领导学 第一章
电大最新版《领导学基础》第一章领导学基本原理
第二节 领导学的基本内容
• 一、领导学的产生和发展历程 • 1．领导学产生的历史背景
• （1）社会化大生产是领导学产生的客观要求； • （2）现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学
的产生； • （3）科学的发展为领导学的产生提供了现实条件。
• 2．领导学的发展历程
① 领导学学科的形成经历了一个极其漫长的发展过程。在长期的领导活动中， 人类摸索和积累了丰富的实践经验和朴素的领导思想。
• （3）稳定与变革的区别。领导行为的目标是通过变革
提高组织绩效，管理则以有效地维持秩序为目标。
• （4）综合与专业的区别。领导追求组织乃至社会的整
体效益，对从业人员的要求注重于综合素质；管理则着眼于某 项具体问题的处理，对从业人员的要求注重于专业水平。 • 综上所述，领导与管理，虽有联系，但各有侧重。领导不力会 导致组织缺乏创新精神和创新能力，进而削弱竞争力，难以适 应环境的重大变革。管理不力则会导致组织缺乏规范与分工， 引起混乱，背离组织目标。因此，只有把科学的领导和有效的 管理相结合，才能够顺利地推进组织发展，提高组织绩效。
② 真正意义上的领导学学科的形成是在大约百年之前，诞生于管理学的母体 之中。那一时期，工业发展的推动，使领导实践的领域得到全面的开拓， 内容得到深入的发展。
③ 各门学科高度分化，不断开辟科学研究的新领域，新兴学科及其研究成果 的出现，为领导学的产生和发展创造了完备的学术基础。
④ 特别是现代管理学的发展，为领导学的理论整合提供了最直接的学术支持。 在这种情况下，领导学的产生和发展成为一种必然，实现了对丰富的领导 实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。
二、领导学的研究内容与学科特色
• 1．领导学的研究内容 • 第一，以领导的本原和基本要素为逻辑线索，
领导学基础(第一章)
法家 兵家
与儒家相反，法家主张“法治”、刑治、 霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。 其代表人物韩非子强调必须用暴力对被统 治者进行威慑。
战略和战术的区分；帅才和将才的素质 界定；“择人”与“任势”的权变理论。Biblioteka 中国古代领导思想的主要内容
第一，民本思想。民本思想主要包括以下内容：一是信民；
二是富民；三是教民。 第二，谋断分离的思想。其主要内容包括：一是重视谋的作 用；二是重视纳谏；三是提倡民谋。 第三，人本思想。主要表现为：一是提倡为政在人；二是重 视选贤任能，知人善任。这包括两方面的内容：一方面是用什么 人的问题；另一方面是如何用人的问题。
领导学的基本原理
（三）领导的本质
领导的本质就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内 在规定性，具体而言，领导的本质就是一种影响力。
追随者：那些在领导活动中与领导者有共同利益或信仰， 追求共同组织目标的人。
被领导者：领导者处于职务权力所辖的个人或组织。 被领导者与追随者的区别：1.二者形成因素不同。2.二者 内涵不同。3.二者外延不同。4.二者作用方式不同。5.领导 关系和追随关系存在的时间不同。
五个领导理论
一条基本线索
一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价 值中立理论的发展。价值中立是指：一个人只要能掌 握一定的权力，占据一定的地位，能够有效地指挥下 属实现组织目标，就被认为是领导者，而不论这个人 对历史与社会的作用是进步的还是非进步的。非价值 中立则是指：领导不仅应注重权力的拥有与组织目标 的达成，更应注重对社会的进步意义以及公民道德的 提高与升华。非价值中立还认为领导者与权力滥用者 和暴君是不相容的。
领导学的研究内容与学科特色
领导学，是研究现代领导活动及其发展规律的科学。 领导学的主要内容是： 第一，以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的 问题包括：领导科学的基本原理与发展历程，领导环境与文化， 领导的权力与监督制衡，领导素质与群体结构。 第二，以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括： 领导体制与改革，领导关系与非正式组织。 第三，以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题 包括：领导决策与现代智库，领导选材与用人，领导性格与魅 力领导，领导思维与实践创新，领导效能与执行力，网络领导 与舆情管理。
