五年级上册语文钓鱼的启示课件
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(赛课课件)人教版五年级上册语文《 钓鱼的启示》 (共48张PPT)
【书写指导】两个 “田”左右两竖均稍向 内倾斜。
10
jiǎo
皎
2021/8/15
【读音提醒】不要读成 “ｊｉāｏ”。
【生字释义】白而亮。 【辨字组词】皎(皎 洁)(皎皎)饺（ｊｉǎｏ） (饺子)(水饺) 【巧记有方】白咬掉一 口。 【例句展示】今晚的月 亮十分皎洁。 【成语在线】风清月皎 【书写指导】右部的撇 与捺要伸展有力。
捞
2021/8/15
【读音提醒】不要读成 “ｌáｏ”。
【生字释义】从水或其他 液体里取东西。
【辨字组词】捞(捞本)(打 捞)(捕捞)唠(ｌáｏ)(唠叨)
【巧记有方】用手去劳动。 【例句展示】他们把落水 的货物打捞了上来。 【成语在线】海底捞月、 大海捞针 【歇后语】海底打捞绣花 针——难办 【书写指导】“冖”略宽， “力”中横折钩要圆转，撇要 长点。
2021/8/15
33
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候 钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中， 我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地 把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇(ｃｈúｎ)上取下来，依依不舍 地把它放回湖里。［句解：这是动作描写。从“慢 慢”“依依不舍”可以体会 转眼便消失在湖水中了。⑥
2021/8/15
28
了，迅速把它拉上岸来。［句解：这几句话写出了“我” 钓到这条鱼的不容易，为下文“我”不舍得放进行了铺 垫。］啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我 和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃(ｓā ｉ)在银色的月光下轻轻翕(ｘī)动着。③
第一部分(第1~3自然段)：写“我”和父亲钓鱼，心情十 分愉快。
【例句展示】他碰了 一鼻子灰，心情非常沮丧。
【书写指导】“且” 中四横笔均匀，下横略长， 托住上部。
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jiǎo
皎
2021/8/15
【读音提醒】不要读成 “ｊｉāｏ”。
【生字释义】白而亮。 【辨字组词】皎(皎 洁)(皎皎)饺（ｊｉǎｏ） (饺子)(水饺) 【巧记有方】白咬掉一 口。 【例句展示】今晚的月 亮十分皎洁。 【成语在线】风清月皎 【书写指导】右部的撇 与捺要伸展有力。
捞
2021/8/15
【读音提醒】不要读成 “ｌáｏ”。
【生字释义】从水或其他 液体里取东西。
【辨字组词】捞(捞本)(打 捞)(捕捞)唠(ｌáｏ)(唠叨)
【巧记有方】用手去劳动。 【例句展示】他们把落水 的货物打捞了上来。 【成语在线】海底捞月、 大海捞针 【歇后语】海底打捞绣花 针——难办 【书写指导】“冖”略宽， “力”中横折钩要圆转，撇要 长点。
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尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候 钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中， 我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地 把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇(ｃｈúｎ)上取下来，依依不舍 地把它放回湖里。［句解：这是动作描写。从“慢 慢”“依依不舍”可以体会 转眼便消失在湖水中了。⑥
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了，迅速把它拉上岸来。［句解：这几句话写出了“我” 钓到这条鱼的不容易，为下文“我”不舍得放进行了铺 垫。］啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我 和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃(ｓā ｉ)在银色的月光下轻轻翕(ｘī)动着。③
第一部分(第1~3自然段)：写“我”和父亲钓鱼，心情十 分愉快。
【例句展示】他碰了 一鼻子灰，心情非常沮丧。
【书写指导】“且” 中四横笔均匀，下横略长， 托住上部。
五年级上册语文钓鱼的启示ppt课件
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朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一 次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑 人的“鱼”。
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大思想家孟德斯鸠说： 衡量人的真正品德，是看 他在知道没有人会发觉的 时候做些什么。这两个小 时代表的就是刚才几位同 学说的道德、品性。
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在作者钓到鱼、放走鱼的 过程中作者受到了什么启 示,请在课文中勾画出有关 语句？
“道德只是个简 单的是与非 的 问题，实践起 来却很 难。”
11
请再次默读课文，找出 有关描写“我”的情感变化 的语句，并用（）表示。
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12
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的 嘴唇上取下来，依依不舍地把 它放回湖里。
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13
“我”的心情变化
• 1、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大 鲈鱼！
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14
“我”的心情变化
• 1、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大 鲈鱼！（得意）
我又抬头看了一下四周，到处都是静 悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何 人的影子时，我再次把乞求的目光投向 了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取
下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
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26
我不想放鱼的原因是：
“我”钓到这条鱼不容易。 鲈鱼又大又美。
.
