制药工程专业《有机化学实验》教学
《有机化学实验》教学大纲
《有机化学实验》教学大纲
一、课程基本信息
课程类别：专业基础课（必修）适用专业：化学
总学时数：102 学分：3
开课学期：一、二开课系部：化学化工学院
教学方式：实验及讨论
考核方式：考查
二、课程的性质、目的和任务
有机化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学专业学生（本科）必修的一门独立的专业基础课。
有机化学实验课的主要目的是使学生熟练掌握有机合成化学实验的基础技能，学会正确选择有机化学的合成方法，分离提纯与基本的分析鉴定方法，培养学生实事求是的科学态度和良好的科学素养、工作习惯。
有机化学实验内容主要包括三个方面：第一部分为实验基本技术，包括蒸馏、分馏、水蒸汽蒸馏、熔点测定、重结晶、萃取、升华、色谱法、折光率测定、旋光度测定、无水无氧操作技术、加热、致冷及干燥技术；工具书及手册查阅方法训练；实验报告及研究论文的写作要求。第二部分为反应与制备,包括卤代反应、威廉逊反应、氧化反应、格式反应、傅－克反应、璜化反应、硝化反应、还原反应、脂化反应、斯克劳普反应、珀金反应；相转化催化、外消旋体的拆分、天然物的提取与纯化、药物分离与鉴定。第三部分包括连续有机合成实验和英文文献实验。
三、教学的基本要求
（一）有机化学实验的基本操作技术
有机化学基本操作技术是该课程的基本任务之一，是必须在教学中切实加强的重要环节，包括如下内容：
1．玻管的弯曲，拉毛细管，滴管，玻璃钉和搅拌棒的制作。
2．标准磨口仪器的使用及维护。
3．常用仪器的选择及正确装卸。
4．熔点及沸点的测定。
5．回流、蒸馏、分馏、水蒸气蒸馏及减压蒸馏。
6．分液漏斗的使用及液体物质的萃取。
制药工程专业实验
制药工程专业实验
制药工程专业实验为制药工程专业的核心课程之一，它改革了原来各专业课单独开设实验课的方式，将基本操作实验技术、化学合成药物制备、生物药物制备、工业制剂等实验内容有机地结合形成综合性的制药工程专业实验。通过本课程的教学，使学生加深巩固对工业制剂、药物及中间体合成制备及质量控制的专业知识，理论联系实际，同时在有机化学实验的基础上，提高药物及中间体合成制备的实验技能。培养分析和解决实际问题的能力，为毕业论文及将来的工作打下一定的实验基础，成为掌握一定实验技能的专业技术人才。本课程面对制药工程专业四年级学生，总学时为64学时，4学分。
实验一快速柱色谱
从混合物中分离出单一的化合物，至今仍然是化学工作者的基本任务之一。在开始对某种物质从化学的角度进行考察之前，通常首先需要获得足够量的纯物质。有许多分析方法在进行实际分析之前，同样首先要求把各个组分从试样中分离出来。自然界中的许多物质，主要以混合物的形式存在；例如，我国的中草药，每味药内大多含有多种成分；合成产品和许多化学反应的产物通常也不尽是单一的物质，反应过程中除主要反应外还常伴随着副反应，甚至有的原料可能就是一种混合物，得到的产物非常复杂；而科学研究和工业生产大多要求从天然或合成产物中分离出纯物质；因此，化学工作者最经常进行的工作之一，就是把复杂的混合物分离成各个单一的纯物质。
有关分离的历史已很悠久，分离方法也较多，如沉降、澄清、沉淀、过滤、萃取、升华、重结晶、蒸发、蒸馏、精馏和色谱等。但对于结构与性质十分相似的各组分的分离，大多数分离方法是无能为力的，而色谱法则是非常有效的分离方法。色谱法又分为吸附色谱、分配色谱、离子交换色谱、凝胶色谱、亲和色谱、气相色谱、液相色谱、薄层色谱和柱色谱等。这里对常用的快速硅胶柱色谱的实验方法与技巧进行讲解。
制药工程专业药物化学实验与有机化学实验教学存在问题与课程整合探讨
第 １ 期 ３
。本刊重稿 。
科技倍｜ Ｉ Ｉ
制药工程专来自百度文库药物化学实验与有机化学 实验教学存在问题与课程整合探讨
赵 大伟 王佩 华 孙 红梅 孙丽梅 刘 海燕 （ 绥化 学院制 药与化 学工 程 系 黑龙江 绥 化 １ ２ ６ ） ５ ０ １
【 摘
探 讨。
要】 阐述 了制药工程专业在有机化学实验和 药物化学实验 两门课程课程体系设 置与教 学中存在的Ｉ题 ， ； 对于两门课程的整合进行了 ｑ
