初中数学竞赛专题复习 第四篇 组合 第25章 染色问题试题 新人教版

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染色问题

染色问题

什么是染色问题

这里的染色问题不是要求如何染色,然后问有多少种染色方法的那类题目,它指的是一种解题方法。染色方法是一种将题目研究对象分类的形象化方法,通过将问题中的对象适当染色,我们可以更形象地观察分析出其中所蕴含的关系,再经过一定的逻辑推理,便能得出问题的答案。这类问题不需要太多的数学知识,但技巧性、逻辑性较强,要注意学会几种典型的染色方法。

染色问题基本解法:

三面涂色和顶点有关 8个顶点。

两面染色和棱长有关。即新棱长(棱长-2)×12

一面染色和表面积有关。同样用新棱长计算表面积公式(棱长-2)×(棱长-2)*6

0面染色和体积有关。用新棱长计算体积公式(棱长-2)×(棱长-2)×(棱长-2)

长方体的解法和立方体同理,即计算各种公式前长、宽、高都要先减2再利用公式计算。

染色问题的解题思路

染色问题是数奥解题中的难点,这类问题初看起来好像无从着手,其实只要认真思考问题也很容易解决,下面就染色问题的解题思路说一下。

图一

首先,拿到一道题先认真观察,看这个题的突破点。什么是染色问题的突破点呢?那就是找染色区域中的一个最多,这个最多是指一个区域,其他区域与它连接的最多。例如图一中A区域A与B、C、D、E、 F连接最广所以A为特殊区域。找到这个区域问题就容易解决了。这个区域可以任意添色就是染最多的颜色。本题中有4种颜色那么A可以染4种颜色了。完成这个事件需要A、B、C、D、E、F6步所以用乘法原理。这道题找到了最特殊的A 区域第二特殊区域和第三区域的确定也就容易了,C区域是与A相连,连接区域的数量仅次于A区域图一中的C和E区域都可以做第二个特殊区域了,但只能选一个,我们把C当成第二特殊的区域,则C可以染3种颜色。区域B跟A、C相连那么 B可以染2种。D与A、C、E相连则只能选1种,对吗?我们仔细观察,按顺序说A----4,C------3,B-------2,D 则连接A、C当A 选色后C有3种可能,D在A、C选色后只有2种可能。E连接A、D也有两种可能。F也是连接着A、E有两种可能。这道题就解出来了。有4×3×2×2×2=96种可能。这道题跟以下一道题有异曲同工之效,大家不妨一起看下图二。

排列组合中染色问题(精华版)

排列组合中染色问题(精华版)
分析:显然,至少需要3三种颜色,由于有多种不同情况, 仍应考虑利用加法原 理分类、乘法原理分步进行讨论
**练习1.(2006年江苏卷)今有2个红球、3个黄球、4个白球, 同色球不加以区分,将这9个球排成一列有 种不同的方法
A99 A22 A33 A44
1260
例2 由1,2,3,4,5,6六个数字可以组成多少个 无重复且是6的倍数的五位数?
分析数字特征:6的倍数既是2的倍数又是3的倍数。其中3 的倍数又满足“各个数位上的数字之和是3的倍数”的特征。 把6分成4组,(3,3),(6),(1,5),(2,4),每 组的数字和都是3的倍数。因此可分成两类讨论;
练习2:(05全国卷Ⅱ)在由数字0,1,2,3,4,5所
组成的没有重复数字的四位数中,不能被5整除的数
共有
个.
简单的着色问题
例 3 如图一,要给①,②,③,④四块区域分别涂
上五种颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,但
相邻区域必须涂不同颜色,则不同涂色方法种数为
( A)
A. 180
B. 160
C. 96
4.根据相间区使用颜色的种类分类
例5如图, 6个扇形区域A、B、C、D、E、F,现给这6个区域着色, 要求同一区域涂同一种颜色,相邻的两个区域不得使用同一种颜色, 现有4种不同的颜色可有多少种方法?
四、面涂色问题
例9、从给定的六种不同颜色中选用若干种颜色,将一个正方体 的6个面涂色,每两个具有公共棱的面涂成不同的颜色,则不同 的涂色方案共有多少种?

