动静相宜 学做合一-南京市秦淮区小学体育室内课教学评比侧记

收稿日期：2015-08-18作者简介：阮晓燕，中教高级，本科。

研究方向：体育教学。

1　概况介绍南京的梅雨季节，以及冬春季 时期，阴雨天比较多，加之雾霾天气的因素，体育课堂教学不得不在室内进行，形成室内体育教学时数不断增加的趋势。

因而南京市秦淮区组织此次体育室内课教学评比活动，旨在探讨室内体育课教学模式，解决教学过程和方法上的具体问题，以尽快掌握室内体育课堂教学要求，推进秦淮区学生体质健康促进工程稳步健康地向前发展。

此次评比活动中教师们踊跃报名参赛，最终确定选手为24位35岁以下的青年教师，其中男教师13位，占54%，女教师11位，占46%。

这些教师中大多数是工作5年以内80后的年轻教师，对于他们而言是一个新的挑战。

参赛的教师们八仙过海、各显神通，卯足劲使出自己的看家本事，精彩的课堂教学不断涌现。

评比中采用借班上课的形式，课前20min 接触学生。

课题提前一周告知选手，所设置的涉及面广，既有安全知识、又有体育与健康知识、还有安全与防范以及体育知识。

以江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》为蓝本，设立3个水平段，4个年级，以同课异构的形式展开课堂教学。

水平一的课题为：安全知识—行路安全。

水平二中三年级的课题为：体育与健康知识—上体育课要注意安全，四年级为：安全与防范——运动中的准备活动和整理活动。

水平三的课题为：体育知识——乒乓球。

2　特色赏析2.1　研究教材，精心设计课堂教学中教师充分考虑学生的身心特点，从以人为本的观念出发，转变教学的思路和角度，潜心研究教材，挖掘教材中的重点和难点，并采取相应的措施和方法手段去进行突破、解决相关的知识点。

精心设计教学的程序和各个环节，体现体育新课标的理念以及室内课教学的特点，达到掌握知识、学会技能、发展能力的目的。

案例：水平一安全知识——行路安全的教学。

教师以小木偶巧虎历险记为主题创设情境教学，并贯穿全课的教学活动。

课的开始，教师出示小木偶巧虎，问一问，“同学们今天你们是如何到校的？”展示课前在同学们上学路上调查的结果，导入注意安全的课题，接着以看一看播放小螃蟹过马路的视频，引发出过马路时应该怎么注意行路安全的讨论话题，继而通过巧虎带领同学们参观交通标志王国的情节，学一学去认识交通标志的图案和意义，再说一说交通标志的分类；紧接着教师又提示学生去回忆自己在平时实际生活中观察到的交通标志，动手去画一画，同伴间互相认一认交通标志。

模拟演示小交警指挥交通，演一演行车路上所见到的交通标志，巩固所学的知识，游戏郊游的环节中师生在音伴的情境中共同玩一玩，看标示变换动作。

学生在教师创设的看一看、画一画、学一学、认一认、演一演、说一说、玩一玩等过程中了解交通安全的意义，识别交通标志。

教学的过程中教师以惟妙惟肖的语言模仿木偶的神态，深深地感染了学生，给课堂教学添加了几分活力，使学生更能够深入其境。

自然却不失知识的传递，要求严格却不失氛围的温馨，这样的教学设计可谓是独具匠心，构思巧妙。

2.2　精制课件，生动有趣参赛教师普遍采用多媒体课件，主要以视频、图片、动画等形式所呈现，精心制作、图文并茂、生动形象、声像并举，给学生以良好的视觉和感官效应，且与学生的生活实际相联系，达到寓教于乐的教学功效。

教师们所制作的课件直观、新颖、实效、有趣，把教学内容化难为易、化繁为简，使枯燥无中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）10-135-03动静相宜 学做合一——南京市秦淮区小学体育室内课教学评比侧记阮晓燕（江苏省南京市考棚小学，江苏　南京　210006）味的室内体育课变得生动而富有韵味。

