五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
人教版语文五年级上册修辞手法指导
长城犹如中华民族的脊梁. 3.并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等 连词，连词前不再用顿号。
例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
4、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间 用逗号，不用顿号。 如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字
的，没名字的，散在草丛里像眼睛 像星星，还眨呀眨的 .
十、标点 顿号（、）表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之 间。
活。
（ 反）问
8、晚也得去，怎么可以逃学？
（）
9、设这问就是黄河源头吗？对，这就是黄河源
头。
（）
仿写句子 读——了解句子大意 悟——悟出修辞手法 想——想想自己怎样表达（表 述的语言要美、要合适、要能打动
别人） 写——尝试写出相应修辞手法
的句子 读——读中检查是否合适
仿写：（课内选做2-3题）
1、一棵小榕树就像一把撑开了的绿绒大伞。
夸张：运用丰富的想象，把所要描 写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房 里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思 密切相关的三个或三个以上的词组、短语或 句子排列在一起，借以增强语气，说明道理， 加深感情。
五年级上册语文修辞句子大全
五年级上册语文修辞句子大全1. 五年级好词好句好段摘抄大全有修辞手法的还有写为什么你喜欢摘抄海潮像冲锋的队伍一样，鼓噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。
潮头有数丈之高，一涌而至。
疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘。
如巨雷般的海潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中向下游奔去。
海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏。
狂潮拍石，十里海岸同时金钟齐鸣，铿铿锵锵，很有节奏。
春潮涨了，像家乡的松涛声，像母亲召唤女儿的声音。
暗绿色的海水，卷起城墙一样高的巨浪狂涌过来，那阵势真像千匹奔腾的战马向着敌人冲锋陷阵。
潮声像大海的诗韵，满含着哲理和启示。
那意境，如春风轻拔琴弦，如暮花飘落柔波。
那涨潮或落潮时，那一声声有节奏的拍打海滩的声响，宛如慈母拍婴儿入睡发出的催眠曲。
赞同又到草黄时节。
遍野的绿色斑驳着消失，只有那干枯的浅黄渐次布满了人的视线，是生命终结时最柔韧的余唱。
喜欢看落叶掉到枯草上的情景，红的叶片，黄的草茎，很鲜明的美丽，看着它们，会想起夕阳一轮西下，缓缓下坠时那种有些凄凉的辉煌，会想起石阶上风烛残年的白发老人携手而行，从容安然的那一抹温馨，那一些些的感动。
寒冬的第一场风雪后，它们会在地面消失，重新回到大地母亲的怀抱里安息。
等待，漫长的等待之后，第一声春风轻柔的呼唤，就会将它们的子孙全部叫醒。
喜欢看草绿江南岸的亮丽，萧索的冬季在它们的浅笑声中逃遁，是怎样柔嫩的一茎茎新绿哦，在石缝里，泥土上，勇敢地挺直它们的细腰，在乍暖还寒的冷风凄雨里，一寸寸地成长，一点点把堤坡，大地湮染，蓝天轻风下编织出让人振奋的春衣。
萋萋芳草，踏之何忍，用手去轻轻地触摸吧，仿佛婴儿皮肤般细腻，一丝丝在手掌心滑过，若干纤小的生命韵律从手传递到心，不由人不在心中感叹：如此细弱的植物竟然有这样顽强的生命，硬生生率先回应春风，引来了桃红柳绿，蜂飞蝶舞，春光明媚。
喜欢看盛夏里的草长莺飞，小草在炽热的阳光爱抚下，将生命里所有的美丽一起释放，无边无际的绿色原野，把各色怒放的花朵衬托得鲜艳欲滴，蓝天在视野里也变低了，似乎弯了腰屈尊来与小草亲近。
人教版小学语文五年级上册一至四单元课内修辞语句整理
五年级上册一至四单元课内修辞语句1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（比喻）2、就像在这屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（反问）3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？（反问）4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
（比喻）6、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（比喻）7、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（比喻）8、这清白的梅花，是玷污得的吗？（反问）9、它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
（拟人）10、玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（比喻）11、我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（反问）12、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（反问）13、脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