染色问题

染色问题

【评析】本题属于典型的区域染色问题,通过对正六边形的六块区域进行不同的染色方 法,利用组合数学的知识很容易就能求解,此题的突破点就在利用图形特殊对称性进行 分析,也正是基于此,所以联想到将问题推广为 N 块圆区域情形,通过寻找彼此递推 关系,进而得出 N 块区域的染色种数,土木难度不是很大,但很能反映一个人的洞察 力和分析问题的能力. 通过此题我们可以也发现区域染色的计数问题实际上也就是组 合数学问题,彼此之间有着紧密的联系,包括上述其他的几种染色问题和我们常见的一 些数学方法都有着紧密的联系.
G O G … G
M C M … M
G O G … G
C M C … C
… … … …
G O G … G
M C M … M
G O G … G
C M C … C
G O G … G
M C M … M
2 回到原题,首先计算每一行出现的字母共有 C4 6 种选法,其次在每一行都以给
定的两种字母交替出现. 有两种选法. 这样“和谐棋盘”共有 6 22008 种. 同理,每一列恰好 出现两种不同字母的 “和谐棋盘 ”也一共有 6 22008 种. 下面还需要考虑每一行,每一列 均恰好出现两种不同的字母的“和谐棋盘”种数. 这样的“和谐棋盘”由左上角的 2× 2 方阵 中的字母唯一确定,一共有 4! 24 种. ∴“和谐棋盘”种数一共有 6 2

专题 染色问题与染色方法

专题 染色问题与染色方法

竞赛讲座14

-染色问题与染色方法

1.小方格染色问题

最简单的染色问题是从一种民间游戏中发展起来的方格盘上的染色问题.解决这类问题的方法后来又发展成为解决方格盘铺盖问题的重要技巧.

例1 如图29-1(a),3行7列小方格每一个染上红色或蓝色.试证:存在一个矩形,它的四个角上的小方格颜色相同.

证明由抽屉原则,第1行的7个小方格至少有4个不同色,不妨设为红色(带阴影)并在1、2、3、4列(如图29-1(b)).

在第1、2、3、4列(以下不必再考虑第5,6,7列)中,如第2行或第3行出现两个红色小方格,则这个问题已经得证;如第2行和第3行每行最多只有一个红色小方格(如图29-1(c)),那么在这两行中必出现四角同为蓝色的矩形,问题也得到证明.

说明:(1)在上面证明过程中除了运用抽屉原则外,还要用到一种思考问题的有效方法,就是逐步缩小所要讨论的对象的范围,把复杂问题逐步化为简单问题进行处理的方法.

(2)此例的行和列都不能再减少了.显然只有两行的方格盘染两色后是不一定存在顶点同色的矩形的.下面我们举出一个3行6列染两色不存在顶点同色矩形的例子如图29-2.这说明3行7列是染两色存在顶点同色的矩形的最小方格盘了.至今,染k 色而存在顶点同色的矩形的最小方格盘是什么还不得而知.

例2 (第2届全国部分省市初中数学通讯赛题)证明:用15块大小是4×1的矩形瓷砖和1块大小是2×2的矩形瓷砖,不能恰好铺盖8×8矩形的地面.

分析将8×8矩形地面的一半染上一种颜色,另一半染上另一种颜色,再用4×1和2×2的矩形瓷砖去盖,如果盖住的两种颜色的小矩形不是一样多,则说明在给定条件不完满铺盖不可能.

人教版九年级数学上册 第25章 25.1--25.3 基础检测题含答案

人教版九年级数学上册  第25章    25.1--25.3 基础检测题含答案

人教版九年级数学上册第25章 25.1--25.3 基础检测题含答案

25.1随机事件与概率

一、选择题(共10小题,3*10=30)

1.小亮是一名职业足球队员,根据以往比赛数据统计,小亮进球率为10%,他明天将参加一场比赛,下面几种说法正确的是( )

A.小亮明天的进球率为10%

B.小亮明天每射球10次必进球1次

C.小亮明天有可能进球

D.小亮明天肯定进球

2. 掷一枚质地均匀的硬币10次,下列说法正确的是( )

A.每2次必有1次正面向上

B.必有5次正面向上

C.可能有7次正面向上

D.不可能有10次正面向上

3. 从-5,-10

3

,-6,-1,0,2,π这七个数中随机抽取一个数,恰好为负整数的

概率为( )

A.2

7

B.

3

7

C.4

7

D.

5

7

4. 在一个不透明的袋子中装有n个小球,这些球除颜色外均相同,其中红球有2个,如

果从袋子中随机摸出一个球,这个球是红球的概率为1

3

,那么n的值是( )

A.6 B.7

C .8

D .9

5. 在“绿水青山就是金山银山”这句话中任选一个汉字,这个字是“绿”的概率为( ) A.

