变量与赋值2

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如何定义Python的变量并赋值

如何定义Python的变量并赋值一、引言Python是一个高级编程语言，是当今程序开发领域中十分流行的一种语言。

它最为广泛的特点是代码简单易懂，缩进强制，全面支持面向对象编程以及一流的内存管理能力。

在Python中，定义变量并赋值是基础中的基础，几乎所有的程序都需要用到变量。

为此，本文将着重讨论Python变量的定义和基础应用，并对其相关知识进行深入解析。

二、什么是Python变量Python变量是一种基本的编程元素，它被用来表示在计算机程序中可以改变的值。

在Python中，变量是一个标识符，可以是数字、字符串、布尔值、元组、列表或字典等任何基本数据类型或组合数据类型的名称。

变量名在Python中必须以字母或下划线开头，不能以数字开头，并且不能使用Python中的关键字。

三、Python变量的命名规范在Python中，变量名应该遵循一定的命名规则。

变量名应该具有描述性，简单明了，易于理解和记忆。

通常，我们使用小写字母或下划线分隔的单词来定义变量名。

下划线是用于单词间的分隔符，单词间不能用空格分隔。

四、Python变量的定义与赋值给一个变量赋值时，可以随时改变其值，这是Python变量最重要的一个特性之一。

为了使Python程序更加优雅和灵活，Python变量允许同时定义多个变量、赋初值以及将多个变量绑定到同一个值。

在讨论Python变量的赋值时，我们需要记住：1.在Python中，变量关联的类型是根据赋值运算符的右边的值来决定的；2.如果变量没有显式定义类型，则其类型是在第一次被赋值时隐式定义的；3.变量在声明时不需要指定数据类型，Python解释器会自动识别数据类型；4.使用Python变量时，随时都可以打印变量的值，以便于调试程序。

Python变量的定义与赋值语法如下：变量名=变量值示例代码如下：age = 25name = "Python"print(age)print(name)上述代码定义了两个变量，分别为age和name，其中age的值为25，name的值为“Python”，最后两行代码使用print函数打印了age和name两个变量的值。

2.2.2变量与赋值

高一年级数学学科
编号：14 班级：学生姓名：
设计人：史旭龙审核人：安仓娃
课题：2.2.2变量与赋值【学习目标】(1)掌握变量、赋值的概念，能够根据需要设置变量和给变量赋值，提高学生的应用能力.
(2)通过给变量赋值，进一步体会算法的思想.
【学习重点】设置变量和给变量赋值.
【学习难点】设置变量.
第一部分【自主学习】
1、在研究问题的过程中，可以取不同数值的量称为 .
2、赋值：把B 的值赋给变量A ，这个过程称为，记作A=B ，其中“=”为赋值符号.
第二部分【合作探究】
1、设计一个算法,从5个不同的数中找出最大数,用流程图描述这个算法.
2、用赋值语句写出下列算法,并画出流程图：摄氏温度C 为23.5 ℃,将它转换
成华氏温度F,并输出.已知F=59
C+32.
第三部分【课堂练习】
1、给出下面流程图(图1)：
图1 图2 图3
当输入A=21,B=36,则输出_____________.
2.阅读流程图(图2),若输入的a,b,c分别为21,32,75,则输出的a,b,c分别是
( )
A.75,21,32
B.21,32,75
C.32,21,75
D.75,32,21
3、阅读流程图(图3),其输出的结果是_____________.
第四部分【课后反思】
什么叫变量？什么叫赋值？怎样交换两个变量的值？。

《变量与赋值》教案

右边：演草.
六、教学反思
安康市高新国际中学
周次
3
时间
2014年3月5日
执教者
朱桦林
课题
§2。2 变量与赋值
课型
新授课时1ຫໍສະໝຸດ 教学目标知识与技能：
1、正确理解赋值语句的结构，理解赋值语句的含义;
2、能够写出一些简单的赋值语句，理解两个常用的赋值语句的含义。
过程与方法：
1、让学生初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法，并能初步操作、模仿；
4、探究：如何交换两个变量x和y的值?
引导:现在有A、B两个盒子，A盒子里装了一个苹果，B盒子里有一个橘子，我们现在要想一个办法把苹果和橘子对换，你可以用什么方法？（提示：给你一个空盒子）
分析得出结论：(中间变量法)设中间变量为，
应用：设计一个算法，把两个不同的数，按从小到大的顺序排列，画出结构框图。
2、通过对现实生活情境的探究，尝试解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观:
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，计算机是人来征服自然的强大武器。
教学方法
启发诱导探究合作
教学准备
师生准备
师：教案、课件、导学案
生：课本、练习本、笔
教学重点
教学难点
教学重点：正确看待赋值语句，并能理解赋值语句的作用；
教学难点：根据要求写出赋值语句。
教学过程
自主备课
一、引入新课
有这样一个盒子,它可以存放一个数值，但是一旦有新的数值装入盒子,那么原来的数值就会被取代.我们的算法语言里就有这样一个盒子,我们管它叫做变量,而把数值放入盒子的过程叫做赋值。
二、讲授新课
1、基本概念
赋值语句：变量=表达式;

《第二课变量与赋值》作业设计方案-初中信息技术新世纪18八年级上册自编模拟

《变量与赋值》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握变量和赋值的基本概念，理解如何使用变量存储数据，以及如何通过赋值操作将数据传递给变量。

通过实践操作，提高学生的编程能力和问题解决能力。

二、作业内容1. 编写程序，要求从用户输入的三个数字中创建一个变量，并将这三个数字分别赋值给这三个变量。

例如，如果用户输入数字1、2和3，程序应将这三个数字分别赋值给变量x、y和z。

2. 编写程序，要求使用变量存储用户输入的年龄，并根据年龄输出相应的祝福语。

例如，如果用户输入年龄为20岁，程序应输出“祝你生日快乐！”3. 编写程序，要求使用变量存储用户输入的身高和体重，并根据身高和体重计算BMI指数（身体质量指数）。

