培养学生用记录本积累语文知识的习惯

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小学生记课堂笔记习惯养成的策略

小学生记课堂笔记习惯养成的策略
小学生是培养学习习惯的关键时期，良好的课堂笔记习惯对学生的学习成绩和学习兴
趣都有着重要的影响。

下面是一些培养小学生记课堂笔记习惯的策略。

教师可以在课前进行学习目标的讲解，让学生明确知道本堂课的学习重点，理清思路。

这样有明确的学习目标，学生更容易聚焦于课堂内容，有目的地记笔记。

教师在课堂上进行有效的组织和梳理。

可以提前准备好讲义、课件等教学辅助材料，
将学习内容按照逻辑顺序展示给学生，帮助学生理解整个学习框架，方便学生记笔记。

教师可以教授一些记笔记的技巧，如用图表、思维导图等方式整理笔记，帮助学生更
好地理解和记忆知识。

还可以鼓励学生使用不同的颜色、标志或缩写等方法来区分不同的
知识点，提高记忆效果。

第四，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。

让学生充分参与课堂活动，主动
思考和提问，通过互动来加深对知识的理解和记忆。

教师可以引导学生将一些重要的讨论
和问题记录下来，作为课堂笔记的一部分。

第五，教师可以定期检查学生的课堂笔记，给予及时的反馈和建议。

鼓励学生互相分
享好的记笔记的方法和经验，促进学生之间的学习互助和交流，提高记笔记的质量和效
果。

教师可以提供一些适合小学生的记笔记的工具和材料。

如提供适宜的笔、笔记本等，
让学生有更好的学习体验，提高记笔记的兴趣和积极性。

培养小学生记课堂笔记的习惯需要教师的引导和指导，也需要学生的积极参与和努力。

只有通过持续的训练和实践，才能养成良好的记笔记习惯，帮助学生提高学习效果和提升
学习能力。

小学生上课记笔记的习惯培养

小学生上课记笔记的习惯培养
上课记笔记不仅能帮助学生提高课堂注意力，更有助于课下复习。

所以培养小学生上课记笔记的习惯非常重要。

第一，老师要求每位学生准备课堂笔记本，笔记本可以选择自己喜欢的本子。

第二，在课堂上，老师讲到重要的知识点可以提示同学们记在笔记本上。

第三，鼓励学生课下对课堂笔记进行完整补充，可以自己用彩笔添加图案装饰。

第四，定期收交课堂笔记检查，老师对课堂笔记进行批阅。

第五，对记录好的课堂笔记进行表扬，全班传阅学习。

对于记课堂笔记的习惯不是一朝一夕能够养成的，老师必须长期坚持提醒检查。

培养小学生良好读书笔记习惯的方法与要点

培养小学生良好读书笔记习惯的方法与要点随着信息技术的发展，小学生的学习方式也在逐渐改变。

然而，无论是在纸质书籍还是电子书中阅读，培养良好的读书笔记习惯对于小学生的学习和成长至关重要。

本文将探讨一些方法和要点，帮助家长和教师培养小学生良好的读书笔记习惯。

首先，培养小学生良好的读书笔记习惯需要从小学生的阅读兴趣入手。

家长和教师可以鼓励小学生选择自己感兴趣的书籍，这样他们会更加主动地进行阅读，并且更容易产生对书中内容的思考和记录的欲望。

此外，家长和教师还可以通过与小学生一起阅读，讨论书中的情节和人物，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

其次，培养小学生良好的读书笔记习惯需要教会他们正确的阅读方法。

小学生应该学会使用标记和批注来记录重要的内容和自己的想法。

他们可以使用不同颜色的笔或者标记笔在书中划线、做记号，以便在以后回顾时更容易找到关键信息。

同时，小学生还可以使用便签纸或者书签来记录自己的想法和问题，这样可以帮助他们更好地理解和思考书中的内容。

另外，培养小学生良好的读书笔记习惯还需要教会他们如何总结和归纳。

读完一本书后，小学生可以尝试写一篇读书笔记，总结书中的主要内容和自己的收获。

他们可以使用自己的语言来描述书中的情节和人物，这样可以帮助他们更好地理解和记忆书中的内容。

此外，小学生还可以尝试将书中的知识与自己的生活经验联系起来，形成自己独特的思考和见解。

除了以上方法和要点，培养小学生良好的读书笔记习惯还需要家长和教师的引导和关注。

家长可以定期与小学生交流他们的读书笔记，了解他们的思考和理解。

教师可以在课堂上鼓励学生分享自己的读书笔记，并进行讨论和互动。

通过这种方式，家长和教师可以及时发现小学生的问题和困惑，并给予他们适当的指导和帮助。

总之，培养小学生良好的读书笔记习惯是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。

通过激发小学生的阅读兴趣，教会他们正确的阅读方法，引导他们总结和归纳书中的内容，以及家长和教师的关注和引导，我们可以帮助小学生建立起良好的读书笔记习惯，提高他们的阅读和思考能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。