310 B.110 C.19 D.18

6. 现有四张扑克牌:红桃A 、黑桃A 、梅花A 和方块A ,将这四张牌洗匀后正面朝下放在桌面上,再从中任意抽取一张牌,则抽到红桃A 的概率为( )

A .1 B.14

C.12

D.34

7. 下列事件中:①2020年在日本东京举办奥运会;②夜间12点有太阳;③吉林省长春市某年冬天的温度达32 ℃.其中概率为1的事件有( )

A .0个

B .1个

C .2个

D .3个

8.下列图形:

初中数学竞赛:染色和赋值(含例题练习及答案)

初中数学竞赛:染色和赋值(含例题练习及答案)

初中数学竞赛:染色和赋值

染色方法和赋值方法是解答数学竞赛问题的两种常用的方法。就其本质而言,染色方法是一种对题目所研究的对象进行分类的一种形象化的方法。而凡是能用染色方法来解的题,一般地都可以用赋值方法来解,只需将染成某一种颜色的对象换成赋于其某一数值就行了。赋值方法的适用范围要更广泛一些,我们可将题目所研究的对象赋于适当的数值,然后利用这些数值的大小、正负、奇偶以及相互之间运算结果等来进行推证。

一、染色法

将问题中的对象适当进行染色,有利于我们观察、分析对象之间的关系。像国际象棋的棋盘那样,我们可以把被研究的对象染上不同的颜色,许多隐藏的关系会变得明朗,再通过对染色图形的处理达到对原问题的解决,这种解题方法称为染色法。常见的染色方式有:点染色、线段染色、小方格染色和对区域染色。

例1用15个“T”字形纸片和1个“田”字形纸片(如下图所示),能否覆盖一个8×8的棋盘?

解:如下图,将 8×8的棋盘染成黑白相间的形状。如果15个“T”字形纸片和1个“田”字形纸片能够覆盖一个8×8的棋盘,那么它们覆盖住的白格数和黑格数都应该是32个,但是每个“T”字形纸片只能覆盖1个或3个白格,而1和3都是奇数,因此15个“T”字形纸片覆盖的白格数是一个奇数;又每个“田”字形纸片一定覆盖2个白格,从而15个“T”字形纸片与1个“田”字形纸片所覆盖的白格数是奇数,这与32是偶数矛盾,因此,用它们不能覆盖整个棋盘。

例2如左下图,把正方体分割成27个相等的小正方体,在中心的那个小正方体中有一只甲虫,甲虫能从每个小正方体走到与这个正方体相邻的6个小正方体中的任何一个中去。如果要求甲虫只能走到每个小正方体一次,那么甲虫能走遍所有的正方体吗?

染色问题题目

染色问题题目

1、某影院有31排,每排29个座位.某天放映了两场电影,每个座位上都坐了一个观众.如果要求每个观众在看第二场电影时必须跟他(前、后、左、右)相邻的某一观众交换座位,这样能办到吗?为什么?

2、空间6个点,任三点不共线,对以它们为顶点的线段随意涂以红色或蓝色,是否必有两个同色三角形?

3、六年级一班全班有35名同学,共分成5排,每排7人,坐在教室里,每个座位的前后左右四个位置都叫作它的邻座。如果要让这35名同学各人都恰好坐到他的邻座上去,能办到吗?为什么?

4、用若干个22和33的小正方形能不能拼成一个1111的大正方形?请说明理由。

5、某班有45名同学按9行5列坐好.老师想让每位同学都坐到他的邻座(前后左右)上去,问这能否办到?

6、在6×6的方格中,用若干有3个单位方格组成的L形纸片和由4个单位方格组成的凸形纸片将其完全覆盖,所用纸片最少多少张?

2020年初中数学竞赛讲义:染色问题

2020年初中数学竞赛讲义:染色问题

2020年初中数学竞赛讲义:染色问

一、染色问题 (1)

第1 页共3 页

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一、 染色问题

1. (1991年全国初中数学联赛2试)将正方形ABCD 分割为2n 个相等的小方格(n

是自然数),把相对的顶点A ,C 染成红色,把B ,D 染成蓝色,其他交点任意染成红、蓝两色中的一种颜色,证明:恰有三个顶点同色的小方格的数目必是偶数.

