加强特色学校建设 促进学校内涵发展

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深化“六型”校园建设,促进学校内涵发展

深化“六型”校园建设,促进学校内涵发展

深化“六型”校园建设,促进学校内涵发展——下塘中学学校文化建设经验总结文化是无形的约束,是一个组织的性格和基因,对学校来说尤为重要。

学校文化是学校特有的文化现象,由学校精神文化、教育文化、制度文化、行为文化和物质文化等显性和隐性文化共同构成,它根植并超越于“校园文化”,并以追求学校全体人员的共同价值观和提高其学习、工作幸福指数为核心,是一所学校办学理念、办学特色、教育管理、教育质量、学校精神、学校风气、学校氛围的综合体现,是全面实施素质教育、提高学校办学品味、丰富学校办学内涵及促进学校可持续发展的根本保证和灵魂。

加强学校文化建设,实施“文化立校”是学校向深层次发展的需要,更是学校特色发展的有效抓手。

在文化立校、提升内涵、打造特色的过程中,下塘中学作为“长丰县教育的总根”,秉承优良的文化传统和历史底蕴,在学校文化建设的道路上痴心追梦,锐意创新,以规范有序、整洁文明的校园,生动活泼、文化信息的校园,师生共同成长、安全和谐的校园的“六型校园”建设为抓手,全力营造浓郁的学校文化氛围,把学校文化打造成为引领学校科学发展的灵魂,探索出了一条乡镇高中文化兴校的内涵发展之路。

抚今追昔,文化之旅,历历在目:一、明确思想,把握原则(一)指导思想坚持以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为宗旨,以全面实施素质教育、提高学生的实践和创新能力和县教体局提出的“六型”校园建设为目标,以彰显本校特色和汲取先进理念相结合为工作思路,充分弘扬下塘中学的优良传统和深厚底蕴,紧紧围绕学校的发展战略,系统规划、整体推进、分步实施,全面推进和深化“八个一”工程,着力营造“以人为本、和谐发展、乐观向上、积极奋进”的文化氛围。

(二)基本原则1、以人为本的原则。

学校文化需要全员参与,凝聚民智,方能实现共同发展的目标。

同时,学校文化建设要立足人的发展,关心人的需求,促进人的成长,如是,方能体现和落实育人为先,以人为本。

2、和谐发展的原则。

学校文化之和谐应该以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心,以物质文化、制度文化、活动文化、精神文化全面协调发展为旨归,最终实现显性文化与隐性文化的和谐发展。

创建“邯郸文化”特色学校促进学校内涵发展

创建“邯郸文化”特色学校促进学校内涵发展
2 0 1 3 年7 月 第7 期( 下) 2 0 1 3 , J u l y , N O . 7 ( u n d e r 学 术 争 鸣
祖 国
促进学校 内涵发展
创建 “ 邯郸文化"特色学校
石校特色建设 ,创建学校特色 ,是新形 势下全面贯彻教育方 针 ,深入 风俗 习惯 ,张扬其中健康文 明的内容 ,自觉抵制封建迷信 。感 知独 特的地域文 实施 素质 教育 ,深化教育教学改革 的一项 重要工作 ,也是优化学校 管理,丰富 化魅力 ,增强学生 明辨是非 的能力 。 学 校内涵 ,提升学校品位 的重要举措 。为此我校以文化教育为核 心 ,充分挖掘 四年级 《 邯郸名胜古迹 》 : 磁 州窑 、 永年广府 、武灵丛 台、学步桥等 ,通过 地方 资源 ,以 “ 邯郸文化” 系列校本课程 的开发实施为主线 ,以校 本课 堂教学 学 习,让学生通过丰富的搜集资料 ,游览邯郸名胜古迹 , 使 学生了解 它的来历 . 为途 径 ,以校本研修为抓手 ,以综合实践 活动为载体 ,以 “ 综合素质 ”评 价为 以及其 中所 涵盖的典故 ,所蕴含 的哲理 ,重温邯郸的光荣与辉煌 ,感受古城邯 终 结,将特色办学纳入学校发展规划 ,结合学校特点 ,追求符合 时代 要求的个 郸 的悠久历 史和灿烂文化 ,从 而产 生爱 家乡 、建 设家 乡,为家 乡的进一步发展 性化 的办学理念 ;转变教师 的教育观念 ,树 立特色办学的思想 ,有效探索基 于 努力学习的愿望 。 网络环境 下邯郸文化校本课程 的教学框 架及评价体系 ,逐步提高教 师教学的指 五年级 《 邯郸成语典故 邯郸学步 、南辕北 辙 、胡服骑射 、黄梁美梦等 , 导 和研究能力 ,促进教师专业化成 长 ;引导学生从邯郸传统文化 中挖 掘和寻求 通过欣赏故 事 ,感悟成语典故 的深 远含义 ,感悟人生哲理 ,增强 学生的语言表 瑰宝 ,濡养精神 .润泽心灵 ,初步具有 良好的风范、顽 强的意志、创新 的行 动, 达能力 ,了解邯郸丰富 的文化遗产 ,继往开来 ,再创辉煌 。 使 每一个学 学有所长 ,每一个学生 全面发展 ,让每一个学生 了解 邯郸 ,为幸 六年级 《 邯郸古今名人 》 : 秦始 皇 、赵武灵王 、蔺相如等 ,通过学习 ,让学 福健 康人 奠 基 。 生 了解邯 郸古今名人的生平事例 ,感悟 他们的人格魅力 ,培养学 生形成个人的 1 、校 长主抓 ,扶植特色 人生取 向,激发学生树立远大 的理想 。 学校成立 一把手校长为组 长的特色学校创设领导小组 ,制定方案及规划 。 5 、活动开展 ,固化特色 2 、硬件优化 ,筹建特色 为了激发孩子们的学 习热情 ,我们还把学生对邯郸 文化 的学习从课 内延伸 近几年学校多方筹措 资金 ,不 断改善办学条件 ,先后建起 塑胶操场及计算 到课外,以 “ 邯郸 文化 ”为依 托开展 了系列 活动。 机室 、图书室 、阅览室 、美术 室、音乐室 ( 舞蹈房 ) 、劳动器材室 、 卫生室 、体 ①组织学生到市 区及 附近的名胜古迹 ,如丛 台 、回车巷 、赵苑 、赵王城遗 育器材室 、少先队活动室 、教学仪器室 、资料 室、心理 咨询 室、多功能厅等 l 3 址 参观游览 ,了解古迹背后 的历史典故。并组建 了赵都小学 “ 邯郸文化”导游 个专用教室 。教 师人人 配有笔记本电脑 ,阅览室配有 阅览桌 。学校藏书量三万 团 ,专门 向来到赵都小学 的客人介绍邯郸各区县 的风 土人情 及名胜古迹 .此项 五千余册 ,达到 家规定的一类标准。学校 2 4个教学班 ,班班 多媒 体,班班有 活动的开展不仅锻炼 了学生的n语表达能力 ,提高 了待 人接 物的能力 ,同时 也 空调 , 拥 有 4套先进的电子交互 白板 ,建有校园网络平 台,实现网络资源共享 培养了学生 对家乡的热爱 之情。 学校 网站开辟 了 “ 校 奉课程”专区 。把 “ 邯郸文化 ”系列教学内容和相关资料 ②举办以 “ 我因家 乡而 自 豪 ,家乡以我为骄傲”为主题 的邯郸 文化 艺术 节 集 中放到网 ,方便师生直观 、快捷 地使 用。 系列活动 。艺术节上 既有学生搜集的体现邯郸风俗 文化 的特 产等展示 ,又有学 3 、创设环境 , 露特色 生大型太极拳表演 ,还有学生以 “ 邯郸成语典故 ”为 内容创编的情景剧表演等 。 围绕 “ 邯郸 文化”这一主题 ,精心构建校 园环境 ,校园南墙展现 “ 胡服骑 ③开展 以 “ 弘扬 邯郸文化”为主题 的读书月 活动。在读书月 中有 “ 邯郸 文 射” 、“ 将相 和”等邯郸成语媳故浮雕 图,东墙 手绘 以 “ 古赵历代帝 王及成语典 化”手抄报 、电子小报 评 比,“ 邯郸成语 典故”讲故事 比赛 活动,“ 我最敬佩 的 故 ”为 主要 内容的邯郸文化壁等 ,从而形成具有 特色的的校园文化环境 ,渲染 的邯郸名人”演讲 比赛等。 邯郸文化 ,创设 良好氛同 ,为特色建设提供基础。 ④开展 “ 做邯郸文化”活动。师生在知晓邯郸文化校本课程的相关 内容后 , 4 、编撰教材 ,彰 特色 利用毛线 、布头 、豆类 、皱纹纸等材料制作精美的手工作品。 系统科学 地开发校本教材及实施校本课程是 彰显学校特色的依托 。我校从 特色学校 的创建 , 促 进 了学生成长 。邯郸文化 校l 奉 课程的开设 .把 时间给 确定创建邯 郸文化特色学校起 ,就把校本课程 建设 作为创建的重点工作 ,学 校 了学生 ,把学 习方 式和学习 内容也给 了学 生。学 生利用寒假实践走 向社会 ,搜 成立 “ 邯郸 文化”校本教材编撰小组 ,紧扣 “ 邯 郸文化”这一主题 ,请专家 指 寻邯郸特产 ,拍 摄名胜 、民俗视频和 图片,上 网搜 集邯郸名人轶事 ,制作 书签 导 ,挖 掘地方资源 ,既倾注 了人力 、物力 和财 力 ,又倾注了智慧和精神 ,在上 和手抄报 ,亲 自动手制作剪纸 ,写游记 。孩子们 在这一方舞 台上培养兴趣 、磨 级领导支持和专家指导下 ,五本装帧精美 “ 邯郸文化”系列特色校本教 材编撰 砺意志 ,学会交流和合作 ,学会有责任感 的巾活,他们的认知能力得到 了提高 . 完成 。 他们的情感世界得到了升华 ,他们 这 ・ 船 ¨r n 的境 界中,敢爱 、 敢想 、 该教材 本着 “ 循序渐进 ”和 “ 有益 、有趣 ”的基本原则 ,依据不 同年级学 敢 为,学做 一个大写具有邯郸精神 n 0 脱代 人. 乔 一 批批 “ 基础扎实 ,习惯 生不 同的认 知结构与心理结构制订 目标序 列,分 年级设计 ,力求具有较强 的操 良好 , 阳光 向 卜,伞而发展”的优 秀 ’ : 作性和针对性 。 特色学校 的创建 ,打造 出外址 文化 ,彰! ^J 人义校园的思想 内涵 和精 神特 二 年级 《 邯郸特产 》 :面靼 、 涉县 三珍 、永年大蒜等 ,通过学习 ,让学生了 质 ,处处 透射校冈n 勺 传统文化特色 和高雅 晶位 。使我校成为富有魅力 的学校 , 解 邯郸 丰富的特产 ,继承和发扬邯郸人 民勤劳肯干 、开拓创新 的传 统, 、 志建 魅力文化 文化又衔 Ⅲ一股强大的文化力 ,它无 时不在 ,润物无声 ,使学校 的 设新家 乡。 品质卓然 ,绽放个性神采。增强了我校 办学实力,扩大 了我校在社会 中的影响 。 三年级 《 邯 郸风俗 》 : 春节 、 元宵节等 ,通过学 习,让学生了解邯郸独特的