（比喻）14、瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
（比喻）15、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
（拟人）16、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（比喻）17.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（夸张、比喻、拟人）18.难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（反问）19.我有什么权利用那钱再买别的东西呢？（反问）20.《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（反问）21..顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（比喻）22.还要什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（反问）23.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
（夸张）24.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（比喻）25.“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
摘抄十个好修辞段落五年级
十个好的修辞段落摘抄范例修辞手法的恰当使用，可以让文章更生动、更有趣。
以下是十个适用于五年级学生的、包含修辞手法的段落摘抄：1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
——朱自清《春》解析：这里使用了比喻和排比的修辞手法，将春天比作娃娃、小姑娘和青年，展现了春天的生机勃勃和成长的力量。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——朱自清《春》解析：使用了拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，生动地描绘了春天百花争艳的景象。
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
——桂林山水解析：使用了排比的修辞手法，通过三个“真”字引领的内容，将漓江水的静、清、绿的特点展现得淋漓尽致。
4.天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
——雷雨解析：使用了比喻的修辞手法，将彩虹比作彩桥，形象地描绘了彩虹的美丽和壮观。
5.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》解析：使用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，生动地描绘了荷叶的形态和颜色。
6.秋风如同一支神奇的画笔，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩，绘出了一幅五彩缤纷的山水画。
——秋天解析：使用了比喻的修辞手法，将秋风比作画笔，形象地描绘了秋天树叶的多样色彩和秋天的美丽景色。
7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
——草原解析：使用了比喻和排比的修辞手法，通过三个“像”字引领的内容，生动地描绘了野花的美丽和壮观。
8.港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
——香港，璀璨的明珠解析：使用了比喻的修辞手法，将灯光比作焰火，形象地描绘了港湾里灯光的美丽和壮观。
五年级的修辞手法大全
五年级的修辞手法大全
五年级学到的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问。
比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和感情。
例如，“他的脸红得像个熟透的苹果”，这里把脸红比作苹果，形象地表达出了脸红得程度。
拟人：拟人是指赋予事物以人类的特征，从而表现出更加生动的形象和情感。
例如，“花儿在微风中翩翩起舞”，这里把花儿拟人化，使其具有了人类的姿态和动作。
排比：排比是指使用结构相同或相似的句子或成分，以增强语言气势和表达效果。
例如，“我爱春天，爱她的花开满山野；我爱夏天，爱她的热情洋溢；我爱秋天，爱她的金黄色田野；我爱冬天，爱她的白雪皑皑。
”
夸张：夸张是对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，以突出某些特点，引起人们的联想和想象。
例如，“他饿得可以吃下一头牛”，这里把饥饿程度夸张到了可以吃下一头牛的程度。
反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气或强调某些内容。
例如，“难道你不爱这个美丽的城市吗？”这里用反
问的形式强调了对这个城市的热爱。
设问：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
例如，“什么是勇敢？勇敢就是面对困难不退缩。
”这里提出了一个问题，然后给出了回答。
小学五年级好句修辞手法50句
小学五年级好句修辞手法50句1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的额骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