领导学(第三版)第01章领导学概述
1.3.5 控制
控制职能旨在寻求动态的系统和组织的 稳定和有序。 领导控制职能主要包括以下方ห้องสมุดไป่ตู้： 对人的控制 对财务的控制 对信息的控制 对操作过程的控制 对组织绩效的控制
首先建立控制的标准；其次衡量实际绩效； 最后分析偏差并予以纠正，这三个环节就 构成了控制的三步曲。下图就是一个控制 过程。
领导的基本要素包括: 领导者、追随者、领导目标和领导环 境。
领导就被理解为一个动态的过程，它 是领导者、追随者、领导环境相互作 用和相互结合以实现领导目标的过程。
1.1.3领导的本质
领导的本质就是构成领导活动并因而 区别于其他活动的内在规定性，即领 导活动独特的内在矛盾。具体言之， 领导的本质是一种影响力
致什么状况？ 8.学习领导学有何重要意义？
1.5.3 领导与管理的联系
领导和管理的联系主要体现在以下方面： 1）领导是从管理中分化出来的 2）领导和管理无论是在社会活动的实践方
面，还是在社会科学的理论方面，都具有 较强的相容性和交叉性
1.6 学习领导学的意义
1）纠正过去的片面的错误理解，更新 对领 导学理论的认识
2）提高领导能力，改善领导形象 3) 感悟领导艺术，提升领导意境
1.3 领导的职能
领导职能是领导哲学的外在化，是将 领导者、追随者、领导目标和领导环 境四个重要要素相接合在一起的一个 载体。
1.3.1 引导
领导的具体任务是规定组织的发展方向，主要 体现在正确规划目标、提出任务、确定领导方 法以及创造、维持和变革组织文化。
首先，正确地规划目标是引导的核心 其次，合理的提出任务是引导的中心环节。 再次，科学的选择领导方法是引导的重要内容。
不因人而异
因人而异，同一职位的经理，有的有影响力，有的没有
领导学
第一章领导概述1.1.1人类的领导活动❖虽然把领导作为一门学科进行系统的研究是从20世纪30年代才开始的，但是，领导活动却同人类社会的历史一样悠久，至少可以追溯到几千年以前。
当人类还处于母系社会时期，氏族的首领----氏族长就已经开始负责统领本氏族的生产和管理生活以及对外联络事务。
1.1.2研究领导活动的必要性❖领导活动的历史虽然悠久,但在过去几千年中,领导始终只是一些零散的经验和某种闪光的思想。
到了19世纪中叶,在资本主义工业革命已经过去半个多世纪后，随着社会化大生产的迅速发展和现代科学技术的广泛应用，整个社会的联系广泛而复杂，信息量大且瞬息万变，领导活动才得到了系统的研究和广泛的重视。
1.领导的存在是由社会组织的复杂性决定的❖社会组织是一个庞大的复杂的社会系统,在这个系统中,有许多人共同进行着不同的社会生产活动。
要达到社会组织的生产目的，生产活动的协调统一就显得非常必要了。
❖要保证社会生产活动的协调统一，就必须使所有组织成员的意志服从于一个人或一个集体的意志，即必须有统一的意志和领导。
2.有效的领导是社会组织实现其目标的要求❖任何一个社会组织都是为了一定的使命或目标而存在的。
能否达成既定的目标，关键在于组织的资源能否有效地整合和利用❖组织的物质、信息、技术等资源的有效整合和利用，也必须依靠领导。
3.有力的领导是一个社会组织生存和发展的必然要求❖一个组织要想生存并发展下去，必须要有杰出的领导来为组织把握方向、引导组织创新、做出战略抉择。
4.领导是社会组织必不可少的一面旗帜❖对于任何一个组织来说，组织目标的实现与否，不仅取决于领导者的正确决策，还有赖于被领导者----组织成员的通力配合。
那么，如何才能保证全体组织成员的行动同组织目标保持一致呢？关键在于组织的领导。
❖ 1.领导是对一个组织起来的集体为确立目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程❖ 2.领导作为一种活动，是一种行为过程，是在一定组织或团体内，统领和指导人们实现一定目标的高层次的社会管理活动。
领导学课件第一章
1．如何获取职位权力 A．通过完成关键工作而获取职位权力 B．通过正常的晋升而获取职位权力 C．在克服危机中获取职位权力 D. 通过上级领导者的赏识、信任而获取职位权力 2．如何获取个人权力 A．通过人格感染力获取个人权力 B．通过自身专长的提高获取个人权力 C．通过感情和利益的投放获取个人权力 D．通过特殊关系获取个人权力 ·
以下是人们多年的研究中确认的人格特征及其分类：自信、 诚实和动力被认为是最基本的特征。