语文教学中应培养学生良好积累习惯

语文教学中应培养学生良好的积累习惯摘要：语文学习其实就是积累与运用的学习。

如何引导学生进行大量的课内外积累，把积累的知识语汇运用到表达中去，这是每个语文教师必须解决的问题。

语文教师在日常教学中应善于引导学生养成良好的积累习惯，使学生增长知识，培养他们的独创意识，同时也提高了学生的写作能力。

关键词：语文教学积累习惯方法语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高需要日积月累，是天长日久的积淀，绝非一日之功。

因此，要想学好语文，就要善于积累。

在写作文时，很多同学无从下笔，搜肠刮肚，也没有什么可写。

究其原因，就是平时不认真对观察生活、不勤于积累，没有建立起自己的作文材料的素材库。

积累体现在很多方面，包括生字词的积累、名言警句的积累、经典美文段落的积累等等。

笔者在十几年的中学语文教学实践中，不断探索学生语文积累习惯的养成的途径和方法，并收到了良好的效果。

下面，笔者从五个方面入手谈谈引导学生养成良好的积累习惯的体会和认识。

一、每周一——成语归类成语形式简单而意思精辟，大部分成语往往还有一个与之相关的精彩典故。

学生成语积累达到一定的数量，就会使学生不自觉地提高了文章的阅读理解能力、语言表达能力及写作水平。

成语积累的做法是：将全班学生分成若干小组，每组共同讨论出一个主题，把符合此主题的成语都总结出来，写在自己组的小黑板上，待到周一语文课上，通过抽签的方式决定哪组展示。

如第一组先抽到了1号，他们展示的是“关于数字的成语”：一心一意、二龙戏珠、三心二意、四面楚歌、五谷丰登、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百无一用、千方百计、万众一心。

其他组的学生可以指定第一组的任何一个学生来说明他们所展示的任意一个成语的相关典故或寓意。

二、每周二——古诗欣赏古诗是我国文化宝库中的璀璨明珠，它滋养了一代代炎黄子孙。

青少年掌握常见的古典诗词，特别是其中流传的千古名句，既可以增长知识，又能净化学生的心灵，提高学生素质。

努力培养学生积累语文基础知识的习惯

努力培养学生积累语文基础知识的习惯
李宁涛
【期刊名称】《学生之友：初中版》
【年(卷),期】2011(000)020
【摘要】学习习惯丰富多样，而语文学习离不开语文基础知识的获取。

评判一个
人语文素质高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言、一挥而就来衡量。

诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富；能说会道、一挥而就是语文能力强。

那么，说什么？写什么？其实，说的写的都是自己心中的积累。

离开了积累，说、写就成了无本之木、无源之水。

【总页数】1页(P43-43)
【作者】李宁涛
【作者单位】河北省宁晋县河渠中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.积累成为习惯——小学语文作文素材积累经验谈 [J], 孙小云
2.培养良好预习习惯构建高效语文课堂——浅谈如何培养学生的语文预习习惯 [J], 桑晓霞
3.培养习惯训练语感积累笔记——谈如何培养学生的阅读习惯 [J], 李海燕
4.如何培养学生用记录本积累语文知识的习惯 [J], 刘英;
5.积累成为习惯——小学语文作文素材积累策略 [J], 苏智敏
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小学生记课堂笔记习惯养成的策略

小学生记课堂笔记习惯养成的策略【摘要】小学生记课堂笔记是培养学习习惯的重要一环。

本文首先从学习习惯和笔记在学习中的作用入手，引导读者认识到记笔记的重要性。

然后，结合实际情况提供适合小学生使用的记笔记工具，并指导小学生如何筛选重要信息，让他们明确笔记的目的和用途。

建议鼓励小学生定期复习和整理笔记，以提升记忆和理解能力。

强调良好的记笔记习惯可以提升学习效率，并长期坚持此习惯有助于培养自律和坚持的能力。

通过本文的指导和建议，帮助小学生养成良好的记笔记习惯，提升学习效果，培养学习自觉性和持之以恒的学习态度。

【关键词】小学生、记课堂笔记、习惯养成、学习效率、自律、坚持能力、记笔记工具、筛选信息、笔记目的、复习整理、兴趣激发。

1. 引言1.1 学习习惯对小学生的重要性学习习惯对小学生的重要性在他们的学习生活中起着至关重要的作用。

小学阶段是学生打好学习基础的关键时期，而良好的学习习惯则是成功学习的基石。

培养小学生良好的学习习惯可以帮助他们建立自律、思考和总结的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