【难度】 ★★★★

【解析】 证法1:用数代表颜色,将红色记为0,蓝色记为1,再将小方格编号,记为1,

2,3,…2n 。

又记第i 个小方格四个顶点数字之和为i A ,若恰有三顶点同色,则1i A =或3为奇数,否则i A 为偶数。

在212n A A A +++中,有如下事实:

对正方形内部的交点,各加了4次;

原正方形边上非端点的交点,各加了2次;

对原正方形的四个顶点,各加了1次(含两个0,两个1)。

因此212n A A A +++

4=⨯(内部交点相应的数之和)2+⨯(边上非端点的交点相应的数之和)2+,

必为偶数,于是,在1A ,2A ,…,2n A 中必有偶数个奇数,这就是说,恰有三个

顶点同色的小方格必有偶数个。

证法2:用数代表颜色,红色记为1,蓝色记为1-,将小方格编号,记为1,

2,…,2n 。

记第i 个小方格四个顶点数字之和为i A ,若恰有三顶点同色,则1i A =-否则

1i A =。

现在考虑乘积212n A A A ⨯⨯⨯。对正方形内部交点,各点相应的数重复出现4

次;边上的不是端点的交点相应的数各出现2次;A ,B ,C ,D 四点相应的数的乘积为11(1)(1)1⨯⨯-⨯-=,

初中数学重点梳理:染色问题

初中数学重点梳理:染色问题

染色问题

知识定位

染色是分类的直观表现,在数学竞赛中有大批以染色面目出现的问题,这类问题的特点是知识点少,逻辑性强,技巧性强,其内部蕴藏着深刻的数学思想。同时,染色作为一种解题手段也在数学竞赛中广泛使用。将问题中的对象适当进行染色,有利于我们观察、分析对象之间的关系,像国际象棋的棋盘那样,我们可以把被研究的对象染上不同的颜色,许多隐藏的关系会变得明了,再通过对染色图形的处理达到对原问题的解决,这种解题方法称为染色法。

知识梳理

知识梳理1.染色问题

解答染色问题,并不需要具备更多的数学知识,只需要具有缜密的思考能力和较强的分析能力。纵观各种染色试题,它与我们经常使用的数学方法紧密联系。大体上有如下几种方法:奇偶分析、归纳法、反证法、抽屉原理、构造法、组合计数等。常见的染色方式有:点染色、线段染色、小方格染色和对区域染色。

例题精讲

【试题来源】

【题目】用任意的方式将平面上的每一点染上黑色或白色(称为二染色).求证:一定存在长为1的线段,它的两个端点同色。

【答案】在平面上任作一个边长为1的正三角形,设三个顶点为A,B,C,由于平面上的每点只着黑、白两色之一,根据抽屉原理,A,B,C三点中必有两点同色,以这两同色点为端点的线段长度恰为1.

【解析】

在平面上任画一条长为1的线段,如图,若A,B两点同色,则结论已成立.若A,B 两点不同色,为确定起见不妨设A为黑色,B为白色,以AB为边作正三角形ABC,则AB=BC=CA=1.这时C点要么是黑点,要么是白点.若C为黑点,则AC为两个端点同色的长为

1的线段.若C为白点,则BC为两个端点同色的长为1的线段.

初中数学竞赛《排列与组合问题》练习题及答案 (24)

初中数学竞赛《排列与组合问题》练习题及答案 (24)

初中数学竞赛《排列与组合问题》练习题

1.凸n边形P中的每条边和每条对角线都被染为n种颜色中的一种颜色.问:对怎样的n,存在一种染色方式,使得对于这n种颜色中的任何3种不同颜色,都能找到一个三角形,其顶点为多边形P的顶点,且它的3条边分别被染为这3种颜色?

【分析】首先对n进行讨论,当n≥3为奇数时,存在合乎要求的染法;当n≥4为偶数时,不存在所述的染法,每3个顶点形成一个三角形,三角形的个数为∁n3个,而颜色的三三搭配也刚好有∁n3种,对于一种颜色固定,其余的颜色形成C n﹣12种搭配,所以每种颜色的线段(边或对角线)都应出现在C n﹣12个三角形中,这表明在合乎要求的染法中,

各种颜色的线段条数相等.所以每种颜色的线段都应当有条,然后对n进行讨论.

【解答】解:当n≥3为奇数时,存在合乎要求的染法;当n≥4为偶数时,不存在所述的染法.

每3个顶点形成一个三角形,三角形的个数为∁n3个,而颜色的三三搭配也刚好有∁n3种,所以本题相当于要求不同的三角形对应于不同的颜色组合,即形成一一对应.

我们将多边形的边与对角线都称为线段.对于每一种颜色,其余的颜色形成C n﹣12种搭配,所以每种颜色的线段(边或对角线)都应出现在C n﹣12个三角形中,这表明在合乎

要求的染法中,各种颜色的线段条数相等.所以每种颜色的线段都应当有条.当n为偶数时,不是整数,所以不可能存在合乎条件的染法.下设n=2m+1为奇数,我们来给出一种染法,并证明它满足题中条件.自某个顶点开始,按顺时针方向将凸2m+1边形的各个顶点依次记为A1,A2,A2m+1.对于i∉{1,2,2m+1},按mod2m+1理解顶点

染色问题练习题

染色问题练习题

染色问题练习题

1.(2012•常州模拟)用3种不同的颜色给图中的3个矩形随机涂色,每个矩形只涂一种颜色,则3个矩形

中有且仅有两个矩形颜色相同的概率是 2

3 .

