德育管理论文：规范新时期校园德育管理的认识
关于学校德育管理的思考
关于学校德育管理的思考学校德育管理是指学校对学生进行道德规范和教育引导的管理工作。
在现代社会中，学校德育管理的重要性日益凸显，因为学校是培养人才、传承文化的重要场所，德育管理直接影响学生的人格形成和社会适应能力的培养。
我认为学校德育管理需要进行以下几方面的思考和探讨。
学校德育管理应该树立正确的价值观和人生观。
学校是从小培养学生的重要场所，应该引导学生树立正确的价值观，培养健康的人生观。
要从小培养学生的社会责任感，让他们明白应该秉持什么样的价值观和人生观去面对生活中的各种挑战。
学校可以通过课堂教育、活动引导等方式，向学生传递正确的价值观和人生观，帮助他们树立正确的人生目标。
学校德育管理应该注重个性发展和差异化教育。
每个学生都是独特的，他们的成长环境和个人差异不同，因此学校德育管理应该注重培养每个学生的个性特长和潜能。
学校可以通过多样化的教学方法和活动形式，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，培养他们的自信心和独立思考能力。
学校也要注意对学生进行个体化的德育教育，根据学生的不同情况进行差异化教育和引导，帮助他们克服困难、追求卓越。
学校德育管理应该注重实践和体验。
德育教育不能仅仅停留在理论层面，更应该注重学生的实践和体验。
学校可以通过社会实践、志愿者活动等方式，让学生亲身参与感受到实际生活中的种种问题和困惑，并鼓励他们积极思考和解决问题的能力。
通过实践和体验，学生可以更加深入地理解和领悟道德规范的意义，将学到的知识运用到实际中去。
学校德育管理应该注重与家庭和社会的配合。
学校、家庭和社会是学生成长的三个重要环节，三者之间应该密切配合，形成合力。
学校德育管理要与家庭教育和社会教育紧密结合，形成多方位、全方位的德育引导。
学校可以通过与家长的沟通合作、家庭教育讲座等方式，将德育工作与家庭教育有机结合，家长可以更好地参与到学校德育管理中来。
学校也要与社会机构和社区合作，共同开展德育教育活动，为学生提供更广阔的社会实践和体验机会。
德育管理论文范文精选3篇(全文)
德育治理论文范文精选3篇一、在治理理念上，以生为本治理班级理念，是班主任进行治理班级时的方针与指南。
下课调打，追逐几层教学楼；上课之后，老师每节课都要不厌其烦地提醒大家“：安静了，安静了。
”同学们都很聪慧，虽然从没有得到过德育处颁发的“流动红旗”，不时还被学校领导点名批判，但成绩在年级中一直居于中等偏上的水平。
所以我想如果能够整顿好纪律，大家的学习肯定会更上一个台阶。
那么，如何才能让学生自己记住什么该做，什么不该做，又幸免老师苦口婆心的说嫌烦，不说又做不好的尴尬呢？我首先在班会课上与同学们一道分析了我们班的优缺点。
当班长将一列优点，一列缺点并列板书在黑板上时，大家沉默了。
我说“：我希望以后上课，同学们能够就像现在这样，不用任何提示，就可以安静地做好自己的本分工作。
大家想想怎么才能做到？”下面立刻展开了七嘴八舌的讨论。
最后综合同学们的意见，我们利用周末的时间，制作了六个绿底蓝字的大大的“静”字，均匀地悬挂在教室的周边，让所有同学能够360°无死角的看到这个提醒；其次，大家分析后觉得，被批判却不以为意，就是没有自尊的表现；成绩还可以进步却不努力，是放弃自我提升的机会；我们今天所做的一切，都是为了能够强大自我，今后能立足于社会。
二、在班委组建上，学生自主班主任在班级的治理中，起组织引导与维护协调的作用。
很多人觉得，班主任应当是班级的领导者，我并不这样认为。
所谓领导者，是发号施令的人，强调的是其权威，而我在治理班级时，认定的是自己为引导者。
因此，在初入学时，学生尚未有能力组织班委，我也只是临时指定代理班干，通常两周以后，指点临时班干组织班委竞选，让学生自由选择自己的治理者。
很多时候学生自主选择的班干部，都不是我心目中的最佳人选，但我绝不会插手进行撤废，只是对相关的班干做更多一些的培训，在他们开始执行班干职责后，与他们交流每一次的得失，寻求更好的治理方式，于是班干的能力便得到梯级提升。
介于有的学生在被治理时，会有“我偏不这样做”的抵触心理，我通过组织讨论，由同学们决定了轮流“执政”的方式，在班里组建若干个班委团体，每个团体先治理两周，之后根据大家意见进行或长或短的调整，让人人都能体会作为班干的荣誉，也感受作为班干的辛苦。
德育工作规范与管理
德育工作规范与管理德育是学校教育中非常重要的一部分，对于培养学生的良好品德和健康心理起着至关重要的作用。
为了确保德育工作的有效开展，学校需要制定相应的规范和进行有效的管理。
本文将从德育工作规范的必要性、规范的内容、规范的执行、规范的评估等方面展开回答，以期对德育工作规范与管理有一定的了解和思考。
1. 德育工作规范的必要性：德育工作规范的制定对于学校德育工作的规范化和科学化具有重要意义。
首先，规范可以明确学校德育工作的目标和任务，使学校教师和教育管理者在开展德育工作时有明确的方向和目标。
其次，规范可以规范学校师生行为，促进学校的和谐稳定发展。
最后，规范可以提高德育工作的效果，使学生在道德和心理方面得到全面发展。
2. 规范的内容：德育工作规范应包括四个方面的内容：目标要求、评价标准、实施步骤和管理机制。
目标要求主要是明确学校和学生在德育方面的具体目标和要求；评价标准是对学生德育发展过程进行评价的依据和标准；实施步骤是具体指导学校和教师如何进行德育工作；管理机制是规范学校德育工作的组织、管理和监督。
3. 规范的执行：德育工作规范的执行是规范有效性的关键。
学校要加强对规范的宣传和培训，使全体师生充分了解规范的内容和重要性。
同时，学校要建立健全的监督和反馈机制，及时发现和解决规范执行中的问题和困难。
另外，学校还可以通过定期的评估和总结，及时调整和完善规范，提高德育工作的效果。
4. 德育工作规范的评估：德育工作规范的评估是保证规范有效性和学校发展的重要手段。
评估可以通过定期的德育成果展示和学生行为观察等方式进行。
评估结果可以反映学校德育工作的成果和问题，为规范的调整和改进提供依据。
另外，学校还可以通过开展学生和家长的满意度调查等形式，了解德育工作的实效性和改进方向。
5. 德育工作规范与学校文化建设的关系：德育工作规范是学校文化建设的重要组成部分。
规范是学校诸多规章制度的核心，是学校文化的重要表现形式。
德育工作规范的制定和执行，有利于形成学校共同的价值观和行为规范，进而促进学校文化的形成和发展。
浅谈德育工作在学校管理中的重要性
浅谈德育工作在学校管理中的重要性德育工作在学校管理中起着非常重要的作用。