良好的学习习惯可以帮助小学生更好地管理自己的学习时间和学习任务。

通过制定合理的学习计划和坚持执行，小学生可以有效地提高学习效率，充分利用每一刻学习时间，不断进步。

学习习惯也是塑造小学生学习态度和价值观念的重要途径。

通过坚持学习、培养耐心和坚韧的品质，小学生可以逐渐形成积极向上的学习态度，愿意面对困难、挑战自己，不断提高自己的学习能力和水平。

学习习惯对小学生的重要性不容忽视。

只有通过培养良好的学习习惯，小学生才能在学习中取得更好的成绩，为将来的成长和发展打下坚实的基础。

家长和老师都应该重视并帮助小学生养成良好的学习习惯，引导他们朝着正确的学习方向努力前行。

1.2 笔记对学习的重要性笔记是学习中非常重要的一环，它可以帮助小学生更好地理解和消化所学知识。

通过记笔记，学生可以用自己的语言整理和总结课堂内容，加深对知识点的理解，提高记忆力和思维能力。

小学语文论文培养低年级学生做笔记的习惯_人教版新课标

小学语文论文-培养低年级学生做笔记的习惯人教版新课标“好记性不如烂笔头”这句话是我在做学生的时候老师时常教导我们的一句话，他讲这句话的目的是要我们养成做笔记的好习惯。

现在,我自己成为了一位老师，在工作实践中便深刻地体会到了这句话的重要性。

其实，笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。

在我教学的过程中发现,做笔记的学生比不做笔记的学生在测验和考试中成绩要好得多。

做笔记的人在测验前能够按照笔记进行系统的复习和背诵,而其他人只能依靠以前那点记忆。

因此，我越发体会到学生做笔记的重要性！但是，我发现，我的学生都没有养成做笔记的习惯，先不要说低年级的学生了，就算是高年级的学生也没有养成很好的做笔记习惯。

那么，我们作为老师，要想让学生养成做笔记的习惯，那又该如何去做呢？对于我来说，更有难度，因为我长期担任低年级的语文教学工作，要想让低年级的学生也能像高年级学生一样学会做笔记，并且养成一定的习惯，是一件不容易的事情。

但我又十分清楚，低年级是习惯养成的黄金时期，假如能在这个时期养成一个好的习惯，对于以后来说是终身受用的，不然，等到了高年级，孩子有更重要的事情，更加多的功课要做，就不会再用时间来纠正习惯问题了。

正是由于这样，我决定在教学过程中进行大胆的尝试──培养低年级学生做笔记的习惯。

我是从以下几点进行大胆尝试的。

一、从“认识”开始我们都很明白，做笔记有助于指引并稳定注意，培养学生课堂认真听讲的习惯。

做笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

但是，我们也十分清楚，低年级学生注意力最多可以坚持十几分钟，假如我们只是单纯地让这些学生读、听是很难维持整一节课的完整性的，因此，我们得想方设法让这些低年级的孩子们把笔动起来，这样才能让我们的课堂更加有效。

所以，我们必须先从思想上去让他们知道做笔记的重要性。

但是，对于低年级的孩子来说，单纯讲道理，是不可能让他们心悦诚服地接受这样的做法的，于是我利用了一个字来激起孩子们的兴趣，这就是“聪明”的“聪”字。

语文习惯积累养成良好的语文学习习惯

语文习惯积累养成良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于提高语文水平、培养创作能力以及提升综合素养都起着至关重要的作用。

