少年闰土评价要点
《少年闰土》评课稿3篇
《少年闰土》评课稿1年组教学研究课火热进行中，听了祁老师的课很受启发。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
我们的教学过程也要体现这样的特点。
祁老师在如下几方面做了尝试：1、由扶到放从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。
悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。
2、启发想象闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。
3、体会感情课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
4、读写结合课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。
教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。
这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。
并带动思考?练习4的指导，做到读写结合。
5、课后拓展课后阅读《故乡》原文。
运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。
将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
6、合理安排课堂教学结构第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。
这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。
看来，任何一节课，只要认真研究总会有很多收获。
《少年闰土》评课稿220xx年6月15日在友好区第一小学聆听了苑立群老师所讲的《少年闰土》一课，这次教学采用了微格模式，时长为20分钟。
少年闰土小练笔评价标准量表
少年闰土小练笔评价标准量表Runtu, the protagonist of the classic Chinese novel "Boyhood in the Lotus Land," has captivated readers for generations with his courage, virtue, and intelligence. As we evaluate Runtu's character development and growth throughout the story, it is essential to consider various factors that contribute to his overall portrayal. One of the most significant aspects of Runtu's character is his moral integrity and resilience in the face of adversity. Despite facing numerous challenges and temptations, Runtu always upholds his principles and remains true to himself. His unwavering dedication to doing what is right serves as an inspiration to readers and reinforces the importance of staying true to one's values.少年闰土,作为《少年闰土小练笔》中的主人公，以其勇敢、善良和聪慧深深吸引着读者。
在评价闰土在故事中的性格发展和成长过程时，我们需要考虑多方面的因素，这些因素共同塑造了他的形象。
少年闰土评课稿
少年闰土评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文少年闰土的说课稿和点评
语文课文少年闰土的说课稿和点评(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语文课文少年闰土的说课稿和点评语文课文少年闰土的说课稿和点评一、说教材（一）说教材特点和编排意图评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点和编排意图外，还有文章的出处和中心等。
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明评：这里先介绍教材出处能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
‖本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语然后分析文章写作上的特点语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌和言行来反映人物特点。
|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。
说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处置教材奠定了重要基础。
根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。
（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。
1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。
3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
4．有感情地朗读课文。
评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。
六年级上册25课少年闰土评课稿一等奖听课记录教学反思
六年级上册25课《少年闰土》 评课稿一等奖听课记录教学 反思 汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学过程分析
05 亮点与不足
07 总结与反思
02 课程概述 04 教学效果评价 06 改进建议
添加章节标题
课程概述
课程目标