【 关键词 】 制药工程 专业 ； 药物化学实验 ； 有机化 学实验
制 药 工程 专 业 是 我 校 ２ ０ ０ ８年 开 始 新 建 的服 务 地 方 经 济 建 设 的 本 自形 成 自身 的课 程 体 系 和 教学 模 式 、 律 ， 少 顾 及 课 程 间 内容 的 有 规 较 科 专 业 ， 机 化 学 实 验 和 药 物 化学 实 验 分 别 是 该 专 业 的 必 修 的 基 础 实 效 衔 接 、 有 转化 和知 识 点 及 实 践 技 能 的进 一 步 巩 固和 提 高 。有 机 化 学 实 验 和 专业 实验 课 程 。结 合 我校 和 国 内其 他 院 校 教 学 经 验 的 反 馈 ， 两 验 和 药物 化 学 实 验 两 门 课 程 尽 管 在课 程 体 系 设 置 上 定 位 不 同 ． 两 者 该 但 门课程在教学内容选取 、 教学 目标 、 模式及方法 的理顺 与衔接方 面存 在 教 学 内 容 、 备 、 术 、 段 上具 有 较 大 的 相 似 性 ， 重 要 的 是 两 者 设 技 手 更 在 较 多 问题 ， 制 药 专 业课 程 设 置 密 度 较 大 ， 时 紧 张 的 情 况 下 ， 在 课 造成 之 问 存 在 内 在 的 、 质 的密 切 联 系 ， 此 在 实 践 中要 统 筹 考 虑二 者 的 本 因 了 教 学 资源 的 浪 费 和 学 生课 业 负 担 的 加 重 ， 而 降 低 学 生 在 实 践 教学 课 程 体 系设 置 。 为 药 物 化 学 实验 与 有 机 化 学 实 验课 程体 系 的整 合 首 进 作 环 节 的 积 极性 、 动 性 和 创 新 意 识 ， 利 于 服 务 于 地 方 的应 用 性 人 才 先应该从教学内容整合着手， 主 不 一方面合理选取内容 ， 合并或归并重复、 的 培养 。 重 叠 内容 ； 量 避 免 形 式 或 表 述 上 的 冲 突 或 不 一 致 ； 除 或 简化 对 于 尽 删 有 机 化 学 实 验 作 为基 础 化 学 实 验 中 的一 门 重要 实 践 课 ． 历 史 悠 药 物 化学 实 验 过 于 艰 深 、 僻 的有 机 化 学 教 学 内 容 内 容 ； 全 局 的高 其 生 从 久 ， 论 和 技 术 、 备完 善 。 课 程 从 内 容 设 置 、 学 观 念 、 理 设 该 教 教学 方 法 等 度 规 划 、 调 两 门 课程 各 部 分 内容 的 设 置 。 协 包括 各 部分 内 容 的 比例 、 选
课程思政视域下《有机化学实验》混合式教学模式的探索和实践
Creative Education Studies 创新教育研究, 2023, 11(7), 1739-1744 Published Online July 2023 in Hans. https:///journal/ces https:///10.12677/ces.2023.117259
课程思政视域下《有机化学实验》混合式教学模式的探索和实践
——以“从茶叶中提取咖啡因”为例
王 赟，惠永海，韩 冰，张永飞
岭南师范学院化学化工学院，广东 湛江
收稿日期：2023年5月18日；录用日期：2023年7月7日；发布日期：2023年7月17日
摘 要
课程思政、教学模式改革是目前高等教育教学改革的主要方向。本文以“从茶叶中提取咖啡因”为例，详细阐述了线上线下混合式有机化学实验教学模式与课程思政教育相结合的实践与探索过程。该教学实践说明有机化学实验教学改革有利于培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力，提升教学质量，有利于更好地达成教学目标和培养目标。
关键词
课程思政，混合式教学模式，有机化学实验
The Mixed Teaching Model of Organic Chemistry Experiment from the Perspective of Curriculum Ideology and Politics Exploration and Practice
—Taking “Extracting Caffeine from Tea” as an Example
