方面的知识和技能。
通过《咕咚》教案的实施，我们旨在培养幼儿的学习兴趣，激发他们的思维能力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
一、教学目标：1. 帮助幼儿发展语言表达能力，提高沟通和交流能力。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提供数学概念和基本技能的学习机会。
3. 提供多种艺术体验和创造性活动，促进幼儿的审美情趣和创意思维。
4. 强调体育活动的重要性，促进幼儿的身体发展和协调能力。
二、教学内容：1. 语言教学：- 通过故事、歌曲和儿童文学作品，帮助幼儿扩展词汇量和语言表达能力。
- 进行角色扮演和独白练习，提高幼儿的口头表达能力。
- 引导幼儿参与小组讨论和合作学习，提升他们的社交技巧和合作能力。
2. 数学教学：- 通过游戏和实际操作，介绍基本数学概念如数字、形状和空间。
- 进行计数和分类的活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
- 制定简单的数学游戏，提供幼儿实践数学技能的机会。
3. 艺术教学：- 提供绘画、手工和音乐等多种艺术体验。
- 鼓励幼儿创造性表达和想象力，培养其审美情趣。
- 开展团队合作艺术项目，促进幼儿的社交互动和合作能力。
4. 体育教学：- 带领幼儿参与室内和室外的运动活动，如跑步、跳跃、投掷等。
- 引导幼儿在团队竞技和个人表现中发展均衡协调的身体能力。
- 培养幼儿对健康和运动的兴趣，形成良好的身体习惯。
三、教学方法和评估方式：1. 教学方法：- 游戏和活动：通过游戏和活动的方式，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
- 视觉和听觉刺激：运用图示、影片和音乐等方式，提供多样化的刺激，吸引幼儿的注意力和学习兴趣。
- 角色扮演和互动：鼓励幼儿参与角色扮演和小组合作学习，培养其表达能力和社交技巧。
19咕咚 公开课一等奖创新教学设计_1
19咕咚公开课一等奖创新教学设计《咕咚》教学设计第2课时【教学目标】1.通过形声字的构字规律、看图片等方法猜读“咕、咚、鹿"等生字；通过看字形，借助生活经验、组词等方法识记“熟、掉、逃”等生字。
通过通过字理识字，观察比较，会认会写“羊、象"两个字。
2.借助连环画课文特点，通过看图读、抓关键词等多种方式，读顺、读懂故事，能根据课后习题找出相关信息进行推断。
3.能正确、流利地朗读课文，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心情，初步激发学生阅读童话的兴趣。
课时安排：2课时【教学过程】板块一游戏导入，渗透识字方法1.激趣导入，猜读课题。
（1）出示文字图片（小鸡，青蛙，你的笑声）请学生模仿这些声音。
①出示：“呱呱"，“喵喵”，“叽叽"三个词语，请学生猜一猜分别是图中谁的声音。
提示：三组词语左边都是“口”，说明和嘴巴有关，右边部分表示读音，符合形声字的构字规律。
②出示课题：咕咚。
请生猜读这个表示声音的词。
提示:根据形声字的构字规律，猜读“咕咚"。
2.导入新课。
【设计意图：采用模仿声音的方式导入，符合低段学生的心理特点。
再通过音形的观察，发现形声字的构字规律，为学生接下来的生字猜读提供方法。
】板块二初读感知，多形式认读生字板书课题，学生读题。
这个故事里是这样写“咕咚”这个声音的，出示第一自然段。
师范读。
请学生说明“咕咚"是怎么回事。
用自己的话说。
学习第一自然段。
引导学生借助偏旁识记“掉”和“熟"。
①识记“掉”字。
引导“掉"字的偏旁（和手有关），演示“掉”的动作，联系生活理解“掉"的意思。
②引导学生理解“熟”字，知道四点底和火有关，质疑“熟"在课文里的意思，引导学生理解这里是的“熟”是“长熟"的意思。
（齐读第一自然段。
）初读课文，整体感知。
出示要求：你可以这样读看看图，读故事。
不认识的字可以借助拼音读，也可以猜着读。
《咕咚》教学设计一等奖
《咕咚》教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握《咕咚》这首儿歌的歌词、曲调和动作，并能够正确、自信地展示出来。
2.过程与方法目标：培养学生的参与意识和团队合作能力，通过合作学习和集体表演，创造良好的学习氛围。
3.情感态度与价值观目标：通过亲子共学的方式，增强父母与孩子之间的亲子关系，培养孩子的团结友爱、乐观向上的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过集体合作表演《咕咚》这首儿歌，培养学生的音乐感知和音乐表演能力。
2.教学难点：要求学生准确把握歌曲的节奏和动作，并能够协调整个团队的表演。
三、教学准备1.教学材料：《咕咚》这首儿歌的歌词、音频和视频。
2.教学工具：投影仪、音乐播放器。
3.教学环境：宽敞明亮的教室。
四、教学过程1.创设情境（5分钟）播放一段《咕咚》的音频和视频，让学生先听一遍，了解这首歌的基本内容和节奏。
2.歌曲学唱（20分钟）教师带领学生一起唱《咕咚》，按照正确的节奏和音调唱歌，并加上相应的动作。
3.分组练习（25分钟）将学生分成若干组，每组5-6人，让他们自由选择并编排自己的表演内容，确保每个人能够参与并有一定的展示时间。
4.团队展示（15分钟）每个小组轮流展示自己编排的表演内容，其他同学可以给予评价和鼓励，让每个小组都能够获得肯定和认可。
5.亲子表演（15分钟）安排一些学生的家长参与其中，与孩子一起表演《咕咚》。
通过亲子共学的方式，增强亲子间的情感交流和互动。
6.反思总结（10分钟）请学生回顾本节课的学习过程，让他们对表演内容进行自我评价，思考自己的收获和不足之处。
五、教学评价1.观察学生的参与情况和表演水平，评价他们在活动中的积极性和团队合作能力。
2.通过学生的自我评价和小组间的评价，反思课程设计的合理性和有效性，为后续课堂教学提供参考。