知识与技能：掌握 本课生字词，理解 课文内容，了解闰 土的形象特点
总结本次评课稿的优点与不足 分析自己在听课过程中的收获与感悟 提出改进自己教学的方法和措施 制定个人成长计划，明确未来发展方向
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学目标达成情况 教学内容和方法分析 学生表现和反馈评价 教学效果和改进方向
归纳小结
教学效果评价
教学目标达成度
知识目标：学生是否掌握了本课 的知识点
能力目标：学生是否能够运用所 学知识解决实际问题
情感目标：学生是否对学习产生 了兴趣和动力
态度目标：学生是否能够认真听 讲、积极思考、主动发言
学生参与度
过程与方法：通过 朗读、讨论、分析 等方法，品味语言， 体会情感
情感态度价值观：感受 闰土的聪明、机智和勇 敢，培养学生的爱国情 怀和民族自豪感
教学内容
教学目标：理解 课文内容，体会 人物特点
教学内容：讲解 课文，分析人物 形象
教学重点：理解 课文中的重点语 句和段落
教学难点：理解 课文中蕴含的深 刻含义
和参与度
教学手段：运用 多媒体等现代化 教学手段，增强 学生的视听感受，
提高教学效果
教学环节：合理 安排教学环节， 包括导入、新课、 练习、总结等， 确保教学内容的 连贯性和完整性
教学评价：采用 多种评价方式， 如课堂表现、作 业、考试等，以 全面了解学生的 学习情况和教学
《少年闰土》评课稿整理
《少年闰土》评课稿整理《少年闰土》评课稿《少年闰土》评课稿111月7日是我们语文组听评课活动的第六次听课活动。
我们小组的十来位老师都仔细倾听了毕xx老师执教的六年级上册《少年闰土》一课。
这篇课文选自鲁迅的短篇小说《家乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及对他的怀念之情。
听了毕老师的课，我更是感受颇深。
令我印象最深的是毕老师一改往日传统的讲法，不是循循善诱按挨次叙述如何“看瓜刺猹”，如何“雪地捕鸟”，怎样“捡贝壳”，如何“看跳鱼儿”。
而是敬重同学的学习意愿与选择，尽量让学习中精彩的语言出自同学之口，在老师重点叙述完“看瓜刺猹”的学习方法——抓重点词（表示动作的词语）、重点句子，再朗读指导，并适时联系写作指导。
后面的三件事的学习，则是采纳由扶到放的教学方法，让同学自由选择自己最喜爱的部分自学，然后在班级汇报沟通学习所得。
比如，你喜爱什么内容？就认真阅读这一部分内容的情景说给大家听。
这样教学方法充分调动起了同学的参加乐观性，激发了同学学习的热忱，各抒己见说出了自己学习的心得、观点。
活跃了课堂氛围，使课堂生动活泼。
毕老师这堂课优点许多：如导课简洁高效，重抓重点词句、扶放结合、自主选择、教学方法渗透高效等等。
这样的教法更易于让同学喜爱鲁迅先生的作品。
毕老师的课唯一一点小圆满，就是我感觉板书设计再精炼点，就更棒了。
以上是我的愚见，请毕老师多多包涵。
《少年闰土》评课稿2听了李老师执教的《少年闰土》一课，感受颇多。
《少年闰土》节选自鲁迅先生的《家乡》。
文章有着深厚的生活情趣，也饱含着深刻的思想情感；有难以忘记的记忆，也有难以言表的怅惘。
因此，引导同学理解语言文字，并且进而撩开语言文字这一“面纱”，捕获思想变化的脉搏，理解其中的思想含义，是本课教学的重点和难点。
李老师正是从文章的整体动身，确定了自己的教学思路——围绕思想感情变化这一“球心”，引导同学对文章层层深化地进行剖析。
少年闰土的优秀评课稿_新闻报道_
少年闰土的优秀评课稿
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
根据文章的特点和学生的实际情况，我设计了教学过程。
经过和学生35分钟的互动学习，基本达到了教学目标，但也出现了许多问题，反思如下：
1 课文中写景优美，写场面生动，引导学生谈谈读后的感受，引导学生想象最感兴趣的一个场景，发展学生的形象思维和语言。
首先，要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。
由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们有各自不同的感受；课文提供的场景十分丰富(“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”)，供学生自由选择，并说明感兴趣的原因。
其次，要注重调动学生原有的生活积累，发挥课文插图的作用，充分地展开想象，把某一场景尽量说得具体一点、形象一点。
如区分人物形象，再说说原因等。
2 重视学生的情感朗读，通过教师范读，同桌对读，大组分角色读，齐读等形式来提高语感，进入课文情境中去。
3 教学中也出现好多不尽如人意的地方，课堂中并非每个学生都积极参与，几个活跃分子在课堂中唱主角，好多学生表现不积极。
由于课堂重点内容安排偏多，训练学生思维的时间明显减少，知识点不够落实到每一个学生的身上。
教师的指导犹如蜻蜓点水。
《少年闰土》评课稿5篇精选范文
《少年闰土》评课稿5篇听了李老师执教的《少年闰土》一课，感触颇多。
《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
文章有着浓厚的生活情趣，也饱含着深刻的思想情感；有作者难以忘怀的记忆，也有作者难以言表的怅惘。
因此，引导学生理解语言文字，并且进而撩开语言文字这一“面纱”，捕捉作者思想变化的脉搏，理解其中的思想含义，是本课教学的重点和难点。
李老师正是从文章的整体出发，确定了自己的教学思路——围绕作者思想感情变化这一“球心”，引导学生对文章层层深入地进行剖析。
尤其是对教材的剪裁处理上，李老师是下了一番功夫的。
一、从梳理生字新词入手，走进文本因为鲁迅先生的语言简洁传神，特别是“白描”的人物描写手法，应该是是本文学习中要重点品味借鉴的内容。
由于时代和背景的原因，鲁迅先生作品中有一些含义深刻的词句使学生理解起来有些吃力，成为学习中的难点。
针对六年级学生已经有一定的理解课文的能力。
李老师预先让孩子预习课文，然后对学生的预习进行梳理，把本课学生理解起来有些吃力的字词集中起来理解，不失为一个好办法。
同时也为理解课文打下了扎实的基础，便于学生更好理解课文。
二、在品读闰土外貌描写中，感受人物特点运用朗读感悟品析的方法处理第四段中闰土的外貌描写，引导学生感受闰土的外貌特征并学习作者抓住特点描写外貌的方法。
并让学生尝试写闰土眼中的“我”又是怎样的？教学环节层层递进，渐渐深入，教师旨在引导学生主动思考。
一个是高贵的少爷，一个是土里土气的农家少年，为什么被吸引了？然后巧妙地引出文中的几件趣事。
三、在个性品读趣事中，走进闰土，习得方法这节课中，老师教学思路清晰，步步突出重点。
