大象版科学六年级上册全册课件

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大象版科学六年级上册全册课件

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3
……
提取时间
2021/1/10
实验
先对自己提出的问题作出猜想,再设计实验来验证。
实验一
实验目的:探究植物是否通过根来“喝 水”。
实验方法: 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里, 在液面上加一层植物油,防止水分蒸发。 2.观察一段时间后,看液面是否下降。 3.
阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下,植物 的生长会出现一些有趣的现象,似乎在表达着自己对这些物质的“渴求”。 比如,植物的茎、叶具有向光生长的特性,这样有利于接收充足的阳光进 行光合作用;植物根的生长具有向水性,有利于吸收到足够的水分;植物 的根还具有向地生长的特性,这种特性既有利于植株的固定,又有利于从 土壤中吸收水和养分。其实,这些都是植物长期进化的结果。
活动提示
①根据研究内容,找出实验所涉及的因素。 ②思考怎样控制这些因素的变化。 ③把实验方案写下来,进行推敲和修改。
2021/1/10
计划与组织
2021/1/10
“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案(示例) 实验目的:…… 实验方法:种植对比实验 实验设计: 种植几组大豆,设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生 长状态,判断引起植物角花草倾斜生长的原因。
第一组:阳光控制组 相同条件 均匀供应水分、植株长势、土质 变量控制 光源方向
第二组:水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应的方向和距离
……
实验
2021/1/10
准备适当的材料,按照计划进行实验,并做好观察记录。
第一组实验:阳光控制组
实验目的:……
实验条件:均匀供应水分,植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
阳光在这里 所发挥的作用比 较大。因为……

科学大象版六年级上册1.5《疫情与防护》课件

科学大象版六年级上册1.5《疫情与防护》课件
人体内的“微型战争” 当细菌和病毒入侵时,人体内的免疫细胞(如白细胞)会进行 自卫,保护身体。也许你感受不到,但你的身体里确实无时无刻不 在产生着“微型战争”。吃饭时、睡觉时、生病时……细胞要么在 新生、成长、增殖,要么在充当“健康卫士”奋勇杀敌,特别是那 些免疫细胞,它们无时无刻不在保卫着我们的健康。
疫情与防护
提出问题
新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难,全球数以亿计的人感染。
关于这次疫情,我们有什么想研究的问题?
疫情严重的地 方为什么要对人员
为什么同样接触过病人, 我想了解有关新型冠 有的人会被传染,而有的人却
状病毒和新冠肺炎的知识。 没事?怎样才能避免被传染?
进出实行管控?
……
调查
什么是新型冠状病毒 新型冠状病毒是一种具有包 膜 的 单 股 正 链 RNA 病 毒 , 是 已 知 的第七种可感染人类的冠状病毒。 它的宿主包括哺乳动物和禽类等, 可通过人类上呼吸道入侵人体,并 感染肺、心脏、肾脏等多个器官。
常考题型背记
一、判断题
1.新冠肺炎是传染病,夺去了很多人的生命。
(√)
2.只要出现发烧乏力、咳嗽等症状的人就是新冠肺炎患者。
(×)
3.皮肤是我们人体免疫系统的天然屏障,可以阻挡一切细菌和病毒。
(×)
4.疫苗是由病毒制成的,十分危险,不宜接种。
(×)
二、选择题
1.新冠肺炎属于( A )
A.呼吸道传染病 B.血液传染病 C.肠道传染病
新冠肺炎的临床表现 1.潜伏期1~14天,多为3~7天。 2.以发热、干咳、乏力为主要表现。 部分患者以鼻塞、流涕、咽痛、嗅 觉味觉减退或丧失、结膜炎、肌痛 和腹泻等为主要表现。重症患者多 在发病一周后出现呼吸困难等症 状……

【大象版】--科学六年级上册-3.1《奇思妙想--设计篇》ppt课件2

【大象版】--科学六年级上册-3.1《奇思妙想--设计篇》ppt课件2

音乐是流动的诗篇,美妙的音乐能给人艺术享受。
大象版小学科学六年级上册
我们都来做乐器
白杨坪乡中心小学:彭祚安
我们用什么方法使鼓发出声音?
鼓面振动发出声音
琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振动 发出的声音
猜一猜,琴弦是怎样发出声音的?
琴弦振动发出声音。
里面的空气 在振动
请你观察、思考:在 实验中,发声的物体相同 同吗?发出的声音相同吗? 这些物体发声时,有什么 相同的现象?
思考:怎样让物体 发出的声音立即停 止?为什么会立即 停止?