本文将从课堂学习、阅读习惯和写作习惯三个方面来介绍如何养成良好的语文学习习惯。

一、课堂学习习惯良好的课堂学习习惯是提高语文成绩的关键之一。

首先，要注意课前预习。

预习课文可以让我们对文本有一个大致的了解，熟悉文章的内容和结构。

其次，课堂上要主动参与。

积极回答老师提出的问题，与同学进行讨论，不仅可以加深对知识点的理解，还能培养自信心和表达能力。

最后，课后及时复习巩固所学知识。

每天抽出一些时间回顾课堂笔记，复习重点知识，加深记忆，巩固基础。

二、阅读习惯阅读是提高语文素养和综合素质的重要途径。

首先，要培养广泛阅读的习惯。

可以多读一些名著、经典文学作品，扩大阅读面，丰富知识储备。

其次，要注重阅读方法。

可以通过标记重点内容、做读书笔记、整理读书感悟等方式来提高阅读效果。

此外，要培养阅读理解和分析的能力，可以针对文章的主旨、结构、语言运用等方面展开思考，提高对文本的理解和欣赏能力。

三、写作习惯良好的写作习惯对于提升语文水平和培养创作能力至关重要。

首先，要注重积累词汇。

可以通过背诵词汇、记忆经典句子等方式来扩大词汇量。

其次，要多写多练。

可以选择一些感兴趣的话题，进行写作训练，提高自己的写作水平。

此外，要注重修改和反思。

写完一篇作文后，要仔细检查和修改错误，同时反思自己的不足之处，以便在下次写作中改进。

总之，养成良好的语文学习习惯是提高语文水平的关键。

通过课堂学习习惯，可以加深对知识的理解和记忆；通过阅读习惯，可以提高综合素质和语文素养；通过写作习惯，可以培养创作能力和提升自己的表达能力。

只有坚持不懈地培养好这些习惯，才能在语文学习中取得优异的成绩。

希望大家能够从现在开始，重视语文学习，养成良好的学习习惯。

培养学生大量阅读,自主摘抄的学习习惯

培养学生大量阅读、自主摘抄的学习习惯是一条提高语文教学效益的有效途径条滩小学吴建伟语言的积累对于小学中高年级学生学习语文十分重要。

古代教育家总结的：“读书破万卷，下笔如有神。

”“书读百遍，其义自见”“博观而取，厚积而薄发。

”都是提倡的只要广泛阅读大量积累，知识就会水到渠成运用自如的教育思想。

如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能得心应手。

那么，如何加强语言的积累呢？我认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。

所谓摘抄，就是指在平时阅读过程中，遇到好的词句、段落、篇章，不妨动笔抄录下来，便于以后翻阅、背诵、查找、运用。

虽然教材已经注意到在每单元的“练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在校内课堂上做几次几次是远远不够的。

我觉得还应指导学生在课内外进行大量的阅读与摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积小流以成江河。

我在指导学生摘抄方面作了一些探索，在此和大家共同探讨。

一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。

教师指导学生进行摘抄要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与平时的课内外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。

我对学生的照抄要求是：采用硬皮本子以便长期保存；把摘抄当作一种练字的过程；融文字、图案、色彩、版式为一体把摘抄当作完成一件艺术作品；内容不在多而在精，自己觉得有积累的价值，经得起时间的检验，甚至到初中、高中回头再翻阅时都觉得对自己的学习都是有用的。

当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。

老师可根据自己的忙闲每一周或两周集中检查批阅一次，但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。

所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。

发现好的摘录内容或者写出评价语或者画上一些赞赏的图案，如小红花，小红旗，笑脸等。

我还利用早读组织学生交流优秀的摘录内容，利用中午课前十分钟组织学生诵读优秀摘录内容。

当学生看到自己摘录的内容被老师赞赏时就会更加增加他们主动广泛摘录的信心。

如何帮助小学生养成良好的学习记录习惯

如何帮助小学生养成良好的学习记录习惯学习记录是学生学习过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生更好地巩固所学知识，还可以提高学习效率和学习质量。

培养小学生良好的学习记录习惯对于他们的学习成绩和学习态度都有着积极的影响。

本文将探讨一些方法来帮助小学生养成良好的学习记录习惯。

一、明确学习目标良好的学习记录习惯需要建立在明确的学习目标基础上。

学生在开始学习之前，应该明确自己的学习目标，并将其写下来。

这样一来，学生可以更有针对性地开展学习活动，并在学习过程中时刻关注自己是否在朝着目标迈进。

同时，学生还可以通过记录自己的学习目标和实际达成情况，对自己的学习效果进行评估和反思，从而更好地提高学习质量。

二、制定学习计划学习计划是实现学习目标的重要工具。

小学生可以通过制定每天、每周或每月的学习计划来合理安排自己的学习时间和学习内容。

在学习计划中，学生可以详细列出每天要学习的科目和任务，并预估完成每个任务所需的时间。

通过制定学习计划，学生可以提前了解自己一天的学习任务，避免拖延和计划外的事情干扰学习进程。

三、记录学习过程小学生应该养成记录学习过程的好习惯。

记录学习过程可以帮助学生整理思路，强化记忆，对知识进行归纳总结。

学生可以通过写笔记、做练习题、制作知识卡片等形式记录自己的学习过程。

记录学习过程的同时，学生还可以标注自己的疑惑和不理解的地方，以便在之后向老师或同学请教。

四、及时复习和反思良好的学习记录习惯需要学生有规律地进行复习和反思。

学生可以将学习记录作为复习的重要参考资料，及时回顾和复习重要知识点。

同时，学生还可以通过反思自己的学习记录，查找自己在学习过程中的不足和问题，并寻找解决办法。

及时复习和反思可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

五、培养学习乐趣小学生学习记录习惯的培养需要建立在对学习的兴趣和热爱基础上。

教师和家长可以通过创设良好的学习氛围、提供丰富的学习资源、鼓励学生探索和发现等方式，激发学生的学习兴趣，并帮助他们树立正确的学习态度。

培养学生用记录本积累知识的习惯

培养学生用记录本积累知识的习惯记录是阅读的一种方法，如果长期反复地使用，以至上课时、阅读时、看到有用的知识时都会很自然地拿出笔记本来记，于是用记录本积累语文知识，就成了一种学习习惯。

