三维设计基础第2篇2010-10-15_375
三维设计基础培训课件-第二节 材料与三维形态
► 东秀明:折纸中的“数理派” 是一位几何学硕士, 他的研究对象是数学里的“多样体”。一个偶然的 机会,他与折纸结缘。他希望把自己头脑中的“多 样体”用折纸表达出来。他的代表作是《螺旋》。
► 他说:“纸的角度一旦定下来,也就自然决定了最 终形状。虽然在折纸的过程中可以改变角度和折法, 但是从感觉上来说,我不喜欢创作中的随意性。” 他可以算是折纸中的“数理派”吧。
《三维设计基础》
第二讲 材料与三维形态
► 1、泥土 ► 2、石膏 ► 3、纸 ► 4、石材 ► 5、玻璃 ► 6、金属 ► 7、陶瓷 ► 8、木材 ► 9、高分子材料
中国剪纸
中国折纸
Origami
(日本传统艺术)折纸手工; 折纸工艺品
► “茶道、花道、歌舞伎等,都是享誉世界的日本传统 文化,而在走向世界的日本传统文化中,最‘轻巧’ 的就是折纸手工了,用一张纸就能进行表演和交流。 小小的一张纸,会让观众着迷。”
► 1764年,伊势贞丈的《包结记》,对折形进行了讲解。 ► 1797年,义道一円的《秘传千羽鹤折形》出版,介绍了49种折纸串鹤。提得一
提的是这是一部主要面向成年人的书籍,说明折纸已成为大人的生活乐趣之一。 ► 1973年,日本折纸协会成立 ► 1975年,折纸的专门杂志《月刊ORIGAMI》创刊。
►吉泽章ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
►(1911-2005) “日本现代折纸之父称”。
►他从30年代开始创作折纸作品,1954年创办 了国际折纸研究会并担任会长。曾经在全球 几十个国家进行作品展出和讲演。因为在传 播日本的折纸文化方面有突出贡献,1986年 获“外务大臣赏”。
► 神谷哲史:
神谷哲史(1981年-)是日本的折纸作家。从3岁自学 折纸开始,成为现在日本折纸代表作家之一。 连续 4届折纸电视赛冠军得主。 ► 擅长复杂的昆虫、动物及虚构的生物等。 ► 《恐龙》系列是是其代表作。
三维设计基础ppt课件
结合具体案例,分析照明技巧的 应用及效果。
环境光与全局照明
环境光
模拟环境中的漫反射光线,使场景中的物体 呈现均匀的亮度。
光线追踪
模拟光线的传播路径,实现全局照明的精确 计算。
全局照明
计算场景中所有物体间的光线反射和折射, 实现更真实的光照效果。
光子映射
通过发射光子并记录其传播路径,实现全局 照明的近似计算。
贴图的使用方法
通过贴图坐标调整贴图在 模型表面的位置和大小, 使用不同的贴图通道实现 多种效果。
材质球设置与调整
材质球的概念
表示模型表面材质属性的球体, 通过调整其参数来改变模型表面
的视觉效果。
材质球的设置
包括颜色、透明度、反射、折射等 属性的设置。
材质球的调整技巧
如使用渐变、噪波等效果增加材质 的复杂性和真实感,通过调整高光 和反射属性实现金属、玻璃等特效。
三维场景中的光源类型
点光源
模拟点状的发光体,光 线向四周均匀发散。
平行光
聚光灯
面积光
模拟远处光源发出的平 行光线,常用于模拟日
光。
模拟具有方向性的光源, 光线在一定范围内汇聚。
模拟较大发光面发出的 光线,光线柔和且均匀。
灯光属性设置与调整
01
02
03
04
灯光颜色
调整灯光的颜色属性,以改变 场景的光照色调。
三维设计基础ppt课件
CATALOGUE
目 录
• 三维设计概述 • 三维建模技术 • 三维材质与贴图 • 三维灯光与照明 • 三维动画制作 • 三维渲染输出
01
CATALOGUE
三维设计概述
三维设计的定义与发展
定义
《三维设计》第2论复习课件
(2)一群原子和一个原子在处理问题的时候是有区别的,氢 原子核外只有一个电子,这个电子在某个时刻只能处在某一个 可能的轨道上,在某段时间内,由某一轨道跃迁到另一个轨道 时,可能的情况只有一种,但是如果有大量的氢原子,这些原 子的核外电子跃迁时就会有各种情况出现了。
(3)计算氢原子能级跃迁放出或吸收光子的频率和波长时, 要注意能级的能量值均为负值,且单位应为“电子伏”,计算 时需要换算成“焦”。
