《中国石拱桥》说课稿-word文档资料
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。
现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
2024《中国石拱桥》说课稿范文
2024《中国石拱桥》说课稿范文一、说教材1、《中国石拱桥》是历史与社会第二册第四单元的内容。
它介绍了中国石拱桥的发展历史、结构特点以及在水利工程和交通运输中的重要作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解中国石拱桥的发展历史、结构特点和应用领域。
②能力目标：能够运用所学知识分析和解释中国石拱桥的特点和功能。
③情感目标：培养学生对中国传统建筑的兴趣和欣赏能力，增强对我国古代建筑文化的自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的:重点是：了解中国石拱桥的结构特点和应用领域。
难点是：培养学生运用所学知识进行分析和解释的能力。
二、说教法学法本节课我采用的教法是：讲授法、讨论交流法；学法是：合作学习法、自主学习法。
三、说教学准备为了更好地展示教材内容，我准备了多媒体教学工具，通过图片、视频等形式来直观地呈现石拱桥的结构和历史。
四、说教学过程1、引入新课我将通过出示一张中国著名石拱桥的图片，引起学生对石拱桥的好奇心和兴趣。
然后我会问学生：“你们知道这是哪座桥吗？它有什么特点？”学生可以发表自己的观点，激发起兴趣和思考。
2、预习检测在课前，我会让学生预习相关内容，并设计几个问题进行检测。
例如：“中国石拱桥的历史可以追溯到哪个朝代？”、“石拱桥的结构特点有哪些？”等问题。
通过学生的回答，我可以了解到学生的预习情况，并对接下来的教学进行调整。
3、展示与解释通过多媒体展示不同材质、风格的中国石拱桥，并逐一解释其特点和历史背景。
在解释过程中，我会鼓励学生提问，激发他们思考和探究。
4、讨论与合作我将提出几个问题，让学生进行小组讨论，如：“为什么中国古代建筑中石拱桥的数量如此之多？”、“石拱桥的结构原理是什么？”等。
通过合作讨论，学生可以共同探讨和理解石拱桥的背后的原理和文化内涵。
5、巩固与拓展为了巩固学生对石拱桥的理解，我将设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
八(上)11《中国石拱桥》教学设计与说课稿(共4篇)
《中国石拱桥》教学设计与说课稿《中国石拱桥》教学设计1教学目标知识与能力1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3．体会运用本文语言的准确、周密。
4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。
过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。
2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。
情感态度价值观1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。
教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学方法：1．学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
课时安排： 2课时。
第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释‚桥‛，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3．讨论课题。
（1）分析‚中国石拱桥‛的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词――‚桥‛几个定语――‚中国‛（的）、‚石‛材（的）、‚拱‛形（的）连缀起来，是‚中国的石材的拱形桥‛。
4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
文档：《中国石拱桥》说课稿 八年级语文上册人教部编版最新
第11课《中国石拱桥》说课稿一、说教材《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课。
本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
本文主要内容是介绍中国石拱桥的特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，赞扬的我国劳动人民的聪明才智。
这篇课文在初中语文事物说明文中占据着开篇地位，具有承前启后的作用，所以，在学习课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
根据本单元的要求和本课内容的编排，我把教学重点确定为：掌握说明方法，品味说明文语言的特点。
而让学生理解文章的说明顺序，把握说明技巧，是本文的教学难点之所在。
二、说教学目标：结合本课的特点和学生的身心特点，特制定三维教学目标如下：1．知识和能力：积累“雄伟、洨河、匀称、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2．过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、讲解式等教学方法，让学生了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
并能把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
了解举例子、列数字、摹状貌、打比方等说明方法。
揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3．情感态度和价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
