人教版一年级上册数学10的分与合
一年级数学上册《10以内的分与合》
一年级数学上册《10以内的分与合》
《10以内的分与合》知识点
数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4、2和3、3和2、4和1。
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
《10以内的分与合》详解
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋
友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，
看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，
然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数
字进行拆分，体会分与合的思想。
《分与合》巩固提升练习1
一、照样子，画一画。
二、看图填数
三、填空。
（你一定行）
四、填一填，让花儿开的更美丽。
五、照样子把上下连起来，使数量合起来是5
六、比大小
1○22○13○44○33○3
4○13○55○24○24○4《分与合》巩固提升练习2。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档1一. 教学目标：1. 在活动中经历2.3.4.5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2. 培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二. 教学过程：(一) 激趣铺垫：1.设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自身动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自身动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1.教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放到2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2. 教学5的分与合，让学生自身发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自身选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三. 总结评价。
教后记：1学生能掌握数字的分合，但对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自身的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档2一.教学背景1.面对学生：小学√2.学科：数学3.课时：1课时4.课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学有十分重要的意义。
二.教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
日字格里写0。
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
1
9
6
75 8
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
8
7
4
6
9
3
2
五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法《10的分与合》
《10的分与合》教案设计教学内容：一年级上册第37 页“10 的分与合教材简析：教学目标：1、借助学具小圆片自主操作，能边操作边表述边记录操作的过程，掌握10 的分与合，进一步体会分与合的思想。
2、学习用适合的语言表达自己的操作，表述10 的分与合的学习过程，通过合作交流发展学生的思辨探索意识，提高有序思维的能力，学会与他人合作交流，积累数学活动经验。
3、在精心设计的数学活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：经历10 的分与合的学习建构过程，掌握10 的分与合，积累数学活动经验。
教学难点：有序智慧学习10 的分与合，进一步体会分与合及有序的数学思想。
教学准备：10 个糖果，10 个圆片，1－9 的纸牌多媒体课件教学过程：一、游戏引入，激发探究兴趣1、今天老师带来了糖果精灵，哪个小朋友会被糖果精灵看中，请上来和老师一起做游戏呢？请你从糖果里随便抓走几个，藏在身后。
老师能猜出你拿了几粒糖果？放在另一边给大家看一下。
2、再请几个孩子试一试，让其他孩子试着猜一猜。
3、启发:谁知道这里面的秘密? 小结:小朋友猜得对，这些糖果精灵的魔力就是10 的分与合，老师知道一共有10颗糖，根据10的组成就可以猜到还有几颗糖，你们想得到这些糖果精灵吗？想拥有这样神奇的魔力吗？那今天我们就一起来探究10 的分与合。
出示课题：10的分与合[设计意图:从抓一抓,猜一猜游戏中使孩子发现生活游戏中的数学知识,教师及时了解孩子们的思维动向。
等到矛盾冲突最激烈的时候,请孩子们来谈谈自己看法.利用孩子的好奇心和求解心牢牢把握全体孩子的关注力,调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）二、实践操作，展示活动经验。
1、小组合作，动手探究回忆一下，我们这段时间我们都是用哪些方法来学习2-9 的分与合的？(小圆片分一分，涂一涂，画一画，想一想等）来学习的。
评价：恩，他对学习很留心！喜欢和小圆片一起学习吗？今天我们可能还要麻烦他们呢!请四人小组组长轻轻的从文具盒里请出我们的好朋友小圆片，请几个呢？2、请小朋友竖起小耳朵，听清楚操作要求，然后再动手。
一年级上册数学10的分与合PPT课件
1
分成两堆，可以怎样分？
1
9
10
19
19
10
把把
2
分成两堆，可以怎样分？
2
8
10
28
28
10
把把
3
分成两堆，可以怎样分？
3
7
10
37
37
10
把把
4
分成两堆，可以怎样分？
4 10
6
46
把把
5
分成两堆，可以怎样分？
5
5
10
55
Hale Waihona Puke 把6分成两堆，可以怎样分？
6
4
10
64
把把
7
分成两堆，可以怎样分？
“=”写在左半个田字格的 中间。
3
3
=
3=3 读作：3等于3
…
等于号
• 随堂练
2=2
4=4
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
7
3
10
73
把把
8
分成两堆，可以怎样分？
8
2
10
82
把把
9
分成两堆，可以怎样分？
9
1
10
91
“>”写在左半个田字格的中间， 开口向左。
3
1
>
3>1 读作：3大于1
…
大于号
• 随堂练
3>2
5>4
“<”写在左半个田字格的中间， 开口向右。
1
3
<
1<3 读作：1小于3
小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案1. 通过动手操作和合作交流，自主发觉并把握10的分与合。
2. 经历探究10的分与合的过程，体会分与合的思想，进展初步的动手操作能力、数学摸索能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的爱好。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师那个地点有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师专门快就能明白袋子里还有几个花片。
想玩那个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师什么缘故猜得又对又快呢？你能猜出其中的隐秘吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师明白袋子里一共有10个花片，是依照10的组成想出还有几个花片的。
假如小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜爱的活动，学生从仰慕老师的高超到发觉其中的隐秘，激发了进一步学习和探究的爱好。
]二、自主探究1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10能够分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是如何样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10能够分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探究。
谈话：小朋友能有次序地说出10能够分成几和几，真了不得！小朋友也能像如此有次序地找出10能够分成几和几吗？拿出课前老师发给大伙儿的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下能够如何样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是如何样涂，如何样填的？（用实物展现台展现学生分的结果，师生共同评判）依照学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能显现不同的涂法，如：能够从左边开始涂，也能够从右边开始涂；能够先涂1个，也能够先涂9个）追问：你还能想到什么？（依照10能够分成几和几能够想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能专门快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
]二、自主探索1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
一年级数学上册《10的分与合》教学反思 新人教版
本文由一线教师精心整理，word可编辑《10的分与合》教学反思10以内的分与合是为以后计算加减法打基础的。
只有熟练掌握了，才不致于后面学习10以内加减法时掰手指头的情况，现谈谈自己的教后反思：1、低年级孩子对于一些抽象问题的理解如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的，这对孩子加深记忆是很有帮助的。
所以在教这部分内容时，我充分利用学具，通过学生实际动手演一演、分一分、画一画、涂一涂和教师的实物演示，让学生先从感性的认识上去理解，进而更加牢固地此文转自斐.斐课件.园掌握新知。
有的教师担心一年级让孩子在课堂中摆弄学具会分散注意力，影响课堂纪律，干脆教师演示算了，我认为这样做的教学效果没有让孩子自己动手效果明显，只有让他们经历了其中的过程，印象才会更加深刻。
另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等熟练了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最后脱离这些辅助物，从而逐步达到熟练的程度。
2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培养学生[此文转于斐斐课件园]的语言表达能力。
其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。
数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。
特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。
存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。
或将同一种分法当成了两种分法。
改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。
1 / 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标
1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程
一、游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
]
二、自主探索
1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）
揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。
根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。
让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。
]
三、巩固应用
1. 猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。
一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2. 做“想想做做”第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3. 做“想想做做”第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4. 找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。
老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。
看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。
看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5. 有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。
]
四、课堂总结
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？。