新北师大版六数下册《总复习》(63-109页)
小学北师大版数学六年级下册课件：总复习(共31张ppt)
量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫作成反比例的量，它们
的关系叫作反比例关系。 用字母表示为xy＝k(一定)。
数与代数
5．常见的量 (1)货币、长度、面积、体积、容积、质量单位及其进率
货币 1元＝10角 1角＝10分 1千米＝1000米 1米＝10分米＝100厘米1分米＝10厘米 长度 毫米 1厘米＝10
④ 比例尺：图上距离∶实际距离＝比例尺。 已知图上距离和比例尺会求实际距离；已知实际距离和比例尺会求图 上距离。 线段比例尺：在图上附有一条注有数目的线段，用来表示和地面上 相对应的实际距离。 ⑤ 按比分配 在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进 行分配。这种分配的方法通常叫作按比分配。 方法：首先求出各部分 占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。
北师版六年级
总复习
数与代数
图形与几何
统计与概率
数与代数
1．数的认识
(1)整数 自然数都是整数。 我们在数物体的时候，用来表示物体个数的0，1，2，3，…叫作自 然数。
(2)小数
小数的意义：把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的 十分之几、百分之几、千分之几…… 都可以用小数表示。
数与代数
3．式与方程 (1)用字母表示数 用字母表示数，可以把数量关系简明地表达出来，同时也可以表示 运算的结果。 (2)简易方程 方程：含有未知数的等式叫作方程。 注意方程是等式，又含有未知 数，两者缺一不可。 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫作方程的解。 解方程：求方程的解的过程叫作解方程。
数与代数 ④ 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数；或 者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×c ＝a×(b×c) 。 ⑤ 乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这 个数相乘，再把两个积相加，即(a＋b)×c＝a×c＋b×c 。 ⑥ 减法的性质：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所 有减数的和，差不变，即a－b－c＝a－(b＋c) 。
六年级下册数学书北师大版63页到109页答案
六年级下册数学书北师大版63页到109页答案1.相等，因为他们的体积一样大2.小军杯子大，因为一样的饮料，小芳到了3杯，小军没倒满3杯3.省略4.不相等，因为一个装的东西少，一个装的东西多5.它们的单位不一样13. 125%=4／5=5:414. 0.29大相等2大15. 1. 60／100=5分之32. 100:60=5:33. 椅子的价格是课桌百分之几？60／100=60%答:.16. 1. 4分之3／(7+8)=20分之1(吨）9月：20分之1*7=20分之7(吨）10月：20分之1*8=5分之2（吨）2. 4分之3／7*8=7分之6（吨）17. 死海：75／250=30%东海：15／250=6%18. 112*（1+14分之13）=112*14分之27=21619. 3分之2-4分之1=12分之512分之5*（1-3分之2）=36分之56.解：设可以铺x米。
6×3.5x=10.5x=10.5÷3.5÷6x=3÷6x=0.5答：可以铺0,.5米。
7.（1）0.5×1.3×1.3=0.65×1.3=1.141（立方米）答：花坛所占的空间是1.14立方米。
（2）1.3-0.3-0.3=0.7（米）0.7×0.7×0.3=0.49×0.3=0.147（立方米）答：花坛里大约有0.147立方米泥土。
1.2X1.2=1.441.2X1.2X0.9=1.2961.2X0.9X4=4.32请采纳！祝你学习进步！1.(1)上面：5x5=25（dm2）前面:5x3.5=17.5(dm2)左面：5x3.5=17.5(dm2)25+17.5+17.5=60(2)上面：5x5=25（dm2）前面:5x3.5=17.5(dm2)左面：5x3.5=17.5(dm2)(25+17.5+17.5)x2=(42.5+17.5)x2=60x2=12017：1.(1)4cm,3cm,12cm(2)4cm,2cm,8cm(3)3cm,2cm,6cm2.(1)60dm(2)120dm3.2350cm400cm5.正方形864长方形1152长方形10326.1886.5(1)1÷4=4分之1（2）1÷10=10分之1我有给我加分第一题.1 十分之一第二题.100第三题.50 2603.44.50.6 7500第四题.周长（3+2）×2面积3×2周长3+2.7+4面积2×4÷2周长3.14×2面积3.14×(2÷2）的平方第五题周长不相等，面积相等周长相等，面积不相等加分我把下面答案给你60×12×0.3=216（立方米）60×12×0.03=21.6（立方米）答：需要三合土216立方米，塑胶2.6立方米。
北师大版小学6六年级数学下册全册课程资料(总复习)资料
练习题及答案：提 供适量的练习题及 答案，供学生练习 和自测
课程重点
掌握整数、小数、 百分数及其四则 运算
掌握算数、几何、 概率等基础知识