加强书香校园建设促进学校内涵式发展

加强书香校园建设促进学校内涵式发展

加强书香校园建设促进学校内涵式发展阅读,是一个民族精神发育和文化传承的基本途径;阅读,亦是一个学校的精神灯塔和立校之本。

我校以“养正教育”为品牌,确立了“以阅读习惯为根,育雅行养正学子”的学校校品牌培育思路,特色理念,创造性开展“书香校园”系列活动,确立了“讲文明、爱读书、会感恩”的阅读理念,努力营造“知书达理”的校园书香氛围。

培育正直、正气、正心、正行的养正学子,成就学生“好习惯、好阅读、好人生”的成长目标。

多年来,我校在创建“书香校园”实践活动中累积了一定经验,取得了良好的效果。

在信息社会,知识更新周期缩短,创新速度加快,对人的素质要求不断提高。

创建“学术校园”,有利于提高人们的综合素质,促进学习型校园建设。

创建“书香校园”也是学校内涵发展的需要。

任何一所学校的发展都离不开博大精深的人文力量的支持。

这种支持来自阅读。

学校要加强对师生积极读书的鼓励,培养良好的读书习惯,拓展知识领域,完善知识结构,丰富学校文化底蕴,建设书香校园,为了走内涵式发展之路。

一、加强组织领导,构建理论体系,打磨特色课程多年以来,我校十分重视“书香校园”建设工作,努力培养全体师生“爱读书、读好书”的习惯,营造书香校园氛围。

2017年,学校成立工作小组,由李国夫校长担任组长,副校长、教导处主任、科组长担任副组长,全体语文老师、班主任为主要成员。

工作小组制定学校阅读推广、评价的方案及细则,举办各类师生阅读活动,引领全体师生深入开展“书香校园”文化构建。

为大力推进“书香校园”的建设,2016年,学校制定《“阅读之星”评比细则》、《学生“爱读书”具体要求》,对师生以及家庭阅读进行指引、评价和考核。

理论的引领和制度的建设,为“书香校园”建设奠定了坚实的基础。

从2010年开始,我校语文学科就开始尝试进行儿童阅读进课堂的教学实践。

多年来,为推进学生阅读效果,我校专门开设“校本阅读课”,每学期“校本阅读课”总计不少于38节。

“校本阅读课”上,我们采取“同读一本书”、“名著推荐”等活动,学生跟老师一起阅读、交流、实践。

特色育人 促学校内涵发展

特色育人  促学校内涵发展

特色育人促学校内涵发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)明确提出:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才”。

可见,创建特色学校是基础教育改革和发展的一个重要任务。

作为一名农村小学校长,如何把自己管理的学校办成既有特色又能促进学生心智成长的精神家园,是值得深入研究的问题。

以下是我对这个问题的探索与思考。

一、从实际出发,确定特色学校的创建方向我校地处偏远的农村,不仅缺少浓厚的文化氛围,而且留守儿童多,“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的比例占70%以上。