(1)两球a、b的质量之比; (2)两球在碰撞过程中损失的机械能与球b在碰前的最大 动能之比。 [思路点拨] 解答本题时应注意以下两点: (1)b球下落过程和a、b两球碰后向左摆动过程中,机械 能守恒。 (2)b与a相碰瞬间系统动量守恒。
《三维设计》第2论复习课件
[解析] (1)设球b的质量为m2,细线长为L,球b下落至最 低点,但未与球a相碰时的速率为v,由机械能守恒定律得
《三维设计》第2论复习课件
[例4] (2012·苏北四市一模)室内装修污染四大有害气体是
苯系物、甲醛、氨气和氡。氡存在于建筑水泥、矿渣砖、装饰
道上有三个木块A、B、C,质量分别为
mA=3m、mB=mC=m,开始时B、C均
图8-1
静止,A以初速度向右运动,A与B碰撞后分开,B又与C发生
碰撞并粘在一起,此后A与B间的距离保持不变。求B与C碰撞
前B的速度大小。
《三维设计》第2论复习课件
[思路点拨] 解答本题时应注意以下两点: (1)最终A与B间距保持不变,说明A、B的速度最终相同。 (2)列动量守恒方程时应明确所选的系统。
《三维设计》第2论复习课件
[解析] 设A与B碰撞后, A的速度为vA,B与C碰撞前B的
速度为vB,B与C碰撞后粘在一起的速度为v,由动量守恒定律得
三维设计基础
三维设计基础三维设计基础三维设计基础是指从零开始学习三维设计的基础知识,了解三维设计的基本原理和技术,掌握一定的三维设计软件操作技能,并能够利用所学的知识和技能进行设计和制作三维图形或动画等作品的过程。
在三维设计领域,三维设计基础是非常重要的,它是学习和掌握三维设计的基础,也是学习和掌握其他高级技能的前提。
因此,深入了解三维设计基础知识对于想要从事三维设计领域的人来说至关重要。
三维设计基础知识包括以下几个方面:一、三维设计的基本概念和原理三维设计是指在计算机上使用三维建模软件进行建模、绘制或制作动画等制作三维图形的技术。
三维设计通过对三维空间内的对象的建模和表现,实现对现实世界的模拟和展示。
三维设计的基础原理是对三维空间中的对象进行建模,将对象的形状、颜色、纹理等信息通过计算机处理,实现对对象的三维呈现和操作。
二、三维设计软件的使用三维设计软件包括3DS Max、SketchUp、Maya、Blender等等。
不同的三维设计软件拥有不同的使用方法和功能,但它们的界面和操作基本类似。
三维设计软件的操作需要掌握一定的基本技能和知识,包括建模、贴图、渲染和动画等技能。
在学习三维设计软件时,需要熟悉软件界面和功能,了解各种工具的作用和使用方法,学会使用不同的工具进行建模、贴图、渲染和动画等操作。
三、三维建模的基本技术三维建模是三维设计的基础技术之一,建模技术是将三维对象通过建模软件进行构建和细节处理的过程。
建模技术通常包括多边形建模、曲面建模和NURBS建模等。
三维建模首先要掌握基本的几何形状,如球体、立方体、锥体等,然后逐步学习各种复杂的几何形状和建模技术,包括网格建模、边界表示法(BSpline)建模和细分曲面建模等。
在三维建模过程中,需要熟练掌握不同的建模工具和技术,合理利用各种细节和材质,实现对三维对象的忠实还原和完美表现。
四、三维贴图和纹理的技术贴图和纹理技术是三维设计的重要组成部分。
贴图技术使用图像或者照片贴在三维模型上,增强三维模型的真实感和细节。
工程制图与三维设计(3D版)教学课件第2章 绘图基础
可以很方便地创建图层以及设置其基本属性。选
择“格式”|“图层”命令,即可打开“图层特性管
理器”对话框。 新建特性过 新建组过 图层状态管
滤器
滤器
理器
在所有视 新建 口中都被 图层 冻结的新
图层视口
删除 置为 图层 当前
刷新 设置
树状图 窗口
列表框 窗口
2.3.1 创建新图层
1、新建图层 单击图层对话框中的“新建”按钮,图层名最长可
2.1.2 设置绘图界限
绘图界限就是给定用户的绘图区和图纸的边界。设 置界限的目的是防止绘制的图形超出界限范围,在默 认情况下绘图区域不受限制,绘图界限无效。
设置绘图界限或使界限生效的最简单的方法是单 击菜单项“格式|图形界限”命令。