六、教学延伸在课后可以安排学生制作一段小视频，将他们精彩的表演内容录制下来，与其他班级或学校的学生分享。
部编一下语文《咕咚》公开课教案教学设计二【一等奖】
咕咚本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）采用多种方式认读12个生字，会写“吓”“羊”“象”3个生字。
（二）能准确、流利地朗读故事，了解故事的大致内容，能借助课文插图，复述故事。
（三）通过读课文，懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理。
二、教学准备教具准备：课件、故事插图4张（课本插图彩印）。
三、教学过程（一）音频导入1.教师播放模拟“咕咚”水声的音频，让学生说说听到了什么。
学生自由发言，教师揭示课题：没错，这就是“咕咚”的声音。
让我们一起变个魔术，把这个“咕咚”变到黑板上来。
2.教师板书课题。
3.齐读课题。
（二）课文朗读1.课文朗读。
教师引导：这篇课文和之前的课文有一点不一样，少了许多拼音，读起来会有一点困难。
同学们自己先读一读，不会读的字词可以猜一猜。
（出示朗读要求：大声朗读课文一次，把不会读的生字圈出来；猜一猜你圈出的生字要怎么读，努力读准字音，读通句子）（自由朗读）2.问题解决。
（1）读完课文，你知道“咕咚”是什么了吗？预设：我从第一自然段中发现了，“咕咚”是木瓜掉进水里的声音。
（2）请你读出这个自然段，用朗读让木瓜掉进水里，发出“咕咚”声。
（学生朗读第一自然段）（三）识字闯关教师引导：“咕咚”不仅是一种声音，更是特别神奇的字，你能找出它们的神奇之处吗？1.形声法猜字。
（1）出示课件：“咕”——“古”“咚”——“冬”。
教师：你的火眼金睛发现了吗？它们有什么特殊的地方？预设：“咕”和“古”的读音是一样的，“咚”和“冬”的读音是一样的；“古”加上“口”就是“咕”，“冬”加上“口”就是“咚”。
（2）教师引导，总结特点。
教师：这些字读音相似（“古”和“咕”的读音很像），加（减）一个偏旁变成另一个字（“古”加“口”等于“咕”），所以我们称它们为“形声字”。
（3）猜一猜。
老师这里还有几个形声字，你能猜一猜这几个字的读音吗？（课件出示“吓”“拦”“领”）预设学生回答：吓——下、拦——兰、领——令。
部编一下语文《咕咚》公开课教案教学设计【一等奖】
咕咚本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过图画、形声字等方法猜字、认字，能正确书写生字“家”“象”。
（二）能正确、流利地朗读课文，并能借助连环画课文的特点，图文对照，了解故事内容。
（三）能借助插图学习第一至四自然段，并根据相关信息说说“动物们为什么跟着兔子一起跑”。
二、教学准备教具准备：制作教学课件（含“象”“鹿”字源）。
三、教学过程（一）初读课文，猜读生字1.自主阅读课文。
遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或用其他方法猜读。
2.全班交流。
认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。
3.教师小结学生猜读生字的方法。
（1）借助图画猜读，如“鹿”“象”。
（随机出示字的演变）（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”“咚”“吓”“拦”。
（重点展开）（3）根据学生的交流补充猜读方法。
（二）图文对照，朗读课文，了解故事内容；1.导语：这是一篇连环画课文，有7个自然段配了4幅图画，每幅图画都用哪些文字写出来的？2.图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
（学生朗读第一、二自然段，教师随机正音。
重点指导读正确句子：“木瓜熟．了。
一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，‘咕咚．．’！兔子吓．了一跳，拔．腿就跑。
”）（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。
（教师随机正音，重点指导读好这几句话：“狐狸呀．，山羊啊．，小鹿哇．，一个跟着一个跑起来。
”“正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，‘咕咚’！”）3.看看图画，读读句子，连一连。
（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。
（2）出示课文4幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。
木瓜掉．进湖，兔子吓．了一跳，拔腿就跑。
动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命．．！野牛拦．住大家问：“‘咕咚．．’在哪里，你看见了？”兔子领．着大家来到湖边，看到木瓜掉．进湖，发出“咕咚．．”一声响。
《咕咚》公开课教案说课稿及同步练习
《咕咚》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 教材简析《咕咚》是一篇富有童趣的故事，讲述了一个小兔子在森林里遇到一只大狮子，误以为对方是“咕咚”，从而引发的一系列误会和笑话。
故事情节简单，语言生动，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高朗读兴趣，丰富词汇，培养想象力，并能从中领悟到勇敢、善良的品质。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的朗读兴趣和表演能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良的品质，学会与人相处，懂得珍惜友谊。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）引导学生发挥想象，理解故事情节，体会角色的情感。
4. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
5. 教学过程（1）导入：通过图片展示，引导学生谈论森林里的动物，引出课题《咕咚》。
（2）自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词语意思。
（3）分组讨论：让学生分角色朗读课文，讨论故事情节，分析角色性格。
（4）表演展示：分组进行故事表演，鼓励学生发挥想象，创造性地表现角色。
（5）总结提升：引导学生谈谈从故事中得到的启示，培养勇敢、善良的品质。
二、同步练习1. 选择题（1）下列词语中，与“咕咚”相同结构的是（）A. 跑得快B. 做得好C. 飞得高D. 吃得香（2）下列词语中，意思与“咕咚”相近的是（）A. 轰轰B. 哗哗C. 咚咚D. 闪闪2. 填空题（1）故事中的小兔子误以为大狮子是“_______”，吓得撒腿就跑。
（2）小兔子在逃跑过程中，遇到了_______、_______、_______等动物。
（3）小兔子明白了，原来“咕咚”就是_______。
3. 问答题（1）请简要概括故事情节。
（2）你认为小兔子的做法对吗？为什么？4. 拓展题如果你是故事中的小兔子，你会如何避免这场误会？请发挥想象，写一段话。
《咕咚》教学设计一等奖3篇
《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。
2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。
今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。
2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。
对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。
这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。
3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。
这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
《咕咚》优秀教案
情境导入法应用
创设生动情境
利用故事、图片、音频等 多媒体手段，创设与课文 内容相关的生动情境，激 发学生的学习兴趣。
引导学生入境
通过提问、讨论等方式， 引导学生进入情境，感受 课文所描绘的场景和氛围。
拓展情境内容
结合学生生活实际，拓展 情境内容，引导学生深入 理解课文主题。
互动式问答技巧
精心设计问题
情景模拟
根据故事情节，设置森林背景，引导学生模拟动物们在森林中的 活动和对话。
情感表达
指导学生通过语言、动作和表情等表现角色的特点和情感，增强 表演的生动性和趣味性。
分组讨论任务设置
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员能够充分交流和 合作。
讨论主题
围绕故事中的关键情节和角色行为，设置讨论问题，如“咕咚声音 到底是什么？”、“动物们为什么会害怕咕咚声音？”等。
通过问卷调查、面谈等方式了解家长对课程的满意度，收集家长的意见
和建议。
02
学生回家表现
与家长沟通了解学生在家的学习情况，包括课后复习、课外阅读等方面。
03
家校沟通效果
评估家长与教师之间的沟通效果，了解双方在教育孩子方面的合作情况。
同时，将家长的反馈整理成文档，以便后续参考和改进。
06
资源拓展与延伸
家庭中的咕咚主题亲子游戏
推荐一些适合家庭开展的咕咚主题亲子游戏，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
家长如何支持幼儿的主题活动参与
为家长提供支持和引导幼儿参与主题活动的建议，提高家长的教育意识和能力。
THANKS
感谢观看
咕咚主题绘画比赛
鼓励幼儿以咕咚为主角进行绘画创作，培养幼儿的创造力 和艺术表现力。
幼儿园绘本故事咕咚教案
幼儿园绘本故事《咕咚》教案1. 引言绘本故事在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本故事不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力，还可以通过生动有趣的故事情节和角色刻画，启发幼儿的想象力和创造力。
本教案以经典的绘本故事《咕咚》为例，介绍如何有效地利用这本绘本进行教学活动，促进幼儿的综合发展。
2. 教学目标•培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的句子描述故事情节和角色的特点；•培养幼儿的思维能力，通过提问和讨论，促进幼儿的思考和判断能力；•激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿参与角色扮演活动，表达自己的想法和感受；•培养幼儿的合作与沟通能力，通过小组活动和合作解决问题。
3. 教学内容及步骤3.1 故事引入（5分钟）•教师向幼儿介绍《咕咚》这本绘本故事的背景，并简单描述故事情节。
•引导幼儿观察故事封面，并提问：“你们觉得这本故事讲的是什么？”鼓励幼儿发表看法。
3.2 故事阅读（10分钟）•教师用生动的语言，适当地调整语速和语调，读给幼儿听。
读故事的过程中，教师可以指导幼儿观察故事中的插图，感受故事的氛围。
•读完故事后，教师与幼儿进行简要的复述，检查幼儿对故事情节的理解程度。
3.3 探究与讨论（15分钟）•教师通过提问引导幼儿思考故事中的问题，例如：“为什么小鱼儿不会游泳？”、“小鱼儿最终学会了游泳吗？”等等。
鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
