小松鼠找花生
小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂ ⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。
花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。
⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。
到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！ ⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。
⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。
⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。
让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。
⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、认识课⽂的12个⽣字。
3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。
三、对教材的开发 根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。
本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。
2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。
四、教学流程 （⼀）激趣导⼊ ⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。
小松鼠找花生
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
红薯（山芋）
荸荠
土豆（马铃薯）
芋 头
绿油油的( )
麦苗
黄灿灿的（ ）
油菜花
竹叶
迎春花
小松鼠找花生果
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子 ， 黄灿灿的小花 ，真好看。
？
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？ ” 蚯蚓说：“这是花生。 ”
小松鼠很高兴，他想，等花生结了果， 我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去， 看花生结果了没有。
可是， 直到金色的小花都落光了，
也没看见一个花生果。
小松鼠 睁大眼睛 ，自言自语地说：
“ 奇怪 ，花生果被谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里钻出来，
笑着对小松鼠说：“谁也没有摘， 花生果全在泥土里呢 ！”
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说： “奇怪，花生果被谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里钻出来，
笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，
花生果全在泥土里呢 ！”
小松鼠找花生的故事告诉我们一个什么道理
小松鼠找花生的故事告诉我们一个什么道理
《小松鼠找花生》这个故事告诉我们遇到不懂的问题要及时请教身边的人，要学会提问，才能获得新知的道理。
不要像故事中的小松鼠一样，固执地等待花生结果，却连花生是在地下结果都不知道。
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，全文共五个自然段，通过小松鼠找花的故事，让我们明白有时不是凡事都得靠自己，也要学会求助他人。
同时，这个故事也告诉人们花生是在地下结果的这一道理。
《小松鼠找花生》全文浅显易懂，小故事藏着深刻的道理。
《小松鼠找花生》课文
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《小松鼠找花生》课文
导读：[人教版课标本第一册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
[教科版第二册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
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小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
《小松鼠找花生》电子课文
《小松鼠找花生》电子课文xiǎo sōnɡshǔzhǎo huāshēnɡ小松鼠找花生dàshùpánɡbiān de dìlǐzh^nɡle xǔduōhuāshēnɡ。
huā大树旁边的地里种了许多花生。
花shēnɡyǐjīnɡkāi huāle yìduǒduǒjīn hu2ng sède xiǎo生已经开花了，一朵朵金黄色的小huāzài yánɡɡuānɡxiàɡéwài xiān yàn花，在阳光下格外鲜艳。
