生态文艺学

《生态文艺学》教学大纲

（课程代码：0215021）

一、课程说明

（一）适用专业：汉语言文学专业（本科）

（二）课程类别：专业任选课程

（三）课程性质与任务：《生态文艺学》为汉语言文学专业本科专业选修课，是《文学理论》、《美学》和《西方文论》的提高、拓展课。主要讲授生态文艺学的发展历史、学科与思想资源、理论范式、生态文学与生态批评、生态文艺学的研究个案等，重点了解生态文艺学产生的历史必然性以及理论范式和批评方法。

（四）教学目的与要求：《生态文艺学》为时代催生的新兴交叉学科，还处在生长完善过程中。该课程通过介绍生态文艺学的最新发展形态和理论范式，让学生了解最前沿的文学理论知识生产状况，开拓视野，创新思维，既锻炼学生的科学态度，普及生态意识，又提高对世界的人文关怀，深化文艺学学科的时代精神。

《生态文艺学》课程以课堂讲授为主，辅以学生大量的课外阅读和部分课堂讨论，以掌握专家学者的理论观点为主，辅以创新性的思考，帮助学生开拓自己的思维天地，切实使学生做到激发热情、培养兴趣、掌握知识、锻炼思维、提高能力、启迪智慧。

（五）先修课程：《文学理论》、《美学》、《西方文论》

（六）学时、学分数：36学时2学分

（七）教学方式及设施要求：课堂讲授、多媒体教学

（八）考核方式与要求：采取撰写小论文考查或开卷考试的考查形式，考查成绩占总成绩的80/100，作业占总成绩的20/100。

二、课程内容、基本要求与学时分配

（一）课时分配表

（二）各章节基本内容及要求

第一章走向生态时代的文艺学

教学目的：

使学生掌握生态文艺学产生的时代背景、历史发展、基本结构与精神，明确学习方法，了解参考书目。

重点与难点：

生态文艺学的产生背景，生态文艺学的基本精神。

教学时数：2

教学内容：

1．世界走向生态时代

2．生态学的人文转向

3．生态文艺学的产生

4．生态文艺学的基本结构

5．生态文艺学的基本精神

6．生态文艺学的学习方法

7．生态文艺学的参考书目

思考题（作业）：

课后作业：选择参考书目中的1-2本书精读

第二章生态文艺学的学科资源

教学目的：

使学生掌握生态文艺学的多学科交叉性质，了解文艺美学家族、生态学家族和后现代主义理论家族基本的学科内容及其对生态文艺学的支撑。

重点与难点：

新兴交叉学科出现的历史必然性，各学科家族的基本内容。

教学时数：6

教学内容：

1．新兴交叉学科

2．文学理论

3．美学

4．生态学

5．生态（环境）哲学

6．生态（环境）美学

7．生态（环境）伦理学

8．生态女性主义理论

9．后现代主义理论

思考题（作业）：

课堂讨论：为什么说生态文艺学与后现代主义理论联系密切

第三章生态文艺学的思想资源

教学目的：

使学生掌握中国古代和西方现当代生态思想的基本情况，了解西方古代、中西近代和中国现当代生态思想的发展情况。

重点与难点：

中国古代生态思想，西方现当代生态思想。

教学时数：6

教学内容：

1．中国古代生态思想

2．中国近代生态思想

3．中国现当代生态思想

4．西方古代生态思想

5．西方近代生态思想

6．西方现当代生态思想

思考题（作业）：

课堂讨论：中国古代生态思想的当代启示

第四章生态文艺学的理论范式

教学目的：

使学生掌握生态文艺学的理论范式，学会从生态角度思考文艺学的问题。

重点与难点：

生态整体主义，一分为三与标出性，多样性与狂欢化，生态型与生态境界。

教学时数：6

教学内容：

1．生态环境框架设置

2．生态整体主义与正义论

3．一分为三与标出性

4．欲望与工具理性批判

5．多样性与狂欢化

6．重返自然与诗意栖居

7．生态型与生态境界

思考题（作业）：

课堂讨论：境界的生态学意义及其与生态境界的关系

课后作业：使用一分为三与标出性理论范式分析一个文学文本

第五章生态文艺学的文学文本

教学目的：

使学生了解生态文学的概念及其历史发展。

重点与难点：

生态文学概念的理解。

教学时数：4

教学内容：

1．生态文学概说

2．中国生态文学概说

3．西方生态文学概说

思考题（作业）：

课后作业：怎样理解生态文学的概念

第六章生态文艺学的文学批评

教学目的：

使学生掌握生态批评的概念与批评方法，了解生态批评的语言观、范畴观、经典观及文本解读策略。

重点与难点：

生态批评的批评方法，生态批评的语言观，生态批评的文本解读策略。

教学时数：6

教学内容：

1．生态批评发展概说

2．生态批评的语言观

3．生态批评的范畴观

4．生态批评的经典观

5．生态批评的文本解读策略

6．生态批评的批评方法

思考题（作业）：

课堂讨论：文学经典的生态纬度

课后作业：一个文学文本的生态批评

第七章生态文艺学的研究个案

教学目的：

通过个案使学生了解基于生态文艺学的学术研究基本情况。