现在你知道了 吗?声音是由 振动 物体( )产 生的

计划与组织
(一)、确定目标。 (二)、可行性分析 1、制作乐器不是一件容易的事情,需要具备很多条件, 否则,是不会成功的。想一想,我们到底需要哪些条件? 写在“科学资料本”上。 2、小组怎样合作才能成功? 想一想,制作自己的乐器,我们已经具备了哪些条件?需 要解决的困难有哪些? 如果有些困难是无法解决的,那恐怕得重新确定制作目标 了。预测一下,制作过程中存在着不可解决的困难吗? (三)、制订计划

大象版科学六年级上册 我的阳光小屋精品PPT教学课件

大象版科学六年级上册 我的阳光小屋精品PPT教学课件

品红


么调出绿色呢?你知道吗?

由黄色颜料和青色颜料混合调出 乙
2020/12/6
20
1的.有不色透透明练明体习物的2体颜: 的色颜由色它由它
决定,有色 决定.
透过的色光
2.对各种颜色的色光都能吸收反的射物的体色颜光色是 .
3.对各种颜色的色光都能反射的物体颜色是:( 黑) 色
A.白色.
B.无色.
2020/12/6
9
彩虹是太阳光传播中被空中水滴色散而产生的。
2020/12/6
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2020/12/6
11
2020/12/6
12
透明物体的颜色由通过 它的色光决定。
不透明物体的颜色是由 它反射的色光决定的。
2020/12/6
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6、物体的颜色
(1)、透明物体的颜色
透明物体的颜色与透过的色光颜 色相同。
18
练习:
1.色光的红三原色绿是 蓝、 、 .
2.黄色光是由 色光和 色光合成
的,白光是由 红、 、 绿三种色
光合成的.
红绿 蓝
3.通过查资料,完成右图所示的色光合
成规律图,将序号对应区域的颜色填在
横线上:① 白色 ,
②黄色,③ 品红, ④ 青色.
4.电视机屏幕上的各种颜色都可
由 红、绿 、蓝 三种颜色合成.
红 ②绿
③①④

2020/12/6
19
练习:
1.颜料的三原色是品红、黄 、青 .
2.如右图所示,甲是色光的混合示意
图,乙是颜料的混合示意图,则甲图中
的Ⅰ区域内是 白色光,乙图的Ⅱ区域 内是 黄 色的颜料, Ⅲ区域内混合出

大象版科学六年级上册全册课件

大象版科学六年级上册全册课件
理解生物与环境的相互影响
阐述生物如何适应环境,环境如何影响生物的生存和繁衍,以及生物与环境之间的相互作用和平衡。
保护我们的家园
培养保护环境的意识
介绍人类活动对环境的影响,如污染、破坏植被等,以及如何采取措施来减少对环境的负面影响,保护我们的家园。
06
第六章:生物的多样性
生物的分类与命名
01
02
04
第四章:太阳系之旅
太阳系大家族
太阳系定义
太阳系是由太阳和围绕其运动的天体组成的系统,包括八大行星、 数百颗卫星以及一些小天体。
太阳系形成
太阳系的形成始于约46亿年前,由宇宙尘埃和气体在引力作用下凝 聚形成太阳和其他行星。
行星与卫星
太阳系有八大行星,分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星和海王星。每个行星都有自己的卫星,数量不等。
03
生物分类
根据生物的形态、结构、 生理、遗传等特点,将生 物划分为不同的类群。
生物命名
为生物赋予科学名称,便 于研究和交流。
生物分类系统
包括界、门、纲、目、科 、属、种等分类单位,从 大到小逐级划分。
植物的多样性
植物的形态多样性
植物的根、茎、叶、花、 果等器官形态各异,形成 不同的植物类型。
植物的生态多样性
详细描述
地球自转是地球围绕自己的轴线旋转,形成了昼夜交替的现象。地球公转是地球 围绕太阳旋转,由于地球的倾斜角度,形成了四季变化和太阳直射点移动等现象 。这些运动对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
天气与气候
总结词:天气和气候是描述和预测天气状况的两个重 要概念,它们对人类生活和生产活动有重要影响。
差异决定了地球的独特性。