自信、诚实和动力是最基本的特征 自信（self-confidence)是指对于自己做出的判断、决定、 观点以及个人能力的信心。 诚实（honesty)是指没有欺骗的行为。 动力（drive)是使一个劳动者努力工作的一种推动力。 结论：“诚实是一个领导者最基本素质。如果我们愿意跟随 一个人而不问将来会怎样，我们首先要知道的就是这个人值 不值得我们去信任。我们想知道他是否诚实、正直、有道德、 有原则。我们希望对我们的领导者充满信心。”（1500名 管理者的调查）
的权力，其基础是法律、法规； (2)传统权力，由世袭、继承、血缘关系而来 的发号施令的权力，其基础是传统观念； (3)超凡权力，由个人的英雄业绩和高尚品德 而来的权力，其基础是心理的虔诚信仰。实质 上，这三种权力类型也可以归结为职务权力和 个人权力。 超凡权力，传统权力属于个人权力
职务权力(position power)简称职权，是领导者 为履行自己职责而具有的发号施令的影响力。它来 源于法定的职务或职位，是外部(上级、组织、阶 级、法律)赋予的权力。职务权力一般都是组织条 文明确规定的。 个人权力(personal power)是职务之外的，由于个 人的特质如品德、知识、才能、业绩、声望或其他 个人因素而获得的影响他人心理和行为的能力，也 即是个人影响力。 （超凡权力，传统权力）
领导学第一章PPT课件
在实践中不断尝试、反思、总结，积累经验，逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师，接受其指导与建议，借鉴其成功经验，避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源，学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念，不断学习和适应新的领导方法和理念。同时，面对复杂多变的外部环境，领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效，如指导、支持、参与等。该理论认为，领导者应该根据情境选择适当的行为方式，以达到最佳的团队绩效。
总结词：领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向，认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和意图，并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力，能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时，领导者还需要善于倾听，理解他人的需求和关切，以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进，激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制，协调内外部资源，解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供培训和支持，帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词：领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为，通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。 总结词：领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。
领导学
第一章领导工作与领导科学一、领导实践与领导理论㈠领导工作与自觉的实践活动1.人类的实践活动与动物相比，三个根本不同的特点①人类的实践活动是有意识的，有特定的目的性和计划性。
②人类的实践活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性。
③人类的实践活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性、普遍性和进步性。
2.什么是领导科学？江泽民指：“什么领导科学？我认为领导科学就是指领导工作中合乎规律性的东西。
我们在长期的革命实践中积累的许多经验，要把它上升到理论上来，使之科学化。
