南海教师：《发展生产 满足消费》说课稿
发展生产满足消费的说课稿
发展生产满足消费的说课稿《发展生产满足消费》说课稿一、说教材1、本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点①重点1：生产与消费的辩证关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
消费的对象决定消费的方式生产消费的质量和水平为消费创造动力环节2：（二）消费反作用于生产接下来要讲到本课的一个难点，我首先会结合一些事例来进行知识点的讲解，然后让学生思考生活中还有那些可以反映“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
我国的基本经济制度第一部分设计思路根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。
首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
第二部分教学要求教学目标知识与技能：我国基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义；地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
过程与方法：在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。
情感、态度、价值观：通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点、难点重点：公有制主体地位的主要体现、国有经济的主导作用；难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
教学方法情景教学法，合作探究法第三部分教学过程【导入新课】在我国经济结构中，大家会看到有国家企业，有集体企业，有个人创办企业，也有国外企业出资或合资合作创办企业。
这些经济成分在我国经济发展中共同发展，构成了我国目前的基本经济制度。
【进行新课】我国的基本经济制度1、我国基本经济制度概念：公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
展示材料：材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解生产与消费之间的关系，理解生产决定消费，消费对生产具有反作用的原理。
2. 培养学生运用经济学原理分析实际问题的能力。
3. 提高学生对社会主义市场经济的认识，树立正确的消费观。
二、教学内容：1. 生产与消费的关系2. 生产决定消费3. 消费对生产的反作用4. 社会主义市场经济的特征5. 树立正确的消费观三、教学重点与难点：1. 教学重点：生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用。
2. 教学难点：如何让学生理解并运用经济学原理分析实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用等基本概念。
2. 案例分析法：分析现实生活中的一些实际案例，让学生更好地理解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论社会主义市场经济的特征，培养学生合作学习的能力。
4. 情景模拟法：模拟一些消费场景，让学生运用正确的消费观进行判断和选择。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一些日常生活中的消费现象，引发学生对生产与消费关系的思考。
2. 讲解生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产的反作用等基本概念。
3. 分析典型案例：选取一些典型的消费案例，让学生了解消费对生产的影响。
4. 讲解社会主义市场经济的特征，让学生认识我国市场经济的基本制度。
5. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的消费观，培养学生独立思考和合作学习的能力。
6. 情景模拟：设置一些消费场景，让学生运用所学的知识进行判断和选择。
8. 布置作业：布置一些有关生产与消费关系的练习题，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行辅导，帮助学生更好地掌握知识。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学评价设计：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评估他们的参与度。
【说课稿】发展生产满足消费
说课第四课第一框发展生产满足消费尊敬的各位领导、同仁：大家上午好！今天我要说课的内容是高中思想政治必修一《经济生活》第四课第一框《发展生产满足消费》。
我将从教材分析、重难点、学情分析、教学方法和教学流程五方面展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节。
与此同时，全书以“生产”为主线，上承第一单元“生活与消费”，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下启我国生产、投资、创业的基本制度，承上启下，地位非常重要。
通过学习本框，学生能认识社会主义的根本任务和工作中心，增强投身现代化建设的工作热情。
（二）教学目标根据新课标要求、教材结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我将教学目标分解为三部分：●知识与能力目标1)识记生产与消费的关系；2)了解社会主义初级阶段的主要矛盾；3)理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
●过程与方法目标重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
●情感、态度与价值观目标1)深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；2)牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念；3)树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。
二、教学重点与难点本着高一新课标，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
●生产与消费的关系学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
同时，生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
因此，关于生产与消费的关系理解起来有一定的难度，既是教学的一个重点，也是难点。
●大力发展生产力的必要性及要求对这一知识点的理解和掌握，有利于学生了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
因此，这是教学的一大重点。
三、学情分析（一）学情分析总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。
）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。
今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。
（一）生产与消费生产决定消费展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。
让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。
然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？（2）你最想要的交通工具是哪类？（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。
归纳讨论结果：（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生产与消费的关系。
引导学生思考如何发展生产以满足消费需求。
1.2 教学内容导入生产与消费的概念。
探讨生产与消费之间的相互关系。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生思考生产与消费的关系。
利用案例分析，让学生了解实际生产与消费的关系。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的课堂作业和案例分析报告。
第二章：生产的决定因素2.1 教学目标让学生了解影响生产的决定因素。
引导学生思考如何优化生产以满足消费需求。
2.2 教学内容探讨生产的决定因素，如技术、资本、劳动力和资源等。
分析这些因素如何影响生产的发展和满足消费的能力。
2.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产的决定因素。
利用小组讨论，引导学生思考如何优化生产。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第三章：消费的需求与行为3.1 教学目标让学生了解消费的需求与行为。
引导学生思考如何满足消费需求。
3.2 教学内容探讨消费者的需求与行为，如需求的变化、消费者的偏好等。