从激发学生的学习兴趣开始，以“课文讲了哪几件事，其中哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。
李老师又引导学生体会两次看瓜刺猹不一样在哪？体会文章开头的作用。
《语文教案-少年闰土》
《语文教案－少年闰土》教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）分析闰土的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过人物描写、环境描写等手法来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年闰土的怀念之情，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的人生观和价值观，珍惜时光，努力学习。
（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
3. 分析闰土的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对少年闰土的怀念之情。
2. 学会通过人物描写、环境描写等手法来表现人物性格和情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的主题《少年闰土》。
（2）简介作者鲁迅及其作品《少年闰土》的背景资料。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《少年闰土》，感受课文的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析闰土的形象特点，引导学生关注作者对闰土的描写手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生体会作者对少年闰土的怀念之情，分享自己的感悟。
（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对成长过程中的朋友和时光的理解。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《少年闰土》。
2. 结合课文内容，分析闰土的形象特点，写一篇短文。
3. 选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的人物形象，与同学分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受作者对少年闰土的怀念之情。
《少年闰土》评课稿
《少年闰土》评课稿《少年闰土》评课稿源于自己周三要上《少年闰土》，于是网上搜索中看到浙江名师罗才军也上过这堂课，于是打开视频打算看一看他是怎么上的。
也记不得是否第一次听罗老师的课这堂课还是给我很大的启发，主要有以下几点：一、释义古白话词，语文意识之语言特点《少年闰土》是一篇老课文，文章有着明显的鲁迅先生的文笔特点，尤其是古白话词汇。
古白话词与现在的语言在表达上有诸多不同，学生只有在理解了古白话词的基础上才能读懂句子，进而读懂课文表达。
因此，在初读板块，罗老师利用预习检查环节，拎出了文中9处古白话词出现的句子，边检查读音，边指导理解。
例如，在讲到项带银圈的带和希奇的希，罗老师告诉孩子们这是当时的写法，现在的写法并不一样，而且还特别强调了现在的写法，让学生书空戴，给稀扩词，目的在于不仅在于理解还为加深印象，以避免学生混淆。
值年这个词学生较难理解，罗老师则用轮到值日来帮助学生理解，把复杂词语简单化了。
愿心、熟识、如许等词，罗老师则采用换词法引导学生理解。
当9个句子，字音都读准了，白话词汇也理解了，罗老师便告诉学生：要知道鲁迅先生写作时期正是文言文和白话文交替的时候，所以说鲁迅先生这一批文人学者你都会在他们的作品中读到这样的文言字，但是你们很了不起，我今天发现真了不起，不仅读得字正腔圆，而且用很多方法学习：有联系上下文呀，用现代词句去补充呀，再象愿心，心愿这样换一下去理解，这是读古文的好方法。
这里的补充不仅告知学生文本语言的背景，同时用鼓励的方式渗透给了学生理解词的常用方法，可谓一举两得。
二、品读标点符号，语文意识之文本细节在作者的记忆里，在作者的描述中，我对闰土见多识广、机智勇敢的感叹，对闰土生活的向往与羡慕都在文中四件新鲜事里表现的淋漓尽致。
以往发现很多老师在教学这篇课文时都会将这四件事用概括写小标题、分角色朗读等方式开展，而将大部分的精力花在对啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
读《少年闰土》心得简短范文7篇
读《少年闰土》心得简短范文7篇篇1《少年闰土》这篇课文，主要讲述了鲁迅与闰土在童年时期所发生的几件事，从而表现出了闰土的聪明能干，机智勇敢以及他们之间深厚的友谊。
以下是关于这篇课文的详细解读：一、人物形象分析1. 闰土：从文中可以看出，闰土是一个聪明能干、机智勇敢的孩子。
他不仅会捕鸟，还会看瓜刺猹，甚至会许多我们不知道的玩意儿。
这些经历不仅锻炼了他的身体，也培养了他的智慧。
在面对困难时，他总是能够灵活应对，显示出他的勇敢和机智。
2. 鲁迅：鲁迅是一个善良、友好、善于观察和思考的人。
他能够理解闰土的行为和思想，尊重闰土的生活方式和价值观。
他不仅关注闰土的个人成长，还关心他们的友谊，以及这种友谊对他们各自人生的影响。
二、故事情节概括课文中讲述了几个主要的故事情节。
首先，闰土为鲁迅讲述了他如何通过观察和思考，找到了捕鸟的方法。
接着，他们一起看瓜刺猹，闰土展现出了他的机智和勇敢。
此外，他们还一起讨论了海洋和西瓜的事情，以及闰土给鲁迅讲了许多新奇的事情。
这些情节不仅有趣生动，而且也反映了他们之间的深厚友谊。
三、主题思想阐述本文通过讲述鲁迅与闰土之间的故事，表达了几个主题思想。
首先，它强调了观察和思考的重要性。
闰土能够通过观察和思考，找到捕鸟的方法和看瓜刺猹的技巧，这显示了他的聪明才智。
其次，它也表达了友谊的重要性。
鲁迅与闰土之间的深厚友谊不仅让他们彼此理解，还让他们在面对困难时能够互相支持、互相鼓励。
最后，本文也反映了农村生活的美好和纯真。
通过闰土的经历和描述，我们可以感受到农村生活的宁静与美好，以及人们之间的真挚情感。
四、个人感受表达读完这篇课文后，我深感闰土的聪明才智和勇敢精神值得我们学习。
他不仅会捕鸟、看瓜刺猹等技能，还具备了许多我们不知道的才能。
这些经历不仅锻炼了他的身体，也培养了他的智慧。
同时，鲁迅与闰土之间的深厚友谊也让我感受到了友谊的力量和美好。
他们能够互相理解、互相支持、互相鼓励，共同面对生活中的挑战和困难。