Yun Wang, Yonghai Hui, Bing Han, Yongfei Zhang
制药工程专业实验
制药工程专业实验
1、盐酸普鲁卡因的合成
2、苯乐来（扑炎痛）的合成
3、对羟基苯乙酸的合成
4、微胶囊的制备
5、复方乙酰水杨酸片和复方碳酸氢钠片的制备
6、茶叶成分的综合提取
7、管式反应器合成邻硝基苯甲醚
盐酸普鲁卡因的合成
一、 实验目的
1、通过局部麻醉药盐酸普鲁卡因的合成，学习酯化、还原等单元反应；
2、掌握利用水和二甲苯共沸脱水的原理进行羧酸的酯化操作；
3、掌握水溶性大的盐类进行分离及精致的方法。
二、实验原理
三、实验方法
（一）对硝基苯甲酸-β-二乙胺基乙醇（俗称硝基卡因）的制备
1、原料规格及配比
表I：原料规格及配比
原料名称规格用量摩尔数摩尔比
20.0g 0.12 1
对-硝基苯甲酸工业用，含量>96%，
水分<1%
CP,d25=0.88,bp.163℃14.7g 0.123 1.044
β-二乙胺基乙
醇
150ml
二甲苯CP,d36≈0.86,
bp.136～144℃
2、操作
在装有温度计、分水器及回流冷凝器的500ml三口瓶中（附注1）（装置见3-3-1）投入对-硝基苯甲酸、β-二乙胺基乙醇、二甲苯及止爆剂，油溶加热至回流（注意控制温度，油溶温度约为180℃，内温约为145℃），共沸带水6小时（附注2）。撤去油溶，稍冷，倒入250m l锥形瓶中，放置冷却，析出固体（附注3）。将上清液用倾泻法倒入减压蒸馏瓶中，
水泵减压蒸除二甲苯，残留物以3%盐酸140m l溶解。并与锥形瓶中的固体合并，用布什漏斗过滤，除去未反应的对硝基苯甲酸（附注4），滤液（含硝基卡因）供下步还原反应使用。
附注：
（1）羧酸和醇之间的酯化反应是一个可逆反应，反应达到平衡时，生成酯的量比较少（约65.2%），为使平衡向右移动，须向反应体系中不断加入反应原料或不断除去生成物。本反应利用二甲苯和水形成共沸混合物的原理，将生成的水不断除去，从而打破平衡，使酯化反应趋于完全。由于水的存在对反应产生不利的影响，故实验中所用的药品应事先干燥。常用的共沸脱水体系如表II所示：
制药专业《有机化学》教学经验和体会
有机 化 学 课程 是 药学 专业 的一 门重要 的专 业基 础 课 ， 通 过 有机 化 学 ＞课程 的学 习 ，学 生能 掌握 有机 化学 的基本 概念 和 ） 基 本理 论 ， 有机 化 合物 分 子结 构及 结构 与 化合物 性 质 之 间 的相 互 关系，有机化合物 的合成及相互之 间的转化＿；还能培养学生正 ｌ 确 选择 有机 化 合物 的合 成 、分 离、提 纯与 分析 鉴定 的方法 以及 分 析 问题、解决 问题和独立思考、独立工作的能力，并让学 生及 时 掌握现代有机合成分离鉴定的手段 。 同时也是培养学生理论联系 实 际的作风、实事求是、严格认真 的科学态度和良好的工作 习惯 的重要 环节 。为 生物 化 学、天 然药 物化 学 、药物 化 学、药 物 分析 化学等后续基础课程的学习奠定必要的有机化学基础。 制 药 专 业 是 绥 化 学 院在 化 学 和 应 用 化 学 基 础 上 新 建 的 专 业 ， 两 专 业 所 涉 及 的化 学 类 基 础 课 均 由化 学 专 业 的 教 师 来 完 成 。如何结合专业特点搞好教 学 ，基础课的教师一直在思索、 在 改 革 。下 面 仅 就 有 机 化 学 的 教 学 谈 谈 笔 者 的 体 会 。
Ｎ ｉ ｕ ｏ ， ａ ｇ Ｐｅｈ ， ａ ｕ ｎ ｈ ， ｉＣａｘ ａ ｅＣｈ ｎｈ ｎｇ Ｗ ｎ ｉｕａ Ｗ ｎｇＧ ａ ｇ ｕｉ Ｃｈ ｉｉ
化学制药专业有机化学教学大纲
化学制药专业有机化学教学大纲
一、课程介绍
本课程是化学制药专业的有机化学教学，旨在
为化学制药专业学生提供有机化学的基础知识和
实践技能。通过本课程的学习，学生将了解有机
化学的基本概念、原理和应用，并掌握有机化合
物的命名规律、反应机理和合成方法。本课程还
将培养学生的实验操作能力和科学研究能力，为
其日后从事化学制药领域的工作打下坚实的基础。
二、教学目标
1.掌握有机化学的基本概念，了解有机化合物的结构、性质和分类。