我们党的领导人毛泽东、周恩来、刘少奇等著作中关于这方面的论述，就是从革命实践中总结出来的带有规律性的东西。
”3."四化"方针革命化、年轻化、知识化、专业化㈡领导经验、领导理论的历史发展1.近代管理学的形成和发展第一阶段，是19世纪末到20世纪初的古典管理理论阶段，主要代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯等。
第二阶段，是20世纪20年代的"人际关系"----"行为科学"理论阶段，代表人物有原籍澳大利亚后移居美国的梅奥、美国的洛特里斯伯格，以及后来的马斯洛、赫茨伯格、卢因等。
第三阶段，是在第二次世界大战之后，管理学得到迅速发展、形成各种各样的学派，被称为"现代管理理论丛林。
"二、领导学的研究对象与途径㈠研究对象1.领导活动的三个要素领导活动=f（领导者，追随者，领导环境）2.什么是领导活动？领导活动的二重性？（简述领导活动的二重性及其现实指导意义）⑴领导活动就是领导者通过一定的组织形式，率领和协调追随者，为实现预定目标，共同作用于领导环境的一种行为过程。
⑵自然属性：领导活动产生于人类共同劳动和共同生活的自然需要，因此具有不同社会制度下共同的一般规律和特点。
社会属性：领导活动总是在具体的社会形态中进行的，因而不同社会制度下的领导活动又有其特殊的本质和特殊的发展规律。
第一章 领导与权力 《领导学》PPT课件
• 影响力的社会心理依据 • 人的趋利避害本性的进一步延伸是影响力的本质。 • ①对特定群体的归属心理 • ②对杰出人物等崇拜心理 • ③对行为表率的模仿心理 • ④对权威的遵从心理
• 影响力的分类
• 权力性影响力（合法权、奖赏权、强制权、生态权、信息权） • 非权力影响力（专家权、参照权）
领导者与领导
• 领导者 • 领导者(leader)一词源于英文中“小径、道路。 • 原始含义是“指明方向的人”。 • 领头人、领航员、舵手。 • 领导者就是“基本的引路人”
• 领导者的产生路径 • 在成员的交互作用中非正式产生: • 外部机构任命: • 由团体选举产生。
• 领导者的角色
• 领导者是设计师 • 愿景的仆人 • 教师
• 领导行为是否有效，取决于三要素的有机协调
追随者：
追随者是与领导者有共同的价值观和目标的人，在成就组织 、领导者的同时，成就自己。
领导者行为
追随者心理反应 感觉/态度/情感/动机/期望
追随者行为 绩效/氛围/质量/抱怨
领导－追随者行为互动模型
• 组织领导力
• 高层如何影响低层、选择领 导层、影响文化、效率与成 本、人际关系与人力成本、 决策及执行、领导者之间的 冲突、创新与变革
领导力的定义
• 1、任何人都在影响别人或被别人影响，影响别人的 过程叫“领导”，影响别人的能力叫“领导力”。
• 2、领导是一种过程，而领导力是一种能力。 • 3、领导是影响，领导力是影响力。
• 关于领导的定义，其数量与该领域的学者一样多。 目前已经有850多种领导的定义，
• 本书中我们这样定义领导力:
• (7) 吸引力。来自参照权。领导者可以以他在下属心中的魅力支配下属 的行为,下属因尊重及崇拜领导者而主动地认同领导者,并设法按领导者 旨意办事。
章1领导学(1)
部的重要措施 是建设高素质干部队伍的一条有效途径
二. 研究和学习领导学的要旨
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导,大胆创新
坚持立足当前、面向未来,认真总结历史和现 实的经验
第四节领导学的形成、确立与发展
一. 领导学：一门古老的学问 二. 领导学：时代的需要 三. 领导学发展的三个阶段和三个形态: 第一阶段(20世纪初期到40年代) 第二阶段(20世纪40年代到60年代) 第三阶段(20世纪70年代至今) 四.中国领导学的发展概况
第五节研究和学习的意义、 要旨与方法
要旨与方法
第一节 领导学的界定
一.国内外关于领导学界定的一般倾向 二.领导科学与领导艺术 三.领导学的含义 四.领导学与领导实践的关系
一.国内外界定领导学的一般倾向
什么是领导学?
分歧主要体现在以下三种基本倾向上: 1. 关于领导科学的倾向 2. 关于领导艺术的倾向 3. 关于领导科学和领导艺术的倾向
行政学是集公共领导学和公共管理学于一 身的大学科.
3. 领导学与哲学
哲学研究物质运动和发展的最一般规律和 基本原则,揭示自然界和人类社会发展变 化的一切现象和过程,它为各门学科的理 论研究和实践应用提供世界观和方法论 的指导.
领导学则是对领导活动这一特定领域特定 现象进行专门研究,揭示领导活动这一运 动中的规律，并用来指导领导实践.
