人教版四年级数学上册第一单元综合与实践 一亿有多大
四年级上册数学综合实践 《1亿有多大》人教新课标
研究1亿张纸有多厚？
研究1亿张纸有多厚？
活动步骤： 1.确定实验方法；（先测量一部分白纸的厚度，再 推算出整体的厚度） 2.确定测量基数； 3.收集实验数据并整理； 4.分析数据； 3.依据实验数据推理，得出结论。
进行实验：测量、计算
大家分组 研究。
A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。 B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。 C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
口算1亿道口算题需要多长时间？
10000米有多高？
我们站在1亿张纸 上就能爬上珠穆朗
玛峰了。
珠穆朗玛峰海拔8844米
10000米有多高？
教学楼每层 大约4米。
1亿张纸摞起来相当于25 00层教学楼高，相当于5 00栋五层教学楼那么高。
你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？
1亿粒大米有 多重？
1亿秒有多长 时间？
学生自主设计方案开展研究。
1亿有多大
第1课时
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 人教版 数学 四年级 上册
填空。
（1）从右数起，第（ 9 ）位是亿位，和亿位相邻的是（ 十亿 ）位
和（ 千万）位。
（2）10个一千万是（一亿），100个（一百万）是一亿，（ 1000 ） 个十万是一亿。
读出下面各数？
205800700 读作：二亿零五百八十万零七百 80650300 读作： 八千零六十五万零三百 100000000 读作：一亿
各组汇报结果。
A组：100张纸大约厚1厘米。 100000000÷100＝1000000
1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米
各组汇报结果。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。
2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。
2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备课堂练习题，进行巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。
例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。
同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。
人教版四年级数学上册第一单元实践活动：一亿有多大ppt
如果以一年365天为计，若每天 读5000个字，则1年可以读 1825000个字，那么读1亿个字要 100000000÷1825000≈55（年）。 这就是说，一个人每天看5000个字， 要坚持55年才有可能读完1亿个字。 因此，我们要要多读书、勤学习。
作业： 请在网上寻找一些有关“亿”的数目。
输入关键字“亿”，搜寻，浏览……
2、每平方米站4个人，1亿个小朋友要 站25平方千米
3、1亿粒米大约重2吨 4、一套《十万个为什么》共227千 字，要440套才够1亿字。
1亿粒米大约2吨，我国有13亿人 口，每人每天节约1粒米，1天就 要节约13亿粒米，约26吨，用载 重量为4吨的货车运送，要运7次! 因而，我们要爱惜粮食 、节药粮 食，积少成多、利国利民。
实践活动
一亿有多大
填空
（ ）个一千万就是一亿。
（
）个一百万就是一亿。
1、1亿个小朋友手拉手，可以绕地球 赤道3圈半。 2、如果每秒钟画1个点，一刻不停 地画以一个点，要画3年零2个月。
3、正常人的心脏一年要跳4200万次，我 们用计算器来算一算，跳一亿次要多久？
100000000÷42000000 ≈2.4(年)
4、2.4年就是2年又5个月。因此，正常人 的心脏跳一亿次要2年零5个月。
2002年，全镇国内生产总值14.3亿元，
ห้องสมุดไป่ตู้
工农业总产值30.7亿元，财政收入2.38 亿元，各项税收总额1.07亿元，城乡居 民储蓄余额13.1亿元，用电总量4.69亿 千瓦时，社会消费的零售总额为6.21亿 元。
活动内容 第一小组： 一亿张纸有多厚 第二小组： 1亿个小朋友站多大地方 第三小组： 1亿粒米是多少 第四小组： 1亿个字是多少
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解亿的概念，掌握亿的读法。
2.能正确快速地向他人介绍亿的大小，掌握亿的大小关系。
3.能够在日常生活中灵活运用亿的概念，理解亿在数字中的位置。
二、教学重点1.亿的概念和读法。
2.亿的大小关系。
三、教学难点1.把亿与其他数字做比较，理解亿的数量有多大。
四、教学准备1.教案、黑板、粉笔。
2.数学数字卡片和算盘。
3.课堂练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师拿出数学数字卡片，让学生看看卡片上的数字有多大。
2.老师问学生，你们知道1亿是多少吗？你们见过这么大的数吗？第二步：呈现（10分钟）1.通过数字卡片展示出1亿的数字写法，并向学生大声读出1亿的读音。