2.熟悉有机化学的实验操作方法，掌握有机合成实验的常用技术和仪器。
3.理解有机反应的机理，掌握有机反应的基本类型和规律。
4.掌握有机化合物的命名规律，能够正确命名和解读有机化合物的名字。
5.掌握有机合成的基本方法，能够根据反应条件设计有机化合物的合成路线。
6.培养学生的创新意识和科学研究能力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
三、教学内容和进度安排
1.有机化学基础知识
–有机化合物的结构和性质
–有机化合物的分类和命名
–有机反应的基本类型和规律
2.有机化学实验技术
–常用有机合成实验技术和仪器设备的使用
–有机实验中的安全注意事项和操作规范
3.有机反应机理
–有机反应的机理和速率控制因素
–相关的反应类型和典型实例
4.有机合成方法
–常用的有机合成方法和策略
–有机合成路线的设计和优化
5.实验课程
–有机化学实验的设计和操作
–实验数据处理和结果分析
四、教学方法和评价方式
1.教学方法
–理论授课：通过讲解、讨论和案例分析等方式，向学生传授有机化学的基础知
识和原理。
–实验操作：通过有机合成实验训练学生的实验操作能力和实践技能。
浅谈制药工程-药物制剂专业中的有机化学教学
浅谈制药工程\药物制剂专业中的有机化学教学[摘要]制药工程、药物制剂专业是广西中医学院近十年来新增设的专业，对
制药和药剂专业的学生来说,有机化学是一门很重要的必修基础课。笔者近年来一直担任制药和药剂专业的有机化学教学工作，现浅谈其中的一些体会。
[关键词]制药工程；药物制剂；有机化学；教学
一、有机化学与制药、药剂专业教育的关系及重要性
有机化学是一门研究碳化合物的结构、性质、合成、反应机理和碳化合物间相互转变规律的科学。[1]它是制药和药剂专业课程设置中的一门重要基础课，其目的和任务是为其后续课程及科学研究打下良好的基础，它在后续课程中起着重要的作用，尤其是与药物分析、生物化学、中药化学、药物化学、天然药物化学等学科关系更为密切。
通过有机化学课程的学习，学生掌握必要的有机化学的基本概念和基本理论；掌握有机化合物分子结构及其性质的相互关系；熟悉有机化合物的合成及相互之间的转化，同时学会正确选择有机化合物的合成、分离、纯化及分析鉴定的方法，从而建立起必要的药物分析、应用、合成意识，并在实验中培养理论联系实际、实事求是、严格认真的科学态度和良好的工作习惯，为后续课程的学习奠定扎实的基础。
有机化学课程以官能团分类，介绍各类化合物的结构、性质、合成和应用，而中药化学、药物化学等课程,则以药物为分类,直接应用化合物的性质、反应、合成和分析。例如, 常见的氧化、还原反应，在药物的分析、合成、应用、甚至炮制和保管等各环节都是必须要考虑或利用的性质，在有机化学方面则就各类化合物即官能团的氧化或还原分别进行介绍；有机化学中化合物的成盐反应、成醚反应、酰化反应等是多类化合物常见的性质，而在药化课程中,把这些性质归于“有机药物的结构修饰”来学习。[2]可见有机化学的基本概念和理论、有机化合物的结构和性质是联系有机化学和“药”等学科之间的桥梁。
浅谈制药工程专业有机化学实验教学的心得和体会——以三苯甲醇的制备和重结晶实验为例
109 Univ. Chem. 2020, 35 (7), 109−113 109
收稿：2019-12-23；录用：2020-02-12；网络发表：2020-03-02
*通讯作者，Email: lxp19730107@; kaiwang@
•化学实验• doi: 10.3866/PKU.DXHX201912060 浅谈制药工程专业有机化学实验教学的心得和体会
——以三苯甲醇的制备和重结晶实验为例
叶文静1，潘洁1，姜军1，刘晓平2,*，王凯1,*
1湖北大学化学化工学院，武汉 430062
2沈阳药科大学制药工程学院，辽宁 本溪 117004
摘要：有机化学实验是制药工程专业的一门必修课，旨在训练学生有机合成基本实验技能。本文以三苯甲醇的制备和重结晶实验为例，讲述了笔者在多年教学中获得的一点感悟和经验：1) 将实验步骤分解成片断讲解可以使学生更好地理解和记忆实验过程和操作目的；2) 重要的基本操作应反复练习，即“学习、复习、提高”，通过三次重复练习来实现巩固和熟练掌握该操作的目的。