生活环境的影响,家庭教育的缺失,导致学生行为习惯差,见识狭窄,学习积极性不高,严重影响了其健康、全面的发展。

怎样解决这一问题?余秋雨先生说过的一段话对我影响很大。

他说:“在欧洲,作为古代最醒目的标志是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。

中国历史上毁灭性的战事太多,只有一种难于烧毁的经典保存完好,那就是古诗文经典。

这些经典诗文是蕴藏在中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代的传诵,便是这些经典延绵不绝的长廊。

欧洲的经典长廊庄严肃穆,中国的经典长廊则书声琅琅。

在孩子们对经典诗文还不够充分理解的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实则是文明传代的绝佳措施。

幼小的心灵纯净空廓,由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。

”反复品味这段话,解开了我心中的困惑。

中华文化,源远流长,博大精深;华夏经典,字字珠玑,意蕴深刻。

我们藉以中华经典诗文,潜移默化地影响孩子幼小的心灵,培养他们仁义敦厚和高尚的人格品德,开启其创新思维,从而奠定他们一生中具有高远的智慧和优秀的人格,让他们更文雅,更具传统文化气质,为他们的终身发展打好坚实的基础。

我把我的想法拿到校代会上讨论,全体教师在认真分析现状的基础上,一致同意以诵读经典诗文为创新教育的切入点,弘扬优良传统,提升经典文化的影响力,围绕“诵经典诗文,塑儒雅师生”这个教育目标创建学校特色。

弘扬特色校园文化,促进学校内涵发展

弘扬特色校园文化,促进学校内涵发展

弘扬特色校园文化,促进学校内涵发展山阳中学建校47年来,历任领导、教师以当地群众文化为基础,弘扬地方文化传统,坚持以艺术教育和体育作为全面实施素质教育的切入口,成功地开创了一条切合学校实际的素质教育之路。

世纪之交,学校以创建上海市素质教育实验学校为契机,对学校面向二十一世纪的发展进行了整体规划,从深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和实践能力的新型人才出发,确立了《弘扬特色校园文化,促进学校内涵发展》课题为主要内容的学校“十·五”发展规划。

提出了“把山阳中学办成以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的,具有体育、艺术教育特色的,上海市城郊一流的素质教育实验学校”的办学目标。

学校在深化教育改革、全面推进素质教育的办学实践中,秉承传统,勇于创新。

2000年被评为“全国学校艺术教育先进单位”;2002年被命名为“上海市素质教育实验学校”和“上海市体育传统项目学校”;2003年被教育部中学校长培训中心授予“上海市素质教育定点考察学校”,2004年被评为“上海市艺术教育特色学校”;2005年被授予“上海市文明单位”。

素质教育实验学校的创建过程是我校办学思想不断发展的过程,是我校自我发展能力不断提升的过程,也是我校校园文化品牌不断凸现的过程。

一、发展艺体办学特色,打造校园文化品牌在上海市二期课改精神指导下,学校办学特色在继承中发展,在改革中创新,不断使特色教育课程化、制度化,使特色教育不断丰富、发展、完善,营造了独特的人文环境和氛围,创建了个性鲜明、健康活泼的特色校园文化。

(一)秉承传统,发展办学特色山阳中学深受地区民间文化的熏陶,广泛开展群众性艺术体育活动有着近四十年的历史。

站在时代的高度,学校因地制宜,乘势而上,特别是创建上海市素质教育实验学校以来,学校艺体项目由少到多,规模由小到大,水准不断提高,对外交流不断扩大。

学校牢固树立“以学生发展为本”的理念,坚持贯彻“全面发展,学有特长”的育人思想,承担了全国艺术教育子课题《探索适应21世纪农村学校艺术教育发展需要的农村艺术教学方法》和区级重点课题《建设青少年业余长跑训练基地的实践与思考》,不断总结反思,逐步丰富和发展了适应本校实际的特色教育。

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案清晨的阳光透过窗户,洒在泛着墨香的稿纸上,我拿起笔,思绪如泉涌,关于如何加强学校内涵发展、创建特色学校,我有着太多的想法和感悟。

一、确立发展目标我们要明确学校的发展定位。

作为一所有着丰富历史和文化底蕴的学校,我们的目标不仅仅是追求升学率,更是要培养具有独立思考、创新精神和实践能力的人才。

因此,我们的发展目标是:以内涵发展为核心,创建具有独特教育理念、教学特色、文化氛围的现代化特色学校。

二、优化师资队伍教师是学校发展的关键,我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。

具体措施如下:1.加强师资培训,提升教师教育教学能力。

开展定期的教育教学研讨活动,鼓励教师参加国内外的学术交流活动,拓宽视野,提升教育教学水平。

2.实施导师制度,发挥学科带头人的引领作用。

选拔一批学科带头人,对他们进行重点培养,使其成为学校教育教学的领军人物。

3.建立激励机制,鼓励教师积极参与教育教学改革。

对于在教学、科研等方面取得突出成绩的教师,给予表彰和奖励。

三、创新教育教学模式1.推进课程改革,构建多元化课程体系。

以学生发展为本,开设丰富多样的课程,满足不同学生的需求。

2.实施分层教学,关注学生个体差异。

根据学生的兴趣和特长,进行分层教学,让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

3.加强实践教育,提高学生综合素质。

组织学生参加各类实践活动,培养他们的创新精神和实践能力。

四、营造特色校园文化1.弘扬传统文化,传承民族精神。

通过开展经典诵读、传统文化讲座等活动,让学生深入了解传统文化,增强民族自豪感。

2.开展丰富多样的校园活动,提升学生综合素质。

举办各类文艺演出、运动会、科技创新大赛等活动,让学生在活动中锻炼能力,展示才华。

3.建设优美校园环境,营造良好学习氛围。

加强校园绿化、美化工作,打造绿色、和谐的校园环境。

五、加强家校合作1.建立健全家校沟通机制,加强家校联系。

定期开展家长座谈会、家长开放日等活动,让家长了解学校的教育教学情况,参与学校管理。

增强校园文化内涵--促进学校特色发展

增强校园文化内涵--促进学校特色发展

增强校园文化内涵促进学校特色发展沂源县特殊教育学校始坐落在沂源县城美丽的胜利山脚下,学校占地8257平方米,建筑面积4377平方米,绿化用地2700平方米,运动场地4700平方米。

学校现有教职工42名,有10个教学班,分聋教部、启智部和康复部,101名学生。

学校一直重视校园文化建设,以增强校园文化内涵为抓手,以促进学生健康发展为目标,全力推进校园文化建设。

学校本着“以人为本,和谐发展”的校园文化建设理念,力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园,积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境,让学校成为师生愉悦成长的乐园。

现将我校校园文化建设情况汇报如下:一、加强学校“三风"建设,提炼文化建设内涵.1、明确办学理念与办学目标。

学校立足工作实际,通过广大教职工的讨论、酝酿,提出了“让每一个生命绽放光彩”的办学理念,明确了将学校打造成“平安和谐的校园、学生成长的乐园、教师发展的家园”的办学目标。