加 强 做 责 任 心，责 任到人 ，责任 到位才 是长久 的发展 。20.11.1320.11.13Friday, November 13, 2020
弄 虚 作 假 要 不得， 踏实肯 干第一 名。04:20:2704:20:2704:2011/13/2020 4:20:27 AM
第1章领导学概述
▪ 设计师的理念--有所为，有所不为
▪ 老子：好领导者会得到称颂；不好的领导者会 得到敬畏；差的领导者被人瞧不起；极品领导 者让人在完成工作之后，高声说“这项工作是 我自己完成的”
▪ 设计师的功绩----开创了事业，制造了环境，出 台的激励制度，把新人推上了一线岗位，形成 了无人能阻挡的前进之势，进而影响历史
极目标
▪ 设计师可以决定未来------约翰·亚当斯、本杰明·富 兰克林、托马斯·杰弗逊、罗伯特·利文斯顿、罗 杰·谢尔曼 参与起草， 1776年7月4日批准的“独立 宣言 ”
▪ 原则：人人生而平等、人具有不可剥夺的生命、自 由和追求幸福的权利，以及政府必须经人民的同意 而组成，应为人民幸福和保障人民权利而存在，人 民有权起来革命以推翻不履行职责的政府。
教给方法，帮助协调； 激励士气，传授技巧。 行为基础：任务导向
▪ 3.参与型行为（咨询型领导行为） ▪ 行为：让下属参与决策，做到集思广益 ▪ 特点：吸收下属智慧；部分授权；增加下属
的责任感。 ▪ 行为基础：领导减负、增效
▪ AT&T公司CEO鲍勃·艾伦-------
▪ “我从来没有想过我对市场有如此的见识， 并且能做出英明的决策。我总是和他人一起 做决策，而且我也倡导这种理念。事实上， 我相信这是为什么我成为首席执行官的原因 之一”
▪ 无效追随者的危害
▪ 1、没有领导者应具有的素质，没有组织的认 同感，不可能走上领导岗位
▪ 2、心态不积极，不利于职业发展
▪ 启示1：聪明的下属每时每刻都在为自己工作 而不是为别人工作，做好每项工作，都在为 个人技能的提升，视野的开阔，能力的提高 做积累。
▪ 启示2：不做组织中可有可无的人，这样的人 会成为组织的负担，下岗是最后的结局。
《领导学》课件第一章
第一章导论学习目标第一节领导的概念和要素第二节领导的本质和特征第三节领导与管理的区别和联系第四节领导学的研究对象第一节领导的概念和要素一、领导的概念英语“leadership”的解释：（1）领导，领导地位，领导权。
（2）领导才能。
（3）领导人员总称，领导层。
西方学术界至少是从四个不同角度去界定“领导”这一概念的：表1-1 西方学术界对领导概念的探讨角度和关注焦点在中文里，“领导”是多义词，具有广泛的含义。
一是名词意义上的领导，用来指担任领导职务的人；二是动词意义上的领导，用来指一种行为、活动或过程。
我国学者对“领导”概念的理解和解释：领导是以实践为中心展开的，由领导者根据领导环境和追随者的实际情况确定的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范追随者，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。
领导是指领导者充分运用自己的影响力，在获得被领导者的自觉追随和服从的前提下，引导、率领被领导者实现共同目标的行为过程。
领导是领导者在一定的环境下，对组织战略目标的规划及其既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。
领导是指在一定的环境下，具有影响力的领导者在特定的组织结构中通过有效的途径，动员被领导者实现既定目标的过程。
二、领导的要素关于领导的要素，基本上有三要素说和四要素说两种。
1.三要素说。
认为领导的基本要素包括领导者、被领导者和领导环境。
领导是领导者、被领导者和领导环境三者的一个函数，用公式表示如下：领导=f（领导者、被领导者、领导环境）2.四要素说。
认为领导者、被领导者、领导目标和领导环境是领导系统中四个不可或缺的要素，领导活动实际上就是这四个要素交互作用、动态平衡的过程。
第二节领导的本质和特征一、领导的本质领导的本质是一种影响力。
所谓影响力，是指领导者通过影响和改变被领导者的心理与行为来实现组织目标的一种能力或力量。
领导学电子版(精)
体内的成员之间的关系，领导者首先是该组织或群体中的一员，然后才成为其利益的代表着，而统治则是具有不同利益的社会组织与群体之间的关系，统治者并不是被统治者群体中的一员，也不是其利益的代表者，而是其利益的压迫者。
其次，领导过程是领导者引领被领导者实现组织或群体共同目标过程，统治是统治者实现自己目标的过程。