解:根据题意,每个矩形有3种涂色方法,则3个矩形有33327⨯⨯=种涂色方法; 要使3个矩形中有且仅有两个矩形颜色相同,分2步进行, ①、在3个矩形中任取2个,有233C =种取法,

②、为选出的2个矩形选1种颜色,有3种情况,剩余的1个再选1种,有2种情况, 则3个矩形中有且仅有两个矩形颜色相同有33218⨯⨯=种情况,

则3个矩形中有且仅有两个矩形颜色相同的概率为182

273

=;

故答案为2

3

2.(2017春•莲湖区校级月考)用五种不同的颜色,给图中的(1)(2)(3)(4)的各部分涂色,每部分涂一种颜色,相邻部分涂不同颜色,则涂色的方法有( )种.

A .240

B .120

C .60

D .180 解:由题意知本题是一个分步计数问题, 第一步先给(3)涂色共有5种结果, 第二步再给(1)(2)涂色共有43⨯种结果, 第三步给(4)涂色有4种结果,

∴由分步计数原理知共有5434240⨯⨯⨯= 故选:A .

3.(2008•温州模拟)用4种不同的颜色对圆上依次排列的A ,B ,C ,D 四点染色,每个点染一种颜色,且相邻两点染不同的颜色,则染色方案的总数为( ) A .72 B .81 C .84 D .108 解:根据题意,按选取颜色的数目分3种情况讨论;

①、4种颜色都选取,无论如何排列,相邻两点颜色不同;此时染色方案有4

4

24A =种; ②、选取3种颜色,有3

染色问题

染色问题

十染色问题(1)

年级班姓名得分

(编者按:由于内容本身的限制,本讲不设填空题)

1.某影院有31排,每排29个座位.某天放映了两场电影,每个座位上都坐了一个观众.如果要求每个观众在看第二场电影时必须跟他(前、后、左、右)相邻的某一观众交换座位,这样能办到吗?为什么?

2.如图是一所房子的示意图,图中数字表示房间号码,每间房子都与隔壁的房间相通.问能否从1号房间开始,不重复的走遍所有房间又回到1号房间?

3.在一个正方形的果园里,种有63棵果树、加上右下角的一间小屋,整齐地排列成八行八列(见图 (a)).守园人从小屋出发经过每一棵树,不重复也不遗漏(不许斜走),最后又回到小屋,行吗?如果有80棵果树,连小屋在内排成九行九列(图(b))呢?

(a) (b)

4.(下图)去掉对角上两格后,是否可以用31个2⨯1的“骨

牌” (把象棋盘上的62个小格完全盖住?

5.如果在中国象棋盘上放了多于45只马,求证:至少有两只马可以“互吃”.

6.空间6个点,任三点不共线,对以它们为顶点的线段随意涂以红色或蓝色,是否必有两个同色三角形?

7.如图,把正方体分割成27个相等的小正方体,在中心的那个小正方体中有一只甲虫,甲虫能从每个小正方体走到与这个正方体相邻的6个小正方体中的任一个中去.如果要求甲虫能走到每个小正方体一次,那么甲虫能走遍所有的正方体吗?

8.中国象棋的马走“日”字,车走横线或竖线,下图是半张中国象棋盘,试回 一只马从起点出发,跳了n 步又回到起点.证明:n 一定是偶数.

9.中国象棋的马走“日”字,车走横线或竖线,下图是半张中国象棋盘,试回 一只马能否跳遍这半张棋盘,每一点都不重复,最后一步跳回起点?

染色问题的求解方法

染色问题的求解方法

染色问题的求解方法

某伞厂所生产的伞品种齐全,其中品牌为"太阳伞"的伞的伞蓬都由太阳光的七种颜色组成,这七种颜色分别涂在伞蓬的八个区域内,且恰有一种颜色涂在相对的区域内,则不同颜色图案的此类太阳伞至多有( )种

(A )40320 (B )5040 (C )20160 (D )2520

答案:B

一、区域染色问题

对区域的染色问题一般是(1)直接根据两个基本原理求解;(2)根据所用的颜色的种数分类;(3)根据某两个区域同色或不同色分类;(4)根据相间区域使用的种类分类。 用四种颜色给四川、青海、西藏、云南四省(区)的地图染色,每一省(区)一种颜色,只要求相邻的省(区)不同色,则不同的染色方法有多少种? 分析:给四川染色有4种方法,给青海染色有3种方法,给

