燃烧与灭火第二课时教学设计与反思
《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）
《燃烧与灭火》优秀教学反思
《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）
《燃烧与灭火》优秀教学反思1
本节课，我将实验探究作为教学目标的突破口，学生小组学习为教学主渠道，整个过程突出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标融为一体的化学教学观。特别是教师的有效引导和学生实验探究活动，不但使学生能够较为深刻地理解爆炸的原因和安全知识应用的重要性，也将培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等，还让学生体会和享受到学习的快乐，真正体现学以致用的教学理念。
课前我给学生布置了以下任务：
1、以导学稿为载体先进行课前预习，了解这节课的大概内容和重、难点。
2、把自己预习不会的内容做好记号，以便在课堂上能够解决。
3、结合已有生活经验与所学知识，设计探究面粉的爆炸实验方案和改进方案（说明：很少有同学能把这实验做成功）。
4、查阅有关广州某酒楼煤气泄露爆炸的资料，自己分析爆炸的原因等。课堂上，学生分组讨论交流自己对广州某酒楼煤气爆炸的看法和面粉爆炸实验设计方案，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对爆炸的原因有更深刻的理解。通过学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。
对于这节课我认为还存在以下不足：
《燃烧与灭火》教学反思（通用5篇）
《燃烧与灭火》教学反思
《燃烧与灭火》教学反思（通用5篇）
身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《燃烧与灭火》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《燃烧与灭火》教学反思1
这节课的教学设计是“以学生发展为本,为了一切学生”作为指导思想，并且在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，用实验探究的方法引导学生分析、归纳燃烧的条件，从而达到掌握知识的目的，通过实践帮助学生进一步了解探究活动的过程。我也尽量充分的利用了多媒体辅助、探究实验、交流讨论等多种教学手段，来帮助学生直观的理解重点、突破难点，调动学生的感官与思维，交互式讨论等教法也使学生有很高的参与度。总的说来，实验探究课，目标通过探究达到同时得到探究问题的方法。对教材的处理上，与生活体验相联系，让学生感悟知识来源于生活，为生活服务，如：浴室里的资料分析等。
单单就教学过程而言，我的感受还是很深的，把主动权放手给学生，给学习成绩中差的学生带来了机会、点燃了希望、有了用武之地，他们知识面广，思维活跃提出的问题比较尖锐。比如说：是不是所有的物质都有完全燃烧和不完全燃烧?给我们提供可探究的问题。只要我们能够充分发掘学生的知识储备，在特定的问题情境中能将学生零散的知识点连线成网，再给学生一个张扬自己个性的空间，那么，我们的课就不缺乏亮点，不缺乏继续探究知识的兴趣，感谢这些学生也感谢教材编写者及教研员老师给我们这样一个机会，使我们的教学相长。这是我这节课最深的感受，也是我今后将要努力的方向。
《燃烧与灭火》教学设计与反思-2024鲜版
实验操作演示
实验目的
实验器材
通过实验演示，加深学生对燃烧和灭火原 理的理解。
准备实验所需的器材，如酒精灯、火柴、 灭火器等。
实验步骤
实验安全
详细演示实验操作步骤，包括点燃酒精灯 、观察火焰特征、使用灭火器灭火等，并 引导学生观察实验现象。
2024/3/27
强调实验过程中的安全注意事项，如远离可 燃物、避免烫伤等。
2024/3/27
拓展知识内容
通过引入相关案例、历 史故事等，拓展燃烧和 灭火的知识内容，激发 学生的学习兴趣和求知 欲。
提高学生参与度
通过设计有趣的课堂活 动、小组合作等方式， 提高学生的参与度，使 每个学生都能积极参与 到课堂中来。
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THANKS
感谢观看
2024/3/27
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燃烧过程中的化学反应
阐述燃烧过程中化学键的断裂和形成，以及能量的释放和转化。
8Hale Waihona Puke Baidu
灭火原理及方法介绍
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灭火原理
通过去除燃烧三要素中的 任意一个或多个来阻止燃 烧。
2024/3/27
灭火方法
详细介绍窒息法、冷却法 、隔离法和抑制法等灭火 方法，以及每种方法的适 用场景和注意事项。
灭火器材使用
演示不同种类灭火器材的 使用方法，包括灭火器、 灭火毯等，并强调安全操 作规范。
《燃烧和灭火》 教学设计与反思
《燃烧和灭火》教学设计与反思
吉水县尚贤中学郭海军
一、教材分析
1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
2、教材中的内容
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二、学情分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三、教学目标
1、知识与技能
①认识燃烧条件，了解燃烧现象。
②初步认识灭火的原理，并学会用灭火的原理解释生活中的相关现象；
③会选择灭火器和了解其使用方法，了解易燃物和易爆物的安全知识；
2、过程与方法
①通过实验探究活动，学会分析、对比、归纳的学习方法；