培养逻辑思维能 力、空间观念和 解决实际问题的 能力
了解数学在日常 生活中的应用， 培养数学兴趣和 素养
03
基础知识复习
数的认识与运算
数的概念：整数、小数、百分 数、分数、算数、几何数、概 率数等
及时反馈和调整 教学方法
反思与改进
教学方法的反思：回顾本学期的教学过程，思考哪些方法有效，哪些需要 改进
学生表现的反思：分析学生的作业、考试成绩，找出存在的问题和需要改 进的地方
教学内容的反思：重新审视教材内容，思考是否有更好的教学方法和手段， 以帮助学生更好地理解和掌握知识
改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，包括教学方法、教学 内容、教学资源等方面
分数加法：同分母 分数相加，分母不 变，分子相加；异 分母分数相加，先 通分再相加
分数减法：同分母 分数相减，分母不 变，分子相减；异 分母分数相减，先 通分再相减
分数乘法：分子乘 分子作为新的分子 ，分母乘分母作为 新的分母
分数除法：除以一 个数等于乘以这个 数的倒数
代数初步认识
代数的基本概念和性质 代数式的化简和求值 方程和不等式的解法 函数及其图像表示
提高学生的数学素养和兴趣
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养学生的数学思维能力和解决 问题的能力
为将来的学习和工作打下坚实的 基础
课程内容
知识点梳理：对全 册课程的知识点进 行系统性的梳理和 总结
重点难点解析：针 对重点难点知识进 行深入解析，帮助 学生更好地理解和 掌握
新版北师大版六年级数学下册总复习
3.牢固地掌握所学的几何形体的特征,能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学的画图、测量等技能。
4.掌握所学的统计初步知识,会观察和绘制简单的统计图表,并且能够计算平均数。
本部分包括数与代数、图形与几何、统计与概率、解决问题的策略四部分。第一部分是复习、巩固小学阶段有关数与代数的知识,包括数的认识、数的运算和代数初步。第二部分是复习、巩固小学阶段有关图形与几何的知识,包括图形的认识、图形与测量、图形与变换和图形与位置。第三部分是复习、巩固小学阶段有关统计与概率的知识,包括统计和事件发生的可能性。第四部分是复习、巩固有关解决问题的策略的知识,主要是梳理小学阶段学过的一些解决问题的方法,如列表法、画图法、猜想与尝试等。
6.再次经历运用多种方式验证运算律的过程,加深对运算律的理解。
7.在运用方程解决问题的过程中,再次体会列方程解决问题的优越性,巩固解简单方程的方法。
8.回顾正比例、反比例的含义,在正比例、反比例、看图找关系的回顾与反思中,渗透函数的思想。
1.在安排复习时,要注重寻找知识的内在联系,把平时相对独立的知识以分类、归纳、转化等方法联系起来,使相关内容条理化、结构化,形成整体框架,以加深学生对所学内容的理解。
4.由于学生的知识基础、生活经验各不相同,在每个班级中都会存在一些对数学学习有困难的学生。对于这些学生,要帮助他们树立学好数学的信心,让他们在复习的过程中都有新收获和新提高,在自身的基础上都有新发展。
5.总复习除了需要对所学内容进行回顾、整理、巩固和应用外,还有一个重要目标,就是帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程,经历综合应用所学知识解决问题的过程,使学生不断地积累活动经验,体会一些重要的数学思想。
新北师大版六年级数学下册总复习复习资料
新北师大版六年级数学下册总复习复习资料北师大版小学六年级总复知识点第一部分：数与代数（教材第63---88页）一、数的认识（一）整数（教材第63---67页）知识点1：整数1．整数的定义：像-3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数称为整数。
整数的个数是无限的。
在整数中，大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。
正整数、零与负整数统称为整数。
既不是正整数，也不是负整数。
2．整数的计数单位和数位。
（1）整数数位顺序表。
数级亿级万级个级数位…计数…单位千百十千百十亿亿亿亿万万万万千百十个位位位位位位位位位位位位千百十千百十亿亿亿亿万万万万千百十一（2）数的分级：按照我国的计数惯，整数从个位起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个亿……（3）计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都是整数的计数单位。
（4）数位：在计数时，计数单元按照一定的按次排列起来，它们所占的位置叫数位。
3．整数的读法：先分级，再读数，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的都不读出来，其他数位连续有几个都只读一个零。
4．整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在哪一个数位上写。
知识点2：自然数1．自然数的定义：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的0,1,2,3,4,5，……叫作自然数。
“”是最小的自然数，自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。
2．自然数的基本单位：任何非“”的自然数都是由若干个“1”组成的，因此“1”是自然数的基本单位。
