第六节巴西 教案1湘教版
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巴西
●教学目标
1、知识目标
①能说出巴西种族的构成特征及形成过程;
②能读图说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候特征;
③能说出巴西工农业生产的特征;
④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题,
⑤能读图说出巴西主要的城市及分布。
2、能力目标
①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征;,
②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影
响;
③能通过对热带雨林作用的了解,提出开发和保护热带雨林的看法;
④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标
①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响;
②通过战后巴西经济的迅速发展,体会发展中国家摆脱殖民统治后所
取得的成就;
③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度,
懂得协调人地关系,保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点
1、重点
①巴西人种构成特征;
②经济特征及主要热带经济作物;
③热带雨林的作用、开发与保护;
④主要城市及分布、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点
①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展
的影响,
②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?
③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备
1、教师
多媒体课件
2、学生
书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排
2课时
第一课时
导入新课:
教师:本学期的地理课,我们主要带大家去认识大洲,了解和走进国家。通过前
面的学习,我们已经对大洲有了初步的认识,也深入了解了一些。这节课,我们就一同走进国家。你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?
学生:巴西。
教师:播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像,说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动,更是一种艺术。说明足球在巴西人心目中的重要性,足球是巴西人的生命和灵魂。除了足球,巴西还有许多值得我们关注的地方。下面,我们一起到巴西去看一看。
讲授新课:
板书:第二节巴西
教师:大家通过课前收集资料,对巴西有了一定的认识。我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书:一、世界上热带面积最大的国家
1、地理位置
课件展示:巴西在世界中的位置图
教师引导:分析一个国家的地理位置,可以从哪几个方面入手?
学生回答:略
教师:下面,请一个同学来分析一下巴西的位置。
学生回答:
教师强调:巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。
教师引导:看一看位于热带的其它国家,将它们的国土面积与巴西进行对比,看看你们有什么发现,能得出什么结论?
学生回答:
板书:2、面积、人口
课件展示:拉丁美洲政区图
读图活动:在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称,看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?
学生:上台指图并说出邻国的名称。
课件展示:南美洲空白政区图
教师引导:将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下,能得出什么结论? 学生回答:巴西是南美洲面积最大的国家。
想一想:世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家?
课件展示:出示表格——面积和人口多于巴西的国家
板书:3、主要地形区
课件展示:巴西地形图
读图活动:在图中找到并指出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河
学生上台指图。
课件展示:
亚马孙平原——世界上面积最大的平原,占了巴西国土面积的1/3左右,拥有世界上最大的热带雨林区,有‘世界动植物王国·之称。(课件闪烁) 巴西高原——世界上最大的高原,约占巴西国土面积的2/3。(课件闪烁) 亚马孙河——世界上最大的河流
教师:巴西是一个热带面积广大的国家,这决定了巴西的气候以热带的气候类型为主。
板书:4、热带气候
课件展示:南美洲气候类型图
教师:那巴西以那两种气候类型为主呢?
学生:热带雨林气候和热带草原气候
教师:在这热带雨林气候发育着世界上最大的热带雨林,其中60%是在巴西境内。那么广阔茂密的热带雨林有什么作用呢?
板书:二、热带雨林的危机
板书:①热带雨林的作用
学生分组讨论分析,并推选出代表举例说明(略)
教师提供:
材料l:
热带雨林的生物资源极为丰富,容纳了地球上现存物种的一半以上,不但有巴西木、虹木,鸟本等珍贵木材,而且有许多独特动物,如哺乳类的树懒,大食蚁兽。鸟类的巨嘴乌等,是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2:
热带雨林中的植物光合作用时,要吸收大量的二氧化碳,释放出大量氧气,为全球提供了新鲜空气。同时,如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧亿碳.二氧化碳的含量将增加,从而导致全球变暖。
学生分析:指出热带雨林的作用。(略)
播放录象:热带雨林
师生读图:课本插图9.25”亚马孙热带雨林的作用”
教师:热带雨林有如此重要的环境效益,但是,巴西从20
世纪60年代开始,对亚马孙的热带雨林进行了大规模的开发。
板书:②热带雨林的开发利用
教师提问:同学们想一想:为什么要开发热带雨林?
学生: (略)
教师提问:学生分析课本P95第二自然段,说明开发热带雨林的目的是什么?