那我们应如何培养学生利用记录本积累语文知识的习惯呢？一.培养用记录本积累课内语文知识的习惯叶圣陶先生强调：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是课本。

”因此，我们必须以教材为依托，以课堂为阵地，有目的、有计划地把一些动作、行为多次重复，不断强化，使其进入学生的潜意识，变成习惯性动作，让学生在较长时期的学习活动中形成积极的动力定型，以便更充分地开发自己与生俱来的潜能。

教师可指导学生先从课内开始积累，使学生知道具体应该怎样做。

首先，教师可要求学生准备一本专门的记录本，并让学生按顺序分成字词、成语、文言文、名言警句、诗歌鉴赏、文学文化常识、精彩语段摘抄等专栏，并自制目录。

把知识归纳成若干部分，便于分类整理、记忆、运用。

其次，这种技术性习惯的培养，在多数情况下，只要有自觉意识就可以做到。

但由于学生此种意识缺失而多未养成如此积累语文知识的习惯，因此教师要有意识地加强指导。

从教学途径和方法上说，可先从课内开始。

每节课上课前提醒学生拿出记录本，课上拓展的字词、补充的成语、名句要求立即记录下来，每篇课文或每个专题结束后让学生及时归纳整理积累字词和成语，并提醒学生加以识记，一阶段后要检测掌握情况。

讲解课文时，要求学生在书上“圈、点、勾、划、批注”，把中心句、关键词、过渡语、照应语和结构层次、主要内容以及学习重点、难点等用不同的符号标记出来，并随时把自己的想法和疑问写在旁边，还要求课后整理在记录本上，或更具体地写一点对人物、事件的看法。

为了切实做到这点，在下节课讲授新课前，可指定两三名学生宣读笔记内容，交流评价，让学生有成就感，这也是一种督促。

这样引导学生边读边记录，就远比只用眼睛阅读理解记忆要深，又利于良好习惯的形成，实在是一举两得。

小学语文教学过程中如何培养学生整理知识的习惯

小学语文教学过程中如何培养学生整理知识的习惯摘要：教师在讲授小学语文相关知识的时候，要着重注意提升学生的语文学习兴趣，让学生在浓厚学习兴趣的驱使下进行理论知识的学习。

同时教师也有必要陪葬学生科学地学习方法，通过在课堂知识讲解的过程中对学生合理地引导来帮助学生掌握科学合理的学习方法，就可以让学生的学习效率加强。

培养学生整理知识的意识能够促进学生的基础知识掌握，更加有利于教师开展教材讲解。

关键词：小学语文；整理知识；课堂引导；布置任务；复习意识；教授方法教材内容，帮助学生理解与掌握课本重点知识点，进而加强基础知识储备；第二，教师通过课堂的言传身教，为学生树立良好的学习榜样，引导学生发现并且有意识地运用科学的学习方法进行语文知识学习。

教师做到这两个要求，就可以提高教学质量。

本文作者根据自身经验，探讨了培养学生整理知识习惯在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、教师课堂积极引导教师在课堂上的积极引导，是帮助学生加强课堂注意力，提高知识学习效率的重要途径。

因此教师在课堂教学中不可以机械死板地开展教学活动，而是要充分发挥学生在语文知识点学习过程中的主观能动性，这样才会提高学生的学习效果。

对于培养学生整理知识的习惯而言也是如此，教师在课堂上要讲知识讲解与培养学生的学习方法有机地结合起来，力求做到在知识讲解深入直观的同时，也可以帮助学生掌握良好的学习方法。

