不定项选择题

、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含( )等要素。

A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境2．知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。

A．符号学习B．概念学习C．归属学习D．命题学习E．并列结合学习3．在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于( )。

A．上位学习B．下位学习C．符号学习D．并列结合学习E．转移学习4．问题解决的特点有( )。

A．目的性B．认知性C．序列性D．知识性E．指向性5．一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以( )为中介来影响认知建构过程的。

A．学习情绪状态的唤醒B．学习注意力的集中C．学习准备状态的增强D．学习意志努力的提高E．学习激情的激发6．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是( )。

A．将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多B．向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。

若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答C．对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体D．将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状E．问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。

“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。

但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。

”7．学习迁移的种类依据不同的标准可划分为( )。

A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．顺向迁移与逆向迁移E．抽象迁移与概括迁移8．在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?( )A．概念分析B．突出有关特征，控制无关特征C．正例与反例的辨别D．变式E．比较9．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是( )。

A．思维的条理性、逻辑性B．诊断学生困难的能力C．口头表达能力D．组织教学活动的能力E．想象能力10．乔纳森把无结构问题的解决过程总结为7个环节，以下属于这7个环节的有( )。

A．理清问题及其情境限制B．澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系C．提出可能的解决方法D．评价各种方法的有效性E．对问题表征和解法的反思监控11．影响问题解决的因素包括( )。

A．已有的知识经验B．个体的智力水平C．问题的特征D．个体的性格特征、情绪状态、认知风格和世界观E．定势与功能固着12．教师期望效应的发生，取决的因素有( )。

A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生的原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识13．布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括( )。

A．反思日记B．详细描述C．交流讨论【推荐】：第一时间获得教师资格考试报名查分信息！免费注册500过班300幼儿在对创造性个性进行塑造的过程中，可采取的建议有( )。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．鼓励独立性和创新精神C．重视非逻辑思维能力D．给学生提供具有创造性的榜样E．保护好奇心17．将“飞机——箱子”想象为“飞机穿过箱子”的记忆术是( )。

A．位置记忆法B．缩简和编歌诀C．谐音联想法D．语义联想E．视觉想象18．学习困难综合症的表现包括( )。

A．诵读困难B．缺少某种学习技能C．计算困难D．绘画困难E．交往困难19．为了高效利用时间，学生应该注意的事项有( )。

A．根据自己的生物钟安排学习活动B．要根据一周内学习效率的变化安排学习活动C．根据一天内的学习效率的变化安排学习活动D．根据自己的工作曲线安排学习活动E．根据自己的喜好安排学习活动20．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商为( )。

A．60B．80C．100D．125E．15021．克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。

从态度的最低水平开始，依次是( )。

A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化22．如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征是（）。

A．同情B．理解C．真诚D．关心E．值得信赖23．全身松弛法由（）在20世纪20年代首创。

A．乌申斯基B．波斯纳C．卡普杰列夫D．安德森E．雅各布松24．奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。

A．认知内驱力B．远景性内驱力C．近景性内驱力D．自我提高内驱力E．附属内驱力25．在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为（）认知方式。

A．场独立B．场依存C．沉思型D．辐合型E．发散型26．教学环境中的社会环境包括（）。

A．课堂纪律B．课堂气氛C．师生关系D．同学关系E．校风27．自我肯定行为主要表现在（）等方面。

A．请求B．交流C．拒绝D．信心E．真实地表达自己的意见和情感28．在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是（）。

A．提醒学生在规定的时间内做完练习B．帮助他们把握做作业的速度C．在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况D．对练习情况提供系统的反馈E．关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题29．为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（）。

A．举例子B．类比与比喻C．证明D．复述E．推论30．实施素质教育要以培养学生的（）为核心。

A．创新意识B．创新能力C．创新精神D．创新文化E．、填空题(每题1分，共15分)1．两种学习之间的相互干扰、阻碍叫__________。

2．__________是知识应用过程中的首要环节。

3．观察是有目的、有计划、比较持久的__________。

4．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。

5．20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的__________。

6．影响创造性的因素主要有环境、__________和个性。

7．波斯纳提出一个教师成长公式：__________。

8．操作技能形成过程的反馈主要有内部反馈和__________。

9．依从包括从众和__________两种。

10．阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的__________。

11．个体智力发展存在差异，天才是指智商超过__________的人。

12．1980年初__________主编的《教育心理学》正式出版，该书反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。

13．模仿学习的机制是__________。

14．__________是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。

15．1936年，美国的韦克斯勒编制了另外一套量表。

该套量表仍采用智商的概念，但这里的智商是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的，称为__________。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．在教育学生时，教师要正确运用奖励和惩罚，且奖励应多于惩罚。

2．联结学习理论认为：强化在刺激——反应之间的建立过程中起着重要作用。

3．知识等于能力。

4．小学生的自我意识是与生俱来的。

5．“产生式系统”是由一系列“条件——行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．小学生情感发展的特点是什么?2．为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程?3．提高学生解决问题能力的措施有哪些?4．如何利用迁移促进学生的学习?五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．如何激发学生的学习动机?2．试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容及对小学教育改革的启示创不定项选择题1．ABCDE【解析】本题考查的是学习与教学的五种要素，属于常考的重点内容，考生要强化对重点知识的学习和掌握。

2．ABD【解析】知识的学习根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。

CE两项是根据知识间的相互关系进行划分的，是干扰项。

3．B【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

4．ABC【解析】问题解决的特点包括目的性、认知性和序列性。

5．ABCD【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的。

6．BCD【解析】本题通过举例综合考查了皮亚杰认知发展四个阶段的特征。

本题中AE两项都符合前运算阶段的特征，故排除。

7．ABCD【解析】本题考查的是学习迁移的四大分类：正迁移与负迁移；水平迁移与垂直迁移；一般迁移与具体迁移；顺向迁移和逆向迁移。

8．ABCDE【解析】在概念的教学中，我们要关注的建议包括：概念分析；突出有关特征，控制无关特征；正例与反例的辨别；变式；比较。

9．ACD【解析】该题考查教师的认知特征与职业成就的关系。

教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

10．ABCDE【解析】乔纳森把无结构的问题的解决过程归纳为7个环节：理清问题及其情境限制，澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系，提出可能的解决方法，评价各种方法的有效性，对问题表征和解法的反思监控，实施、监察解决方案，调整解决方案。

11．ABCDE【解析】注意此题问的是影响问题解决的因素而非主要因素。

影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验和定势与功能固着。

此外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理也制约着问题解决的方向和效果。

12．ABCDE【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。

因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

13．ABCD【解析】关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

14．BCE【解析】该题考查操作技能的特点。

操作技能具有动作对象的客观性、动作进行的外显性和结构上的展开性。

15．C【解析】鲁宾斯坦的贡献在于他确立了心理与活动相统一的原理。