例如，如果用户输入身高为170cm，体重为70kg，程序应输出BMI指数为22。

三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和复制他人成果。

2. 作业中应包含对变量的命名和使用说明，以及代码注释。

3. 作业文件以学号+姓名形式命名，保存在班级共享文件夹中。

4. 作业提交截止日期：作业提交截止日期将提前通知各位同学。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、代码规范性、问题解决能力。

2. 评价方式：教师评价+同学互评。

3. 优秀作业展示：将在班级微信群中展示优秀作业，以激励同学们积极完成作业。

五、作业反馈同学们在完成作业过程中如有任何疑问，请及时与老师和同学沟通。

对于普遍存在的问题，教师将在下次课堂上进行集中讲解。

此外，教师也会定期收集同学们的作业反馈，以便更好地了解同学们的学习情况，并及时调整教学策略。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在巩固学生对变量和赋值的理解，掌握如何在程序中创建和使用变量，并能够根据实际情况进行正确的赋值操作。

通过完成作业，学生将进一步熟悉编程的基本概念和技巧，提高编程能力。

二、作业内容1. 编写程序，要求实现以下功能：（1）用户输入两个数字a和b；（2）将a和b相加并输出结果；（3）使用变量存储a和b的值，以便后续使用；（4）根据需要为变量赋值，实现不同的功能。