3．“0"的含义：一个物体也没有，用“0"表示，但并不是说“”只表示没有物体，它还有多方面的含义。
如在表示温度时，它是正、负温度的分界线；在刻度尺上，它是起点；在数轴上，它是正数和负数的划分点；在计数中，“”起占位作用。
北师大版六年级下册数学全册教案(含总复习)
马河口中心小学仇其青总复习数与代数数的认识知识整理（5）（一）整数（第1课时）教学目标：1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。
教学重点和难点：结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。
教学过程：一、回顾与交流呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息。
帮助学生对整数意义、表示、比较大小、实际应用等有个全面认识，使学生学到知识更加系统化，并能综合运用所学的内容。
信息1帮助学生全面理解正整数的意义：基数、序数、测量结果、编码。
教材呈现了生活中的一些信息，这些信息不仅体现了数的应用，也体现了正整数的不同意义。
教材又进一步提出讨论的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？”引导学生理解这些数的具体意义。
对于正整数的意义，不要求学生抽象地讲，只要学生结合具体的说明即可。
2（教师教学时鼓励学生阅读这些信息，体会其中数的意义，充分让学生交流，也可以鼓励学生自己收集一些包含正整数的信息，进一步了理解这些数的意义。
）信息2：出示第2题。
鼓励学生用尽可能多的方法表示1243这个数，目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。
信息3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。
教材安排了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回顾空间，有利于学生用自己的语言表达比较数的大小的方法。
在学生举例时，教师应注意引导举例的普遍性。
引导学生用自己的语言表达清楚。
信息4：0的妙用。
整理对0的认识。
教材按照所学内容的顺序，从“0克已表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”等各方面，对“0”进行全面再认识。
北师大版小学数学六年级下册总复习
北师大版小学数学六年级下册总复习《数的认识》教学设计单位：五台子镇中心小学姓名：董珊珊教学内容：北师大版小学数学六年级下册教材第63—64页总复习中《数的认识》，本节课内容是对小学阶段所学过的数的整体梳理和复习。
教学目标：1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数：整数（包括自然数）、小数、分数、以及正数和负数等。
2、从不同角度体会数的扩充过程，进一步体会数的作用，感受数系扩充的必要性，会用数来表示事物并进行交流。
3、在学习活动中获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。
教学重点：小学阶段所学的数的知识的回顾与整理与应用。
教学难点：回顾和整理小学阶段所学习的数：整数（包括自然数）、小数、分数、以及正数和负数。
教学准备：课件、白纸教学过程：一、谈话导入同学们，咱班一共有多少学生？指名问：你今年几岁？老师今年32岁。
刚才同学们用到了和，老师用到了32，像 32这些在数学里叫作——生：数今天这节课，我们就一起走进《数的认识》也就是教材第64、65页，让我们一起对小学阶段所学习的数进行一下整体的回顾与整理。
（板书课题）（设计意图：学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中，教学中以学生生活的现状作为切入点直接导入新课，让学生在心理上没有负担，放松紧张的情绪，自然而然的走近课堂。
）二、复习知识（一）活动一：分类整理对数的认识。
1、学生按要求整理对数的认识。
（1）独立思考，尝试分类整理对数的认识并举例说明。
（2）组内交流，完善整理对数的认识。
（3）组织汇报，分配汇报内容。
2、小组汇报、同伴补充。
（设计意图：在活动一中我安排学生先独立整理对数的认识，从而体现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，在后面的小组交流讨论和汇报的安排，希望能培养学生的自主合作探究学习的能力。
）（二）活动二：借助数轴理解数与数之间的关系。
1、课件出示数轴，学生在数轴上表示数。
北师大版六年级数学下册总复习[1]
![北师大版六年级数学下册总复习[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8b6ff5532687e21af45b307e87101f69f31fb5a.png)
北师大版六年级数学下册总复习[1]数与代数教学目标：1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。
2.进一步理解自然数、小数、分数和负数的含义和表示，能够转换小数、分数和百分比。
3、总结整数、小数、分数比较大小的方法，并进行比较。
4.在解决实际问题的过程中，体验数字的扩展过程；进一步了解数字在日常生活中的作用，能够用数字表达事物和交流。
教学重点和难点：建立知识网络，掌握复习数学方法，数学思想教学步骤：一、情境导入展示生活中常用的数字。