三、说教学方法：为了让学生学有所获，贯彻新课标中提出的：学生是学习和发展的主体。
在教学方法的使用上，我首先考虑利用多媒体，以便调动最适宜的教学资源，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
其次，学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读思考，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文课堂的教学效率，强调动口动脑能力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿引言概述：中国石拱桥作为中国古代建筑的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的文化价值。
本文将从五个大点出发，详细阐述中国石拱桥的特点和意义，包括建筑结构、技术特点、历史背景、文化象征以及保护与传承。
正文内容：1. 建筑结构1.1 拱桥的基本结构：石拱桥是一种采用石材构建的桥梁，主要由桥墩、拱石和桥面组成。
1.2 拱桥的形式多样：中国石拱桥的形式丰富多样，包括单孔拱桥、连续拱桥、斜拉拱桥等。
1.3 拱桥的稳定性：石拱桥采用拱形结构，能够有效分散桥上荷载，提高桥梁的稳定性。
2. 技术特点2.1 石材的选用：中国石拱桥常使用花岗岩、大理石等坚硬石材，以保证桥梁的耐久性和稳定性。
2.2 石拱的构建：石拱桥采用石块的重力和摩擦力进行固定，通过合理的几何形状和斜度来分散荷载。
2.3 桥面的设计：桥面采用石板或石砖铺设，以增加桥面的承载能力和防滑性。
3. 历史背景3.1 古代桥梁的发展：中国古代桥梁建设经历了漫长的发展过程，从木结构到石结构，再到砖石结构，石拱桥的出现标志着桥梁建设技术的飞跃。
3.2 石拱桥的兴起：石拱桥在中国历史上的兴起与经济的发展和交通的繁荣密切相关，它们为人们提供了便捷的交通条件和重要的经济支撑。
3.3 石拱桥的演变：随着时间的推移，石拱桥的设计和建造技术逐渐成熟，形成了各具特色的地方性石拱桥群。
4. 文化象征4.1 桥梁文化的重要组成部分：中国石拱桥作为桥梁文化的重要代表，承载了丰富的历史文化内涵和人民智慧的结晶。
4.2 古代建筑艺术的瑰宝：石拱桥的精湛工艺和独特美学价值，体现了古代建筑艺术的瑰宝，对后世建筑有着深远的影响。
4.3 地方文化的象征：中国各地的石拱桥代表了不同地域的文化特色和民族精神，是地方文化的象征。
5. 保护与传承5.1 保护的重要性：中国石拱桥作为珍贵的文化遗产，需要得到有效的保护和传承，以保持其历史价值和独特魅力。
5.2 保护措施的采取：政府和社会各界应加强对石拱桥的保护，包括加强维修和修复工作、加强宣传和教育、制定相关法律法规等。
《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥一、前言中国是拱桥的发源地之一，而石拱桥是中国特有的拱桥类型之一，同时也是中国古代桥梁建筑中的重要代表。
本篇文章将从石拱桥的分类、历史与特点、建造技术和文化价值四个方面介绍中国石拱桥。
二、石拱桥的分类石拱桥在中国主要分为两种，一种是以单孔拱桥为主的小型拱桥；另一种是以连续细长拱和连续短粗拱为主的大型拱桥。
小型拱桥简单而匀称，是早期中国石拱桥的主要形式。
汉代石洞桥，北齐代蛟龙桥，唐代石井桥和潼河桥等都是以单孔拱为主的著名石拱桥。
大型拱桥起源于唐代，隆兴桥、白塔河大桥、赵州桥等都是大型拱桥的代表。
大型拱桥比小型拱桥规模更大，桥梁结构更加复杂，可以由若干个桥拱组成，令人惊叹。
三、石拱桥的历史与特点石拱桥的历史可以上溯到两千多年前的中国春秋时期。
中华文明古老的石拱桥是中国古代建筑的重要组成部分，是中国古代桥梁建筑艺术的杰出代表。
石拱桥具有优异的力学性能和美丽的艺术形态。
首先，石拱桥的强度非常高，能够承受巨大的荷载，且结构稳定。
其次，石拱桥在构造上比其他桥梁更简单，且石材的质地高，难变形和磨损，适应自然力的力学要求，因此结构更加稳定耐用。
再次，石拱桥风格多样，每一座石拱桥都有其独特的设计和结构。
四、石拱桥建造技术中国古代建造石拱桥的技术，包括材料、制作、施工、经验和文化传承等方面都达到了极高的水平。
材料方面，石拱桥以石材为主要构件，石材要求质地坚硬、质量稳定和造型美观，此外还要选用优质的石灰和胶合材料等。
在制作方面，首先需要制作出拱的木模板，然后在其上垫上泥土，按照一定的倾斜度和弧度形成拱形。
接下来就可以在木模板上放置灰石、青石和环石等石材，逐步完成拱的底部、基座和上拱等部分。
施工方面，施工人员要准确测量桥梁的长度、高度、宽度和拱的半径等关键参数，要依据构造原理和设计要求，进行拱脚、拱顶和拱心等位置的修整和打方。
搭建桥墩的施工顺序，应该与拱的造型和尺寸协调配合，以确保桥墩与拱的相对位置准确合理。
《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)
《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）《中国石拱桥》的说课稿1我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。
本篇__作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥是中国古代建筑中的一种特殊形式，具有独特的建筑风格和历史价值。
本文将从石拱桥的历史背景、结构特点、建造工艺、保护现状和文化意义等方面进行详细介绍。
一、历史背景1.1 古代石拱桥的起源古代石拱桥起源于中国，最早出现在汉代，随后在唐代和宋代得到了进一步发展和普及。
1.2 石拱桥的发展历程在中国古代，石拱桥得到了广泛应用，成为连接两岸的重要交通工具，也是当时建筑技术的杰作。
1.3 石拱桥的兴衰变迁随着时代的变迁和科技的进步，石拱桥的建造和使用逐渐减少，但在一些历史名城和风景名胜区仍能见到其身影。
二、结构特点2.1 石拱桥的基本构造石拱桥主要由拱身、拱脚、拱顶和桥面组成，整体呈现出一种优美的弧线形态。
2.2 石拱桥的承重原理石拱桥通过其独特的结构设计和材料选择，能够承受大量的重力和外力，保证桥梁的安全和稳定。
