怎样上好小学课外阅读指导课
小学课外阅读指导课教案4篇

小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢?以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案,希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标:1、让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽,培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下,理解课文内容,了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三段。
教学重点:了解天安门广场的布局,热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点:理解课文内容,激发学生的民族自豪感。
教学过程:第一课时一、创设情境、导入新课:1、同学们,我们一年级的时候就学习过:“我是中国人,我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗?你们知道我国的首都是哪儿?谁去过北京?你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗?(教师相机表扬学生,肯定他们热爱祖国的美好情感,激发爱国热情,调动学习积极性)。
2、今天,老师带你们到北京去转一转、看一看,你们高兴吗?(板书课题)二、初读课文,了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,不丢字、加字。
2、(相机鼓励学生读的积极性)指名读课文,注意思考,课文都向我们介绍了什么?3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文:通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。
第一自然段:点明本文介绍的主要内容。
第二自然段:1、了解广场的建筑物的特点,布局整齐。
2、小组讨论,画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段:1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段:1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)第五自然段:1、了解北京的著名景观2、结尾课件,让学生了解这些景观。
3.读指导,“到处……到处”要重读。
小学语文课外阅读指导策略

小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时,有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容,同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议:
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料,可以涵盖不同主题、体裁和难度,让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前,帮助学生提出一些问题,如“主人公是什么样的人?”“故事的结局会是什么?”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得,讨论故事情节、人物性格、作者用词等,以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围,提供丰富的阅读资源和时间,让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动,如朗读比赛、剧本表演等,通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后,可以适当介绍一些背景知识,如作者生平、作品创作背景等,帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会,可以是简短的读后感、自己的想法和启发,培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美,培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。
以下是一些小学低年级课外阅读指导策略:
1. 提供丰富多样的阅读材料:为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等,内容涵盖不同主题和类型,以满足学生的阅读兴趣和需求。
2. 与学生共同选择书籍:在课外阅读中,鼓励学生主动参与书籍的选择,可以通过在班级图书角落展示书籍,或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。
3. 建立家庭阅读氛围:鼓励学生与家人一起阅读,家长可以与孩子分享读过的书籍,提供家庭阅读时间和空间,让阅读成为日常生活的一部分。
4. 培养良好的阅读习惯:教师可以引导学生养成每天阅读的习惯,建议每天阅读一定的时间,并记录阅读所读书的名称和页数等。
5. 阅读分享和讨论:鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得,可以进行小组讨论或班级分享,促进交流与合作。
6. 阅读理解和艺术活动:在课外阅读后,教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动,引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。
7. 读书活动的奖励机制:设立一些小的奖励机制,鼓励学生积极参与阅读活动,如阅读星级制度,每阅读完一本书可获得一颗星星,累积星星可以获得小礼物或表扬。
8. 关注个别差异:注意学生的阅读水平和兴趣差异,提供个性化的阅读建议和指导,确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。
通过以上的指导策略,可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯,拓展阅读兴趣,并提高阅读理解能力和表达能力。
同时,教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。
小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级课外阅读指导策略
一、培养阅读兴趣
1. 选择适合低年级学生的读物,如绘本、童话故事、简单的科普书籍等。
2. 以趣味性为导向,通过故事讲述、角色扮演等方式,激发学生对阅读的热爱。
3. 建立阅读激励机制,如表扬、奖励阅读积极的学生。
二、创造良好的阅读环境
1. 设立图书角,提供丰富的阅读资源。
2. 在家中创造安静、舒适的阅读空间,鼓励家长陪伴阅读。
三、教授基本阅读技巧
1. 认识字母和拼音,学习基本的认字方法。
2. 培养正确的阅读姿势和习惯,如坐姿端正、眼睛与书本保持适当距离等。
3. 引导学生学会从左到右、从上到下的阅读顺序。
四、引导阅读思考
1. 在阅读前,通过提问、预测等方式,激发学生的思考。
2. 阅读过程中,鼓励学生提出问题,培养主动思考的习惯。
3. 阅读后,组织讨论,让学生分享自己的理解和感受。
五、鼓励亲子阅读
1. 向家长宣传阅读的重要性,鼓励家长与孩子共同阅读。
2. 提供亲子阅读指导,如推荐适合亲子阅读的书籍、分享阅读技巧等。
六、开展阅读活动
1. 组织读书俱乐部,让学生分享自己喜欢的书籍。
2. 举办阅读比赛、朗诵比赛等活动,激发学生的阅读热情。
如何上好小学语文课外阅读指导课