特别提示:
设置绘图范围后, 要使绘图范围全部 显示在绘图区域, 单击“视图|缩放 |全部”即可
2.设置绘图单位 3.设置绘图界线 4.设置图层、文本式样、标注式样 5.调用样板图文件
保存样板图
上面所有的设置完成后,单击“文件|保存或另存 为”,具体操作为: 存储目录为Auto CAD文件系统“template”子目录中 文件类型选择为“Auto CAD图形样板(*.dwt)” 指定样板名称(如:样板01)
2.3.3 使用与管理线型
线型是指图形基本元素中线条的组成和显示方 式,如虚线和实线等。在AutoCAD中既有简单线型, 也有由一些特殊符号组成的复杂线型,以满足不 同国家或行业标准的要求。
加载线型 线型管理器
2.3.3.1加载线型
在绘制图形时要使用线型来区分图形元素,这就 需要对线型进行加载设置。默认情况下,图层的线 型为Continuous。要改变线型,可在图层列表中单 击“线型”列的Continuous,打开“选择线型”对 话框,单击“加载”按钮,在“已加载的线型”列 表框中选择一种线型,然后单击“确定”按钮。
第1章三维设计基础1.2三维设计的相关技术 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
作业布置
为了加深对本课程内容的理解和应用,请完成以下作业任务:
研究作业:选择一个你感兴趣的三维设计技术(如三维建模技术或三维打印技术),查找并阅读一篇相关技术的最新应用案例,写一份300字的案例分析报告,简述该技术的具体应用和带来的创新或改变。
准备相关的教材和参考书籍,以便学生可以在课后进行复习和深入学习。
课件制作:
制作内容丰富、图文并茂的PPT课件,包括各种技术的基本原理、应用场景以及实例分析。
准备教学视频或动画,特别是对于复杂的技术过程(如三维渲染、虚拟现实系统构成),以帮助学生更好地理解。
案例收集:
收集各种技术的实际案例,如三维建模在动画制作中的应用、三维重建在博物馆文物数字化中的应用等。
板书设计
1.2三维设计的相关技术
1.三维设计概述
定义:利用计算机系统描述物体空间形状的技术。
应用范围:包括三维建模、三维重建、三维渲染、三维显示、虚拟现实和三维打印等。
2.三维建模技术(1.2.1)
定义:使用三维设计软件创建数字模型。
优点:形象地表达创意。
缺点:需要高专业技能。
应用领域:动画、游戏、建筑设计。
学生需要理解复杂的虚拟现实系统组成,并掌握各部分的功能和相互作用。
三维料的选择和打印设备的工作原理。
实际操作中如何优化打印参数以获得高质量的打印成品需要深入的学习和实践。
教学方法
讲授法:通过直接讲解和阐述,向学生介绍三维设计技术的基础知识、原理和应用。例如,在解释三维建模技术、三维重建技术等概念时使用。
案例分析法:通过具体的实例来展示技术的实际应用,如利用三维建模技术创建动画角色或游戏场景的案例,以及洛阳博物馆东汉石辟邪文物的三维扫描和重建案例,帮助学生理解技术的具体应用。
第1章三维设计基础1.1初识三维设计 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
在探讨三维设计的一般过程中,我介绍了从规划设计到模型构建再到外观设计的整个流程。通过这次课程,我发现学生对于如何使用软件工具进行三维建模表现出极大的兴趣。这提示我在未来的教学中应该包含更多关于三维设计软件的操作示范,甚至是让学生参与到软件操作的实践中来,以提高他们的实践能力。
未来的三维设计将更加依赖技术的进步,如AI和互联网技术,以实现更高效的设计流程和更优质的设计成果。
作业布置
理论题:
简述二维和三维坐标系的区别。
解释什么是三视图,并举例说明其在工程中的应用。
设计实践:
使用任何一款三维设计软件,尝试创建一个简单的三维模型(例如:一个笔筒)。
根据三维设计的一般过程,提交你的规划设计、三维模型、外观设计及最终效果图。
《信息技术-三维设计与创意》教案
课题
第1章三维设计基础1.1初识三维设计
课型
班课
课时
1
