修水县义宁镇二小教师论文
论文题目范例
奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：60（篇）·1··2·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：45（篇）·4·奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：30（篇）·5·奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：30（篇）·6·奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：30（篇）·7·奖项：教学论文学科：小学音乐获奖总数：20（篇）·8·奖项：教学论文学科：小学体育获奖总数：20（篇）·9·奖项：教学论文学科：小学美术获奖总数：26（篇）·10·奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：36（篇）奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：50（篇）奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：46（篇）奖项：教学论文学科：初中思想政治获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：44（篇）奖项：教学论文学科：初中历史与社会获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中音乐获奖总数：11（篇）奖项：教学论文学科：中学体育获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：中学美术获奖总数：14（篇）奖项：教学论文学科：高中数学获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中英语获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中物理获奖总数：28（篇）奖项：教学论文学科：高中化学获奖总数：29（篇）奖项：教学论文学科：高中生物获奖总数：20（篇）奖项：教学论文学科：高中艺术获奖总数：7（篇）奖项：教学论文学科：中小学信息技术获奖总数：26（篇）奖项：教学论文学科：中小学综合实践活动、劳技获奖总数：40（篇）奖项：教学论文学科：综合（评价、教学管理、地方课程）获奖总数：16（篇）。
荣誉
九江市教育局
21
谢瑶虹
优秀教学资源论文评比二等奖
九江市教育局
22
赵芳芳
全国中小学教师论文大赛江西赛区三等奖
江西省电化教育馆
23
樊修琴
教学能手
修水县教育科学研究室
24
包建兵
教学能手
修水县教育科学研究室
25
樊正金
教学能手
修水县教育科学研究室
26
樊修琴
课堂教学一等奖
修水县教育科学研究室
27
樊修琴
教学能手评比荣获笔试三等奖
修水县教育科学研究室
28
樊正金
教学能手评比荣获笔试三等奖
修水县教育科学研究室
29
樊修琴
教学能手评比荣获评课一等奖
修水县教育科学研究室
30
樊正金
教学能手评比荣获评课三等奖
修水县教育科学研究室
31
樊玲燕
英语集体备课暨上课实录三等奖
修水县教育科学研究室
32
李丽
特岗故事征文比赛二等奖
樊玲燕
第十届小学希望杯全国邀请赛辅导成绩三等奖
九江市教育学会
九江市教学研究室
12
樊利锋
第十届小学希望杯全国邀请赛辅导成绩三等奖
九江市教育学会
九江市教育研究室
13
樊建军
优秀教学资源评比活动一等奖
九江市教育局
14
包建兵
优秀教学资源评比活动一等奖
九江市教育局
15
涂小梅
优秀教学资源评比活动二等奖
九江市教育局
序号
姓名
荣誉
发证单位
1
樊彩菊
优秀班主任
有序管理,润物无声
作做好 ，又能抽出更多的时间研究备课 、课堂，有更多的时 问辅导学生呢？班主任一定要充分相信学生， 许多工作放手 让学生去做 ， 这样既培养锻炼了学生的能力 ， 又能使 自己从 繁杂 的班级事务 中解放 出来 。这需要班主任用心培养小 干 部 ，对班级管理做到精心指导。如班长的统领和协调检查 ； 卫生委员的值 日安排 、检查等。班级的诸项事务 ，与学生协 商， 责任到人 ， 并 由责任人 自己制定检查标准 ， 班委会通过 执行。做好小干部的指导 ， 每周至少要开一次班干会，对每周 的情况进行简单总结，多鼓励 、 多指导 ，出现问题及时解决。 ２ ．着意培育学生的兴趣 ，发展 学生的特长 ，为班级争
出现波 动 的学 生必访 ， 有 特长 的学 生 必访 ， 新转 来 的学 生必
行思想道德教育是班主任 的工作重点 ， 也是班主任的首要职 责。要做好小学班主任工作 ， 笔者最深切的体会是必须热爱 这一工作 ， 把这一岗位当做一项崇高的事业来做 ；同时必须 具有无私奉献的精神。有 了 “ 爱 ”与 “ 奉献”的精神，小学 班主任工作 无论是班级管理 ，还是学生的思想工作都会有
外要 针对 有 了一 定基 础 的学 生 ， 到专 业 培训 学校 进行 培 训提
留守儿童由于长期与父母分离 ， 生理和心理上都缺少有 效的帮助 ， 缺少监督 ， 导致他们有时会偏离学习的轨道 ，这 时班主任就要特别细心。 要 时刻把他们看在眼中、 放在心上 ，
一
旦发现学习上有波动就要及时给予帮助。 要像爱 自己的孩 子一 样爱 留守儿 童 ，让他 们感受 到 慈母般 的关爱 。深人 “ 留
帮助。需要与他们勤沟通 ， 形成教育合力 。 一是除保持与科 任教师常规联系外 ， 每学期坚持开好 ２ —３ 次科任教师会议 ， 对班级情况评议 、 会诊 ， 有利于提高管理水平和效果。二是 学生的家访工作非 常重要 。 家访 的形式多种多样 ， 例如直接 家访 ，直接家访要提前与家长联系，家访时 ， 多谈学生好的 表现 ，提出希望，增强家长 的信心 ， 这种面对面的交谈 ，效 果非常好 ， 但 由于学生多 ，居住较分散，可采取间接家访 ， 对普通学生多采取间接家访。 家访工作要坚持做到 ：困难学生必访 ，问题学生必访 ，
钱梦龙—草根式研究：基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例
草根式研究：基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例钱梦龙基层教师长年累月默默耕耘于基层学校，他们在用考试、分数不断给学生加压的同时，也让自己背上了越来越沉重的考试、分数的压力。
他们起早睡晚，孜孜矻矻，工作不可谓不努力、不勤苦；但基层教师中真能破茧而出，成为影响一个地区乃至全国的名师者，毕竟只是少数。
近年来各地都在启动“名师工程”，对教师的成长、成才起了积极的推动作用，但一名教师能否成为真正的“名师”，仅靠“工程”是打造不出来的。
我观察过不少名师的成才之路，发现他们尽管个人条件千差万别，有一点却惊人地一致：他们在起步之初也不过是一名普通的基层教师，但他们大多不满足于按部就班地完成教学工作，而是对教学研究怀有浓厚的兴趣；正是坚持不懈的教学研究，使他们超越了基层教师有限的理论视野，逐渐悟得教育教学的真谛，进而形成自己富于个性的教育理念：教学风格，终于在他们影响所及的范围内享有知名度，成为名师。
可以这样说，凡从基层教师起步的名师，几乎毫不例外地钟情于教学研究。
基层学校的教师由于日常工作繁忙、资料有限等各种条件的限制，最便于采取的研究方式，大多是草根式的。
这里用草根这个词，绝无贬低之意。
什么是“草根”?网络上的解释是：“草根，始于19世纪美国，彼时美国正浸于淘金狂潮，当时盛传，山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。
后来草根一说引入社会学领域，就被赋予了‘基层民众’的内涵。
” (iciba词典) 如果这条释文所言不谬，那么，肯定是蕴藏于地层深处的黄金所释放的某种元素滋养了地表的草根，才使它们长得格外茁壮而茂盛。
这条释文不能不引起我关于草根式研究的诸多联想。
草根式研究是一种立足于本土和基层、扎根于实践的丰厚土壤，具有鲜明的实践品格和平民化、大众化特点的研究方式。
草根式研究永不衰竭的生命活力，正源于它跟教学实践的血脉相连，而基层教师拥有最丰富的实践资源(它像黄金一样宝贵啊)，因此草根式研究是基层教师最便于采用、其研究成果也最便于转化为教学成果的一种研究方式。
农村寄宿制小学学生自主管理研究
农村寄宿制小学学生自主管理研究研究报告课题类别：湖南省教育学会“十二五”教育科研规划课题课题批准号：u---12学科分类：基础教育课题主持人：杨胜梅小学一级教师主要研究人员：周春生田国秦向志琴龚清云李文芳贾宇彭红梅何国文农村寄宿制小学学生自主管理研究研究报告一、引言2011年2月21日，我国教育工作要点发布，其中"加快农村教育事业、合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜"是一项重要内容，为农村寄宿制小学的建设和发展迎来了一次历史性机遇。
我乡地处偏远山区，交通不便，人口居住分散，教育文化落后，全乡只有一所完小，两个教学延伸点（只有一年级），据统计，全乡百分之九十五的学生都要集中到完小来学习。
寄宿生人数多，年龄大小不一，自理能力不强，自觉性差，性格存在差异，导致农村寄宿制小学管理的难度越来越大。
如何正确巧妙地引导各类学生有效地自主管理，充分调动少年儿童的积极性，培养他们的自觉性和创造性，塑造健康的心理品质，形成健全的人格，成了农村寄宿制小学广大教育工作者的一件大事。
所以，我校提出"农村寄宿制小学学生自主管理研究"是具有现实意义和实用性的。
随着义务教育的发展，学校布局不断调整，拆除的村小学生并入中心完小，使中心完小寄宿生人数逐年增加。
与此同时，由于社会环境的影响，单亲子女、独生子女、留守儿童越来越多，而他们表现出来的个性差异，直接导致农村寄宿制小学学生自主管理面临巨大的挑战。
把寄宿制小学学生自主管理提到当前议事日程，是教育工作者义不容辞的责任，我校属于典型的农村寄宿制小学，搞好学生自主管理，既能解决西部山区儿童因走读困难而辍学的难题，又能解决单亲子女、独生子女、留守儿童等特殊孩子在学习生活中出现的种种问题，是提高学生巩固率，减少学生流失的有效措施；加强学生自主管理，可以减少各类安全事故的发生，为学生的人生安全提供有力保障；做好学生自主管理，还有利于培养学生自治、自主、自觉的良好行为习惯，为教师有针对性地开展工作创造条件。
第六届 《中国教师报》 征文比赛 江西九江修水县获奖情况
英才高级中学
二等奖
14
《中国教师报》——我的良师益友
张保林
全丰镇小学
二等奖
15
《中国教师报》，我的挚友
龚胜利
黄港镇中学
二等奖
16
读《中国教师报》有感
余王华
石坳乡中学
二等奖
17
《中国教师报》——我教学路上的一盏明灯
黄娟
上奉中小
二等奖
18
《中国教师报》让我成长
龚耀其
上奉中小
二等奖
一等奖
6
我与《中国教师报》