西藏染色有2种方法,给云南染色有2种方法,根据分步计

数原理共有482234=⨯⨯⨯种方法。

点评:本例是直接利用两个基本原理来解决。

(2003全国)16.如图,一个地区分为5个行政区域,现给地图着色,要求相邻区域不得使用同一颜色,现有4种颜色可供选择,则不同的着色方法共有 ________种。(以数字作答)

答案:72

解法一:合并单元格法 分析:颜色相同的区域可能是②④,③⑤。

下面分情况讨论:

(ⅰ)当②④颜色相同且③⑤颜色不同时,将②④合并成一个单元格,此时不同的着色方法相当于四个元素②④、①、③、⑤的全排列数44A 。

(ⅱ)当②④颜色不同且③⑤颜色相同时同情形(ⅰ)有44A 种着色方法。 (ⅲ)当②④及③⑤分别同色时,分别将②④及③⑤合并,这样仅有三个单元格,即②④、

初中数学竞赛 知识点和真题 第25讲 染色问题与染色方法

初中数学竞赛 知识点和真题 第25讲 染色问题与染色方法

第25讲染色问题与染色方法

数学家像画家和诗人一样,是模式制造家。

——G.H.哈代

知识方法扫描

染色是分类的直观表现,在数学竞赛中有大批以染色面目出现的问题,这类问题的特点是知识点少,逻辑性强,技巧性强,其内部蕴藏着深刻的数学思想.同时,染色作为一种解题手段也在数学竞赛中广泛使用.

1. 染色问题

解答染色问题,并不需要具备更多的数学知识,只需要具有缜密的思考能力和较强的分析能力.纵观各种染色试题,它与我们经常使用的数学方法紧密联系.大体上有如下几种方法:奇偶分析、归纳法、反证法、抽屉原理、构造法、组合计数等.

2. 染色方法

将问题中的对象适当进行染色,有利于我们观察、分析对象之间的关系,像国际象棋的棋盘那样,我们可以把被研究的对象染上不同的颜色,许多隐藏的关系会变得明了,再通过对染色图形的处理达到对原问题的解决,这种解题方法称为染色法.常见的染色方式有:点染色、线段染色、小方格染色和对区域染色.

经典例题解析

例 1 用任意的方式将平面上的每一点染上黑色或白色(称为二染色).求证:一定存在长为1的线段,它的两个端点同色.

分析在平面上任画一条长为1的线段,如图,若A,B

两点同色,则结论已成立.若A,B两点不同色,为确定起见

不妨设A为黑色,B为白色,以AB为边作正三角形ABC,

则AB=BC=CA=1.这时C点要么是黑点,要么是白点.若C为

黑点,则AC为两个端点同色的长为1的线段.若C为白点,

则BC为两个端点同色的长为1的线段.

上述分析过程,其实已完成了证明过程,不过思路一旦找出,出现边长为1的正三角形的顶点A,B,C三点的构想是个关键,为此可得出如下简化的证明.

初中数学染色问题及答案

初中数学染色问题及答案

参考答案

1. (1)首先用12块3×3地板砖与6块2×2地板砖能铺成12×11的长方形地面,

再利用4个12×11的板块,恰用1块1×1地板砖,可以铺满23×23的正方形地面.

(2)我们将23×23的大正方形分成23行23列共计529个1×1的小方格,再将第1行,第4行,第7行,第10行,第13行,第16行,第19行,第22行这八行染红色,其余的15行都染白色,

任意2×2或3×3的小正方块无论怎样放置(边线与大正方形格线重合),每块2×2或3×3的正方块都将盖住偶数块1×1的白色小方格.

假设用2×2及3×3的正方形地板砖可以铺满23×23后正方形地面,则它们盖住的白色1×1的小方格总数为偶数个.

然而23×23地面染色后共有23×15(奇数)个1×1的白色小方格,矛盾.所以,只用2×2,3×3两种型号地板砖无论如何铺设,都不能铺满23×23的正方形地面而不留空隙.

2. 对这五个区域,我们分五步依次给予着色:

(1)区域A共有5种着色方式;

(2)区域B因不能与区域A同色,故共有4种着色方式;

(3)区域C因不能与区域B同色,故共有4种着色方式;

(4)区域D因不能与区域A,B,C同色,故共有2种着色方式;

(5)区域E因不能与区域A,D同色,故共有3种着色方式.

(6)区域F因不能与区域D,E同色,故共有3种着色方式.