授课班级
高一1班
学习目标
1.1.1从二维到三维
理解二维与三维的基本概念:学生将学习二维坐标系和三维坐标系的区别与联系,以及如何从二维图形认知过渡到三维图形的理解。
掌握三视图的基本原理和重要性:通过学习主视图、左视图和俯视图,学生能够理解三维物体在二维平面上的投影方式及其在工程领域的应用。
讲授法:通过教师的讲解,学生了解了从二维到三维的基本概念及其区别,以及三维设计的一般过程、特点和发展现状。这种方法帮助学生构建理论知识框架,理解三维设计在现代设计中的位置和作用。
第1章三维设计基础1.3三维设计在社会中的应用 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》教案
教学难点
理解不同三维设计类型的核心差异及其应用场景:
学生可能难以理解实体模型设计与三维动画设计的本质区别,以及三维交互设计在用户互动方面的特殊要求。
掌握三维设计技术在各领域的应用深度和广度:
由于三维设计技术的应用领域广泛,学生可能难以全面理解每种应用的实际运作方式和行业影响。
案例材料:准备各领域的应用实例,包括工程设计、建筑设计、影视娱乐、教育科研和医疗等领域的详细案例研究。
多媒体资源:集成各种多媒体元素,如图片、视频、动画等,确保它们能够在课堂上顺畅播放。
2.技术准备
软件和工具:确保所有需要的三维设计软件已经安装和测试,如Maya, 3ds Max,以及任何特定的三维打印或动画软件。
总结
通过本次课程,我意识到将三维设计技术与实际应用案例结合的重要性,这不仅能增强学生的兴趣,还能帮助他们更好地理解和掌握知识。未来教学中,应更多采用案例教学法和互动式学习活动,以提高教学效果。同时,我也认识到需要不断更新自己的专业知识,以跟上技术发展的步伐,为学生提供最新的行业信息和学习资源。
1.3.2三维设计在各领域的应用反思
工程设计领域:通过介绍三维设计在铁路和飞机设计中的应用,学生们认识到了三维设计技术在提高设计效率和精确性方面的重要性。今后可以邀请业内专家进行客座讲座,分享更多行业经验。
建筑设计领域:学生对使用三维设计制作的楼盘效果图和漫游动画表现出极大兴趣。为了加深理解,可以让学生参与到一个小型的建筑设计项目中,实践所学知识。
案例分析:提交一份分析报告,选取一个实际案例(如某电影的三维特效分析、建筑设计的三维可视化应用等),探讨三维设计如何改变相关领域的工作方式和产品呈现。
3D建模基础二资料
编辑样条线
提示:焊接与熔合
如果样条线编辑操作(通常是移动线段或顶点)导致 了末端顶点重叠,则可以使用焊接命令将重叠的顶点 焊接在一起;
如果希望两个重叠顶点占据空间中的同一位置但保留 为不同的顶点,则可以使用熔合命令。
一般情况下,在“可编辑样条线”层级执行显式的编辑 相比将编辑存储到“编辑样条线”修改器中更有效而且 可靠。
示例:沙发轮廓线
示例:心形曲线
通过本章的学习,能够掌握如下内容: 创建二维对象 在次对象层次编辑和处理二维图形 调整二维图形的渲染和插值参数 使用二维图形编辑修改器创建三维对象
一、二维图形的基础
二维图形的术语
二维图形是由一条或者多条样条线(Spline)组成的对 象。样条线是由一系列点定义的曲线。样条线上的点通常被 称为顶点(Vertex)。每个顶点包含定义它的位置坐标的信息, 以及曲线通过顶点方式的信息。
在创建了二维图形后,还可以在编辑面板对二维图形进行编辑。
二维图形的共有属性
二维图形有一个共有的渲染(Rendering)和 插值(Interpolation)属性。
在默认情况下,二维图形不能被渲染。但是, 可通过“在渲染中启用”将它设置为可以渲染的。
3ds max在显示和渲染的时候使用一系列线段 来近似样条线。插值设置决定使用的直线段数。 “步数”(Step)决定在线段的两个顶点之间插入 的中间点数。中间点之间用直线来表示。
在样条线的“插值”(Interpolation)卷展 栏中还有“优化”(Optimize)和“自适应” (Adaptive)选项。当选取了“优化”(Optimize) 复选框,3ds max将检查样条线的曲线度,并减少 比较直的线段上的步数,这样可以简化模型。当选 取了“自适应”(Adaptive)复选框,3ds max则 自适应调整线段。