2.3 石拱桥的装饰艺术许多石拱桥在建造过程中加入了各种装饰元素，如石雕、砖雕等，使其不仅具有实用功能，还具有一定的艺术价值。
三、建造工艺3.1 石拱桥的选址规划在建造石拱桥时，需要考虑到河流的水流情况、两岸地形等因素，选择适合的位置进行建造。
3.2 石拱桥的材料选择石拱桥的建造需要选用坚固耐用的石材，如花岗岩、大理石等，确保桥梁的稳定性和耐久性。
3.3 石拱桥的施工技术石拱桥的建造需要高超的施工技术和精湛的工艺，如石雕、砌石等技术，确保桥梁的质量和美观。
四、保护现状4.1 石拱桥的保护意义石拱桥作为中国古代建筑的重要遗产，具有重要的历史和文化价值，需要得到有效的保护和传承。
4.2 石拱桥的保护措施为了保护石拱桥，需要采取一系列有效的措施，如定期检查维护、加固修复等，确保桥梁的安全和完好。
4.3 石拱桥的保护展望随着社会的发展和城市化进程的加快，石拱桥的保护面临着新的挑战和机遇，需要加强相关法律法规的制定和执行，促进石拱桥的保护和传承。
五、文化意义5.1 石拱桥的历史价值石拱桥作为中国古代建筑的代表之一，承载着丰富的历史文化信息，反映了古代中国的建筑技术和审美观念。
中国石拱桥说课稿(精选4篇)
中国石拱桥说课稿(精选4篇)中国石拱桥说课稿1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
这篇说明文主要的说明方法是举例子。
举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。
这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。
根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
二、说教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、引言中国石拱桥是中国古代建造的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的建造风格。
本文将从石拱桥的定义、历史背景、建造特点以及保护与传承等方面进行详细介绍。
二、定义与历史背景1. 石拱桥的定义石拱桥是一种以石材为主要材料，采用拱形结构的桥梁。
它通过将多个拱形石块按照一定的建造原理和技术方法组合而成，具有良好的承重能力和结构稳定性。
2. 历史背景中国石拱桥的历史可以追溯到两千多年前的秦汉时期。
当时，由于交通的发展和对水利工程的需求，石拱桥开始在中国各地兴建。
随着时间的推移，石拱桥的建造技术逐渐成熟，并在唐宋时期达到了巅峰。
三、建造特点1. 结构特点中国石拱桥的结构特点主要包括：拱形结构、石材构件、桥墩和桥面等。
拱形结构是石拱桥的核心，通过合理的拱形设计，使桥梁能够承受重力和外力的作用。
石材构件则是石拱桥的主要建造材料，其坚固耐用的特性保证了桥梁的稳定性。
桥墩作为桥梁的支撑部份，起到了分散荷载的作用。
桥面则是供行人或者车辆通行的平台，通常由石板或者石砌成。
2. 艺术特点中国石拱桥在建造艺术上具有独特的风格。
它融合了中国传统建造的特点，注重对称美和比例感。
石拱桥的桥墩和桥面通常会雕刻精美的花纹和图案，展现了中国古代建造的精湛工艺和丰富的文化内涵。
四、保护与传承1. 保护措施为了保护中国石拱桥这一珍贵的文化遗产，相关部门采取了一系列的保护措施。
首先，对于已经受损的石拱桥，进行了修复和加固工作，确保其结构的稳定性。
其次，加强了对石拱桥的维护和管理，定期进行巡查和清理，防止石材老化和损坏。
此外，通过宣传和教育活动，提高公众对石拱桥保护的意识。
2. 传承与利用为了传承中国石拱桥的建造技术和文化价值，相关机构开展了一系列的研究和培训工作。
通过培训，传授石拱桥的设计、施工和保护技术，培养专业人材。
同时，利用石拱桥的独特魅力，开展旅游和文化活动，吸引更多的人了解和欣赏中国石拱桥的魅力。
五、结语中国石拱桥作为中国古代建造的瑰宝，不仅具有重要的历史价值和建造价值，也展现了中国古代人民智慧和工艺水平。
《中国石拱桥》说课-5页精选文档
《中国石拱桥》说课一、说课标：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
二、教学创意：以课本为例子，从四方面训练学生的阅读能力：说明对象特征及顺序，文章诵读，文句品味，比较探究。
三、创意诠释：说明对象特征及顺序几乎是所有说明文关注的内容。
文章诵读是语文学科教学的特质。
文句品味是文章内容表达的经典。
比较探究是加深对文本的理解。
四、教学内容及过程：（一）教学铺垫2、说明文知识储备3、扫清文字障碍（二）活动一：文意把握（以疏理、句意归纳为主要活动）1、请同学们默读课文。
2、请同学们用不同的方式理解说明对象的特征及顺序。
方法一：用勾画法标出关键语句方法二：用概括法说出主要内容方法三：写出各段的段落提纲3、学生交流展示4、教师小结中国石拱桥特点赵州桥的特点芦沟桥的特点桥梁发展的成因（三）活动二：层次把握（以朗读为主要活动）1、教师指导第一段：读出感情第二段：读出轻重第三、四段：读出起伏第五、六段：读出层次表达第七、八段：读出感情第九段：读出层次表达第十段：读出节奏2、学生朗读实践3、教师小结总分总由概括到具体由一般到特殊（四）活动三：文句品析（以品析为主要活动）1、品读课文2、教师举例3、语言的准确性语言的形象性从语言的程度上品味语言的准确性从语言的估计上品味语言的准确性从语言的范围上品味语言的准确性从语言的时间上品味语言的准确性从语言的描写修辞上品味语言的形象性① 石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
②“旅人桥”大约建成于公元282年。
③我国的石拱桥几乎到处都有。
④赵州桥只有一个大拱，长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石桥。
⑤这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
4、学生品析5、教师指导：采用品味比较法6、学生展示（五）活动四：比较探究1、悟读课文2、问题探究①为什么只举赵州桥和芦沟桥两例？②介绍赵州桥和芦沟桥时说明顺序的异同。