既然“数字”在数学世界中扮演着重要的角色，那么我们在小学学到了什么数字（自然数、整数、小数、百分比等）？你能用自己的方式清楚地表达这些学到的数字吗？二、学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络。
这本教科书提供了一个网络图，它将数字分为整数和分数。
这里有三点：第一，由于小学阶段负数只是初步学习，学生只要借助具体情境体会引入负数的必要性以及负数的意义即可；而正数与负数之间表示的是具有相反意义的量这一点，学生通过负整数的复习就能够理解。
因此，在图中只出现了负整数，没有进一步出现负分数。
第二，在小学，因为学生不学习无理数（π除外），分数和小数是一致的，所以他们用数字中的分数来表示。
事实上，小数相当于实数，分数相当于有理数。
为初中学生的后续学习打下基础。
第三，为了复习需要，将数分成了整数和分数，实际上整数可以看成分母为1的分数。
教学时，教师需要把握重点，这个活动的重点是帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系，因为在头脑中将知识形成一定的结构更有利于学生记忆和应用，教师不必把整数是否为分数等细节问题作为讨论的重点。
然后，老师首先鼓励学生在数字轴上表达所学的数字。
同时，在数字轴的帮助下1数字轴为学习数字提供了一个最直观的模型，数学中应该充分利用这个模型。
3、介绍学生经历过的一些熟悉的生活情况，让学生谈谈他们的理解和感受。
第一幅图，学生在用正整数表示苹果的个数，使学生认识到为了表示数量的多少，产生了正整数；第二幅图提出了如何表达“否”的问题，即0的生成；第三幅图提出了如何代表“蛋糕四分之一”的问题，即必须引入分数；第四幅图提出了如何表达“零下2摄氏度”的问题，这需要引入负数。
北师大版六年级数学下册总复习
总复习教案教学目标：1．巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化。
2．应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出新问题。
3．回顾学习过程及解决问题的过程，逐步养成整理回顾和反思的习惯。
4．体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。
5．与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。
教材分析：教材将小学数学所学内容按课程标准划分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”3个领域，同时，教材还设计了回顾解决问题策略的内容。
每一部分内容的呈现又分为“回顾与交流”“巩固与应用”两个方面。
每一部分的“回顾与交流”主要是对重点知识及学习方法的梳理；“巩固与应用”主要是通过练习和应用，一方面巩固所学的知识，澄清学习中的困难，另一方面提升学生分析问题、解决问题的能力。
解决问题的策略主要是梳理学生在以前的学习过程中用到的解决问题的策略，如列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。
在小学阶段，为什么要设立这样一个总复习呢？它不只是做练习题，在练习中形成一定的技能，总复习主要目的有以下几个方面：一是加深学生对所学数学知识和方法的理解，在形成一定技能的同时，通过复习，突出核心概念及核心方法。
基本技能要达到准确、熟练，除了必要的基础练习外，还要进行一些变式的、综合的练习。
但应注意，基本技能应按照课程标准的要求，依据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的练习，不提倡进行机械训练，更不能让核心概念及核心方法湮灭于题海中。
二是加强所学内容之间的联系。
通过总复习，沟通知识之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境。
数学知识、方法之间有着密切联系，在实际教学时，教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。
学生良好的认识结构是在个人思考中初步建立、在小组合作中形成、在班级交流和老师的指导下不断提升的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 3 1 3
> =
> <
=
=
>
=
3.举例说明加减法之间有什么关系。乘除法呢？
7+8=15
15－7=8
加法与减法互为逆运算。
12×4=48
48÷4=12
除法与乘法互为逆运算。
4.举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？
2＋3= 5
…
…
5－2= 3
5－3= 2
加 加 数 数 和
千 百 十 千 百 十 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 一 千 百 十 千 百 十 （ 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 ）
10
2.从报刊中找一些分数、小数和百分数，并说一说这些数表示的具体意义。
2 5 3 5
1 2 1 2
3 8 5 8
2008 ④
①
②
③
5.关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。 答：我们学习了倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数、 2,3和5的倍数特征、公倍数和最小公倍数、公因数与最大 公因数等。