三维设计基础教学大纲
三维设计基础教学大纲中国美术学院•专业基础教学部/设计分部三维设计基础(含电脑基础)砖石类的材质,通常较为粗糙,只有很低的反光度和光泽度。
通常会使用特殊的纹理贴图设置砖石类材质,以使其显得更为逼真,同时,材质的凹凸效果要与漫反射图像保持一致。
使用从外部导入的贴图设置砖石纹理更为自然和逼真,但是如果能使用程序贴图来设置纹理的话,不需要保存相应的位图文件,因此不会造成贴图的丢失,且更容易对贴图进行编辑。
“平铺”贴图可以设置诸如瓷砖、砖墙类的纹理,且能够设置其随机的变化,所以常被用于建筑类材质的设置,在本实例中,将为大家讲解使用“平铺”贴图设置砖墙材质的方法,在设置材质之前,首先需要下载素材文件。
形态、体积、空间、结构、材料、质感、色彩。
一.课程的意义与目的:三维的定义:一维只有长度——线的状况二维有长度与宽度——面的状况三维有长度、宽度与高度,这是三维最基本的元素。
——体的状况相对的“面”与“面”的结合构成了三维最基本的状况——体积与空间什么是三维造型?三维造型是指涉及到三维范围内的造型行为——即涉及到体积与空间形态的造型活动。
三维设计基础课的目的是什么?三维造型是设计基础教育中的重要知识点。
三维设计基础课的目的为:对立体形态中的形体结构、材料、色彩诸方面进行造型组织上的探索与研究,但不涉及到对具体的实用功能的研究。
通过学习与训练,了解在三维造型中的体积、空间、形态、结构、材料、色彩等各自不同的特征;学习与研究它们之间的组织关系、形态创造的形式法则,即了解三维造型的基本原理。
掌握基本的表现方法与技能;通过简单而系统的练习,掌握对三维造型基本的审美判断能力。
二.三维设计基础课的知识点:对以下能力的培养:对体积、空间形态的认识以及塑造表现能力;对材质、色彩在体积、空间形态中的应用能力。
对三维造型中基本形态要素的认识:·点的形式语言·线的形式语言·面的形式语言·体的形式语言对三维形态的造型方法的学习:从平面形态走向立体形态“点”状形态的造型方法“线”状形态的造型方法“面”状形态的造型方法“体”状形态的造型方法“综合”形态的造型方法对与形体、空间密切关联的要素的学习与研究:结构: 决定造型形态的组织形式结构是在三维造型中形与形之间的构建骨骼,对造型形态效果的改变有着重要影响。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院(部)院长〕批准日期〔2022年11月28日〕(1)课程性质:本课程是数字媒体的核心课程,主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
(2)课程任务:主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设,主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力,要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
(3)课程衔接:在课程设置上,前导课程有Photoshop,后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范;坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念,立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识,以提高教学质量和教学效果为核心,以培养学生的职业行动能力,提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力,培养学生的独立创造力和动手能力,提高学生整体设计与制作能力,能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