如何上好小学语文课外阅读指导课阅读是一个人个体生命的扩展,课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活`动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。
小学生语文课外阅读应该关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。
同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高。
一.课外阅读指导课的类型(1)读物推荐课。
主要是向学生介绍课外读物,供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
(2)读书方法指导课。
引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”,提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
(3)读后叙述课。
组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容,以加深对所读内容的理解,训练学生的口头表达能力。
叙述前提出要求,叙述后做好评定。
(4)交流评论课。
这是教师指导课外阅读的重要环节,也是兵教兵、兵学兵的重要环节。
可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
(5)读书笔记辅导课。
主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
二.课外阅读的内容在内容的选择上,各小学共同的做法是,力求拓宽课外读物的层面。
儿歌、笑话、科普小品、散文、历史知识、名家名篇,能引起学生强烈的阅读兴趣。
高年级学生的读物为《水浒传》《三国演义》等古典小说,《在人间》、《花季》等现当代作品,《科学五千年》等科普书籍,《海底历险三十天》等科幻作品,以及历史、地理、天文书籍,如《历代爱国主义英杰故事》、《美丽的西双版纳》、《宇宙纵横谈》等。
三.课外阅读的时间固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要的条件。
小学阅读指导课方案(优秀9篇)

小学阅读指导课方案(优秀9篇)一、课外阅读指导思想:加强人文关怀,营造良好的校园文化氛围,培养学生热爱读书的良好习惯,多读书,读好书,立志成才,特制定我校读书活动方案:二、实施步骤:(一)做好良好阅读兴趣的培养。
课外阅读,作为语文课的延伸,能扩大学生视野,发展智力,陶冶情感,从而提高学生的语文综合能力和整体素质,兴趣是学生学习的内驱力。
因此,要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。
1、以讲诱趣从新学期伊始,一有空闲,就可以让孩子们围坐在老师旁边,听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等,让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界,从而激起他们强烈的看书欲望,激发阅读兴趣。
2、以境激趣我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观,任他们随意翻看,让他们感受课外书的吸引力,感染书迷专心致志读书的精神,感受那浓浓的读书氛围,从而激发阅读愿望。
3、以活动促趣有计划、有步骤地开展精品天天读,感悟天天说活动,鼓励学生利用空闲时间,借阅书报,每天早晨向同学们介绍自己的读书心得,并记录活动过程,对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。
并开展师生共读活动。
推荐给学生的书教师也要读,并积极和学生交流读书心得,进行心灵的对话,这样不仅有利于师生情感的沟通,而且有利于学生精神世界的充实。
(二)创设有利的阅读环境阅读阵地建设分为:校园图书室建设,班级书架建设,家庭书架建设完全开放校园图书室,把借阅的自由交到学生手中。
每天下午两节课后,学生可以自由去借阅。
学校为班级增添一定数量的新课程必读书籍,不要阅读风刮来得时候就给班级3本5本的书,这样虽然每次花钱不多,但用处甚微,久之,钱就白花了。
书保存好了,每学期班级之间,年级之间进行互换,达到资源的充分共享。
家庭书架则是学校课外阅读的重要延伸,学生在家的时间最多,也是阅读的重要场所。
鼓励学生节约下零用钱,经常为自己的书架添本书。
(三)、做好阅读内容的推荐。
(1)结合课内阅读教学,以一篇带多篇收集和文章结构、主题方面相似的文章。
小学语文课外阅读指导