2.让学生用算盘模拟1亿这个数字，体会1亿有多大。
第三步：引导（15分钟）1.拿出一些数字卡片，让学生比较大小，看看1亿和其他数字之间的关系。
2.让学生做练习题，练习如何与1亿进行比较，加深对1亿概念的理解。
第四步：拓展（10分钟）1.让学生想想1亿有多少钱？如果1亿个人站一起，需要多大的场地？2.让学生在日常生活中尝试用1亿这个概念描述一些现象或数字。
第五步：总结（5分钟）1.老师和学生共同总结本节课学到的知识点，强调1亿在数字中的特殊意义。
2.鼓励学生在日常生活中多加应用和巩固所学知识。
六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固1亿的概念和大小关系。
2.鼓励学生在家中观察和尝试用1亿这个概念描述一些真实的场景或数字。
以上是本节《1亿有多大》教案的内容，希望老师和同学能够在课后深入理解，并能够灵活运用1亿这个概念。
四年级上册数学.1 大数的认识综合与实践 1亿有多大
爽爽文库汇编之综合与实践1亿有多大▶教学内容教科书P33相关内容。
▶教学目标1.经历猜想、实验、推理和对比的过程，感受1亿的大小，发展学生的数感。
2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，如由局部推算整体，发展学生解决问题的能力。
3.在研究过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强学生探索数学的兴趣。
▶教学重点经历课题研究、数学建模的简单过程，培养学生对1亿大小的感性认识。
▶教学难点体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
▶教学准备课件、一包打印纸、一把大米、刻度尺、天平。
▶教学过程一、大胆猜测，引入新课1.猜想1亿有多大。
师：我们学过了许多大数。
看，这个数是多少？课件出示数据。
【学情预设】学生可能会根据不同的知识基础和生活经验，结合不同的量进行猜想。
2.引入课题。
师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来想办法验证一下。
(板书课题：1亿有多大) 【设计意图】学生运用自己知道的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想，从而对“1亿有多大”好奇，产生探索、研究的兴趣。
二、实践操作，探究新知1.确定研究课题。
师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张这样的纸摞在一起有多高呢？学生自由猜测。
师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？谁猜得对呢？我们一起来验证。
2.确定研究方法。
师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要用1亿张纸摞起来直接进行测量？【学情预设】有学生会想到可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度这个方法。
师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？【学情预设】10张、100张、1000张……师：为什么要选择这样的张数？【学情预设】1亿是这些数的整数倍，推算起来很简单。
师：是的，如果我们先量出100张纸的厚度，再算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。
人教版四年级数学上册《 1亿有多大》(含答案)
1.8 1亿有多大
一、读一读。
1．一亿粒大米约重2000千克,如果一家三口每天需要食用大米2千克,可供这一家子吃1000天,也就是2年零9个月。
2．从小学一年级到初中三年级需要的书本费、作业本费大约2000元,一亿分钱可资助500名贫困学生读完9年义务教育。
二、填空。
1．一亿里面有（）个一千万。
2．一千万一千万的数，数（）次是一亿。
3．人的脑细胞约有1410000000个,约( )亿个。
4．86040030是由8个( )、6个( )、4个( )和( )个十组成的,读作:( ),把它省略“亿”后面的尾数约是( )亿。
三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)
1．读一个多位数时,每级( )的0都不读。
A.前面
B.中间
C.末尾
2．一个数,从右起每( )个数位是一级。
A.10
B.5
C.4
3．10个( )是一亿。
A.一百万
B.一千万
C.千万位
4．一个数的最高位是十亿位,这个数是( )位数。
A.九
B.八
C.十
5．把34600000000改写成以“亿”为单位的数是( )。
A.346
B.3460亿
C.346亿
答案：
一、略
二、1．10 2.10 3.14
4. 千万百万万 3 八千六百零四万零三十 1
三、1.C 2.C 3.B 4.C 5.A。
2023四年级数学上册1大数的认识综合与实践1亿有多大配套教案新人教版
a. 导入：通过一个有趣的视频，展示一亿颗小石子的场景，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
b. 讲授：讲解亿的概念和进率关系，让学生在头脑中形成对一亿大小的基本认识。
c. 实践活动：让学生分组进行实践活动，如收集一亿颗小石子、模拟一亿次点击等，让学生直观地感受一亿的大小。