作为特殊教育学校,教育对象是一个个身有残疾的学生,他们从一出生就遭遇人生不幸,但他们也是一个个鲜活的生命,同在蓝天下、共生天地间,他们也有尊严,有受教育的权利,有生存的权利,有享受社会发展成果的权利,他们的生命也应该有色彩,“让每个生命都绽放光彩”是残疾学生享受应有权利的最终体现。

学校的校徽设计也正是办学理念的具体体现:以圆形构图,寓意残疾孩子全面发展。

图案中的绿色和红黄色图案是“TJ”(“特教”的简称)的变形,字母组成的“大手牵小手"形象,象征着残疾孩子在教师们的引领下沐浴着党的阳光,享受着同等的教育权利。

学校紧紧围绕实现这一理念开展各项工作.2、强化“三风一训”建设.根据学校办学理念,学校在全体教职工中广泛开展了“三风一训”征集活动,充分发挥师生的参与意识创新意识。

通过讨论确定了我校的“三风一训”。

校风是:团结、奋进、创先、争优;教风是:严谨、求实、敬业、奉献;学风是:勤奋、好学、文明、守纪;校训是:自立、自强、尚德、博爱;校魂是:奉献精神;校歌是:《感恩的心》;校树是:柿树;校花是:百日红.为了让“三风一训"的理念融入师生的人生观、价值观之中,融入学校文化之中,学校多次在全体师生中细心解读“三风一训”的内涵和外延,组织全校师生对“三风一训”进行思考和讨论,把校歌作为放学时的背景音乐,让学生在学会生活、学会自立、学会做人的同时,常怀一颗感恩之心,努力创造属于自己的价值,回报他人、奉献社会,让自己的生命绽放光彩!二、优化校园环境,提升学校文化品位。

加强学校文化建设促进学校内涵发展

加强学校文化建设促进学校内涵发展

加强学校文化建设促进学校内涵发展1. 引言1.1 学校文化建设的重要性学校文化建设是学校内涵发展的核心,是学校软实力的重要组成部分。

学校文化是学校的灵魂和精神支柱,是学校的价值观念和行为规范的集中体现。

良好的学校文化可以凝聚全校师生的共识和力量,提升学校的凝聚力和吸引力,促进师生之间的交流与合作,推动学校内涵的发展和提升。

学校文化建设可以帮助学校树立正确的办学理念,明确学校的办学目标和价值追求,引导学校全体成员秉持正确的学习态度和价值观念。

通过学校文化建设,可以塑造学校的良好形象,增强学校的品牌效应,吸引更多的优秀师生选择学校,推动学校的长期稳定发展。

加强学校文化建设不仅可以提升学校的整体实力和影响力,还可以促进学校的内涵发展,实现学校的可持续发展目标。

学校文化建设的重要性不可忽视,需要学校全体师生共同努力,共同营造浓厚的学校文化氛围,推动学校文化建设取得更大的成果。

1.2 本文研究的目的和意义学校文化建设对于学校的发展具有重要意义。

通过加强学校文化建设,可以促进学校内涵的发展,提升学校的整体实力和影响力。

本文旨在深入探讨学校文化建设的必要性,分析促进学校内涵发展的意义,提出如何加强学校文化建设,总结具体的方法与途径,并提出学校文化建设的实施策略。

通过本文的研究,可以进一步认识到学校文化建设在学校发展中的关键作用,为学校的长远发展提供有效的指导和支持。

加强学校文化建设,不仅可以提升学校的综合实力,还可以培养学生的综合素质,促进师生的共同进步,为未来学校的发展奠定坚实的基础。

【本文研究的目的和意义】是深入挖掘学校文化建设的重要性,为学校的内涵发展提供理论和实践支持。

2. 正文2.1 加强学校文化建设的必要性学校作为教育机构,其文化建设是学校发展的基础和灵魂。

加强学校文化建设的必要性主要体现在以下几个方面:学校文化是学校的精神支柱。

学校文化承载着学校的理念、价值观和传统,是学校共同的文化认同和价值取向。

加强学校管理促进内涵发展规划

加强学校管理促进内涵发展规划

陈楼加强学校管理促进内涵发展规划一、指导思想2012-2013年我校工作的总体思路是:以邓小平理论及科学发展观为指导,以创办人民满意教育为宗旨,积极贯彻“以人为本,全面发展”的办学理念,紧紧围绕教育局工作要点,全面贯彻党的教育方针,进一步强化教学工作的中心地位,坚定不移地实施素质教育,坚定不移地提高教学质量;坚持“内涵发展、特色提升、铸造品牌”的发展方向,本学年我校工作要实现“四个突破”,即以“三风”(校风、教风、学风)建设为基础,学校形象要有新突破;以加强校本培训为手段,教师素质要有新突破;以高效课堂教学为核心,质量提升要有新突破;以打造品牌为目标,学校特色要有新突破。

进一步弘扬“发展第一、力争一流”的学校精神,建设“全面加特色”的名校,培养“合格加特长”的学生,打造高质量、有特色、现代化的品牌学校。

二、主要工作及措施(一)队伍建设1、强化干部队伍建设(1)学校领导班子是学校建设、发展和管理的核心。

学校领导班子成员要进一步加强思想政治建设和作风建设,进一步加强学习,继续实行干部中心组轮流导读的学习制度;掌握时事动态,通晓政策法规,提升个人素养;要刻苦钻研业务,不断提高决策水平和工作能力;提倡严格管理、大胆负责,提倡服从大局、争先创优。

全体干部要做到严于律己、率先垂范,做到观念上先人一步,工作上高人一筹,效率上快人一拍,进一步提高执行能力和工作效率,成为师生的凝聚力和学校发展的驱动力。

(2)实行人文管理,人文关怀,通过制度建设,形成“尊重、约束、激励”的学校管理模式。

全力为教职工创造愉悦的工作环境和提供发展的空间,积极为教职工学习、工作营造和谐氛围,关心教师的身心健康,并为教师的成长、进步、发展提供最佳平台。

要充分利用各种机制,激励并鼓励教职工在不同的岗位上,以饱满的精神状态发挥自己的最大潜能。

让善于思考、开拓创新、主动工作的教职工得到特别关爱。

用人文管理构建学校有压力但无压抑的和谐工作、学习氛围,让教职工体会到做教师的成就感、教师职业的幸福感。

如何促进学校内涵发展

如何促进学校内涵发展

如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在质量、文化、自主等多个方面的全面提高和完善,不仅包括教育教学水平的提升,还包括学校文化的培育和学校制度的健全。