小学语文课外阅读指导语文课外阅读在小学生的学习中起着非常重要的作用。
它不仅可以丰富学生的知识,开拓学生的视野,还可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
在小学阶段,家长和老师应该给予孩子们更多的课外阅读指导,让他们养成良好的阅读习惯,培养对文字的热爱和对知识的渴望。
一、选材指导在给小学生选择课外阅读材料时,首先要考虑学生的年龄和认知能力。
一般来说,小学生的阅读材料应该简单易懂,内容朴实生动,符合他们的兴趣爱好。
适合小学生阅读的作品有《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些故事情节简单,语言通俗易懂,比较适合小学生的接受能力。
家长和老师还应该注意培养学生的阅读兴趣,引导他们多读一些经典的文学作品。
比如《小王子》、《白雪公主与七个小矮人》、《海底两万里》等。
这些作品不仅具有很高的文学价值,而且还能够拓展学生的视野,培养他们的文学情感,提升他们的审美意识。
家长和老师还可以根据小学生的性别、兴趣爱好来选择适合的阅读材料。
比如对于女生可以选择一些浪漫、感人的小说,比如《爱丽丝梦游仙境》、《安娜与芭芭拉》等;而对于男生可以选择一些冒险、悬疑的故事,比如《哈利波特》系列、《鲁滨逊漂流记》等。
二、阅读指导在小学语文课外阅读活动中,家长和老师要给予学生一定的阅读指导,引导他们正确地进行阅读,让他们在阅读中获得乐趣。
具体来说,可以从以下几个方面给予指导:1. 选择适当的阅读环境。
家长和老师可以指导学生在安静、明亮的环境中进行阅读,避免选择在吵闹的地方或者灯光不好的地方进行阅读。
2. 培养良好的阅读习惯。
家长和老师要引导学生养成每天都阅读一定时间的习惯,让他们养成对阅读的热爱,享受阅读带来的快乐。
3. 引导学生正确理解阅读内容。
在阅读的过程中,家长和老师可以和学生一起讨论故事情节,分析人物性格,引导学生正确理解阅读内容,培养他们对文字的理解能力。
4. 鼓励学生进行阅读笔记。
家长和老师可以引导学生在阅读时做一些读后感、心得体会或者摘抄重点的文字,让学生通过写作的方式巩固对阅读内容的理解。
小学语文教学中的课外阅读指导

小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中,课外阅读是非常重要的一环,它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导,可以帮助学生进行有效的课外阅读:
提供多样化的阅读材料:教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围:学校和家长可以共同努力,营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动,比如读书分享会、图书展览等,让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间,陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料:老师可以在课堂上进行阅读推荐,介绍一些优秀的作品和经典的文学作品,也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单,帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读:除了文学类作品,学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书,拓宽知识面。
此外,还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本,提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论:在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论,让学生分享自己喜欢的书籍,表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流,还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动:教师可以设计一些阅读任务和活动,比如写读后感、写读书报告、角色扮演等,激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说,小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提升他们的语文素养和综合能力。
同时,要关注学生的个别差异,因材施教,给予适当的指导和支持。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)

小学语文课外阅读指导课精品教案(范例4篇)小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标:1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程:一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生,重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2. 丑小鸭最后怎么了?1、师配乐范读2、看着图听了故事,你想说什么?五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)3. 目录上的省略号表示?4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的"真爱",是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)

最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷,下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目,这就要求我们教师要重视学生的阅读,语文学习,归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读,并不断积累,而在阅读过程中培养感悟,去获取精神的涵养,提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读,开阔学生的视野,扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣,学会阅读方法。
3、提高欣赏水平,陶冶学生的情操。
4、通过阅读,开阔学生的思路,丰富想象力,并汲取借鉴书中的写作方法,进行模仿训练,从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣,促成阅读。
兴趣是最好的老师,教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法,努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉快地进行课外阅读,快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法,指导阅读。
光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”,其意义和收获也不得而知。
因此,我们要进一步指导他们不仅爱读,而且会读,要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
(1)选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分,以便学以致用。
(2)精读法。
所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永,引经拒典,情节生动。
教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
(3速读法。
速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读。
不能转移视线,而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。
利用速度法,可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
(4)摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。
小学语文课外阅读指导方法

⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 课外阅读不仅是学⽣开阔眼界、储备知识、训练能⼒的有益桥梁,⽽且更是⼤语⽂课堂所必不可确的⼀项重要内容。
下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂课外阅读指导⽅法,供⼤家参考。
1⼩学语⽂课外阅读指导⽅法 ⼀、营造良好的读书环境和氛围 学校读书环境是⼀种语⾔,良好的读书环境的能够激发师⽣的读书欲望。
把班级布置成⼀个⼩型图书室,开展了“⾃给⾃⾜”式的补充图书⽅式,进⼀步规范了图书⾓的建设,学⽣的课外书籍实现资源共享。
充分利⽤教室的墙壁展出名⼈名⾔、经典诗⽂,乃⾄出⾊学⽣的读书⾃创“⼩名⾔”。
如:“知识是⼈类进步的阶梯。
”、“读书破万卷,下笔如有神。
”、“书⼭有路勤为径,学海⽆涯苦作⾈。
”每⼀⾯墙壁,都浸润着⽂化⽓息,飘溢着浓浓书⾹。
我们学校早已把课外阅读列⼊课程表,每周三下午固定有⼀节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。
⼆、培养阅读兴趣,让学⽣爱读书 兴趣是阅读最好的⽼师。
只有让孩⼦读书的欲望增强,产⽣阅读的内部动⼒,才能开发⼼智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提⾼读书能⼒,抓住学⽣的⼼理特点,通过多种形式培养孩⼦的读书兴趣。
1、“以讲诱导法” 孩⼦不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。
⽼师可以利⽤各种契机,⽤⾃⾝的语⾔描述给孩⼦建⽴⼀个有趣的课外书表象,让孩⼦产⽣对课外书的⼀种向往。
每周三的阅读课,我们根据不同的年级学⽣特点,适当安排⼀定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作⽂天地、精典名着,⽤⽣动的描述和精彩部分的嘎然⽽⽌,激发学⽣强烈的看书欲望,激发孩⼦阅读类似书籍的兴趣。
2、“以⾝⽰范法” 古语道:其⾝正,不令侧⾏;其⾝不正,虽令不从。
每次读书时间,⽼师也和学⽣⼀起读书、笔记;每次读书展⽰周,⽼师和学⽣⼀起撰写读后感、共编阅读⼩报。
我们⽤⾃⾝阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学⽣,以师道的⽰范作⽤带动孩⼦,让孩⼦们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法” “⽔不激不跃,⼈不激不奋”。
小学语文阅读指导课教案(精选10篇)

小学语文阅读指导课教案小学语文阅读指导课教案(精选10篇)引导语:作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文阅读指导课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文阅读指导课教案篇1一、导入新课:1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。
(贴蚂蚁图)3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。
(贴蝈蝈图)蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。
二、初读课文:1、同学自读课文,并标出自然段。
听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。
2、检查:(1)指读生字词和难读词句:粮食、纳凉、装满、洞里、神气躺在、躲到、自由自在(2)指读难读句子:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
(3)分自然段朗读。
这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文:(一)第一自然段:1、看图:(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?板书:夏天(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问:(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)板书:搬粮食(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗4、指导朗读:(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。
这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。
小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。
小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)

小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)小学生阅读指导教案篇一教学目标:2、通过交流,激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。
课前准备:1、认真阅读《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入:师:小朋友们,最近我们阅读了张天翼爷爷的童话,在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟,(出示封面)《大林和小林》,他们是,大林和小林。
师:这段时间,老师留心观察了一下,我发现我们班同学在看这本书时,时而紧张,时而偷偷的笑,这本书真令大家爱不释手呀!今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》(出示课题),和他们一起经历一段有趣的旅行,再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧!二、书中之最师:小朋友们,在这本书里有许多有趣的描写,简直可以创世界吉尼斯记录啦!你们看!(出示最慢的赛跑):五米赛跑第一,乌龟第二,蜗牛第三,唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录!1、谁来当一次体育播音员,响亮地把比赛结果播报给大家听听。
(一名学生播报)2、看,这就他们当时比赛的场景,咦!张天翼爷爷这样写,想告诉大家什么呢?(生答)师小结:是的,张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢,张爷爷可真会使用夸张手法啊!A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写,下面我们就一起打开书找一找,看看书里还有哪些夸张的描写呢?(1)要求:找好以后在小组内进行交流,把你找到的选一句读给你小组内的同学听,然后再说说夸张在哪里?待会儿老师就请几个同学来跟大家分享!(2)小组交流,师巡视!(3)汇报,师评价!(生拿书自由说)指名4-5小朋友,张爷爷真有想象力,他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢?咱们一起去和他们亲密接触吧!现在,我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
出示:猜一猜B、猜一猜1、师:小朋友们,老师也准备了一段话,先请你们来猜猜他是谁?好吗?(1)她长着一双美丽的眼睛,一张大嘴,皮肤又黑又粗又硬,头发像钢针一样,脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋,可是腿却很短。
小学阶段课外阅读的指导方法