高中数学第二章算法初步 2_2_2 变量与赋值教案北师大版必修31

2．2 变量与赋值整体设计教学分析本节教科书通过实例介绍了设置变量和给变量赋值，给变量赋值实质上是算法语句中的赋值语句，是计算机能够识别的一种算法形式．变量的值可以由输入的方式给定，也可以直接以赋值的方式给定．在算法中，我们可以根据需要改变变量的值，也就是说可以给变量重新赋值，取代原来的值．为了加深学生对算法中变量的理解，建议教师采取形象的方式来解释变量．形象地说，变量就像个盒子，可以装不同的数值，但是每次只能装一个，当放入新值时，原来的值就会被取代．变量参与操作时，它表示的是当前代表的值．值得注意的是，在教学中要结合实例来教学，让学生多分析，从而进一步体会算法的思想.三维目标1．掌握变量、赋值的概念，能够根据需要设置变量和给变量赋值，提高学生的应用能力．2．通过给变量赋值，进一步体会算法的思想．重点难点教学重点：设置变量和给变量赋值．教学难点：设置变量．课时安排1课时教学过程导入新课思路 1.变量和函数是中学数学里最重要和最基本的概念，在算法和程序设计中，它们仍然发挥着重要而基本的作用，它们会使算法的表述变得非常简洁和清楚，教师点出课题．思路 2.在生活中，我们会交换两个杯子中的液体，那么怎样交换两个变量的值呢？教师点出课题．推进新课新知探究提出问题1．什么叫变量？2．什么叫赋值？3．怎样交换两个变量的值？讨论结果：1．在研究问题的过程中，可以取不同数值的量称为变量．在算法和程序设计中，变量会使算法的表述变得非常简洁和清楚．2．赋值：把B的值赋给变量A，这个过程称为赋值，记作A＝B，其中“＝”为赋值符号．注意：赋值符号“＝”的右边B可以是常数，也可以是表达式，还可以是变量，但是赋值符号“＝”的左边A只能是变量，否则没有意义．3．交换两个变量A和B的程序很多，其中最常见的是：X＝A，A＝B，B＝X，其交换过程可以形象理解为：X＝A表示“把A杯中的水倒入X杯中”，这样“A杯”是空杯子，A＝B表示“把B杯中的水倒入A杯中”，这样“A杯”中的水换成了“B杯”中的水，此时“B杯”是空杯子，B＝X表示“把X杯中的水倒入B杯中”，这样“B杯”中的水换成了“X杯”中的水，即“A杯”中的水，交换结束．其交换过程可以用图1表示：图1应用示例思路1例1 设计一个算法，从5个不同的数中找出最大数，用算法框图描述这个算法．分析：解决这个问题的思路很简单，先选2个数进行比较，去掉小的，留下大的；再取第3个数与留下的数进行比较，去掉小的，留下大的；继续进行，直到每个数都被比较，最后留下的数就是最大数．解：记这5个不同的数分别为a1，a2，a3，a4，a5，算法步骤如下：1．比较a1与a2，将较大的数记作b.(在这一步中，b表示的是前2个数中的最大数)2．再将b与a3进行比较，将较大的数记作b.(执行完这一步后，b的值就是前3个数中的最大数)3．再将b与a4进行比较，将较大的数记作b.(执行完这一步后，b表示的是什么)4．再将b与a5进行比较，将较大的数记作b.(执行完这一步后，b表示的是什么)5．输出b，b的值即为所求的最大数．以上算法步骤如图2所示：图2在上述算法的4个步骤中，每步都要与上一步中得到的最大数b进行比较，得出新的最大数，将其也记作b.b可以取不同的值，通常把b称作变量．比如第1步中，如果a1＞a2，则把a1的值赋予b，否则就把a2的值赋予b.这个过程称为赋值．把将a1的值赋予b记作b＝a1，其中“＝”为赋值符号．上例解中的第1步用赋值语句，可以表示为：如果a1＞a2，则b＝a1；否则b＝a2.下面，我们用变量与赋值来表示例1的算法步骤：1．b ＝a 1；2．比较b 与a 2，如果b ＜a 2，则b ＝a 2；3．比较b 与a 3，如果b ＜a 3，则b ＝a 3；4．比较b 与a 4，如果b ＜a 4，则b ＝a 4；5．比较b 与a 5，如果b ＜a 5，则b ＝a 5；6．输出b ，b 就是这5个数中的最大数．算法框图如图3：图3点评：变量和赋值的概念在算法中十分重要．可以把变量想象成一个盒子，赋值就相当于往盒子里放东西．这个盒子可以装不同的数值，但是一次只能装一个，当赋予它新值的时候，原来的值将被新值取代．当变量参与运算和操作时，它表示的是想象中盒子里装的值. 变式训练用赋值语句写出下列算法，并画出算法框图：摄氏温度C 为23.5 ℃，将它转换成华氏温度F ，并输出．已知F ＝95C ＋32. 解：这个算法需要设置两个变量：C 和F ，分别代表输入的摄氏温度和输出的华氏温度．算法可以描述如下：C ＝23.5；F ＝95C ＋32；输出F .算法框图如图4：图4例2 经过市场调查分析得知，1999年第一季度内，某地区对某件商品的需求量为12 000件．为保证商品不脱销，商家在月初时将商品按相同数量投放市场．已知年初商品的库存量为50 000件，用S表示商品的库存量，请设计一个算法，求出第一季度结束时商品的库存量，并画出算法框图．分析：因为第一季度商品的需求量为12 000件，而且每个月以相同数量投放市场，因此每个月向市场投放4 000件商品．可以用下表表示库存量随着月份的变化情况．还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S＝S－4 000.赋值号左边的变量S可看作盒子，如果它表示的是这个月的存储量，那么右边的变量S 表示的是上个月的存储量．这是对变量S的赋值，赋值的目的是改变变量的值，将变量上次的值减去4 000再次赋予变量S.解：算法算法框图如图5：图5点评：利用了变量和赋值语句，算法的表示变得非常简洁和清晰.变式训练假设我国每年消费品的价格增长率为3%，在这种情形下，某种品牌的钢琴2004年的价格是10 000元，请用算法框图描述这种钢琴今后4年的价格变化情况，并输出4年后钢琴的价格．分析：用P表示钢琴的价格，不难算出：2005年P＝10 000(1＋3%)＝10 300；2006年P＝10 300(1＋3%)＝10 609；2007年P＝10 609(1＋3%)＝10 927.27；2008年P＝10 927.27(1＋3%)≈11 255.09.年份20042005200620072008钢琴价格P/元10 00010 30010 60910927.2711255.09这个变化情况可以用下列赋值语句来表示：＝(1＋3%)．如果左边的变量P表示的是今年的钢琴价格，那么右边的变量P表示的是去年的钢琴价格．解：算法框图如图6：图6思路2例1 给出下面算法框图(图7)：图7当输入A ＝21，B ＝36，则输出__________．解析：算法框图的功能是交换变量A ，B 的值．答案：36,21点评：给出算法框图，判断其运行的结果时，要按流程线的指向，依次执行，最后才能得到结果．例 2 一次期末统考中，高一(2)班的张倩同学的语文、数学、英语、物理、化学、生物的成绩分别为135,142,138,97,95,91分，编写程序计算张倩的平均分．分析：先写出解决问题的算法步骤即进行算法分析，再画出算法框图．解：方法一：算法分析：1．计算y ＝135＋142＋138＋97＋95＋916； 2．输出y .算法框图如图8所示．图8方法二：算法分析：1．输入张倩的六科成绩a，b，c，d，e，f；2．计算y ＝a ＋b ＋c ＋d ＋e ＋f 6；3．输出y .算法框图如图9所示．图9点评：方法二比方法一更体现算法的普遍性：解决一类问题．方法一的设计仅仅是求张倩的平均分，方法二的设计能求所有学生的平均分带有普遍性．因此方法二是最优算法．知能训练1．下列框图中具有赋值、计算的是( )．A ．处理框B ．输入、输出框C ．循环框D ．判断框答案：A2．下面程序框在算法框图中具有计算功能的是( )．答案：C3．阅读算法框图(图10)，若输入的a ，b ，c 分别为21,32,75，则输出的a ，b ，c 分别是( )．图10 A ．75,21,32B ．21,32,75C ．32,21,75D ．75,32,21答案：A拓展提升阅读算法框图(图11)，其输出的结果是__________．图11解析：在题中所给的算法框图中，首先赋给x的初始值为2，再把2x＋1＝5赋给变量y，则y＝5，又把3y－2＝13赋给变量b，则b＝13，所以易得最后结果为13.答案：13课堂小结本节课学习了设置变量和给变量赋值．作业习题2—2 A组 2.设计感想本节教学设计旨在让学生进一步体会算法的思想，初步掌握设置变量和给变量赋值．在实际应用时，要结合学生的实际来选择使用．备课资料在进行四则运算时，一般的计算器只用到了两个存储数据的装置A，B；0～9的10个数字键是负责输入数据的；“＋、－、×、÷”四个键的功能是确定要执行的运算；“＝”键的功能是取出A，B中存储的数据，执行已确定的运算，并把相应的运算结果存在A中．在未执行任何运算时A和B中存储的值都是0，并且在完成一次运算后你还可以用CLEAR键，使A和B中存储的值都是0；输入数据时，如果前一个操作不是按的运算键，则输入的数据存储在A中，反之，则将输入的数据存储在B中．如果计算器不能进行混合运算，每次只能执行一种运算，请你运用前面的功能设计出计算C(D＋E－F)的操作步骤．操作步骤如下：1．输入数据D给A.2．确定要执行的运算是“＋”．3．输入数据E给B.4．按“＝”键执行“＋”运算，A＝A＋B，输出A中值在显示屏上．5．确定要执行的运算是“－”．6．输入数据F给B.7．按“＝”键执行“－”运算，A＝A－B，输出A中值在显示屏上．8．确定要执行的运算是“×”．9．输入数据C给B.10．按“＝”键执行“×”运算，A＝A×B，输出A中值在显示屏上．欢迎您的下载，资料仅供参考！。