徐颖
义宁镇四小
一等奖
7
教师的幸福
金传望
二中
一等奖
8
面朝心海，幸福花开
刘汝翎
义宁镇一小
一等奖
9
倾听教师的心声
刘泽林
上杭乡正源小学
一等奖
10
教不严，师之惰
许斌
山口镇小学
一等奖
11
我的教育理念分析
李德辉
六小
一等奖
12
培养学生独立思考的能力应从课堂抓起
晏朝晖
白岭镇中学
二等奖
13
中国教师报为我壮胆前行
第六届《中国教师报》读报用报征文比赛
江西九江修水县获奖情况通报
序号
文章标题
作者
工作单位
获奖等次
1
做个有心的征订者
雷水华
县教育体育局
一等奖
2《中国教师报》是我幸福的 Nhomakorabea三园”曾令生
何市中心小学
一等奖
3
读《中国教师报》有感
李秀珍
汇源爱心学校
一等奖
4
辅导教学的良药
2015年嘉兴市义教地方校本课程教学论文评比结果
平湖市乍浦天妃小学 平湖市当湖中心小学 嘉兴市清河小学 平湖市乍浦小学 平湖市实验小学 海盐县天宁小学 嘉善县第三中学 平湖市黄姑中心小学 平湖市新埭中心小学 嘉兴南湖国际实验学校 桐乡市大麻中心学校 平湖市实验小学 秀洲区王江泾镇中心小学 嘉善县杨庙小学 平湖市乍浦小学 海盐县澉浦小学 桐乡市河山镇中心学校 平湖市新埭中心小学 海盐县石泉小学 平湖市黄姑中心小学 平湖市钟埭中心小学 海盐县石泉小学 平湖市新埭中心小学
2015年嘉兴市义教校本课程教学论文评比结果（共50篇）
序号 论文题目 一等奖4篇 1 2 3 4 追本溯源 传承发展
——浅谈特色美术校本课程的开发
创新与共长：小学美术龙文化校本课程的行动构建 让水乡韵味在纸版画中流淌 再生性儿童情趣灶艺术的探索研究 二等奖20篇 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 开发校本课程，弘扬民俗文化 传承澉川文化，建构劳技校本课程 情趣吹塑版画校本课程开发与实施之探折 聚睛融思：小学低段美术视知觉校本课程的构建 小学品德课程与地方课程有效整合 《跟我学摄影》校本课程开发与实施 校本课程的那一抹新绿——情趣剪纸 浅谈农村小学“学习指导”校本课程的构建与实践 剧本巧编演，奏响梦之声——小学生“青溪剧社”微课程实施初探 打开学生英语学习的通道——《多元英语学习环境的开发与构建》精品课程 关于小学剪纸校本课程开发与实施的探索 以绘本为依托的学段“三步式”读写课程建设的探索与实践 巧借水桶原理促“魅力剪纸”校本课程的进化 润泽七彩童年，情系美丽花溪——浅谈农村小学少先队活动校本课程的开发与探索 小学科学校本课程开发与SOLO评价方法结合运用初探 地域性美术资源的开发与课堂利用 浅谈校本课程与学生德育培育整合的方法 浅谈如何开发农村小学跆拳道特色校本课程 秀洲区王店镇中心小学 海盐县澉浦小学 平湖师范附属小学 平湖市实验小学 平湖师范附属小学 平湖师范附属小学 平湖市钟埭中心小学 嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 平湖师范附属小学 平湖市实验小学 嘉善县西塘小学 平湖市当湖中心小学 平湖市实验小学 海宁市袁花镇中心小学 桐乡市崇德小学 平湖市百花小学 平湖新仓中心小学 海盐县石泉小学 罗瑶 陈跃 郑姣 邹偲佳 沈红燕 周云 彭晓宁 沈月娥 郑彩华 殷丽 蔡冰星 李月琴 彭丽佳 凌志锋 范晓岚 沈中杰 丁洪健 方云超 海宁市盐官镇丰士中心小学 平湖市艺术小学 平湖市新埭中心小学 平湖市新埭中心小学 张敏玉 冯国健 徐亚琴 胡春浩 所在学校 作者姓名
浅谈师德论文以爱育人
浅谈师德论文以爱育人
浅谈师德论文以爱育人
导读：风尚立德为基强师德师风建设育人为本扬尊师重教风尚——在县“师德师风建设年”总结表我们要牢牢坚持“办学以人才为本、管理以人文为本、师德以爱生为本”的理念，进一步校长师德论坛，研讨和探索新时期学校师德建设的新思路，共收到论文68篇，评出优秀论“强师德提师能树师表”
20xx年师德论文获奖名单20xx年师德论文获奖名单一等奖1、《学生的幸福是教师的职责》遂昌教育局电教馆叶珠香 2、《一身粉笔灰，两袖清风》云峰中心学校钟美珍 3、《立高尚师德塑师表形象》立德为基强师德师风建设育人为本扬尊师重教风尚立德为基强师德师风建设育人为本扬尊师重教风尚——在县“师德师风建设年”总结表我们要牢牢坚持“办学以人才为本、管理以人文为本、师德以爱生为本”的理念，进一步校长师德论坛，研讨和探索新时期学校师德建设的新思路，共收到论文68篇，评出优秀论
“强师德提师能树师表” 论文“强师德提师能树师表” 论文白山市实验小学现有36个教学班1800多名学生。
自1974 多年来学校始终秉承“以爱育人，以德启智，为学生终身和谐发展奠基”的办学思想，以
师德论文师德论文文科班杏坛中学何丽明人们都说，教师是天底下最光辉的职业，是人类灵魂的以爱来与学生交流，那么我们教师应该善于发掘学生不同的`一面。
师德师风学习材料之二——爱,教师师德之最强音二、教书育人是师德的关键在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送
“做一名光荣的人民教师”师德论文评选结果“做一名光荣的人民教师”师德论文评选结果一等奖：戴荣杰（诗溪）叶华玲（凤坡）二等奖：黄燕蓉（燕山）林福进（诗钟）叶月娥（社二）三等奖：李
江华（燕山）黄小婷。
2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果
学科 论文题目 作者姓名 作者单位 奖次小学语文 在阅读教学中培养学生的习作能力 王文亭 岳西县实验小学 一等奖 小学语文 简单教语文，扎实求发展 刘玉霞 岳西田头辅导小学 一等奖 小学语文 “藏”与“让”的智慧 汤瑾大观区十里中心学校 一等奖 小学语文 以说话促写作 舒畅 大观区高琦小学 一等奖 小学语文 关注语言生成 构建实效课堂 操德胜 怀宁县高河镇中心学校 一等奖 小学语文 例谈低年级绘本听读的教学策略 纪继兰 怀宁县独秀小学 一等奖 小学语文 放手生本，酝酿幸福 陆艳 安庆市经开区菱北中心小学 一等奖 小学语文 古诗教学求“三味” 程结南 潜山县舒州逸夫小学 一等奖 小学语文 我只在乎你 ——-听吴育淇老师《浅水洼里的小鱼》教学有感 刘 敏 潜山县彰法山小学 一等奖小学语文 “正三角”模式下的农村写字教学 阳其勇陈文东太湖县大石乡中心学校 一等奖小学语文 从“沉锚效应”看下水文 殷桃玲 太湖县徐桥镇徐桥小学 一等奖 小学语文 小学语文课堂教学中的创新教育探析 胡常梅 桐城龙腾街道白马小学 一等奖 小学语文 生活是作文的不竭之源 魏文琴 桐城市东关小学 一等奖 小学语文 浅析运用思维导图实施高年级古诗教学的策略 谢昊 望江县漳湖中心学校 一等奖 小学语文 批注，开放式的 “对话场” 鲁林红 望江县泊湖中心学校 一等奖 小学语文 阅读教学中语用训练有效策略初探 项娟 宿松县龙山学校 一等奖 小学语文 探寻“综合性学习”教学之路 邓微伟 宿松县柳坪中心小学 一等奖 小学语文 也谈“跟着课文学作文” 金春林 罗岭黄梅小学 一等奖小学语文 当时、当机、当堂，趁势而为追实效——“三环五步”教学模式中“当堂训练”环节的探索与实践夏蕾蕾 迎江区健康路小学 一等奖小学语文 “纸上微博”到“网络微博” ——-《循环写作》的又一次突破 三人行 迎江区依泽小学 一等奖 小学语文 喧嚣难掩真实 汪晓芳 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 国学经典对提高小学生整体素养的实践研究 程满菊 岳西天堂中洲小学 二等奖 小学语文 利用课程资源，构建高效课堂 胡祥飞 岳西响肠辅导小学 二等奖 小学语文 重视阅读中的文化建构 徐燕霞 岳西温泉辅导小学 二等奖 小学语文 丰富语文课堂教学，激发学生聪明才智 王瑶 岳西黄尾平等小学 二等奖 小学语文 引领孩子快乐学拼音 汪柳红 岳西河图北庄教学点 二等奖 小学语文 让阅读教学更有效 闵言娟 岳西县实验小学 二等奖 小学语文 仿写，打开习作之门的金钥匙 葛玲燕 大观区德宽路二小 二等奖 小学语文 课堂教学中培养学生的创新思维 冯藻芹 大观区高琦小学 二等奖 小学语文 让情趣与理趣交融 徐礼珠 大观区海口中心学校 二等奖 小学语文 语言文字规范化教育实践的校本课程开发初探 方卫斌 大观区石化第二小学 二等奖2016年安庆市中小学教育教学论文评审结果小学语文 在仿写中彰显个性——浅谈作文起步教学 杨春红 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 体会意境，感悟古诗词魅力 林燕 怀宁县实验小学 二等奖 小学语文 观察,让世界走进心灵 吴丽君 怀宁县月山镇小元小学 二等奖 小学语文 追求扎实有效的课堂朗读 董淑珍 怀宁县高河镇谢山小学 二等奖 小学语文 浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力 吕小霞 怀宁县凉亭乡代店小学 二等奖 小学语文 打造高效课堂“五部曲” 汪美平 怀宁县金拱镇中心学校 二等奖小学语文 “问”渠哪得清如许——浅谈语文课堂“巧”提问王小丽 怀宁县振宁学校 二等奖小学语文 扣准文本语言 拓展有效思维 占新海 怀宁县江镇镇中心学校 二等奖 小学语文 落实评价改革 提高阅读质量 吴剑兵 安庆市经开区石化一小 二等奖 小学语文 浅谈作文起步教学 张淑敏 安庆市经开区乌岭小学 二等奖 小学语文 非一般的感觉 江南 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 研读生本 合作创新 王常虹 安庆市经开区芭茅小学 二等奖 小学语文 也说简简单单教语文 项丽琴 安庆市经开区中兴小学 二等奖 小学语文 让语文课插上快乐的翅膀 王慧妮 潜山县梅城中心小学 二等奖 小学语文 言之有趣 言之有物 言之有法 张杏林 潜山县梅城小学 二等奖 小学语文 识记字词小妙招 许涂节 潜山县潘铺中心小学 二等奖 小学语文 随语潜入心 润物细无声——浅谈低年级语文教学中的德育渗透 潘 晨 潜山县源潭中心小学 二等奖 小学语文 浅议小学低年级识字教学 项江林 潜山县开发区中心学校 二等奖 小学语文 浅谈低年级识字教学 高秋红 潜山县黄泥中心小学 二等奖 小学语文 阅读教学要以读为本 程翠华 潜山县岭头中心小学 二等奖 小学语文 语用入化境 春来草自青 童 梅 太湖县新城第二小学 二等奖 小学语文 批注体悟式阅读教学实践与思考 陈 敏 太湖县城西乡山龙联小 二等奖 小学语文 人教版小学语文教材说明文分布情况及教学策略 张秀姝 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 做香语文自习课“营养餐” 曹华文 太湖县新城小学 二等奖 小学语文 意象拓展，让诗词教学浸润着浓浓的文化味 顾杨春 太湖县新城第三小学 二等奖 小学语文 架设“五步”桥梁 实现读写迁移 江 琼 太湖县百里镇虹桥小学 二等奖 小学语文 从钟子期对俞伯牙的评价想开去 孟宪策 太湖县汤泉乡吴岭小学 二等奖 小学语文 浅淡在小学语文教学中如何进行反思 舒本强 太湖县北中镇三村小学 