《少年闰土》优质课评语
《少年闰土》优质课评语求17课少年闰土的重点语句评论①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—便是现在也没有知道—只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
③他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
（2）对词语的理解。
其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。
闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：即许愿。
讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
《少年闰土》评课稿
《少年闰土》评课稿《少年闰土》评课稿1《少年闰土》选自鲁迅的《故乡》。
以鲁迅回绍兴的见闻为素材，反映了当时中国农村经济衰败，农民生活困苦不堪。
文章对闰土的外貌描写很有典范性。
听了毕老师的课，感觉最大的亮点是抓住了人物描写和环境描写让学生体会任务形象。
如第一自然段的教学，毕老师让学生“少年闰土是个怎样的孩子”展开阅读，学生找出关键词“捏刺走听看”一连串的动作，体会闰土机智勇敢的特点。
此处的.环境描写更加衬托了闰土的这个特点。
毕老师采取朗读感悟的方法，引导学生用舒缓的语气反复朗读体会。
毕老师此处的总结恰到好处地与写作方法联系起来，使学生在阅读中感悟写作的妙处。
课文中还有一处描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”毕老师引导读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。
在老师的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。
这时，再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。
《少年闰土》评课稿2听了李老师执教的《少年闰土》一课，感触颇多。
《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。
文章有着浓厚的生活情趣，也饱含着深刻的思想情感；有作者难以忘怀的记忆，也有作者难以言表的怅惘。
因此，引导学生理解语言文字，并且进而撩开语言文字这一“面纱”，捕捉作者思想变化的脉搏，理解其中的思想含义，是本课教学的重点和难点。
李老师正是从文章的整体出发，确定了自己的教学思路——围绕作者思想感情变化这一“球心”，引导学生对文章层层深入地进行剖析。
尤其是对教材的剪裁处理上，李老师是下了一番功夫的。
人教版《少年闰土》教案
人教版《少年闰土》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，把握闰土的人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过描写人物的外貌、动作、语言来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（2）感受闰土的聪明才智和热爱大自然的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握闰土的人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过描写人物的外貌、动作、语言来表现人物的性格特点。
（2）感受闰土的聪明才智和热爱大自然的品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课内容进行铺垫。
（2）邀请学生分享他们对闰土的了解和期待。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，思考闰土的人物形象。
（2）教师组织讨论，引导学生通过描写人物的外貌、动作、语言来表现闰土的性格特点。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例运用生字词，帮助学生巩固记忆。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对闰土的理解和感悟，进行拓展讨论。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于闰土的小作文。
3. 回家后向家长分享闰土的故事，让家长了解学生的学习成果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的口语表达能力和学习兴趣。
小学语文观摩课《少年闰土》的教案
小学语文观摩课《少年闰土》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解闰土的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的勇敢、聪明、善良品质。
（2）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（3）树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，体会闰土的优秀品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解闰土的人物形象。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“闰土是谁？他有什么特点？”2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析闰土的性格特点。
（2）每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调闰土的优秀品质。
（2）引导学生树立正确的价值观，关爱他人。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧，提高课堂效果。
3. 针对不同学生的学习需求，进行有针对性的辅导，使教学质量得到提高。
4. 注重家校合作，加强学生的学习监管，提高学习效果。
1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地融入课文内容。
《少年闰土》赏析