最后，领导者影响被领导者的方式是引导，采取的主要方法是理性说服、情感感化、以身作则及精神、物质方面的激励，而统治者影响被统治者的方式是强制，采取的主要方法1、在承担的任务上，管理者是问题解决者，领导者仅仅是指出问题并致力于完成自己和组织使命的实践者。
2、在对待目标的态度上，管理者的目标通常源自于需要而菲欲望，领导者则以富于富于个性化和积极而非消极的态度看待目标，他们提出设想而非他人提出设想。
3、在工作方法上，管理者倾向于将工作视为一种授权的过程，领导者关注的是组织长期战略问题。
4、在与他人的关系上，管理者乐于同他人一起工作，关心的是事情怎样进行下去，而领导者更关心人们的观念和感受。
5、在自我意识方面，管理者将自己视为现存秩序的卫道士和规则制定者，其自我意识通过现存组织的强化和永久化得以加强。
他们表现为“一生”性格，即其生长进程中的自我调整是没有被打断而一直进行的；而领导者则表现为“再生”性格，他们的企业中存在着为了实现目标而明确规定各成员间相互关系和职责范围的正式组织，他们的领导者就是正式领导者；还存在着非正式组织，他们有大家共同遵循的观念、价值判断、行为准则和道德规范等，他们中的核心人物和领袖就是非正式领导者。
差别：首先领导关系的形成过程是不同的，前者是被组织的等级结构所决定的，并通过组织的规章所固定下来，后者的领导关系是自发产生的，并随领导组织成员或组合字面对的情境的变化而迅速变化。
其次，领导者的产生过程是不同的，他们是由正式选拔程序产生的，是在符合组织的正式规章的情况下正式任命的；而后者是组织成员自然拥戴的结果。
《领导学》1
《领导学》一、名词解释1. 领导环境是指领导者实施领导所面临的周围境况，是制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和，是领导活动的基本要素之一，它与领导者、被领导者和领导目标共同构成了领导活动的基本要素。
2. 领导体制是指领导系统上下左右之间的权限划分，以及领导意图和职能借以实现的组织形式和组织制度。
3. 领导形象就是指社会公众对领导者的价值理念、气质、品德、能力等方面所形成的整体印象和综合评价。
4. 领导方式是领导方法的一种表现，是领导过程中领导者、被领导者及其作用对象相结合的形式，有人也称之为领导风格或领导作风。
5. 领导效能是评价领导活动有效性的基本维度，它是指组织中的领导者实施领导活动的目标和现实绩效之间的接近程度，它反映为领导活动进行的状态和结果。
6. 领导艺术领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性。
一方面是创造，是真善美在领导活动中的自由创造性。
二、简答题1. 领导者的权力包括哪些内容?答：领导者具有以下五种权力：法定权；奖赏权；强制权；专长权；影响权。
2. 简答领导班子素质结构优化的内容。
答：（1）梯形的年龄结构；（2）合理的知识结构；（3）协调的气质结构；（4）互补的智能结构；（5）适当的性别结构.3. 简答追踪决策的条件和特点。
答：进行追踪决策的条件：（1）没有严格按方案办事；（2）执行中遇到实际困难，发现方案有错；（3）执行了决策方案，但目标不能实现。
追踪决策的特点：回溯分析；非零起点；双重优化；心理效应。
4. 领导者用人的基本原则有哪些?答：领导者用人的基本原则有：（1）注重激励，讲究宽容；（2）用人不疑，疑人不用；（3）用人如期，扬长避短；（4）适时表扬鼓励；（5）于无声处听惊雷——批评到位。
5. 领导者授权应掌握哪些基本原则?答：领导者授权的基本原则有：（1）因事择人，视能授权；（2）明确权责，适度授权；（3）授权留责，监督控制；（4）逐级授权；（5）防止反向授权。
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第一章
(三)领导权变理论(contingency theory of leadership) 领导权变理论( ) 该理论认为, 该理论认为,既不存在一种放之四海普遍发生作用的理想领导特 也不存在一种万能的领导行为方式.领导工作是一个过程, 质,也不存在一种万能的领导行为方式.领导工作是一个过程, 在这个过程中, 在这个过程中,领导者施加影响的能力取决于被领导的群体和群 体的工作环境,因而领导活动是一个系统. 体的工作环境,因而领导活动是一个系统.
第一章
中国古代有没有特质理论 ?
第一章
曾国藩相术口诀: 邪正看眼鼻,真假看嘴唇; 功名看气概,富贵看精神; 主意看指爪,风波看脚筋; 若要看条理,全在语言中.
