学院教职工体育锻炼情况调查及对策研究

摘
要： 通过 对学 院不 同性 别 ． 同年龄段 ． 同在 岗情况 和不 同职称 的教 职工 闲暇 生活体 育锻 炼情 况调查 ， 不 不 并对结果 进行 比较 分析 ， 为
学 院 教 师合 理 安 排 闲暇 生 活 ， 行 体 育 锻 炼提 出建 设 性 意 见 ， 而 加 强 教 职 工 的 要 自我 保 健 意 识 ， 高教 职 工 体 质 健 康 水 平 ， 好 地 为 学 进 从 提 更 院教 育事 业 工 作 。 关键 词 ： 职 工 体 育饭 炼 对 策 研 究 教 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ４ ９ Ｘ（ ０ １ ０ （ ） ０ １ ０ １ ７ —０ ８ ２ １ ） ８ ａ一Ｏ ０ － ２
问 卷 要 求 如 实填 写 。 目包 括 ： 别 、 称 、 等 以 上 的 负 荷 强度 。 这 一 标 准 来 衡 量 教 项 性 职 从 专业学科、 参加 体 育锻 炼 的 目的 、 否 制定 师 是 否 参 加 体 育 锻 炼 ， 本 次 调 查 和 访 谈 是 在 锻炼计划、 锻炼 所持 续 时 间 、 加 体 育锻 炼 中 发现 ， 院 高 职 称 的 教 ９ 领 导 平 时 的 参 学 币或 时 间 、 育 锻 炼 项 目、 育 锻 炼 场 所 ， 体 体 以及 锻 炼 时 间 大 于 中 、 职 称 的 教 职 工 ， 低 而探 究 体 承 担 着 教 学 、 研 和 管 理 等 多 项 任 务 。 强 对 体 育 硬 件 设 施 的 评 价 、 育锻 炼 自我 感 其 原 因 ， 要 是 因 为高 职 称 的 教 师 能 更 合 科 高 主 度 脑 力 劳 动 以 及 工 作 和 家庭 压 力 等诸 多因 觉 等 ， 调查 结果 建 立数 据 库 ， Ｓ Ｓ 软 件统 理 地 安 排 好 工 作 和 生 活 时 间 ， 时 他 们 的 用 Ｐ Ｓ 同 素 ， 得 目前 我 院 教 职 工 的 健 康 状 况 普 遍 计 分 析 ， 对 若 干子 项 目进 行 相 关 性 分 析 。 身 体 更 需 要 他 们有 足 够 的 体 育运 动 来 保 证 使 并 较差， 甚至 处 于 “ 健康 ” 态 ， 也 是 全 国 亚 状 这 正 常 的 工 作需 要 ； 时 表 ３ 表 明 低职 称 教 同 也 教 师的 一 个 普 遍 现 象 。 院 一 直 十 分 关 心 ３结果 与分析 我 师 也 有 更 大 比 例 的 锻 炼 时 间 ， 要 是 这 个 主 广 大教 职 工 的 身心 健 康 ， 年 定 期 组 织 身 ３． 每 １锻 炼频率 ， １ 表 群 体 的 教 师相 对 年 纪 较 轻 （ 计 显 示 平 均 统 体 健 康 检 查 、 展 相 应 的 健 康 教 育 和 健 康 开 从 调 查 结 果 来 看 ， 院 教 职 工 锻 炼 热 年 龄 ≤３ 岁） 刚上 工 作 岗位 不 久 ， 趣 爱好 我 ０ ， 兴 保 健 活 动 ， 时 ， 会 每 年 组 织 教 职 工 进 行 情 度 并 不 高 ， 科 学 界 定 体 育 人 口的 标 准 致 使 他 们 参 与 到 锻 炼 中 去 ； 中级 职 称 的 同 工 按 而 体 育运 动 竞 赛 ， 仅 丰 富 了教 职 工 的 课 余 来 看 ， 在 一 定 时 期 ， 定 地 域 ， 常 从 事 教 师 ， 称 压 力是 他 们 无 法 抽 出 时 间 进 行 不 即 一 经 职 生 活 ， 炼 身 体 ， 强 了体 质 。 在 对 学 院 体 育 锻 炼 、 身 娱 乐 ， 受 体 育 教 育 、 加 体 育 活 动 ， 时 他 们 肩 负 着 学 校 教 学 主 力 锻 增 但 健 接 参 同 教 职 工 问 卷 调 查 和 走 访 考 查 后 发 现 ， 校 运 动 训 练 和 竞 赛 ， 及 其 他 与体 育 事 业 有 军 的 重 任 ， 们 把 更 多 的 时 间 花 在 工作 上 。 学 以 他 教 师 身体 状 况 较 差 ， 出 于 “ 健 康 ” 态 。 密 切 关 系 的 、 有 统 计 意 义 的 一 种 社 会 群 从 这 个 表 格 数 据 显 示 ， 们 应 该 更 加 关 注 或 亚 状 具 我 归其 缘 由 ， 师体 育 锻 炼 较 少 ， 排 不 合理 体 ， 院 只 有 ６ 教 安 我 ％的 人 Ｉ 强 称 得 上 为 体 育 中级 职 称 的教 师 ， 养 他 们成 为体 育人 口 ， ： １勉 培 等 是 造 成 这种 现 象 的根 本 原 因 。 