圆的认识说课稿带板书设计

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认识圆的说课稿（精选8篇）

认识圆的说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识圆的说课稿（精选8篇），希望能够帮助到大家。

认识圆的说课稿篇1今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。

一、说教材（一）教材分析关于《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。

该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。

教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。

基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。

（二）教学目标这次新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。

依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。

2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。

3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。

(三)教学重、难点依据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。

二、说教法学法我们为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。

圆的认识说课稿

圆的认识说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解圆的定义和性质，掌握圆的相关术语和公式，能够计算圆的周长和面积。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的几何思维和空间想象能力。

3. 情感目标：培养学生对几何学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：圆的定义和性质，圆的相关术语和公式，圆的周长和面积的计算。

2. 教学难点：圆的周长和面积的计算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些圆形物体，如篮球、饼干等，引起学生对圆的兴趣，并让学生观察、描述和比较这些物体的共同特点。

2. 概念讲解（15分钟）首先，向学生介绍圆的定义：圆是由平面上距离一个固定点距离相等的所有点组成的集合。

然后，讲解圆的相关术语，如圆心、半径、直径、弧、弦等，并通过示意图进行解释和演示。

3. 性质探索（20分钟）让学生在小组合作中进行探索活动。

每一个小组分配一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画一个圆，并尝试回答以下问题：- 圆的直径和半径之间有什么关系？- 圆的周长和直径之间有什么关系？- 圆的面积和半径之间有什么关系？引导学生通过实际操作和观察，发现和总结圆的性质。

4. 计算练习（20分钟）通过练习题，巩固学生对圆的性质和公式的理解，并让他们运用所学知识计算圆的周长和面积。

教师可以设计一些实际生活中的问题，如计算一个圆形花坛的周长和面积，让学生应用所学知识解决问题。

5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学知识解决一些拓展问题，如给定一个圆的周长，求其半径和面积；给定一个圆的面积，求其半径和周长等。

通过这些问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

6. 总结归纳（10分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结圆的定义、性质和计算公式，并与他们的小组分享自己的学习心得和体味。

四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于展示圆形物体的图片和示意图，匡助学生理解圆的概念和性质。

2. 小组合作：让学生在小组中进行探索活动，培养合作意识和团队精神。

《圆的认识》教案和说课稿

1. 教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

2. 教学内容：（1）圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。

（2）圆的特点：圆是轴对称图形，有无数条对称轴；圆周率的概念。

（3）圆的性质：直径与半径的关系；弧、弦、圆心角的关系。

3. 教学重点与难点：（1）重点：圆的定义、特点和性质。

（2）难点：圆周率的含义及应用。

4. 教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式。

（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段。

5. 教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。

（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。

（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。

（4）巩固提高：解决实际问题，运用圆的性质。

（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

1. 说教材：《圆的认识》是人教版数学课程中的一部分，本节课主要让学生了解圆的定义、特点和性质，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。

2. 说学情：学生在小学阶段已经接触过一些圆的概念，对本节课的内容有一定的了解。

但他们对圆的性质和应用还不够深入，通过本节课的学习，将进一步完善学生的知识体系。

3. 说教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。

（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

4. 说教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实践中学习。

（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段，提高学生的学习兴趣。

5. 说教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。

（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。

（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。

有关圆的认识说课稿（通用5篇）

有关圆的认识说课稿（通用5篇）有关圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。

（板书：①是什么？）教师引领学生经历了一次“研究与发现”的过程，让学生在思考与尝试中初步感知宝物的范围就是在以小明的左脚为圆心，3米为半径的圆上。

《圆的认识》说课稿

《圆的认识》说课稿长布镇中心小学：黄建兰尊敬的各位领导、评委老师：大家好!我是长布镇中心小学的教师——黄建兰，今天我说课的内容是西南师范大学版小学数学第十一册第二单元《圆》的第一节内容《圆的认识》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、教具、学情、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是《圆的认识》，其主要内容有：用圆规画圆、了解圆的各部分名称、掌握圆的特征。

2、教材分析圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，在教学中，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，再指导学生独立画圆，掌握圆的画法。

经过讨论使学生知道圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）知识与技能：a、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征；b、学会用圆规画圆、知道圆是轴对称图形。

（2）过程与方法：使学生通过观察、实验、猜想等数学活动认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

（3）情感与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

4、教学重点：认识圆的各部分名称，会画圆。

教学难点：正确画圆。

教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

5、教具学具准备：多媒体课件、圆规、直尺、剪刀、相关纸片等。

学情分析：在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；我们学校地处农村，又是山区学校，学生的接受能力较差，小组合作意识不强，鉴于以前学习长方形、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

二、说教法学生的学习是一个主动建构的过程，教师要结合学生的已有的知识，注意激发学生学习的兴趣，让学生在经历和体验中得到感悟。

本节课我将从生活中找圆形的东西入手，引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地让学生动手画一画、指一指、比一比、量一量等实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，用耳去辨析同学的答案。