教师要根据教学实际不断探索行之有效的教学途径，以提高教学质量。

例如，在讲解《秋天的雨》一节课的时候，我首先让学生相互讨论秋天天气是什么样的，然后引导学生说一说自己对于秋雨的看法。

在这个基础上我开始了本节课的知识讲授，在讲解的时候我注意引导学生的积极学习兴趣，因此我将知识讲解与课堂提问结合起来。

我将作者运用的表达手法进行了详细的讲授，随后我要求学生在笔记本上记录我讲解的重点知识点。

我告诉学生“在学习的过程中记录笔记，是一种很好的学习习惯，在课下对课堂笔记进行整理与记忆，就可以让我们的学习更加轻松。

勾勒笔墨奠定基础——小学生语文课堂笔记习惯的培养探究

勾勒笔墨奠定基础——小学生语文课堂笔记习惯的培养探究摘要：随着学生所在年纪的不断升高，学生所要学习的内容也逐步增多。

但随着学生对语文知识的长时间，一些之前所学习过的知识会跟随时间的推移逐步忘却。

再加上学生的记忆力有限，不能把全部的知识都记忆到脑海中，使得他们对于语文知识的学习也是新旧更替的现象，不利于学生开展对语文知识的良好复习。

对此，在小学的语文教育中，教师不妨培养学生课堂笔记的习惯，以记笔记的形式来加深学生对语文知识的印象，让学生在有限的时间内掌握更多的语文知识。

关键词：小学语文；课堂笔记习惯；培养策略引言：俗话说“好记性不如烂笔头”，学生的记忆力在好也不能把教师所讲解的知识进行长时间的记录。

再者，随着学生所学习内容的增长，他们对于知识的记忆也需要加倍，这种情况下想要让学生更好的学习和记忆语文知识，课堂笔记在合适不过。

基于此，在小学的语文教育中，教师要有意识的培养学生课堂笔记的习惯，用潜移默化的形式让学生意识到课堂笔记的优势，并主动对其传授课堂笔记的方法，督促和检查他们的课堂笔记，从而促进学生课堂笔记习惯的良好形成。

一、潜移默化，认识优势教师作为课堂的组织者和教导者，是整个教学活动开展的灵魂所在，且教师会在课堂上对学生进行语文知识的讲解。

那么想要让学生认识到课堂笔记的好处，需要通过教师对学生进行不断地说明，才能潜移默化的培养其良好的课堂笔记习惯。

因此，在小学的语文教育中，教师要有意识的跟学生讲清楚记笔记的好处，让他们能够认识到课堂笔记的重要性，以课堂笔记的形式来帮助学生抓住语文知识的学习重难点和学习方法，使其能够在课堂的笔记中回味教师对语文知识的讲解。

此外，教师培养学生课堂笔记的习惯，还能够引发学生对语文课堂的全身心投入，有效地提高了学生对语文知识的学习效率，对学生语文学科的长久性发展有着积极的价值。

例如，在实施《草船借箭》的教学课程时，教师可以向学生提出“从这个文章的题目来看，里面可能会描写什么样的故事？”的问题，吸引学生对语文课堂的参与积极情绪，鼓励学生对其进行猜测，并以此为基础引导学生对该文章的内容进行阅读。

小学二年级文科学生如何通过记录笔记提高自学效率？

小学二年级文科学生如何通过记录笔记提高自学效
率？
小学二年级的文科学生们，通过记录笔记可以极大地提高自学效率。

想象一下，笔记本就像是你们的好朋友，它能帮助你们记住重要的信息，理清思路，还能让学习变得更有条理。

首先，让我们来看看笔记是如何帮助你们的。

当你们在课堂上专心听讲时，笔记本默默记录下老师讲的重点和关键信息。

它们就像是一位聪明的小助手，帮你们捕捉每一个知识点，让你们不用担心会漏掉重要内容。

其次，当你们回到家开始复习时，这些笔记变得尤为重要。

它们像是一本书的目录，帮助你们快速找到需要重点复习的部分。

想象一下，如果没有笔记，你们可能会在海量的书本和资料中迷失方向。

但有了笔记，你们可以有条不紊地复习，轻松掌握知识点。

此外，记录笔记还能培养你们的自学能力。

通过整理和归纳笔记，你们不仅能够更深入地理解知识，还能锻炼自己的总结能力和逻辑思维。

这些能力将在今后的学习中大显身手，让你们在各个学科都能游刃有余。

最后，记得要让笔记变得生动有趣。

可以用彩色笔来标记重点内容，或者在边边角角画些小图案，让笔记不再枯燥乏味。

这样，每次翻开笔记本都会像是进入一个充满知识宝藏的世界。

总之，小学二年级的文科学生们，通过记录笔记，你们可以提高自学效率，培养良好的学习习惯，并为将来的学业打下坚实的基础。

记住，笔记本是你们学习路上最好的伙伴，它将为你们的成长之路增添无限的智慧和可能性。

如何培养学生良好的背诵积累习惯

如何培养学生良好的背诵积累习惯语文学科有很多知识离不开背诵记忆，然而随着学生课业的逐步加深，一味地要求学生死记硬背或不着边际的滥记，其结果往往是事倍功半，当然更不能适应当前素质教育的要求。