d. 小组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的感受和理解，互相学习，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的亿的概念和进率关系等知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟实践活动等活动，体验亿的概念的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亿的概念和进率关系。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握亿的概念。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“1亿有多大”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动 人教版
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动人教版一、教学目标1. 让学生通过实践活动，体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生小组合作、探究的学习能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用三、教学重点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备：课件、教具、实物等。
2. 学生准备：学习用品、1亿有多大实践活动记录表。
六、教学过程1. 导入新课a. 教师出示1亿的实物，如1亿颗米粒、1亿张纸等，让学生初步感受1亿有多大。
b. 学生分享自己对1亿的认识和感受。
2. 探究新知a. 教师引导学生小组合作，探究1亿有多大。
b. 学生通过小组讨论、交流，总结出1亿的大小比较方法。
c. 教师点评学生的总结，给予肯定和鼓励。
3. 实践活动a. 教师布置实践活动任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生分组进行实践活动，记录活动过程和结果。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示a. 各小组展示实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
b. 教师点评学生的成果展示，给予肯定和鼓励。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
七、教学反思1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时发现和解决学生在探究过程中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的数感，让学生在实际操作中体验1亿有多大。
3. 教师应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
八、课后作业1. 让学生结合实践活动，写一篇关于1亿有多大的作文。
2. 让学生回家后，与家长分享实践活动的过程和收获。
九、板书设计1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用十、教学延伸1. 让学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解更多关于1亿的信息。
四年级数学上学期教案综合与实践1亿有多大
教案一：认识亿与亿的大小关系教学目标：1.认识亿的概念和亿与亿的大小关系；2.通过实际例子和图片，让学生初步了解亿的数量级；3.培养学生的数学思维和观察力。
教学重点：1.认识亿的概念；2.掌握亿与亿的大小关系。
教学准备：1.教材：《小学数学》一年级上册；2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、数学器材。
教学过程：Step 1：导入新课2.学生回答后，教师再出示另一张图片，上面写着“1亿”，问学生这个数相较于前一个数有多大的差别？3.学生回答后，教师引导学生思考，为什么要引入亿的概念？Step 2：引入亿的概念1.教师将一张大红纸上写上“1亿”三个字，挂在黑板上，引导学生观察这个数字；2.教师会将一个个长方体拼成一大块长方体，并说：“我们看到的这个大块长方体，就代表了1亿。
”3.教师让学生观察一下这个大块长方体有多大，比之前的数字要大多少倍？4.教师再次提问：我们知道1亿比1万大很多很多倍，那么亿和万之间相差多少倍？5.学生回答后，教师进一步引导学生理解亿和万的关系。
Step 3：练习与巩固1.教师随机出示一些图片，让学生判断哪个数字最大。
2.教师再出示一些图片，让学生填上正确的数字（例如：亿、万、千、百等）。
3.教师设计一些问题，让学生运用亿的概念解答（例如：1亿人民币有多少个1000元？）。
Step 4：拓展与实践1.教师出示一些实际的大数题目，让学生运用亿的概念进行解答。
2.教师安排小组活动，让学生组合一些数目，练习亿和其他数的运算关系。
3.教师布置作业，让学生自主练习。
教学反思：通过本堂课，学生初步了解了亿的概念和亿与其他数的大小关系，提高了对大数的认识和理解。
同时，通过实践练习，增强了学生对亿的运用能力，培养了强化数学思维和观察力。