二等奖 小学语文 小学作文教学生活化有效策略研究之我见 姚金才 桐城市吕亭镇板桥小学 二等奖 小学语文 品语言之“味” 王冬生 桐城市香铺中心小学 二等奖 小学语文 关注学生生命状态，焕发课堂生命活力 李小红 桐城市龙腾街道白马小学 二等奖 小学语文 习作教学生活化评价之我见 殷海英 桐城市吕亭镇吕亭小学 二等奖 小学语文 读写结合，追求语文阅读教学的实效 张友红 桐城市金神中心小学 二等奖 小学语文 浅谈如何有效教学古诗 陈祖梅 桐城市东关小学 二等奖小学语文 浅谈小学语文教学中自主学习能力的培养 章小和 桐城市范岗镇花园小学 二等奖 小学语文 中、低年级段小学生如何读出古诗意境 齐静 桐城市龙腾街道和平小学 二等奖 小学语文 多元评价 营造写字新天地 吕红雨 桐城市实验小学 二等奖 小学语文 让作文成为生活的一部分 黄琴 桐城市龙腾街道第二小学 二等奖 小学语文 “芝麻开门”——谈寻找关键词在语文学习中的作用 方世敏 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 追逐“幸福”的作文教学——-观新课标对小语作文教学的指导 许德高 安庆市外国语学校 二等奖 小学语文 小学微作文策略“微”点 吴淼青 望江县莲洲中心学校 二等奖 小学语文 小学语文作业设计反思及对策 吴铃 望江第一小学 二等奖 小学语文 走进心灵，让低年级儿童爱上写话 檀金燕 望江县高士中心学校 二等奖 小学语文 点燃星星之火 照亮片片原野 鲍习祥 望江第三小学 二等奖 小学语文 一课一得，还语言语教学一条至易至简之路 郝结连 望江县鸦滩中心学校 二等奖 小学语文 “四写”写出更多的话 余淑云 望江县杨林中心学校 二等奖 小学语文 让“语文园地”成为“知识源地” 李清华 望江县杨湾中心学校 二等奖 小学语文 讲究技巧 体现语文课堂评价的艺术性 王荣华 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 让“书声琅琅”成为语文课堂的常态 胡娟娟 宿松县下仓中心小学 二等奖 小学语文 精彩，从课题开始 余桂芬 宿松县松兹小学 二等奖 小学语文 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养 陈定安 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 三分文章七分读 唐春琴 宿松县河塌中心小学 二等奖 小学语文 借文本之例，得作文之力 胡玲玲 宿松县九姑中心小学 二等奖 小学语文 让我们的习作有农村味儿 贺琴 宿松县孚玉中心小学 二等奖 小学语文 体验文本特色 吮吸作品乳汁 高小莲 宿松县破凉中心小学 二等奖 小学语文 也谈小学语文教学评价的有效实施 周玲 宿松县二郎中心小学 二等奖 小学语文 出一本孩子自己的书 王季初 宜秀区大桥中心学校 二等奖小学语文 推进语文课外阅读奠定幸福人生基石龙珠 严龙 罗岭中心学校 二等奖小学语文 课文插图之妙用 何爱枝 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 方法引领·高效复习·轻松过关——浅谈小学毕业班语文复习的几种方法 王 艳 大龙山中心学校 二等奖 小学语文 教古诗 促语用 杨萍萍 五横林峰小学 二等奖 小学语文 课堂生成要善于引导——对生成性课堂的反思 洪慧琴 迎江区华中路第三小学 二等奖 小学语文 巧记整体认读音节表 卢新宇 迎江区绿地实验学校 二等奖 小学语文 且把童话当童话 方芳 迎江区华一小 二等奖 小学语文 儿童文学与小学语文教育 储卫华 岳西县实验小学 三等奖 小学语文 诵读经典 传承文明 储满良 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 例谈小学生作文起步教学 程琼 岳西天堂中洲小学 三等奖 小学语文 如何培养学生口语交际能力 王艳红 岳西响肠辅导小学 三等奖小学语文 汉语拼音教学的点滴体会 程小红 岳西县思源实验学校 三等奖 小学语文 如何让学生真正成为学生的主体 沈玉玲 岳西菖蒲撞钟小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教中学中自主学习能力的培养 闻格权 岳西五河茅山九年一贯制学 三等奖 小学语文 《四个太阳》让我爱上一年级语文教学 王春婷 岳西中关辅导小学 三等奖 小学语文 浅谈小学语文教学中学生独立思考能力的培养 余娜 岳西包家辅导小学 三等奖 小学语文 新课程真好——小学语文教学随笔 沈常青 岳西青天道义小学 三等奖 小学语文 小学阅读教学的反思 张文宝 岳西古坊上坊小学 三等奖 小学语文 幸福的阅读之旅徐冬丽大观区十里中心学校 三等奖 小学语文 牵着蜗牛去散步 刘美霞 大观区德宽路一小 三等奖 小学语文 五借，为农村学生绘本阅读开启梦之窗 杨年 大观区山口学校 三等奖 小学语文 于无痕处悄然前行 金静 大观区公园小学 三等奖 小学语文 依托文本 指导作文 王玲琍 大观区海口中心学校 三等奖 小学语文 习作教学也需去“伪”存“真” 汪中华 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 学生质疑能力培养策略 李霞 怀宁县金拱镇中心学校 三等奖 小学语文 为起步习作添一抹春色 储爱美 怀宁县马庙镇中心学校 三等奖 小学语文 整合·研读·提炼·升华——散文教学方法初探 丁全能 怀宁县秀山乡秀山小学 三等奖 小学语文 让阅读成为一种习惯——小学阅读教学之我见 林丽 怀宁县小市镇中心学校 三等奖 小学语文 小学语文课堂有效教学策略探索 夏小玲 怀宁县振宁学校 三等奖 小学语文 别再“冷落”了插图 丁小薇 怀宁县公岭镇中心学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂的提问策略 程金英 怀宁县金拱镇人形河小学 三等奖 小学语文 课外阅读 遨游人生的有力翅膀 陈淑琴 怀宁县秀山乡中心学校 三等奖 小学语文 谈如何在语文教学中培养小学生的质疑能力 汪林 怀宁县独秀小学 三等奖 小学语文 快乐日记 方海霞 怀宁县茶岭镇中心学校 三等奖 小学语文 谈小学古诗教学策略 章冲 安庆市经开区石化一小 三等奖 小学语文 让阅读变成“悦读” 王坤 安庆市经开区舒巷小学 三等奖 小学语文 小学生作文兴趣的培养 李晓锐 安庆市经开区老峰镇第二小 三等奖 小学语文 小学生阅读能力培养研究 杨帅 安庆市经开区菱北中心小学 三等奖 小学语文 课堂如何真正走向“生本” 叶晶晶 安庆市经开区中兴小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学生语文阅读习惯的培养 汪 慧 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 如何轻松完成小学生的作文起步 储爱武 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 注重联系生活 培养学生学习语文的能力 许敢为 潜山县后冲中心小学 三等奖 小学语文 农村小学留守儿童的差异教学 余华军 潜山县官庄中心小学 三等奖 小学语文 习作入门我有招 徐艳芳 潜山县潘铺中心小学 三等奖 小学语文 浅谈在小学语文教学中思想品德教育的渗透 桂艺芝 潜山县源潭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈小学作文教学 江海红 潜山县黄泥中心小学 三等奖小学语文 说写结合，激发学生创新思维——小学中年级学生作文指导初探 陈文娟 潜山县彰法山小学 三等奖 小学语文 立足目标·扮好角色·有效拓展——如何提高阅读教学的时效性 汪根乔 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 问渠哪得清如许 为有源头活水来 ——浅谈农村小学高年级课外阅读能力的 罗传松 潜山县塔畈中心小学 三等奖 小学语文 小学生课外阅读之我见 徐 玲 潜山县割肚学校 三等奖 小学语文 浅谈小学语文学习习惯的培养 程素芬 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 浅谈低年级写话教学 许艳华 太湖县小池镇方兴小学 三等奖小学语文 问教古诗几多愁 信息技术来支招——浅析现代信息技术在小学古诗词教学中应用策略吴登安 太湖县新城第二小学 三等奖小学语文 浅谈识字教学，降低汉字的出错率 朋爱琴 太湖县牛镇镇安坪小学 三等奖 小学语文 感受春天 感悟美好 李枚芳 太湖县实验小学 三等奖 小学语文 小学语文教学过程中的“四大训练” 卢琼玲 太湖县天华镇卢岭小学 三等奖 小学语文 动画在小学语文中的运用 章顺昌 太湖县寺前镇罗溪小学 三等奖 小学语文 如何培养低年级学生看图写话的能力 侯 燕 太湖县牛镇大明桃源希望小 三等奖 小学语文 浅谈小学语文课堂提问技巧 姜 红 太湖县新仓镇花园中心小学 三等奖 小学语文 思想者的课堂 黄志德 太湖县新仓镇中心学校 三等奖 小学语文 读，悟意 想，悟境 汪生平 太湖县新城第二小学 三等奖 小学语文 兴趣和方法同样重要 杨吉林 桐城市金神镇双闸小学 三等奖 小学语文 浅谈“以评促读” 刘悰 桐城市龙腾中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学如何开展书法教学 赵明文 桐城市金神镇高峰小学 三等奖 小学语文 让多元化评价方式贴近童心，助力成长 杨磊 桐城市双港镇周圩小学 三等奖 小学语文 有效评价 激趣识字 周晓云 桐城市龙腾街道青桥小学 三等奖 小学语文 语文课堂教学如何才能更有效 孙乐天 桐城市嬉子湖镇曹岗小学 三等奖 小学语文 在阅读中培养有主见的阅读能力 齐东风 桐城市范岗镇石龙小学 三等奖 小学语文 如何让阅读教学中的心灵与文本琴瑟和鸣 叶丹 桐城市吕亭中心小学 三等奖 小学语文 我手写我心 胡伶俐 桐城开发区二小 三等奖 小学语文 尽享课外阅读之美 姚梅 桐城市金神中心小学 三等奖 小学语文 “好一个光明的世界!” 