②通过活动和探究过程，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
③通过学习能应用化学知识解决日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度价值观
①认识燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难的事实，从而用辩证观点看问题，树立学生的安全意识和社会责任感；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
③培养学生收集和处理信息的能力。
四、重、难点：
1、重点：燃烧的条件灭火的原理
2、难点：会利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
五、教学方法：
设计一些相关实验探究活动和课件图片，突破教学中的重难点
六、教具：
①学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀。
鲁教版化学九年《燃烧与灭火》word说课稿
《燃烧与灭火》第一课时
——教学设计
一．教材分析
本节课选自鲁教版八年级化学第六单元《燃料与燃烧》中的第一节《燃烧与灭火》的第一课时。本节内容与生产和生活实际的联系非常密切，对于培养和提高学生应用所学知识解决实际问题的能力非常重要。同时，这一节内容对于整个初中化学教材来说既是对以前所学知识的一种补充和完善，又对以后学知识起着一个铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二．学情分析
燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象，学生通过小学自然课的学习、消防安全知识教育的宣传、日常生活中的观察和第四单元有关氧气性质的学习，已对燃烧和灭火等常识有了初步的认识，但对于燃烧发生的条件和灭火的原理还不清楚。学生知道可以用水、灭火器灭火，但经历过火灾场面的学生没有，使用过灭火器的学生也没有。因此，在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理，并通过还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。
三．教学目标：
知识与技能目标：1.认识燃烧的条件和灭火原理；
2.了解一些基本的火场逃生常识；
3.在证明物质燃烧条件的过程中，培养学生与他人合作设
计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。
过程与方法目标：1.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
2.在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表
达自己的观点。
情感态度与价值观目标：1.使学生逐步树立防火安全意识
2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用
四．教学重点：认识燃烧条件和灭火原理
五、教学准备：手帕、烧杯、坩埚钳、小纸片、小煤块、多媒体课件、flash课件等。
燃烧和灭火教学设计、案例、反思
课题燃烧和灭火
一、教材分析
教学目标：
1.认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
2.了解灭火器的使用方法及适用范围。
3.通过实验、探究等活动学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
4.通过小组合作探究活动，培养学生的合作意识，体验探究的乐趣并感受成功的喜悦。
5.了解火灾危害及逃生一般方法。
教学重点：燃烧的条件；灭火的原理和方法
教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法
二、教学方法：实验探究、讨论交流、多媒体演示等。
三、实验准备：小石头、小木条、干棉花、湿棉花、蜡烛、烧杯、酒精灯、火柴、坩埚钳、红磷、白磷、试管、小气球、热水、过氧化氢溶液、二氧化锰、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、剪刀等。
四、教学过程
（一）引课
教师演示：小魔术《烧不坏的手帕》设置问题：魔术的原理是什么，你想了解吗？认真学习本节课的知识，你将会找出答案。
（二）新知识教学
1．燃烧的条件
师：日常生活中你见过哪些物质燃烧？
生：回答秸秆、煤、纸、木材等。
师：你见过石头燃烧吗？这根木条（未经点燃）现在燃烧了吗？这些事实都说明燃烧是需要条件的。根据你的生活经验和学过的化学知识猜测：燃烧可能需要哪些条件？讨论后告诉大家你的猜想。
生：分组讨论，汇报交流各组的猜想，并将各种猜想汇总。
师：猜想是否正确，我们要通过实验来验证。老师给大家提供了一些实验仪器和用品，请同学们依据所提供的仪器和用品，设计实验方案，通过对比实验验证我们的猜想。方案设计好以后直接进行实验，认真观察并记录实验现象。实验过程中请注意安全。
生：设计实验方案，动手操作，观察并记录实验现象。
《燃烧和灭火》教学设计燃烧和灭火第二课时教学设计
《燃烧和灭火》教学设计燃烧和灭火第二课时
教学设计
《燃烧和灭火》教学设
计
一、教学设计思路：
科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。
设计思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭火器原理，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法。二、教案教学目标 1.