四年级上册数学.1 大数的认识综合与实践 一亿有多大
爽爽文库汇编之综合与实践一亿有多大呢？3.引导学生确定活动步骤。
2.学生讨论交流一致认为：可以先测量出部分纸的高度，继而推算出1亿张纸的高度。
3.根据计数单位之间的进率，可以先测量100张纸的厚度，再算出10000张纸的厚度，最后算出1亿张纸的厚度。
度，再推算出100本、10000本、1亿本数学书的高度。
三知识拓展。
（4分钟）课件出示一些与1亿相关的图片，让学生感受。
进一步感受1亿有多大。
教学过程中老师的疑问：四课堂总结。
（5分钟）总结本节课的内容以及学生参与活动的情况。
说一说今天活动的收获。
五教学板书期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能 (73分)一、我会填。
(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。
2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。
3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。
4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。
6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。
（）<（）<（）<（）8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。
9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。
10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。
11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射线，条直线。
∠1=°，∠2=°。
12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是（）。
人教版数学四年级上册综合与实践 1亿有多大
综合与实践1亿有多大▶教学内容教科书P33相关内容。
▶教学目标1.经历猜想、实验、推理和对比的过程，感受1亿的大小，发展学生的数感。
2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，如由局部推算整体，发展学生解决问题的能力。
3.在研究过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强学生探索数学的兴趣。
▶教学重点经历课题研究、数学建模的简单过程，培养学生对1亿大小的感性认识。
▶教学难点体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
▶教学准备课件、一包打印纸、一把大米、刻度尺、天平。
▶教学过程一、大胆猜测，引入新课1.猜想1亿有多大。
师：我们学过了许多大数。
看，这个数是多少？课件出示数据。
【学情预设】学生可能会根据不同的知识基础和生活经验，结合不同的量进行猜想。
2.引入课题。
师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来想办法验证一下。
(板书课题：1亿有多大) 【设计意图】学生运用自己知道的知识和生活经验，去想象1亿有多大，不同的想象会产生不同的猜想，从而对“1亿有多大”好奇，产生探索、研究的兴趣。
二、实践操作，探究新知1.确定研究课题。
师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张这样的纸摞在一起有多高呢？学生自由猜测。
师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？谁猜得对呢？我们一起来验证。
2.确定研究方法。
师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要用1亿张纸摞起来直接进行测量？【学情预设】有学生会想到可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度这个方法。
师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？【学情预设】10张、100张、1000张……师：为什么要选择这样的张数？【学情预设】1亿是这些数的整数倍，推算起来很简单。
师：是的，如果我们先量出100张纸的厚度，再算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。
数学知识点人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》word教案-总结
综合实践：1亿有多大
实验内容：1亿张纸摞起来有多高？
实验准备：直尺白纸笔记录本计算器
实验分工：每个实验小组3-4人，其中记录员1人，2-3人测量
实验过程：
一，确定实验方法：
先测量一部分白纸的厚度，再推算出整体是多少，也就是由局部到整体二，确定测量基数：
1.选择10张白纸进行测量
2，选择100张白纸进行测量
班级________ 姓名:____________ 座号:_____
教师:_________________ 2016-2017学年度上学期
实验课题：1亿数大米有多重？