14.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
15.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
纷纷地飘落下来。
16.这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷？17.月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去。
18.绚丽多彩的菊花干姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉…19.向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶银色的露珠。
20.中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
21.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！22.这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
23.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
24.小鹿不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！"25.夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
小学五年级上册学习写作时的修辞手法和语言表达技巧
小学五年级上册学习写作时的修辞手法和语言表达技巧在小学五年级上学期的写作学习中，我们将学习一些修辞手法和语言表达技巧，以提高我们的写作水平。
本文将介绍一些常用的修辞手法和语言表达技巧，并提供一些实际例子来帮助大家理解和应用。
修辞手法1. 比喻：通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，以突出特点或形象地描述。
比如：“她的笑声如同春天的小鸟，欢快而动听。
”2. 拟人：用人的特征来描述无生命的事物，使文笔更加生动有趣。
比如：“树林里的风儿在耳边低声耳语，像是在告诉我一个小秘密。
”3. 排比：通过列举连续的事物或观点，以增强语言的韵律感和修辞效果。
比如：“我喜欢春天的阳光、夏天的雨水、秋天的果实、冬天的雪花。
”4. 对比：通过对两个事物的差异进行对比，以突出特点或强调观点。
比如：“小明是一个勤奋好学的学生，而小红则常常偷懒。
”5. 夸张：通过夸大事物的特点或程度来表达强烈的情感或效果。
比如：“他的嗓门大得能把整个教室都震醒。
”语言表达技巧1. 用具体的名词和形容词：用具体的名词和形容词来描述事物，使文章更加生动形象。
比如：“湖水清澈见底，花草翠绿欲滴。
”2. 使用丰富多样的动词：使用丰富多样的动词来表达动作或状态，以增强文章的表达力。
比如：“他轻轻地踮起脚尖，小心翼翼地走过狭窄的小路。
”3. 利用排比和对比：利用排比和对比的手法，使文章更加有层次感和对比效果。
比如：“春天是温暖的，夏天是炎热的，秋天是丰收的，冬天是寒冷的。
”4. 运用感官描写：通过描写五感所感受到的事物，使读者能够身临其境。
比如：“我走进花朵的世界，闻到了花香、看到了花瓣的颜色、听到了蜜蜂的嗡嗡声。
”5. 使用比较级和最高级：使用比较级和最高级形式来表达事物的比较和强调。
比如：“这个苹果比那个苹果大一些。
”“这是我见过最美丽的风景。
”总结通过学习修辞手法和语言表达技巧，我们可以提高写作水平，使文章更加生动、有趣，给读者留下深刻的印象。
人教版五年级语文知识点归纳句子的修辞手法
人教版五年级语文知识点归纳句子的修辞手法句子是语言交流中的最基本单位，是表达思想和情感的重要工具。
在写作和表达中，为了增强句子的表现力和感染力，修辞手法的运用不可或缺。
本文将根据人教版五年级语文教材中的知识点归纳句子的修辞手法。
一、比喻1. 他像一只老鹰一样飞上了天空。
2. 阿姨的笑声像一串银铃般清脆。
3. 秋天的蓝天如洗，云彩像绵羊一样洁白。
二、拟人1. 树叶在风中舞蹈着，欢快地唱着歌。
2. 太阳像一个大火球，向我们微笑着。
3. 小溪轻轻地告诉大家："我要流向大海，我要回家！"三、夸张1. 这只狗吃得可比小猪还多。
2. 这位姐姐说了整整一天的话。
3. 他跑得比闪电还快。
四、排比1. 红、黄、蓝，五颜六色的气球在空中飘舞。
2. 爷爷给我讲了一个故事：春天来了，桃花开了，鸟儿唱了。
3. 女儿是我的亲人、朋友、知己。
五、借代1. 笔尖在纸上奔跑，书写着我的梦想。
2. 游戏机成了他的全部，眼睛也成了十万伏的高压线。
3. 鸟儿唱起歌来，大地都跟着鼓掌。
六、反问1. 这件事情真的很难吗？2. 你难道不明白我的苦衷吗？3. 这个问题难道不值得深思吗？七、对比1. 天空中金黄的太阳和碧蓝的海水形成了鲜明的对比。
2. 她安静如水，他喧嚣如雷。
3. 笑容和泪水交织在她的脸上。
八、设问1. 这个问题应该怎么解决呢？2. 为什么没有人能找到问题的答案？3. 我们怎样才能改变自己的命运？九、比较1. 姐姐唱歌如同百灵鸟，妹妹唱歌如同小燕子。
2. 春天的花朵比任何珠宝都美丽。
3. 哥哥的力气比爸爸还大。
十、反义1. 上课时，老师是我们的引路人；放学后，老师是我们的依靠。
2. 她温柔如水，他火热如炎。
3. 那些规则，看似束缚，实则是我们前进的阶梯。
总结：通过以上句子的修辞手法的归纳，我们可以看出，修辞手法能够在句子表达中增加表现力和感染力。
比喻、拟人、夸张、排比、借代、反问、对比、设问、比较和反义等修辞手法，使句子更加生动形象，引发读者的思考和共鸣。
小学人教版五年级语文修辞手法专题练习及答案
小学人教版五年级语文修辞手法专题练习及答案1、比喻：用翡翠来比喻漓江的水的颜色。