《少年闰土》赏析《少年闰土》赏析《少年闰土》赏析1师：如果要你选择，你是向往闰土的还是向往课文中“我”的生活？咱们来争论一番。
（向往闰土的生活为正方，向往课文中“我”的生活为反方。
）正方：我向往闰土的生活。
那是自由自在的生活，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣。
反方：闰土虽然自在，但他没能受到教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我”尽管不很自由，但能受到良好教育，很有教养。
正方：谁说闰土没受到教育？他能根据自己的好做自己想做的事，在广阔天地间的所见、所闻、所做的一切难道不是在获取知识、不是在受教育吗？反方：闰土在农村的一些事，对于一个城里孩子来说难免会有一些好奇；反过来，少爷在城里的许多事课文没有写，如果写出来，闰土不知道的也一定很多，肯定也会羡慕不已的。
反方：我补充一下，课文中有一句：“闰土说进城后见到了许多从没有见过的东西。
”正方：请问你想做一只“笼中之鸟”，还是做一只在天空中自由自在飞翔的小鸟呢？反方：“我”是“笼中之鸟”吗？请问“笼中之鸟”能展翅高飞吗？少爷后来成了伟大的文学家，闰土有呢？【点评】这是一场多么精彩的课堂辩论啊！辩论的结果已不重要，重要的是在辩论这种形式的语文实践活动中，学生为了占得主动，能从课文内容出发，融进自己的理解，尽情为自己个性化的观点据理力争。
学生语言的能力得到了有效的锻炼。
《少年闰土》赏析2《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时教师抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。
首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。
少年闰土课堂教学评语
少年闰土课堂教学评语第1篇：少闰土教学设计《少年闰土》第二课时教学设计埕口镇中心小学刘伟伟教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。
3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。
4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。
教学重难点：1、有感情的朗读课文。
2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、教师谈话，引入新课。
通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
】闰土给作者留下印象深刻的一个画面便是：出示齐读二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。
（一）整体感悟1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了深刻的印象。
那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗?生汇报，师出示片段：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
2、男女生分别读。
体会一下什么词该重读。
学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。
师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？板书：稀奇引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。
【设计意图：让学生学会“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。
】3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？生汇报师用小标题的形式呈现并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。
4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。
少年闰土教案设计学生活动评价
少年闰土教案设计学生活动评价教案标题：少年闰土教案设计学生活动评价教案目标：1. 通过学习《少年闰土》这本书籍，培养学生对历史事件的理解和分析能力。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的欣赏和评价能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力，通过小组讨论和合作任务，促进学生的团队合作和互助精神。
教学准备：1. 《少年闰土》这本书籍的课本或电子版。
2. 学生的阅读笔记和观后感。
3. 分组任务卡片，用于分组合作任务的分发。
4. 学生评价表，用于评估学生的活动表现和参与度。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一节课学习的内容，提问关于《少年闰土》的问题，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）：- 学生独立阅读《少年闰土》的指定章节，并记录阅读笔记和观后感。
- 学生可以在阅读过程中标记重要的事件、人物和情节，以便后续的讨论和评价。
3. 小组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组讨论他们的阅读笔记和观后感。
- 鼓励学生分享他们对书中人物和事件的理解和感受，引导他们进行深入的讨论。
4. 合作任务（20分钟）：- 分发分组任务卡片，每个小组根据卡片上的任务进行合作。
- 任务可以包括角色扮演、小组演讲、书评撰写等，旨在促进学生的合作和沟通能力。
5. 学生活动评价（10分钟）：- 通过观察学生的活动表现和参与度，使用学生评价表对学生进行评估。
- 鼓励学生提供互相的反馈和建议，以促进他们的自我发展和成长。
6. 总结（5分钟）：- 总结本节课的学习内容和活动，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教案评价：通过本教案设计，学生将能够通过阅读《少年闰土》来提高他们的历史理解和阅读理解能力。
分组讨论和合作任务将促进学生的团队合作和互助精神。
学生活动评价将帮助教师了解学生的学习情况，并为学生提供进一步的指导和支持。