知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；
②初步学会灭火器的选择和使用；
2.
过程与方法⑴.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。⑵.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。⑶.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
3.
情感态度与价值观发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重点认识燃烧的条件及灭火的原理难点科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
教学方法学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。
仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。
燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]
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燃烧与灭火第二课时教学设计与反思[五篇材料]
第一篇：燃烧与灭火第二课时教学设计与反思
人教版九上化学
第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）
教学设计
一、教材分析
本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。
二、学情分析
学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解可燃物充分燃烧的条件。
2、知道可燃性气体有爆炸极限。
3、了解爆炸形成的条件。
4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。
（二）过程与方法
1、通过观察实验过程学会对比和分析。
2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。
（三）情感态度价值观
1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。
2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思
《燃烧和灭火》教学设计及教后反思
一．教学内容分析
1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学
与能源和资源的利用。
2、教材中的内容
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二．教学对象分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三．教学设计思想
1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培
养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
四．教学目标
1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃
物的安全知识。
2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。
五．教学的重点和难点
1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点：
（1）燃烧条件与灭火原理的应用
（2）探究方案的设计与实施
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭⽕》教学设计
《燃烧和灭⽕》教学设计
⼀、设计理念
根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建⽴在学⽣的最近发展区上，本节课在教与学的⽅式上，尝试突破传统教学模式，学⽣的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与⽣成的问题，在最近发展区与现有发展⽔平的转化过程中，不断创造更⾼⽔平的最近发展区，促进学⽣的全⾯发展。
基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提⾼学⽣的⾃主学习能⼒和⾃主探究能⼒。从⽽实现“学⽣为主体”的“翻转课堂”。
⼆、学情分析
学⽣在⽇常⽣活中早已接触到了燃烧,脑海⾥已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学⽣不难完成对燃烧条件和灭⽕原理的归纳与理解。在此基础上，学⽣会对燃烧和灭⽕的相关知识产⽣更深⼊的思考，对于学⽣在微课学习中产⽣的疑问，需要在课堂上通过实验探究进⾏解疑，⽽在前⾯的课程中已涉及了⼤量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
三、学习内容分析