促进学校内涵发展是每个学校的重要任务。

以下是几点促进学校内涵发展的建议。

第一,注重教育教学质量。

学校内涵的核心是教育教学水平的提高。

学校应该加强教师队伍建设,培养专业素质高、教育理念先进的教师。

学校还应该完善教学管理,提升管理水平,建立质量评价和监控机制,及时发现并解决教学中存在的问题,不断改进教学方法和手段,提高教学效果。

第二,培育学校文化。

学校文化是学校内涵的重要组成部分。

学校应该注重培育全校师生的共同价值观和精神追求,形成积极向上的学校文化氛围。

学校可以开展一些有特色的文化活动,如读书节、运动会、艺术节等,激发学生的学习兴趣和学校归属感,提高学生的综合素质。

第三,加强学校制度建设。

学校制度是推动学校内涵发展的重要保障。

学校应该健全各项规章制度,明确教师和学生的权责,营造公平公正的学校环境。

学校还应该积极探索创新,制定灵活有效的管理制度,激发教师和学生的创造力和积极性。

第五,提供多元化的教育服务。

学校应该根据学生的特点和需求,提供多样化的教育服务。

学校可以开设一些兴趣班、才艺班,满足学生的不同学习需求。

学校还可以开展一些社会实践活动,帮助学生掌握实际操作技能,提升综合素质。

第六,加强师生互动交流。

学校应该建立良好的师生关系,加强师生之间的互动交流。

学校可以组织师生互动活动,如师生篮球赛、课堂演讲比赛等,增进师生之间的了解和信任。

学校还可以鼓励教师和学生进行学习经验交流,促进教学的改进和提高。

以上是促进学校内涵发展的几点建议。

学校内涵发展是一个长期而复杂的过程,需要全校的共同努力和积极参与。

学校应该根据自身实际情况,结合教育的要求,制定具体的工作方案,不断推进学校内涵的提高和发展。

抓特色建设促学校内涵发展

抓特色建设促学校内涵发展

抓特色建设促学校内涵发展祝左军龙游县教育局于2007年提出“学校特色建设”,并列入教育督导评估。

通过几年的努力,促成了学校特色精彩纷呈,有力促进了学校的个性化内涵发展。

一、目标:一校一品,引导学校个性化内涵发展随着人民群众对教育的需求由“有书读”转向“读好书”,教育发展也就必须从追求“量”的扩大,向“质”的提高而转变,即“内涵发展”成为学校发展的主要方式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。

”学校特色,就是指学校基于自身的历史传统和实际情况,在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格,它具有独特性、优质性和稳定性。

龙游县教育局以学校创建特色为学校个性化内涵发展的突破口和切入点,引导学校以点带面,以核心带全局,以局部带整体,促进学校在原有基础上自主发展,创出各自的特色,形成一校一品格局,实现从同质教育到品质教育的跨越。

一、评估:突出发展,促进学校形成各自特色在督导评估中,坚持突出用发展的“尺子”和个性化“尺子”来评价学校,给予学校自主发展的空间,引导和鼓励学校个性化发展,依据自身特点继承与创新,努力在学校的各个领域创出自己的亮点,形成自己的特色与品牌,并在这过程中实现学校发展上升到一个新的水平。

1.循序渐进,关注发展“十年树木,百年树人”。

创建特色学校是一个长期的过程,不是一阵运动,也不可能一蹴而就,需要付出艰辛的劳动,需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。

其创建过程一般遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹。

特色学校建设的初级阶段,以寻找和创建特色项目为目标。

教育局要求各学校制定创建办学特色计划,有特色项目,有实施计划。

其目的就是要求学校明确特色建设的意义,把特色建设列入学校工作中,立足校情分析,在继承和发扬传统优势项目的基础上,充分考虑本校教师的专长和愿望,挖掘和利用社区资源,运用现代教育理念,选准“突破口”,确立特色建设目标,并对其发展战略进行规划设计,制定切实可行的分阶段目标,落实于办学实践中。

如何促进学校内涵发展

如何促进学校内涵发展

如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在教育教学活动中不断提高教育质量、促进学生综合素质的全面发展,涵盖了教育理念、教育管理、教育创新等多个方面。

下面,我将从以下几个方面探讨如何促进学校内涵发展:一、构建良好的教育理念。

学校的内涵发展首先要有明确的教育理念,即明确学校教育目标和办学理念,并将其融入到学校教育教学活动中。

学校要强调素质教育,培养学生的创新能力、实践能力和综合素质,推动学校教育由重知识传授向全面发展转变。

二、加强教育管理能力。

学校内涵发展需要有强有力的教育管理,保证学校各项工作的正常进行。

学校应加强管理团队建设,培养和选拔具有教育教学管理能力的人才。

建立健全各项管理制度,严格管理流程,确保学校内涵发展的顺利推进。

三、加强教育创新能力。

学校内涵发展需要不断进行教育创新,在教学方法、教学内容、教学手段等方面进行和创新。

学校可以开展教学研究活动,鼓励教师参加教育研修,提高教师的教育教学水平。

同时,学校要对教学方法进行创新,采用多元化的教学手段,培养学生的创新思维和实践能力。

四、注重师生培养。

师生是学校内涵发展的核心力量,学校需要注重师生培养。

首先,学校应加强对教师的培养和评价,提高教师教学水平。

例如,可以组织教师参加专业培训,鼓励教师参与教学研究和课题研究。

同时,学校也要注重学生的全面培养,创建良好的育人环境,培养学生的学术能力、实践能力和社会责任感。

六、强化学校文化建设。

学校文化建设是学校内涵发展的基础,可以通过建设学校办学特色和优势学科来提升学校的影响力和竞争力。

学校要注重学生品德教育和文化素质培养,鼓励学生积极参与社会实践活动,培养学生的社会责任感和文化自信。

特色学校建设浅谈

特色学校建设浅谈

特色学校建设浅谈随着素质教育的深入推进,特色学校建设引起广大教育工作者的关注,走特色发展之路,特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的抉择。

一、找准特色定位和“突破口”,促进学校内涵发展创建特色学校,准确定位自己的特色至关重要。

一要坚持因校制宜,扬长避短。

要从学校环境、基础设施、师资队伍、校本资源等情况出发,扬长避短,认真筛选,发掘亮点,有选择地建设,有重点地突破,力求独辟蹊径,找准“切入点”。

二要坚持内涵发展,人才立特。

内涵发展强调提升学校的办学质量,强调实现学校精细化发展。

特色学校建设,不仅要加大经费投入,增强学校的“硬实力”,更重要的是围绕特色创新教育理念,提高管理水平,加强教师队伍建设,为特色学校的形成、发展和巩固提供强大的人才支撑。

三要坚持以人为本,全面发展。

特色学校建设,必须坚持以学生发展为本,深入推进素质教育,全面提高教育质量,促进学生全面发展和个性健康成长。

四要坚持百花齐放,百家争鸣。

要打破“千校一面”的局面,积极引导、鼓励学校根据自身的条件和优势,大力进行教育教学创新,不拘一格创建、培育学校特色。

一所学校,究竟应该确定怎样的办学特色?可从以下角度来思考:一是从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素,进行提炼,使之升华,形成学校特色。

二是分析、聚焦学校已有的“特长”或优势,提升、扩展为学校特色。

三是将校长的教育理念、治学方略发展、建设成为学校特色。

四是将优秀教师的特色迁移、扩大,发展为学校的文化特色。

五是学习借鉴先进的教育理念,内化、发展为学校特色。

六是将改革创新的突出亮点和成就发展成为学校特色。

七是将校本课程建设的独到之处发展为学校特色。

二、加强特色队伍建设,为特色创建提供人才支撑建设特色学校,首先要有“特色校长”。

特色学校建设是校长办学理念的具体体现,校长是创办特色学校的“设计师”,没有特色校长,很难办出特色学校。

作为一校之长,要审时度势,立足校情,根据时代发展的要求,选准特色建设的突破口,大胆革新,勇于进取;要积极实施特色管理,处理好特色建设与学校其他工作关系,以特色带动其它各项工作、促进学校发展,以发展带动学校特色的进一步提升。