小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段,而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读,孩子不仅可以开拓视野,增长知识,还可以培养阅读兴趣,提升语言表达能力。
因此,家长和老师在指导孩子进行课外阅读时,需要采取一些有效的方法,以引导孩子进行有意义的阅读,下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时,首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说,可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书,这样可以吸引孩子的注意力,激发他们的阅读兴趣。
此外,还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品,帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中,都可以营造良好的阅读氛围,让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境,为他们准备好各种类型的书籍,让他们随时随地都可以进行阅读。
同时,家长自己也要成为阅读的榜样,多和孩子一起阅读,共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后,家长和老师可以与孩子进行阅读交流,了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式,引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容,帮助他们深入理解书中的含义。
此外,还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会,增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读,家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标,比如每读完一本书就可以得到一定的奖励,或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制,可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感,进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品,家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等,帮助他们开阔眼界,拓展知识面。
同时,也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品,提升他们的文学修养和审美能力。
小学生课外阅读指导方案

小学生课外阅读指导方案第一部分:为什么重视课外阅读在当今社会,越来越多的家长关注着小学生的学习。
然而,很多家长经常忽视了小学生课外阅读的重要性。
课外阅读不仅能够增加孩子们的知识储备,还能培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
小学生阅读能力的培养是提高学习能力和认识世界的重要途径。
第二部分:什么样的书适合小学生阅读小学生阅读的内容选择要根据年龄段的特点来确定。
对于低年级的学生来说,故事类和图画书是很好的选择。
这些书能够帮助他们培养对阅读的兴趣,同时提升他们的语言表达能力。
对于高年级的学生来说,可以选择一些科普类的书籍,帮助他们了解不同的知识领域。
第三部分:如何引导孩子阅读家长和老师都需要为孩子提供一个良好的阅读环境。
他们应该积极鼓励孩子多读书,可以给予一些奖励措施来激励孩子的阅读兴趣。
同时,家长也要做好榜样,积极参与阅读活动,与孩子一起分享阅读的快乐。
第四部分:阅读与写作的联动阅读与写作是相辅相成的。
阅读可以激发孩子的创造力和想象力,而写作则是让孩子把自己的思想和想法表达出来的一种方式。
家长和老师可以鼓励孩子通过写作来加深对所读书籍的理解和思考。
第五部分:鼓励交流和分享家长和老师可以组织阅读俱乐部,鼓励孩子互相分享自己所读的书籍的心得和感受。
通过交流和分享,孩子们可以相互学习,拓展自己的知识面,并培养他们的合作意识和团队精神。
第六部分:多元化的阅读活动除了阅读书籍,家长和老师还可以引导孩子进行多元化的阅读活动。
例如,参观博物馆、动物园,观看科普片等。
这些活动可以使孩子们对所读书籍中的知识进行实践和应用,增强他们的阅读体验和理解能力。
第七部分:培养批判性思维小学生应该培养批判性思维,不仅仅是通过阅读,还可以通过讨论和辩论来锻炼。
家长和老师可以引导孩子提出问题,思考问题背后的原因,并鼓励他们就自己的立场和观点进行表达和辩论。
第八部分:适量控制阅读时间虽然课外阅读对小学生的发展很重要,但家长和老师也要适量控制阅读时间。
小学课外阅读指导课教案精选8篇

小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的:1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地对学生进行读书方法的交流,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍,激发阅读的欲望。
三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念:兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此,本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣,让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书,并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程:一、导入,激起学习欲望。
同学们好!今天又到课外阅读的时间了,高兴吗?经常读书会增长知识,陶冶情操。
一个与书相伴的童年,是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗?(学生交流名人名言)从这些名人名言中,可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享才更有意思!今天举行一个——好书交流会二、介绍好书,交流读书方法(一)班内互相交流好书知道同学都很爱看书,最近看了什么好书?能不能和大家分享一下?如果想,那么就请赶快把书介绍给同学们吧。
(1)小组交流,先在小组内介绍,选出最喜欢的书再向全班介绍。
(2)班内交流,老师注意到各小组同学在介绍时,每个人的脸上都是笑眯眯的,老师猜想,书一定非常有趣,而且老师还发现口才越来越棒了,下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
(各小组派代表介绍)(3)小结。
如果全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了,同学们学到的知识也会越来越多,读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
小学生阅读指导方法31篇