鉴于本课题内容与学⽣⽣活关系密切且难度不⼤的特点，本节课以翻转课堂的模式，利⽤微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学⽣在微课学习过程中都能得到启发，从⽽⽣成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。本节课设计选择其中学⽣可能有疑惑的问题，在课堂上师⽣互动、⽣⽣互动，通过演⽰实验，⾃主实验等形式来解决学⽣的疑惑。
四、教学⽬标
1. 通过微课理解燃烧的条件和灭⽕的原理，提⾼对知识进⾏归纳和总结的能⼒；
燃烧和灭火教学反思（通用7篇）
燃烧和灭火教学反思
燃烧和灭火教学反思（通用7篇）
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的燃烧和灭火教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
燃烧和灭火教学反思篇1
本节课教材的安排是从燃烧现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。
我在备课时考虑，学生在生活中和前期的化学学习中积累了大量的感性认识，也具备一定的对比分析和归纳总结的能力，如果充分利用学生现有的感性认识、知识和能力储备，抛开课本的教师演示实验进行探究的做法，做一个思维的探究，帮助学生自主建构起新知识，然后把实验设计和操作都交给学生，从思维上提高一个层次，帮助学生实现能力的进一步发展。所以，我先让学生自己整理有关燃烧的化学方程式，从反应物、生成物、反应条件、反应现象等各方面让学生进行分析、归纳，得到燃烧的共同特点，之后，请学生将这些共同特点整理为一句话，即可得到燃烧的概念。在概念的基础上，推导出燃烧的三个条件就是水到渠成的了。整个过程，学生通过已有的各种储备，在回顾旧知识的基础上建构新知识，整理的过程就是让知识系统化的过程，渗透科学方法的教育，不仅如此，当学生建构出燃烧概念后，我及时大力肯定学生的知识来源于自己，极大的鼓舞了学生，让他们从自主获得知识的过程中收获自信和对化学学习的兴趣。在此过程中，有一个地方处理不合适，如果让学生总结共同特点的时候，直接告知学生，这样总结出的共同特点就是燃烧的概念，问题的导向性更明确，学生的思路也清晰。
燃烧与灭火课后反思
燃烧与灭火课后反思
一、教材分析
1、本课题所处位置：
本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。
2、教学目标：
(1)学生通过白磷燃烧，红磷不燃烧的实验分析得出燃烧的三个条件，同时会利用燃烧的条件分析解决一些基本的问题；如久置的蜡烛为什么没有燃烧，玻璃棒为什么无法点燃等。
(2)学生通过老师设计的一系列实验分析出灭火的原理；同时会利用灭火的原理解决一些生活中遇到的问题。如会解释杯水车薪、釜底抽薪等等。
(3)学生通过活动与探究，学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
(4)星期天回到家中和妈妈一起做饭，感受一下父母的辛苦。同时分析煤气灶点火和熄火的情况。
3、教学重、难点：
(1)燃烧的条件和灭火原理。
(2)通过探究学生讨论燃烧的条件及推出灭火的原理。
4、教学方法：
实验探究法、问题讨论法
二、教学设计意图
教材上探究燃烧条件的实验虽然现象精彩，但如果给学生分组实验，又有一定的危险性：白磷有剧毒、极易燃烧，操作不慎可能会给学生带来一定的伤害；燃烧产物五氧化二磷对人体有害，若分组演示，则整个实验室乌烟瘴气。但在讲台上演示，可能学生观察得不明显，而且参与程度不高，于是本课作了如下改动：
1、对于燃烧条件的探究，仍让学生分组进行实验，不过实验内容调整为学生易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧的因素。
初中化学_《燃烧与灭火》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析
燃烧的现象和灭火的方法生活中比较常见，学生能说出很多，但是由于缺乏缺乏归纳总结的能力，不能从化学的角度认识燃烧与灭火的原理。所以需要引导学生把自身的生活经验和化学知识联系起来，逐步从生活走进化学。
同时，学生在第四单元已经学习过了氧气，认识到了氧气具有助燃性这一性质，同时也认识到了部分物质在氧气中的反应现象，认识了氧化反应。对于化学角度上的燃烧有了一定认识，这对理解本节内容特别是燃烧的定义有一定帮助。
《燃烧与灭火》第一课时效果分析
首先，本节课的目标明确清晰，学生非常清楚自己需要掌握什么知识，有利于学生课堂上的学习和课后的复习，很容易建立知识网络。
其次，在本节课中，以一瓶可乐引起学生的兴趣，播放可乐灭火的视频，激发学生的学习动机，引出课题，还能引发学生的讨论思考，但是如果能有条件改成现场演示，效果可能会更好，学生的感受更直观。
再次，在整个教学过程中，基本上充分体现了教师为辅，学生为主。整个教学中，学生的科学探究贯穿始终，教师只是抛出问题，引导学生不断地思考，归纳出需要掌握的知识点。小组合作学习体现明显，分工合作，学生的回答不再是一个人的观点，而是整个小组的智慧结晶，有效的提升了回
答的正确率。在教学中，教师要求每小组选派代表参与教学中，有效的调动所有学生的参与积极性，所有学生都会出谋划策。遗憾的是在解决如何熄灭一根蜡烛这一问题时，如果能让学生现场演示就更好了，能让学生印象更深刻。