关键词：有机化学实验；三苯甲醇的制备；重结晶；实验步骤的分解；重复练习
中图分类号：G64；O6
Teaching Experiences on Organic Chemistry Laboratory for
Pharmaceutical Engineering Specialty: Using “Synthesis of
Triphenylmethanol” and “Recrystallization” as Model Experiments
制药工程专业有机化学实验绿色化教学改革的实施
制药工程专业有机化学实验绿色化教学改
革的实施
摘要：绿色化学理念对有机化学实验教学改革有重要意义。围绕绿色化学的核心内容，提出通过对实验准备绿色化、合理设计实验、采用微型实验、合理处理三废、采用多媒体辅助教学等措施减少有机化学实验对环境的污染，节约实验经费，达到有机化学实验教学绿色化的目的。
关键词：有机化学实验绿色化学制药工程
制药工程专业的培养目标是使学生既具有一定的理论水平，又具备较强的专业技能，能够适应社会对高级制药人才的需求。制药工程专业的学生必须掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论和基本知识，必须熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发的基本技能要求，从而使学生获得很强的动手能力。随着社会和经济的发展，世界各国越来越重视环保问题，而有机化学实验过程中产生的污染尤为被关注[1]。因此，在化学实验过程中，人们提出了实验绿色化[2]；实验绿色化的核心是从源头上减少并消除污染，遵循5R原则，主要体现在：减量（Reduce），重复使用（Reuse），回收（Recycling），再生（Regeneration），拒用（Rejection）[3]。本文结合5R 原则，并且针对我校学生的特点，通过对实验准备绿色化、
合理设计实验、采用微型实验、合理处理三废、采用多媒体辅助教学等措施减少有机化学实验对环境的污染。
1 实验准备绿色化
1.1 有机化学实验室的整体改造
有机合成实验中通常会产生大量有毒有害的气体，对教师和学生的身体以及环境有可能造成严重的影响，因此有机化学实验室的改造对实施绿色化学尤为重要。我校新安装的有机化学通风系统是独立的，每个实验台都配备标准的通风橱，实验过程中产生的有毒有害气体通过通风橱排放，使有害物质扩散到大气中，从而不会对室内环境造成污染[4]。
制药工程专业有机化学实验绿色化教学改革的实施
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ： ｏ ｒ ｇａ ｎｉ ｃ ｃ ｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ； ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ； ｒ ｐ ｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
越重视环保问题，而有机化学实验过程中产生的污染尤
为 被 关 注［ １ ］ 。因此 ，在化 学 实 验过 程 中，人 们 提 出 了实
等。在准备环节上，按照实验人数的数量准备设备及药 品，尽量做到资源使用的合理性 ，避免资源浪费及环境 的污染，当然 同时也得满足学生使用要求。换句话说， 实验准备过程 中，对使用 的药品数量和体积要精确 ；同