•教师可以使用帮助幼儿思考的辅助问题，例如：“你们觉得小鱼儿是如何克服困难，学会游泳的？”等等。
3.4 角色扮演（20分钟）•教师将幼儿分成小组，每个小组选出一位小鱼儿、一位狗狗和一位蜗牛，进行角色扮演。
教师可以准备一些道具，如小鱼鳞片装饰、狗狗尾巴和蜗牛壳子等，让幼儿更好地进入角色。
•教师可以设计一些情境，引导幼儿在扮演的过程中，展示小鱼儿如何学会游泳的情节，鼓励幼儿发挥创造力，发表自己的意见和建议。
3.5 创作活动（15分钟）•教师鼓励幼儿用简短的语句描述小鱼儿学游泳的过程，并帮助幼儿将这些描述写下来，形成一个短小的故事。
《咕咚》教学设计一等奖3篇
1、《咕咚》教学设计一等奖教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题、1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
2024年《咕咚》优秀教案
2024年《咕咚》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为《咕咚》一文。
该文章主要通过讲述小兔子听到“咕咚”声后，好奇心驱使下展开的一系列探险故事。
文章深入浅出地传递了勇敢、好奇、探索的精神。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生能够正确认读、书写生字词，理解文章内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题的能力，激发学生的想象力，提高表达、沟通能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生体验勇敢、好奇、探索的精神，培养积极进取的人生态度。
三、教学难点与重点教学重点：生字词的学习、文章内容的理解、故事情节的把握。
教学难点：文章深层含义的领悟，如何引导学生体验故事中的勇敢、好奇、探索精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段大自然中的声音，引导学生倾听并猜测声音来源，激发学生好奇心。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词含义。
（2）学生自读课文，理解文章内容，感受故事情节。
（3）教师讲解文章深层含义，引导学生体验故事中的勇敢、好奇、探索精神。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师针对文章内容设计相关问题，进行讲解。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论文章中让自己印象最深刻的部分，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 文章《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、勇敢、好奇、探索等。
3. 文章结构：起因、经过、结果。
4. 课后思考问题。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈自己在生活中遇到的勇敢、好奇、探索的经历。
2. 答案：学生根据自己的实际经历进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多类似的探险故事，激发学生的好奇心和探索精神。
名师公开课《咕咚》教学设计一等奖3篇
名师公开课《咕咚》教学设计8一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。
”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。
1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。
从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的`话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
2023年《咕咚》教学设计意图 咕咚教学设计一等奖(优秀4篇)
2023年《咕咚》教学设计意图咕咚教学设计一等奖（优秀4篇）《咕咚》教学设计意图咕咚教学设计一等奖篇一1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。
2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
识字、写字，了解故事内容。
能根据课文内容作简单推断。
［教学课时］2课时第一课时（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.教师检查自学情况。
（1）齐读、指名读、开火车认读。
（2）教师巡视检查学生认字情况。
（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。
（或根据学生已有的读连环画的经验——“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。
）1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：（1）小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
2.出示课文插图二，学习第3～4自然段：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。
（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们害怕的心情。
2.哪些动物是跟着兔子跑的？3.小动物们一边跑一边叫是因为。