(7)区域G因不能与区域A,E,F同色,故共有2种着色方式.

于是,根据乘法原理共有5×4×4×2×3×3×2=2880种不同的着色方式.

故答案为:2880.

3. 因为绿色小方格的上方和右方不能与红色方格邻接,根据要求按照左上、右上、左下、右下的顺序所有可能的结果为:绿、绿、绿、绿,绿、绿、红、红,红、绿、红、绿,红、红、红、绿,红、红、红、红共5种涂色方法.

数学竞赛-染色问题与染色方法

数学竞赛-染色问题与染色方法

染色问题与染色方法

1.小方格染色问题

最简单的染色问题是从一种民间游戏中发展起来的方格盘上的染色问题.解决这类问题的方法后来又发展成为解决方格盘铺盖问题的重要技巧.

例1 如图29-1(a),3行7列小方格每一个染上红色或蓝色.试证:存在一个矩形,它的四个角上的小方格颜色相同.

证明由抽屉原则,第1行的7个小方格至少有4个不同色,不妨设为红色(带阴影)并在1、2、3、4列(如图29-1(b)).

在第1、2、3、4列(以下不必再考虑第5,6,7列)中,如第2行或第3行出现两个红色小方格,则这个问题已经得证;如第2行和第3行每行最多只有一个红色小方格(如图29-1(c)),那么在这两行中必出现四角同为蓝色的矩形,问题也得到证明.

说明:(1)在上面证明过程中除了运用抽屉原则外,还要用到一种思考问题的有效方法,就是逐步缩小所要讨论的对象的范围,把复杂问题逐步化为简单问题进行处理的方法.

(2)此例的行和列都不能再减少了.显然只有两行的方格盘染两色后是不一定存在顶点同色的矩形的.下面我们举出一个3行6列染两色不存在顶点同色矩形的例子如图29-2.这说明3行7列是染两色存在顶点同色的矩形的最小方格盘了.至今,染k 色而存在顶点同色的矩形的最小方格盘是什么还不得而知.

例2 (第2届全国部分省市初中数学通讯赛题)证明:用15块大小是4×1的矩形瓷砖和1块大小是2×2的矩形瓷砖,不能恰好铺盖8×8矩形的地面.

分析将8×8矩形地面的一半染上一种颜色,另一半染上另一种颜色,再用4×1和2×2的矩形瓷砖去盖,如果盖住的两种颜色的小矩形不是一样多,则说明在给定条件不完满铺盖不可能.

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第25章 染色问题

25.1.1★★圆周上等间距地分布着27个点,它们被分别染为黑色或白色.今知其中任何2个黑点之间

至少间隔2个点.证明:从中可以找到3个白点,它们形成等边三角形的3个顶点. 解析 我们将27个点依次编号,易知它们一共可以形成9个正三角形

(1,10,19),(2,11,20),…,(9,18,27).

由染色规则知,其中至多有9个黑点.

如果黑点不多于8个,则其中必有一个正三角形的所有顶点全为白色.如果黑点恰有9个,那么由

染色规则知,它们只能是一黑两白相间排列,其中也一定有一个正三角形的所有顶点全为白色.

25.1.2★★某班有50位学生,男女各占一半,他们围成一圈席地而坐开营火晚会.求证:必能找到一位两旁都是女生的学生.

解析 将50个座位相间地涂成黑白两色,假设不论如何围坐都找不到一位两旁都是女生的学生,那么25个涂有黑色记号的座位至多坐12个女生.否则一定存在两相邻的涂有黑色标记的座位,其上面都坐着女生,其间坐着的那一个学生与假设导致矛盾.同理,25个涂有白色标记的座位至多只能坐12个女生,因此全部入座的女生不超过24人,与题设相矛盾.故命题得证.

25.1.3★在线段AB 的两个端点,一个标以红色,一个标以蓝色,在线段中间插入n 个分点,在各个分

点上随意地标上红色或蓝色,这样就把原线段分为1n +个不重叠的小线段,这些小线段的两端颜色不同者叫做标准线段.求证:标准线段的个数是奇数.

设最后一个标准线段为1k k A A +.若0k A A =,则仅有一个标准线段,命题显然成立;若n k A A =,由

A 、

B 不同色,则0A 必与k A 同色,不妨设0A 与k A 均为红色,那么在0A 和k A 之间若有一红

蓝的标准

线段,必有一蓝红的标准线段与之对应;否则k A 不能为红色,所以在0A 和k A 之间,红蓝和

蓝红的标准线段就成对出现,即0A 和k A 之间的标准线段的个数是偶数,加上最后一个标准

线段1k k A A +,所以,A 和B 之间的标准线段的个数是奇数.