模;能进行多边形建模;能制作多边形模型贴图;能制作简单三维动画;了解材质制作的方法;了解灯光渲染的方法和技巧;能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体,与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境;根据岗位(群)工作任务要求,确定学习目标及学习任务内容;本课程采取案例教学模式,以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计(1)课程导入:每堂课都要有课程导入,为本节课的学习拉开序幕,这一过程是用来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。
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第二章 方法篇 2
2.1 从传统文化中借鉴
图2-1 汉代木雕 -
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第二章 方法篇 3
图2-2 - 现代木马造型Die Schu ler 现代木马造型
古代社会通过设计行为而实现治国构想的尝 试和实践,使现代设计具有了先天的理性血统,并形 成了比较系统科学的现代设计理论体系。中国是世界 上最早并真正在设计领域实现过标准化和模数化的国 家,这在传统建筑领域,宋代的“材契”制度和明清 的“斗口”制度可为佐证。
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第二章 方法篇
26
2.3 向大师学习
(3)福田繁雄 )
福田繁雄(1932-)是日本当代视觉设计大师。他的设计理念及其设计作 品所取得的成就,对当代平面设计界产生了深远的影响。1956年于东京 国家艺术大学设计系毕业后,福田开始在其创作的作品中显示出独特的 个性和观念,并借此开创出多种创作方向和表现手法。1967年即在美国 纽约IBM画廊首次举办个人展,随后其作品在欧洲、美国及日本等地广 为展出,并获得多项大奖。 福田对矛盾空间手法的掌握和运用,是其在错视原理上的又一成就。他 运用错视原理,将二维空间与三维空间产生错综复杂的结合,使构思与 表现达到完美契合,创造出神秘而不可思议的视觉世界,使观者在趣味 中体会作者的创作意图。 福田不断探寻立体空间的平面表现、平面表现的立体还原所带来的流变 与建构,他从空间与人的关系、作品和观者的关系之中去发掘设计的无 限可能。通过对矛盾空间视幻原理的阐释,他创造出一个集结视觉引力、 视觉趣味与多重内涵的视觉世界,搭建起福田所观所思的世界与观者间 的桥梁。
第二章 方法篇
23
2.3 向大师学习
(2)约里奥 库卡波罗 )约里奥·库卡波罗
约里奥·库卡波罗(Yrjo Kukkapuro)(1933-),芬兰设计大师, 当代世界顶尖家具设计师之一,他的作品充分体现其开放意识与创新精 神。他是斯堪的那维亚功能主义传统的重要继承者。 崇尚自然材料以及基于结构的思维方式,成为他大胆创新的可靠保 证。他的家具设计无论在美学上还是功能上都出类拔萃,图形元素与塑 性特征相互交织,形成了富于逻辑的和谐整体。约里奥·库卡波罗还亲手 制作作品模型,从这一点上来讲,他也是永恒的手工艺传统的优秀传播 者。 约里奥·库卡波罗的设计总是开始于对产品生理需求的系统考察,因 而对于公共建筑中“坐”的问题,库波罗所提出的解决方案是一流的。 他使展示艺术成为一种感人的综合艺术,从而赋予了展示建筑设计原理 以新的内涵。作为专注于实际工作场所坐具设计的设计师,库卡波罗被 誉为“设计大师”是当之无愧的。 库卡波罗教授的作品被包括纽约现代艺术博物馆以及伦敦维多利亚 与阿尔伯特博物馆等在内的世界各大博物馆争相收藏。
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第二章 方法篇 24
2.3 向大师学习