第一章
第一章
(二)领导行为理论 (behavioral theories of leadership) 该理论认为: 该理论认为:有效的领导并不必具备一系列理 想模式中的优秀领导特质, 想模式中的优秀领导特质,而是依赖于能够对 组织成员完成组织目标而产生的有效领导行为 方式. 方式. 基本的行为有两类: 基本的行为有两类: 独裁的领导者( 独裁的领导者(autocratic) ) 民主的领导者( 民主的领导者(democratic) )
领导方格理论
高 9 8 7 对 于 人 的 关 注 5 4 3 2 1
1,1 1,9 9,9
乡村俱乐部式的管理:非 乡村俱乐部式的管理 常关心人们的需要,营造一 个舒适,友善的组织氛围和 工作节奏
5,5
团队管理:工作的完成 团队管理: 依靠团队成员的精诚合作; 组织上下相互依赖,最终 形成相互信任和尊重的人 际关系
第一章
评述: 评述: 这一派研究力图通过对个体经验的归纳, 这一派研究力图通过对个体经验的归纳,认 定只有那些具有特定的领导品质的人, 定只有那些具有特定的领导品质的人,才能 产生有效的领导行为. 产生有效的领导行为. 领导特质理论成功的将人们的视野转向领导 者个人的主观条件, 者个人的主观条件,同时过分专注于个人素 质又使这一理论充分暴露了片面性. 质又使这一理论充分暴露了片面性.
6
管理: 管理: 的工作 员工, 员工的 一个 的 上 一 的 人 的组织成 的管理: 的管理: 完成工作, 组织的 最 的 式管理: 式管理: , 人的 组织 工作的 ,
9,1
1
2
3
4
5 的关
6
7
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第一章
行为理论看到了领导者的外在行为的重要性, 行为理论看到了领导者的外在行为的重要性,并强调了训练 和培训对于领导者成长的重要意义.该理论也有一定的困难: 和培训对于领导者成长的重要意义.该理论也有一定的困难: 首先是研究者们很难对什么是有效的普遍适用的领导行为方 式达成一致意见; 式达成一致意见; 其次, 其次,也没有研究成果让人们确信某种特定的领导行为就一 定得到某种特定的领导效果; 定得到某种特定的领导效果; 最后,为什么有的人可以被成功地培养成卓越的领导者, 最后,为什么有的人可以被成功地培养成卓越的领导者,而 同样的培训在其他人身上却不产生效果. 同样的培训在其他人身上却不产生效果.
柯克帕特里 克和洛科 (1948) ) 驱动力 动机 正直 自信 认知能力 任务信息
人格特征及其分类
生理特征 精力充沛 有持久力 与工作相关的特性 成就驱动,有超越自己的欲望 有责任心 在困难面前坚持不懈,坚韧
社会特性 个人特性 善于交际,良好的处理人际关系的能力 自信 获取支持的能力 诚实,正直 机智,灵活的交际手段 热情,积极 上进心 独立 智慧和能力 聪慧,良好的认知能力 社会背景 知识渊博 教育 具有判断和决策能力 灵活性
第一章
权变( 权变 ( contingency) 是指某一事物对其他事物具有 ) 依赖性. 某一领导行为为了达到有效性, 依赖性 . 某一领导行为为了达到有效性 , 必须使领 导模式和环境条件取得良好的适应. 导模式和环境条件取得良好的适应 . 权变就是依赖 性.
通用领导法与权变领导法的比较
通用领导法
第一章
中国丰富的领导活动和领导思想
东方领导思想的起源
道家 "无为而治" 的领导思想,"治大国若亨小鲜" 儒家的仁政思想 墨家"兼爱"的领导思想
第一章
绪论
西方领导理论(三大流派) 西方领导理论(三大流派) 领导特质理论 领导行为理论 领导权变理论
第一章
绪论
(一)领导特质理论 (traits theories of leadership) ) 特质 (trait)是指把领导者和其他人区分开来的个人特征, )是指把领导者和其他人区分开来的个人特征, 如价值观,智慧,自信,外表,等等. 世纪初期的研究把 如价值观,智慧,自信,外表,等等.20世纪初期的研究把 注意力集中在为人身上, 注意力集中在为人身上,这个时期的研究被称为伟人理论 (Great Man approach). . 随着20世纪四五十年代心理学的发展 世纪四五十年代心理学的发展, 随着 世纪四五十年代心理学的发展,人格特征的研究者开 始利用天赋和心理测试来研究更大范围的人格特征. 始利用天赋和心理测试来研究更大范围的人格特征. 以下是人们多年的研究中确认的人格特征及其分类:自信, 以下是人们多年的研究中确认的人格特征及其分类:自信, 诚实和动力被认为是最基本的特征 被认为是最基本的特征. 诚实和动力被认为是最基本的特征.