§2 2.2 变量与赋值

S/件库存 S/件
46 000
2月 42 000
3月 38 000
还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S-4 000.
赋值号左边的变量S可看作盒子, 赋值号左边的变量S可看作盒子,如果它表示的是这个月的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值, 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值,将变再次赋予变量S. 量S上次的值减去4 000再次赋予变量S. 上次的值减去4 000再次赋予变量解：算法框图如图：算法框
有关专家建议,在未来几年, 例4 有关专家建议,在未来几年,中国的通货膨胀率保持在 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 左右将对中国经济的稳定有利无害指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下, 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下,某种品 3%.在这种情形下牌的钢琴2004年的价格是10 000元牌的钢琴2004年的价格是10 000元,请用框图描述这种钢琴 2004年的价格是今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 解：算法框图如图：算法框图如图：
3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为 3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为阅读右侧框图 a,b,c 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( A ) 则输出的a,b,c分别是 A.75,21,32 C.32,21,75 B.21,32,75 D.75,32,21

高中数学第2章算法初步 2 第2课时变量与赋值教学案数学教学案

第2课时变量与赋值[核心必知]1．变量(1)定义：在研究问题的过程中，可以取不同数值的量称为变量．在设计算法的过程中，引入变量后，会使算法的表述变得非常简洁、清楚．(2)表示法：算法中的变量常用英文字母表示或英文字母加数字表示．例如A，B，a，b，c等．不同的变量要用不同的字母表示．2．赋值在算法中，把变量A的值赋予变量B，这个过程称为赋值，记作B＝A，其中“＝”称为赋值号．[问题思考]1．赋值号与数学中的等号相同吗？提示：不相同．2．在算法中，“A＝B”和“B＝A”相同吗？提示：在算法中，“A＝B”和“B＝A”不同，其中A＝B表示把变量B的值赋予A；B＝A则表示把A的值赋予B.讲一讲1.判断下列赋值语句是否正确：(1)1＝m；(2)x－y＝3；(3)A＝B＝2；(4)N＝M.[尝试解答] 由赋值语句中的“＝”左边是变量，右边是表达式知(1)(2)错误，由赋值语句只能给一个变量赋值，不能出现两个或多个“＝”知(3)错误，(4)是正确的，故(1)错误；(2)错误；(3)错误；(4)正确．[答案] (1)(2)(3)错误，(4)正确1．赋值语句的格式为：变量＝表达式，先计算右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量．2．赋值号左边只能是变量名称，如：X ＋Y ＝3是不正确的，3＝X 也是不正确的．3．在一个赋值语句中，不能出现两个或更多个“＝”．练一练1．下列赋值语句中正确的是( )A ．4＝MB ．x ＋y ＝10C ．A ＝B ＝2D ．N ＝N 2 答案：D讲一讲2.写出下列语句描述的算法的输出结果：(1)a ＝5；b ＝3；c ＝a ＋b 2； d ＝c 2；输出d .(2)a ＝10；b ＝20；c ＝30；a ＝b ；b ＝c ；c ＝a ；输出a ，b ，c .[尝试解答] (1)∵c ＝a ＋b 2＝3＋52＝4，∴c 2＝42＝16，即d ＝16.(2)由a ＝b 及b ＝20知a ＝20，又b ＝c 及c ＝30知b ＝30，c ＝a 及a ＝20知c ＝20，∴a ＝20，b ＝30，c ＝20.赋值号与数学中的等号的意义不同．赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后，获得一个值．如果原已有值，则执行该语句后，以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值，即将原值“冲掉”，如N ＝N ＋1，在数学中是不成立的，但在赋值语句中，意思是将N 的原值加1再赋给N ，此时左边N 的值就是原来N 的值加1，如果N 的原值为4，则经过赋值后，N 值变为5.一个变量可以多次赋值，其值是最后一次所赋予的值，如A ＝3，A ＝4，A ＝5，最后若输出A ，则A 的值为5.练一练2．写出图中算法框图的功能．答案：(1)求以a ，b 为直角边的直角三角形的斜边c 的长．(2)求两个实数a ，b 的和讲一讲3.金融业是现代生活中不可或缺的行业，与我们有着密切的关系．某人现有5 000元人民币，他按照定期一年的存款方式存入银行，到期自动转存，按复利计算，如果当前定期一年的利率为3.5%，试求5年后这个人连本带息可以取出多少钱？用算法解决问题，画出框图．[尝试解答] 设这个人在n(n＝1,2,3,4,5)年后连本带息可以取出a元，算法如下：1．a＝5 000；2．a＝a(1＋3.5%)；3．a＝a(1＋3.5%)；4．a＝a(1＋3.5%)；5．a＝a(1＋3.5%)；6．a＝a(1＋3.5%)；7．