从教学的每一个环节出发创造兴趣点，吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解，突破重难点，更好地完成预设的教学目标，实现教学的最优化，提升课堂教学效益。

教学的过程中教师大多利用课件的独特优势进行课堂的导入，产生先声夺人的效应，把学生的注意力、思维和情趣集中到即将进行的教学内容之中，很快切入到主题。

案例：教学内容：安全知识—行路安全。

游戏：快乐换换换。

开始准备部分环节：同学们请和老师来看一段“新龟兔赛跑”的视频，教师随即播放课件后提出问题，如兔子失败的原因是什么？你在路上见过哪些交通标志？小乌龟的胜利教会我们行路安全要注意什么？老师组织学生进行“红绿灯”拍手游戏，启发学生树立遵守交通的意识。

基本部分环节：课件出示4类交通主标志的图片，组织学生在小组内用教师给予的图片进行分类小游戏；组织学生学习安全标志时课件出现“砸金蛋”的游戏，砸中的同学先认识这是哪一类的标志，然后去猜这个标志的意义，师生共同讨论，教师进行归纳，教师采用这个方法帮助学生掌握10个常用的交通标志，激发学生兴趣，提高学习积极性。

MISSING游戏，课件展示所学的常见安全标志，通过游戏加强对安全标志的认识，锻炼记忆能力。

选择判断：课件出示试题，学生选择正确的的答案。

儿歌室内操：师生在音伴的儿歌中做室内操。

游戏——快乐换换换；延伸所学内容，利用自制的标志作为提示，不同方位的学生换座位。

结束部分：布置学生课后画出自己最喜欢的交通标志，与家人朋友分享。

本课以“新龟兔赛跑”的情境导入，进而提出问题，以游戏的形式，强化遵守交通信号灯的意识，接着以“砸金蛋”的游戏进行主教材安全知识的学习，呈现教学内容环环相扣，情景教学模式贯穿全课。

且每个环节既有分讲又有归类说明，巩固练习形式新颖，加之板书设计合理、直观展现图片、精致的课件、动态的游戏，这些时刻吸引着学生的眼球，在潜移默化之中传授知识，大大地激发了学生学习兴趣，充分地调动了学习的欲望，从而促使学生易学易懂，产生深刻的印象；鲜明的图像、生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果进一步优化了教学过程，教学内容形象生动、富有感染力，实现预设的教学目标。

2.3　稳扎稳打，精益求精富有层次和清晰步骤的教学过程，有助于学生掌握体育基本与健康知识、安全常识、养生之道等。

教师在创设的特定情境中设置悬念，情景交融地进行直观教学，激发学生求知的欲望，诱导其展开丰富的想象力，产生探究的良好心理状态，结合其他领域的渗透，引导学生去发现问题，从而在生动、活泼、愉悦、高效的教学氛围之中，达到预设的教学目标。

案例一：教学内容：安全知识—行路安全；游戏：模拟演示。

课的开始教师以唐僧师徒4人取经的视屏导入行路安全的教学主题，以小游戏学一学师徒4人的动作惟妙惟肖地引领学生进入课堂的情境。

接着在师徒4人大闯关的情境中，学习交通安全标志，穿插着学生的讲一讲、做一做、说一说、连一连等形式，以及教师的板书归纳，出示学校周边的交通标志，诱导学生掌握交通安全的知识，游戏的环节中学生在行路、骑车、开汽车的情境中拓展、延伸所学的知识。

纵观课堂教学，教师以符合低年级学生年龄特点的情境教学贯穿始终，板书与课件结合，联系身边的实际生活，学以致用，不时渗透环保知识，拓展巩固知识等方法和手段，步步为营、一气呵成，促使学生更好地理解和掌握知识点。