加强学校内涵发展创建特色学校实施与方案

加强学校内涵发展创建特色学校实施与方案
递和反馈
定期对组织架 构和分工进行 评估和调整, 以适应学校的
发展需要
推进项目实施与监控
制定详细的项目实施计划,明确项目目标、任务、时间节点和责任人 建立项目进度监控机制,定期检查项目进度,确保项目按计划推进 加强项目质量管理,确保项目实施过程中的质量控制和验收标准 建立项目风险管理机制,识别项目风险,制定应对措施,确保项目顺利实施
提升教育质量的途径
加强师资队伍建设,提高 教师素质
优化课程设置,注重学生 综合素质培养
推进教育信息化,提高教 学效率
加强校园文化建设,营造 良好的学习氛围
03
加强学校内涵发展 的关键要素
教育教学质量的提升
教师队伍建设:提高教师素质,加强教师培训 课程改革:优化课程设置,提高课程质量 教学方式创新:采用多样化的教学方式,提高教学效果 学生评价体系:建立科学的学生评价体系,促进学生全面发展
评估与反馈机制的建立
制定评估标准:明确评估内容和指标,确保评估的客观性和公正性
建立反馈渠道:设立意见箱、召开座谈会、发放问卷调查等方式,收集师 生和家长的意见和建议
定期评估:每学期或学年进行一次全面评估,及时发现问题并改进
反馈与改进:根据评估结果,制定改进措施,并将改进情况及时反馈给师 生和家长
06

举办特色活动, 如开放日、文 化节等,吸引 社会各界关注
与其他学校、 教育机构建立 合作关系,共 享资源,共同 推进学校内涵
发展
鼓励教师参加 国内外学术交 流和培训,提 高教学水平和
专业素养
THANK YOU
汇报人:
促进社会实践:培养学生的社会实 践能力和社会责任感
04
创建特色学校的路 径与策略

加强学生社团建设,促进学校内涵发展

加强学生社团建设,促进学校内涵发展

加强学生社团建设,促进学校内涵发展党的十八大报告中明确提出:“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

”随着普通高中教育进入均衡发展、内涵提升、质量提高的新时期,为适应党和国家建设新战略、经济社会发展新形势、人才培养新要求,学校建设就特别需要重视内涵发展。

教育是“以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作”,教育的主体是人,对象也是人。

任何教育理念的贯彻、教育模式的实施、教育预期的达成,都必须依赖于教育对象——学生的密切配合。

加强学生社团建设,充分挖掘潜力、发挥特长、调动积极性,无疑顺应了教育发展的新趋势、新潮流,有力地促进学校内涵发展。

一、加强学生社团建设,创新德育阵地经济社会的发展,要求学校德育工作在继承优良传统的基础上,必须从学生的实际出发,与时俱进,积极创新,拿出更多、更有效的方法和手段。

学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的群众性组织,其自然具有的群体凝聚功能、思想教育功能,应该能使学生在各种形式的社团活动中受到潜移默化的影响。

所以,加强中学生社团建设,是新形势下创新德育阵地的重要途径。

学校可以通过共青团组织加强对学生社团的管理,把学生共同的兴趣、爱好充分地调动起来,增强学校德育工作的互动性、针对性和实效性;学校可以为学生社团活动提供更多的平台和帮助,指导学生开展多种形式的,融思想性、知识性、趣味性于一体的活动,帮助学生陶冶情操、锻炼能力,提升综合素质;学校更应该将学生社团纳入共青团组织的工作体系,进行资源整合、优势互补,使学生社团成为学校团组织开展工作的有力抓手,逐步在学校内形成团委、学生会、学生社团“一体两翼”的工作格局,以更有力地发挥学生社团自我教育、自我管理、自我服务的功能,增强自身特有的政治优势、组织优势和活动优势,承担起引导和管理社团使之健康发展的重任,从而更好地服务于广大学生的健康成长,促进校园的和谐稳定。

促进学校内涵发展提升学校办学品位

促进学校内涵发展提升学校办学品位

促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是当前教育改革的重要方向之一,也是提升学校办学品位的关键。

为了促进学校内涵发展,学校需要从多个方面入手,包括教育教学改革、师资队伍建设、学校管理与服务等方面的提升。

下面将从这几个方面详细介绍如何促进学校内涵发展,提升学校办学品位。

一、教育教学改革1.更新教育理念:学校应积极引进先进的教育理念,推动教育教学改革。

例如,注重培养学生的创新能力和实践能力,推行素质教育,培养学生全面发展。

2.优化课程设置:学校应根据学生需求和社会需求,合理优化课程设置。

注重培养学生的核心素养,提供多样化的选修课程,满足学生的个性化发展需求。

3.改进教学方法:学校应鼓励教师创新教学方法,采用多元化的教学手段,激发学生的学习兴趣和主动性。

例如,引入互联网教学资源,开展项目式学习等。

二、师资队伍建设1.提升教师素质:学校应加强教师培训,提升教师的学科知识水平和教学能力。

鼓励教师参加学术交流活动,提高教育教学的专业性和前沿性。

2.激励教师创新:学校应建立激励机制,鼓励教师积极参与教育教学改革和科研工作。

例如,设立教学奖励,提供教育科研经费等,激发教师的创新热情。

3.加强师德建设:学校应加强师德教育,培养教师的良好职业道德和教育情操。

建立健全的师德评价体系,加强对教师的师德考核和指导。

三、学校管理与服务1.优化管理机制:学校应建立科学的管理机制,提高学校管理效能。

加强学校规章制度的建设,明确职责分工,优化决策流程,提高管理的科学性和透明度。

2.改善校园环境:学校应注重校园环境建设,提供良好的学习和生活条件。

例如,改善教室设施,增加图书馆和实验室的资源投入,提供多样化的课外活动场所。

3.加强家校合作:学校应积极与家长合作,形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

建立家校沟通平台,加强家长教育,促进家校合作,共同关注学生的全面发展。

通过以上的措施,学校可以促进学校内涵发展,提升学校办学品位。

促进学校内涵发展的八项措施

促进学校内涵发展的八项措施

深入开展“和谐教育”推进学校内涵发展-----滦平县火斗山中心校推进学校内涵发展规划为贯彻落实科学发展观和人才兴教、人才强校战略,适应滦平教育改革和发展需求,实施以目标管理为主线,以教师专业化成长为依托,以校本教研为载体的管理理念,促进学校内涵和品牌化发展,特制订此实施方案。

一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导,以办人民满意的教育为宗旨,以转变教育观念、提高教育质量为重点,以进一步细化常规管理、规范办学行为为手段大力实施素质教育,推进学校内涵发展。

