15 金色的鱼钩
《金色的鱼钩》(通用15篇)
《金色的鱼钩》（通用15篇）2022-12-12《金色的鱼钩》（通用15篇）《金色的鱼钩》篇1长征15* 金色的鱼钩15金色的鱼钩（a、b案）第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)第二课时目的要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
六年级上册语文第15课笔记
六年级上册第15课《金色的鱼钩》笔记学习目标1. 理解课文内容，了解鱼钩的来源，体会“金色”的特殊含义，学习老班长忠于党、忠于革命事业，爱护同志的精神。
2. 领会课文的思想内容，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文的最后两个自然段。
学习重点1. 理解课文内容，领会思想。
2. 积累词汇，提高阅读理解能力。
学习难点领会“金色的鱼钩”的深刻含义。
课前准备1. 课前搜集有关长征的图片资料、影像资料。
2. 具有声像效果的多媒体课件。
学习过程第一课时一、导入新课，揭示课题1. 导入新课（出示长征图片）看，这是发生在长征途中的感人故事。
这节课我们学习《金色的鱼钩》。
（板书课题）2. 读题，解题。
（1）看到这个题目，你有什么疑问吗？（生自由提问）（2）归纳，集体解答。
3. 学生自读“阅读提示”，明确阅读要求。
二、初读课文，整体感知大意。
1. 放声自读课文，借助拼音，读准生字词。
2. 用笔划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
有些词用联系上下文的方法理解。
有不理解的词语全班集体解决。
重点词语：两鬓斑白、削瘦、喜出望外、热气腾腾、收敛、脸上的皱纹舒展开了、闭上了眼睛等。
3. 再读课文，解决以下问题：（1）课文围绕什么来写的？是按什么顺序写的？画出有关词语。
学生自由发言，教师归纳总结（板书）：照看病人→钓鱼→吃鱼→揭谜底（2）画出文中具有代表性的，能体现老班长精神品质的语句。
自由发言，集体评议。
三、学生提出不懂的问题，小组讨论作答。
四、教师归纳总结并板书：老班长的精神品质。
（投影出示）五、布置作业：熟读课文。
15《金色的鱼钩》
这段话揭示了课文的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，也是为了留下这个让子 孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺 牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
4.老班长为什么不喝鱼汤？
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的 边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我 把老班长留下的鱼钩小心 地包起来，放在贴身的衣 兜里。” 我这样做是____，是 想____。（联系课文上下 文，体会小梁的感情。）
这样的地方还很多，同学们找几处试试吧！
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有 千斤重，怎么也送不到嘴边。
你从“千斤重”这个词语体会到了什么？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃， 自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我” 的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼 汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也 实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱 下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个 饱经风霜的人。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？ “合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁 着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。 第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来， 他为什么“喜出望外”？老班长的心情怎样？ 这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候，老 班长在池塘边发现了鱼，他想，可以钓鱼烧鱼汤给 三个小病号吃。喝了鱼汤，就可以走出草地了。老 班长高兴地心情是无法形容的。
金色的鱼钩教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版
《15金色的鱼钩》一、教材分析《金色的鱼钩》是部编版六年级上册的一篇课文，它深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
课文用“金色的鱼钩”作为课题，具有深刻意义。
“鱼钩”不仅记录了老班长的英雄历程，还闪耀着其金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者通过细腻的人物语言、动作、神态描写，深刻揭示了老班长崇高的内心世界。
故事背景是红军长征中最为艰难的草地行军，学生们通过这篇课文，不仅能感受到革命军人的崇高精神，还能了解到那段艰苦卓绝的历史。
二、设计思路课文的重点在于体会文章中蕴含的思想感情，难点则是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的深层含义。
这句话不仅是对老班长革命精神的赞美，也是对无数革命先烈的缅怀。
在教学过程中，教师应通过范读、讨论、情境模拟等多种方法，引导学生深入体会老班长的崇高品质，激发学生的情感共鸣，培养学生的爱国主义情怀。
同时，还要通过细致的文本分析，引导学生学习作者如何通过人物描写展现人物内心世界的方法，提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确读写“颧骨、两鬓、斑白”等生字词，理解并积累“喜出望外、热气腾腾”等成语。
学生能够流利、有感情地朗读课文，了解金色鱼钩的由来，体会老班长的崇高品质。
过程与方法目标：通过快速阅读和小组讨论，学生能够把握课文的主要内容，理解文章的重点词句。
通过情境教学和角色扮演，学生能够深入体会老班长的革命精神，学习作者如何通过人物描写展现人物内心世界的方法。
情感态度与价值观目标：学生在反复品读中，能够深刻感受到革命军人的崇高精神，培养热爱祖国的情感。
学生能够树立为中华崛起而奋斗的价值观，学习老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高贵品质。