德育是指对学生进行道德教育和人文教育，旨在培养学生健康、积极、有责任感和宽容的人格，让他们成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
以下是我对于德育工作在学校管理中重要性的几点探讨。
德育工作是培养学生全面发展的重要手段。
在学校管理中，注重德育工作能够促进学生的个性发展和品质培养。
德育不仅关注学生的智力发展，更注重培养学生的道德观念、价值观念和社会责任感，使他们具有良好的道德品质和社会道德意识。
这样培养出来的学生在未来的社会中将更加受人尊重，在个人事业的发展中也会更加成功。
德育工作是学校管理的重要内容。
在学校管理中，要求学校注重德育工作，培养学生的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有养成良好的道德习惯和良好的行为规范，学校的管理才能得到更好的实施和发展。
德育工作可以通过课堂教学、学生活动、教师教育等多种途径来进行，这样学校管理才能更加全面有效。
德育工作是学生心理健康发展的重要保障。
在学校管理中，关注学生的心理健康是很重要的。
学生的心理健康是学习、生活和人际关系的基础，是全面发展的保障。
德育工作可以通过开展心理健康教育和心理辅导等活动，帮助学生认识自己、接纳自己，增强自信心和抗挫折能力，调整学习状态和情绪，从而提高学习效果和生活质量。
德育工作是社会发展的重要支撑。
学校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，只有注重德育工作，培养学生成为有良好道德修养和社会责任感的公民，我们的社会才能更加和谐稳定、繁荣发展。
德育工作在学校管理中具有重要的地位和作用。
只有注重德育工作，培养学生的道德品质和社会责任感，才能更好地促进学生全面发展，提升学校的管理水平，保障学生的心理健康，为社会的发展做出贡献。
学校管理者应该高度重视德育工作，加强德育队伍建设，加强德育资源的整合和利用，全力推动德育在学校管理中发挥更大的作用。
关于学校德育管理的思考
关于学校德育管理的思考学校德育管理是指学校对学生进行道德教育和行为管理的管理工作。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，学校德育管理也越来越受到关注。
德育管理不仅对学生个人的成长和发展具有重要意义，也对学校的整体风气和教育质量有着深远的影响。
本文主要围绕学校德育管理展开思考，并提出一些个人观点和建议。
学校德育管理应该牢固树立全员参与的理念。
德育管理不应该只是教师的事情，而是全员参与的工作。
包括教师、家长、学生在内的全体成员都应该对学校德育管理负起责任。
教师作为学生身边的榜样和引导者，应该发挥其在学生身心发展过程中的重要作用，多给学生进行心理辅导与道德引导。
而家长也应该积极参与学校德育管理工作，与学校合作，共同培养学生积极向上的人格。
学生作为受益者和主体，也应该树立正确的人生观和价值观，积极参与学校德育管理活动，增强自我修养和社会责任感。
学校德育管理应该注重学生的个性化发展。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣爱好、性格特点和家庭背景都不尽相同。
在德育管理过程中，学校应该注重对学生的个性化发展进行关注和引导，不能一概而论，更不能一棍子打死。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动、兴趣小组等方式，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，激发他们的学习热情和创造力。
学校应该关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题，避免因心理问题引发的不良行为。
学校德育管理需要与时俱进，紧跟社会发展的步伐。
随着社会的快速发展和信息技术的飞速普及，学生面临着更加复杂的社会环境和更多元化的价值观。
学校德育管理不能囿于传统的模式和观念，必须与时俱进，积极探索新的德育管理模式和方法。
可以引入现代科技手段，如利用互联网、智能手机等开展网络教育和网络监督，利用大数据技术对学生的行为进行监控和分析，及时发现问题并采取措施。
还可以引入社会资源，积极联合社会公益组织、志愿者团体等，开展多种形式的德育活动，让学生身临其境地感受社会的多样性和丰富性，增强他们的社会责任感和公民意识。
学校素质教育德育管理论文
学校素质教育德育管理论文随着时代的变迁和社会的进步，教育领域的变革也愈加迫切。
素质教育作为一种崭新的教育理念和模式已被广泛推广和实践，成为教育改革和发展的重要方向。
而学校德育管理则是素质教育中的重要组成部分，对于学生的成长和社会责任感的培养具有不可替代的重要作用。
本文将从学校德育管理的定义、特点和实际操作三个方面探讨素质教育中的德育管理。
一、学校德育管理的定义学校德育管理是指学校按照素质教育的总体思路和校本管理体制，对学生德育行为进行全面、系统、目标化的管理。
在这个过程中，学校要通过制定有效的德育规划方案、建立科学的评价体系、完善德育档案管理等手段来引导学生树立正确的人生价值观、培养良好的行为习惯、提升道德素养和社会责任感。
二、学校德育管理的特点1、理念先行：学校德育管理的实现需要学校制定完善的德育理念和校训为指引，在管理过程中要不断回顾和升华学校德育的发展方向和目标，使德育管理与学校教育实践相结合，将德育融入学生的生活和学习中。
2、以人为本：学校德育管理更注重个性发展和价值目标的实现，而非简单的道德指导和表现规范。
学校需要秉承“爱生如子”的原则，深入了解学生的内在需求和情感态度，发现问题和疑虑，针对性地展开德育引导和职业规划。
3、防范先行：在学校德育管理过程中，预防措施的重要性不言而喻，更好的防御意味着更好的成功。
意识到教育有盲点是教育最好的防范，学校应加强过程管理，并注意对德育资源的整合和运用，开展主题教育、生命教育，强化安全稳定意识和风险防范。
三、学校德育管理的实际操作1、德育规划方案：制定包括课程设置、德育活动安排、个性发展指导等方面的细致计划和丰富内涵的德育规划方案，确保它们能够贯穿学生的毕业生涯。
2、评价体系：建立完整的德育成长档案库，并通过考试、考勤、评优、考核等一系列手段对学生的道德表现进行监管和评价，对于表现优异的学生给予更多的关注和支持。
3、案例引导：对于一些不良行为和消极心态，学校可以选择在德育教育中以案例的形式进行引导和解决，通过情景模拟和角色扮演等方式，使学生了解事情的来龙去脉，树立正确的价值标准，增强社会责任感。
德育管理文章范文