二、工作目标1.以“和谐教育”为主线,以“做优秀教师育成功学生创示范学校”为办学目标,确立科学的教育思想和独特的办学理念,塑造学校办学品牌。

2.以创建名师团队为抓手,加强教师队伍建设,提高管理干部和全体教师专业发展能力和教育科研能力。

3.以培养“团结务实乐学向上”的新时代好少年为育人目标,全面提高学生综合素质。

4.以“四生”课堂建设为核心,打造特色课程体系。

三、具体措施一)让办学思想成为学校内涵发展的灯塔学校内涵的发展,首先要从教育思想的源头抓起,我校的通过集思广益,形成了符合本校实际的办学思想,无论是办学宗旨的提炼,还是办学指导思想、办学目标、办学策略和办学特色等的定位都得到了大家的认可。

我们的目标是让学校的办学思想成为学校内涵发展的灯塔,成为教师日常工作的灯塔,激励师生努力进取。

二)让文化建设为学校内涵发展打下丰厚的底蕴文化建设是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在,文化底蕴的深厚及文明传承的外显才真正代表着学校内涵发展。

1、注重学校精神文化建设,增强学校凝聚力。

制定《火斗山中心校教学能手学科带头人名师培养方案》、《火斗山中心校校园之星评比方案》,提升师生的精神品质,弘扬正气,抵制歪风,要让教师敢为人先,人人争当“有教育思想、有教学风格、有研究专题、有人格魅力”的教师。

2、注重制度文化建设,增强学校的约束力。

在制度文化建设过程中我们力求做到制度健全、合理、有延续性。

全面加强学校管理提升学校内涵发展(全文5篇)

全面加强学校管理提升学校内涵发展(全文5篇)

全面加强学校管理提升学校内涵发展(全文5篇)第一篇:全面加强学校管理提升学校内涵发展围场满族蒙古族自治县教育局关于全面加强学校管理提升学校内涵发展水平的意见各学区、中学、局直中小学、幼儿园、民办学校:2016年既是“十三五”的开局之年又是迎接县域教育均衡发展复检的关键之年(2017年我县将迎接国家义务教育均衡发展复检评估)。

全县各级各类学校要开好局起好步,把学校工作的注意力和关注点聚焦到学校管理上来,使我县由教育大县变为教育强县,在社会转型、教育深化改革、文化回归的综合改革大潮中有所作为。

因此,县教育局研究决定将2016年确定为学校(幼儿园)管理标准落实年,牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放和共享的发展理理念,以国家《义务教育学校管理标准》和《幼儿园管理条例》为指导,以完善学校法人治理体系为核心,按照“整体规范、全面推进、以点带面、形成特色”和“行政推动、《标准》指导、学校主体、社会参与”的工作思路,创新现代学校制度建设,构建现代学校治理体系,提升学校法人治理能力,推进学校治理法制化、规范化和民主化,全面加强学校管理,进一步推进幸福教育,提升学校内涵发展水平,实现师生幸福成长,特提出以下指导意见。

一、转变管理理念,更新办学思想(一)全面贯彻落实《义务教育学校管理标准》,实现管理育人的目标。

在2015年全面学习《义务教育学校管理标准》的基础上,重新调整和规范学校管理理念、方式和方法,按照《标准》的要求和职责进一步做好《标准》与学校文化、五星级学校创建、现代学校管理制度、提升学校内涵发展水平的深度融合。

形成局统筹规范管理,学校照章自主办学,社会多元民主共治的现代学校治理体系。

有效实施学校自主管理,激发办学活力,释放教育智慧。

要建立好上下贯通协调联动的工作机制,克服“一管就死”,“一放就乱”的流弊,发挥学校各层级领导干部的职能作用。

变“一言堂”为“群言堂”,在调动广大干部积极性和主动性的基础上,促进学校民主管理和特色发展,提升学校的办学水平和育人质量,让教师得到全面成长,学生综合素质得到全面提高,努力打造具有围场特色的幸福教育。

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加强特色学校建设促进学校内涵发展作者:郭秀娟来源:《山西教育·管理》2017年第11期随着基础教育改革的深入推进,一大批中小学校越来越认识到内涵发展的重要性,为学生提供适合个体成长的教育等发展理念,受到广泛认同和高度重视。

于是,一所所中小学校纷纷走出了适合本校特点的特色发展之路,力求通过特色办学促进学生的全面发展、个性发展和长远发展。

学校特色建设的多样化,在实践中形成了不同的发展路径,但是认真研究特色建设“背后的故事”,却又发现有着“相似的经历”,对此进行分析与总结,将会对学校特色建设提供思路和借鉴。

一、加强理论学习,正确认识特色学校概念的内涵特色学校建设是一个系统工程,需要先进的教育思想,需要明确的办学目标,需要与学校文化相融合,需要经过长期的办学实践。

一些学校在特色建设中存在着认识上的误区,最常见的有两种:一是将特色学校和学校特色混为一谈。

学校特色与特色学校是同质而不同层次的两个概念,两者是初级阶段与高级阶段、局部与整体、发展与稳定的关系。

学校特色是形成特色学校的基础,而特色学校则是学校特色的发展和升华。

如果不是基于学校整体发展和历史传统的整体思考,只是搞几次活动、建几个社团、获几项奖励,只能称之为特色项目、特色活动或者学校特色,而不能称为特色学校。

如果在特色项目、特色活动的基础上,与学校的办学理念、文化传统等相结合,进而设计出学校的特色课程,形成了学校的办学特色,那么学校特色就可以在长期实践的基础上发展成为学校的办学风格,学校也就发展成为特色学校。

二是认为特色学校等于特长培养。

特长培养更多着重于知识层面和技能层面的发展,而特色学校更多是着重于文化层面和精神层面的发展。

在开展特色建设之初,学校要进行特色理论的学习,厘清特色学校的概念内涵,准确把握其本质。

特色学校是指在先进的教育思想指导下,从学校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。

这里提出了特色学校建设的标志性元素,就是独特的、稳定的、优质的办学风格,而获得优秀的办学成果则是特色建设的结果性目标。

只有正确认识、准确把握特色学校的内涵和本质,才能少走弯路,才能找到基于本校发展基础、适合师生发展方向的特色之路。

二、准确定位研究,找准学校特色发展的切入点在特色定位中容易出现下列问题:学校对特色建设的基本理论研究不够,对校情分析不透,特色选项定位不准,创建方向模糊不清,仓促上马,急于求成,只是提出一个笼统的特色表述。

其实,特色的定位并非信手拈来,特色建设不会一蹴而就,不能拿来主义,不能盲目跟风,而需要综合分析、科学定位。

一般来说,特色的定位可以来自以下几个方面:一是来自于学校的文化积淀。

学校文化是一所学校区别于其他学校最根本的标志,可以从学校发展历史或办学传统中提取特有的文化基因,进行提炼,形成特色。

二是来自学校传统的优势项目。

特色项目是特色理念的具体化,是特色学校创建的突破口,是特色创建成功的基础。

因此,可以分析、聚焦学校已有的优势项目,并将其提升、拓展为学校的创建特色。

三是来自于学校发展中面临的新情况和新问题,可以从发展前景的研究中寻求突破,进而形成特色。

当然,特色定位选择并不局限于何种方式,只要是从学校环境、基础设施、师资队伍、校本资源等情况出发,扬长避短,认真筛选,发掘亮点,选择具有延展空间和发展潜力的项目,即可作为特色建设的切入点。