输出a；算法框图如图所示：赋值语句就是将表达式所代表的值赋给变量，在计算机执行赋值语句时，先计算“＝”右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量．练一练3．编写一个算法，求用长度为l的细铁丝分别围成的正方形和圆的面积．要求输入l的值，输出正方形和圆的面积，并画出框图．[尝试解答] 算法步骤如下：1．输入l 的值；2．S 1＝l 216； 3．S 2＝l 24π； 4．输出S 1，S 2.算法框图如图所示：【解题高手】【易错题】已知一个正三棱锥的底面边长为a ，高为h .用赋值语句表示求该三棱锥体积的过程．[错解] S ＝34a 2； V ＝13Sh . [错因] 在错解中没有指明输出的是哪一个变量，过程不完整，这是解题过程中易犯的错误．[正解] S ＝34a 2； V ＝13Sh ；输出V .1.如图所示的算法框图的功能是( )A ．交换变量M 、N 的值B．交换变量M、P的值C．交换变量N、P的值D．无意义答案：C2．如图所示的算法框图的输出结果是( )A．3 B．2 C．1 D．0解析：选B 第一步，分别将1,2,3赋值给x，y，z，第二步，将y的值赋给x，即x＝2，再将2赋给y，即y＝2，最后将y的值2赋给z，即z＝2，第三步输出z的值是2.3．如图算法框图中，结果为( )A．20，15 B．35，35 C．5，5 D．－5，－5解析：选A 在a＝a＋b中a＝35，在b＝a－b中b＝15，在a＝a－b中a＝20.4．下列语句执行完后，A、B的值分别为________．A＝2B＝2B＝A*AA＝A＋BB＝A＋B解析：第三步B＝2×2＝4，第四步：A＝2＋4＝6，第五步：B＝6＋4＝10.答案：6,105．如图所示的算法框图输出的结果是__________________________________________．解析：∵x＝－2，∴y＝－2x＋1＝5，b＝6y－2＝28.答案：286．已知函数f(x)＝3x－4，求f[f(3)]的值，设计一个算法，并画出算法框图．解：算法步骤：1．输入x＝3；2．计算y＝3x－4；3．计算y＝3y－4；4．输出y值．算法框图：一、选择题1．赋值语句描述的算法如下：a＝3；a＝5；输出a.则运行结果是( )A．5 B．3C．a D．8解析：选A 此算法中用到了赋值语句．虽然a＝3是把3赋予a，但是接下来的语句a＝5，又把5赋予a，所以输出a的值为5.2．将两个数a＝1，b＝2交换，使a＝2，b＝1，下面语句正确的是( )A．a＝b，b＝aB．b＝a，a＝bC．a＝c，c＝b，b＝aD．c＝b，b＝a，a＝c解析：选D “a＝b”的含义是把b的值赋给a.选项A得到的结果是a＝2，b＝2；选项B得到的结果是a＝1，b＝1；选项C 中c的值不明确；选项D正确．3．阅读如图所示的算法框图，若输入的a，b，c分别为21,32,75，则输出的a，b，c分别是( )A．75,21,32 B．21,32,75 C．32,21,75 D．75,32,21解析：选A 算法框图的运行过程是：a＝21；b＝32；c＝75；x＝21；a＝75；c＝32；b＝21；则输出75,21,32.4．下列算法语句执行后的结果是( )i＝2；j＝5；i＝i＋j；j＝i＋j；输出i，j.A．i＝12，j＝7 B．i＝12，j＝4C．i＝7，j＝7 D．i＝7，j＝12解析：选D 算法中i＝i＋j是2＋5＝7赋值给i，j＝i＋j 是7＋5＝12赋值给j，两处的i＋j取值不同．5．如图所示的算法框图中，如果输入三个实数a，b，c，要求输出这三个数中最大的数，那么在空白的判断框中，应该填入下面四个选项中的( )A．c＞x B．x＞cC．c＞b D．b＞c解析：选A 该算法框图执行空白处的判断框时，x是a，b的最大值，空白处的判断框内的条件不成立时x大于c，则输出最大值x，所以空白处的判断框内应填入c＞x.二、填空题6．执行下列赋值语句后，变量A＝________.A＝1A＝A＋1A＝2A答案：47．下列语句执行完后，A、B、C的值分别为________．A＝1B＝2C＝A－BB＝A＋C－B解析：阅读程序，由语句C＝A－B及A＝1、B＝2得C＝－1，又根据B＝A＋C－B得B＝－2，所以语句执行完后，A、B、C的值分别为1，－2，－1.答案：1，－2，－18．阅读如图所示的算法框图，若输入a＝12，则输出a＝________.解析：输入a＝12，该算法框图的执行过程是：a＝12，b＝12－6＝6，a＝12－6＝6，输出a＝6.答案：6三、解答题9．下列语句运行后，a，b，c的值各等于什么？(1)a＝3 (2) a＝3b＝－5 b＝－5c＝8 c＝8a＝b a＝bb＝c b＝c输出a，b，c. c＝a输出a，b，c解：(1)把b的值－5赋予a(取代a原来的值)，把c的值8赋予b(取代b原来的值)，c的值不变．所以最后结果为a＝－5，b ＝8，c＝8；(2)把b的值－5赋予a，c的值8赋予b，又把a的新值－5赋予c，所以最后结果为a＝－5，b＝8，c＝－5.10．已知一个正三棱柱的底面边长为a，高为h，写出求正三棱柱的表面积和体积的一个算法，并画出框图．解：根据正三棱柱的表面积及体积公式来完成，算法如下：第一步，输入a，h.第二步：计算正三棱柱的表面积：S＝34a2，C＝3a，T＝Ch，P＝T＋2S；体积为V＝Sh.第三步：输出表面积P和体积V，算法结束．算法框图如图所示：。

变量与赋值学案

§2.2变量与赋值【学习目标】1.掌握变量的概念，注意和函数变量的区别；2.掌握赋值语句的格式、作用，并能用赋值语句编写算法；3.在解决具体问题的过程中体会变量和赋值语句的联系，感受算法的意义。

【学习重点】对变量、赋值的理解与应用.【学习难点】变量的理解、赋值的应用.第一部分阅读导学阅读教材,完成下列问题：【相关知识】1．变量的概念及表示：在研究问题的过程中可以取__________________的量称为变量,变量一般用一个或几个英文字母表示。