约里奥·库卡波罗 图2-18 现代系列座椅设计 约里奥 库卡波罗 - 现代系列座椅设计/约里奥
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第二章 方法篇 25
2.3 向大师学习
图2-19 - 现代座椅设计/约里奥 约里奥·库卡波罗 现代座椅设计 约里奥 库卡波罗
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第二章 方法篇
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2.2 自然的启示
仿生骨骼的再现——结构外露的表现手法 图2-11 仿生骨骼的再现 - 结构外露的表现手法 /摘自 摘自Kazuma Yamaguchi 摘自 图2-12 受自然形态启发的椅背设计 -
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第二章 方法篇
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摘自BIONIK(ATETE DERNATUR) 图2-9 仿生学的运用 摘自 - 仿生学的运用/摘自
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பைடு நூலகம்
第二章 方法篇
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2.2 自然的启示
动物启示——软质面材构成 图2-10ab 动物启示 - 软质面材构成
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第二章 方法篇 6
2.2 自然的启示
摘自BIONIK(ATETE DERNATUR) 图2-4 来自动物的启示 摘自 - 来自动物的启示/摘自
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第二章 方法篇 7
2.2 自然的启示
自然界的奇妙现象给了我们许多启示,特别是植物撒播种子的方式。 几乎在每一件设计作品中都可以找到自然的某种形式,如纺织品或建筑 的水果和花的图案明显反映出自然对设计作品的影响。人从自然中汲取 难以用语言表达的灵感。 在自然中,我们可以学习到形状、结构、颜色、质感和图案及其深 层意义。人可以在自然中找到设计方案,如在叶子、贝壳、皂角结构中, 如果我们能把材料处理好,那么,我们设计的结构就可能出现完全不同 的形状。 自然告诉我们,手工艺和工业可以达到和谐统一,即理解、欣赏自然 是和生活各领域分不开的。如果我们首先在自然的基础上制订科学计划, 那么我们能保证做到,在发展过程中,日常工作和其他各种形式的工作都会 增加自由,而不是减少自由。
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第二章 方法篇 20
2.3 向大师学习
有机形态餐具/路易吉 路易吉·克拉尼 图2-15 有机形态餐具 路易吉 克拉尼 -
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第二章 方法篇 21
2.3 向大师学习
2001年,克拉尼设计了形如巨鸟的“两翼机器人”,它 盘旋在直径为20米的圆形舞台上空,时而升腾,时而降下。 舞台上几十个憨态可掬的机器人在导演的遥控下,表演着种 种滑稽可笑的动作,与“两翼机器人”上下呼应,紧密配合。 克拉尼根据自己坚信的自然界法则,利用曲线发明独特 的生态形状(Bio-form),并将它们广泛地应用于圆珠笔、时 装、汽车、建筑和工艺品设计当中。作为20世纪最著名同时 也是最受争议的设计师之一,有人认为他离经叛道,也有人 把他当作天才和圣人一样崇拜。然而克拉尼认为他的灵感都 来自于自然:“我所做的无非是模仿自然界向我们揭示的种种 真实。