xiǎo sōnɡshǔwèn yǎn shǔzhèshìshén me huāy a小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”yǎn shǔshuōzhèshìhuāshēnɡde huādào le qiūtiān huìjiéhuā鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花shēnɡhuāshēnɡkěhǎo chīlāxiǎo sōnɡshǔhěn ɡāo xìnɡtā生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他xiǎnɡděnɡhuājiéle ɡuǒwǒjiùbǎhuāshēnɡzhāi xiàlái liú想：等花结了果，我就把花生摘下来，留zhe dōnɡtiān chī着冬天吃。
xiǎo sōnɡshǔměi tiān dōu dào dìlǐqùkàn k a n jiéhuā小松鼠每天都到地里去，看看结花shēnɡle méi yǒu生了没有。
tāděnɡa děnɡa děnɡdào huādōu luòɡuānɡle yěméi他等啊，等啊，等到花都落光了，也没kàn jiàn yíɡèhuāshēnɡ看见一个花生。
人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。
秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。
它高兴地跳起来，决定去找花生吃。
第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。
它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。
小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。
”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。
它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。
”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。
故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。
课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。
当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。
最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。
同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。
总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。
《小松鼠找花生》教学设计（15篇）
《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。
其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。
可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，认识“生、找”。
可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。
把字读正确。
学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
学生自己练读生字和课文。
激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟录音齐读。
三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。
《小松鼠找花生》教案15篇
《小松鼠找花生》教案15篇《小松鼠找花生》教案1教材分析这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
一般叙事__都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。
“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。
激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
小松鼠找花生教学目标1．认识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。
１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．教师范读课文。
３．学生再读课文。
想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。
（三）朗读感悟１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文第二自然段。
小松鼠找花生的故事
小松鼠找花生的故事从前有一只小松鼠，它住在一个美丽的森林里。
每当花生成熟的时候，小松鼠就会忍不住跑出洞穴，寻找美味的花生。
有一天，小松鼠闻到了花生的香味，它兴奋地跑向了香味的来源。
然而，当它到达那里的时候，却发现那个地方已经被其他松鼠发现了，并且花生已经被它们全部拾走了。
小松鼠感到非常失望，但它并没有放弃。
小松鼠继续寻找花生的踪迹，它跳跃在树枝之间，细心地搜索每一个角落。
终于，在一个角落里，它发现了一颗漏下来的花生。
小松鼠高兴地捧起花生，准备回家享用它的美味食物。
然而，正当小松鼠准备离开的时候，它看到一只小鸟被困在网中无法自拔。
小松鼠心生怜悯，它飞速地奔向小鸟的身边，用尖尖的牙齿咬断了网子，释放了小鸟。