2．赋值的概念：把一个常数或一个表达式的值赋给一个变量的过程叫赋值赋值语句一般格式：变量名表达式.3．赋值语句赋值语句是将表达式所代表的值赋给变量的语句．例如：“x=y ”表示将y 的值赋给x ，其中x 是一个变量，y 是一个与x 同类型的变量或表达式．说明：①赋值语句中的赋值号“=”的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；②赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式和数据，右边表达式可以是一个数据、常量或表达式；③对于一个变量可以多次赋值，其值是最后一次所赋的值.④不能利用赋值语句进行代数式的演算，在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，不能出现两个或多个“=”。

（如在算法中“1)1)(1(2-=-+=x x x y ”是不能实现的）赋值语句的类型：(1)赋予变量常数值，例如：i=1;(2)赋予变量其他变量或表达式的值，例如：a=b 、a=b+3；(3)赋予变量含有变量自身的表达式的值，例如：i=i+1. 第二部分自我检测1.判断下列说法是否正确，并说明理由.（1）a b =和b a =的含义一样么？（2） i=i+1又表示什么含义？（3）5x =和5x =哪个正确？（4）A B C +=和C A B =+都正确么？（5）1,2,a b c a b ===+是将a b +赋给变量c 么？若不是c 是多少？（6）赋值语句2(1)(1)(1)y x x x =-=-+和5a b ==正确么？输出a,b 开始 a=1,b=2a=a+b b=a-2b 结束 2.将两个数17,8==b a 交换,使8,17==b a ,下面语句正确一组是 ( ) A. B. C. D.3.输入3个数，设计算法找出这3个数中的最小数，并画出相应的框图.第三部分合作探究1.下列赋值语句中错误的有_______（1）m=0 (2)x+y=0 (3)a=b=2 (4)n=n+1 (5)N=2N2. 下列关于赋值语句说法错误的是（）A 赋值语句左边只能是变量，不能使表达式B 赋值语句是把赋符号左边变量的值赋予符号右边的表达式C 赋值语句是把赋值符号右边表达式的值赋予赋值符号左边的变量D 在算法语句中，赋值语句是最基本的语句3.写出下列语句描述的算法的输出结果：（1） a=5 (2)a=1 (3)a=10, b=20, c=30 (4)b=3 b=2 a=bc=2b a + c=a-b b=c 2c d = b=a+c-b c=a输出c,d 输出a,b,c 输出a,b,ca=b b=a b=a a=b a=c c=b b=a c=bb=a a=c。

第二课变量与赋值

小技巧
1．如果要让print()函数中的内容换行，只要在换行处加上字符串：“ \n ”。例如：print(" 圆的周长:",c," \n ","圆的面积：",s) 2．如果要让print()函数的显示结果中，各项之间不留空格（或用某个符号隔开），只要在最后加上参数sep=“” (或者sep=“ 分隔符 ”）。例如：print(a,b,c,d,sep="") 或者：print(a,b,c,d,sep=" / ")
任务二
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时候输入长方形的长和宽。 2．编写一个造句程序，程序运行过程如下：请输入一个形容词：可爱的请输入一种动物名称：小鸟请输入一种动作：飞翔请输入一个地方：天空一只可爱的小鸟飞翔在天空
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时候输入长方形的长和宽。
变量的命名遵循下面几个原则：
1．变量名只能由大小写字母、数字、汉字和下画线“_”组成； 2．变量名不能以数字开头； 3．变量名中不能有空格； 4．变量名区分大小写； 5．变量名不能和Python内置命令重复。
任务一：在Python IDLE中输入例题2-1程序，并运行程序。【例题2-1】编写程序，计算圆的周长、面积。假设圆的半径是r，圆的周长是C，圆的面积是S。则： C=2πr S=πr 2 程序如下：代码清单ex21.py r=10 c=2 * 3.14 * r s=3.14 * r * r print("圆的周长：",c,"圆的面积：",s)
二、input()函数：input()函数可以在程序的运行过程中接收键盘输入的数据，使用 input()函数可以极大地提高程序的交互性。格式： input(〈提示性文字〉) 功能：等待用户从键盘上输入数据，用户输入的内容将作为函数的值，不管用户输入的是什么内容，返回的都是字符串。 input()函数括号内可以包含提示性文字。

变量与赋值教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案授课人：司婷【课题】：必修三第二章2.2变量与赋值【教学目标】：1:知识与技能：掌握变量与赋值的概念，能够根据需要设计变量和给变量赋值。

2:过程与方法：让学生充分感知和体验应用计算机解决实际问题的方法，并能初步操作模仿。

3：情感态度与价值观：通过实例给变量赋值，进一步体会算法的思想，提高学生的应用能力。

【教学重点】：设置变量和给变量赋值。

【教学难点】：设置变量。

【授课方法】：引导式+自学式【教具】：幻灯片【教学设计】：【设计思路】：本节课的教学目的就是让学生掌握怎样设置变量，如何给变量赋值。

开始我是用复习上节课的知识点引入新的知识点，由于流程图的常用符号比较重要所以打入到幻灯片中具体复习了。

之后就是引入新课，推进新课。

因为我带的是一个普通班，学生基础差，对概念理解的能力弱，所以我是先讲一个例题，从例题中引出概念，这样是抽象的概念具体化，便于学生的理解。

接着趁热打铁再以另一道例题加深学生对利用变量与赋值解决实际问题的算法印象。

从实际问题出发让学生明白如何设置变量和怎么样赋值，达到本节课教学目的。

然后进行针对本节课内容设置的针对性较强的课堂练习，将纸上谈兵的讲解转化到真枪实弹的演练，加强学生在实际问题中应用抽象概念的能力。

这样的设计可以使学生更容易理解，更方便应用，有效的达到教学目的。

一、复习旧知,揭示课题幻灯片显示：流程图常用符号。

二、实例引入，明确概念问题1：思考什么事变量，什么是赋值？幻灯片显示：例1设计一种算法，从5个实数中找出最大数，并用流程图描述这个算法.分析：解决这个问题其实很简单，只要取两个数比较取大，再与下一个数比较取大，一直这样下去，最后的一个结构就是最大数。