大象版小学六年级上册科学 第三单元 浩瀚宇宙 1 月球、地球和太阳 优质课件

大象版小学六年级上册科学 第三单元 浩瀚宇宙 1 月球、地球和太阳 优质课件
第三单元 浩瀚宇宙
1.月球、地球和太阳
一、猜想假设 观察日食的发生过程,对日食的成因作出假设。 太阳的体积约为地球的130万倍,地球的体积约为月球的49倍。
太阳被一个圆形的物体挡住了。
在太阳和地球之间,谁可能挡住 太阳呢?
这个物体应该是一个圆球。 看大小可能是月球。
二、事实证据 日食的成因模拟实验
日食的分类
根据太阳被月球遮挡的程度,日食可以分为日全食、日环食、日偏食三种类型。
日全食
日环食
日偏食
五、迁移应用
发生月食时,日、地、月三者处于什么样的位置状况? 我们能用模拟实验来解释吗?
太阳
地球
月球
当地球运动到太阳和月球中间时,如果三者大约处在一条直 线上,地球会挡住太阳射向月球的光,这时就会发生月食。
月球、地球和太阳在一条直 线上,月球自东向西围绕地 球转动,能出现日食,但太 阳的东边先出现亏损
月球、地球和太阳在一条直 线上,月球自西向东围绕地 球转动,能出现日食,且太 阳的西边先出现亏损
实验结论: 1.只有月球、地球和太阳 处在一条直线上时才会出 现日食。
2.月球距离地球太远时, 不会出现日全食现象。
思考
为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢?
月球与地球间的距离比太阳与地球间的距离近得多。
四、总结
月球自西向东围绕地球转动,于是地球就 带着月球一起围绕太阳自西向东(从背向 太阳的位置观察)转动。当月球运动到太 阳和地球中间时,如果三者大约处在一条 直线上,月球就会挡住太阳,这时就会发 生日食。
实验器材:太阳图片、月球模型 实验步骤:①将太阳图片贴在黑板上。 ②面向太阳,右手拿月球模型用不同的方法围绕地 球公转,用一只眼睛观察是否出现日食现象。

大象版六年级上册科学准备单元《水滑梯的秘密》课件

大象版六年级上册科学准备单元《水滑梯的秘密》课件
但是,如果相同条件下,某次测量结果与其他多次测量结果相差 较大,则应剔除该次测量结果,重新测量。
3次实验结果完全相同吗?
不完全相同! 实验中,相同条件下,每次的测量结果也会有一定的差别,这是小车与地 面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的,属于实验误差。
处理信息
统计图有什么优点?
更直观
实验结论
实验记录 处理信息
实验结论
通过实验,我们可以发现, 物体在地面的滑行距离与 物体的下滑点高度有关。 物体的下滑点高度越高, 在地面滑行的距离越远。
木块重 量、坡度
下滑点的高度
较近
较远 远
实验误差 多次实验求平均值
剔除该次测量结果,重新测量 让数据更直观
大象版 科学 六年级 上册
明确问题
物体从斜面上滑下来后,都会在地 面滑行一段距离才能停下来,如滑滑梯、 滑雪……物体在地面的滑行距离与什 么因素有关呢?
猜想假设
物体下滑 点高度?
物体重量?
制定计划
相同因素
不同因素只能改变 一个因素来自验记录为什么测 量3次?
在处理数据时,我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。
通过实验,我们可以发 现,物体在地面的滑行 距离与物体的重量无关。
3种情况不完全相同,为 什么能得出结论?
在比较最后的实验结果时,也 要考虑实验误差的影响。
这是因为存在 实验误差。
物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关吗?
实验方法
控制变量法。
相同因素:小车重量、斜面坡度等 不同因素: 物体的下滑点高度