钓着鱼时四周又无人。
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鲈鱼捕捞开放日
鲈鱼的繁殖能力很差，所以在 鲈鱼繁殖期间禁止打捞，休渔期在
每年的六月一号到九月十五号左
右。开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕捞 开放日
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30
钓鱼的启示 PPT(人教语文五上)PPT课件
父亲盯着鲈鱼看好了一会儿，然后把目光转 向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争 辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都 是静悄悄的，皎洁的月光下看不 见其他人和船的影子。我再次把 乞求的目光投向了父亲
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
但是，在人生的旅途中，我却不止 一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的“鱼”。
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
启示
钓鱼
赏鱼
对话
环境
放鱼
鲈鱼 鱼饵 操纵 鱼鳃我Fra bibliotek读翕动
皎洁 嘴唇
抉择
告诫
实践
啊，好大的鱼！我从来没有
见过这么大的鱼。我和爸爸得意地 欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鳃 在银色的月光下轻轻的翕动着。
我小心翼翼的一收一放，熟练的操纵 着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩 动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪 啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼 挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
感谢父亲
人教版五年级语文上册 钓鱼的启示PPT课件
时，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里
朗读“启示”部分画出“我”得到的启示， 并读一读
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一 个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格 的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
分析人物，体会情感
父亲的言行
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时 是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有 两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后 把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖
年到，像钓“到我的大”鲈鱼从放中回湖得中到这样了严深格的刻教的育的启话，示就会：获（得道德实践的勇
气和力量
）
转眼三十四年过去了。当年那个沮丧的孩 子，已是一位著名的建筑设计师了。
回顾总结
父亲告诫“我”的话，含义深刻，你读后 是怎么想的？
假如你以后也遇到类似的情况，你打算 怎么办？
鲈鱼
名言警句
看看文中是不是讲了“钓鱼”和“启示” 两部分？
• 第1至第9自然段写“钓鱼”的内容 • 第10、11自然段写“启示”的内容
朗读“钓鱼”的部分，看看作者是 按怎样的顺序写钓鱼的过程的？
→ 鲈鱼捕捞的前一个晚上，我和父亲去钓鱼，
过了好长时间“我”好不
→ 容易钓到一条从未见过的大鲈鱼
因为离允许捕捞的时间还有两个小
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
里去。”
• 父亲为什么看时间？ • 父亲盯着鲈鱼看了好一会他会么？
“孩子，你得把它放回湖里去|” “孩子，你把它放回湖里去”
得：一定，必须，不容争辩，没有商量的余地。
父亲是不是不爱”我“呢？
分析人物，体会情感
我的言行
用适当的词语概括“我”心情的变 化。
得意 （急切，不理解） （委屈，难受） （侥幸，乞求）
五年级上册语文《钓鱼的启示》课件
五年级上册语文《钓鱼的启示》课件五年级上册语文《钓鱼的启示》课件导语：《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。
以下是收集的《钓鱼的启示》课件，希望对您有所帮助。
那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，间隔开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急迫地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的.，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
人教版五年级语文钓鱼的启示课件
第二部分
字词积累
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字词积累
读一读
捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 操纵 啪啪 鱼鳃 皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 鲈鱼 翕动 抉择
小心翼翼 嘴唇
字词积累
用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
2.说学生——学情分析（30秒左后） 就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生 情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括 （1）说学生的知识经验这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和 生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。 （2）说学生的技能态度就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧， 以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。 （3）说学生的特点风格说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差 异所形成的学习方式与风格。
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河鲈鱼简介
河鲈鱼属鲈形目，鲈科，鲈属。俗称五道 黑。常见的品种主要有黄鲈、白鲈、湖鲈 等，河鲈鱼体侧扁，长椭圆形，尾柄较细。 头小，吻钝，口端位，体为棕褐色，有79条黑色横斑，腹部白色；背鳍浅灰黄色， 第1背鳍后部有1个大黑斑；胸鳍浅黄色； 臀鳍、腹鳍及尾鳍为橘黄色。
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1.找一找：作者是如何钓鱼的？