（由例子引入，可以引发学生的思考，是学生尽快投入到课堂教学）幻灯片显示：例题的算法步骤和流程图。

变量与赋值

(三)应用题
例3:经过市场调查分析得知,1999年第一季度内,某地区对某件商品的需求量为12000 件.为保证商品不脱销,商家在月初时将商品按相同数量投放市场.已知年初商品的库存量为50000件,同S表示商品的库存量,请设计一个算法,求出第一季度结束时商品的库存量,并画出流程图.
(三)应用题
(一)变量与赋值
变量是研究问题的过程中可以取不同数值的量.
形象地说，变量就像个盒子，可以装不同的数值，但是每次只能装一个，当放入新值时，原来的值就会被取代．变量参与操作时，它表示的是当前代表的值．
赋值符号: :=
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
练习:下列赋值语句中错误的是( )
A.a:=3 B.x:=3*9-9
C.A:=A+3 D.A:=b:=8
例1:用赋值语句写出下列算法,并画出流程图:摄氏温度C为23.5°C,将它换成华氏温度F,并输出.已知F=9C/5+32
练习:P102:3
例2:输入3个数,设计算法找出这3个数中的最大数,并画出相应的流程图.
练习:输入5个不同的数,设计算法找出这5个数中的最大数,并画出相应的流程图.
(一)含自身变量的表达式赋值给自身变量
开始
1 A:=1
A:=A×2
输出A
A:=A×2 A:=A×2
1
结束
阅读如图所示的流程图,说出输出结果.
例1:画出求1×2×3×4×5积的流程图. 例2:画出求2+2+2+2+2和的流程图. 练习1:画出求1+2+3+4+5和的流程图.

shellscript之一：变量和赋值

shellscript之⼀：变量和赋值变量命名：- 命名只能使⽤英⽂字母，数字和下划线，⾸个字符不能以数字开头。

- 中间不能有空格，可以使⽤下划线（_）。

- 不能使⽤标点符号。

- 不能使⽤bash⾥的关键字（可⽤help命令查看保留关键字）。

⽆效的变量命名： ?var=123 user*name=runoob赋值变量：1：直接赋值name="lily"2：利⽤语句赋值　for i in `ls /boot`;do echo $i ; done#将/boot⽬录下的⽂件名循环赋值给i并打印，可以⽤$(ls /boot)代替`ls /boot`3：间接赋值read -p[root@test ~]# read -p "your name?" name1 name2your name?666 888[root@test ~]# echo $name1 $name2666 888使⽤变量利⽤$var或者${var} 调⽤变量，加{}可以帮助解释器识别变量的边界。

如$varlog会找varlog的变量，${var}log就没问题。

只读变量var=abcreadonly abcvar=ab-bash: i: readonly variable #报错，只读变量的值不能被改变和删除删除变量unset var #变量前不加$符***************************************变量类型-字符串1:单引号'' name='my name is $i' echo $name my name is $i eg：echo $name 会显⽰ my name is $i，单引号内的变量不会被读取单引号字符串的限制：单引号⾥的任何字符都会原样输出，单引号字符串中的变量是⽆效的；单引号字串中不能出现单引号（对单引号使⽤转义符后也不⾏）。

理解编程语言中的变量声明与赋值

理解编程语言中的变量声明与赋值编程语言中的变量声明与赋值是编程过程中非常重要的概念。

通过变量声明和赋值，程序能够存储和操作数据，实现各种功能。

本文将深入探讨变量声明与赋值的概念、作用和用法。

一、变量声明与赋值的概念在编程语言中，变量是用于存储数据的一种容器。

变量声明是指在程序中明确告诉计算机要创建一个变量，并指定变量的名称和类型。

变量赋值则是将具体的值赋给变量，使其在程序中具有特定的数据。

二、变量声明的作用变量声明的作用是为了在程序中创建一个可以存储数据的空间。

通过变量声明，程序可以使用变量名称来引用这个空间，进行数据的读取和修改操作。

变量声明还可以提供给编译器或解释器相关的信息，如变量的类型，以便进行类型检查和优化。

三、变量声明的语法和规则在大多数编程语言中，变量声明需要指定变量的名称和类型。

变量名称通常是由字母、数字和下划线组成的标识符，且不能以数字开头。

变量类型可以是整数、浮点数、布尔值、字符串等。

变量声明的语法和规则因编程语言而异，但通常都需要使用特定的关键字或符号来声明变量。

四、变量赋值的概念和用法变量赋值是将具体的值存储到变量中的过程。

通过赋值操作，程序可以将数据存储到变量中，并在后续的代码中使用该变量的值。

变量赋值的语法通常是使用等号（=）将值赋给变量，如：x = 10。

在赋值过程中，等号右侧的表达式会被计算，并将结果赋给变量。

五、变量声明与赋值的示例下面是一个示例，展示了变量声明与赋值的用法：```int x; // 声明一个整数类型的变量xx = 10; // 将值10赋给变量xint y = 20; // 声明一个整数类型的变量y，并将值20赋给它int z = x + y; // 声明一个整数类型的变量z，并将x和y的和赋给它```在上述示例中，首先声明了三个整数类型的变量x、y和z。