德育管理文章范文一、德育管理的重要性德育管理是学校教育管理的一项重要内容，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会，随着社会的快速发展和变革，人们的生活节奏也越来越快，学生所面临的问题和挑战也越来越多。
在这种情况下，学校德育管理的责任显得更加重要，必须引导学生建立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的品德修养和社会责任感。
德育管理对学校管理有着重要的意义。
首先，它是学校管理的基础，学校管理必须以德育管理为核心，全面提高学生的思想道德素质。
其次，它是学校管理的灵魂，德育管理的好坏直接影响学校的整体形象和声誉。
再次，它是学校管理的保证，做好德育管理能够有效提高学生的学习积极性和生活质量，促进学校的科学发展。
最后，它是学校管理的动力，德育管理是学校教育事业不断发展的重要动力。
二、德育管理的内容和方法德育管理是学校管理的一项重要内容，包括思想政治教育、道德教育、法制教育、人文教育等多个方面。
在实际工作中，德育管理的内容和方法主要包括以下几个方面：1. 制定规章制度。
学校要结合实际情况，制定一套完善的规章制度，明确学校的管理目标和原则，明确学生的行为规范和要求，确保学校的正常运行秩序。
2. 定期开展学生思想道德教育活动。
学校要定期组织学生参加各种思想道德教育活动，包括开展主题教育班会、组织学生读书活动、开展思想道德竞赛等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 建立德育管理工作机制。
学校要建立一套完善的德育管理工作机制，明确各级管理人员的职责和权限，完善各项管理制度，确保德育管理工作的有效开展。
4. 加强德育管理宣传和教育。
学校要通过多种途径，加强学校思想道德教育宣传和教育工作，包括发挥广播、电视、报纸、网络等媒体的宣传作用，加强家庭、社会等其他相关组织的宣传工作。
5. 对学生进行德育教育管理。
学校要认真对学生进行德育管理和教育，加强学生的思想品德培养，引导学生克服消极情绪和不良行为，培养良好的心理素质。
关于学校德育管理的思考
关于学校德育管理的思考学校德育管理是指学校通过各种教育手段和管理措施，促进学生身心健康成长，培养学生正确的价值观和行为规范。
在当今社会，学校德育管理显得尤为重要，因为学生作为国家的未来，他们的健康成长和道德修养将直接影响到国家和社会的发展。
在这个背景下，如何做好学校德育管理成为了各方关注的焦点。
学校德育管理需要注重塑造学生的正确价值观。
价值观是人们对事物评价的标准和准则，是人们行为和心理活动的动力来源。
学校德育管理需要通过各种教育活动和日常管理，潜移默化地引导学生接受正确的社会主义核心价值观，培养学生珍爱生命、尊重他人、自律自爱的好习惯。
在这个过程中，学校需要从课堂教育到社会实践，从师生交流到校园文化等多个方面进行全方位的教育，让学生在自主性中接受正确的教育。
学校德育管理需要强调学生的行为规范。
行为规范是指人们在具体社会生活中所应当遵守的行为规则和规范。
在校园生活中，学生需要遵守学校的各项规定，尊重老师和同学，诚实守信，团结友爱，乐于助人等等。
学校德育管理不能仅仅停留在口头上的教育，更需要通过实际行动来引导学生养成良好的行为习惯，比如通过各种实践活动、社会实践等方式来让学生感受到正确行为规范的重要性，逐渐养成自律的行为习惯。
学校德育管理需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是指学生在心理方面处于良好状态，能够应对各种生活和学习压力，积极乐观地面对挑战。
在当今社会，随着社会的发展和竞争的加剧，学生心理问题也日益突出，学校要做好德育管理，就需要关注学生的心理健康。
学校可以通过心理辅导、心理健康教育等渠道，帮助学生认识自己的心理状况，学会正确应对各种心理问题，保持健康的心态和情感状态。
学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合。
学校只是学生教育的一部分，学生在家庭和社会中同样受到各种影响，因此学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合，共同促进学生健康成长。
学校可以通过家校合作、社会实践、社区服务等形式，搭建学生、家庭和社会之间的桥梁，让学生在不同领域接受正确的教育，形成合力，共同促进学生的全面发展。
关于学校德育管理的思考
关于学校德育管理的思考学校德育管理是学校教育管理中的重要一环，它不仅仅是对学生行为进行规范管理，更重要的是培养学生的品德、修养和人格。
随着社会的不断发展，学校德育管理的重要性日益突出，因此我们需要对学校德育管理进行深入的思考和探讨。
学校德育管理应当注重以人为本。
学生是学校德育管理的对象，而学生的人格、品德和修养是学校德育管理的核心。
学校德育管理应当充分尊重学生的人格和个性，关注学生的内心世界，促进学生的全面发展。
在学校德育管理中，教育者应当从学生的角度出发，关爱学生、引导学生，促进学生的全面发展，让每一个学生都能够在健康和和谐的环境中茁壮成长。
学校德育管理应当注重理论与实践相结合。
学校德育管理既需要理论的指导，也需要实践的支撑。
在学校德育管理中，教育者应当充分吸取前人的经验和教训，结合现实的教育需求，不断开展创新实践，不断积累成功经验，不断提高教育管理的水平。
只有理论与实践相结合，学校德育管理才能够做到科学、有效，才能够真正为学生的成长和发展提供有力的支持。
学校德育管理应当注重家校合作。
学校德育管理不是学校孤立进行的，而是需要学校、家庭和社会各方面的共同努力。
在学校德育管理中，学校应当与家庭保持密切的联系，积极加强家校合作，让家庭成为学校德育的延伸，让家长成为学校德育的志愿者，共同为学生成长和发展提供支持和帮助。
学校德育管理应当注重因材施教。
学生之间存在着差异性，学校德育管理应当因材施教，注重个性化发展。
教育者应当根据学生的年龄、性别、爱好、特长等因素，制定差异化的教育方案，引导学生成长和发展。
在学校德育管理中，我们需要充分尊重学生的差异性，充分关注学生的个性化发展，让每一个学生都能够得到应有的关爱和教育。
学校德育管理是学校工作的重中之重，它不仅仅是对学生行为进行规范管理，更重要的是培养学生的品德、修养和人格。
我们要充分重视学校德育管理，加强对学校德育管理的思考和探讨，努力提高学校德育管理的水平，为学生的成长和发展提供有力的支持。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见德育管理在学校中是极其重要的一环，对于学校教育的发展和学生个人素质的全面提升具有重要意义。