教师还把学生身边可以观察到的一些标志拍成照片，加到PPT中间，当学生看到自己的校园，回家的马路，兴趣得到很大的提高。

案例二：水平二体育与健康知识：上体育课要注意安全。

同学们，你们知道上体育课要注意什么吗，请看一看下面的这段视频，教师播放课件引发出注意安全的课题。

大家知道为什么要注意安全以及如何注意安全吗，请同学们看看下面这些图片，我们再进行小组讨论，大家去找出答案。

教师出示系列图片，组织学生小组讨论，进行总结归纳、板书要点，体育活动要穿运动装、口袋中不装硬物、学会保护与帮助的方法。

此外，同学们在运动中可以通过自我测量脉搏来控制自己的运动量，请与老师来练习如何测量脉搏，学生在下蹲运动的过程中学会自我测量脉搏的方法，明白如何掌握运动量，去进行适量的运动。

教师把素质练习与测量脉搏结合，合理运用板书提高讲课的条理性，突出教学的重点、难点，让学生一目了然，收到事半功倍的效果。

教学中教师不断提出问题，让学生带着问题学习，同时联系体育知识进行拓展学习，科学合理安排小组的活动及讨论，给学生独立思考的机会与空间，促使其充分展示自我，给课堂增色添彩。

2.4　静中有动，体现特色参赛的教师充分认识到体育室内课的教学，不同于文化课程的教学，应该有着本学科的独特性，如果一味单纯地讲解，或是重讲解轻练习，必然脱离于体育教学的特性，因而大胆探索创新，寻求教材的突破口，研究可操作的亮点，在传授室内知识学习的同时，想方设法尽可能地增加体育活动的比重，增强学生的体质，提高身体素质。

教学中讲练结合是赛课教师广泛采用的教学方法之一，以此激发学生的兴趣，引发学生学思结合，动静相得益彰。

案例一：教学内容：安全知识—行路安全；游戏：停车入库。

课的开始教师以交通训练营的情境进行导入，学生在音乐的伴奏下出发前往训练营，途中经过人行天桥、地下通道等，教师课件配套出现相应的场景及交通标志。

到达训练营之后，教师以提出问题、组织学生小组讨论、模拟小司机等方法进行主教材的学习，最后在停车入库的游戏中，课件出现本课所学的标志，根据标志把“车”停在相应的位置。

本课准备部分教师就安排了热身运动“郊游”，主教材部分学生大部分时间也都处于运动状态，在原地踏步或者原地跑步的状态下学习，过铁路道口让学生跳一跳，所有的这些设计都增加这节课的练习密度，使教学能够体现体育课的特色，让学生也得到充分的锻炼。

穿插讲练结合，把娱乐性和竞技性相辅相成，满足学生的表现欲，体现静中有动，动静结合的体育室内课教学特色。

案例二：水平三教学内容：体育知识——乒乓球；游戏：垫球比赛。

教师以乒乓球比赛的视频导入，以小游戏托球比赛激发学生的欲望，接着在体育知识教学的环节中，启发学生说一说自己所了解的乒乓球运动，教师以视频介绍乒乓球的由来、中国首位乒乓球世界冠军、乒乓外交故事等知识，再以图片介绍乒乓球改革前后的区别，以及球拍种类和演变，球台和比赛规则，我国乒乓球的荣耀等。

期间穿插握拍方法，推挡、拉球等基本动作的学练。

游戏垫球比赛以学生自我练习，小组PK赛、班级PK赛、班级总决赛的形式让学生去体验乒乓运动的魅力。

回顾本节课教师在课堂的教学中有条不紊，以问题引发学生学习的欲望，步步深入，充分利用乒乓球和球拍，让学生在学习体育知识的同时既有了一定量的运动，又熟悉了本课所用的器材——乒乓球拍及乒乓球，动静结合、静动互补。

2.5　动手动脑，学做合一“生活即教育”“教学做合一”是陶行知先生所倡导的教育原则。

课堂教学过程中教师发挥主导作用，结合学生的生活实际，引导学生积极思考，发挥想象力，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性。

案例：水平一教学内容：安全知识—行路安全；游戏：小小交通指挥警。

学一学交通标志的分类、认一认交通标志、比一比指示标志和指路标志有何不同、议一议交通标志牌的意义、说一说小组讨论的结果、辩一辩这些交通标志属于哪一类、动一动游戏活动小小交通指挥官、连一连将图中的交通标志和相应的名称连起来、选一选将相应的字母填入括号内。