2、拟人：将漓江的水赋予了“绿”的特质。
2、我的心像一池清泉，永远都不会被污染。
________________________________________________1、比喻：用清泉来比喻心。
2、夸张：将心描述为永远不会被污染的。
2、老师是一盏永不熄灭的火炬，时刻将光明照耀在人间，让自己的生命永不停息。
3、缝纫鸟的巢是一件精致的工艺品。
4、笔直的公路两旁，一排排玉兰花灯柱，像整齐列队等待检阅的士兵一样。
5、鲜红的队旗犹如燃烧的火焰。
6、飘扬的雪花像玉屑一样在空中飞舞。
7、这孩子简直像变成了一个泥猴子。
3四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像一条镶嵌在大地上的翡翠。
2、天空中挂着一轮明月，像一盏明灯照亮了黑暗的夜空。
3、窗外，XXX被风吹得沙沙作响，仿佛在和窗外的人交谈。
4、河水嘀嗒嘀嗒地流淌着，像在轻声诉说着什么。
5、寒风吹到脸上，疼得仿佛被千万只蚂蚁咬了一样。
6、树上的小鸟在唧唧喳喳地叫个不停，仿佛在聚会庆祝着什么。
7、躺在草地上，望着变幻莫测的XXX，一会儿飘来了，一会儿跑来了，就像在变幻着不同的服装一样。
8、考场上静得连针掉地都能听见。
9、高粱成熟了，像一个成熟的农民一样，迎接着秋天的到来。
41、水珠在空中飞舞，宛如一串串宝石，最终落入深潭。
（比喻）2、听完这感人的故事，你会不会觉得我们的战士非常可爱呢？（反问）3、小草身躯虽柔弱，却具有惊人的生命力。
狂风暴雨、洪水干旱都无法摧毁它，即使被车轮碾成粉末，不久它也会重新挺起身躯，开始新的生命。
（比喻、排比、拟人）4、XXX妈妈为孩子们准备了降落伞，将它们送向四面八方。
（比喻）5、天边的鱼肚白逐渐变淡，仿佛涂上了一层红晕，就像人喝了一点酒一样。
（比喻）。
小学五年级上册学习写作常用的修辞手法
小学五年级上册学习写作常用的修辞手法修辞手法是写作中的重要元素，可以增强文章的表达力和趣味性。
在小学五年级上册学习写作中，掌握常用的修辞手法对于提升写作水平非常有帮助。
本文将介绍几种常见的修辞手法。
1. 比喻比喻是通过将两种事物进行类比来形象地描述一个概念或情感。
例如：“他的笑声如同清泉般悦耳动听。
”比喻使文章的描述更加生动，读者可以更好地理解和感受。
2. 拟人拟人是赋予无生命的事物以人类的思维、感情和行为特征。
例如：“太阳躲进云朵里，害羞地不敢出来。
”拟人能够使描写更具有形象感和感染力。
3. 夸张夸张是为了加强表达效果，对某个事物或某种情况进行程度上的放大。
例如：“他在跳舞时，整个舞台都要颤抖了。
”夸张可以让写作更加生动有趣，吸引读者的注意力。
4. 对偶对偶是通过对比并列的方式展现相对或相似的事物或情感。
例如：“冬天寒风呼呼，夏天暖风吹啊。
”对偶的对比可以使文章的结构更加紧凑，表达更加明确。
5. 排比排比是通过一系列平行结构的句子或成语来加强修辞效果。
例如：“勤奋学习，努力进取，锲而不舍，持之以恒。
”排比的重复和韵律感可以使文章的语言更加有节奏感。
6. 反问反问是提出一个问题，但并不期望对方回答。
它常用于强调观点或加强说服力。
例如：“你难道不想变得更加出色吗？”反问可以引起读者的思考和共鸣。
7. 比较比较通过将两个或多个事物进行对比，突出其中的差异或相似之处。
例如：“春天里鲜花盛开，冬天里寒风凛冽。
”比较可以让读者更好地理解事物之间的关系和特点。
以上是小学五年级上册学习写作常用的修辞手法，通过运用这些修辞手法，可以使文章更加生动有趣，表达更加精确清晰。
希望同学们在写作中能够灵活运用，提升自己的写作能力。
人教版五年级语文知识点归纳文章的修辞手法与效果
人教版五年级语文知识点归纳文章的修辞手法与效果在五年级语文学习中，我们学习了许多重要的知识点，其中包括了一些修辞手法。
修辞手法是一种为了增强语言表达效果的技巧，通过合理运用这些手法可以使文章更加生动、形象、有力。
下面，我将结合五年级语文中的知识点，归纳一些常见的修辞手法，并分析它们对文章表达的效果。
一、比喻比喻是通过对两个相似的事物进行对比，以便更好地理解和描述某个事物。
在五年级的语文学习中，我们经常会遇到一些比喻的句子。
例如，在课文中我们学习到：“飞天蜗牛”这个词，用蜗牛这个生物来比喻人们创造的飞行器，形象地描绘了飞行器的奇特和独特。
通过比喻，可以使文章更加形象生动，同时也能加深读者对事物的理解。
二、排比排比是将两个或多个相同结构的成分并列在一起，以增加修辞效果。
在五年级语文中，我们经常会遇到一些排比的句子。
例如，在古诗中我们学习到：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这里的“日照香炉生紫烟”和“遥看瀑布挂前川”形成了明显的排比结构，给人以美感和韵律感。
通过运用排比，可以使文章更加有韵律感，增加了表达的感染力。
三、夸张夸张是为了增强表达的效果，使用超过事实的描述方法。
在五年级语文中，也能够找到一些夸张的表达。
例如，在一篇描述动物的文章中，可以写道：“老虎嘴巴上有十只大牙齿，锋利无比，一咬就能咬断一根树枝。
”这种夸张的描述，能够使读者更加生动地发现老虎的凶猛。
夸张可以使文章更加夸张有趣，同时能够吸引读者的眼球，给予读者深刻的印象。
四、比较比较是通过对两个事物的相同或不同之处的描写，进而加深读者对事物的理解。
在五年级语文中，我们也能够看到一些比较的句子。
例如，在古诗中我们学习到：“白日依山尽，黄河入海流。
”这里通过对白日和黄河的比较，使得黄河的广阔和长远一目了然。
比较可以让读者更好地理解事物，增加了表达的力度和效果。
五、拟人拟人是给予无生命的事物以人的特点和行为，使其更加生动活泼。
在五年级语文中，我们也能够找到一些拟人的句子。
五年级学习常用的修辞手法和修辞语言
五年级学习常用的修辞手法和修辞语言在学习语文的过程中，我们经常会接触到修辞手法和修辞语言。
它们是语文学习中非常重要的一部分，能够提升语言的表达能力，让我们的文字更加生动有趣。