作为学校德育管理的参与者和目睹者，我认为德育管理应该注重以下几个方面。
德育管理应该从提升学生积极向上的意识和态度出发。
学校是教育学生的地方，培养学生积极向上的态度和意识是德育管理的首要任务。
学校应该加强宣传，让学生了解到拥有良好道德品质的重要性，激发他们自觉主动地改变不良习惯、树立正确的人生观和价值观。
通过举办各种形式的讲座、主题班会和文化活动等，让学生深入了解社会的各种现象和道德观念，并引导他们树立正确的道德观念和健康的人生态度。
德育管理应该重视个性发展和全面培养。
每个学生都是独特的个体，他们有着各自的兴趣、爱好和特长，在德育管理中应该注重培养学生的个性，关注每个学生的成长和发展。
学校可以通过开设丰富多样的兴趣班和社团活动，激发学生的兴趣和潜能，提供一个展示自我的平台。
学校还应该注重学生的身心健康，提供良好的学习环境和生活条件，关心学生的成长和生活，帮助他们全面发展。
德育管理应该加强家校合作。
家庭是学生最早接受教育的地方，家庭教育和学校德育是互相补充的。
学校德育管理应该与家庭教育相结合，加强家校合作，共同培养学生的品德素养。
学校可以组织家长学校活动，邀请家长参与学校的德育工作，让家长了解学校的德育理念和措施，并与学校共同为学生的德育贡献力量。
学校应该及时与家长沟通，反馈学生在学校的表现和发展情况，让家长了解到学生在校的情况。
学校德育管理应该明确责任和目标。
学校是对学生负有教育责任的地方，德育工作是学校的使命。
学校德育管理应该明确责任和目标，制定科学合理的德育管理方案，确保德育工作的顺利进行。
学校应该建立完善的德育管理体系，明确各个责任岗位的职责和任务，落实德育管理的各项工作。
学校还应该根据学生的发展特点和需要，制定具体的目标，为学生的德育发展提供有效指导。
学校德育管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要作用。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见在我看来，学校德育管理是学校的重要职责之一，其目的是通过培养和塑造学生的思想品德，引导学生正确的价值观和行为规范，培养积极向上、有责任心和公民意识的新一代人才。
学校德育管理需要全校师生共同努力，以营造良好的学习和生活环境，为学生成长提供良好的条件和机会。
以下是我对学校德育管理的一些见解。
学校德育管理应注重学生的思想教育。
学校是学生的重要成长环境，对于学生的思想观念和价值观念的形成有着重要的影响。
学校德育管理应注重对学生进行思想教育，引导学生正确的思考和价值判断，培养学生的独立思考能力和创新精神。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动、举办主题讲座和座谈会等方式，为学生提供广泛的知识和信息，扩展学生的视野，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
学校德育管理应重视学生的道德教育。
道德教育是学校德育管理的重点内容，通过培养学生的道德品质和道德意识，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
学校可以通过推行“德育课程”，加强对学生进行道德教育的力度，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。
学校还可以注重对学生进行道德模范的教育和宣传，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的道德素质和社会责任感。
学校德育管理应关注学生的心理健康教育。
随着社会的发展和竞争压力的增加，学生的心理健康问题日益突出。
学校德育管理应关注学生的心理健康教育，引导学生正确认识和处理自己的情绪和压力，培养学生的良好心理素质。
学校可以通过开设心理健康课程、组织心理疏导活动等方式，为学生提供相应的帮助和支持，帮助他们建立自信心和抗挫折能力，提高学生的心理素质和适应能力。
学校德育管理应注重家校合作。
成功的德育管理需要学校和家庭的紧密合作，家庭是学生最早的教育环境，对学生的成长和发展有着至关重要的作用。
学校可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的思想品德教育，形成学校、家庭和社会共同育人的良好格局。
学校可以通过举办家长学校等方式，为家长提供相关的德育教育培训，提高家长的育人能力和意识，形成家校合作的良好局面。
规范新时期校园德育管理的认识
规范新时期校园德育管理的认识在社会转型期，学校德育面临着新的挑战。
规范德育管理，构建和谐校园是学校德育工作的努力方向和基础，有利于提高学校德育工作的针对性和实效性。
标签：构建;规范;德育管理当前，我国正处于社会转型期，一种巨大的社会整体性变革，必然要求培养和造就时代所要求的具有新的素质、新的精神面貌的一代新人。
学校教育面临着严峻的挑战，在这一挑战中，德育更是处于矛盾最尖锐处，为迎接新挑战，无数德育工作者为德育的改革与发展作出了艰苦的探索。
而在诸多的改革实践中，规范德育管理、构建和谐校园是其努力的方向和基础。
笔者就学校德育工作，作一些探讨。
一、增强德育首位意识德育是全面发展的重要内容，也是实施素质教育的“重中之重”。
江总书记在提出“三个代表”的重要思想之后，又提出“以德治国”的方略，与“依法治国”并举，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德治是法治的基础，法治是德治的升华，法治德治、标本兼治，则有利我国的长治久安。
实施“以德治国”，坚持以德治校，突出以德育人，这是提高中华民族素质的基础工程。
中小学是一个人发育成长的重要阶段，是初步形成人生观、世界观和价值观的关键时期。
为此，学校把对学生进行“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）和“五自”（自理、自律、自学、自强、自护）及“五心”（忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献长辈、信心留自己）教育贯穿教育教学工作始终。
二、以优良的校园环境陶冶学生众所周知“孟母三迁”的故事，说明了环境对一个人的性格品德将起到潜移默化的影响。
这种不露痕迹的教育，往往是最入脑入心的。
因此，学校应十分注重环境育人，努力营造良好的文化氛围。
（一）重师德建设。