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一 下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一 收一放，熟练地操纵着……我等那条鱼挣扎得 筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
2.“我”和父亲钓到鱼后是怎样的心情？
啊，好大的鱼！我从来 没有见过这么大的鲈鱼。我 和父亲得意地欣赏着这条漂 亮的大鲈鱼，看着鱼鳃状在元成才路 银 色的月光下轻轻状元翕成才路 动着。
读课文10、11自然段。 如何理解下列词句。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与
那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
第一个“鱼”指： 又大又美的鲈鱼
。
第二个“鱼”指： 人生中的各种诱惑 。
道德只是个简单的是与非的问题，实 践起来却很难。
谈谈你对这句话的理解。
捕捞鲈鱼的时间没到，把钓 到的鲈鱼留着，就是错误状元成的才路 ；而 把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
·
父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼 父亲也在经历道德的考验
一定、必须，不容争辩、没有商量的余地
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是 晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小 时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转 向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。”
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么？请 你写下来。
啊，好大的鱼! 我从来没有见过这么大的鲈鱼。
理由2：鲈鱼大，诱人。
我抬眼看了一下四周，到处都是静悄悄的， 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次
状元成才路
把乞求的目光投向了父亲。 状元成才路 理由3：无人知晓，不会受到批评。
状元成才路 状元成才路
如何理解下列词句。
父亲盯着鲈鱼看了好····一会儿，然后把目光转 向了我：“孩子，你得把它放回湖里去”。
鳃皎沮诱诫践
【涟漪】 【乞求】 【诱惑】 【不容争辩】 【抉择】 【沮丧】
灰心失望。 挑选，选择。 不允许争论、辩解。
请求对方答应。 吸引。 细小的波纹。
近义词
剧烈—（ 猛烈） 清楚—（ 清晰）
反义词
熟练—（ 诱惑—（
） 娴熟 ） 引诱（
） 沉默 ） 劝阻
阅 1、想一想：这篇课 读 文写了一件什么事？ 课 文 2、课文可以分成几
部分？
1.课文写了一件什么事？
时间：鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚 地点：湖中的小岛上 人物：我和父亲 起因：我钓到一条大状元成才路 鱼
父亲状元成：才路 坚持把鲈鱼放回湖里 经过： 我：不解、难过、乞求、不舍 结果：理解父亲，获得启示
根据“我”的心情变化，填空。
当“我”钓到大鲈鱼时，________________；爸爸要 “我”把鱼放回湖里时，______________，但因为爸爸 的话没有商量的余地，我只好__________________。 事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： ________________。
状元成才路
兴奋 得意
状元成才路 状元成才路
读课文4～9自然段（小组讨论）
1. 找出父亲和儿子对话的语句分角色朗读。 2. 请用“____”标出描写“我”的情绪变化的词语或
句子。
1.分角色朗读。 爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。” 平静
孩子：“爸爸！为什么？” 急切
爸爸：“你还会钓到别的鱼的。” 平静 状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.课文先写什么，再写什么，最后写什 么？可以分成几部分？
钓鱼 放鱼 启示
状元成才路
（第1～3段） （第4～9段） （第10、11段） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
你认为课文还可以怎么分？
一、回忆钓鱼的往事（1-9自然段） 二、得到的启示（10-11自然段）
课文讲解
读课文1～3自然段解决以下问题： 1.找一找：作者是如何钓鱼的？标出相关字词。 2.“我”和父亲钓到鱼后是怎样的心情？
❖ 甲方观点：必须放 ❖ 乙方观点：不必放
父亲一定要“我”把钓到的鱼放回湖 里去，父亲做得对不对？
让“我”从小养成守纪的习惯，父亲做 得对。
相关链接
中国部分禁渔期： 5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期。 6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期。 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下 来，依依不舍地把它放回湖里。
得意
急切
委屈
依依 不舍
读句子，说说“我”不想放掉鲈鱼的理由。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一 下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一 收一放，熟练地操纵着……我等那条鱼挣扎得 筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
理由1：钓到大鱼不容易。
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
想象我和爸爸的对话
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁 的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的 目光投向了父亲。
孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。” 状元成才路
委屈
状元成才路 状元成才路
说一说分别用什么样的感情去读？
2.请用“____”标出描写“我”的情绪变化的 词语或句子。
“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我
大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄 的……我再次把乞求的目光投向了父亲。
13 钓鱼的启示
字词积累
lú
鲈鱼
jiǎo
皎洁
jiàn
实践
ěr
鱼饵
chún
嘴唇
zònɡ sāi
操纵 鱼鳃
jǔ
jué
沮丧 抉择
捕捞 溅起 鱼钩
小心翼翼 啪
xī
翕动
jiè
告诫
诱惑
钓鱼
捞饵溅钩翼纵啪
状元成才路 状元成才路
鳃
皎
唇 状元成才路
状元成才路
沮
诱
诫
践
半包围结构: 唇
上下结构: 翼 左右结构: 捞 饵 溅 钩 纵 啪
儿子：四周没有人，有谁知道呢？我们还是不放吧？ 状元成才路
父亲：孩子，正因为没有人看见你的行为，你更应该把 鱼放了。否则，你就自状元成才己路 欺骗了自己。 儿子：我这一次不遵守，下一次遵守不就行了吗？ 父亲：有第一次就必然有第二次，你必须把鱼放回湖里。
状元成才路 状元成才路
鱼到底是该放还是不该放?