章守红 桐城市同安小学 三等奖 小学语文 “电闪雷鸣”后的精彩 毛惠媛 桐城市青草中心小学 三等奖 小学语文 小学中年级分层教学初探 马韦韦 安庆市外国语学校 三等奖 小学语文 小学语文教学应树立正确的“四观” 林平良 望江县杨林中心学校 三等奖 小学语文 巧用“品、评、悟、疑”之法开展语文阅读教学 李振华 望江县漳湖中心学校 三等奖 小学语文 让农村小学生成为“写作高手”的策略初探 胡杳枝 望江县高士中心学校 三等奖 小学语文 言，心声也 郝玉珍 望江县凉泉中心学校 三等奖小学语文 浅谈如何提高低年级的写字教学 徐晒梅吴结霞望江县太慈中心学校 三等奖小学语文 例谈小学生个性化作文的指导 徐红梅 望江县华阳中心学校 三等奖 小学语文 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 聂春霞 望江县华阳中心学校 三等奖小学语文 “大语文”来源于“小关注” 檀竹兵檀革节彭结怀望江县金堤中心学校 三等奖小学语文 重视写字教学 传承中华文化 张永琴 望江县雷阳中心学校 三等奖 小学语文 如何提高小学语文教学品质 阳红萍 望江实验学校 三等奖 小学语文 用兴趣叩启阅读之门 檀灯红 望江县杨湾中心学校 三等奖 小学语文 巧用评价语，使课堂更具张力 杨益龙 宿松县许岭中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学低年级写话教学 柴朝霞 宿松县破凉中心小学 三等奖 小学语文 浅谈农村小学语文朗读指导 祝园园 宿松县汇口中心小学 三等奖 小学语文 翻转课堂 ---学生快乐学习的芳草地 邵双梅 宿松县实验小学 三等奖 小学语文 让学生的语言积累绽放更美的奇葩 余双阳 宿松县隘口中心小学 三等奖 小学语文 浅析小学低年级学生的识字方法 任亚男 宿松县龙山学校 三等奖 小学语文 浅谈儿童文学在农村小学语文教学中的现状及对策 李水罗 宿松县洲头中心小学 三等奖 小学语文 遵循生本理念，合理安排备课 何小军 宿松县洲头 中心小学 三等奖 小学语文 文字浸润心灵，问号叩开心扉 吴祥珍 宿松县陈汉乡中心小学 三等奖 小学语文 放下书本 阅读春天 丁幽娴 大龙山丁家小学 三等奖 小学语文 心中的那盏“冰灯” 龙彩云 大桥中心学校 三等奖 小学语文 课堂小练笔：语用的有效落实点 程小凤 五横曰公小学 三等奖 小学语文 聚焦评价 引爆课堂 王东冰 罗岭中心学校 三等奖 小学语文 多彩分层的作业设计，为学生撑起一片自由翱翔的天空 潮陈林 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 寻快乐阅读之旅 余春霞 迎江区华中路第三小学 三等奖 小学语文 以口语交际教学敲开农村留守儿童的心灵之窗 齐凤莉 迎江区长风乡中心学校 三等奖 小学语文 浅谈信息技术在语文教学中的巧妙运用 潮红艳 迎江区四照园小学 三等奖 小学语文 整本书阅读例谈 昝建花 迎江区四照园小学 三等奖 初中语文 用“趣”点靓语文课堂 何庆华 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 课堂小练笔 方寸大文章 郑丹 怀宁县振宁学校 一等奖 初中语文 以文本促阅读 郝敬敏 安庆市开发区实验学校 一等奖 初中语文 中考语文复习应处理好四对关系 陶应钦 安庆经开区老峰中学 一等奖 初中语文 语文教学必备的四种意识 王飞 安庆七中 一等奖 初中语文 现代诗教学的阅读鉴赏与写作实践探析 陈仕鑫 太湖县寺前初中 一等奖 初中语文 课堂该在美丽中延伸 章小松 太湖县徐桥初中 一等奖 初中语文 初中生修改作文能力的培养之我见 吴晨 桐城二中 一等奖 初中语文 让“告诉”更有意义——语文课堂教学技能初探 杨结斌 望江县麦元初级中学 一等奖初中语文 丢书风波善引导，生成作文重体验 季正宏 宿松县城关初中 一等奖 初中语文 涵养语感，提高素养 刘刚 宿松县马塘学校 一等奖 初中语文 巧用微信，“晒”出写作热情 胡凤莲 岳西县天堂初中 一等奖 初中语文 初中语文生命课堂中巧用“评价” 许玉霞 潜山县卫民中学 一等奖 初中语文 浅析初中小说教学中对教材取舍方向的选择 黄晓兵 大观区红星初中 二等奖 初中语文 谈如何培养学生主动发言的学习习惯 曹金霞 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 也说“长文短教” 郑露明 大观区山口学校 二等奖 初中语文 用阅读启迪心灵，让智慧浸润人生 钱逢年 （大观区）十七中 二等奖 初中语文 笔下情深不自持 汪燕青 怀宁县希望中学 二等奖 初中语文 课堂教学拓展，不设边界 李海雁 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 领悟教学真谛 构建有效课堂 黄小平 怀宁县腊树初中 二等奖 初中语文 关注学情 课堂方显生机 韩艺 安庆市经开区十六中 二等奖 初中语文 以花喻人，用人写花 姚飞 安庆市开发区实验学校 二等奖 初中语文 浅谈初中语文作文教学 叶刚 潜山县黄柏镇中心学校 二等奖 初中语文 浅谈中学作文教学 陈 友 云 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 腹有“三宝”文自高 方 春 生 潜山县第三中学 二等奖 初中语文 初中语文课堂教学导入方式之探究 张 良 潜山县油坝乡中心学校 二等奖 初中语文 浅论互评互改式作文教学模式的运用 凌仙军 潜山县大水学校 二等奖 初中语文 初中语文诗歌教学之我见 宋赛凤 潜山县潘铺初级中学 二等奖 初中语文 初中语文口语交际能力培养教学策略 汪徐平 安庆七中 二等奖 初中语文 循兴趣之法，于评改中求进 程娟娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 教学内容的确定策略摭谈 周兴斌 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文教师课堂应变能力的探究与实践 叶文娟 安庆外国语 二等奖 初中语文 初中语文阅读教学探讨 詹兴银 安庆市外国语学校 二等奖 初中语文 还你整树翠绿的青春——说一说作文教学中的点滴思考 刘娅 安庆外国语 二等奖 初中语文 如何有效的利用课前三分钟 李萍 安庆外国语 二等奖 初中语文 用好“例子”，有效积累——落实课文在字词积累方面的“例子”作用 刘雅娟 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 浅析初中语文古诗词教学策略 查达明 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 为有源头活水来——教会学生去观察、感悟、描绘生活 周志明 太湖县寺前初中 二等奖 初中语文 有效活跃语文课堂气氛的几点尝试 蔡功水 太湖县刘羊初中 二等奖初中语文 初中生作文教学的“学，仿，思，引”教法分析唐燕文 太湖县望天初中 二等奖初中语文 语文教学策略探微 陈学荣 太湖县新仓初中 二等奖 初中语文 例谈现代诗歌教学的有效策略 陈社教 桐城市吕亭初级中学 二等奖 初中语文 “生本”资源 活力之源 桂芳 桐城市老梅初级中学 二等奖。
台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单
台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单小学语文（农村组）一等奖（5篇）曲径通幽研文本润物无声习表达——对小学语文教学中加强语言文字运用的探微蔡志仁黄岩区北洋中心小学拓展性文本阅读教学设计路径指向——以《哥哥和弟弟》拓展教学为例王朝辉黄岩区宁溪中心小学悄悄然点亮童年心灯——整本书阅读评价策略运用周卫群临海市大洋小学行走在“言意相融”的语文康庄大道上江军波温岭市大溪镇中心小学古典诗文创新颜清风和韵润心田——低段古诗词“有氧诵读”的策略寻译王玲娇温岭市新河长屿小学二等奖（12篇）引入“泡泡语”，绽放课堂精彩陈林倩椒江区前所中心小学走近“非连续性文本”阅读教学章陈红符伟青黄岩区头陀中心小学黄岩区澄江中心小学三面联动，重构习作讲评新格局黄琴芬温岭市石塘镇箬山小学让“口头作业”绿意盎然于儿童心田——浅谈低年级语文口头作业存在的问题与对策王仙利温岭市横峰小学探寻单元导学秘妙，确定教学内容——以人教版四年级下册第六单元为例王丹华王晶鑫温岭市城南小学让“作者简介”生出别样的美林华玉环县坎门中心小学作文评改生主沉浮李璟慧玉环县芦浦中心小学在品味人物特点中学习人物描写方法庞琼琼天台县街头镇中心小学读中积累以读促写姜丽华天台县白鹤镇中心小学“弱水三千，只取一瓢”——小学语文教学内容选择例谈曹冰冰仙居县横溪镇中心小学漫画，让习作教学更有趣陈巧仙居县白塔镇第二小学小说式作文，孩子的一方乐土徐伟芳仙居县白塔镇中心小学三等奖（20篇）立足读者角度，谈文本解读的五种策略陈华林椒江区中山小学杨司校区一花一世界一沙一天堂陈青亚椒江区三甲中心小学小学语文课堂教学精细化的策略探寻黄瑛椒江区洪家中心小学论古诗词的审美内涵及其教学策略陈恩德椒江区三甲中心小学学生的寒假作业“留白”引发的思考与策略管艳平黄岩区高桥中心小学开展亲子阅读促进共同成长罗玲琪路桥区横街镇中心小学巧借东风力吹得满园春——在语文阅读教学中激发阅读名著兴趣的策略研究吴海燕临海市杜桥镇第二小学我和“习作评改”有个约会童慧玲临海市江南中心小学“山不转，水转”——也谈小学生习作修改王美青临海市桃渚镇连盘小学例谈如何提高小学高年级学生赏析句子的能力韩华萍临海市尤溪镇中心校巧用“学习单”，细读深究言语之美叶秀娟王佳萍温岭市泽国镇第二小学三步上篮——小学低段分步写话练习策略陈丹红玉环县龙溪镇中心小学穿越绘本轻松写话——绘本写话教学的实践探索季红玉环县清港镇中心小学图文相和画语相生俞菊萍天台县三合镇中心小学引领学生用心灵触摸文本许爱婷天台县始丰街道中心小学让“微博式”写话为农村小学低年级写话教学领航张英英仙居县下各镇中心小学让写话充满阳光让孩子充满自信王丹华仙居县下各镇第二小学例谈小学语文阅读教学中的语言转化许亭亭三门县花桥镇中心小学德育巧渗透，润物自无声——巧用阅读教学，落实“立德树人”周聃聃三门县健跳镇中心小学小学语文个性化作业设计策略陈秀英三门县上叶小学小学语文（城区组）一等奖（5篇）攀“悦读”阶梯，拾一路花香章卫红黄岩区锦江小学得鱼•得渔•得欲——学为中心视角下课前作业的设计冯玲辉临海市临海师范附属小学好玩的阅读创意的策略王乐芬临海市哲商小学不可忽视的“永恒质素”——阅读教学中语用实践活动的几个关键点再审视方君琴温岭市方城小学语文课堂，还“作”一席之地董艳玲玉环县城关中心小学二等奖（12篇）相约绘本，让低段写话绘声绘色蔡丹芬椒江区实验小学阳光作业，减负提质的“绿色通道”李道龙椒江实验小学借助“语言泡泡”，提高语文学习效率王仲芬黄岩区镇东小学让思维插上飞翔的翅膀——基于小学生创造性学力培养的语文阅读教学策略例谈潘慧慧温岭市方城小学心有灵犀一点通——谈心灵背景映照下的习作教学徐淑萍温岭市方城小学正本清源：“日积月累”教学有效之道陈玉虹温岭市锦园小学倾听文本的细微声响——《月食的一夜》备课摭谈张碧霞玉环县城关实验小学预习，点燃和谐课堂的火把王小红玉环县城关中心小学美,是诗的声音丁秀平天台县实验小学“练”之导之，久“练”成能张丽仙居县实验小学借助连环画阅读“图谋”高效课堂季桂飞仙居县第八小学提高课堂小练笔有效性的思考与实践李秀凤仙居县第七小学三等奖（20篇）让言语与精神共筑陶恩玲椒江区第二实验小学“错”出美丽，“写”得流畅于者良台州市双语学校老调新弹，“注”出精彩卢徐赟黄岩区实验小学关注目标细化构建高效课堂孟林青黄岩区樊川小学合抱之木生于毫末虞巍萍黄岩区北城中心小学紧扣年段目标，促进有效朗读——低段朗读教学浅见林菊丽路桥区路北街道中心小学让全语言的全，全在低段语文教学中陈巧云路桥区路南小学第二学段小学语文家庭作业优化设计的探索龙娟路桥区路北街道中心小学关注教室里的局外人王华利临海市回浦实验小学点燃初入学孩子的阅读热情——由雷夫的阅读观点引发的思考与实践许