1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，观察结构。
（1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。
（2）“跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。
故事咕咚市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
故事《咕咚》教案一、教学目标1. 通过阅读《咕咚》这个故事，培养学生的阅读能力和理解能力；2. 通过故事情节，引导学生发现故事中的道理和价值观；3. 培养学生的观察能力，学会使用想象力。
二、教学准备1. 教师准备一份《咕咚》的故事文本；2. 准备黑板、粉笔或白板和标记工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以提问学生，关于这个故事的标题想到了什么？大家有没有猜测这个故事内容是什么？2. 文字阅读（15分钟）教师将《咕咚》故事文本分段发给学生，让他们自己阅读。
学生可以在阅读过程中遇到不懂的词汇和句子，可以用标记工具标出来。
阅读完整个故事后，教师可以让学生用自己的话简单复述故事的大概情节。
3. 故事理解（20分钟）教师引导学生讨论以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？b. 故事发生的地点是哪里？有什么特别之处？c. 故事中出现的冲突是什么？它是如何解决的？d. 故事中有什么道理或者价值观？教师可以引导学生进行小组讨论，然后每组选取一位代表进行整体讨论。
4. 观察练习（15分钟）教师可以给学生提供一些图片或句子，让他们观察并回答问题。
例如：根据故事中的描述，你能想象出故事中咕咚的形象吗？你觉得它是什么样子的？5. 情节重述（20分钟）教师可以给学生一些提示词，让他们根据故事的情节，重新编写一个简短的故事大纲。
例如：开始、发展、高潮、结局等。
6. 课堂总结（5分钟）教师可以用黑板或白板总结学生们讨论的结果。
并提醒学生通过阅读故事，我们可以学到哪些东西？四、教后反思通过这样的教学设计，学生能够通过阅读故事《咕咚》来提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，教师引导学生发现故事中的道理和价值观，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，学生可以通过小组讨论和个人思考等多样化的方式来参与互动，使学生们更加活跃地参与到课堂中来。
《咕咚》公开课教案说课稿及同步练习
《咕咚》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，理解“咕咚”这一角色的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解动物的特点。
（2）运用角色扮演、故事讲述等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强团队协作意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 故事情节讨论：让学生了解故事情节，分析“咕咚”这一角色的特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解“咕咚”这一角色的特点，培养学生的口头表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解动物的特点。
2. 角色扮演法：运用角色扮演、故事讲述等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 讨论故事情节：让学生了解故事情节，分析“咕咚”这一角色的特点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文朗读评价：评价学生朗读课文的正确性、流利性和感情表达能力。
3. 生字词运用评价：通过默写、造句等方式，检查学生对生字词的掌握程度。
4. 故事情节理解评价：通过提问、讨论等方式，了解学生对故事情节和角色特点的理解。
七、教学资源：1. 课文原文：提供课文原文，方便学生朗读和理解。
公开课《咕咚》教学设计
公开课《咕咚》教学设计公开课《咕咚》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的公开课《咕咚》教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
公开课《咕咚》教学设计篇1【教学目标】1、认识“咕、咚”等12个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、借助连环画复述故事。
【教学重点】1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2、借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。
借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。
板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
二、初读课文认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3、学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4、找一下课文里一共出现了哪几种小动物。
（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。
《咕咚》教学设计详细教案完美版专业版