6.举两个不同的例子，向同伴解释1万有多大、1亿有多大？
写作：12064
写作万五千一百
5.4÷18+12 =0.3+12 =12.3
=6
5.整理自己经常做错的题目，说一说计算中应该注意的地方。
…
4.举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？
7÷2= 3· · · · · · 1
… …
除 数 商 余 数
2×3＋1= 7
…
被 除 数
被除数÷除数=商· · · · · · 余数
…
除数×商＋余数=被除数
342 71 77
0.7×12= 8.4（元）
答：应付8.4元。
43.2÷7.2= 6（分）
9
27,72,57,75
52,72 25,75 75
752
257
1,2,3 6,9,18
1,2,3,4， 6,8,12,24
1,2,3 6,9,18
1,2,3,4， 6,8,12,24
9,18
1,2 3,6
4,8 12,24
9,18
1,2 3,6
4,8 12,24
3,6,9,12 15,18,21, 24,27,30
1820
1760 4560 4410 4060 4260
－150
－350
＋200 －430
－2680
3830
1150
3000－1180 －60＋2800 －150 －350 ＋200 －430 －2680＝1150（元）
答：淘气家5月的结余是1150元。
？
21
21×6≈ 120（只）
千万 43010万 10000 1000 2,3,5,7 5 9999 4,6,8,9,10 35
5,10,15 20,25,30
9,18
1,2 3,6
4,8 12,24
3,6,9,12 15,18,21, 24,27,30
5,10,15 20,25,30
9,18
1,2 3,6
4,8 12,24
3,6,9 12,18,21, 15,30 24,27
5,10 20,25
亿
万
个
百 千 万 分 分 分 位 位 位 百 分 之 一 千 分 之 一 万 分 之 一
2×3= 6
…
…
6÷2= 3
6÷3= 2
乘 乘 数 数 积
乘数×乘数=积 积÷乘数=乘数 积÷乘数=乘数
…
积÷一个乘数=另一个乘数
4.举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？
6÷2= 3
… …
6÷3= 2
2×3= 6
被 除 除 数 商 数
被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 除数×商=被除数
16 15 = － 18 18 1 = 18
3.算一算，再说说小数乘除法与整数乘除法的计算方法有什么联系。
36×45 =1620
322÷14 =23
3.6×4.5 =16.2
3.22÷0.14 =23
答：小数乘除法的计算方法与整数乘除法的计算方法 是一致的，即计算前先进行转化，再按整数乘除 法进行计算。
4.算一算，说一说。
（7.5+2.5）÷0.25 =10÷0.25 =40
25 8 2÷ × 24 5 5 25 =2× × 8 24 125 = 96
718－18×4 =718－72 =646 2.25×1.8+1.25×0.18 =4.05+0.225 =4.275
1 1 [1－（ + ）]×36 2 3 5 =[1－ ]×36 6
正整数 正数 正分数 数 零 负数 负整数 负分数 自然数
零 负数
正数
、零 、正数。
零
正整数
1 分数 4
负数
1 0.5 2
－1
（表示顺序）。 序数 这三个数是什么数？ 这个数是基数（表示个数）。
这个数是编码。
计数器
计数单位的直观模型
数（算式）
答：1、比较位数（位数多的数大）； 2、位数相同的先比最高位，再一位一位往下比。
加数＋加数=和 和－加数=加数 和－加数=加数
…
和－一个加数=另一个加数
4.举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？
5－2= 3
… …
5－3= 2
2＋3= 5
被 减 减 数 差 数
被减数－减数=差 被减数－差=减数 减数＋差=被减数
…
4.举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？
答：略。
15×10 =150
+
15×3 =45
=195
13×10 13×5 130
+
195
65
（2）下面各题怎样计算？想办法说明计算的道理。 324+84 13.5－4.8 9.6÷0.6
4 2 × 5 3
.
1 1
.
1 9. 5 2 1 4. 7
2 8 3
6 = 7
1 1 5
2 = 5
24 5 = + 30 30 29 = 30
22053300
2308.51
2205.33
2454.82 5066.8 9926.37
二千四百五十四万八千二百
50668000
九千九百二十六万三千七百
99263700＞ 50668000＞ 24548200＞ 23085100＞ 22053300＞ 1645800
3000
－1180
－60 ＋2800
答：打了6分。
5.4÷27= 0.2（元）
答：市话每分0.2元。
（1）五、六年级各捐书多少本？
120+60=180（本）
180×3= 540（本）
答：略。
（2）五年级捐书的本书是四年级的几倍？ 答：略。 180÷120=1.5 （3）六年级捐书的本书正好是二年级的5倍，二年级捐书多少本？
540÷5= 108（本）