优薇临海市临海师范附属小学三味一体驱动课堂高效陈卫萍临海市巾山实验小学问渠那得清如许为有源头活水来王琳斐临海市巾山实验小学找准“点”，让语文作业更快乐金娇临海市临海师范附属小学胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张——小学起始作文教学多维奠基初探林利芬林君温岭市方城小学积累，让语言落地生根——摭谈低年级阅读教学中的语言积累梁玉萍温岭市方城小学别样“接力”，让学生爱上写作不是神话叶玲菊温岭市城东小学让泡泡“动”起来毛仙云玉环县实验学校小学部绽放汉字魅力传承中华文化洪维维天台赤城街道第四小学让古老的字理与低段识字教学共舞杨双双台州市白云小学走向略读教学深处冯敏青台州市白云小学小学数学（农村组）一等奖（5篇）用好数学史料阐发数学文化——例谈如何阐发“你知道吗”的文化价值杨熠路桥区横街镇中心小学帮助学生积累数学基本活动经验的五个“着眼点”叶高峰许锦艳临海市括苍镇中心校小格子大智慧——浅谈数学教学中格子图的运用李建平温岭市泽国镇第四小学定位联接迁移重构——在概念教学的阶段性与整体性中把握知识本质庞云霄温岭市城北街道中心小学点亮动态生成资源构建灵动数学课堂王爱达三门县六敖镇中心小学二等奖（12篇）亲历过程：发展“问题解决能力”的应然之道徐喜椒江区章安街道梓林小学基于概念教学提高教学实效——以“长方形的周长为例”蒋楷平黄岩区澄江街道中心小学数学日记：理智与情感的表达——如何指导小学生写数学日记徐红宇路桥区蓬街镇中心小学有效教学的“四条铁律”朱湘云临海市河头镇中心校“图形运动”学习中认识偏差的释疑尹军保临海市涌泉镇中心校适度整合素材结构促进思维有效发展——“角的度量”单元整体教学的研究与实践梁珍萍温岭市泽国镇第二小学奏响“四有”旋律，拥抱探究课堂的春天——刍议小学数学探究性课堂教学模式初探王瑶温岭市横峰街道中心小学“题”中有路“说”为径——浅谈数学解题三步曲周朝敏温岭市横峰街道中心小学东洋校区“错误”——一笔值得开发的宝贵资源颜小哲玉环县清港镇惠民小学灵活驾驭数学教材促进教学实效提升姜中帅天台县白鹤镇中心小学活而有序动中有思——让学生在有效操作中形成空间观念张治中仙居县第五小学小学数学生活化教学的现象、分析与思考麻万兵三门县珠岙镇中心小学三等奖（20篇）用心设计“自学导纲”绽放课堂实效性郑兰椒江区下陈街道振联小学让教材更好地为学生服务陈慧敏黄岩区头陀镇中心小学数学作业讲评存在的问题及对策牟失海黄岩区宁溪镇中心小学基于课堂视频分析的自我反思的思考黄美芬黄岩区院桥镇镇北小学比较：感悟数学思想的金钥匙——“鸡兔同笼”问题蕴涵的五大数学思想方法教学例谈周希路桥区黄琅学校浅谈数形结合思想在解决问题过程中的渗透金海波临海市桃渚镇晓村小学小学生数学活动经验的形成四部曲周爱芳临海市杜桥镇凤山小学小学数学“导学案”模式教学的误区与对策探讨尹云莲临海市涌泉镇五星小学一步一题拾级而上——浅谈“题组练习”在低段解决问题教学中的有效运用颜赛珍温岭市城北街道中心小学让他们学，孩子们能创造精彩的课堂——农村小学数学“让学”策略初探徐洪连温岭市大溪镇中心小学冠城校区于细微处见精彩——刍议小学数学课堂教学中的细节处理瞿芬玉环县坎门镇中心小学曲径通幽处引导意更深——例谈小学数学课堂的引导艺术南小娟玉环县坎门镇中心小学打造数学高效问题情境——从情境入手提高课堂效率张璐娴玉环县龙溪乡中心小学给思维画张图蔡晓霞天台县坦头镇中心小学例谈小学数学教学中的德育渗透陈春阳天台县街头镇中心小学优化错误演绎精彩——浅谈在小学数学教学中如何优化错误资源陈敏燕仙居县下各镇第二小学关注学习起点构建实效课堂沈洁洁仙居县横溪镇中心小学挖掘本质，深度处理周筱翔仙居县官路镇中心小学走进数学主题图，听说读写放异彩金丁仙仙居县官路镇中心小学欣赏错误感悟人生姚海燕三门县健跳镇中心小学小学数学（城区组）一等奖（5篇）小学数学“图形与几何”中动态型习题的开发周曌黄岩区实验小学关注思维过程注重学习体验——从学业评价测试审视课堂教学王慧黄岩区南城街道中心小学支点，引“先学”向纵深处漫溯李美红温岭市锦园小学小图示，大智慧——图示整理与低段解决问题教学的有效结合彭新枝玉环县环山小学智慧串联：让“数学思想”课程目标落到实处毛荣鑫台州市白云小学二等奖（12篇）习题的“精备”与“活演”王彩贞椒江区人民小学有感于数学课堂中的“大问题”教学金菊仁椒江区人民小学构筑小学数学的人性教育叶爱萍椒江区中山小学为学生打通清晰的知识脉络虞敏黄岩区樊川小学小学数学“综合与实践”课的实践与探究——由“1亿有多大”引发的思考梁茶斌路桥小学读懂小学数学课本素材的“背影”郑雪萍梁琰路桥小学梳理方法解决问题发展能力周海萍临海小学数学阅读探航周阿利俞婷婷温岭市太平小学移步换形，意在升华——以“整十数加减整十数”为例谈数形结合沈爱芬仙居县第一小学从“四个维度”看小学数学的“以学定教”彭柳萍仙居县安洲小学在比较中追寻“数学广角”的教学价值应芳美仙居县第六小学小学生数学学习习惯养成教育的初探岩丽亚三门县实验小学三等奖（20篇）让隐性思维过程在形象化表达中明晰缪海青椒江区海门小学找准病因，对症下药——小学生简便计算错误分析及解决策略陈君黄岩区滨江街道中心小学作业套餐量身定制黄康兵黄岩区北城街道中心小学勤在课前懒在课中谨在课后——谈小学高段数学练习卷讲评的策略林慧王娴路桥区路南街道长浦小学借助魔方，助推数学学习许吉林临海市巾山实验小学让“挫折教育”在作业菜肴中轻舞飞扬周娇娇临海市临海师范附属小学接受学习让概念教学曲径通幽彭建芬临海市回浦实验小学寓形于数予数于形林智温岭市太平小学踏试卷讲评之旅走扎实有效之步梁佩佩温岭市三星小学弱化情节，准确切入，引爆数学思考——浅谈一年级学生解决问题能力的培养李丹温岭市温岭师范附属小学小学数学自学引导式教学模式的设计与实践陈金女玉环县环山小学关注学生前概念，提高数学教学实效性陈一萍玉环县城关中心小学浅谈小学数学教学认知策略的指导陈文燕玉环县城关中心小学如农夫般耕耘数学课堂陈柏栋天台县实验小学以学定练以导促练以评助练赵晶莹天台县外国语学校深挖教材读透习题梁秋萍天台县赤城街道第四小学巧化课堂尴尬，妙建和谐课堂徐碧琼仙居县第四小学优化动手操作改变数学学习方式张娅敏三门县实验小学“高、富、帅”——小学数学课堂练习设计的新追求陈泽法张国建三门县外国语小学让数学作业也轻舞飞扬陈巧珍三门县心湖小学小学英语（农村组）一等奖（3篇）千丝万缕串起别样精彩冯红黄岩区江口中心小学让学生走进“悦”读空间庄莉温岭市城南第三小学留一处白增一处彩——谈留白在小学英语教学中的作用施美娇天台县白鹤小学二等奖（8篇）让问题点燃思维的火花——小学英语阅读教学中的提问设计杨旦萍黄岩区澄江中心小学初识庐山真面目，只缘身在此书中朱佳咪路桥区金清镇中心小学穿越绘本悦读英语——英语绘本与小学PEP教材的有效整合金玲娟临海市杜桥镇山项小学目标与文本并驾活动携思维齐驱——例谈Storyline在小学英语课堂教学中的实践张帅温岭市滨海第二小学小故事，大文章——浅谈小学英语教学中故事教学法的应用策略陈利雅温岭市大溪镇潘郎小学实施单元整体教学设计，提升课堂教学实效张仁斐温岭市松门镇第二小学“绘”出英语课堂新精彩——例谈小学英语中的英文绘本教学林环环玉环县坎门镇里黄小学“小”配角“大”用场——浅谈小学英语课堂中的板书评价陈丽玉环县龙溪镇中心小学三等奖（12篇）如何有效设计阅读教学读前阶段的课堂提问李智敏椒江区前所中心校搭建英语文本支架有效实施阅读教学张妮黄岩区头陀镇中心校葛雪芬黄岩区锦江小学在对比中合理整合新旧教材顾玲意路桥区金清镇中心小学让语音教学与课外阅读相长——借力语音教学，促进农村小学低段课外绘本阅读汪海燕路桥区横街镇中心小学追求简约课堂致力有效教学柳静临海市桃渚镇晓村小学基于低碳理念的小学英语口语教学探究项晨曦临海市大洋小学让音乐浸润小学英语课堂——PEP小学英语歌曲板块教学初探洪仙芳临海市杜桥镇第二小学直接拼读探活路，补救教学又一春——谈英语直拼法（phonics）融入小英补救教学的几点思考赵凯伟温岭市石桥头镇中心小学读出一片“风景”——浅谈小学英语教学中朗读指导之我见丁敏丹玉环县城关镇合洋小学小学英语围绕单元主题进行整体教学设计的策略徐灵芬天台县宁协小学中国英语在小学英语教材中的使用及启示金丹仙居县田市中心小学立德树人润无声红烛有爱育桃李——浅谈小学英语课堂教学的升华葛丽丹三门县健跳镇中心小学小学英语（城区组）一等奖（3篇）让Phonics教学充满灵性陈赛赛路桥小学聚焦独立语段演绎精彩课堂曾莉茹玉环县环山小学立足读后活动铸就高效课堂——浅议小学英语阅读课读后活动的设计毛婵婵玉环县环山小学二等奖（8篇）让Phonics助力于小学英语教学孙佳瑜路桥小学基于智能手机构建优化小学英语语音教学平台徐玲英临海小学基于单元整体设计的思考陈杰临海市古城小学例谈小学英语教材文本的思考与对策林琴晓季佩云温岭市太平小学新教材，新评价——小学英语有效实施“口语形成性评价”的探究江玲娅温岭市横湖小学论小学英语教学中德育教育的自然渗透许天聪天台县实验小学借助phonics，提高小学英语单词教学实效的策略研究陈佳佳仙居县第四小学读出精彩读出成效陈益芬仙居县安洲小学三等奖（12篇）六年级英语阅读教学中阅读策略的设计和应用何宛平椒江区海门小学随文练笔——小学英语写作教学的“突围之路”沈君珠黄岩区锦江小学立足文本再构培植语用能力王丽黄岩区实验小学英语教学——因插图而精彩胡卢娜临海市巾山实验小学巧用“文本再构”打造生本课堂朱佳佳临海市哲商现代实验小学例谈小学英语课堂教学环节的过渡方法蒋灵巧温岭市城西小学智慧妙问，开启学生思维之门翁敏超温岭市岩下小学相约“绘本”，让英语“绘声绘色”林鹭仙居县实验小学巧用插图，点亮小学英语语篇课堂教学陈喜燕三门县心湖小学有限课堂无限名堂——浅谈如何在小学英语教学中渗透德育于无形罗琪三门县海游镇中心小学随风潜入夜润“情”细无“形”——谈如何在小学英语教学设计中渗透情感教育吴茜茜三门县海游镇中心小学小学英语阅读课中读前环节设计的实践与思考管文琴台州市白云小学甲北教学点小学思想品德（农村组）一等奖（2篇）向生活更深处漫溯潘仙福黄岩区院桥镇中心小学让诗歌在品德课堂穿行赵敏君温岭市大溪镇中心小学二等奖（6篇）如何捕捉生活，提高品德教育的实效性程玉佩黄岩区院桥镇中心小学构建自主探究课堂促进学生主动发展章娇娇临海市大洋中心校从三个维度谈“以德立人”——以《文明古国的荣辱》主题教学为例郭文娥温岭市泽国镇第三小学寻找品德课的“源头活水”——漫谈品德课程资源开发与生活理念的事先林彬玉环县坎门中心小学“趣”味相投以“礼”相待——关于小学品德课礼仪教育的若干思索葛玲玲天台县坦头镇中心小学对症下药取舍有道张伟芬仙居县横溪镇中心小学三等奖（6篇）资源点亮品德课堂——小学《品德与生活（社会）》实践探索鲍丹芬路桥区蓬街镇中心小学让品德课堂回归儿童生活罗丙菊临海市东塍镇中心小学《润物无声添“色”有力》陈小辉温岭市城北小学返景入课堂，复照“生成”上——浅议小学品德课堂教学中的生成性陈美娟天台县平桥镇中心小学让孩子在惩罚中觉醒罗琴翠三门县横渡镇中心小学浅谈思品课教学中的亲情教育陈慧泱三门县马娄小学小学思想品德（城区组）一等奖（2篇）好课，“简”而不简——品德课教学准备之我见陶委利路桥区路北街道中心小学情趣品德，风景这边独好冯巧玲临海小