本文将介绍五年级学习常用的修辞手法和修辞语言。
一、比喻比喻是一种通过“像”来表达事物特点的修辞手法。
比喻可以使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受到作者的意图。
例句1：春天的阳光像一把温暖的火炉，照亮了大地。
例句2：他的笑声如同银铃，清脆悦耳。
二、拟人拟人是一种赋予非生命事物人的特点和行为的修辞手法，使得描述更加活泼、形象。
通过拟人，我们可以更好地理解和感受事物。
例句1：大树伸出手臂，拥抱着整个村庄。
例句2：大海扬起了高大的浪涛，欢迎远方的客人。
三、夸张夸张是一种夸大事物特点的修辞手法，通过夸张可以使表达更加夸张、生动有趣。
例句1：他跑得比闪电还快。
例句2：老师讲得头头是道，说得好像天书一样。
四、排比排比是一种通过并列表达来增强表达效果的修辞手法。
排比可以使句子更加饱满，给人以强烈的语感。
例句1：我想要的不仅是勇气，更是毅力；不仅是智慧，更是执着。
例句2：努力奋斗，我们会成功；心怀坚持，我们能超越。
五、反问反问是一种通过提问而不期望得到回答的修辞手法，可以使表达更加强调和肯定。
例句1：这件事难道不是理所当然吗？例句2：你难道不知道这个真相吗？六、借代借代是一种用一个事物代替另一个事物的修辞手法，通过借代可以使意思更加隐晦和丰富。
例句1：国王的“王”字代表着权力和尊严。
例句2：他沉迷于“铁马金戈”，即工作中的挑战和竞争。
七、夹叙夹议夹叙夹议是在议论中穿插叙事的修辞手法，通过夹叙夹议可以让言辞更加生动引人。
例句1：老师告诉了我们很多关于忍让的故事，她说忍让是一种美德。
例句2：爸爸跟我分享了他的童年趣事，同时告诫我努力学习。
总结：修辞手法和修辞语言在五年级的语文学习中起到重要的作用。
通过比喻、拟人、夸张、排比、反问、借代以及夹叙夹议等修辞手法，我们可以提升语言的表达能力，让文字更加生动有趣。
五年级上册语文比喻句和拟人句
五年级上册语文比喻句和拟人句
五年级上册语文中的比喻句和拟人句有很多，以下是一些例子：比喻句：
1. 他的脸红得像苹果一样。
2. 秋天到了，树叶像蝴蝶一样纷纷飘落。
3. 她的眼睛像两颗明亮的星星。
4. 烈日下的湖水像镜子一样闪闪发光。
5. 那个城市的灯光像繁星一样璀璨。
拟人句：
1. 微风轻轻地抚摸着大树的脸颊。
2. 春天悄悄地来到，唤醒了沉睡的大地。
3. 花朵在阳光下微笑着，展示自己的美丽。
4. 夜晚的月亮悄悄地守护着沉睡的人们。
5. 秋天的叶子在风中翩翩起舞，告别大树母亲。
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结第一单元1. 窃读记修辞手法：1．转过街角;看见饭店的招牌;闻见炒菜的香味;听见锅勺敲打的声音;我放慢了脚步。
（排比）2．就像在屋檐下躲雨;你总不好意思干我走吧？（反问）3．急忙打开书;一页;两页;我像一匹恶狼;贪婪地读着。
（比喻）4. 我低着头走出书店;脚站得有些麻木;我却浑身轻松。
（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。
双重否定：4．我的腿真酸哪;不得不交替着一条腿支撑着;有时又靠在书柜旁;以求暂时的休息。
关联词：5．放学后急匆匆地从学校赶到这里;目的地可不是饭店;而是紧邻它的一家书店。
6．进来看书的人虽然很多;但是像我这样常常光顾而从不购买的;恐怕没有。
7．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
因果倒置8．我喜欢到顾客多的书店;因为那样不会被人注意。
（因果倒置）9．最令人开心的是下雨天;越是倾盘大雨我越高兴;因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
（因果倒置）体会标点符号的用法：10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排;不错……”（省略号表示列举的省略）11．我很快乐;也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充）心理活动：12．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
13．啊！它在这里;原来不再昨天的地方了。
14．我很快乐;也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句）15．其实;我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！”16．最令人开心的是下雨天;越是倾盘大雨我越高兴;因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
17．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
2.小苗与大树的对话特色句重点句：1. 我小时候;跟我一个妹妹一块儿看;家里的桌子底下有一个盛白面的大缸;叔父一来;我们就赶紧把闲书藏到缸里头;桌上摆的;都是正课。
（列举亲身经历的事来讨论看闲书）2. 三贯通;这才是21世纪的青年。
小学五年级语文重点知识总结修辞手法在古诗词中的运用
小学五年级语文重点知识总结修辞手法在古诗词中的运用在小学五年级的语文学习中，我们学习了许多重要的知识，其中包括修辞手法在古诗词中的运用。
修辞手法是古诗词中常见的表达技巧，通过巧妙地运用修辞手法，古人创作出了许多优美的诗句，下面我们来总结一下这些修辞手法的运用。
1. 比喻：比喻是通过比较的方式来形象地描述事物的一种修辞手法。
比如在《静夜思》中，李白写道：“床头明月光，疑是地上霜”。
这里将明月的光与地上的霜进行了比较，给人一种月光如霜的美丽画面。
2. 拟人：拟人是将无生命的事物赋予生命和人的特性的修辞手法。