学校应组织教师认真贯彻学习教育部新近颁发的《中小学教师职业道德规范》，广泛开展以“敬业爱岗、为人师”为主题的师德师风教育活动，通过学习和讨论，形成了“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把师德列入教师年度考核，与“评优评先”挂钩，与教师的成长结合起来，加大了师德建设的力度。
学校德育管理论文
学校德育管理论文学校德育管理论文怎样才能使学校德育与社会生活紧密结合呢？本文的内容是学校德育管理论文，让我们一起来看看吧。
学校德育管理论文1摘要：德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，本文从几个方面探索如何进行学校德育管理，为以后的学校德育管理工作提供依据。
关键词：学校德育管理德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育。
小学德育是基础教育，它要学生全面发展打好基础，要为学生走向社会打好做人的基础。
因此，学校必须把德育工作摆在首位，确保学校德育工作的顺利实施。
一、健全学校德育管理网络进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
首先建立学校、政教、班级管理网络，明确职责分工。
由校长、德育副校长、政教主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，使学校的德育工作从组织方面做到了上下密切，指挥灵活，步调一致，充分发挥德育管理的效能。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
其次应调动教书育人者的积极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
论新时期学校德育管理
论新时期学校德育管理新课程要求学校不仅应重视德育工作，而且在德育管理工作中要突出严格管理、和谐管理，培养广大师生优秀的品质和高尚精神，积极创建和谐发展的文明校园。
笔者认为，实施现代教育的学校德育管理，应是科学管理和人文管理和谐统一的“科学化的人文管理”。
以人为本，实施“人文”管理学校管理的核心是人，即教师，一个个活生生的人。
学校管理应在注重管理的科学化、规范化的同时，还要确立生命意识，以人为本，以教师的发展为本。
一是关注每一位教师。
马斯洛的需要理论告诉我们，自我实现的需要是最高层次的需要。
追求成功的欲望是每个人的生命本能之一，教师更是如此。
根据笔者多年从教的经历可以看出，每位教师都希望自己的班级、自己担任的学科比其他班级、其他学科教得更好，他们都渴望得到学校领导、同事、学生、家长的认可和尊重。
二是积极营造民主、宽松、和谐共处的工作生态环境。
随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。
他们不喜欢某某领导的训斥和简单粗暴的管理；当然他们也不喜欢领导不负责任、让教师我行我素、放任自流的管理。
教师们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创造一种和谐宽松的工作生活环境，使大家心情舒畅、和睦共处，实现自我约束。
实施科研战略，引导教师在反思中成长教师工作的特殊性决定了教师应成为教育科研的主力，且教育科研是教师成长的必由之路。
学校可以组织教师开展形式多样的德育科研活动：如每位教师必须读一本教育理论著作，撰写一篇教后感，独立承担或参与研究一个德育小课题，发表一篇德育论文，等等。
同时，学校倡导每一位教师要善于思辨，不仅要在思考中发现并解决教育教学中的问题，把握教育教学的规律，提高教育教学能力和水平；而且通过思考不断提升自身的教育理念，发展自己的教育科研能力和水平，向科研型、专家型教师发展。
在方法上，引导教师写教后记，反思日记，进行专题调查研究等，从中发现教学中的得与失，明确成功与失败的原因，通过反思，教师不断地改进、改善自己的教学行为，使自己德育教学水平逐步迈上新的台阶。
浅议学校的德育管理
浅议学校的德育管理初中德育是社会主义神文明建设的奠基工程，是提高民族思想道德素质的奠基教育，是培养造就中华人民共和合格公民的起点。
学校教育不仅要抓好智育更要重视德育，还要加强体育美育、劳动技术教育社会实践，使诸方面教相互渗透、协调发展，促进学的全面发展和健康成长。
了确保学校德育工作的顺实施，十多年来，我为学校主管德育工作的导，主要有以下几种做法一、建立德育管理网络进行学校德育管，需要有一个健全的组织机构。
们建立了校、处、班三级管理络，明确了德育管理职责。
由校长、政主任、团支部和班主任组成育领导小组，从校长到最层的班，可形成一种垂直的联并沟通教导处、总务之间的横向联系，这就使校的德育工作从组织统方面做到了上下左右联系切、指挥灵活、步调一、信息畅通，能够充分发挥德育理的效能，从组织保证学校德育工作的实施。
二、明确大家都是德育工作者挥德育组织作用必须明学校各类人员的德育工作职责，调广大德育工作者的积极性、主性和创造性，这样才能使育工作落到实处。
一是调动班主任教师加班级管理的积极性。
因为班级是学教育教学的基本单位，班主任是班工作的组织者和指者，是学校贯彻教育针、促进学生全面健康成的骨干力量，是学德育工作的骨干。
为调动他们人的积极性，学校制定了班任工作职责、考核则，以及高于国家标准的班主津贴，对班主任工作出色的同志评先、评职、晋级等方面优先大大调动了班主任的积极性使我校班主任队伍非常稳定。
二是调动各科教师的积极性。
学科师是不容忽视的德育工作者，校提出要在学科教学以知识为载体渗透德育。
爱国主教育是德育的主旋律，各科进行国主义教育都是同本学科的知识密结合在一起的，这就增了爱国主义教育的服力和感染力，能学生深刻的影响，形成大的内化力量。
各科德育以知识为载体，能实现知与道德、教学与教育、教书与人的统一效果。
学校制定了科任教教书育人的职责，以配合班主任抓好班级工作的具体求，并对他们的工作在评选好师工作中有所体现，同也把他们此项工作的好坏入了每期期末的工作质评价中。
浅析新时期学校的德育管理工作
浅析新时期学校的德育管理工作摘要：本文围绕新时期学校德育管理工作的重要性展开探讨，并以农村寄宿制小学为背景，提出了具体的德育管理措施。
文章分别从建立健全德育管理体系、加强师资队伍建设、注重家校共育和开展丰富多样的德育活动等方面进行论述，旨在进一步提升农村寄宿制小学的德育水平。
关键词：新时期学校德育管理；农村寄宿制小学；德育管理体系引言：随着社会的发展和教育理念的变革，新时期的学校德育管理工作愈发重要。