学二等奖（6篇）莫让“香饽饽”变成“鸡肋”方建红椒江区云健小学构建自主学习模式的品德课堂陈桂荣黄岩区滨江小学“红豆”生南国，愿君巧采撷——浅谈品德教材的创新利用柯朝晖路桥区路桥街道实验小学拨动“情”弦，“绿”满课堂——品德课堂中生态伦理教育的策略探究陈淑娴温岭师范附属小学渗透理财教育构建品德与生活的桥梁陈和女玉环县环山小学点燃“情趣”之火，“燃烧”品德课堂朱燕仙居县实验小学三等奖（7篇）品德课中以爱为底色的教育智慧林素仙椒江区实验小学品国学经典展品德魅力张萍黄岩区锦江小学《情感合辙共振，叩开体悟之门》陆丽丽温岭市锦园小学“未成曲调先有情”——在思想品德课堂中建构“情感”花园瞿秋红玉环县城关中心小学让“立德树人”从容走进小学《品德和社会》教学中陈翠娥天台县外国语学校有效活动，立德树人_浅谈《品德与社会》活动的有效设计王鑫飞天台县赤城街道第四小学小学品德教学资源的开发利用策略杨喜菊三门县海游镇中心小学小学科学（农村组）一等奖（2篇）邱海军椒江区洪家街道中心小学小学科学疑难模拟实验器材的改进与自制策略沈佳倩椒江区下陈街道中心小学拨云见日巧点拨凸显主体促成效李银霄温岭市泽国镇第四小学二等奖（6篇）关注实验细节确保实验真实有效冯敏黄岩区新前街道中心小学小学科学教科书插图的探究李华君黄岩区新前街道中心小学有效记录，让科学记录不再孤独杨浠羽路桥区螺洋街道中心小学与科学思维共舞，与体验学习齐飞赵素文温岭市温峤镇第二小学理性思维——立人视野下的科学探究课堂蔡晶淼温岭市泽国镇第二小学浅议科学实验中学生观察品质的培养梅光服三门县花桥镇中心小学三等奖（8篇）浅谈小学科学中的生命教育李丽琴张文勤椒江区章安街道中心小学春江水暖先知先行——浅谈小学科学实验教学的几点思考施晓益路桥区新桥镇中心小学浅谈小学生实验数据处理能力的培养林慧娇临海市白水洋镇中心校小学科学教学通向“真理的桥梁”猜测黄利顺临海市桃渚镇晓村小学谈谈农村小学科学实验材料准备问题及相关策略李宇临海市上盘镇中心校浅谈科学教学中证据意识的培养狄文萍温岭市泽国镇第三小学浅谈画图在小学科学课中的应用章婷婷玉环县清港镇中心小学小学科学教学中学生思维能力的培养陈培佩天台县街头镇中心小学小学科学（城区组）一等奖（2篇）充分挖掘插图内涵，促进学生思维发展郑典敏黄岩区锦江小学精心设计巧妙呈现王林西温岭市城东街道中心小学二等奖（6篇）邱月椒江区桔园小学借力“微课”翻转小学科学实验教学胡志林椒江区教育教学发展中心立足“前概念”，构建“新概念”林友义路桥区路南街道长浦小学“实验数据图表化呈现”在小学科学教学中的应用探究沈慧青临海市巾山小学优化小学科学作业设计的思考蒋霞温岭市横湖小学解读数据奥秘成就有效课堂——浅谈科学实验数据收集及处理策略王彩云玉环县教育局教研室改正实验教学打造高效课堂徐菊华天台县实验小学三等奖（8篇）利用学生正效前概念全面提升科学素养王相本椒江区第二实验小学下水实验，让科学课堂更高效胡青红黄岩区实验小学优化浸润激励——科学教学中学生有效记录的指导策略张凌燕温岭市太平小学小学科学探究“让学”四策略的实施与思考江瑾琦温岭市城西街道中心小学同伴之课，可以悟教法——由《我们的小缆车》引发的对如何听《科学》课的思考王午合玉环县城关中心小学促进学生思维参与突出科学探究价值夏宇天台小学提高对比实验教学有效性的策略思考——由《种子发芽对比实验》一课引发的深思考。
小学语文优秀论文
关于2009年度小学语文优秀论文、案例评选结果的通报常教研通〔2009〕062号各县市区教研室，市直有关单位：2009年度常德市小学语文优秀论文、案例评选工作，经各县、市（区）教研室初评，市教科院组织专家复评，评选工作现已结束，现将结果特此通报。
附：2009年度常德市小学语文优秀论文、案例获奖名单二〇〇九年五月2009年度常德市小学语文优秀论文、案例获奖名单一等奖李玲低年级口语交际训练方法浅探安乡县安康乡中心小学孙迎秋如何引导学生作文安乡县下渔口镇中学杨立新浅谈作文教学中的片段练笔安乡县下渔口镇中学徐桂华发挥学生的主体作用提高语文教学质量安乡县安康乡中心小学雷丽君浅谈小学语文课讲读教学安乡县城北小学廖娟小学低年级语文教学的语言艺术鼎城区石门桥中心校周庆华语文教学中如何实施创造性阅读鼎城区黄土店中心校姜湘沅加强课外阅读引导,提高学生作文能力鼎城区许家桥中心校蒋亚奇让开放的课堂充满智慧鼎城区草坪中心校蒋中英小学语文教学中如何培养学生的想象力鼎城区逆江坪中心校周颖新课改背景下的小学语文作业设计的尝试鼎城区武陵镇常小游立华浅谈小学语文新课导入鼎城区石公桥丁家垸完小张萍提高学生写作能力之我见津市市一小彭敏走进第二学段语文阅读教学津市市一小肖威只关注学生“喜欢的”还不够津市市二小定凌丰富多彩的识字教学津市市二小蔡辉立足文本，构建阅读教学多维空间石门县夹山镇完小杨艳霞让学生的作文充满感情渗透个性石门县楚江二完小陈建华课堂教学应注重“弱势群体”石门县蒙泉镇花薮完小陈华英小学语文情境教学之我谈石门县罗坪乡完小范霞让学生在课外阅读中成长武陵区滨湖小学熊先庆架设小学生“作文”和“新意”的桥梁武陵区育英小学杨英互动使语文课堂流淌生命诗意武陵区常蒿路小学何莉语文教学中的讨论如何有效武陵区卫门口小学于燕打造高效课堂的承诺武陵区育才小学游小慧多读书，读好书—小学语文课外阅读初探桃源县漳江小学黎丽珍语文课堂“活”起来的深思桃源县九溪乡中心小学李建惠让自主学习落到实处桃源县三阳港镇中心小学张斌维开放性语文教学与学生自主学习桃源县渔父小学李玲玲浅谈语文课堂中的即时评价桃源县深水港乡中心小学刘云霞非常关键的第一次作文指导桃源县漳江小学蒋明玲合作学习，从小当培养德山桃花山小学刘雪君激发培养学生的阅读兴趣教学例谈常德师范附属小学刘美琼《瀑布》教学设计桃源师范附属小学刘晖生活化语文阅读教学西湖区中心小学樊碧荣给孩子一堂实在的课西洞庭中心完小杨云华浅谈小学语文合作学习临澧县太浮中心小学童成名活化教材优化教学汉寿县教研室刘莉在课外阅读中提升小学生的语文素养汉寿县沧港镇中心学校庞志华由《骑马上天山》的教学研讨看集体备课的优汉寿县蒋家嘴镇中心学校势李新华小学语文教学中创造性思维的培养汉寿县岩汪湖镇中心学校孙俊“动态生成”孕育课堂生命汉寿县南岳路实验小学熊艳琼小学低年级识字教学初探汉寿县龙阳镇东正街小学罗娟识字教学初探汉寿县百禄桥中心学校刘敬忠让个性化阅读引领小学生语文素养提升澧县张公庙镇中学汪圣乐创新考试命题，提高语文素养澧县道河乡中心小学文晓当前小学语文语感训练的困境及其对策澧县小渡口镇中学王健关注“弱势群体”，实现语文有效教学澧县闸口乡中心小学艾德平加强朗读训练提高语文能力澧县官垸乡中学二等奖刘爱军小学语文教学从培养学生质疑问难开始安乡县安生乡大杨树中学任立军浅谈新课改下的小学语文阅读教学安乡县安障乡黄山岗中学彭宏英谈小学生“模仿”作文安乡县安凝乡中心小学张春桃小学生获取作文素材初探安乡县安丰乡兴保小学任兆兵浅谈小学语文教学中合作时机的把握安乡县安丰乡中心小学刘琼快乐阅读之我见安乡县城东小学卜曼丽浅谈小学语文教学中的口语教学安乡县城北小学许宏伟我是怎样开发利用语文课程资源的安乡县城南小学周乃霞小学低年级如何在阅读教学中培养学生的语感安乡县城东小学温红霞对活动作文教学的探讨安乡县城北小学胡琴如何使语文课堂生动起来安乡县安丰乡出口洲中学王丽容激发学生兴趣努力培养学生的识字读写能力安乡县安全乡董家当中学雷明小学作文教学的点滴体会安乡县安全乡中心小学宋占飞浅谈如何培养三年级学生的写作兴趣鼎城区武陵镇花小宋艳辉拨动情感音符,奏响语文教学交响曲鼎城区武陵镇严小张学俊语文课堂应利用好导入环节鼎城区周家店中心校唐立平我教,我思考---一堂习作课的课前思考与准备鼎城区武陵镇武小熊莉敏也谈语文课堂动态生成教学鼎城区武陵镇武小宋灿怎样提高学生的记忆力鼎城区石板滩中心校陶力让语文课堂有一个活跃的氛围鼎城区镇德桥中心校肖红伟谈农村小学生习作兴趣的培养鼎城区沧山中心校丁凤兰语文课堂教学效率低下原因探微鼎城区十美堂中心校刘清和浅谈小学语文教学中的创新教学策略鼎城区唐家铺中心校周爱惠新课程标准与非智力因素的培养鼎城区蔡家岗中心校胡吉荣浅谈写作技巧鼎城区黄土店中心校黄雅斓提前指导低年级学生阅读的一点思索鼎城区石板滩中心校杨辉让作文批改成为师生交流的阵地鼎城区草坪中心校王美英浅谈如何激发学生的阅读兴趣鼎城区牛鼻滩中心校胡舟洲怎样培养低年级学生的识字兴趣鼎城区雷公庙中心校黄美章用巧妙的习作评语激发学生乐于写作鼎城区灌溪中心校庄冰清优化教学方法,提高学生自主学习能力鼎城区浦沅中心校张爱科浅谈语文教学中如何培养学生的审美能力鼎城区石板滩中心校傅芳打开思路引源泉津市市一小雷霞快乐地起步惊喜的收获津市市双济实验学校吴端新课程背景下如何提高农村小学语文课堂教学效率津市市五小雷敏让学生在口语交际中学会做人津市市五小毛冠军走进生活引“水”扩“源”津市市七小辛梅浅谈朗读在小学语文教学中的作用津市市灵泉镇中心小学石丽蓉拨动学生情感之弦---作文教学的一点探索津市市棠华中心小学王观兵谈三年级习作教学的“三步走”津市市李家铺乡中心小学刘小丽充分利用农村有利资源搞好农村小学语文教学津市市渡口镇中心小学张枝谈语文教学中如何培养学生语感津市市渡口镇中心小学王盛科授人以鱼不如授人以渔石门县所街乡水南完小田玉伍浅谈新课标下语文教学的创新石门县壶瓶山镇南坪学校覃道跃阅读教学中培养学生的创新意识石门县壶瓶山镇平东完小王圣党作文教学改革新思路石门县壶瓶山镇平东完小唐植刚怎样培养学生的朗读能力石门县壶瓶山镇平东完小康祖章语感训练从小学低年级语文教学抓起石门县壶瓶山镇完小孔凡凤我带孩儿们去闯关石门县壶瓶山镇完小唐克玲我能让学生考试作文“有话可说”石门县壶瓶山镇完小白庶作从课堂语言的变化中体现新的教学理念石门县壶瓶山镇完小田辉在过程中彰显生命本色石门县壶瓶山镇完小陈淑清怎样当好语文老师石门县所街乡水南完小康琼课堂表演低年级语文阅读教学的钥匙武陵区金丹小学姚娟也谈自由状态下的写作武陵区常蒿路小学廖秋华构建课堂教学与课外阅读相结合的教学模式武陵区三岔路小学李咏梅创设课堂情境，激发学生兴趣武陵区东风小学漆园园让词语教学立体、丰厚起来武陵区东升小学杨晓帆优化作业内容与形式培养学生作业兴趣武陵区育英小学郭芳我校如何开展课外阅读指导武陵区三岔路小学郭丽萍低年级写字教学之我见武陵区紫桥小学郝伶俐关注学清创设情景促进对话武陵区北正街小学殷立明小学作文教学的反思和策略武陵区东升小学李元元品出内涵读出情感武陵区卫门口小学杨碧凤在阅读教学中培养学生的创造性思维桃源县陬市小学唐红军方言与习作瓶颈问题之我见桃源县茶庵铺镇松阳坪完小李志浅谈简笔画桃源县盘塘镇中心小学张刚浅探新课程标准下的低年级识字教学桃源县架桥镇叶家坡完小陈金门浅谈如何提高语文课堂教学的效益桃源县架桥镇中学祠堂完小刘雪平小学语文阅读教学几点体会桃源县漳江镇八字路完小林立萍让学生有兴趣地学习桃源县桃源县渔父小学叶立芬运用电教媒体提高语文教学效率桃源县漳江镇郊区完小叶志勇语文课程应重视资源的开发与利用桃源县深水港乡中心小学卢晓霞小学语文创新教育初探桃源县深水港乡中心小学童琼瑶让语文与生活融合桃源县深水港乡中心小学覃正朗现代信息技术下的语文教学桃源县实验学校罗凤骥把作文批改变成师生交流的平台桃源县木塘垸乡桫木完小陈春梅语文课改一得桃源县枫树中心小学童英小学生语文学习能力的策略研究德山莲花池小学戴美宏找准