中国石拱桥说课稿13篇
中国石拱桥说课稿中国石拱桥说课稿13篇作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中国石拱桥说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
中国石拱桥说课稿1一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
中国石拱桥说课稿 [人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿]
![中国石拱桥说课稿 [人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/081eed72b0717fd5370cdcb1.png)
中国石拱桥说课稿[人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿]一、说教材1．茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”2．传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3．写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
4．《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
5．这篇说明文主要的说明方法是举例子。
举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿引言概述：中国石拱桥作为中国古代建筑的重要代表之一，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
本文将对中国石拱桥的历史、结构特点、建造技术、文化意义和保护现状进行详细介绍。
一、历史1.1 中国石拱桥的起源中国石拱桥起源于古代，最早可以追溯到汉代。
1.2 石拱桥的兴盛时期石拱桥在唐、宋、明、清等朝代达到了顶峰，成为当时建筑的代表之一。
1.3 石拱桥的发展现状现代社会中，石拱桥仍然保留着一定的建造和修缮活动，但数量已经明显减少。
二、结构特点2.1 拱桥的形式中国石拱桥通常采用单孔或多孔结构，拱形美观大方。
2.2 拱桥的材料石拱桥主要采用石材或青砖等坚固材料，具有较强的承重能力。
2.3 拱桥的装饰石拱桥在建造时常常加入雕刻、彩绘等装饰，体现了古代建筑的艺术价值。
三、建造技术3.1 石拱桥的建造工艺石拱桥的建造需要经过凿石、砌砖、拱形施工等多个步骤，工艺复杂。
3.2 石拱桥的施工难点石拱桥的建造需要考虑到地基、拱形、承重等多个因素，施工难度较大。
3.3 石拱桥的保养维护石拱桥的保养维护需要定期检查、修缮，以确保桥梁的安全和稳固。
四、文化意义4.1 石拱桥的历史意义石拱桥是中国古代建筑的杰作，具有重要的历史意义。
4.2 石拱桥的艺术价值石拱桥在建筑、雕刻等方面展现了中国古代工匠的智慧和技艺。
4.3 石拱桥的旅游价值石拱桥作为中国古代文化的重要遗产，吸引了大量游客前来参观，成为当地的旅游景点。
五、保护现状5.1 石拱桥的保护意义石拱桥是中国古代建筑的重要组成部分，需要得到有效的保护和传承。
5.2 石拱桥的保护措施政府和相关部门对石拱桥进行了保护和修缮工作，确保其长久保存。
5.3 石拱桥的未来展望随着社会的发展和城市化进程，石拱桥的保护和传承将面临新的挑战，需要更多的关注和支持。
总结：中国石拱桥作为中国古代建筑的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化和艺术价值。
通过对石拱桥的历史、结构特点、建造技术、文化意义和保护现状的介绍，希望更多的人能够了解和关注这一独特的古代建筑形式，共同努力保护和传承中国石拱桥的文化遗产。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿引言概述：中国石拱桥作为中国古代建造的杰出代表，具有悠久的历史和独特的设计特点。
本文将从石拱桥的起源、结构特点、建造技术、文化意义和保护现状五个方面进行详细阐述。
一、起源1.1 古代石拱桥的起源古代石拱桥起源于中国秦汉时期，最早的石拱桥可以追溯到公元前206年的秦朝时期。
1.2 石拱桥的发展演变随着时间的推移，石拱桥逐渐发展演变，从最初的简单石拱结构，到后来的多孔洞石拱桥，再到宋代的大跨度石拱桥，形成为了多种不同风格和结构的石拱桥。
二、结构特点2.1 石拱桥的基本结构石拱桥主要由桥墩、拱券和桥面组成。
桥墩起到支撑和分散桥面荷载的作用，拱券则承受桥面荷载并将其传递到桥墩上。
2.2 石拱桥的拱形设计石拱桥采用拱形设计，能够充分利用石材的抗压性能，使桥墩和拱券能够承受大荷载，保证桥梁的稳定性。
2.3 石拱桥的装饰艺术石拱桥在结构上的稳定性的同时，也注重装饰艺术的表现，往往在桥墩和拱券上雕刻精美的浮雕和石刻，增添了桥梁的美感。
三、建造技术3.1 石材的选择和加工石拱桥建造过程中，需要选择质地坚硬、抗压性能好的石材，如花岗岩、大理石等，并通过石匠的加工将石块打磨成所需形状。
3.2 拱券的搭建石拱桥的拱券搭建是整个建造过程中的关键环节，需要精确计算拱券的曲线形状和尺寸，然后逐渐搭建并加固，最终形成稳定的拱形结构。
3.3 桥面的铺设石拱桥的桥面铺设通常使用石板或者青石板，需要将石板逐一铺设在拱券上，并通过精确的测量和安装，保证桥面的平整和稳定。
四、文化意义4.1 历史文化遗产作为中国古代建造的重要组成部份，石拱桥承载着丰富的历史文化遗产，是历史的见证和传承。
4.2 艺术价值石拱桥的建造风格和装饰艺术具有独特的艺术价值，是中国传统建造艺术的重要代表之一。
4.3 社会意义石拱桥在交通和水利方面起到了重要的作用，为人们的生活和经济发展提供了便利，对社会的发展有着积极的影响。
五、保护现状5.1 国家级保护中国政府高度重视石拱桥的保护工作，已经将一些具有重要历史和文化价值的石拱桥列为国家级重点保护对象。
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿 一、说教材1．茅以升是中国着名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”2．传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3．写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
4．《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
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《中国石拱桥》说课稿各位老师，各位评委：大家好！我是来自中学的。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。
我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤导入。
课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。
作者介绍。
首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。
接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。
两文同样写荷花。
但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。
记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。
《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。
突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。
全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。
教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。
教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。
了解说明对象。
培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。
用多媒体展示本节课的问题。
学生接受问题后，会急切的投入思考。
这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。
教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。
在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。
理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。
这是本文的重点和难点。
教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。
再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文的说明顺序。
教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。
揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。
因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。
再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。
及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。
简单介绍说明方法。
本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。
教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，合理安排课后练习，巩固教学内容。
让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。
1、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。
2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。
教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。
教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。
及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
六、说板书设计板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
七、教学评价在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。
学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。
整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。
总结一下，本课教学有一下特点：1、全新引入，调动积极性。
2、师生互动，有效教与学。
3、愉快教学，能力提高我的说课结束了，谢谢大家。
《看云识天气》说课稿一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标：1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
五、教学方法教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。