分析生产者如何根据消费需求进行生产和满足消费。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解消费的需求与行为。
利用小组讨论，引导学生思考如何满足消费需求。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第四章：生产与消费的平衡4.1 教学目标让学生了解如何实现生产与消费的平衡。
引导学生思考如何优化资源配置以满足消费需求。
4.2 教学内容探讨生产与消费的平衡的重要性。
分析如何通过资源配置和市场调节来实现生产与消费的平衡。
4.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产与消费的平衡的重要性。
利用小组讨论和角色扮演，引导学生思考如何实现平衡。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和角色扮演表演。
第五章：案例分析与实践5.1 教学目标让学生通过案例分析了解生产与消费的关系。
高一政治说课稿之《发展生产 满足消费》
高一政治说课稿之《发展生产满足消费》
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高一政治说课稿之《发展生产满足消费》，祝大家阅读愉快。
一、说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的消费，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探。
发展生产,满足消费说课稿
发展生产,满足消费说课稿《发展生产满足消费》说课稿各位评委老师大家好,我是XX号考生，我今天说课的题目是《发展生产满足消费》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起了铺垫作用。
它承接第一单元的“消费”，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要地位。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以在进行教学设计之前，需要先了解学生的基本情况。
高一学生已经学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高一学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：【知识目标】能识记生产与消费的关系，社会再生产的四个环节;能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
理解我国大力发展生产力的原因及如何大力发展生产力。
【能力目标】通过学习生产与消费的辩证关系，培养自身的辩证思维能力;通过运用生产与消费的关系解释生活中的经济现象提高透过现象看本质的能力。
【能力目标】理解物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，树立唯物主义历史观，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：【重点】生产与消费的关系，大力发展生产力的原因及如何发展生产力。
《发展生产满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿《发展生产满足消费》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《发展生产满足消费》说课稿，希望对大家有所帮助。
《发展生产满足消费》说课稿1一、说教材1、本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点①重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4、教材的处理①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。
理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解生产与消费的关系，知道生产决定消费，消费对生产具有反作用。
2. 让学生掌握发展生产满足消费的措施，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生树立正确的消费观，提高学生的思想道德素质。
二、教学重难点：1. 教学重点：生产与消费的关系，发展生产满足消费的措施。
2. 教学难点：如何让学生理解并运用正确的消费观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生产与消费的关系。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握发展生产满足消费的措施。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的消费现象，引发学生对生产与消费关系的思考。
2. 讲授新课：讲解生产与消费的关系，分析发展生产满足消费的措施。
3. 案例分析：让学生分析具体案例，掌握发展生产满足消费的措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何树立正确的消费观，并进行分享。
五、课后作业：1. 结合本节课的内容，分析自己在生活中的消费行为，提出改进措施。
2. 搜集一些关于正确消费观的资料，进行阅读和思考。
3. 下一节课分享自己的感悟和收获。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对教学内容的兴趣和参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度，以及提出的解决方案的合理性。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和提出的观点，以及小组合作的效果。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否全面，是否有重点，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学评估：反思教学评估的方式是否合理，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 教学改进：根据反思的结果，提出改进教学的建议和措施。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产、满足消费教材分析:教材顺着第一单元的主题，让学生思考“我们消费的东西是从哪里来的”──是生产出来的，通过分析消费与生产的关系，巧妙地把教学内容从消费过渡到生产，这样就过渡到“生产主题”。
社会主义国家必须大力发展生产力，满足人民日益增长的物质文化需要，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用──由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径教学目标：1.知识与技能：理解生产与消费的辩证关系。
了解社会主义初级阶段的主要矛盾。
懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。
懂得发展的意义。
了解我国的工作中心。
了解社会主义改革的实质。
2.过程与方法：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。
准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
3.情感态度价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。
教学重难点：教学重点：生产与消费的关系，大力发展生产力的必要性及要求。
教学难点：生产与消费的关系课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
学生准备:预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。
教学过程：一、导入新课教师引导：手机---人们生活的“必需品”，它的发展方便了我们生活，同时也带来很多烦恼。
PPT展示：手机对生活的影响提问：手机的发展给我们的生活带来了哪些影响？学生：畅所欲言教师：手机提高了工作效率，方便了人们的沟通，加快了信息的传播。
政治：2.4.1《发展生产 满足消费》说课教案(新人教必修1).doc
2.4.1《发展生产满足消费》说课稿《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。
一、说教材1.本框的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2.教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3.教学重点、难点①重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
4.教材的处理①充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。
理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
②有选择性地利用书中的5个探究活动。