小学生阅读指导方法(31篇)小学生阅读指导方法(精选31篇)小学生阅读指导方法篇1我们现在常说未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。
因此,在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时,也应该教给学生正确、科学的阅读方法,这才是学生理解阅读内容的有效途径。
在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的做法:一、引导学生掌握正确的、科学的读书方法(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法,迁移到阅读中去,培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
(二)掌握一般读书程序。
读书一般先看封面书名,再看内容提要、目录、扉页,然后逐页阅读。
边看边想,不懂之处做上符号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,掌握中心,最后写出读书笔记。
读报也有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。
(三)领悟几点读书要求。
1、读书要求眼到、心到、手到。
2读书要求不懂就问,善于思考。
3、读书要和说话、作文紧密结合。
4、读书贵在持之以恒。
二、指导学生选择健康的、有益的课外读物。
从小学教学实践中也可以看出,不读书不行,滥读书也会产生消极影响。
选择书籍是指导小学生阅读的第一步,它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。
教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物,不要局限在某一个方面;首先要指导学生多读经典名篇,如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物,又能促进他们完美地发展,纯净孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激发他们一生的文化向往。
其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源,可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。
很多图书有充分的流行因素,其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。
小学课外阅读指导课教案(精选3篇)

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编辛苦为大家带来的小学课外阅读指导课教案(精选3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
小学生阅读指导教案篇一活动目的:1、了解祖国文化的悠久历史,鼓励学生走进名著世界,激发学生品赏名著的读书情趣;2、教会学生在合作学习中汲取思想养料,感受美的熏陶,积淀文化底蕴;3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中,增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
活动准备:1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向,指导阅读方法;3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。
活动步骤:(名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。
今天,让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧,净化心灵,丰富精神,愉悦人生。
)一、走近名著,亲近经典1、说一说,我心目中的名著经典过渡:一提到文学名著,每个同学都能如数家珍地罗列出许多:学生1:长大后,我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧,这是知识的源泉!”,懂得了“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。
”于是,我放下童话,走进名著,在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福,于是,在节假日、茶余饭后,一切闲暇的时间里,我在《红楼梦》里做客,去《水浒传》中感受,上《西游记》来游览,到《三国演义》串门……学生2:我喜欢在阵雨后的夏日,翻一翻《红楼梦》,不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已,书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界,世事的沉浮,让我有了一份平淡的心境。
学生3:我很喜欢看《安徒生童话》,里面的没一个故事都深深地吸引着我。
尤其是那篇《卖火柴的小女孩》,我到现在还是记忆犹新。
小学课外阅读指导课

小学课外阅读指导课一、引言阅读是培养孩子综合素质和语言能力的重要途径之一。
小学阶段是孩子阅读能力发展的关键时期,学校和家庭都应该给予足够的关注和指导。
为了帮助小学生掌握正确的阅读方法和培养良好的阅读习惯,许多学校纷纷开设了课外阅读指导课。
本文将重点介绍小学课外阅读指导课的意义、目标和实施方法。
二、意义和目标1. 培养阅读兴趣小学阶段的孩子对于阅读可能会存在一定的抵触心理,因此,课外阅读指导课应该以培养孩子的阅读兴趣为目标。
通过注重挑选有趣的读物,并通过有趣的讲解和互动活动,吸引孩子们积极参与阅读,培养他们主动阅读的意识和习惯。
2. 提高阅读能力阅读是提高孩子语言表达能力和思维能力的有效途径。
通过课外阅读指导课,孩子们可以接触到更多的词汇和语言表达方式,丰富自己的词汇量和语感。
同时,通过分析和理解阅读材料中的内容,培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养道德情操小学阶段是孩子道德意识形成的关键时期。
通过课外阅读指导课,可以选择一些具有道德教育价值的作品进行阅读,引导孩子们从中受到启发。
通过阅读这些作品,孩子们可以了解到正确的价值观和行为准则,培养自己的道德情操。
三、实施方法1. 选取适合的读物小学阶段孩子的阅读能力和阅读需求不同,因此,在课外阅读指导课上,应该根据孩子的阅读能力和兴趣选择合适的读物。
可以从经典儿童文学作品、科普读物、故事书等方面进行选择,让孩子们在阅读中获得乐趣和知识。
2. 设计多样化的活动课外阅读指导课应该注重培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力,因此,可以设计各种各样的活动来激发孩子们的学习兴趣。
例如,可以进行互动讲解、阅读分享、阅读小组讨论等活动,让孩子们能够积极参与其中,提高他们的阅读能力和理解能力。
3. 引导阅读思考阅读不仅仅是为了获得信息,更重要的是培养孩子的思考能力。
在课外阅读指导课上,可以通过提出问题、引导讨论和写读后感等方式,引导孩子们对阅读材料进行深入思考。
这样可以激发孩子们的创造力和批判性思维,提高他们的思维能力和表达能力。
浅谈上好中小学阅读指导课的方法