所 周知 ， 人 口 ， 远 达 不 到 杭 州 市 ４ １ 总 远 ５． ％的平 均 水 从 而 更 好 地 为学 校 教 学 事 业 做 出 贡献 。 体 育 锻 炼 对 于 个 人 的 体 质 健 康 水 平 和 抗 病 平 ， 探 究 其 原 因 ， 仅 因 为 个 人 时 间 、 而 不 兴 能 力 的 提 高 有 很 大 的 作 用 ， 行 前 期 的 预 趣 等 因 素 ， 有 学校 体 制 的 因 素 存 在 ， 进 也 急需 ４结论 与建 议 防 和 过 程 的 控 制 ， 高 教 师 健 康 水 平 。 课 改 革 和 提 高 。 提 本 ４ １学 院教职 工 “ 育人 口” ． 体 数较 低 。 健康 状 题 将 通 过 深 入 的 调 查 、 卷 走 访 等 形 式 了 ３． 问 ２锻炼 动机 ， 表２ 况 不 容 乐 观 解 我 院 教职 工 的 健 康 状 况 ， 分 析 他 们 的 并 参 与 动 机 是 个 体 参 加 体 育 运 动 的 动 力 随 着 高 职 院 校 的 不 断 发 展 和 国 家 对 高 锻 炼 习惯 和 现 有 的 锻 炼 情 况 ， 后 针 对 性 所 在 ， 是 个 体 的 内 在 驱 动 力 ， 最 也 从调 查 结 果 职 院 校 的 重 视 程 度 的 提 高 ， 职 教 育越 来 高 地 提 出体 育 锻 炼 的 对 策 和 措 施 ， 旨在 努 力 来看 ， 人 的 参 与 动 机 不 经相 同 ， 自身 需 越 受 到 社 会 的 重 视 和 学 生 的 亲 昧 ， 作 为 个 有 而 提 高 广 大 教 职 工 的 健 康 水 平 ， 好 地 为 教 要 参 与运 动 的 ， 工作 压 力 需 缓 解 的 ， 至 民 办 院 校 ， 具 有 教 学 灵 活 、 制 多样 和 教 更 有 甚 它 体 学科研工作服 务。 有 陪 同 家人 运 动 的 。 调 查 数据 看 ， 炼 动 学 资 源 丰 富 等 特 征 ， 几 年 民 办 高 职 教 育 从 锻 近 机 第 一 位 的 是 减 压 时 的 放 松 活 动 ， 也 许 蓬 勃发 展 ， 临 着 一 个广 大 的 发展 前 景 。 这 面 但 ２对 象和 方法 是 个 社 会 现 象 ， 同时 反 映 了教 职 工 在 学 机 遇 与压 力 并 存 ， 院 想 要 在 压 力 下 生 存 ， 但 学 ２． １调查对 象 院 工 作倍 感 压 力 ， 要 体 育 运 动 减 压 ； 需 同时 必 然 需 要 自身 的 发 展 ， 这 些 发 展 的前 提 而 随机 对 学 院 四 个 系 部 、 肮 分 院 和 基 也 反映 出学 院 工 会或 相 关 组 织 缺 乏 组 织 各 是 教 师 付 出更 大 的 努 力 ， 有 这 些 导 致 了 民 所 础 部 教 师 发 放 问 卷 ２ ０ ， 中 男８ 人 ， ０份 其 ５ 女 类 体 育项 目， 足不 了教 职 工 的体 育需 求 。 学 院 教 师没 有 更 多 时 间去 参 与 体 育 锻 炼 ， 满 １ 人 ， １ ５ 回收 问 卷 １ ７ ， 效 率 为 ９ ． ％。 ９份 有 ８５ ３ ３ 职称 与锻 炼频 率的 相关 分析 ， ３ ． 表 身 体健 康 状 况逐 步下 滑 。 调 查 结 果 来 看 ， 从 ２． 调 查 方 法 ２ 体 育 人 １ 易 的标 准 即 每 人 每 周 至 少 ６ ％的 教 职 工 每 天 的 工 作 时 间 在 ８ ３简 ７ ｈ以 上 ， 设计 调 查 问 卷 ， 有 的 调 查 对 象 按 照 锻 炼 ３ ， 次 时 间不 少 于３ ｒ ｉ 感觉 到 中 相 当一 部 分 教 职 工 长 期 超 负 荷 工 作 在 教 所 次 每 ０ ｎ， ａ 学 、 研 及 管 理 工作 的 第 一 线 ， 作 压 力 科 工 表 １ 参 加 体 育锻 炼频 率 调 查 结果 （ ＝１ ７ Ｎ ） ９ 大 ， 争 激 烈 ， 力 和 脑 力 透 支 ， 校 教 职 竞 体 学 动 频翠 每 天 锻 炼 三 ～ 四天 锻 炼 偶 尔 锻 炼 不锻炼 工 的 职 称 晋 升 、 级 考 核 等 都 对 教 师充 满 院 人 数 ｌ ２ ２ ５ ４ ７ ｌ３ ｌ 了 挑 战 和 压 力 ， 定程 度 上 影 响 教 职 工 的 一
研 究 ห้องสมุดไป่ตู้ 告
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学 院 教 职 工 体 育锻 炼 情 况 调 查 及 对 策研 究
谢 剑 峰 （ 江 育 英 职 业 技 术 学 院 浙 江 杭 州 ３１ ０１ ） 浙 ０ ８