实践与创新目标：学生能够运用所学知识，通过写作、演讲等方式，表达对革命先烈的缅怀和敬仰。
15金色的鱼钩 课件(共19张PPT)
关于长征你了解多少呢？
遵义会议 四渡赤水 强渡大渡河 巧渡金沙江 腊子口战役 娄山关大捷 过雪山草地 陕北会师
七律 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
难过
沉重
老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
外貌描写
（乐观）
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
思考：为什么长满红锈的鱼钩会闪烁金色的光芒？
鱼钩虽然长满了红锈，但它———
填空：
Hale Waihona Puke 高度的责任感无私奉献的精神
老班长为了解决困难想出了什么办法？
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
动作描写
哽咽草根和鱼骨头
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
金色的鱼钩
陈列在革命烈士纪念馆的鱼钩
嚼 肠胃 斑白 宿营 威胁 佐料 安顿 衰落 支吾 蚯蚓 情绪 收敛 抽噎 目不转睛 奄奄一息 两鬓
1935年秋天红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了什么任务？指导员是如何嘱咐的？
动作描写
神态描写
“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“可是，你也要爱惜自己啊！”“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”
人教版六年级语文上册第四单元第15课《金色的鱼钩》授课课件
合不拢眼 收敛了笑容
喜出望外 露出了一丝笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
老 班 长
“喜出望外”可以看出老班长发现一条鱼时高兴 的样子；
的
神 “收敛了笑容”是当老班长看到三位小战士都不吃
态 鱼汤时的表现；
生命垂危
我端着的鱼汤，头一句话就说：
“小梁，别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里
不忘责任
路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要 党的话永记心头
走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你 老班长：赤胆忠心
们照顾好。看，你们都瘦得……”
1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么 能这样坚持呢？
15金色的鱼钩
15、《金色的鱼钩》教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标通过理清文章结构，了解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次清晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。
教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
（板书26金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。
二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，现在老师就来了解一下你对课文掌握的情况。
1、字词我们来看这些词语，会读就读，不会读隔过去。
颧骨青稞支吾两鬓斑白粗糙收敛抽噎喜出望外瞻仰疙瘩搀扶夜色弥漫脆弱衰弱奄奄一息作（zuò）料禁(jīn)不住和（huò）着青稞面拧（nǐng）成疙瘩这些词语中有两个带弱的词语，是哪两个？我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根来毕竟好多啦。
眼看我们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！从这几个句子中，你能理解脆弱和衰弱的区别吗？2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？（朗读、快速默读）这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。
能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
15、金色的鱼钩(优秀课件)
搀扶 念叨 抽噎
瞻仰
Hale Waihona Puke 合不拢眼喜出望外 目不转睛
无边无涯
三长两短 奄奄一息
• 合不拢眼：合不上眼睛。本文指老班长为三个病号的食 物发愁而不能入睡。
• 喜出望外：喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事，心中 非常高兴。
• 目不转睛：看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。 • 支吾：说话含混躲闪，用含混的话搪塞。 • 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 • 无边无涯：没有边际。 • 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 • 奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
动作描写
• 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根 和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头咽下去。
➢ 读一读，谈谈你的体会。
语言描写
• 他说：“怎么了，吃不下？要是不吃， 咱们就走不出这草地。同志们，为了革 命，你们必须吃下去。小梁，你不要太 脆弱！”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
品读人物
老班长是一个什么样的人？你是从他 的哪些言行中看出来的？用横线画出相关 句子，并做简单批注。
外貌描写
• 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有 点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上不满了 皱纹。
➢ 你仿佛看到了一个怎样的炊事班长？
外貌描写
• 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深 深地陷了下去，但是还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。