最后，本节课还给学生留下了拓展作业，比如如何证明“水火相容”，同时还有课外拓展，拓展了学生的知识。扩充学生知识面增大课堂容量，还课堂于学生。
初中化学_初三化学 《燃烧与灭火》教学设计学情分析教材分析课后反思
《燃烧与灭火》教学设计
一、教材分析
《燃烧和灭火》是初三化学第六单元第一节课。它是在学生已经学习了氧气的性质与用途，对燃烧和灭火具有一定的感性认识，并积累了相关知识和经验的基础上，安排的一个探究性课题，本课题共需两课时，此设计为第一课时。主要包括两部分内容，即“燃烧的条件”、“灭火的原理和方法”等。这部分内容既是对氧气相关知识的巩固，又是对这部分知识的拓展和延伸。教材通过创设燃烧和灭火的教学情景，极大地提高了学生学习化学的热情和积极探究的兴趣；通过本节课的学习，加强了化学与社会生活的联系，有利于培养学生关注社会、关爱生命的思想观念，使学生在获取知识和技能的同时，经历过程和方法，形成良好的情感态度与价值观，并且将燃烧和灭火的相关知识应用于日常生活中解决实际问题，从而实现了三维目标的有机整合，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1.知识与技能：认识和理解燃烧的条件及灭火的原理和方法；
2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：让学生在探究活动中体验探究的乐趣，保持和增强对化学现象的探究欲望，发展学习化学的兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神和辩证唯物主义思想；发展学生关注社会、关注生命的意识。
三、教学重难点
探究燃烧的条件、灭火的原理和方法是本课题的重点；运用相关知识解决日常生活的实际问题是本课题的难点。
四、教学方法
实验探究和活动探究。
五、教学用具
多媒体课件、活动与实验必备的药品和器材。
六、教学过程
时满足这三个条件。
初中化学_燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思
《燃烧和灭火》教学设计
学情分析
本节课的知识总体难度较小，但具有很大的实用价值。与学生的生活联系紧密，学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，培养了一些对实验进行观察，探究、分析的能力，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，本节课比较适合学生进行自主探究活动，培养他们小组合作的学习习惯。
学生在日常生活中接触过燃烧，在学习氧气时对燃烧有个模糊的印象，需要深化和拓展，学生已多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，也为本课的学习打下了基础，因此通过实验探究和演示不难完成燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。但是，固有的知识经验可能使学生感到满足、不再深入探究而影响学习效果，先入为主会使学生丧失思维的广阔性和灵活性。因此，怎样扬长避短，利用其已有经验，使其形成新的好奇心，产生积极的求知欲望，保护并发展他们学习化学的兴趣，这是本节课需要解决的一个难题。
课堂效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合型的教学效果。内容既包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂教学的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子生学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从它们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
《燃烧与灭火》课堂教学设计与反思.doc
《燃烧与灭火》课堂教学设计与反思
一、教材分析
本课是人教版九年级化学上册，第七单元：燃料及其利用的课题1中的第一课时。课题具有非常明显的承上启下的作用及对燃烧现象明确归纳和统一，教材设计了物质燃烧条件的探究实验来让学生分析了解物质要发生燃烧必须同时满足三个条件，从而对生活中常见的灭火方法进行原理分析，进而把化学知识乂用于指导生活中灭火方法，即把化学中的知识原理用于生活实践。
二、学情分析
学生在前而的章节中已经学过了氧气的性质，知道木条、木炭、硫、红磷等能在氧气中燃烧。再加上在口常生活中的积累，学生已经对燃烧现象非常熟悉了，只是还没有把它上升到理论阶段，欠缺综合分析和归纳能力。
三、教学目标
知识与技能：了解燃烧的概念；知道燃烧的条件和灭火的方法与原理; 知道防火及火灾逃生自救的常识；通过观察、思考与讨论，提高思维分析能力。
过程与方法：通过学生独立思考一教师适当引导一学生讨论交流一总结归纳获取知识信息；运用观察、比较、实验等方法获取信息。
情感与态度：提高学生收集和处理信息的能力，感受化学知识的重要性；树立防火安全意识及社会责任感、懂得珍惜生命，爱护社会财产与资源。
四、教学重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火原理；用火、用电的安全意识的培养与发现火情的
处理方式及遭遇火灾的自救逃生技能。