ｃ ｏ ｎｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ，ｏｆ ｆ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ｅ ｐｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｖｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｂ ｙ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ， ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎａ ｂｌ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｔ ｉ ｎ ｙ ｅ ｘ ｐｅ ｉｍ ｅ ｒ ｎ ｔ ｓ ， ａ ｎｄ ａ ｄｏ ｐ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍ ｕｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｉ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ， ｔ ｈ ｒ ｏ ｕｇ ｈ ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｅ ｘ ｐｅ ｉｍ ｅ ｒ ｎｔ ｆ ｕｎ ｄｓ ａ ｒ ｅ ｓ ａ ｖｅ ｄ， ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｉ ｍ ｏ ｆ ｇｒ ｅ ｅ ｎ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｙ ｒ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏｒ ｆ ｏ ｒ ｇａ ｎｉ ｃ
制药工程专业《有机化学实验》教学
制药工程专业《有机化学实验》教课
改革实践
制药工程专业是一门实验学科，要修业生一定拥有较强的实践和着手能
力。跟着社会和本学科的高速发展，就业市场对大学生的实践能力要求愈来愈高，学生的实践和着手能力渐渐成为决定学生就业率与就业满意度的决定要
素，所以在制药工程专业的实验教课中，怎样培育和增强学生的实验着手能力
显得日趋重要。
传统的有机化学实验教课采纳“注入式”教课方式，这类教课方式不过让学生考证明验结果与教材内容能否切合，学生只好学到某些机械性的操作，不可以
获取一个完好的实验观点（设计―测试―察看―结果―结论）。这不仅严重阻挡学生创新能力的培育，并且也不利于学生综合素质的培育，很难收到实验教课应有的成效，所以实验教课改革势在必行。
本文介绍了几年来在进行有机化学实验教课时为了确实提高学生实验自主
性和着手能力推行的一些详细的改革举措。主要表此刻教课方法、教课内容和
教课手段等方面。
（一）改革教课内容，提高学生学习兴趣
在教课内容上突出要点、难点，在此基础上联合课程、专业的发展以及自
己的科研工作和获得的成就，增添一些有助于学生提高学习兴趣、提高综合素质、提高考研和就业竞争力的内容。
过去有机化学实验多为考证性实验，上实验课时学生感觉没意思，缺少做
实验的踊跃性。为此，我们在拟订教课计划时就对传统有机化学实验内容进行
大幅度的调整：第一删减全部考证性实验，保存基本操作，但不是纯真地安排
独立的基本操作实验，而是把基本操作融于一个化合物的合成系统中，上步反
响的产物即是下一步的原料，从一开始就给学生养成产率成本义识，迫使他们
制药工程专业有机药物实验教学研究
（ ｅａｔｅｔｆＰ ａｍ ｃｕｉ ｌ ｎ ｈｍ ａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ， ａ ｈｔＵ ｉ ｒｔ，ｉｈ ｉＺ ｊ ｇ ３７ ０ Ｃ ｉ ） Ｄ ｐ ｒ ｎ ｏ ｈｒ ａｅｔａ ｄ Ｃ ｅ ｉ ｌ ｎ ｉ ｒ ｇ Ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｉ Ｌｎａ ，ｈ ￣ｎ ｍ ｃ ａ ｃ ｅｉ ｚ ｔ ｖ ｓｙ ｅ １００， ｈｎ ａ
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安 徽 医 药
Ａ ｈ ｉ ｄ ａ ｎ ｈ ｒｕ ｅｔａ ｏｒａ ２ １ ｙ１ （ ） ｎ ｕ Ｍｅｉ ｌ ｄＰ ａｔｗ ｕ ｃｌ ｕｎ ｌ ０ ２Ｍａ ；６ ５ ｃ ａ ｒ ｉ Ｊ
Байду номын сангаас
◇ 医药 教 育 ◇
制 药工程专 业有机药物实验 教学研 究