语言描写
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地 去！见着指导员，告诉他，我没完成党 交给我的任务，没把你们照顾好。看， 你们都瘦得……”
➢ 读一读，谈谈你的体会。
故事读到这儿，你发现这是一位怎样的 老班长？
忠于革命、尽职尽责、舍己为人
15 金色的鱼钩 课件(共29张PPT)
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
féng 缝补
弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质
第15课《金色的鱼钩》精品课件
第15课《金色的鱼钩》精品课件一、教学内容本节课选自教材第15课《金色的鱼钩》，主要内容包括：通过讲述一个红军长征途中，一位炊事班长忠于革命、舍己为人的感人事迹，让学生了解红军长征的艰苦历程，体会革命先辈的崇高品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习革命先辈的崇高精神，增强爱国主义情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会红军长征的艰苦和革命先辈的崇高精神。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示红军长征的图片，引导学生了解长征的历史背景。
（2）提出问题：“你们知道红军长征的故事吗？今天我们要学习一篇关于红军长征的故事。
”2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事内容。
（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 课堂讲解（1）对课文进行逐段讲解，分析课文内容。
（2）讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生运用课文中的知识解决问题。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习。
（2）学生互相批改，教师点评。
6. 课堂小结七、板书设计1. 《金色的鱼钩》2. 主要内容：红军长征；炊事班长；舍己为人；金色鱼钩3. 生字词：感人事迹；长征；舍己为人；崇高品质八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（2）结合课文，谈谈你对红军长征的认识。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）对红军长征的认识：红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，体现了中国共产党和红军的顽强意志和坚定信念，为我们留下了宝贵的精神财富。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述红军长征的故事，让学生了解了长征的艰苦历程，感受到了革命先辈的崇高精神。
15《金色的鱼钩》
15.金色的鱼钩一、教材解读1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。
“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
15、金色的鱼钩
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了……
课 题
15、金色的鱼钩
课 型
略读
教
学
目
标
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
重点
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
B类作业：通过语言、动作、神态等描写塑造一位班级同学的形象。
※有感情的朗读课文。
板书设计
15、金色的鱼钩
外貌、动作、语言
忠于革命、舍己为人
教学反思
理解词语。
喜出望外目不转睛瞻仰支吾
三长两短夜色弥漫脆弱严峻
无边无际奄奄一息灿烂回味
4、文章写了老班长的哪几件事？照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。
三、绘形悟神
１、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如：
“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
四、提炼、升华
１、想想老班长为什么这样做？金色的鱼钩闪烁的是什么光芒？
鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
２、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？
15《金色的鱼钩》课件(共16张PPT)
聚焦重点语段，交流对话和心理描写的作用 借助学习提示，说说对话描写对刻画老班长这个人物有怎样的作用？
第一段对话，你发现老班长说话内容及语气的变化了吗？
小说情节
了解相关背景，梳理小说情节
用较快的速度自主阅读课文，尝试用简练的语言概括第一、 二部分的主要内容。
第一部分 第二部分
段落
主要内容
1 简要交代了故事的时间、地点和起因。
2 对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。
用较快的速度自主阅读课文，找到文中提示时间的词语，并 尝试概括不同时间段对应的情节。
金色的鱼钩
故事背景
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民 党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行 长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战 斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均 年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻 越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两 年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后 只剩下约七千。
“一天”“有一次”“第二天”“挨了一天又一天”
交流小说的几个主要情节：
段落
主要情节
第三部分 3～5
老班长用针弯成鱼钩钓鱼，让战士们喝上了鱼
汤，但他自己从来没有吃过一点儿鱼。
第四部分 6～19
“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老
15《金色的鱼钩》
小结：