比如《春晓》中的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”。
这里将雪、书赋予了射鹿、侠士倚靠的特性，使得诗句更具想象力。
3. 夸张：夸张是为了突出事物的某种特点而进行的一种修辞手法。
比如在《七步诗》中，曹操写道：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
”这里通过夸张手法，透露了曹操的机智和聪明。
4. 对仗：对仗是指句子中词语的音节、形状、意义等方面的呼应关系。
比如白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣”，这里的“草”与“荣”构成了上下呼应的关系。
5. 反问：反问是一种表达手法，它是指用疑问的方式来表达自己的肯定或否定。
比如在辛弃疾的《青玉案·元夕》中，他写道：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”这里的反问句“何当共剪西窗烛”和“却待巴山夜雨时”体现了作者对幸福的渴望和对人生的思考。
6. 比拟：比拟是通过比较把两个不同的事物联系在一起的修辞手法。
比如在杜甫的《月夜忆舍弟》中，他写道：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”这里通过把戍鼓和边秋的雁声进行比拟，表达了将军的思乡之情。
7. 借景：借景是指通过描写周围的景物来衬托主题的一种修辞手法。
比如在白居易的《赋得古原草送别》中，他通过描写古原的草色和风景来呼应人物的离别之情。
综上所述，修辞手法在古诗词中的运用为我们创造了许多优美的诗句。
通过对比喻、拟人、夸张、对仗、反问、比拟和借景等修辞手法的运用，古人创作出了许多优美而有内涵的古诗词，这些诗句不仅富有表现力，还能使读者有很好的想象力和感受力。
精美句子摘抄修辞手法五年级
精美句子摘抄修辞手法五年级一、比喻句。
1. 例句。
- 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
- 月亮像一艘弯弯的小船，在夜空中航行。
- 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2. 分析。
- 第一句把“云彩”比作“洁白的羽毛”，形象地写出了云彩的洁白和轻盈的特点。
- 第二句将“月亮”比喻成“弯弯的小船”，生动地描绘出月亮的形状。
- 第三句把“荷叶”形容为“碧绿的大圆盘”，很好地体现了荷叶的形状和颜色。
二、拟人句。
1. 例句。
- 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
- 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
- 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2. 分析。
- 在第一句中，“果子露出了笑脸”“点头微笑”，把果子当作人来写，赋予果子人的神态和动作，表现出果子成熟时的可爱模样。
- 第二句里，“星星在窃窃私语”，将星星拟人化，让读者感受到星星像是在悄悄地说话，使夜空充满了神秘的氛围。
- 第三句中“蟋蟀就在这平台上弹琴”，把蟋蟀当作人，说它在“弹琴”，写出了蟋蟀叫声的美妙，也使描写更加生动有趣。
三、排比句。
1. 例句。
- 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
- 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊。
2. 分析。
- 第一组排比句，从“心灵是一方广袤的天空”“心灵是一片宁静的湖水”“心灵是一块皑皑的雪原”三个方面，形象地阐述了心灵的内涵，增强了语言的气势和表现力。
- 第二组排比句，通过“谎言是一只心灵的蛀虫”“谎言是一个深深的泥潭”“谎言是一个无尽的黑洞”，深刻地揭示了谎言的危害，使读者对谎言的恶劣影响有更深刻的认识。
四、夸张句。
1. 例句。
- 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
- 他的心眼比针鼻儿还小。
人教版五年级语文知识点归纳修辞手法在课文中的运用
人教版五年级语文知识点归纳修辞手法在课文中的运用在人教版五年级语文教材中，修辞手法是一项重要的学习内容。
通过学习修辞手法，我们可以提升自己的语言表达能力，使文章更加生动有趣。
本文将对五年级语文知识点进行归纳，并以修辞手法在课文中的运用为主题展开讨论。
一、比喻的运用比喻是一种运用修辞手法进行形象化描述的方法，通过将某个事物与另一种事物进行类比，从而使表达更加生动形象。
在《小多思鲁的幸福生活》这篇课文中，作者用比喻来形容小多思鲁的幸福生活：“小多思鲁像一位孤岛王国的国王”。
通过将小多思鲁与国王进行类比，使读者能够更加直观地感受到小多思鲁的快乐与满足。
二、夸张的运用夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。
通过夸大事物的特点或者形象，使文章更加生动有趣。
在《蚂蚁和鸽子》这篇课文中，作者描写了蚂蚁的小巧和鸽子的伟大。
其中有这样一句话：“它们静静地站在地面上。
”通过将蚂蚁和鸽子的动作进行夸张，强调二者的区别，使读者更能感受到鸽子的庄重和蚂蚁的渺小。
三、排比的运用排比是一种将同构句或类似句式排列在一起的修辞手法，通过排列的方式使文章更加流畅有节奏感。
在《叔叔背着我们趟河》这篇课文中，作者用排比的方式来描述叔叔背着他们趟河的情景：“叔叔用大步走过细沙，快速地趟过流水，稳稳地站在对岸。
”通过排比的方式，不仅突出了叔叔趟河的过程，也使整个句子更加流畅易读。
四、比照的运用比照是一种通过对两种或多种事物进行对比，以凸显特点或情感的修辞手法。
在《小河的秘密》这篇课文中，作者通过对河水和小河进行比照：“小河像一条银针，一条玉壶”。