从一些特色学校建设的典型案例中,也可以看出科学定位的重要性。

广州市的耀华小学,地处具有三百年玉石文化资源的社区,从明代开始就有玉石制作、交易的历史,是东南亚最大的玉石交易集散地,学校约有四分之一的家长从事和玉石有关的工作。

学校深入挖掘玉的文化内涵,将“玉成器”的过程与“人成才”的培养联系起来,结合现代教育理念提炼出“以玉立德、锐意磨砺、精雕细琢、玉耀光华”的学校精神,引领特色学校建设。

太原市晋源区五府营小学,是一所典型的农村小学,生源来自五府营、周家庄和北河下三个自然村,三个自然村分别受到造纸厂污水横流、采矿区耕地破坏、化工厂废气排放等环境问题的困扰,针对严峻的环境问题,学校将绿色环保教育作为特色,将其融入到校园文化、德育活动、课程实施等各个方面,将环境意识渗透家庭,用环保行动影响社会。

太原市小店区北格一中地处具有千年历史的古镇,学校依托传统文化,开发出多样性的校本课程,建立兴趣课程基地,全面提升学生综合素养。

这些成功的案例都充分说明,只要立足于学校的发展现状,对学校的文化积淀、资源优势和发展机遇等进行综合分析,坚持“适合的就是最好的”价值取向,就能找准特色发展的生长点,进而渗透到学校管理、日常教学、师生精神等方方面面,学校的特色创建就会卓有成效。

三、进行综合分析,制定科学、可行的整体建设方案学校要根据其文化传统、发展优势制订出切合实际的近期目标与长期规划,需要与之相配套的校园文化建设、管理制度建设、师资队伍建设、课堂教学建设、后勤服务建设等,以确保学校特色的持续发展。

由此可见,特色学校建设不仅需要务实精神、科学态度,更需要行动纲领。

必要时,可以引进专家团队进行引领和指导,让专家团队直接参与特色项目的调研、诊断、提炼与确立,在特色文化构建、特色课程开发、特色管理等方面给予针对性指导,为特色学校建设提供专业支持。

在特色学校建设的过程中常会出现这样的问题:一是没有具体的可操作的创建方案。

特色创建没有与办学理念、学校文化相结合,没有管理创新和制度创新,没有形成新的评价机制等,特色创建游离于学校的整体发展之外。

二是没有以课程建设为载体,缺少将特色内化的手段和途径。

三是仅仅依靠创建团队的力量,没有获得广大教师与学生理念和文化的认同。

学校在特色建设过程中的经验会为其他学校提供借鉴。

宁波市万里国际学校是一所民办学校,学校以“个性化教育”为特色,针对不同学生的不同特点,拟订不同的教育方案。

学校在国内中学首推“100%导师制”,教师100%担任导师,学生100%都有导师,个性化教育全员参与。

通过十余年的探索和实践,学校由个性化的管理机制、育人模式、課程设置、育人环境等构成完备的个性化教育体系,2014年被评为浙江省首批一级特色示范学校。

太原市万柏林区公园路小学,以“感悟教育”为特色,课堂教学上,形成了以“自主构图”为载体的“六二六”策略;活动设计上,提出“营造氛围寅感悟过程寅感悟共生寅感悟引领寅感悟延伸”的策略;家庭教育指导上,提出“营造家风寅感悟生活寅感悟家规寅感悟践行寅感悟扩展”的环节,特色建设贯穿于学校教育的方方面面。

因此,开展特色学校建设,要有整体的发展规划,要充分发挥师生在创建中的主动性、积极性和创造性,让特色内化为全体师生的自觉行为,并逐步积淀成为一种广泛的、稳定的文化模式,这样,特色学校建设才会具有长久的生命力。

四、从师生的共同发展出发,将形式和内容结合起来学校特色建设是一个自我完善、自我发展的过程,是学校将各方面的工作进行综合外显和整体优化的过程。

但是,一些学校在创建中却存在着形式化的倾向,主要表现在:一是创建过程中将教育外在的、具有展示表演性质的内容作为特色学校建设的主要内容,没有把形式和内容很好地结合起来。

二是总结成果时,用项目获奖、培养了一批特长生等作为取得效果的依据,而缺少学生的整体进步和全面发展的具体案例、实证材料和数据支撑。

创建特色学校的核心内容是为学生的全面发展和终身发展奠基,为教师的职业发展搭建平台,需要将特色扩展渗透到学校制度、管理、教学、环境建设等各个方面,让每个学生在已有的发展水平和可能的发展潜力上获得积极、主动、全面的发展,让每位教师在实现职业理想、获得专业发展上拥有锻炼、交流、展示的机会,要将特色理念和创建目标内化为全体成员的自觉行为,需要将发展的目标内容和操作展示、成果呈现相结合。

在特色学校建设中,如何将形式和内容进行完美的结合,是值得研究的课题,我们可以从下面的案例中寻求答案。

南京市汉江路小学坐落在长江边上、秦淮河旁,学校打造“水文化”特色,把水与科学联系起来,不仅落实在校园的环境建设上,而且落实在教育品质、课程设置和课堂教学上,从水之境校园到水文化校本节日,从水文化讲坛到水文化校本教材以及水滴系列课程的开发,并研发出了适合全体师生生活学习的大课程———“文学的水、科学的水、艺术的水、生命的水”,以水文化教育贯穿、统领学校的全局、全员、全程。

太原市晋源区姚村镇枣元头小学所处的农村地区,在过节或家中有喜事的时候,都会剪喜庆的窗花,学生耳濡目染,跃跃欲试,在校园里常常可以看到学生围在一起剪剪、折折。

学校深入挖掘乡土资源,将剪纸作为校本课程,提出了“剪品教育”,并由此開发了多元课程体系,将传统的民间艺术带进了现代课堂,也将特色项目转化为学校特色。

太原市清徐县文源小学以建设书香校园为突破口,积极探索学生为本、传统养正的特色建设之路。

学校秉持书香特色,从课程架构、课程实施和课程评价多方面进行系统研究和实践,努力建构具有自身特质及文化内涵的课程体系,旨在转变学生的学习方式,培养学生善思乐学、合作探究的能力。

学校建构了“智慧课堂”,突出了一个核心(以学生的发展为本)、两个抓手(自主学习、合作学习)、三个目标(夯实基础、积淀素养、培养习惯)、四个要素(问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征),并通过多样化的校本课程和个性化的社团活动深入推进,不断创新形式、挖掘内涵,促进学校办学品质的提升。

学校在特色建设中,只有将师生的共同发展作为最终目标,找到形式和内容的完美结合,进行全方位的探索与实践,让形式展现出内容,让内容渗透于形式,才能凸显育人成果。

特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的变革行动,需要经历学习、实践、总结、提升等过程,需要在明确特色学校建设意义的基础上,根据学校的文化传统、现实优势和发展目标,科学定位,制定出切合实际的近期发展目标与长期发展规划。

学校只有立足于学生核心素养的培育,制定科学的发展路径,经过长期的实践,才能逐步形成独特的优质的办学风格。

即使在办学特色形成以后,也不意味着已到特色建设的终点,还需要在稳定、巩固已有特色的基础上,继续进行新的探索,实现新的突破。

(作者单位:太原市教研科研中心)。

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