写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存 起来。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形 象和内心都深深地印在我们的脑海中。老班长完成任 务的高度责任感和舍己为人、忠于党、忠于革命的精 神值得我们学习。 这篇文章是通过人物的外貌、语言、动作、神态 和心理活动的描写来突出任务的品质。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第一部分
故事发生在什么时间，什么地点？
发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候。
老班长担负着什么任务？
保护三个小病号过草地。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
红军当年走过的茫茫草地
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
（影视资料）红军过草地的情景
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
（影视资料）红军过草地的情景
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
用较快的速度读课文
思考：
（1）课文主要讲了哪些人物？讲了一件什么事？
（2）课文按什么顺序叙述故事？
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
部编版语文六年级上册第15课《金色的鱼钩》教学课件
怎么理解这句话的含义？
这个鱼钩——
‖老班长可歌可泣的英雄故事 ‖老班长金子般的思想光辉 ‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
革命的精神永垂不朽
板书设计
金 色 的 草地途中 鱼 照顾伤员 钩
弯钩钓鱼 护送病号
昏迷不醒 壮烈牺牲
保存鱼钩 永远怀念
忠于革命 舍己为人 教育后人
课文主题
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受 党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士 过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了 红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的 崇高品质。
读眉第头2拧收0～成敛了了22疙笑自瘩容然，段，又思心考疼战：，士又不着肯急喝鱼汤，他
Hale Waihona Puke 老班长前后的表情有什么变化？为什么
有露这出样了皱的一纹丝舒变笑展化意开？，
战士喝下鱼汤，他心 满意足
揣摩“我”当时的心理 夸张 觉得这个碗有千斤重 比喻 我的心里好像塞了铅块似的
难过 沉重 反衬老班长高大的形象
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深
地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天 地点 红军长征途中过草地
人物 炊理事清班长文（章主顺要序人，物概）括、主三个要病内号容。 起因 指导员派炊事事情班发长照展顾顺三序个病号
经过 老班长尽心尽力地照顾三个病号，自己却挨饿 结果 老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让别人为 他担半点忧。
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮
◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
15金色的鱼钩 课件(共35张PPT)
烈士纪念馆去，让我们的子孙 都来瞻仰它。
作者为什么说这个鱼钩闪烁着“金色的光芒”？
鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄 事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉， 昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠 于革命的精神永垂不朽。
中心句→总结全文、点明中心
在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。
“灿烂的金色的光芒”指的是老班长忠于革命、舍 己为人的精神，这句话不仅赞美了老班长为了革命 事业的成功，为了保护战友的生命而不惜牺牲自己 的高贵品质，而且昭示着老班长的关心同志、舍己 为人、忠于革命精神永垂不朽。
字词学习
kē
青稞
ěr
鱼饵
zhān
瞻仰
xié
kuài
威胁 碗筷
liǎn chān
收敛 搀扶
yǎn
奄奄一息
tánɡ
搪瓷
yē
抽噎
多音字
jiáo（细嚼慢咽） jiáo 用牙齿磨碎食物。 jiào 反刍。
嚼 jué （咀嚼）
jué 同“嚼”（jiáo），用于书面语 复合词。
jiào（倒嚼）
zhuàn ①旋动，改变方向或情势。
板书设计 接受任务
钓鱼补给
金色的鱼钩
发现秘密 含泪喝汤
壮烈牺牲
对话描写 心理描写
忠于革命 舍己为人
随堂检测
一、选择填空。
A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛 D.支吾 E.奄奄一息 1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( B ) 2.指无限广阔，没有边际。( A ) 3.笑容、光线等减弱或消失。( C ) 4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。( E ) 5.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。( D )
具有革命乐观主义精神
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去， 但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
15 金色的鱼钩课件(共28张PPT)
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼 ，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁 数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
外貌描写，写出了炊事班长饱经风霜，岁 月在他的脸上留下了印记。此处的双引号表示 特定称谓。“老班长”说明炊事班长岁数大， 待人亲，表现出了炊事班长的善良朴实。
课堂集中营
用对比的手 法描写老班 长的“笑” ，表现了他 心里只有战 友，没有自 己的高贵品 质
1
他喜出望外地跑回来，取 出一根缝衣针，烧红了，弯成
