人教版一年级上册数学10的分与合
小学数学一年级上册10的合与分练习题
小学数学新版一年级上册
10的合与分练习题
1、 把上、下的点子数合起来，能合成10的连一连。
举一反三
1、
2、把能合成10的两个数连起来。
3、你会填吗？试试看。 9
8 □ □ □ □
4 □ □ □ 7 □
10 9
4、在○里填上合适的数，使每条线上3个数合起来是10。
举一反三：
1、 哪两个数合起来是10？用线连起来。
4 5 2 7
3 9 8 5 1
6
2、这里有9张扑克牌，和小伙伴一起玩取扑克牌游戏。
（1
）要使合起来的数是
10
，可以取哪
2
张？
（2）要使合起来的数是10，可以取哪3张？
3、填出空格里的数，使每横行、竖行上三个数合起来的结果都是10。
3 5 6 4
一年级数学上册《10以内的分与合》技巧及练习题
10
数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4，2和3，3和2，4和1.
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
10
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数字进行拆分，体会分与合的思想。
10
10以内分与合的知识是学习1~5的加减法和
6~10的加减法的基础和前提，由实物的分与合抽象到具体数字的分与合，对培养孩子的动手操作能
力和数感以及今后的进一步学习都有着不可忽视的作用。家长们千万不要强加孩子背算式。
数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
•
•
按
照
幼小衔接、一年级上册数学10的分与合
把把
1
分成两堆，可以怎样分？
1
10 9 1 9
19
10
把把
2
分成两堆，可以怎样分？
2
10
8
28
28
10
把把
3
分成两堆，可以怎样分？
3
10
7
37
37
10
把把
4
分成两堆，可以怎样分？
4 10
6
46
把把
5
分成两堆，可以怎样分？
5
5
10
55
把把
6
分成两堆，可以怎样分？
6
4百度文库
10
64
把把
7
分成两堆，可以怎样分？
7
3
10
73
把把
8
分成两堆，可以怎样分？
8
2
10
82
把把
9
分成两堆，可以怎样分？
9
1
10
91
“>”写在左半个田字格的中间， 开口向左。
3
1
>
3>1 读作：3大于1
…
大于号
• 随堂练
3>2
5>4
“<”写在左半个田字格的中间，
开口向右。
小学一年级上册数学《10以内分与合》练习及技巧
10以内的分与合
技巧
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数字进行拆分，体会分与合的思想。
小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案
1. 通过动手操作和合作交流，自主发觉并把握10的分与合。
2. 经历探究10的分与合的过程，体会分与合的思想，进展初步的动手操作能力、数学摸索能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的爱好。
教学过程
一、游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师那个地点有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师专门快就能明白袋子里还有几个花片。想玩那个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师什么缘故猜得又对又快呢？你能猜出其中的隐秘吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。老师明白袋子里一共有10个花片，是依照10
的组成想出还有几个花片的。假如小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜爱的活动，学生从仰慕老师的高超到发觉其中的隐秘，激发了进一步学习和探究的爱好。]
二、自主探究
1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10能够分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是如何样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10能够分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）
揭示课题：10的分与合。
2. 有序探究。
谈话：小朋友能有次序地说出10能够分成几和几，真了不得！小朋友也能像如此有次序地找出10能够分成几和几吗？拿出课前老师发给大伙儿的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？
人教版一年级数学上册《10以内的分与合》技巧及练习题
10以内的分与合
技巧
1.首先模拟一个情景,小朋友从家里带来了4个桃子,现在要分给2个小朋友,可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想,4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果,让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里,看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填,课本中的习题,可以给孩子准备道具,让孩子自己摆一摆,然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样,制作一些可爱的图片,让孩子一边玩一边学习如何将数字进行拆分,体会分与合的思想。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
百度文库
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10可以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
6
7
8
9
10
15 16 24 25 33 34 42 43 51 52
61
17 26 35 44 53 62 71
18 27 36 45 54 63 72 81
19 28 37 46 55 64 73 82 91
6可以分成1和5， 7可以分成1和6， 8可以分成1和7， 9可以分成1和8， 10可以分成1和9，
一年级数学上册10以内的分与合专项训练
技巧
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数字进行拆分，体会分与合的思想。
小学一年级数学——10以内的分与合练习
分与合姓名_______ 时间
10 8 9 6 4
6 2 3 4 6 3 5 4 3
7 5 10 5
5 4 2 4
6 3 6 2
7 3
10 9 6 10 9
3 2 5 5 3 5
4 6
10 9 7 8 10
5 3 3 3 3
6 2 5 2
7 9 5 6
4 2 3 7 2 6 4 1 3 3
3 4 4 2 8 2 7 3 3 6
7 7 5 9
4 2 4 4 2 2
5 1 7 2
8 9 10 10
6 3 6 5 4 2 3 4 4 2
8 9 9 9
4 3
5 2 2 4 5 7 2 8 2 6
8 10
9 8 10 8 9
3 2
4 2
3 3
4 3 2 10
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教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标
1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程
一、游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]
二、自主探索
1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）
揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]
三、巩固应用
1. 猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2. 做“想想做做”第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3. 做“想想做做”第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4. 找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5. 有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]
四、课堂总结
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？