初中物理“光的折射”教学设计说明

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光的折射教案(精选5篇

光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用：透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案：折射角为26.57°。

2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。

《光的折射》公开课教案(6篇)

《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。

2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。

3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。

光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。

保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。

1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。

并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。

总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。

⑵折射角是与的夹角。

二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。

（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。

《光的折射》教学设计（精选13篇）

《光的折射》教学设计《光的折射》教学设计（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《光的折射》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《光的折射》教学设计篇1一．教学目标：（1）知识与技能：1.了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2.通过实验探究知道光的折射规律。

能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。

培养学生提出问题，通过实验探究解决问题的能力，提高思维能力。

（2）过程与方法：通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。

（3）情感态度与价值观：激发学生对光现象的探究欲望，激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。

使学生初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二．教材重点、难点重点：科学探究光的折射规律，通过实验培养学生科学探究能力。

难点：实验探究，光的折射规律。

三．教具：激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水四、教学过程：（一）情景引入：多媒体展示日常生活中常见光现象：筷子在水中变弯，海市蜃楼图片，激发学生学习兴趣。

告诉学生，这些现象的产生都与光的折射有关。

那么，什么是光的折射，光的折射有什么特点？从而引入新课。

（二）新课教学：1、光的折射现象演示师生互动实验，用两个相同的开口较大且深的杯子、水、硬币、筷子等带领学生在做完课本上的实验后，启发指导学生利用现有器材设计并完成实验。

（1）做好筷子折断实验，让学生思考放入水中的筷子为什么会折断。

（2）在杯子中放入硬币，把杯子端到刚好看不到硬币时，向杯子中倒水，则可再次看到硬币，引发学生提出问题：为什么能再看到硬币？2、实验探究光的折射规律（1）光的折射规律分三步进行：显示折射光线：通过多媒体展示，激光笔被固定，射出光线照在容器P点形成光斑，让学生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不变。

光的折射物理教案(7篇)

光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象。

三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。

【学习重点】探究光的折射规律。

【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。

【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。

[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。

教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。

每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。

补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。

知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。

补充：折射光线、折射角的定义。

（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。

补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。

物理教案光的折射

光的折射一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射的应用三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律。

2. 难点：折射定律的推导，折射现象的应用。

四、教学方法：1. 采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法。

2. 以学生为主体，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示水中物体看起来比实际位置浅的例子，引导学生思考光的传播现象。

2. 光的折射现象：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

3. 折射定律：引导学生观察实验，总结折射定律的内容。

4. 折射的应用：讲解折射在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的折射现象和折射定律的重要性。

6. 作业布置：布置有关光的折射现象和折射定律的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究光的折射现象。

2. 使用多媒体演示动画，帮助学生直观理解折射原理。

3. 提供一系列实践活动，让学生通过动手操作来加深对折射现象的理解。

4. 组织小组讨论，鼓励学生分享彼此的想法和发现，促进合作学习。

七、教学准备：1. 教具准备：透明塑料棒、玻璃瓶、水、彩笔、实验台、白板等。

2. 学生准备：提前让学生预习光的折射相关知识，了解折射现象。

3. 教材准备：准备相关教材或教学资源，以便在课堂上引导学生学习。

八、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的参与度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对光的折射概念的理解程度。

光的折射物理教案

光的折射物理教案光的折射物理教案1㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。

⒉培育同学的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。

⒊对同学进展平安教育。

㈡教学重点和难点：重点：现象。

观看、分析试验，归纳出规律。

难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。

㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。

㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。

如今，我们也来体验一下渔民的生活，〔出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸〕进展叉鱼竞赛。

当同学在竞赛时，觉察钢针都叉在鱼的上方后，惊讶之余，告知同学，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。

从而引入课题。

〔电脑显示标题〕二、新课进展：1、平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理〔电脑显示图片〕。

让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？〔可以看到光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中〕再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？〔同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中〕从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。

因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变。

”的这种现象叫做。

〔板书用电脑显示〕 2、规律：通过刚刚的试验教师把刚刚现象用电脑显示出光路图。

从图中介绍，什么是折射光线和折射角。

为了防止同学把折射光线与界面夹角误认为折射角。

所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。

〔并用电脑显示〕下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。

要求同学要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角改变时，折射角是如何改变的？先让同学观看一下整个试验的动态过程，然后让同学答复出局部问题后，教师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。