由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解生产与消费的关系；（2）让学生了解我国的基本经济制度；（3）让学生学会运用所学的知识分析生产与消费中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握生产与消费的关系；（2）通过案例分析，让学生学会运用所学的知识分析生产与消费中的问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱社会主义祖国的情感；（2）培养学生关注社会、关注经济的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生产与消费的关系；（2）我国的基本经济制度。
2. 教学难点：（1）生产与消费的关系在实际生活中的运用；（2）我国基本经济制度的特点和作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道我们日常生活中所消费的商品和服务是从哪里来的吗？（2）引导学生思考：生产与消费之间有什么关系呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解生产与消费的关系；（2）让学生结合自己的生活实际，思考生产与消费的关系。
3. 合作探究：（1）分组讨论：生产与消费的关系在实际生活中的运用；（2）分享讨论成果，总结生产与消费的关系。
4. 案例分析：（1）让学生分析教材中的案例，了解我国的基本经济制度；（2）让学生结合自己的生活实际，分析我国基本经济制度的特点和作用。
5. 知识拓展：（1）让学生了解我国基本经济制度的发展历程；（2）让学生了解我国基本经济制度的发展趋势。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调生产与消费的关系以及我国基本经济制度的重要性。
四、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 结合自己的生活实际，思考生产与消费的关系；3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例、新闻报道等方式，创设生产与消费的情境，让学生在具体的情境中感受生产与消费的关系。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、《发展生产满足消费》说课稿教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解生产的含义，了解生产与消费的关系。
2. 让学生掌握发展生产的方法，提高消费水平。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容：1. 生产的含义及其重要性2. 生产与消费的关系3. 发展生产的方法与途径4. 满足消费的策略与措施四、教学重点与难点：1. 教学重点：生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 教学难点：如何平衡生产与消费，提高消费水平。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生产的含义及其重要性。
2. 讲解生产与消费的关系，让学生理解二者之间的相互作用。
3. 分析发展生产的方法与途径，结合实际案例进行讲解。
4. 探讨满足消费的策略与措施，引导学生思考如何平衡生产与消费。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂提问、作业完成情况等方式评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生产的含义及其重要性。
2. 通过案例分析，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 利用小组讨论的方式，培养学生的团队协作能力，共同探讨发展生产的方法与途径。
4. 结合现实生活，让学生提出满足消费的策略与措施，提高学生的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨满足消费的策略与措施。
4. 实践操作法：让学生结合自己的生活实际，提出满足消费的策略与措施。
八、教学资源：1. 教材：《发展生产满足消费》相关章节。
2. 课件：制作课件，辅助讲解教学内容。
3. 案例材料：收集相关案例，用于分析生产与消费的关系。
4. 练习题：设计课后练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 第一步：导入新课，提问生产的含义及其重要性。
3发展生产 满足消费 说课
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《发展生产满足消费》.一、说教材《发展生产满足消费》人教版普通高中标准实验教科书《思想政治》第1册《经济生活》第2单元第4课第1框的内容。
本框共有2目，分别是生产与消费和大力发展生产。
生产是非常贴近我们生活的经济现象，是对消费现象和经济制度的承接，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、说学情首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，从能力上看也具备了一定的理论概括能力和抽象思维能力，可以进一步培养他们的自主学习能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、说教学目标根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识目标：明确生产与消费的关系、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析问题。
增强学生关注现实生活的能力。
情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。
四、说教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：生产与消费的辩证关系教学难点：消费对生产的反作用五、教法与学法分析新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：（1）探究式学习法改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。
从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。
在组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
教法固然重要，而学法更加重要。
1 发展生产满足消费的说课稿_
《发展生产满足消费》说课稿武连七一中学----杨川各位老师，大家好：今天我要进行说课的内容是《发展生产满足消费》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先：说教材我将从本框的地位和作用、教学目标、教学重难点三个方面来说教材。
本框是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要地位。
正是因为本框具有不容忽视的重要的地位，并根据新课程标准的要求，我设计了以下教学目标和教学重难点。
教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生识记并理解生产与消费的辩证关系、了解社会再生产的四个环节及其相互关系。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。
3、情感态度价值观目标：让学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，进而认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心，进而激励自己努力学习，将来为经济建设贡献出自己的一份微薄之力。
说教学重、难点：教学重点：生产与消费的辩证关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
教学难点：生产与消费的辩证关系确立理由：生产与消费的关系比较抽象，对其关系不易理解。
其次：说教法常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，针对本框的特点，我在教学中将采用如下两种方法：1、情境教学法（创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣）2、问题教学法（创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。
）再次：说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，古人都说“授之以鱼,不如授之以渔”，更多的是要教会学生学习的方法，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
《发展生产 满足消费》说课稿--王欢欢
《发展生产满足消费》说课稿——王欢欢1，教材分析（学科地位、作用）《生产与经济制度》是高中政治经济学知识中的第四课，本课处于第四课第一框题。
前面的课程中，涉及了消费、消费心理等。
而消费所需的物品正好都来自于生产，那这些东西是怎么生产而来的呢？这就顺理成章的应该讲解生产与经济制度的内容。
在全本书中起着承上启下的作用，从现实角度来看，也使同学们更好的理解生产和消费，从而更加好的参与社会经济生活。