大象版六年级上册科学4-3《植物的遗传和变异》课件

大象版六年级上册科学4-3《植物的遗传和变异》课件

阅读资料,看看科学家是怎样研究植物繁殖的。
杂交
高产 易倒伏水稻
低产 抗倒伏水稻
高产抗倒伏水稻
杂交水稻就是选用在遗传上有一定差 异,同时它们的优良性状又能互补的水稻 品种进行杂交,培育出同时具有两种水稻 优势的新品种。
杂交优势是生物界的普遍现象,利用杂交优势 提高农作物产量和品质,是现代农业科学的主要成 就之一。袁隆平是中国杂交水稻育种专家,被誉为 “杂交水稻之父”。
大象版 科学 六年级 上册
人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象,植 物是否具有遗传和变异现象呢?
一、调查
到校园里去实地观察,看看在同类植物上能不能找到两片完
全相同的叶子。将相同或相似的叶子制作成标本或拍照拓印,并
记录植物名称。
枫叶
大叶黄杨叶
寻找并观察身边利用根、茎、叶繁殖的植物,描述和 比较植物子代与亲代的异同。
亲代芦荟Байду номын сангаас叶片形状
……
叶片边缘 有刺、 绿色、
簇生 ……
子代芦荟 叶片形状
……
尚未成熟的植物个
体,通常具有植株低矮、
叶片嫩且颜色浅等特征,
这也是生长发育的问题。
二、事实证据
图为凤仙花或其他植物的亲代拍照留存档案, 收集它们的种子并进行播种,观察子代凤仙花成 熟后与亲代凤仙花的异同。
亲代凤仙花
凤仙花种子播种及子代凤仙花的生长变化
三、得出结论
归纳植物子代与亲代特征的异同,结合资
料进行分析并得出结论。
植物子代与亲代非常相似,但也有一些细微 的不同,这是遗传和变异共同作用的结果。
叶片边缘有刺、 绿色、簇生
遗传
遗传 遗传和变异
普遍
相似