光的折射定律教案设计

光的折射定律教案设计教案设计：主题：光的折射定律年级：初中八年级目标：1.理解什么是光的折射2.理解光的折射定律的概念及公式3.能够应用光的折射定律解决相关问题关键词：折射，光的折射定律，入射角，折射角，折射率教学资源：-幻灯片-板书-光箱和三棱镜-白纸和铅笔教学过程：一、导入（10分钟）教师展示一个光箱和三棱镜，并带领学生进行观察和探究：1.教师向学生解释光的折射是什么，并与光的反射进行对比。

2.教师给学生提供一些情景，让他们猜测光在不同介质中的传播是否会有变化。

3.教师引导学生进行探究实验：在桌子上放一张白纸，再把一支笔放在纸上，让学生从不同角度观察笔在水中的现象。

4.学生汇报实验结果，并提出观察到的现象和问题。

二、知识讲解（15分钟）1.教师通过幻灯片和板书给学生讲解光的折射的概念。

2.教师引导学生理解光的折射定律，即入射角、折射角和折射率的关系。

3.教师通过图示和实例演示光的折射定律的运用。

三、案例分析与讨论（20分钟）1.教师给学生提供一些折射问题，并带领学生逐步解决这些问题。

2.学生跟着教师进行思考和讨论，尝试给出答案，并解释解决方法和过程。

3.教师通过板书总结解决问题的方法和公式。

四、巩固与拓展（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，设计一个实验来验证光的折射定律。

2.学生在小组中分享实验设计和思路，并选择一个进行演示。

3.教师和学生一起进行讨论和评价实验结果，以及对实验过程中遇到的问题进行解决。

五、练习与作业（10分钟）1.学生完成一些练习题，巩固光的折射定律的应用。

2.教师布置作业，要求学生根据折射定律解决一个实际问题，并写出解题步骤和答案。

六、总结与反思（5分钟）教师带领学生进行总结，回顾本节课所学内容，并提醒学生重点记忆和理解的部分。

教师与学生共同回答一些问题，检查对知识点的理解情况。

教师以学生互相点评为结束，对课堂教学进行反思和总结，以进一步完善教学方案。

初中物理教学设计方案光的反射和折射

学生自主学习平台
推荐学生使用适合的学习平台，如MOOCs、网校等，进行个性化、自主化的学习。
跨学科拓展延伸思路
数学与物理的结合
引入三角函数等数学知识，帮助学生理解光的反射和折射定律中的角度关系。
化学与物理的交叉
通过讲解光学材料（如透镜、棱镜）的化学组成和性质，让学生了解材料对光的影响。
艺术与物理的融合
引导学生观察和分析艺术作品中的光学现象，如油画中的色彩运用、建筑中的光影效果等。
THANKS
感谢观看
教材分析与选用
教材分析
选用初中物理教材中关于光的反射和折射的相关内容，结合课程标准和教学大纲的要求进行分析和整合。
教材选用
选择具有权威性、科学性和适用性的初中物理教材，如人教版、苏教版等。同时，可结合一些辅助教材和教学资源，如实验器材、多媒体课件等。
02
教学内容与方法
光的反射现象及规律
引导学生观察思考，培养问题意识
创设情景，引导学生观察光的反射和折射现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过提问、讨论等方式，鼓励学生提出问题和猜想，培养学生的问题意识和探究精神。
指导学生设计实验方案，验证自己的猜想，培养学生的实验能力和科学思维。
创新实验手段，提高课堂效果
利用现代教育技术，如多媒体、虚拟现实等，创新实验手段，提
设计实验报告，要求学生描述实验过程、分析实验数据并得出结论，评估学生的实验技能和科学探究能力。
采用闭卷考试的形式，考查学生对光的反射和折射相关概念、原理和公式的记忆和理解能力。
要求学生完成一篇与光的反射和折射相关的课程论文，评估学生的综合分析能力和学术素养。
评价标准制定及调整完善
1

《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小．观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化．学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）2．①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角．(5)教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案 (2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．。

《光的折射》教案(优秀7篇)

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

光的折射物理教案

光的折射物理教案光的折射物理教案（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的光的折射物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

光的折射物理教案篇1教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。

教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”①．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。