过渡：本课知识在整个政治经济学中占有很重要的地位，本课包含了哪些具体内容呢？2，教学内容（重点、难点、热点）本课的教学内容主要涉及以下几方面：生产与消费的辩证关系：生产决定消费（生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造劳动力），消费反作用于生产（消费是生产的目的；消费所形成的新的需要对生产的调整和升级起着主导作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长）。
社会再生产的四个环节及其关系：再生产，顾名思义，就是生产过程的不断重复和更新。
社会再生产包括四个环节，生产、分配、交换、消费。
其中，生产是起决定作用的环节，没有生产就没有后面的三个环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有重要影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。
理解为什么要大力发展生产力：理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。
人类要存在和发展必须生产物质生活资料，以解决人们的衣食住用行等各种需要。
现实原因：（1）现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾；（2）大力发展生产力是社会主义的本质要求。
重点：识记生产决定消费、消费反作用于生产；怎样发展生产。
难点：理解为什么要大力发展生产力过渡：既然本课内容如此多，针对于该重点难点，同学们应该将各知识点掌握到什么程度，他们要达到什么样的要求才算完成学习呢？这就涉及到教学目标的问题了。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。
）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。
今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。
（一）生产与消费生产决定消费展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。
让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。
然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？（2）你最想要的交通工具是哪类？（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。
归纳讨论结果：（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。
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《发展生产满足消费》说课稿
一、教材分析
本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。
学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析
高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标
【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点
重点：理解生产与消费的关系
难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系
五、教学方法
小组讨论法、情境探究法、直观演示法
六、教学过程：
(一)导入新课:
导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》
多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)
提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。
师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。
那么，第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学
环节1：
多媒体展示：书本P29页的漫画
问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。
虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。
这体现了什么经济学的道理呢?
总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。
即生产决定消费。
那么，生产是怎样决定消费的呢?
然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
具体问题如下：
(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢?
学生：略
老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费
(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。
这说明了什么呢?
学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式
(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势?
学生:略
师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。
——生产决定消费质量和水平
(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。
另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。
你怎么认识这一现象?
学生：略
师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。
区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费)
教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的
基础。
(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费)
环节2
(过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?
(1)师：2014年10月10日凌晨国行iPhone 6/6 Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。
根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone 6/6 Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。
根据京东商城的数据显示，iPhone 6/6 Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。
说明了什么?
总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。
——乔布斯
师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?
(2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6 plus 已经达到5.5英寸。
师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用
(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。
这一现象说明了什么?
(举例：iPhone 在全球市场的火热，“壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着)
结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。
消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。
(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身
总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性
环节3：
社会再生产的四环节
问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。
消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
(三)巩固提高
通过习题练习进行巩固
(四)小结作业
可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
(先由学生小结，教师再加以补充)
作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力
中公讲师解析。