实验准备：1000粒师饱满的大米电子秤
实验过程：
一，由局部推算出整体：
1，计算方法以：根据1000粒大米生（）克推算出1亿粒大米重多少克，需要先算出1亿粒大米里包含多少个1000粒，有多少个1000粒就有多少个（）克，
2，计算过程：
______________________________
______________________________
______________________________
实验结论：1亿粒大米重（）。
2022年新人教版数学四年级上册第一单元综合与实践 1亿有多大
1.将10本数学书摞在一起，用直尺量出其厚度约为7厘米。 照这样计算，1亿本数学书摞在一起，大约有多高呢？
【选自《状元作业本》】
100000000÷10＝10000000 7×10000000÷100＝700000（米） 答：1亿本数学书摞在一起，大约高700000米。
2.若一分钟读250个字，读1亿个字需要多长时间？
我们一起来看看其他的 “1亿”有多大。
1亿个小学生手拉手可以 绕地球赤道3圈半。
我们一起来看看其他的 “1亿”有多大。
1亿枚1元硬币的重量比12头成年蓝鲸还重。
我们一起来看看其他的 “1亿”有多大。
1亿个小朋友站在 一 起 ， 占 地 相 当 于 123 个“鸟巢”的面积。
通过本节课的学习，你有什么收获？
100000000张
10000m
1000m
约8849m
珠穆朗玛峰——世界第一 高峰，海拔约8849m。
推算
小数量
大数量
刚才我们研究了1亿张纸的高度，我们再来研究 一下1亿粒大米有多重。请小组成员商量下，设 计好研究方案(先测量多少？怎样推算？)，然 后开展实验研究，得出结论。
如果一个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米大 约够一个人吃11年。我国约有14亿人口，如果每人每 天节约1粒米，全国1天就可节省大约14亿粒大米，这 些大米够一个人吃大约150年。
答：每天一共能节约39万吨水。
R·四年级上册
综合与实践 1亿有多大
100000000 =1亿
看1你亿，能到这想底个象有数1多亿是大有多呢多少？大？吗？
1亿张纸摞起来有多高？ 1亿粒米有多少千克？ 1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？ ……
你能想象1亿有多大吗？
(新插图)人教版四年级上册数学 实践活动 1亿有多大 知识点梳理课件
提 升 点 生活中大数的推算
4.水是人体的重要组成部分。 (1)100 滴 水 大 约 重 8 克 ， 1 亿 滴 水 大 约 重 多 少 千 克 ？
(用计算器算一算) 1亿＝100000000 100000000÷100×8＝8000000(克) 8000000克＝8000千克 答：1亿滴水大约重8000千克。
第1单元 大数的认识 实践活动►1亿有多大
知 识 点 感受1亿的大小
1.推算1亿粒大米有多重？ (1)测量1000粒大米的质量：1000粒大米约重25克。
(2)由部分推测整体。
大米粒数 质量(取整数值)
1000粒
25克
1万粒
250克
10万粒
2500克
100万粒
25000克
1000万粒
250000克
5.每人每天约食用500克大米。14亿人每人每天节约1 粒大米，这些大米大约够1人吃多少天？合多少年？ (1亿粒大米约重2500千克，1年按365天算，用计 算器算一算，得数保留整数) 2500×14＝35000(千克) 35000千克＝35000000克 35000000÷500＝70000(天) 70000÷365≈192(年) 答：这些大米大约够1人吃70000天，合192年。
1亿粒
2500000克
点评：1万是1000的10倍，那么1万粒大米的质量应 该是1000粒大米质量的10倍，所以1万粒大米的质 量是250克。同理可以得出其他。
(3)结论：根据1000粒大米重25克推算，1亿粒大米约 重( 2500000)克，即(2500)千克。
点评：由(2)中结论得出1亿粒大米约重2500000克， 1000克＝1千克，2500000克＝2500千克，所以1亿 粒大米约重2500千克。
新人教版小学数学四年级上册第一单元实践活动1亿有多大
（1）可以先量出1张纸的厚度，再乘1亿。
（2）可以先量出10张纸的厚度，再乘1千万。
（3）可以先量出100张纸的厚度，再乘1百万。
推算：小数量→大数量
1、组长能有效组织组内讨论探究，合理分工，合作完成活动制作。
2、组长分配每个人的汇报问题后每个学生依次进行汇报，全班学生进行补充或订正。
学法
自主探究、实验---发现---验证
教学
准备
PPT、A4白纸
项目
内容
预设教师行为
期望学生行为
预设时间
导
学
过
程
前诊导入
从数的组成理解1亿有多大。
1亿相当于（）个亿、（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
问题：在我们的生活中有哪些数据用“亿”作单位？
1、能明确数的组成，正确填空。
安全
教育
注意课间游戏安全，不要在班级追逐打闹。
1分
课后
反思
放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。学生通过自主探索活动，体会到数学思想方法的奇妙，积累了许多数学活动的经验，增加了学习成功的经历，增强了学好数学的信心。
最值得我学习的小组或同学是，因为，今后我在学习中应该注意的是
师：同学们的收获真多呀！希望小伙伴们能根据今天所学的知识，不断探索生活里的数学问题，让它更好地为我们服务。