“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——《光的折射》。

”板书课题。

二．新授1．光的折射现象“下面请同学们观察两个实验。

”演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？学生回答。

“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

演示实验二：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”学生回答。

光的折射说课稿10篇

光的折射说课稿10篇光的折射说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

光的折射说课稿1一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。

本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。

光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。

通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。

２、教学目标（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。

③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。

（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。

②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。

二、教法与学法本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。

《光的折射》教学设计精选6篇

《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。

1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。

给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。

2．取一根筷子，让学生看是直的。

将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。

筷子放入水中好像在水面处折断了。

）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。

学习后，同学们就能解释这些现象了。

引出课题并板书。

二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。

演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。

学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。

教师讲述什么是光的折射现象。

在黑板上画出折射光路图。

接着讲述什么是折射光线、折射角。

同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。

2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。

让学生观察折射角与入射角的大小关系。

改变入射角再做一次。

演示完在黑板上画出光路图。

教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。

教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。

光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。

（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。

2024年教科版八年级物理上册第4章教学设计4.4 光的折射

第4节光的折射
教材分析
一、课标分析
认识光的折射现象,学习光折射的规律,了解光折射的应用。

二、内容和地位分析
本节是光的折射,先从现象入手,研究光的折射规律,再用知识去研究生活中的规律。

这节内容承上启下,上要对光的反射做一个总结,下要利用光折射的规律,来解释凸透镜的成像规律,非常重要。

学情分析
光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。

本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。

教学目标
1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,了解光从空气斜射入水中或斜射入其他介质中时的偏折规律。

2.了解光在发生折射时,光路的可逆性。

3.了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。

核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。

重点难点
重点:光的折射规律。

难点:用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。

教学过程
续表
教学反思。

物理《光的折射》教案(优秀9篇)

物理《光的折射》教案（优秀9篇）光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O 处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的'折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

初中物理《光的折射》教案设计

初中物理《光的折射》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解光在不同介质中传播时会产生折射现象。

2. 让学生掌握折射定律，并能运用折射定律解释一些实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

2. 折射定律：入射角、折射角和两种介质的折射率之间的关系。

3. 应用折射定律解释一些实际问题，如眼镜的原理、光纤通讯等。

三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象、折射定律及应用。

2. 难点：折射定律的推导和应用。

四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察光的折射现象。

2. 采用讲授法，讲解折射定律的推导和应用。

3. 采用案例分析法，让学生分析实际问题中的折射现象。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引发学生对光的折射的思考。

2. 新课：讲解光的折射现象，介绍折射定律的定义和表达式。

3. 案例分析：分析一些实际问题，如眼镜的原理、光纤通讯等，让学生理解折射定律在生活中的应用。

4. 实验操作：让学生自己进行实验，测量不同介质中的折射率，加深对折射定律的理解。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。

6. 作业布置：布置一些有关光的折射的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验操作和案例分析，评价学生对光的折射现象的理解程度。

2. 通过作业和练习题，评价学生对折射定律的掌握和应用能力。

3. 结合学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习态度和团队合作能力。

七、教学资源：1. 实验器材：激光笔、透明介质（如水、玻璃等）、尺子、角度计等。

2. 教学课件：包含光的折射现象的图片、动画和视频等。

3. 案例资料：关于眼镜原理、光纤通讯等方面的资料。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学环节：导入（5分钟）、新课（15分钟）、案例分析（10分钟）、实验操作（10分钟）、总结（5分钟）、作业布置（5分钟）。

初二物理光的折射教案(精编10篇)

初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。

《光的折射》教学设计【优秀6篇】

《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理《光的折射》教案设计

初中物理《光的折射》教案设计一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在不同介质中传播时的路径变化。

2. 掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用。

2. 难点：折射定律的推导，光的色散现象。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解光的折射现象。

2. 采用讲授法，讲解折射定律及其应用。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨光的折射现象。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引出光的折射概念。

2. 实验演示：让学生观察实验现象，了解光线在不同介质中的传播路径变化。

3. 讲解折射定律：结合实验现象，讲解折射定律的内涵。

4. 应用练习：让学生运用折射定律解释生活中的折射现象。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及其应用。

6. 作业布置：布置一些有关光的折射的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答方式，检查学生对光的折射现象的理解。

2. 通过课后作业，评估学生对折射定律的应用能力。

3. 结合实验操作，评价学生的动手能力和观察分析能力。

七、教学资源1. 实验器材：透明介质（如玻璃、水）、激光笔、实验桌、实验架等。

2. 教学课件：光的折射现象、折射定律的相关图片和动画。

3. 参考资料：光的折射相关论文、教材、网络资源等。

八、教学进度安排1. 第一课时：光的折射现象的观察与理解。

2. 第二课时：折射定律的讲解与应用。

3. 第三课时：光的色散现象的讲解与实验。

4. 第四课时：折射现象在生活中的应用。

5. 第五课时：教学评价与总结。

九、教学拓展1. 光的干涉与衍射现象：引导学生进一步了解光的干涉与衍射现象，拓宽知识面。