那么，作为一位语文教师，如何引导与培养学生的记忆力，使其记得快又记得牢，同时养成良好的记忆习惯就成为语文教学改革的重要课题之一。

下面就谈谈我的几点尝试与具体做法：首先确定了引导学生科学记忆的基本原则：1、遵循记忆的基本规律，明确记忆的目的和任务；2、符合儿童的年龄特征，制订长远的识记目标；3、提供丰富多彩识记内容，完善自主识记的效果；4、引领学生掌握记忆方法和技巧，提高记忆效果；5、联系生活实际拓展记忆，培养学生记忆品格；6、形式简练，可操作性强，提高记忆的自觉性、能动性。

具体方法有：一、理解记忆五法1、空间想象法语文教材中有很多情景并茂的散文要求背诵。

指导学生运用空间想象法常常能收到事半功倍的良好效果。

这种方法要求以原作中的方位词作为记忆的切入点，然后展开丰富的想象再现原文意境以加强记忆。

老舍的《济南的冬天》中有一段极为优美传神的文字要求背诵。

在这段文字中，作者以空间转移为线索，层次分明地描绘了小雪过后的济南山景，恰似一幅浓淡有致的水墨画，而那些标示空间转移的方位词也正是引导学生记忆的契机。

于是，在学生熟读的基础上，我提示如下要点：“山上”“山尖”“山坡”“山腰”……然后让学生闭上眼睛，边想象边记诵，脑海中依次再现作者笔下那一幅幅优美的画面。

经过两三遍训练后，当我提示“山上”，学生就会背“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。

”……就这样，学生们一段段地接着背，一幅幅优美的画面浮现在脑海，在美的陶冶中不知不觉地完成了背诵，这的确要比死记硬背好的多2、层层推进法《观潮》一文的描写十分精彩，我在引导学生背诵时，抓住文章内在的联系，采取层层推进的逻辑联系，加之动静结合的描写与排比的句式，只要引导得法，孩子们很容易达到当堂记诵的目的。

从培养学生课堂笔记习惯入手

从培养学生课堂笔记习惯入手，确保学生作业质量作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。

教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。

但是，我们发现学生完不成作业越来越普遍，已经成为一大难题。

如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业，这是每位教师需要认真思考的问题。

影响学生写作业的因素是多方面的，由于不重视课堂笔记导致作业质量不高是常见现象。

由此看来，培养学生做笔记的良好习惯显得尤为重要。

要解决这个问题，我认为要注意把握好以下几个方面：一、帮助学生认识课堂笔记的重要性和必要性。

俗话说：好记性不如烂笔头，此话一语道出了做笔记的重要性和必要性。

美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。

大学生们学习的材料是一篇有１８００个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟１２０个词的中等速度读给他们听。

把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。

甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。

学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。

实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组成绩最差。

一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。

看来这种观点是错误的。

研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。

这是为什么呢做笔记的好处可以概括如下：①记笔记有助于指引并稳定学生的注意。

要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其它方面。

②记笔记有助于对学习内容的理解。

记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

培养小学生语文积累习惯的养成学习体会

学好语文，重要的一点是积累知识，你有这个习惯吗？今天小编给大家带来的是培养小学生语文积累习惯的养成学习体会,有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！通过近段时间对小学语文积累习惯的养成探究学习，深感小学语文是一门基础学科，同时也是一门重要的交流工具，因此从小培养学生语文积累的习惯具有非常重要的意义。

下面我结合自己的学习，对语文积累习惯的养成谈谈个人的看法。

对于九年义务教育来说，小学阶段，学生自觉学习的能力低，良好的学习习惯必须在小学阶段养成。

作为他们学习的初级阶段——小学，我们语文老师就有责任、有义务指导孩子们养成良好的语文积累习惯，这有利于提高他们的语文素养，也将使他们受用终身。

首先是养成孩子的倾听习惯。

良好的倾听习惯是提高孩子听懂语言的重要保证。

《新课程标准》明确提出：要培养学生"学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

"由此可见，学会倾听，是其孩子们各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。

然而，作为小学的学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，倾听，是教师容易忽视的一个方面。

作为小学的语文教师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生倾听能力的重要性，应有意识地将学生倾听能力的训练与课堂教学有机结合。