25.1.4★★能否用面积为14⨯的一些长方块将1010⨯的棋盘覆盖?

解析 如图中标上1~4这些数,显然每个1×4的长方块各占1、2、3、4一个,于是如果可以覆盖,则1、2、3、4应一样多,但1有25个,2则有26个,矛盾!因此不能覆盖.

25.1.5★★12个红球和12个蓝球排成一行,证明:必有相邻的6个球三红三蓝. 解析 将这些球标上数字,红球标1,而蓝球则标上1-,于是问题变为:必定有6个相邻的球其标数之和为0.记从第i 个球起的6个数字和为i S ,于是i 可取1,2, (19)

易知1S 的全部取值为6-、4-、2-、0、2、4、6,且10i i S S +-=或2(可以认为以2或2-、0的步长“连续”变化).由1713190S S S S +++=,知若四数中有0,则结论成立,否则必有

正有负.不妨设0i S >,0j S <,i ,j ∈{1,7,13,19},于是必存在一个k ,k 在i 与j 之间,0k S =.

25.1.6★如图,把正方体形的房子分割成27个相等的小房间,每相邻(即有公共面)两个房间都有门相通,在中心的那个小正方体中有一只甲虫,甲虫能从每个小房问走到与它相邻的小房间中的任何一问去.如果要求甲虫只能走到每个小房间一次,那么甲虫能走遍所有的小房间吗?

解析 甲虫不能走遍所有的小房间.我们如右图将正方体分割成27个小正方体(每个小正方体表示一问房间),涂上黑白相间的两种颜色,使得中心的小正方体染成白色,再使两个相邻的小正方体染上不同的颜色.显然,在27个小正方体中,14个是黑的,13个是白的.甲虫从中间的白色小正方体出发,每走一步,方格就改变一种颜色.故它走26步,应该经过14个白色的小正方体、13个黑色的小正方体.因此在26步中至少有一个小正方体,甲虫进去过两次.由此可见,如果要求甲虫到每一个小房间只去一次,那么甲虫不能走遍所有的小房间.

25.1.7★★3行9列共27个小方格,将每个小方格涂上红色或蓝色.试证:无论如何涂法,其中至少有两列,它们的涂色方式完全一样.

解析 第一行的9个方格中必有5格同色(抽屉原理),不妨设这5个方格位于前五个位置,且都为红色.

下面考虑前五列构成的3×5小矩形.第二行的五格中必有3格是同色的,不妨设这三格位于前三个位置.

接着考虑前三列构成的3×3方阵,该方阵前两行的每列完全一样.对第三行,用两种颜色

a

着图中直线进行剪裁,总剪不出七个由相邻两个小正方形组成的矩形来.

(b)

(a)

解析如图(b)涂色.

若有一种剪法能剪出七个相邻两个小正方形组成的矩形,则每个矩形一定由一个涂色小正方形和一个不涂色小正方形构成.因此,应该有七个涂色小正方形和七个不涂色的小正方形.但图中有八个涂色小正方形,六个不涂色小正方形,因此适合题意的剪法不存在.

25.1.9★★★在8×8的国际象棋棋盘中的每个方格都填上一个整数,现任挑选3×3或4×4的正方形,将其中每个数加1,称为一次操作,问是否能经过有限次操作,一定可以让方格中的所有整数均被10整除?

解析按图中选择小方格涂黑,易见每个3×3或4×4都包含偶数个小黑格,这些小黑格中原来数字之和是奇数的话,那么操作一次后,数字和仍是奇数,因此不能得到最后均被10整除.答案是不一定.

25.1.10★★4×4的方格表中最多选择几个格子涂黑,使得不存在4个黑格的中心是一个矩形的顶点?

解析如图,涂9格,无所求矩形,下证若涂10格,则会出现所求矩形.

这是因为若有一行全部涂黑,则余下的行中必有一行至少涂黑2格,此时便有所求矩形出现.于是每行黑格数不到4个,必有两行各包含3个黑格,此时不难看出有所求矩形出现,因此最多选择9格.

25.4.11★★★在8×8的国际象棋棋盘中剪去哪个小方格,使得剩下的小方格可以被1×3的矩形覆盖?

解析剪去左上角的方格后,棋盘不能用21个3×1的矩形覆盖.

为了证明这一点,我们将棋盘涂上三种颜色,涂法如图,其中数字1、2、3分别表示第一、二、三种颜色.

如果能用21个3×1矩形将剪去左上角的棋盘覆盖,那么每个3×1的矩形盖住第一、二、

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