洪 志
３７ ０ ） １００ （ 台州 学 院 医 药化 工 学 院 ，浙 江 临 海
营医化企业 。医药化工产 业作为 台州 的重要支 柱产业 之一 ， 发展迅猛 ， 景 可观 ， 业用 人需 求量 大 】 前 企 。我校 顺应 地 方 经济发展 的市场需求 ， ２０ 于 ０ ３年开始招收制药工程专业本 科
学生 ， 经过几 年 努力 ， 专 业在 ２０ 该 ０ ７年被 评为 省 重点 专业 。 制药工程专业 结合 我校 “ 地方 性 、 用性 ” 应 的办学 思路 ， 定 制 了专业 的人 才培养方案 。结合 本校 的实验教 学设备 和条件 ，
《有机化学综合实验》的教学改革与探索
《有机化学综合实验》的教学改革与探索
通过对有机化学综合实验课程的教学实践，介绍开设有机化学综合实验中的具体做法和体会，探讨如何提高学生的学习兴趣和科学素养。《有机化学综合实验》不但能在一定程度上弥补了传统化学实验的缺点与不足，也有利于学生更好地理解课程中所学习到的知识，将所学的知识灵活地应用于解决生产生活中遇到的实际问题，有利于提高学生学习的主动性和创造性，。
有机实验是各高校化学及相关专业最重要的基础实验课之一，目的是培养学生的基本实验技能和动手能力，相关实验内容以基本实验操作和验证性实验为主[1]，在实验教学过程中学生也是按部就班地完成实验内容，缺乏融会贯通各种实验方法和技术的综合能力，创新意识和创新能力没有得到培养。随着科学技术的发展，一些先进的技术和方法出现在有机化学反应中[2]，为了拓宽学生的视野，进一步练习和巩固基本操作技术和方法，以提高学生的综合实验能力，为此，开设综合性有机化学实验已成为高等院校化学实验教学改革的发展方向[3]。
我们对天津工业大学环境与化学工程学院应用化学专业、化工原理专业、制药工程专业大三的学生，在已经完
成基础有机化学实验和有机化学理论课学习的基础上，新增设了有机化学综合实验。目的是进一步提高学生的综合实验能力，并引起学生对有机合成化学的兴趣，为今后的研究工作奠定基础。经过3年的实践，已收到较好的教学效果。现将具体做法介绍如下
1.教学方法
1.1该实验总计30学时，一般安排在一周之内完成。第一节课，实验课负责教师布置实验的内容，方案内容包括实验目的和原理、相关知识点介绍、所需仪器设备以及化学试剂的数量、规格、实验具体的步骤以及相关实验安全等注意事项在。要求学生自己查阅相关文献，讲如何查找文献以及利用图书馆电子资源查阅文献的方法。考虑试剂的毒害性及环保要求，设计初步的实验方案。留出一上午的时间让学生们查阅文献，
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制药工程专业〈〈有机化学实验》教学
改革实践
制药工程专业是一门实验学科，要求学生必须具有较强的实践和动手能力。随着社会和本学科的高速发展，就业市场对大学生的实践能力要求越来越高，学生的实践和动手能力逐渐成为决定学生就业率与就业满意度的决定因素，所以在制药工程专业的实验教学中，如何培养和加强学生的实验动手能力显得日益重要。
传统的有机化学实验教学采用注入式”教学方式，这种教学方式只是让学生验证实验结果与教材内容是否符合，学生只能学到某些机械性的操作，不能获得一个完整的实验概念（设计一测试一观察一结果一结论）。这不但严重阻碍学生创新能力的培养，而且也不利于学生综合素质的培养，彳艮难收到实验教学应有的效果，因此实验教学改革势在必行。
本文介绍了几年来在进行有机化学实验教学时为了切实提高学生实验白主性和动手能力实行的一些具体的改革措施。主要体现在教学方法、教学内容和教学手段等方面。
（一）改革教学内容，提高学生学习兴趣
在教学内容上突出重点、难点，在此基础上结合课程、专业的发展以及白己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于学生提高学习兴趣、提高综合素质、提升考研和就业克争力的内容。