在学生的学习过程中，养成良好的倾听习惯和形成一定的倾听能力，这对于学生而言，将会受益匪浅，对于老师而言，上课也轻松了，同时能提高课堂效率。

其次是养成孩子的读书习惯。

这对学生们会是受益无穷的。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。

而兴趣要从小培养，教师在培养学生爱看书之前，教师可以先读给学生听。

教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。

然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。

随着孩子们识字量的逐年增多，他们就可以自己主动读些生动的故事了。

这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字多积累词汇的欲望。

如何培养良好的学习笔记习惯

如何培养良好的学习笔记习惯学习笔记是学生学习过程中的重要组成部分，它不仅可以帮助我们巩固所学知识，还可以提高学习效率和思维能力。

然而，很多学生在笔记方面存在着一些问题，如记得不全面、不系统、不整洁等。

为了培养良好的学习笔记习惯，我们可以从以下几个方面入手。

首先，要有良好的记录习惯。

在课堂上，我们应该认真听讲，并将重点内容记录下来。

可以用关键词、图表、思维导图等方式来帮助记忆和理解。

此外，我们还可以利用录音设备来辅助记录，但要注意不要完全依赖录音，而忽视了自己的思考和整理。

其次，要注重笔记的整理和归纳。

在课后，我们应该及时对笔记进行整理和归纳，将零散的知识点连接起来，形成完整的知识体系。

可以使用不同颜色的笔、标记、划线等方式来突出重点和难点。

同时，还可以将笔记分成不同的部分，如概念解释、例题分析、思考题等，以便于后续的复习和查找。

另外，要保持笔记的可读性和美观性。

良好的学习笔记应该是清晰、整洁、易读的。

我们应该用工整的字体书写，注意字迹的大小和间距。

可以使用不同的笔尖和墨水颜色来区分不同的内容。

同时，还要注意排版的美观，合理安排每一页的内容，避免出现杂乱无章的情况。

此外，要善于总结和回顾。

学习笔记不仅是记录知识的工具，更是思维的工具。

我们应该经常回顾和总结自己的笔记，发现其中的问题和不足，并及时进行补充和修改。

同时，还可以将笔记与其他资料进行对比和整合，深化对知识的理解和应用。

最后，要养成良好的复习习惯。

学习笔记的最终目的是为了复习和应用所学知识。

我们应该制定合理的复习计划，按照一定的时间和顺序进行复习。

可以将笔记中的重点内容摘录下来，形成复习提纲。

同时，还可以利用笔记中的思维导图和关键词来进行复习，帮助记忆和理解。

总之，培养良好的学习笔记习惯对于提高学习效果和思维能力至关重要。

通过养成良好的记录习惯、注重整理和归纳、保持可读性和美观性、善于总结和回顾以及养成良好的复习习惯，我们可以更好地利用学习笔记，提高学习效率，掌握知识，提高学习成绩。

培养学生语文笔记整理习惯初探

培养学生语文笔记整理习惯初探摘要】语文是一门实践性很强的语言学科，培养学生的语文核心素养，必须夯实“听说读写书”等几方面的基础，培养学生语文笔记整理的习惯，能够促进学生的“写”和“书”，帮助学生建构知识网络、提高核心素养，更能促进终身学习。

【关键词】语文笔记整理习惯探索宋代朱熹说过：“读书有三到：谓心到，眼到，口到。

”他告诉我们真正的读书是要用心思考、用眼仔细看、开口多读。

大师的教诲促进了语文教育的发展，也让我们受益匪浅。

语文是一门实践性很强的语言学科，随着语文教学改革的不断深入，我们又致力于夯实“听说读写书”几方面的基础，提高关键能力，从而培养学生的语文核心素养。

围绕着“写”和“书”，本文要探讨的重点就是“培养学生语文笔记整理的习惯”。

如何培养学生语文笔记整理的习惯呢？笔者经过思考与实践，认为可以从以下几个方面尝试：一、示范与引领：提高整理笔记的认识一说到整理笔记，感觉好像这是一件很麻烦的事情，学生更是如此。

但是，一旦学生知道了它的好处，就能为语文学习提供动力。

因为它是帮助学生建构知识网络、提高核心素养的好方法，更能促进终身学习。

正是基于这一点，我们开展了培养学生语文笔记整理习惯的有益探索。

我们的做法是：首先，明确要求，调动学生。

当学生对一件事情懵懂无知时，老师发出明确的指令能带领他们走出迷茫。

我在五年级时，就要求学生准备语文笔记本，提出做好笔记的要求。

进入六年级以后，我们在这个要求上做了调整，就是做笔记时，以在课本上面记录为主，以笔记本为辅。

这样一来，没有额外增加师生的负担，学生都乐于接受，推行起来就顺畅了许多。

其次，亲身示范，呈现效果。

要想把这项小课题研究做好，让学生真正养成整理笔记的习惯，老师的示范引领是必不可少的。

因此，我利用集体备课的研讨时间，把研读教材时确定的重难点、关键语段、同组教师交流的教法心得以及板书等都在课本上面进行了记录整理。

这样圈圈画画，一篇课文了然于胸，呈现在学生面前就成了“学霸笔记”。