《咕咚》教学设计详细教案完美版专业版教学目标：1.了解和认识咕咚这首儿歌。
2.学唱咕咚这首儿歌，并掌握基本的节奏和音调。
3.能够通过合作创编表演版本的咕咚。
4.培养学生的创造力、合作能力和表演能力。
教学准备：1.PPT幻灯片和视频资源。
2.音乐播放器和扩音设备。
3.课堂道具和服装。
教学过程：引入活动：1.利用PPT播放咕咚的视频，引起学生的兴趣，并问学生是否认识这首儿歌。
2.向学生介绍咕咚这首儿歌的背景和故事情节，激发学生的想象力。
正式教学：1.分发咕咚歌词，并带领学生一起朗读歌词，注重发音和节奏感。
2.播放咕咚音乐，让学生跟随音乐节奏进行咕咚的合唱。
3.分组合作学唱咕咚。
将学生分成若干小组，每个小组分配一部分歌词，并且给予一些简单的动作和舞蹈动作。
每个小组练习完后，进行整合表演。
4.鼓励学生在创编表演版本的咕咚中展现他们的想象力。
鼓励学生想出一些有趣、独特的动作和表演方式，并给予合理的指导和建议。
5.进行小组合作表演。
每个小组根据自己的创意表演出自己的版本的咕咚。
其他小组进行观摩，并给予肯定和建议。
巩固练习：1.利用时间进行集体合唱练习，让学生巩固咕咚的歌词、节奏和动作。
2.分组进行独立表演，让学生展示他们的合作、创造和表演能力。
作业布置：1.让学生记录下咕咚的歌词和基本动作，并在家庭中进行反复练习。
2.鼓励学生与家人朋友分享自己的咕咚创编表演版本，并收集反馈意见。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能学会咕咚这首儿歌，还可以通过创编表演版本提升学生的创造力和表演能力。
通过分组合作让学生感受团队合作的重要性，培养学生的合作能力。
通过巩固练习和展示表演，让学生充分发挥自己的想象力和创意，并提高他们的自信心。
同时，通过作业的布置和家庭分享，将学习延伸到学生的日常生活中，使学习更有意义和价值。
咕咚精品课文教案设计一等奖
咕咚课文教案设计一等奖第 3 篇活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
活动过程1、放录音带。
幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。
2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。
教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
①小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？②遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。
（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。
）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。
咕咚课文教案设计一等奖第 4 篇《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己！在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
《咕咚》公开课教学设计一等奖
《咕咚》公开课教学设计一等奖整体流程：一、准备环节：1.确定教学主题：咕咚公开课教学设计。
2.明确教学目标：培养学生的创造思维能力和团队合作精神。
3.确定教学内容和教学资源：选择适合学生年龄和学习层次的知识点，并准备相应的教材、多媒体设备等教学资源。
4.制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括每个环节的时间安排、教学方法和教学步骤等。
二、导入环节：1.激发学生的学习兴趣：通过引入、视频等方式激发学生的好奇心和学习兴趣，为学生提供一个积极主动、愿意参与的学习环境。
2.创设情境：通过讲述一个有趣的故事或提出一个问题，引发学生思考，并与教学内容相连接，使学生在探索中主动学习。
三、知识掌握环节：1.教师示范：通过教师示范、演示等方式向学生展示相关知识点的基本操作或技能。
2.学生实践：让学生进行实际操作，提供操作指导和解答问题，帮助学生掌握知识和技能。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动中相互协助、交流和合作，提高学习效果。
四、提升技能环节：1.教师指导：根据学生的实际情况和学习进展，给予个别或小组指导，帮助学生提升操作技能和解决问题的能力。
2.扩展拓展：提供更多的学习资源和相关材料，让学生在教师的指导下，自主学习和探索，提高知识的深度和广度。
五、主题应用环节：1.情景应用：通过情景再现、案例分析等方式，让学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的实际应用能力。
2.项目实践：组织学生进行项目实践，让学生根据自己的兴趣和能力，选择一个具体的主题，并完成一个相关项目，加深对知识的理解和掌握。
六、总结反思环节：1.知识总结：通过提问、让学生自己总结已学内容等方式，检查和巩固学生的学习成果。
2.反思回顾：让学生回顾整个学习过程，对自己的学习情况进行评价和分析，提出改进的建议和措施。
七、评价环节：1.形成性评价：通过观察学生的学习情况、口头回答问题、小测验等方式进行形成性评价，及时发现和纠正学生的错误和不足。
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幼儿园小班绘本《咕咚》优质课公开课教案比赛讲课获奖教
案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：
1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：。