第一章
管理者出局的7个原因 管理者出局的 个原因
_________________________________________ 1.感觉迟钝,不好相处,胁迫,威逼 感觉迟钝, 感觉迟钝 不好相处,胁迫, 2.冷酷,不合群,自大 冷酷, 冷酷 不合群, 3.背叛人们的信任 背叛人们的信任 4.野心过大,以自我为中心,总想下一个工作,玩弄权术 野心过大, 野心过大 以自我为中心,总想下一个工作, 5行事时特殊的表现 行事时特殊的表现 6.权力过大,不能代表或组建团队 权力过大, 权力过大 7.不会挑选好的追随者 不会挑选好的追随者 __________________________________________
路径—目标理论( 路径 目标理论(path-goal theory) 目标理论 ) 另一种领导模式的权变方法.根据这一理论, 另一种领导模式的权变方法.根据这一理论,领导者所应做 的是鼓励员工实现企业的目标,同时实现他们个人的目标. 的是鼓励员工实现企业的目标,同时实现他们个人的目标. 如图,领导者的工作只是增加追随者现实目标后奖励的份量, 如图,领导者的工作只是增加追随者现实目标后奖励的份量, 并指明如何获得这些奖励, 并指明如何获得这些奖励,使员工认为这些奖励并不是遥不 可及的. 可及的.
主要的研究成果
美国行为科学家亨利:⑴成就需要强烈;⑵工作积极努力;⑶用积极的 态度对待上级;⑷组织能力强;⑸决断能力强;⑹自信心强;⑺思想敏 捷;⑻不断接受新的任务;⑼讲求实际,重视现在;⑽对上级亲近,而 对下级较疏远;⑾对父母没有情感上的牵挂;⑿忠于组织,恪尽职守. 吉赛利对个人素质对有效领导的重要性程度依次是:督察能力,首创精 神,对事业成就的需要,才智,对自我实现的需要,自信心,决断能力, 对工作稳定的需要,与工人保持亲密关系,对金钱的需要,处理事物的 成熟程度和性别. 美国管理协会的一个调查报告报道指出:在被调查的200名领导者当中, 绝大多数人都认为作为一个领导者最重要的技能是与人相处的能力,它 比聪明才智,决策能力,知识水平或工作技能更为重要.
在路径-目标理论中, 在路径 目标理论中,领导的作用 目标理论中
明确途径 领导者要确定为了达到工作目标, 追随者所必须完成的工作 提高奖励 领导者听取追随者的需求
领导者明确追随者的责任和义务
领导者将追随者完成工作时 将会得到的奖励与追随者的 需求相匹配 领导者增加了完成工作给追 随者带来的效应
企业领导学是对企业领导工作和实践经验的科学总结. 自从出现企业这种组织形式,企业领导工作也就应运而 生. 但是把企业领导工作作为一门学问来研究,则是近年 来的事情
内容体系
领导主体(领导者): 领导主体(领导者): (领导心理,领导语言,领导形象 ) 领导环境 (领导监督 )
领导艺术 (领导方法 ,领导用人,领导决策,领导协调,领导激励) 领导效能
领导的要素
领导活动的主体
具体包括企业经营领导者,企业党群领导者,企业经济技术和业务领导 者.从层次上看,企业领导者包括高层领导者,中层领导者和基层领导 者.也包括领导群体.
领导活动的客体
领导活动的对象(个人或群体),双重性
领导环境
领导活动
领导者
领导艺术
领导对象
领导环境 领导效能
第一章
教学要点 中国丰富的领导活动和领导思想 西方领导理论 领导与管理 领导学的根本任务
领导行为和技巧
结果(绩效和没满意程度等)
领导
职位 模式,技巧
结果(绩效和满意程度等)
权变领导法 追随者
需求,凝聚力 熟练程度 任务结构 任务环境
环境
图3-1 通用领导法和权变领导法的比较
高 共同决策 参与 关 系 行 为 S3 S2 劝说
解释决策
解释 S4 S1
图的上半部分描述了领导者的类型, 图的上半部分描述了领导者的类型 , 它是任 务导向型和关系导向型的综合. 务导向型和关系导向型的综合 . 这个曲线被 称为约定曲线, 称为约定曲线 , 因为它指明了每种领导模式 使用的情况.这四种类型是命令型( ) 使用的情况 . 这四种类型是命令型 ( S1), 劝 说 型 ( S2 ) , 参 与 型 ( S3 ) , 授 权 型 (S4). )
第一章
管理行为的连续统一体理论
民主体制的领导
独裁体制的领导
管理者的权力 追随者自由的区域
管理者提出问 题,听取追随 者意见做决策