总结出本课获得的知识，能看到别人的优点，说出自己的不足。
3分
作业
1、教材32页第5题
2、教材32页第6题
板书
设计
1亿有多大
1亿张张高约10000米，相当于2500层教学楼
四年级数学实践作业一亿有多大
四年级数学实践作业一亿有多大一亿有多大呢？想象一下，1亿张纸叠起来有多高？1亿本数学课本铺在地上面积有多大？1亿粒米有多重？1亿粒米有多重？难道我们真的要去数一亿粒米再去称一称吗？那要数到猴年马月啊？那我们怎么办呢？我们可以先数出10粒米，称一称它的重量，再乘以1000万；可以先数出100粒米，称一称它的重量，再乘以100万；可以先数出1000粒米，称一称它的重量，再乘以10万。
妈妈问我，为什么不取105粒，1050粒呢？我想了想说，因为这样计算起来比较简单呀。
今天，我在家里做了这么一个实验：1、首先，我在米桶里挖出了一杯米。
2、我开始认认真真数了起来，10粒一堆，数了10堆，再检查了两遍，刚好100粒大米。
3、接下来到了称重环节，我拿出了妈妈做烘培用的迷你食物称。
4、在称上我放上了一个塑料碗，先称了下碗的重量是48g。
5、接下来我把100粒米倒了进去，米和碗的重量一共是100g。
50减48减2（g），100粒大米的重量约是2g。
6、我把数字记录在了数学书上，100粒大米重量是2g，10000粒大米重量是200g。
1000000粒大米重量呆20000g，100000000粒大米重量是2000000g。
7、我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天就能节省1300000000减100乘2等于26000000（g）粮食，哇，那相当于26吨的粮食呀。
一头成年大象的体重是8吨左右，也就是说相当于3头成年大象的体重还有余哦。
如果每人每天吃400g大米节省下的粮食可以供一个人吃26000000除以400等于65000（天），65000除以365约等于178（年），大约是178年呢。
粮食是土地给予人类的馈赠，是很多人辛勤劳动的结果，粮食为人类生命延续提供了营养，我们要爱惜粮食，节约粮食8、我又查了一些资料，一亿张纸叠起来的高度是9000米，比珠穆朗玛峰还要高。
一个健康成年人大约需要4年半才能喝完一亿滴水。
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综合与实践一亿有多大
课题一亿有多大课型新授课
设计说明“1亿有多大”这节课要让学生在轻松的氛围中，经历猜测、实践、推理的过程，自主完成探究活动，从而充分感知1亿有多大，并获得成功的体验。
课堂上做到以下两点：
1.创设轻松氛围，放手让学生自由活动。
由于学生的生活经历和基础知识不同，对1亿的猜想也是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测的，虽然有些想法不切合实际，但是老师应给予学生一个轻松的环境，让学生自主活动，使他们在猜想和辩论中提高探究知识的兴趣。
2.注重数学思想方法的渗透。
教学中注重引导学生运用所学知识解决问题，同时注重数学思想方法的渗透。
把测量1亿张纸的厚度转化成测量100张纸或1000张纸的厚度，这样把复杂的问题转化成简单的问题，让学生在实践活动中亲身体验、领悟由局部推算出整体的探究方法。
学习
目标
学会测量、推算大量白纸的厚度。
学习
重点
实践活动的方案设计。
学习
难点
实践活动的具体操作。
学前
准备
教具准备：PPT课件
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、自由猜想，激发兴趣1.前面我们认识了
计数单位“亿”，你
能说出哪些与亿有
关的数据？
2.你们觉得1亿有
多大？能举个例子
吗？
1.思考问题，大胆积极发言。
2.猜想：1亿到底有多大？
1.十亿里有（）
个一亿，一百亿里面
有（）个十亿，
（）个十亿是一
千亿。
答案：1010100
二、实践操作，推理感知。
1.指导学生制定探
究方案。
2.组织学生讨论如
何实施方案。
1亿张纸太多了，
怎样想些办法间接
求出1亿张纸的厚
度呢？
1.在老师的知道下探究简便易行的活
动方案：
如：1亿张纸摞起来有多高；
1亿粒米有多重。
大家讨论研究决定：选取容易取材的
“1亿张纸摞起来有多高”方案进行探
究。
2.学生讨论交流一致认为：可以先测
2.说一说“一亿本数
学课本摞起来有多
高？”
该怎样测量？
答案：可以先测量10
本数学书的高度，再
推算出100本、10000
3.引导学生确定活动步骤。
量出部分纸的高度，继而推算出1亿
张纸的高度。
3.根据计数单位之间的进率，可以先
测量100张纸的厚度，再算出10000
张纸的厚度，最后算出1亿张纸的厚
度。
本、1亿本数学书的
高度。
三、知识拓展。
课件出示一些与1
亿相关的图片，
让学生感受。
进一步感受1亿有多大。
教学过程中老师
的疑问：
四、课堂总结。
总结本节课的内容
以及学生参与活动
的情况。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
1亿有多大
100张纸大约高1厘米；1000张纸大约高10厘米；10000张纸大约高100厘米，即1米；1亿张纸大约高10000米。
结论：1亿张纸高约1万米。
六、教学反思通过本次实践活动，学生学会了测量、推算1亿张白纸的厚度的方法。
通过测量数据，学会了通过局部推算整体的思想方法，激发了探究未知事物的乐趣。
通过小组合作，培养了学生向他人学习，与他人交流合作的习惯。
教师点评和总结：。