小鸟感激地对小松鼠说：“谢谢你救了我！你真是一只善良勇敢的松鼠。
”小松鼠微笑着说：“不用谢，我只是做了我该做的。
”然后，它继续拿着花生回到家中。
回到洞穴里，小松鼠欣喜地享用着那颗被它找到的花生。
它觉得这颗花生比之前的任何花生都要美味。
这是因为，它知道自己通过自己的努力找到了它，同时也通过善良和勇敢帮助了其他生物。
从那以后，小松鼠变得更加努力和勇敢。
它不仅寻找花生，还尽可能地帮助其他需要帮助的生物。
小松鼠的故事成为了森林里的传说，其他动物都对它充满了敬意。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们努力不放弃，我们就一定能找到属于自己的花生。
同时，善良和勇敢也是我们成功的秘诀。
让我们像小松鼠一样，勇敢地面对困难，努力追求自己的目标，并且随时准备帮助需要帮助的人。
记住，每一个小小的行动都可能改变一个人的命运，就像小松鼠的善良改变了小鸟的命运一样。
让我们用自己的善良和勇敢的行为，为这个世界增添更多正能量。
故事到此结束，希望你们喜欢这个关于小松鼠找花生的故事！。
小松鼠找花生完整版
格外 种下
自言自语
自言自语 三言两语 冷言冷语
不言不语 千言万语 胡言乱语
我会读：
• • • • 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语
生 种 许 外
生长 种树 许多 外面
生日 种菜 不许 外衣
花生 种地 也许 外语
yǎn
鼹鼠，一种哺乳动物。 体矮胖，长10余厘米，毛黑 褐色，嘴尖。前肢发达，脚 掌向外翻，有利爪，适于掘 土；后肢细小。眼小，隐藏 在毛中。白天住在土穴中， 夜晚出来捕食昆虫，也吃农 作物的根。
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
●
冒号
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
鼹鼠
大树旁边的地里种 许多 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 的小花，在阳光下格外 鲜艳 鲜艳。
颜色明亮而好看
鲜艳的(
花朵、红领巾、色彩……
)
大树旁边的地里种 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 格外 的小花，在阳光下格外 鲜艳。
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
是谁把花生摘走了呢？
小朋友，你能告 诉小松鼠，花生躲到 哪里去了吗？
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
小松鼠找花生的儿童动物故事
小松鼠找花生的儿童动物故事小松鼠种了很多的花生，到了秋天却怎么也找不到花生了，那么花生去哪里了呢?下面我们就来看看小松鼠找花生的儿童动物故事吧!小松鼠找花生大树旁边的地里种了许多花生。
花生开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，一直等到秋天，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”小松鼠们太阳已经升起老高老高了，小松鼠们却还在家里呼呼呼地睡懒觉。
早晨外出觅食的妈妈从外面急匆匆地跑回来，朝着熟睡的宝宝们大声喊道：“快起床，宝贝儿们!你们的松树爷爷得了‘松萝病’，快去救它。
”被妈妈喊醒的小松鼠们一边揉着尚未睁开的眼睛，一边从床上跳下来，狐疑地问：“啥叫‘松萝病’?”“松树爷爷身上长满了松萝，那些松萝像蜘蛛网一样密密麻麻地包围着它，使它一点新鲜空气也吸不进去，我看它很危险，似乎越来越衰弱了。
快点去帮它把身上那些松萝咬断。
快点，你们先去，我收拾一下就来。
”妈妈急促地说。
小松鼠们听了妈妈这一席话后，便毫不犹豫地一个个飞也似地向老松树跑去，一边跑一边挥着小拳头咬牙切齿地说：“松萝真坏，咱们一定狠狠地咬死这坏蛋;把松树爷爷从重病中解救出来!”但是，到了松树爷爷身边以后，小松鼠们似乎并没有发现那可恶的、青面撩牙的坏蛋，尽管它们围着松树找了好几圈，也仍然没有找到。
此刻老松树已被松萝折磨得一丝力气也没有，只有闭着眼睛喘气的份了，小松鼠们喊它，它也无力回答。
小松鼠以为老爷爷是在睡觉，除了急促的喘气，似乎也没发现它还有什么不舒服。
于是，一路上的激愤顿时消失了许多，竟有兴致欣赏起老松树来了。
“瞧，几天不见，老爷爷的树杈上都长满了胡子。
”说着，一只小松鼠便跑了过去轻轻地把这些“长胡子”抚弄了一番。
小松鼠找花生
小松鼠找花生教学目标1.学生能够理解故事中的情节；2.学生能够学会使用“有、没有”问句和“在、不在”问句；3.学生能够运用所学知识描述动物的行为。
教学内容1. 教师故事讲解小松鼠找花生，教师站在讲台上讲述故事，学生在旁听故事并回答教师提出的问题。
2. 有、没有问句老师让学生通过「有、没有」这两个词，对故事中的小松鼠进行提问。
例如： - 小松鼠有没有花生吃？ - 小松鼠有没有朋友帮助他找花生？教师讲解该种问句的使用方法，并让学生练习。
3. 在、不在问句老师让学生通过「在、不在」这两个词，描述小松鼠的行为。
例如： - 小松鼠在哪里找花生？ - 小松鼠发现花生在不在树下？教师讲解该种问句的使用方法，并让学生练习。
教学过程1. 故事讲解老师先带领学生集合，开始故事的讲解。
讲解时，让学生边听边记录，发现问题后可以在故事讲解完后提出。
故事讲解结束后，老师带领学生一起复习故事的情节和故事中出现的关键词汇。
2. 有、没有问句老师给学生讲解「有、没有问句」的用法，并示范几个例子。
示范结束后，老师让学生自己编造几个问题，问一下同桌。
最后，老师在班级中随意找个学生，代表全班回答几个问题。
3. 在、不在问句老师给学生讲解「在、不在问句」的用法，并示范几个例子。