特别是对于农村寄宿制小学来说，德育管理是促进学生全面发展的关键。
因此，建立健全德育管理体系、加强师资队伍建设、注重家校共育以及开展丰富多样的德育活动是农村寄宿制小学德育管理的具体措施。
一、新时期学校德育管理工作的重要性新时期学校德育管理工作的重要性在农村寄宿制小学尤为突出，培养良好的道德品质与价值观是德育管理工作的核心目标之一。
农村寄宿制小学学生普遍面临着来自社会和家庭的各种诱惑和挑战，因此建立正确的道德观念和品质至关重要。
学校应该加强对学生的道德教育，培养他们具备诚实守信、友爱互助、勤奋上进等品质[1]。
通过开展德育活动，如道德讲座、素质拓展训练等，可以帮助学生树立正确的道德观念，形成积极向上的品质。
在农村寄宿制小学中，部分学生由于环境限制和信息闭塞，存在着相对单一和片面的价值观念。
因此，学校德育管理应以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为目标。
通过开展校园文化建设和德育活动，可以帮助学生增强自信心，提高自尊自爱的能力，使他们能够正确评估自己的才华和价值，并形成积极向上的生活态度与人生追求。
并且农村寄宿制小学学生成长环境相对封闭，缺乏社会实践和参与公共事务的机会，容易形成自我封闭、缺乏责任感和担当精神的问题。
因此，学校德育管理工作应引导学生关注社会热点问题，开展志愿者服务活动，参加集体组织的社会实践，在实际行动中培养学生的责任感和公民意识。
二、新时期农村寄宿制小学德育管理的具体措施（一）建立健全德育管理体系由于农村寄宿制小学的特殊性，其德育目标应当包括培养学生良好的品行习惯、传承优秀的道德传统、促进学生全面发展等方面。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是立德树人。
学校德育管理的目的是培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
学校德育管理要以立德树人为宗旨，通过各种途径和形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的高尚品格和良好行为习惯，促进他们全面成长。
学校德育管理应该注重激发学生的内在动力。
德育工作不能仅仅是简单的规则制定和执行，更应该引导学生自觉遵守校纪校规。
学校可以通过各种途径激发学生内在的动力和使命感，让他们自觉地养成良好的品德和行为，树立正确的人生观和价值观。
激发学生内在动力的关键在于教师的榜样力量和引导教育，使学生能够从内心深处认同德育目标，自觉践行。
学校德育管理要注重个性化培养。
每个学生都是独特的个体，德育管理不能一刀切，而应根据学生的不同特点和需求进行个性化的培养。
学校可以通过课程设置、活动组织、心理辅导等方面来培养学生的品德和行为，使他们在活动中得到适宜的引导和培养。
学校还可以通过德育文化和校园氛围的营造，为学生创造良好的成长环境，培养他们积极向上的品格和行为。
学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合。
德育工作不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同参与和支持。
学校德育管理应与家庭教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校可以通过家校合作、家长学校教育等途径，将学校的德育管理延伸到家庭，在家庭中得到巩固和延伸。
学校还可以通过社会实践活动、社会实习等形式，让学生在社会中接受更广泛的教育，促进品德素质的全面提升。
在学校德育管理中，教师是承担重要责任的主体。
我认为，教师在德育管理中应当具备以下几个方面的能力：一是要有积极的职业素养，以身作则，做学生的良师益友，成为学生的榜样；二是要有丰富的德育实践经验，善于运用不同的教育方法和手段进行德育工作，激发学生的兴趣和内在动力；三是要有良好的教学能力，结合学科教学，注重德育渗透，使学生在学科学习中同样受到德育的熏陶。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是指对学生进行道德教育和行为管理的工作。
在我看来，德育管理不仅仅是学校的责任，也是每个教师和家长的责任。
德育管理对学生成长和社会发展具有重要影响。
学校应该制定完善的德育管理制度。
这包括制定学校守则、校规、校训等，明确学生的行为规范，并将其贯彻于日常教育活动中。
学校应设立德育组织，组织各种形式的德育活动，如主题班会、道德讲堂等，让学生在活动中学到正确的价值观和道德规范。
学校应加强对学生的行为管理。
学校要建立起严格的行为管理机制，对学生的违规行为要及时制止和处理，并进行相应的教育。
学校应对学生进行心理疏导和辅导，关注学生的心理健康。
学校还应加强对学生的自律教育，培养学生自律的意识和能力，让学生自觉遵守学校的规章制度。
教师和家长在德育管理中起到重要作用。
教师是学生的引路人，他们应以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养和价值观念，让学生懂得做人的道理。
家长应和学校保持密切的联系，了解自己子女的学习和行为情况，并参与学校的德育管理工作。
家长要在家庭中进行良好的道德教育，培养孩子正确的价值观和行为习惯。
德育管理的目标是培养德智体美全面发展的人才。
学校要通过德育管理来提高学生的道德品质和人文素养，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
只有这样，才能培养出担当社会责任、具有高尚道德情操的人才，为社会进步做出贡献。
学校德育管理是学生成长中不可或缺的一环。
学校、教师和家长应共同努力，提高学生的道德素养，培养学生健康向上的品格和行为习惯。
只有通过全面的德育管理，才能为学生的成长和社会的进步打下坚实的基础。
学校德育论文
学校德育论文一、引言在当今社会，学校德育的重要性日益凸显。
作为培养学生综合素质和道德品质的重要环节，学校德育的目标是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，使其成为有责任感、有担当的社会人材。
本文将探讨学校德育的意义、目标和实施策略，并结合实际数据和案例进行分析，以期为学校德育工作提供有益的参考和借鉴。
二、学校德育的意义学校德育是学校教育的重要组成部份，其意义主要体现在以下几个方面：1. 培养良好的道德品质：学校德育通过教育和引导，培养学生正确的道德观念和行为规范，使他们具备良好的品德和道德修养，为社会发展提供有力支撑。