难点：燃烧条件的实验探究与灭火原理的分析，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
五、课前准备
实验所需器材与药品：多媒体课件、投影仪、500ml的烧杯、薄铜片、红磷、白磷、药勺、热水、大试管或连有导气管的长劲漏斗等。
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人教版九上化学
第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时）
教学设计
一、教材分析
本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。
二、学情分析
学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、了解可燃物充分燃烧的条件。
2、知道可燃性气体有爆炸极限。
3、了解爆炸形成的条件。
4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。。
（二）过程与方法
1、通过观察实验过程学会对比和分析。
2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。
（三）情感态度价值观
1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。
2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。
教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因
教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。
四、教学过程
【复习回顾】
1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理
3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。
【实验探究】
通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？
1、面粉燃烧实验
通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。
2、面粉爆炸实验
继燃烧实验后，再次提出问题：如果瓶口塞上软木塞再进行实验，会有什么现象发生？从而将学生带入对燃烧在密闭环境中进行时的思考，对爆炸产生的原因有一个直观地感受。
【图片分析】：孩子们嬉戏的环境是否安全？
强调爆炸形成需要密闭和剧烈燃烧。【总结结论】
1、列举多种能发生爆炸的可燃物
可燃性气体H
2、CH
4
、CO、液化石油气；
面粉、煤粉等可燃性粉尘。
2、归纳爆炸的定义，分析发生爆炸的条件。
可燃物、有限空间内剧烈燃烧、气体体积迅速膨胀----爆炸
【视频资料】：2015年日照市山东石大科技石化有限公司“7?16”较大着火爆炸事故。
观看事故发生的整个过程，了解事故发生原因、救护措施以及爆炸带来的影响。增强学生的安全责任感和严格遵守规章制度的意识。
介绍爆炸的危害和利用，使学生认识到事物都有两面性，关键是如何利用。
3、通过生活中的爆炸，区分物理爆炸和化学爆炸。
4、认识与易燃物和易爆物有关的安全图标，学会简单的防爆知识。
【小结】一、充分燃烧的条件
1、可燃物与氧气的接触面积足够大
2、充足的氧气
二、易燃物和易爆物的安全知识
1、爆炸物
2、爆炸
3、物理爆炸和化学爆炸
4、安全图标
在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
【评测练习】
随堂练习
1、以下气体混合可能发生爆炸的是（）
A.氢气和天然气
B. 二氧化碳和氧气
C.甲烷和空气
D. 氮气和氩气
2、下列说法正确的是（）
A.加油站内可以抽烟
B.爆炸一定是化学变化引起的
C.爆炸一定是在有限的空间内发生的
D.天然气和空气混合点燃一定会发生爆炸
3、下列图标中必须放在面粉加工厂的是（）
A. B. C. D.
安全演练
1、实验中需要点燃氢气或一氧化碳时，你会怎样做？
2、当你发现家里的天然气泄漏引发火灾时，你会怎样做？
【作业】1、能否用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯？为什么？
2、请你对一次性打火机的使用设计一份安全使用守则。
课后反思
燃烧与灭火第二课时主要介绍易燃物和易爆物的安全知识，包含爆炸、爆炸极限、充分燃烧、安全教育等内容。由于在第一课时已经将燃烧的条件和灭火的原理做了充分地讲解，所以在本课时设计中，更多地是想将以第一课时的内容为骨架，充分挖掘利用面粉爆炸这一课本中的实验案例，将第二课时的教学内容为血肉，将爆炸介绍得更丰满更直观易懂些，因此有了本节课的设计思路。
本节课设计没有完全按照教材顺序，而是以可燃物为出发点，通过面粉是否可燃为契机，将燃烧、爆炸糅合在一起，使得内容有连贯性，再通过爆炸的事件对学生进行安全教育，接受安全知识就显得尤为重要。在选择素材时，也尽量选择贴近学生生活，容易引起学生兴趣的案例来进行分析和研究，以增加授课的趣味性，吸引学生注意力和求知欲。
本课设计意图融入更多相关的化学知识，在授课时还应注意收放要得当，不能铺得过开，反而会显得有些杂乱，个人感觉做得不够好，还需再提炼、改进。