以往有机化学实验多为验证性实验，上实验课时学生觉得没意思，缺乏做实验的积极性。为此，我们在制定教学计划时就对传统有机化学实验内容进行大幅度的调整：首先删减所有验证性实验，保留基本操作，但不是单纯地安排独立的基本操作实验，而是把基本操作融于一个化合物的合成体系中，上步反应的产物即是下一步的原料，从一开始就给学生养成产率成本意识，迫使他们不得不认真、主动地思考和对待每一次实验、每一个操作，把实验当成白己的事而不只是为了敷衍老师，混几个学分。其次，增加大量综合性实验，如增加漠代正丁烷的制备、乙酰苯胺的制备，使学生在有效时间内掌握教学大纲规定的实验内容，强化实验操作技能。
（二）改变教学方法，让学生成为教学的主体
目前我国现行传统的实验教学，一般遵循骚证理论”、仪器操作方法训练” 的模式，几乎所有的实验都是教师先讲解实验目的、原理、操作方法和注意事项，然后学生按照教师预设的模式、计划和步骤去达到实验的目标。学生完全被老师扶着走”甚至拖着走”，不允许学生按其它实验方法步骤进行。结果教师无形的外力延伸到本应该属于学生白由发展和思考的空间，束缚了学生的创造性思维，不利于学生实验能力和科学创新能力的培养，
我在进行实验课教学时，只在课前利用课外时间讲解一些安全注意事项，实验室的课前讲解完全取消，把实验完全彻底地交给学生白己去处理。在后续实验课〈〈药物合成实验》和〈〈药物化学实验》的教学中，我们甚至不给学生指定教材和实验方案，只给一个实验课题，让学生课前白己查阅大量资料，最终通过白己的努力或与老师讨论制定最佳实验方案。
（三）严格实验考核，加强学生实践操作技能和责任感的培养
在以往学生的观念里，实验课是最好混学分的，因为只要学生堂堂到课不缺席，做得好与不好都能混过60分拿到学分，考核不严格也是学生混”实验而不是做”实验的主要原因。我在进行有机实验教学时，对学生的每一个行为、每一个环节都作了严格的要求和规定：
1.实验的成绩，由四部分组成：
（1）预习报告（占20%）,由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。包括：实验原理，方法，主要仪器，主要药品的物理常数、规格、用量，实验步骤，实验装置图，实验记录表，注意事项。其中主要药品的物理常数必须白己查阅，因为这有利于学生判断反应终点、分辨产品的位置，便于产品后处理。而注意事项也是必须白己总结的，这是为了强迫学生白己思考一些实验细节问题。
（2）实验操作（占30%）,由老师在学生做实验过程中逐一检查给分。
（3）试验结果（占30%）,由老师现场监督称量结果并记录，防止学生随意篡改试验结果。（4）试验报告（占30%）包括：实验原理，方法，实验装置图，试验结果与数据处理，讨论与体会。其中实验装置图”和讨论与体会”是检查重点，要求学生不管实验成功与否，结果好坏，产量高低，都必须认真思考，切实找到成功的原因或失败的教训。
2.强化实验室纪律：
(1)预习报告本和实验报告本必须编号，以端正学生不认真对待科学实验的态度，养成良好的科研习惯。
(2)严禁在预习报告本和实验报告本上随意涂改、涂画，防止学生随意篡改试验结果，养成严谨的科研工作作风，并规定如果因为笔误不得不修改一些内容，必须在旁边注明修改原因并签字，促使学生培养高度的责任感，对白己的一言一行都必须负责任。
(3)其它纪律：不得迟到、早退或中途离开实验室；必须穿实验服(钮扣齐全)；男生不准穿拖鞋和背心、短裤进入实验室；女生不准穿高跟鞋进入实验室；不准戴耳机，手机必须振动或关机，等等。
这些严格的要求让学生立刻感到实验的严谨和严肃性，学习态度很端正，实验室秩序井然，学生不再在实验室里闲聊、闲逛。
(四)理论课和动手结合，提高学生理解能力
在讲授立体化学部分时，由于现在的大学生多为独生子女，动手能力较以前的学生有所减退，导致空间想象能力普遍不强，接受起抽象的理论来普遍非常吃力，所以有些畏难情绪。我就想方设法帮助他们解决这个难题，带领学生用一些生活和工业垃圾(如泡沫塑料)变废为宝白制立体的分子模型，不但节省了开支，而且更重要的是让学生在制作模型的过程中培养了浓厚的学习兴趣，打消了消极害怕的心理，通过感性的认识，大都能正确理解立体化学的理论知识，构架起白己的空间想象能力。
总之，有机化学实验教学的改革实践是当前教育目标所要求的。在实际进行中还存在一些问题和困难，但只要积极探索，勇于挑战，分步实现改革目标，一个优化的开放式的有机化学实验教学体系一定会随着实验教学改革深入而形成。