圆的认识说课稿（15篇）

圆的认识说课稿（15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆的认识说课稿1一、教材分析尊敬的各位老师，各位评委大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册圆的认识，圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的又一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课教学针对的是六年级学生。

他们已初步具备自主学习的能力和逻辑推理的能力，特别是结合多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。

二、教学目标根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标。

在知识目标方面，使学生认识圆的个部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力，在情感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。

三、教学重点与难点根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点：通过多媒体演示及动手操作认识圆的圆心、半径及直径，掌握圆的特征，教学难点：掌握圆的特征，能熟练的画圆。

教法与学法：根据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示,创设情景,展示生活中中随时都有圆的存在,让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利的导入到新课之中.然后让学生在课前准备好的圆形纸片上动手折一折,确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,用字母O表示。

选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

圆的认识说课稿（通用16篇）

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

数学圆的认识说课稿（通用5篇）

数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。

二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2 、学法。

教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。

2024圆的认识教学设计一等奖(7篇)

2024年圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖(7篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。

圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖篇一1、使学生认识圆的各局部名称，掌握圆的特征及画圆的方法。

2、在活动中培养学生观察、动手操作、与别人合作交流等方面的才能。

3、使学生感受生活中圆的存在及作用，感受平面图形的学习价值，进步学生数学学习的兴趣和学好数学的信心。

一、创设情境，导入新课〔1〕喜羊羊和灰太狼一起参加动物王国里举办的汽车设计大赛，喜羊羊设计一个圆形车轮的汽车，灰太狼设计一个方形车轮的汽车。

它们行驶起来会是什么感觉呢？〔2〕对于圆，我们一定不会感到生疏吧？生活中你们在哪见过它们呢？〔3〕〔课件出示〕欣赏有关圆的美丽的图片，如向日葵、光环等。

数学来于生活，又应用于生活。

创设学生熟悉的生活情境，使学消费生积极的心理需求，感受数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学与数学的运用。

二、自主探究，交流互动1、感悟画圆法师：好了，欣赏了那么多美丽的圆，大家想画这些圆吗？你们有什么方法把圆画出来呢？……2、尝试用圆规画圆师：利用实物画圆这个方法大家都会了，我们就不研究了。

你们想挑战用圆规画圆吗？〔生在纸上画圆，师巡视，仔细观察学生画圆时出现的问题〕师：老师发现大局部同学画的圆很漂亮，但有小局部同学画的圆不是很好喔！你猜猜，他们可能在什么地方出现了问题？大家愿不愿意帮帮他们呢？……师：其实大家所说到的就是用圆规画圆的步骤和应注意的地方。

谁说说？师根据生说相机归纳与板书，并示范画圆。

〔1〕确定圆规两脚间的间隔〔2〕把针尖固定在一个点上〔3〕把另一只脚旋转一周3、画定长为2厘米的圆师：同学们学会画圆了吧？想再画一个吗？不过这次老师有一个小小的要求喔，就是要使咱班同学画的圆一样大，怎么办？〔圆规两脚间的间隔定的一样长〕把静态的图片变为动态的操作，从学生的真实点出发，以练习作为贯穿用圆规画圆的教学过程的始终，并以观察、讨论、谈话等教学方法加以辅助，让学生在亲身经历知识的过程中掌握画圆的方法及注意点。

《认识圆》说课稿

《认识圆》说课稿《认识圆》说课稿1一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。

本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

二、说教学目标1.知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。

2.技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。

3.情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。

三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。

四、说学情本班上共有84名同学，其中有少数同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。

但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。

我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。

我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。

圆的认识说课稿(3篇)

圆的认识说课稿（3篇）圆的认识说课稿1一、说教材数学大纲提出，学前班数学需要正确处理知识与技能，教与学的关系，使幼儿在掌控基础知识的同时，智力得以进展，技能得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。

2．能进行创意动作表达。

二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。

三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。

四、说教学预备学具：各种图形的纸片，由圆形和椭圆形拼成的各种图案。

五．说教法本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法等。

六．说教学过程：在活动中，突出观测、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维技能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取知识，同时要学会猎取知识和运用知识的方法和技能。

本节课我设计了这样三个教学程序：〔一〕创设情境，引入新知；〔二〕观测思索，探究新知识；〔三〕巩固强化，完善新知识；1、采纳启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。

认识各种图形。

2、采纳〔观测法、对比法、操作法、比较法〕重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观测了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。

假如在认识长方形和梯形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。

使幼儿进一步掌控三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。

3、采纳游戏法——巩固强化游戏：照我说的做老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。

《圆的认识》说课稿(教案)六年级上册数学人教版

《圆的认识》说课稿（教案）一、教学内容《圆的认识》是人教版六年级上册数学的教学内容。

本节课主要让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质，以及圆的画法。

通过学习，使学生能够正确识别和运用圆，为以后学习圆的周长、面积等知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质；学会用圆规画圆；能正确识别和运用圆。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对圆的兴趣，培养学生对数学美的感知；培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 圆的概念及其性质的理解。