2. 塑造正确的价值观：学校德育致力于培养学生正确的价值观，引导他们树立正确的人生目标和价值取向，培养积极向上、健康向善的人格。
3. 培养社会责任感：学校德育通过开展各类社会实践活动，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识，使其成为有担当的社会人材。
三、学校德育的目标学校德育的目标是培养学生全面发展、健康成长的个体，使其具备以下几个方面的素质：1. 道德品质：学生应具备正确的道德观念和行为规范，具备诚实守信、尊重他人、关爱社会的品德。
2. 学习能力：学生应具备良好的学习习惯和学习方法，具备扎实的学科知识和综合素质，具备自主学习和终身学习的能力。
3. 创新精神：学生应具备创新思维和实践能力，具备解决问题和面对挑战的勇气和智慧。
4. 社会责任感：学生应具备关心他人、关注社会、乐于助人的品质，具备积极参预社会实践和公益活动的意识和能力。
四、学校德育的实施策略为了有效实施学校德育工作，以下是一些可行的策略：1. 建立德育指导机构：学校应设立德育指导机构，制定德育工作计划和方案，负责德育工作的组织、协调和评估。
2. 创设德育课程：学校应开设德育课程，培养学生的道德意识和道德判断能力，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
3. 开展德育活动：学校可以组织各类德育活动，如主题讲座、社会实践、志愿者活动等，引导学生参预其中，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
关于学校德育管理的思考
关于学校德育管理的思考学校德育管理是学校教育中非常重要的一环，它直接关系到学生的品德修养和素质提升。
在当今社会，随着社会的不断发展和变化，学校德育管理也面临着很多挑战和困惑。
在这样的背景下，我们有必要对学校德育管理进行深入的思考，探讨如何更好地开展德育工作。
学校德育管理要注重个性化的引导。
每个学生都是独特的个体，他们的家庭背景、性格特点、学习情况都不尽相同。
在进行德育管理时，要根据学生的实际情况制定个性化的德育方案，通过针对性的引导和教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在德育管理中得到实实在在的成长和提升。
学校德育管理要注重以身作则的师德师风建设。
教师是学生的楷模和榜样，他们的每一言每一行都会对学生产生深远的影响。
教师要注重自身的师德师风建设，在日常教育教学中要树立正确的价值观念，用自己的实际行动去影响学生，让学生在模仿中感受到道德优良的魅力，从而潜移默化地进行德育教育。
学校德育管理要注重全方位的德育培养。
德育工作不仅仅是注重学生的道德品质，还应该注重学生的心理素质、思想道德修养、思维能力和创新精神的培养。
在学校德育管理中，要通过开展各类主题班会、讲座、德育活动等形式，全方位地引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自尊、自信、自爱和自立能力，增强他们的社会责任感和奉献精神，使其成为德智体美劳全面发展的人才。
学校德育管理要注重与家庭的合作。
学校和家庭是学生成长教育的两大重要场所，两者之间的良好合作对于学生的成长至关重要。
学校在进行德育管理时，应该积极主动地与家长沟通合作，通过家校互动活动、家访等方式，了解学生的家庭背景和成长环境，共同为学生的德育工作贡献力量，形成学校和家庭共同育人的合力。
学校德育管理是学校教育工作中非常重要的一环，要做好德育管理工作，需要学校全体师生员工的共同努力。
通过以上的思考，我们应该更加注重学生的个性化成长、师德师风建设、全方位德育培养和与家庭的合作，从而使学校德育管理更加科学、有效，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育管理论文：规范新时期校园德育管理的认识
摘要：在社会转型期，学校德育面临着新的挑战。
规范德育管理，构建和谐校园是学校德育工作的努力方向和基础，有利于提高学校德育工作的针对性和实效性。
关键词：构建;规范;德育管理
当前，我国正处于社会转型期，一种巨大的社会整体性变革，必然要求培养和造就时代所要求的具有新的素质、新的精神面貌的一代新人。
学校教育面临着严峻的挑战，在这一挑战中，德育更是处于矛盾最尖锐处，为迎接新挑战，无数德育工作者为德育的改革与发展作出了艰苦的探索。
而在诸多的改革实践中，规范德育管理、构建和谐校园是其努力的方向和基础。
笔者就学校德育工作，作一些探讨。
一、增强德育首位意识
德育是全面发展的重要内容，也是实施素质教育的“重中之重”。
江总书记在提出“三个代表”的重要思想之后，又提出“以德治国”的方略，与“依法治国”并举，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德治是法治的基础，法治是德治的升华，法治德治、标本兼治，则有利我国的长治久安。
实施“以德治国”，坚持以德治校，突出以德育人，这是提高中华民族素质的基础工程。
中小学是一个人发育成长的重要阶段，是初步形成人生观、世界观和价值观的关键时
期。
为此，学校把对学生进行“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）和“五自”（自理、自律、自学、自强、自护）及“五心”（忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献长辈、信心留自己）教育贯穿教育教学工作始终。
二、以优良的校园环境陶冶学生
众所周知“孟母三迁”的故事，说明了环境对一个人的性格品德将起到潜移默化的影响。
这种不露痕迹的教育，往往是最入脑入心的。
因此，学校应十分注重环境育人，努力营造良好的文化氛围。
（一）重师德建设。
学校应组织教师认真贯彻学习教育部新近颁发的《中小学教师职业道德规范》，广泛开展以“敬业爱岗、为人师”为主题的师德师风教育活动，通过学习和讨论，形成了“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把师德列入教师年度考核，与“评优评先”挂钩，与教师的成长结合起来，加大了师德建设的力度。
学校还应定期开设讲座，举办班主任培训班，组织班主任观看优秀影视片，提高班主任的德育理论水平和工作技巧；通过开展“以老带新、以老帮新、以老传新”的传帮带活动，促进年轻班主任迅速成长；学校每月召开一次德育工
作例会，对德育工作中存在的问题进行认真的探讨和研究，寻求最佳解决方案，增强德育工作的实效性。