生态学和新科学的普及极大地推动了现代设计的发展, 这种影响不仅在时尚的新产品和室内装饰设计上有反映。自 然能让我们对人类自身和在世界中所处的地位有一个深刻而 满意的理解,同时又赐予我们智慧,通过开展设计,去解答 某些科研人员、诗人或环保人士不能解答的问题。 建筑师和图案设计师瓦齐创造了以自然为基础的崭新风 格。他写道:“走进自然当然就是接近了源头,但生搬硬套 不会创作出优秀的装饰作品,面对有生命的植物,设计师必 须仔细选择,充分地分析,考虑平衡设计中其他许多问题, 然后让个人的品位发挥作用,并在作品中加入人情味。如果 这样做,那么尽管他直接接触自然,但他的作品绝不会和前人 的作品雷同,他有自己的创造发明了。
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第二章 方法篇
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太极系列/朱铭 图2-3a-f 太极系列 朱铭 -
第二章 方法篇 5
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2.2 自然的启示
自然是启发设计师创作灵感的最好教材。自然界 中各种各样的形状与色彩激发设计师创作出富有视 觉冲击力的作品。很多创作素材都来源于自然,自 然是一切装饰与修饰方式的基础。 设计中应始终让人得到视觉上的享受,而视觉享 受本身是要通过观察自然才能培养起来的,自然可 以为设计找到表现方式,传达设计的内涵,提供设 计的素材,打破某种文化特定的僵化思维模式。 我们可以从功能的角度解释自然界中见到的美丽 的事物,例如,鸟儿羽毛的色彩或单片叶子的形状, 绝不是没有理由的。
在设计领域里出现的仿生学设计就是人类向自然学习的 最有效的努力和尝试,人们总是从自然界获得灵感。但是, 仿生学的典范成就并非仅仅来自对自然的模仿,而是努力探 究自然系统背后的原理与机制,然后对其加以具体的应用。 发明史上有许多著名的应用仿生学的例子。最生动的是 瑞士工程师乔治·梅斯特劳在20世纪40年代从沾在自己裤子 和爱犬耳朵上的苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。科普 作家杰宁·贝那斯在她1997年的著作《仿生学》中写道: “和工业革命不同,仿生学革命带来的不是一个我们从自然 界中掘取什么的时代,而是我们从自然中学习什么的时代。” 通过向自然学习,借助艺术设计的力量,我们就能够改 变我们生活的方式,“建筑会开始说话”这一愿望就能够实 现。
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第二章 方法篇 12
2.2 自然的启示
摘自BIONIK(ATETE DERNATUR) 图2-7 来自动物巢穴的启示 摘自 - 来自动物巢穴的启示/摘自
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第二章 方法篇 13
图2-8 仿生学的运用 - /摘自 摘自BIONIK(ATETE 摘自 DERNATUR)
方法篇 第二章 方法篇
2.1 从传统文化中借鉴 2.2 自然的启示 2.3 向大师学习 2.4 以可持续发展为目标 2.5 现代科技的影响
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第二章 方法篇
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2.1 从传统文化中借鉴
远离传统却从未抛弃传统的现代设计,处处都可 以看到传统文化的力量和影响。这种影响一方面来 自传统文化先天的遗传性,使现代设计无论何时都 能找寻到回家的路;另一方面,传统力量在现代生 活土壤中的变异性,使之在现代设计中结出丰硕而 新鲜的果实。 传统文化为现代设计提供了深厚的思想体系。古 典设计形态发生学意义的阐述和界定一开始就与设 计的功能机制和效用原理相互渗透,人的需求本质 和设计的合理性关系在传统文化典籍中均有明确表 述。