浅谈上好中小学阅读指导课的方法随着教育教学改革的深入推进,阅读教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
中小学阶段是孩子们阅读习惯和能力养成的关键阶段,上好的中小学阅读指导课对于提高学生的阅读能力和阅读素养具有非常重要的意义。
那么,怎样才能制作一份上好的中小学阅读指导课呢?接下来,我将就此问题进行探讨。
一份上好的中小学阅读指导课应该注重激发学生的阅读兴趣。
作为教师,我们需要了解学生的兴趣爱好,针对学生的兴趣特点来选取符合学生年龄和认知水平的读物。
在课堂教学中,可以通过课外阅读推荐、朗读比赛、阅读心得分享等形式激发学生的阅读热情,使学生从中感受到阅读的乐趣和快乐。
只有在激发了学生的阅读兴趣之后,才能更好地引导他们形成良好的阅读习惯和行为。
一份上好的中小学阅读指导课应该注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是阅读能力的重要组成部分,教师应该通过多种形式的阅读教学活动,培养学生的阅读理解能力。
可以通过阅读分析、阅读理解题训练、文学作品赏析等方式,引导学生通过阅读获取信息、理解思想、感悟情感,提高他们的文学修养和人文素养。
只有在培养了学生的阅读理解能力之后,才能更好地帮助他们在阅读中获得新的知识和体验。
一份上好的中小学阅读指导课应该注重拓展学生的阅读视野。
除了课本上的教材以外,教师还应该引导学生进行广泛的课外阅读,拓展他们的阅读视野。
可以通过布置一些与当前社会热点、历史风貌、自然地理等相关的读物来拓展学生的阅读内容,引导他们实地进行体验和感悟,使阅读不再局限于书本,而是融入到生活和实践中去。
通过这样的方式,可以进一步增强学生的阅读兴趣和自主阅读能力,培养他们的终身阅读习惯。
一份上好的中小学阅读指导课应该注重培养学生的阅读品格。
阅读品格是指在阅读过程中形成的一种积极的品格,包括批判性思维、审美品味、道德情感、人文情怀等。
教师应该引导学生通过阅读,培养他们的思辨能力和批判性思维,使他们具有对文学作品的理性分析和审美品鉴能力;还应该引导学生通过阅读感受人物的情感、品味人物的品行,培养他们的道德情感和人文情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
怎样上好小学课外阅读指导课
摘要:课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。
新课程改革更关注了学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟“课外阅读”这片绿洲。
学生课外阅读究竟读什么,怎样读;教师指导究竟导什么,怎样导,成了课外阅读指导课的瓶颈。
笔者结合自身教学实际,从四个方面对“怎样上好小学课外阅读指导课”进行阐述。
关键词:课外阅读、指导、价值取向、阅读评价
课外阅读是语文实践活动的重要形式。
课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;课外阅读能拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长。
课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。
新课程改革更关注了学生的主体发展,学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间,有利于开辟“课外阅读”这片绿洲。
随着图书在各校配备的普及,许多学校开设了“课外阅读指导课程”,上好课外阅读指导课成了教学常规工作。
然而,许多学校,尤其是农村小学的课外阅读,还存在着“说得多,做得少;想法多,务实少;借书多,读得少,形式多,效果少”的现象。
学生课外阅读究竟读什么,怎样读;教师指导究竟导什么,怎样导,成了课外阅读指导课的瓶颈。
笔者结合自身教学实际,对“怎样上好小学课外阅读指导课”谈几点感悟。
一、上好读物推荐课,把握好价值取向
读物推荐主要是向学生介绍课外读物,供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
教师在上此类课前应充分了解图书室的
藏书情况,根据儿童的年龄特点、认知水平推荐读物,将推荐目录打印提供给学生选择。
推荐读物应注意:(一)、要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解能力;(二)、推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要;(三)、推荐的书籍语言要生动活泼、规范;(四)、题材要广泛,体裁要多样;(五)、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。
新课标建议向第一学段(1~2年级)学生推荐的读物以“拼音读物、低幼儿歌、浅近的童话、寓言、故事”为主;向第二学段(3~4年级)学生推荐的读物以“浅近的童话、寓言、故事,儿童小说,科普小说,普及型中国名著”为主;向第三学段(5~6年级)学生推荐的读物以“童话、寓言、故事,浅显的文言文,科普小说,普及型中外名著”为主。
推荐读物时教师要把握好价值取向(即发展方向),小学生处在人生的萌芽阶段,可塑性很强,不可能确立自己未来的发展方向,教师的正面引导几乎有决定性的作用。
在指导学生选择阅读内容时,要教会学生辨别是非、辨别优劣、辨别正误,学会选择适合自己的读物,自觉抵制不良读物。
二、上好课外阅读方法指导
学习贵在方法,读书方法是否得当直接影响学生课外阅读的量和质,教师要教给学生常用的阅读方法。
毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”,我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义。
常有家长反映:老师,我给孩子买了许多书,而他也都
喜欢看,可怎么就没有提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。
因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。
(一)、指导精读。
就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受等。
对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯。
(二)、指导速读。
在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。
如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐。
作为教师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
(三)、指导写读书笔记。
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。
目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效。
(四)、朗读和默读。
朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。
朗读把“目视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感。
默读是
不出声地目视。
文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料。
默读的视觉广度大,阅读速度快。
默读可以重复看,反复看,有助于理解。
由于阅读时默默无声,更利于思考。
学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率。
三、开展丰富多彩的读书活动
(一)、读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。
比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学会讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
(二)、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时,安排每周背一诗(词)。
在每首诗词拓展引进时,采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。
在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅。
主要以诵读的方法,引导学生去美读,去
背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行。
古语有云:“书读百遍,其意自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等,其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现,也是语感的初步生成。
这样积累一多,语感不断得以积淀,学生的语文素养自然形成。
(三)、我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题,自办手抄报和出黑板报。
学生为了办好手抄报,大量阅读了有关书籍知识,然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、画图,还真办出了像模像样的报纸。
学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。
学生在相互观摩、互相学习比较中,又悟到很多东西。
这样的活动每学期可组织多次,使学生在办报刊的过程中,提高选择及加工信息的能力。
四、上好课外阅读评价课
兴趣是最好的老师,要想让学生保持持久的课外阅读兴趣,就要让学生在心理上感到愉悦,受到激励。
最有效的方法就是对学生的课外阅读作出合理、客观、激励性的评价,让其课外阅读成果得到展示,满足学生的心理需求。
进行评价的形式可以是学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等。
教师要抓好“两个”评价,即“形成性评价”和“终结性评价”。
形成性评价是一种动态评价,主要是将学生课外阅读的成果阶段性地展示,根据学生的学习成果作出鼓励性的评价,按照儿童的认知规律及个性对学生阅读技能的形成进行客观、全面的评价,并以评价信息来调整新的阅读行为。
终结性评价是一种结果性评价,一般在期末进行,对学生一个学期课外阅读的技能、目标要求
是否达到预期目的进行评价,对下一学期的课外阅读作行为指导。
“腹有诗书气自华”。
广泛的阅读,能使学生与文学作品产生心灵与心灵的呼唤,感情与感情的激发,智慧对智慧的启迪,从而获得一种对善与美的把握和领悟,培养起对人类几千年来代代相传的心灵美好情操的特殊感受。
学生的阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化,能力得到提高,思想得到升华。
参考文献
《义务教育语文课程标准(2011年版)》高等教育出版社。