通过对小河与银针、玉壶进行比较，使读者更加直观地感受到小河的美丽和清澈。
五、拟人的运用拟人是一种将无生命的事物赋予人的特点或行为的修辞手法，通过人化的方式使文章更加生动有趣。
在《好朋友一生一世》这篇课文中，作者用拟人的方式来描述草木对人类的关怀：“草木伸出枝叶，遮住烈日，给人提供了避暑的伞”。
五年级上册语文 常用修辞手法例句积累
常用修辞手法例句积累拟人句1.风翻开了书！2.小狗伸了一个懒腰。
3.真理它却不会弯腰。
4.行道树笔直的站在路边。
5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15.落叶随着风高低起舞。
16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
19.花儿在风中笑弯了腰。
20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
常用修辞手法例句积累比喻句1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
14.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
常用修辞手法例句积累排比句1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
五年级语文上册1-8单元修辞手法句
1-8单元修辞手法句第一课《桂林山水》1.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比，比喻）2.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（排比，比喻）第二课《记金华的双龙洞》1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
（拟人）2.在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大。
（作比较）第三课《七月的天山》1.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（对比）2.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（比喻）3.融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（比喻）4.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（比喻，排比）5.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（反问）第四课《古诗词三首》1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（比喻）2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（比喻）3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（比喻）4.能不忆江南？（反问）第五课《万年牢》1.父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
（比喻）2.他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。
老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。
老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。
他常说：“还不如我闺女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。
五年级上册的拟人句比喻句排比句
五年级上册的拟人句比喻句排比句
一、拟人句
1、看，老黄牛边拉车边朝我们笑呢！
2、啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。
3、小鸟在枝头歌唱。
4、春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信。
5、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
二、比喻句
1、学校是树，我在树下休憩纳凉。
2、月季花像鸿雁一样守信，每月都欢乐地绽放。
3、歌声，如同一缕灿烂的阳光，照亮你的心扉。
4、雨滴滴答答滴落在伞上，像是在弹钢琴。
5、鱼儿像一个天使一样，自由自在地在水里游。
三、排比句
1、书是人类智慧的结晶;书是是知识的源泉;书是传播先进文化的工具。
2、书是精彩的动画，让人乐在其中;书是美妙的画卷，让人大饱眼福。
3、书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴;书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫;书是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺;书是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽;书是神态悠闲的白云，让人浮想联翩;书是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
4、书就像是一盏灯照亮着我们前进的路，书就像是一本本字典让我们了解我们不会的知识，书就像是一场春雨滋润着我们的心田，书就像是一位老师细心地辅导着我们。
希望对你有帮助，希望采纳!