切入口，潜心进行文本细读德山乾明小学黄兆利活化作文教学，让学生快乐作文德山莲池中学王丽玲争当小记者－－语文活动教学案例常德师范附属小学戴华英在小学语文教学中培养学生的思维创造力西湖区中心小学夏红萍谈多媒体教学激发学生学习古诗的兴趣西湖区西洲小学苏柳霞浅谈如何激发学生的阅读兴趣西湖区裕民小学周丽娟情感熏陶自由感悟培养阅读综合能力西湖区东洲小学堵祖群论如何提高小学高年级语文课堂教学的有效性柳叶湖七里桥小学邓丽萍让阅读插上想象的翅膀西洞庭望洲完小雷丽娟《傲霜篇》教学设计西洞庭祝丰完小杨国平关注现实，热爱生活，表达真情实感西洞庭金凤完小郑雪银语文阅读教学如何实施合作学习临澧县太浮中心小学王林英让孩子活跃在小语合作学习的课堂内外临澧县太浮中心小学杨金爱采取多种合作学习方式促进小语教学临澧县太浮中心小学曾美莲寓教于乐寓乐于写汉寿县岩嘴乡中心学校陈慧莉读中悟美汉寿县新兴乡中心学校吴小峰培养问题意识铺就孩子的自主探究之路汉寿县南岳路实验小学牟敏新课程标准下语文诗歌教学之我见汉寿县岩嘴乡中心学校代向阳阅读教学也能让学生收获写作“金钥匙”汉寿县南岳路实验小学彭立运用电教媒体优化小语学文教学汉寿县坡头镇中心学校黄月华低年级语文教学点滴体会汉寿县龙阳镇中心学校易丽君多法结合轻轻松松学拼音汉寿县龙阳镇中心学校何英梅运用电教强化感知体会意境汉寿县蒋家嘴镇中心学校姜薇薇小学语文教学反思之我见汉寿县周文庙中心学校何颖浅谈多媒体在低年级“说话”训练中的运用澧县复兴厂中学赵文娟平淡中求“真”，简约中求“实”澧县澧阳镇实验小学汤爱国采取有效策略提高阅读教学效果澧县大堰当镇中学王先红引导三年级学生开展片段练写的实践初探澧县澧阳镇实验小学叶秋菊语文教师要有“三心”澧县澧阳镇实验小学胡静怎样在高年级语文教学中进行情感教育澧县澧阳镇高桥完小孙荣梅小学生习作个性化缺失的原因与对策澧县车溪城头山小学罗宇峰让“误读”成为课堂教学的亮点澧县澧澹乡向阳学校雷明星提高学生个性化阅读能力的策略澧县永丰乡中心小学徐雪梅语文教学中如何培养学生的创新能力澧县官垸乡中心小学赵晓燕小学语文教学中学生创造性思维的培养澧县复兴厂中心小学任艾《陶罐和铁罐》教学设计澧县王家厂中心小学李寿祥小学语文课堂教学评价之我见澧县九垸乡中学张步菊品读诗歌《斗笠》，感受浓浓亲情澧县甘溪镇中心小学李宏菊应该给孩子们一个什么样的语文课堂澧县大坪乡中心小学毛小萍浅谈影响学生作文能力提高的原因与对策澧县中武乡中学三等奖雷芳《海底世界》教学设计安乡县大鲸港镇中学周先顺运用比较朗读的点滴体会安乡县安昌乡黄市嘴小学崔香我教学生做“预习”安乡县安凝乡张九台中学蓟小玲小学古诗教学之我见安乡县围安小学鄢中银小学低年级语文教学中的说话训练安乡县安福乡大湖口中学杨锋浅谈小学生“个性化阅读”的培养安乡县大鲸港镇中学余建军如何培养学生的质疑能力安乡县下渔口镇中心小学张先华让习作生活化鼎城区灌溪中心校刘会芳浅谈如何诱发学生习作的内驱力鼎城区斗姆湖中心校宋湘华浅谈小学中年级阅读教学鼎城区牛鼻滩中心校彭彬语文课堂上学生也能动起来鼎城区镇德桥中心校彭铁刚试谈语文教学技能的心理功能鼎城区韩公渡中心校周先奎走生活化道路--回归习作生命本质津市市七小彭霞谈语文教学中的情感渗透津市市新洲镇中心小学张美健如何指导小学生课外阅读津市市李家铺乡中心小学马承柏低年级谜语教学浅谈津市市白衣镇中心小学张怡莲谈谈农村低年级学生口语交际能力的培养津市市白衣镇中心小学郝应新在小学语文教学中培养学生的语感之策略石门县所街乡麻纳完小杜金莲如何培养学生的口语交际能力石门县维新镇中心学校孔凡东作文个性化研究石门县壶瓶山镇南坪学校覃事乾朗读，语文课堂中的魅力之花石门县所街乡麻纳完小郝应权怎样引导小学生读书石门县所街乡水南完小唐西论《为人民服务》教学指导石门县所街乡水南完小单长慧如何培养农村小学生的语文自学能力石门县所街乡中心校刘红小学低年级识字教学中的点滴感悟武陵区常蒿路小学黎娟语文课如何上出语文味武陵区卫门口小学陈小娟让语文教学贴近生活武陵区胜利路小学陈龙琼观察生活抒发真情武陵区河洑中心小学杨笑虹引导学生巧识字、爱识字武陵区北正街小学马美兰“读、问、悟”在语文教学中的运用桃源县牛车河乡中心小学郭春华浅谈语文教学中的点滴经验桃源县寺坪乡白石铺小学刘卫红如何让情境教学渗透在语文教学中桃源县郝坪乡中学姜惠华如何在阅读中发展直觉思维桃源县龙潭镇中心小学曾畇霏松手，便是飞翔--浅谈学生作文新意与选材技巧桃源县莲花小学姚春绒语文合作式阅读教学的探讨桃源县黄石镇中心小学方志农村小学生课外阅读现状及对策桃源县深水港乡中心小学冯英让作文批改掷地有声德山莲花池小学张婷对农村小学语文教学的思考常德市九中王华洁打开心灵的窗口，点燃思想的火花德山崇德中学高业勇语文教学如何激发兴趣德山镇中心学校杨丽芳学生良好听课习惯的养成芷兰实验学校张新云浅谈三年级起步作文教学西湖区新港小学刘欣欣让小学生作文有话可写西湖区下窑小学郑朝霞朗读训练是阅读教学的重要环节柳叶湖白鹤山中学熊洁让现实轻松快乐作文西洞庭龙泉完小朱美芳小学语文合作学习之我见临澧县太浮中心小学匡红霞如何培养学生口语交际的能力汉寿县丰家铺中心学校刘志英谈充分发挥师生双方的主动性和创造性汉寿县三和中心学校曾元生小学作文教学之我见汉寿县三和中心学校曹超勇好的开始是成功的一半汉寿县南岳路实验小学宋祥兰低年级语文阅读教学的几点尝试澧县雷公塔中心小学王晓琼《养花》教学反思澧县澧东乡中心小学刘连平浅谈语文教学中情境创设的几种手段澧县小渡口中心小学郑智先如何在阅读教学中对学生进行学法指导澧县如东乡中心小学谢津晶低年级学生语文学习兴趣激发培养之我见澧县杨家坊乡中心校涂先喜浅谈信息技术在小学语文教学中的应用澧县澧南乡中学谢平运用电教媒体培养学生审美感澧县梦溪镇中学戴玉兰浅谈培养低年级学生的说话能力澧县金罗镇中心小学。
2008年师德论文获奖名单
2008年师德论文获奖名单一等奖1、《学生的幸福是教师的职责》遂昌教育局电教馆叶珠香2、《一身粉笔灰，两袖清风》云峰中心学校钟美珍3、《立高尚师德塑师表形象》遂昌中学王俊杰4、《抑、扬、顿、挫——托起明天的太阳》遂昌县示范幼儿园周香珠5、《幸福孩子就是幸福自己》遂昌县妙高小学李雪兰二等奖1、《用爱铸就师德》三仁乡小学雷金土2、《爱，就要让他懂得》王村口中学雷仙平3、《爱在细微处》新路湾镇中心小学林淑英4、《倾注真情，以人格养成人格》湖山中心学校周昌明5、《让真爱成为师德的主旋律》新路湾中心小学蓝伟军6、《让微笑伴随在你左右》妙高小学邱永球7、《随风潜入夜，润物细无声》大柘镇中心小学吴巧兰8、《打开学生心灵之窗的钥匙——情感》马头小学周素敏9、《远离职业倦怠,创造中职校教师职业幸福》遂昌职业中专连月媚10、《以诚爱为圆心，严厉为半径，画个感人圆》遂昌县万向中学郑建平11、《拿什么给我们的学生》遂昌中学吕勇军12、《目中有人心中有爱》遂昌中学毛恒根13、《让智慧催生不竭的成长之源》遂昌县实验小学鲍宗武14、《浅谈和谐师生关系的建立》县教育局基教科林延盛15、《在管理中实践我的师德》新路湾镇中心小学龚笑容三等奖1、《师德建设重在练好“内功”》遂昌县实验小学周昌良2、《想飞就能飞起来》遂昌大柘中学朱华英3、《浅谈“教师与蜡烛”》高坪乡中心小学罗巍4、《也谈师德之魂“美”》高坪小学曾巧蓉5、《让责任为师德添姿添彩》云峰中心学校朱灵燕6、《用教师之爱培养学生道德》遂昌县王村口中学罗来远7、《试论化学教学的德育教育》遂昌中学钱新建8、《为孩子筑就一个爱的乐园》县示范幼儿园黄喜梅9、《教师的爱与责任----师德之魂》古楼中心小学尹玲仙10、《为了悲剧不再重演》云峰镇中心学校郑建花11、《摘下我的翅膀，送给你飞翔》石练镇初级中学傅代根12、《展示人格魅力学会热爱学生》遂昌中学林辉13、《让美丽的人生从感动中走来》遂昌三中张伟琴14、《提升教师师德德素养构建和谐校园》大柘中学王梅15、《优化班级管理从“关心学生的内心感受”开始》遂昌中学吴运通潘立云16、《习惯是人生最大指导》金岸中学雷志新17、《新时期音乐教师师德建设的思考》高坪小学周夏芳18、《师德，永恒的主题》新路湾小学蓝秀英19、《爱铸师魂》对正中心小学毛华英20、《师德尽在细微处》遂昌中学程良时21、《教师如烛，师德如光》遂昌中学张台君22、《给孩子一千个喜欢你的理由》遂昌县实验小学何伟兰23、《爱与责任》云峰镇中心学校蓝丽娟24、《“鼓励性评价”是成功教育的金钥匙》遂昌县实验小学谢爱琴25、《和谐教育之力求德育实效性》遂昌县实验小学戴建华。
县级小课题立结项评审结果通报(2020.10)
2020—2021学年上学期全县义务教育小课题立结项通报各中小学：2020—2021学年上学期全县义务教育小课题共收到立项申报67个、结项申报21个，经县义务教育小课题研究评审会议评审，批准立项课题25个、结项课题20个，现就结果公布如下：一、立项课题二、结项课题三、其它事项1.县级小课题立结项评审参考评审总原则：严格把关，宁缺勿滥。
通过请画√，不通过画×。
（一）小课题立项参考下列四项要求中有一项不符合的，请画“×”。
（1）课题选题恰当。
课题的选择要紧密结合自己的教育教学实际，具备“针对性强、切入口小、研究期短”的特点，要有利于促进教师成长和学生发展，有利于提高教育教学效益。
（2）课题论证翔实。
研究什么样的问题（课题名称）？为什么要研究此课题（时代背景、理论依据、实践依据等）？课题的内涵是什么（课题界定）？研究的目标是什么（课题研究的目的）？研究的内容是什么（子课题）？研究方法是什么（要写清楚具体采取什么方法，不单单是提出一些方法，还要写清楚怎样使用这些方法）？研究步骤过程（时间、内容的分配），成果的呈现形式等。
（依据申报书作出判断。
）（3）研究过程合理。
研究过程设计具体、有序、可控，能与课堂教学有机结合，预计可以达成研究目标。
（依据课题研究方案[计划]作出判断。
）（4）课题材料不得抄袭，课题组成员要在同一个学校，成员总人数不得超额。
（二）小课题结项参考下列三项要求中有一项不符合的，请画“×”。
（1）研究过程扎实。
根据课题方案（计划）经历了具体的、实实在在的实践研究，有阶段性资料积累。
（依据课题结题报告作出判断。
）（2）研究成果达成。
得出的结论、观点可靠，成果有价值、可推广。
（依据课题结题报告和成果材料作出判断。
）{学习材料：要特别注意课题研究成果和课题研究实践效果的区别。
课题研究的成果必须可推广、可学习、可借鉴的理论、观点、问题解决方案、新的教学模式、新的解决问题工具等，其表达形式包括理论成果形式和实践成果形式。
与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：
与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：理论研究经验教学实践经验：主要参考文献：1、《方法论导论》阿·迈那著王路译2、《以校为本的教师培训》杨明3、《关于构建新型“校本培训”模式的若干思考》徐巧英4、《浅论教师继续教育的校本培训》卢辉炬谢清连5、《中小学教师校本培训模式研究》李玉娟6、《教师“校本培训”模式构想》刘尧7、《九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索》吴解生8、《实行“校本培训”提高中小学教师能力》张向新主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题组成员一直从事小学教育教学工作，都担任或曾经担任小学信息技术课程的教学，部分成员担任了学校管理工作。