示范结束后，老师让学生自己编造几个问题，问一下同桌。
最后，老师在班级中随意找几个学生，让他们来描述一下小松鼠找花生的过程和细节。
教学反思故事往往是最活跃的课堂，学生们能在听故事中感受到语言的美丽，而且能在理解故事情节中丰富自己的词汇量和想象力。
此次故事教学中，我全程配合故事的情节变化，让学生们感到更加生动。
并且，在故事中结合了简单的语言训练，更好地将词汇和对话联系在一起，提高了英语口语的能力。
《小松鼠找花生》经典
红薯（山芋）
荸荠
土豆（马铃薯）
芋 头
展开想像的翅膀：
花 生 找 到 了！
想一想，说一说，小松鼠找到花生以后，还 会发生什么事呢？
里 问 升 回 东
外
西
去
落
答
比一比，再组词。
呀（ ）
每（
）
语（
）
牙（
） 海（
）
说（
）
)
小鼹鼠的资料：
yǎn shǔ
小鼹鼠矮矮的，胖胖 的，嘴长长的，尾巴 很短。鼹鼠喜欢挖洞。 它的前腿五个爪子挖 起洞来特别厉害。
小松鼠问鼹鼠：“这是什 么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。 到了秋天，会结花生，花生 可好吃啦！”
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
许多 找花生
自言自语
格外
鲜艳 种田
旁
种
许
找
生
格
呀
外
每
艳
言
语
生 种
生长 种树
生日 种菜
花生 种地
许 外
许多 外面
不许 外衣
也许 外语
大树旁边的地里种了许多花生。 花生已经开花了，一朵朵金黄色的 小花，在阳光下格外鲜艳。
一朵朵金黄色的小花，在阳光 下格外鲜艳。 鲜艳
颜色明亮而好看
鲜艳的(
花朵、红领巾、色彩……
●
冒号
小松鼠每天都到 地里去，看看结 花生了没有。
他等啊，等啊， 等到花都落光了， 也没看见一个花 生。
小松鼠感到很奇怪， 自言自语地说：“是 谁把花生摘走了呢？”
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
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第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．引导学生通过看图、表演、反复读理解课文中的一些新词：绿油油、黄灿灿、每天、自言自语。
3．以感情朗读为基本方法，指导学生抓住关键词句边读边悟，体会小松鼠的情感变化，了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
一、复习
1、这是什么？（出示花生）谁来读读它的名字？（指名）（贴板）
2、你们喜欢吃花生吗？喜欢的举手，那就请你来吃，你想吃第几个？（指名）（复习词语）
2、有只小动物也很喜欢吃花生果。
看！谁来了？谁来和他打个招呼？（开火车）（贴板）
3、今天我们一起来学习21小松鼠找花生果。
齐读课题。
二、学习第1自然段。
1、小松鼠找花生果，那花生果长什么样呢？请同学们自己读读课文第一自然段。
（1）（出示绿油油的叶子，黄灿灿的小花）（齐读）“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”还可以说“绿油油的什么”（绿油油的麦苗，绿油油的小草……）黄灿灿的什么？
（2）我们一起把第一自然段读一读。
三、学习第2自然段。
1、过渡：这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有了疑问。
它问：（出示句话）（指名
2、3，评价语：疑问、好奇）谁帮小松鼠解答了它问题？蚯蚓。
那蚯蚓是怎么说的呢（指名）
2、分角色朗读。
（男女生）
4、听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。
它为什么高兴？（它不光为自己认识了花生而高兴，更因为它还有一个更好的想法呢？）
5、是呀，引读读小松鼠想的句子。
所以，小松鼠很高兴，谁来读读这句话？（用高兴的语气读，你真是一只开心的/不够高兴）
四、学习第3自然段。
1、在家等可等不来花生果，小松鼠是怎么做的呢？自己轻声读读第三自然段，看看小松鼠都做了什么？
请你读出这句话（指名读第一句）
（1）下雨天，太阳当头照的时候，狂风暴雨时，北风呼啸时小松鼠去不去？
无论什么情况，小松鼠都坚持去看花生，这就叫——每天都到花生地里去。
⑵小松鼠为什么天天都去看呢？（小松鼠着急，期待，急切地想找到花生果）
谁能读好这一句？（这只着急的小松鼠你来读一读/这只小松鼠，你想早点吃到花生果吗？你来读一读。
还有哪只小松鼠想快点吃到花生果？）
⑶小松鼠多么想得到花生果啊，可是——引读（出示第二句）
这时小松鼠的心情是怎样的呢？（失望、伤心）你来读？
2、我们把第三自然段连起来读读。
五、学习第4、5自然段。
1、小松鼠看到这样的场景，他有什么反应？（指名读第4自然段。
）他当时是什么表情？（睁大眼睛）我们一起睁大眼睛读一读。
2、小松鼠你刚才和谁说话呀？自己跟自己说话这就叫——“自言自语”。
每个小朋友自己对自己轻声说这句话吧。
3、过渡。
小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？引读第五自然段。
六、总结课文。
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是嘘惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它又会怎么做？
2、你还知道哪些植物的果实长在泥土里吗？（拓展）
七、指导写字
1、出示言直果，有什么共同点？
2、两头顿笔，有力量。
左低右高，行笔轻。
关键笔画，写精神。
附：板书26、小松鼠找花生果
等……就……（高兴）
每天（急切）
直到……也没……（失望）
自言自语……（奇怪）。