5、当你落寞时，书给你勇气。
当你悲伤时，书给你欢愉。
当你狂躁时，书给你冷静。
当你成功时，书给你导航。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册人教版教材知识点——特色句篇第一单元1. 窃读记修辞手法：1．转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
（排比）2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问）3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。
（比喻）4. 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。
双重否定：4．我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
关联词：5．放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
6．进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
7．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
因果倒置8．我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
（因果倒置）9．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
（因果倒置）体会标点符号的用法：10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表示列举的省略）11．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充）心理活动：12．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
13．啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。
14．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句）15．其实，我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！”16．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
17．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
2.小苗与大树的对话特色句重点句：1. 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（列举亲身经历的事来讨论看闲书）2. 三贯通，这才是21世纪的青年。
（谈学习偏科）3. 到不一定是12岁，当然早学比晚学好。
（学外语）4. 我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
（背诵古文）3.走遍天下为书侣特色句修辞：1. 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（设问省略号表示列举的省略）2. 这有什么关系呢？（反问）3. 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？（反问）4. 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）5. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
（比喻）6. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（比喻关联词）7. 这真像与另一个人同船而行。
（比喻与题目相呼应的句子）标点：8. 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（省略号表示列举的省略）9. 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……（省略号表示列举的省略）关联词：10. 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
（倒置）11. 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
（因果倒置）4.我的“长生果”特色句修辞：1.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。
（比喻）2.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（比喻）3.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（比喻）4. 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（比喻）把文化站的几百册图书比作绿洲4.后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
（比喻）5.小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
（比喻）6.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”（引用）标点：7.渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（破折号表示补充说明）7.桂花雨父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花、那是木兰花......（排比）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子，开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
（作比较）8.小桥流水人家婀娜多姿的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
（拟人）三单元特色句1．不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）2．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
（作比较）3．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
（列数字）4．我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（举例子、列数字、作比较）5．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
6．有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
7．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
[打比方]8．鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
[设问句]9. 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（列数字）1．它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小脸孔，衬着一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉。
[打比方、拟人]1．夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。
（举例子）2. 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
[过渡句]（承上启下）3. 还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。
[过渡句]（承上启下）4. 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（打比方）（比喻）5. 在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它能把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
（对比）6．噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（比喻）7．尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。
“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
（拟人）8．临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
[结尾点明了文章的中心]（举例子、列数字）9．在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
1．灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
（列数字、作比较）2．阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
（假设、对比）[首尾呼应]文章开头“人类的生息离不开灰尘。
”结尾“假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”钓鱼的启示[比喻句、结尾点题]三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
[重点句、含义深刻]1、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
2、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”。
3、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
[比喻句]对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？[反问句]通往广场的路不止一条[重点句]1、“通往广场的路不止一条。
生活中也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
4、、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来（比喻）落花生重点句：1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（对比）2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
3、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
珍珠鸟1、阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
（比喻句）2. 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、重点句:我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
地震中的父与子那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
（对比）精彩极了和糟糕透了她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
（比喻）学会看病时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
（比喻）圆明园的毁灭此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
（比喻）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有.....，有.......，也有.....（排比）园中许多景物都是仿照......，如（举例子）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（过渡）狼牙山五壮士1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。
（对比）顿时，石头像雹子一样，（比喻）最后一分钟午夜，香港，让我拉住你对手，倾听最后一分钟的风雨规程。
（拟人）。