2.1 雾和云(课件)(14PPT+视频) 大象版六年级科学上册

2.1 雾和云(课件)(14PPT+视频) 大象版六年级科学上册
温度不能过高,以不 冒白气为佳,35度左右即可, 过高的温度水面上的“白气” 会干扰实验。
3.认真观察实验现象,及时做实验记录。
4.实验时注意安全。
处理信息
借助流程图或信息分类的方式整理实验现象
得出结论
地球上的水在太阳光照射下,不断从水面、 陆地和植物表面蒸发、蒸腾,变成水蒸气,水蒸 气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶,它们聚 集在一起,飘浮在空气中,就形成了雾。
迁移应用
云其实就是高空中不接触地面的雾。它同雾的成 因是一样的,也主要由小水滴和小冰晶组成。
练一练
练一练
练一练
练一练
让科学流行起来
六年级上册 第二单元 《循环的水》
雾和云
大象版秋季
提出问题
雾是怎样形成的?
猜想假设
结合自己对雾的经验和认识猜想雾的形成
早上比中午,山上比山下见到雾的时候多, 猜想:温度高低可能会影响雾的形成
在雾里感觉很湿润 猜想:雾的形成可能需要潮湿的环境
设计模拟实验
实验探究
实验提示和安全提示 1.准备实验器材 2.组内分工合作进行实验
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2021/1/29
回顾与反思
如果把我们这次的科学探究活动当做一次旅行的话,大家认为我们 的旅行要经过哪些地方?
实验
分析与 总结
观察与 提问
猜想与 假设
计划与 组织
2021/1/29
让生活充满阳光
2021/1/29
生活中的采光问题 采光设计比赛
2021/1/29
生活中的采光问题
8月26日 星期六 晴 奇奇 今天,我陪妈妈去医
2021/1/29
表达与交流
这项研究,对我们管理植物角有帮助吗?对植物角的种植和管理还 有哪些打算?
关于管好植物角的建议书 各位同学:
为了让植物角给我们的教室增添更多绿意和生机,探究小组特别提出 以下建议:
1.成立植物角管理小组…… 2.定期均匀、适量地给花草浇水、施肥…… 3.定期把花草搬到室外,让它们尽情享受阳光。 ……
一致。
控制变量:
1号:透光孔在左侧。
2号:透光孔在右侧。
3号:透光孔在前边。1号源自2号3号4号
4号:透光孔在顶部。
……
实验
准备适当的材料,按照计划进行实验,并做好观察记录。
第二组实验:水供应控制组
实验目的:……
实验条件:自然光照,定期从根部某一侧浇少量水。
变量控制:
5号盆:左侧浇水。
6号盆:右侧浇水。
第一组:阳光控制组 相同条件 均匀供应水分、植株长势、土质 变量控制 光源方向
第二组:水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应方向和距离
……
实验
2021/1/29
准备适当的材料,按照计划进行实验,并做好观察记录。
第一组实验:阳光控制组
实验目的:……
实验条件:均匀供应水分,植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
大象版六年级上册
科学
全册优质课件
2021/1/29
植物角里的科学问题
观察与提问 猜想与假设 分析与总结
2021/1/29
观察与提问
不知道什么时候,教室内窗台边植物角里花草,都悄悄 地把头探向窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外某种力量所 吸引……
生活中有没有遇到过类似现象?对于这些现象,我们有 哪些认识或疑问?请和同学交流。
7号盆:近距离(10厘米)左侧浇水。 5号
6号
8号盆:远距离(20厘米)左侧浇水。
……
7号
8号
2021/1/29
分析与总结
经过一段时间的实验和观察,我们有哪些发现?请对这些现象进行 分析,做出总结。
2021/1/29
我们的发 现和结论
通过两个多星期的实验,我们发现,第一组实 验中的豆苗都把头偏向了 有透光孔 的一边…… 第二组的豆苗 长势基本一致 。
阳光在这里 所发挥作用比较 大。因为……
……
以前在花圃里时候, 这些花草并没有倾斜; 搬到教室后,没有给它 们施过肥。所以,我认 为可排除……
还是设计 实验去研究吧!
2021/1/29
在实验中探秘
2021/1/29
2021/1/29
计划与组织 实验 分析与总结
计划与组织
实验是验证猜想有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢?请和同 学们讨论,并制订实验方案。
问题银行存折
序号 存入时间
问题
1 9月8日 植物的根为什么会偏向有水的一边?
2 9月8日 植物是通过根来吸收水分的吗?
3
……
提取时间
2021/1/29
实验
先对自己提出的问题作出猜想,再设计实验来验证。
实验一
实验目的:探究植物是否通过根来“喝 水”。
实验方法: 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里, 在液面上加一层植物油,防止水分蒸发。 2.观察一段时间后,看液面是否下降。 3.……
因此,我们认为,植物角里的花草,把头探向 窗外的主要原因是 植物的茎叶具有向光生长的特性。
我们还意外地发现,第二组实验中,由于单侧 供水,豆苗的根系向着有水的一面伸展……
研究仍在继续
2021/1/29
2021/1/29
观察与提问 实验 分析与总结 表达与交流 回顾与反思
观察与提问
研究中发现了哪些新的问题?选择合适的问题,设计一些实验进一 步研究。
分析与总结
我们从新的实验中又获得了哪些新的发现,能够解释植物的根为什 么会向水分充足的地方发生倾斜吗?
阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下,植物 的生长会出现一些有趣的现象,似乎在表达着自己对这些物质的“渴求”。 比如,植物的茎、叶具有向光生长的特性,这样有利于接收充足的阳光进 行光合作用;植物根的生长具有向水性,有利于吸收到足够的水分;植物 的根还具有向地生长的特性,这种特性既有利于植株的固定,又有利于从 土壤中吸收水和养分。其实,这些都是植物长期进化的结果。
2021/1/29
猜想与假设
是谁具有这么大魅力,让花草都为之倾倒?请对此作出猜想。
我猜它们 是为得到更多 的阳光。
也可能是 我们只在花盆 一侧给它浇 水……
或许它们 是想吸收更多 露水……
……
2021/1/29
猜想与假设
查阅相关资料,有助于我们作出更全面猜想。
生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境 中各种因素影响。拿小麦来说,它的生长发育不仅受 到阳光、温度、水、肥料、空气等非生物因素影响, 还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
植物油 水
2021/1/29
实验
先对自己提出的问题作出猜想,再设计实验来验证。 实验二
实验目的:探究根是否具有向水生长的特性。 实验方法: 1.取适量脱脂棉吸足水,放在盘子中间,设 法防止水分过快蒸发。 2.取饱满的黄豆浸泡一段时间,围放在盘子 边上。 3.观察黄豆发芽后根的生长方向。
2021/1/29
活动提示
①根据研究内容,找出实验所涉及因素。 ②思考怎样控制这些因素变化。 ③把实验方案写下来,进行推敲和修改。
2021/1/29
计划与组织
2021/1/29
“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案(示例) 实验目的:…… 实验方法:种植对比实验 实验设计: 种植几组大豆,设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆生长 状态,判断引起植物角花草倾斜生长原因。
2021/1/29
猜想与假设
将我们猜想记录下来。
我们的猜想 问题:植物角里花草为什么长歪身子? 猜想1: 和阳光照射方向有关。 猜想2: 和长期只在花盆的一侧浇水有关。 猜想3: 和土壤里的肥料分布不均匀有关。 ……
2021/1/29
分析与总结
对于这些猜想,我们可运用分析、观察、实地考察、采访等方法, 排除明显不合理的,选出可能成立的,准备进一步研究。
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