2. 圆的画法的掌握。

四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：圆规、直尺、三角板、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生对圆的兴趣。

2. 新课导入：让学生举例说出生活中常见的圆，然后通过多媒体展示一些美丽的圆，引导学生观察、发现圆的特征。

3. 探究新知：让学生用圆规尝试画圆，引导学生观察、讨论圆的性质，如圆心、半径、直径等。

4. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对圆的认识。

6. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 圆的概念：圆是平面上所有与定点O的距离等于定长r的点的集合。

2. 圆的性质：圆心、半径、直径。

3. 圆的画法：圆规画圆、直尺画圆、三角板画圆。

七、作业设计1. 完成练习册上与圆相关的练习题。

2. 观察生活中常见的圆，记录下来，并尝试用圆规画出来。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了圆的概念、性质和画法。

但在教学过程中，发现部分学生对圆的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，对于圆的画法，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

圆的认识说课稿

1、教材、 2、学生、 3、教法、 4、学法、 5、教学过程
教学目标 1.认识圆知道圆各部分的名称，知道同一圆内直径、半径的特征，初步学会用圆规画圆。 2.使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，并能根据这种关系求圆的直径或半径。 3.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，解决生活中的实际问题。
由线段组成由曲线组成
动手折一折：
（1）折过2次后，你发现了什么？
（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）
（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
d
O
连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用字母r来表示； r
·
通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d来表示。
圆的画法：
定半径
定圆心
旋转一周
1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离
（即半径）。 2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，
Hale Waihona Puke 就画出一个圆。谢谢!
教学重点： 1.知道圆各部分名称与关系 2.学会画圆教学难点：画出规定条件的圆
折一折、画一画、指一指、比一比、量一量
实践→认识→再实践→再认识
先借助实物揭示出“圆”
引导学生通过画一画、量一量、折一折，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
画圆，再次感受圆的特征

圆的认识说课稿

圆的认识说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解圆的定义和性质，能够正确绘制圆的图形，并能够计算圆的周长和面积。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察力、实验能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：圆的定义、性质及计算圆的周长和面积。

2. 教学难点：圆的周长和面积的计算。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、直尺、圆规、计算器等。

2. 教学资源：教材、练习册、实物圆等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些圆形的实物，如篮球、圆盘等，引起学生对圆的认识和兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）通过黑板上绘制圆的图形，引导学生理解圆的定义，即由平面上距离一定的点到这个点的所有点组成的图形。

然后，介绍圆的性质，如圆的半径、直径、弧、弦等，并与实物进行对照，加深学生对这些概念的理解。

3. 计算圆的周长（20分钟）首先，通过实物展示和黑板上的绘制，引导学生观察并发现圆的周长与直径的关系，即周长等于直径乘以π（圆周率）。

然后，通过实际测量和计算，让学生掌握计算圆的周长的方法。

最后，通过练习题的讲解和学生的练习，巩固学生对计算圆的周长的理解和运用能力。

4. 计算圆的面积（20分钟）首先，通过实物展示和黑板上的绘制，引导学生观察并发现圆的面积与半径的关系，即面积等于半径的平方乘以π。

然后，通过实际测量和计算，让学生掌握计算圆的面积的方法。

最后，通过练习题的讲解和学生的练习，巩固学生对计算圆的面积的理解和运用能力。

5. 总结归纳（10分钟）通过讨论和总结，让学生对圆的定义、性质以及计算圆的周长和面积的方法有一个清晰的认识。

6. 拓展应用（15分钟）通过实际问题的讨论和解决，让学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

7. 作业布置（5分钟）布置相关的练习题，要求学生巩固所学的知识，并能够灵便运用。

圆的认识优秀说课稿模板（精选5篇）

圆的认识优秀说课稿模板（精选5篇）圆的认识优秀说课稿模板（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的圆的认识优秀说课稿模板（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识优秀说课稿1一、教材解读《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。

学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。

通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、学情分析对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，对圆的理性认识有一定的难度。

基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目标：三、教学目标四、教学重难点利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。

五、教法、学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

实现现代信息技术与课堂教学有机整合。

六、教学流程及设计理念为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。

一、走进生活，领略圆的美。

课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。

首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。

美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几何图形。

这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机。

上册圆的认识说课稿(5篇)

上册圆的认识说课稿（5篇）上册圆的认识说课稿 1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学*“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

3、教材简析：圆是一种常见的*面图形，也是最简单的曲线图形。

《圆的认识》是在学生学*了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。

学生从学*直线图形的知识，到学*曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学*圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、说教学目标：根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识*行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆;结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。

3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

三、说重点、难点：教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。