各成员都具有丰富的教育教学和学校管理经验，以及较强的教科研能力，有充足的时间和热情对本课题进行探索、实践，为课题的研究提供有力的保证。
现将主要参加者的相关信息介绍如下：课题负责人刘升宁校长，男，44岁大学本科学历，小学特高级教师，赣州市中学数学学科带头人。
学校管理经验丰富，对校园文化建设有深入的研究和独到的见解。
具有扎实的教育理论和语言文字功底，多篇论文在市级以上教育期刊发表和获奖。
几十年来，从事信息技术教育与研究，研究经验丰富，曾主持多个课题研究，是本课题的总负责人，完全有能力和时间组织课题的开展与研究。
肖玉春：女，36岁，副校长，小学高级教师，语文教育专业。
教学经验丰富，有充足的时间保障。
具体负责理论研究和实践操作。
胡荐：男，33岁，小学高级教师，计算机专业，计算机专职教师，现代教育技术中心主任。
乐于参与课题研究工作，协调能力强，有充足的时间保障，具体负责课题研究工作的组织实施。
吉康茂：男，27岁，小学一级教师，计算机教师。
有较强的教育教学能力和较高的教研水平，同时具有程序设计和编程特长，制作的考试管理系统和教学质量分析软件方便实用，受到老师们的欢迎。
有充足的时间保障，负责课题的理论研究和实践操作。
袁金花，女，32岁，小学高级教师，汉语言文学专业。
课堂教学方法改革、新教育实验征文评选获奖名单xls
何琼光 尤宝侠 尚发山 胡华国 李雅楠 金 涛
余欢欢 蒋大红 王积新 李振轩 朱传波 周 娟
赵付荣 张珍珍 曾清平 杨 彬
吴永举 陶 玲
韩大玲 陈孝雯 曹见坤 黄 蕾
9
课堂教学方法改革、新教育实验征文评选获奖名单
姓 名 单 位 类 别 奖次 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 胡建菊 黄俊贤 张 琼 宋店中心小学 宋店中心小学 花园中心小学 众兴中心小学 周集中心小学 姚李中心校 花园中心小学 户胡中心小学 宋店中心小学 乌龙中心小学 白莲中心小学 洪集中心小学 孟集中心小学 宋店中心小学 临淮下台小学 范桥中心小学 白莲中心小学 姚李中心校 临淮后楼小学 姚李漫流河小学 乌龙中心小学 石店中心校 范桥中心小学 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文
张安然 罗仁同 高传敏 张 张 浩 侠
杨文静 胡 张 莹 雷
王积敏 吴 洁
王革、新教育实验征文评选获奖名单
姓 名 单 位 类 别 奖次 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 刘多廷 方 贺 西湖中心小学 白莲中心小学 师范附小 花园中心小学 众兴中心小学 众兴中心小学 周集中心小学 龙潭中心小学 白莲中心小学 宋店中心小学 宋店中心小学 乌龙中心小学 姚李中心校 姚李中心校 霍邱一中南区 龙潭中心校 岔路中心校 霍邱一中南区 马店中心校 周店初中 城关中心校 城关中心校 户胡中心校 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文 教育教学论文
宁波市第十四届中小学心理健康教育论文获奖名单
纪威俊
北仑区江南中学
试谈传统文化中的积极心理健康教育资源
40
汪侣宏
北仑区霞浦中学
以语文教师的视角浅谈生命教育
41
张璐彦
北仑区大碶小学
迈出这一步
42
胡依琴
北仑区白峰镇中心小学
小学高段学生异性交往的巧妙疏导
43
乐丽丽
北仑区高塘小学
学生自卑、孤僻心理辅导案例
44
陈颖
北仑区霞浦小学
小学生家长彼得•潘综合症心理分析与负面影响
李凌
北仑区小港城区幼儿园
幼儿偏差性行为心理分析与引导策略的个案研究
51
张岚
北仑区新蕾幼儿园
缓解非独生幼儿心理困惑的对策
52
刘衣丰
北仑区新蕾四季幼儿园
以儿童日记画为媒介促幼儿心理健康发展
53
才晓泉
鄞州中学
以合理情绪疗法辅导厌学个案的案例报告
54
边宝玲
鄞州区姜山中学
艾利斯ABC情绪理论解读
55
鲁盼盼
鄞州区鄞江中学
11
李佳庆
江北区洪塘中学
基于“智慧教室”环境的心理分享模式构建
12
王俭波
江北区中心小学
普通学校中特殊儿童的融合教育
13
罗彦
江北区实验小学
“同伴互助”促进小学低段儿童人际交往咨询个案
14
邬晓莹
江北区中城小学
团体心理辅导分享环节设计策略
15
林晓萍
朱黎黎陈夏梅
江北区中心幼儿园
依托美工活动培养4-6岁幼儿想象力
111
赵静亚
宁海县中心幼儿园
帮助孩子的“眼睛”穿越围墙
112
集体备课课题申报书
九江市中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称集体备课基本模式下集体智慧
学科分类小学语文
课题负责人帅卫红
负责人所在单位（盖章）修水县义宁镇第二小学
研究起讫时期2011.1—2013.2
联系电话（区号）0792—
邮政编码332400
通讯地址江西省修水县义宁镇第二小学
电子信箱
九江市教育局课题基地办印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
六、课题负责人所在学校教研处审批意见
七、设县（区、市）教委课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
九、市课题研究与实验基地领导小组办公室意见
十、课题结题情况。
修水县中小学教学能手评选方案
修水县中小学教学能手评选方案为加强全县中小学师资队伍建设，造就一支具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、较强教育科研能力的学校名师队伍，进一步提升学校的教育发展水平，根据《修水县教育局二OO九年工作要点》安排，经局务会研究决定在全县开展“教学能手”评选活动。
为确保评选工作顺利进行，特制订本评选方案。
一、评选范围全县普通中小学、幼儿园、职业高中在编在岗教师；二、评选条件1、认真贯彻党的教育方针，依法施教；模范履行岗位职责，教书育人，为人师表，积极主动承担学校安排的教育教学任务，深受家长、学生欢迎。
2、对所教学科或专业具有系统、坚实的理论知识，教学思想先进，教学基本功过硬；能熟练掌握学科课程标准、教学大纲和教材；能灵活运用多元的教学方法，课堂教学水平高，教学效果好，教学成绩突出。
3、积极开展教育教学改革，在课题研究、论文撰写、课堂教学、教学质量、教学辅导等方面，成绩突出。
4、具有合格学历（小学、幼儿园必须具有中师或同等以上学历，中学（含职高）具有大专以上学历），教龄小学3年以上、中学5年以上。
5、必须在教学一线任教且满量工作(周任课小学14节以上，初中12节以上、高中10节以上)，按规定参加了08年全县教师业务考试，成绩优良(免试除外)。
三、评选办法1、个人申报，教研组、学校自下而上，逐级推荐。
2、以赛代评、以评促教、赛评结合，评选采取对申报教师荣誉称号、教学成绩、基本功、教研成果、教学辅导及教学设计、课堂教学、评课三项比赛量化评分办法（详见附件），同时兼顾农村中小学。
3、教学业绩只考查06年、07年、08年三年。
四、评选程序（一）第一阶段（2009年3月15日—2009年4月25日）为校级“教学能手”评选阶段。
①宣传发动（3月15日—3月20日），公布评选方案，各校成立评选领导小组并制订实施计划。
②个人申报（3月21日—3月25日）教师自荐、教研组推荐，学校根据评选方案和校级教学能手评选数量，依适当比例确定校级教学能手候选教师。
11年温岭市中小学论文入围获奖名单公示 作者
11年温岭市中小学论文入围获奖名单公示作者：bgs文章来源：本站原创点击数：628 更新时间：2011-4-18
2011年温岭市中小学教师论文评比入围获奖名单公示
各镇（街道）中小学（幼儿园）、市直属学校、完全中学、民办学校：为加强对我市中小学教师论文评比的管理，充分发挥论文评比对提高教师专业水平所产生的积极影响，进一步提高论文评比的科学性、公正性和权威性，我室对今年的论文评审，采取集中各学科评委当场评审、当场计分的方式进行。
现将入围获奖名单予以公示。
公示时间：2011年4月18日－4月22日。
欢迎全市中小学幼儿园教师及社会各界监督。
一旦发现违规现象，请及时向我室举报。
举报电话：86210885、86126776、86216819。
举报电子邮箱：congfuchen@;wzhy0043@;wlksh@
说明：
1、请入围获奖教师核对文章题目、单位、姓名。
2、入围文章在温岭教研教科网首页“教学资源”栏目上公布，请查阅。
温岭市教育局教研教科室
2011.4.18
2011年温岭市中小学论文评比入围获奖名单。
我为教育改革献一策
我为教育改革献一策各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢(修水县散原中学吴春红)党的十八大提出均衡发展九年义务教育，国家、省教育规划纲要中也有明确规定，义务教育的均衡发展是一项重要的战略，中央和各级地方政府都十分重视，采取各种举措促进义务教育的均衡发展。
比如，我省采取的城镇新区教育园区建设、调整农村学校点布局以及农村学校教育的信息化建设、农村教师周转房建设等举措都是为推进义务教育均衡发展的有效举措，有力地促进了城乡义务教育的均衡发展，当前，我觉得推进义务教育均衡发展的一项重要内容便是推进师资的均衡发展，师资均衡的关键在于完善城乡教师交流制度。
在目前城镇化运动过程中，城乡一体化还没有完全实现，为了农村教育的发展，师资方面，完善城乡教师交流制度是十分必要的。
一、城乡教师交流制度落实的基本情况城乡教师交流制度是一种新生制度，1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“各地要制定政策，鼓励大中城市骨干教师到农村基础薄弱学校任教或兼职，中小城市(镇)学校教师以各种方式到农村缺编学校任教。
”这意味着城乡教师交流开始在国家政策层面得到支持。
此后，2002年出台的《中小学教师队伍建设“十五”规划》和2003年出台的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确使用“教师交流制度”的提法，这标志着城乡教师交流在一定程度上实现了“制度化”。
这一制度规定对于缓解乡村学校的师资匮乏、实现城乡教育的均衡发展起到积极作用。
但是，笔者通过对我省这一制度落实情况的了解，认为这一制度并没有得到很好的落实，存在着一些比较严重的问题。
主要体现在“四强四弱”：一是城乡教师交流的指令性强，自愿性弱。
从制度设计的角度看，城乡教师交流制度是以自愿性为原则的，即教师基于利益的考虑、专业的发展主动参与城乡教师交流。
但是，现实中，由于农村物质生活条件较城市差，农村教学设施、教学环境等硬件条件比不上城市，参与城乡教师交流的学校和教师绝大多数不是自愿参与城乡教师交流，而是迫于行政的指令。