然后，通过赋值操作，分别将值10和20赋给变量x和y。

最后，通过表达式计算，将x和y的和赋给变量z。

变量间知识点总结

变量间知识点总结1. 变量的概念变量是程序中用于存储数据的一种元素，它是程序设计的基本构件之一。

在程序中，变量由一个标识符和一个类型组成，其用来存储特定类型的数据值。

变量的名字用来标识其中存储的数据，类型则用来描述变量可以存放的数据种类。

2. 变量的作用变量主要用来存储和处理程序中的数据。

通过定义不同的变量，程序可以在不同的地方使用这些数据，实现数据的传递和处理。

变量的作用包括存储数据、表示程序状态、在程序执行过程中改变值等。

二、变量的声明与赋值1. 变量声明在程序中，变量需要先声明后才能被使用。

声明变量就是告诉编译器或解释器，在程序中有一个特定类型的变量名为指定的标识符，其中存放着相应类型的数据。

变量的声明一般包括变量名和类型描述两部分，格式为“类型变量名；”2. 变量赋值变量赋值是指给变量赋予特定的值。

在程序执行过程中，变量的值是可以改变的。

变量赋值一般使用赋值操作符“=”进行，例如“变量名 = 值；”。

通过赋值操作，可以改变变量中存储的数据值，实现数据的更新和处理。

三、变量的命名规范1. 变量名的规则变量名是用来标识变量的标识符，它需要符合一定的命名规范。

变量名的规则一般包括以下几点：- 只能由数字、字母和下划线组成- 不能以数字开头- 区分大小写- 不能使用关键字- 不能使用特殊符号2. 变量名的命名规范变量名的命名规范主要包括以下几点：- 采用有意义的名字- 遵守驼峰命名法- 尽量简洁明了- 不要使用拼音- 不要使用特殊符号四、变量的数据类型1. 变量的数据类型变量的数据类型是指变量可以存储的数据种类。

常见的数据类型包括整型、浮点型、字符型、布尔型等。

不同的数据类型具有不同的取值范围和存储规则。

2. 基本数据类型在大多数编程语言中，基本的数据类型包括以下几种：- 整型：用来表示整数，如int、long等- 浮点型：用来表示小数，如float、double等- 字符型：用来表示字符，如char- 布尔型：用来表示真假，如bool3. 复合数据类型除了基本数据类型外，一些编程语言还提供了复合数据类型，如数组、结构体、指针等。

第1部分第二章 § 2 2.2 变量与赋值

解析：y＝2*1 006－2＝2 010 答案：D
返回
3．将两个数a＝15，b＝64交换，使a＝64，b＝15，下列赋
值语句中正确的一组是
a＝b b＝a
c＝b b＝a a＝c
(
)
A．
b＝a a＝b
B.
C.
a＝c c＝b b＝a
D.
返回
解析：先把b的值赋给中间变量c，这样c＝64，再把a的值赋给变量b，这样b＝15，最后把c的值赋给变量a，这样a＝64.
是原来N的值加1，如N原来是7，则执行N＝N＋1后，N的
值变为8. 返回
(4)格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式，
如果“表达式”是一个算式时，赋值语句的作用是先计算
出“＝”右边表达式的值，然后将该值赋给“＝”左边的变量．如a＝1，b＝2，c＝a＋b是指先计算出a＋b的值3，再把3赋给c，而不是将a＋b赋给c. (5)赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，如x＝
返回
(3)由a＝b及b＝20知a＝20，
又b＝c及c＝30知b＝30，c＝a及a＝20知c＝20， ∴a＝20，b＝30，c＝20. ∴该语句输出结果为20,30,20 [一点通] 1．赋值号与数学中的等号的意义不同． 2．一个变量可以多次赋值，其值是最后一次所赋予
的值，如A＝3，A＝4，A＝5，最后若输出A，则A的值为5.
解：设每日粮食库存数为a kg，则算法步骤为： 1．a＝5 000，并输出； 2．a＝a＋30 000，并输出； 1 3．a＝ a，并输出． 2
返回
框图如下图所示：
返回
1．在利用赋值语句作框图时，应注意： (1)赋值语句的格式； (2)赋值语句应放在矩形框“ ”中．

变量与赋值PPT

例2：经过市场调查分析得知，1999年第一季度内，某地区对某件商品的需求量为12 000件。为保证商品不脱销，商家在每月月初将商品按相同数量投放市场。已知年初商品的库存量为 50 000件，用S表示商品的库存量，设计一个算法，求出第一季度结束时商品的库存量，并画出框图。
开始 S=50 000 S=S-4000 S=S-4000 S=S-4000
解：用P表示汽车的价值，不难算出： 1年后 P=16(1-15%)=13.6(万元） 2年后 P=13.6×(1-15%)=11.56(万元） 3年后 P=11.56×(1-15%)=9.826(万元） 4年后 P=9.826×(1-15%)=8.3521(万元） 5年后 P=8.3521×(115%)=7.099285(万元）
个数a、b、c的方差的
算法，并画出算法框图.
【解析】算法如下：
1.输入a、b、c的值
2.计算平均数
x abc; 3
3.计算方差 s2 (a - x)2 (b - x)2 (c - x)2
3
4.输出s2.
4.已知函数f(x)=x2-1，g(x)=2x+3,用赋值语句，设计一个求f(g(0))+g(f(0)) 的值的算法，并画出算法框图. 算法如下:1.x=0；
输出S 结束
例3：有关专家建议，在未来几年，中国的通货膨胀率保持在3%左右将对中国经济的稳定有利无害，所谓通货膨胀率为3%，指的是每年消费品的价格增长率为3%，在这种情形下，某种品牌的钢琴2004年的价格是10 000元，用框图描述这种钢琴今后4年的价格变化情况，并输出4年后钢琴的价格。
2.2 变量与赋值第2课时
赋值语句特点：（1）赋值语句中的赋值号是将赋值号右边表达式的值赋给左边的变量