表现了老班长看到水塘 里有鱼，急迫而又兴奋
个钓鱼钩。
的心情。
2
他摸了摸嘴，好像回味似 的说：“吃过了。我一起锅就 吃，比你们还先吃呢。”
让我消除疑虑，让我们 安心吃饭。
按照故事的发展试着用小标题概括每个部分的内容。
01
接受任务
1-2自然段
0203ຫໍສະໝຸດ 弯钩钓鱼3-22自然段
发现秘密
23-33自然段
04
悲壮牺牲
34自然段
神态描写突出人物特点
老班长的笑
他笑着说：“吃吧，就 是少了点儿。
老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了 疙瘩。
老班长看着我们吃完， 脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。
统编版六年级语文上册
第四单元 15 金色的鱼钩
壮烈牺牲：用精神支撑大家。 永远怀念：让“鱼钩”精神永放光芒。
学习思考
默读课文，思考：这篇课文写了什么？ 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位
老班长用鱼钩给生病的三名小战士钓鱼吃，挽救 了三名小战士的生命，最后自己不幸牺牲的感人 事迹。
近反义词
“整夜整夜地合不拢眼”写出了老 班长担心“我们”的身体，忧思过度， 无法入睡，表现了老班长高度的责任感 。
人教部编版六年级语文上册第15课《金色的鱼钩》教学课件
语言 描写
动作 描写
心理 描写
可贵的精神
。。
品读课文
快要走出草地时，老班长怎么样了？
我们四面寻找， 最后在一个水塘旁边 找到了他，他已经昏 迷不醒了。
品读课文
老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？
他微微地睁开眼睛，看 见我端着的鱼汤，头一句话 就说：“小梁，别浪费东西 了。我……我不行啦。你们 吃吧！还有二十里路，吃完 了，一定要走出去！”
15 金色的鱼钩
（第一课时）
六年级语文上册部编版
学习任务一 激趣导入 揭示课题
了解长征
学习任务二 初读课文 整体感知
自由朗读
自由朗读课文， 借助查字典等方法 读准字音，理解不 懂的词语。
字词学习
quán 颧骨 弥漫
借助查阅资料和联系上下文的方 法，互相交流理解不懂的词语。
威胁 衰弱
喜出望外 收敛 瞻仰 奄奄一息
有一次，我禁不住问他 ：“老班 长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“ 吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃 呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就 悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由 得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼 了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
☞ 2.推荐阅读《七根火柴》
。。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本 课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
15《金色的鱼钩》最新完整版
可亲、可敬的老班长永远离 开了我们，战士们撕心裂肺的呼 喊也无法唤醒他了。他用自己的 生命换来了战士们的生命，他用 自己的忠诚和无私完成了党的委 托。他永远地留在了那片无边无 际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
你觉得老班长是一个这样的人？
老班长把生的希望让给别人， 把死亡留给自己，临终前仍念念 不忘自己的责任，不忘党的重托， 不忘奉献最后一分光和热。
金色的鱼钩
——革命回忆录
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？ 3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
思考课文主要写 了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋 涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水 洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、 皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东 西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家 把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们 的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃 病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一 头栽倒，就再也爬不起来了……
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
同学们，看到课题，你们马上就会联想 到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这 是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡 的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩 讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人 的故事。 下面，就让我们一起翻开发黄的历史， 走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
为什么说“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿 烂的金色的光芒”？
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五年级语文学科导学稿
课题：15＊金色的鱼钩课型: 新授课主备人: 张万存课时: 一课时审核: 张艳玲执教: 张万存备课时间：4.9 上课时间: 4.11 姓名：
背诵毛泽东《长征》诗。
长征是世界军事史上一个伟大奇迹-----一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士
历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们了解一位老班长的故事吧。
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
……）。