（二）重时事教育。
青少年的健康成长与国家的前途命运息息相关，时事政治教育必须从娃娃抓起。
坚持要求学生每天收听中央人民广播电台新闻节目和收看中央台新闻联播节目；充分利用校园广播、宣传窗、板报、校报等舆论工具，广泛开展宣传教育，开阔了学生的学习视野，使学生养成了关心时政的良好习惯。
（三）重养成教育。
德国公布的一项调查表明，人之所以感觉幸福并非偶然，生活的许多细节或者个人的生活习惯很大程度上决定了人是否感觉幸福。
可见，习惯对于人生有多么的重要！正是基于此，学校应把养成教育作为德育工作的突破口，既注重学生良好的饮食习惯、作息习惯、卫生习惯和运动习惯的培养，更重视培养学生良好的品行习惯、学习习惯、实践习惯和思考习惯，为学生的终生发展奠定基础。
（四）重文化建设。
校园文化是德育环境的重要组成部分，加强校园文化管理是学校德育管理的重要内容。
学校应十分重视校园文化建设，首先是加强学校党政对校园文化的组织领导，提高对校
园文化的认识，把握校园文化的功能、层次、结构、趋势，使之纳入学校工作的重要议事日程；其次是加强对校园文化的正确导向，坚持正确的政治方向，自觉抵制腐朽文化的侵蚀，以正确的舆论引导师生；再次是通过家长会、家长学校和学生的社会实践活动，构建“三位一体”的教育网络，致力实现学校文化与家庭文化、社会文化的互动；第四是加强学校文化设施管理，发挥校园环境的育人功能，办学目标、校规、校训、教风、学风、校徽、校旗和校歌，时时给学生以启迪和教育；一期墙报、一张网页、一幅宣传画、一张课桌、一套校服，既让学生沉浸在美的氛围中，又让学生的性情得以涵养。
三、以丰富的实践活动磨练学生
活动是德育的重要载体，学生参与活动是一种很好的自我教育。
学校应坚持形成了一些常规德育活动：①升国旗仪式：精心培养旗手，充分准备国旗下的讲话内容，雄壮的国歌齐声、规范的升旗仪式、壮观的场面、井然的秩序，使师生员工受到了生动的爱国主义教育；②主题班会、中队会：每周一次，按年级有针对性地选择德育内容，精心组织召开，强化思想训练；③少先队活动：开辟队室、红领巾广播站等活动场所，严密的组织机构、完整的活动计划、明确的入队选拔，有校内校外辅导员参与的丰富多彩的少先队活动，已
成为德育的主要阵地；④校园文化的“五个一”工程：每学期读一本好书，每学期看一部爱国主义教育影片，每年举办一场元旦文艺演出，每年召开一次校运会，每年举办一个“六一”儿童节庆祝活动。
校内活动的立体化、全方位，内容的丰富多彩、形式的生动活泼，是学校德育的重要途径，但德育仅仅局限于校内是很不健全的；德育目标的社会化，学校德育由校内向校外延伸和拓展已成为必然。
努力疏通各种教育渠道。
(一)学雷锋制度。
以中队为单位联系街道、“五保户”、“军烈属”，定时间、定地点、定内容、定人员开展活动。
（二）劳动实践制度。
学校要因地制宜，充分利用校园空地和“学农基地”，有目的、有计划定期地组织学生参加校内外公益劳动，以从小培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
(三)学军制度。
小学生有崇拜英雄、敬佩军人的天性，学校应与民巡联手开展“警民共建文明学校”等活动，让学生受到军人良好品质的熏陶。
(四)互助制度。
学校应有组织建立“手拉手献爱心基金会”，让队员们
把平时省吃俭用的零花钱，通过零存整取的方式，资助特困学生80多名，培养学生的勤俭节约和富有同情的心理。
(五)爱国主义教育制度。
积极邀请“五老”进校给学生作报告、讲故事，激发学生的爱国热情，并邀请公、检、法等部门的干警莅临学校作法制教育讲座，教育学生做遵纪守法的合格小公民。
四、以完善的考核机制激发学生
德育考核是德育工作的重要一环，是德育工作的有效手段。
学校应建立并不断完善班主任、班级群体和学生个体的考核评价机制。
(一)班主任考核。
对班主任考核主要从班主任自评、学科考评和学生测评等三方面进行量化考核。
它对班主任素质的提高、养成教育的落实起到了保证监督和促进作用，有利于强化班级管理工作。
(二)班级群体考核。
主要从学习成绩、纪律、两操、卫生、文明宿舍、文明餐厅以及参加各种活动、比赛的名次，好人好事及违反校规校纪等项进行综合测评。
做好平时记录，并进行阶段性评比，从整体素质入手，注重标准统一性与一致性。
每月评出文明班集体，每学期评出先进班集体，每学年评出“星级班级”
等。
通过活动增强了激励机制、竞争机制，培养了学生集体荣誉感、社会责任感及价值实现的成就感。
(三)学生个体考核。
根据学生的年龄特点、生理特点、认知水平、家庭及社会环境，指导学生形成正确的世界观、人生观。
学校每月应有计划、有目的、有系统地实施道德教育，把道德意识、行为准则转化为个体的品德信念，每月分十项（即思想品德、学习态度、纪律、卫生、文明礼貌、劳动、两操、宿舍秩序、爱护公物、出勤等）进行量化考核，每学期进行操行总评定，操行评定由学生自评、小组互评、教师导评、家长意见组成。
毕业前按学生品德、学习、实践能力、形象设计等项内容进行综合评定，并根据评定结果评出优秀学生、三好学生、素质之星和文明标兵等，使学生学有榜样、赶有目标，激励学生全面发展。
五、以系统的德育课程指导学生
课程是学校实施德育的主渠道，而德育课程的设置必将使德育工作更趋向规范化、科学化和系统化。
因此，学校除按照教育部规定的《品德与生活》、《品德与社会》的课程进课表外，还应设置礼仪课程、中队活动课程、廊桥文化课程（我县是“中国廊桥之乡”）等，每周定期上课，真正起到了指导学生言行的作用，使学校德育工作呈现出常抓不懈的
态势。
学校应要求教师通过集体备课，吃透大纲与教材，充分挖掘教材中的德育内容，并提出课堂教学的德育目标，通过创设情境、资料展示、交流讨论、活动参与等形式，让学生在学习学科知识的同时，充分理解教科书蕴含的道德观点，产生与教学主题一致的情感共鸣，逐步发展道德认知。
学校还应努力提供实践平台，使学生在课堂上激发起来的积极情感延伸、辐射到课内外相应的活动中，升华发展为更高层次的道德认识。
如开展课前时事政治、文明礼仪、一日常规等教育活动，品德与生活课组织学生参观工厂、农村，写体会、谈感受，活动课利用“文明礼貌月”、“世界环境日”等，开展以文明守纪、保护生态环境等为主题的社会公德教育活动。
总之，学校德育是一个庞大的系统，永恒的主题，具有很强的时代性，需要不断探索、不断实践和不断创新。
只要坚持不懈、持之以恒，并坚持一切从实际出发、循序渐进，以“润物无声，春风化雨”的精神去感化教育每位学生，就能收到良好的教育效果。
参考文献
［1］鲁洁,王逢贤.《德育新论》江苏教育出版社,2000年7月版.
［2］皮文彬.《现代学校德育特征探析》《教育科学研究》,2000年第二期.。