提升课堂品位展现课改魅力——首届英才杯“智慧·互动·成长”全国青年教师风采展示大赛(数学场)侧记
2023年精选小学教导处工作总结4篇
2023年精选小学教导处工作总结4篇小学教导处工作总结篇1学年来，我们认真贯彻落实县教研室的工作计划，根据本学年的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进课程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管理”等功能，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。
同时发挥教导处的教育科研作用，将我校的教科研推向一个新的台阶。
一、加强理论学习，以新课程理念指导教学改革本学期中，我校教导处多次组织全体教师集体备课，就教学中的问题共同商讨，并学习新课标理念，潜移默化转变教师的教学观念。
并逐步落实到了教育教学实践中去，改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，为我校教育教学水平的提高打下了扎实的基础。
二、加强教学工作的指导与检查，规范教学过程认真工作是衡量一位教师的工作态度、工作能力最基本的尺度，更是对学生是否负责最直接的体现。
我校教导处和各教研组加强联系，密切配合，经常性地对部分教师进行检查，并及时反馈信息和填写工作检查表。
在这五个环节中主要抓好备课和上课两个环节，努力引导教师把功夫下在备课上，本事显在课堂里。
1、备课：平时做到组内互相交流，同年级共同研究集体备课，各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象，并根据每位教师的实际情况确定如何有效的备课。
本学期进行了备课改革，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性。
期中考试后进行一次全面检查，从检查情况看，各科目的备课情况较好。
在期中工作分析汇报会上，教导处能起到导航作用，指出了在阅卷、作文批阅中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务认真的教师，交流了他们的工作方法和业务特色。
2、上课：一方面，在各位老师认真备课的基础上，很抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。
聚教育精英 展名师风采——贺首届全国中小学外语教师名师大会圆满成功
过程 中， 在论证性研究 方面 ， 缺乏 同行的论证 ， 取而代之 的
是个 人看法 ， 导致 主观性 过强 ， 论述 缺少说 服力 ； 在实证 性 研究 方面 ， 文献 、 综述不全 面甚 至没 有 ， 而文献 正是读者 的 向导 ， 是对 同行 的尊重 ， 在表现作者诚实 的同时又增 强了作 者观点的说服力 。 针对当前存 在的问题 ， 提出 了外语教师的 任务 ： 对新课改 十年 进行总结 并实事求 是 、 全面地反 思 ， 通 过加 强学 习和实践 ， 教学相长 ， 提高科研意识 和能力。如上 报告思路 清晰 、 切合 实际 ， 且有针 对性 ， 对与会 的众教 师在
出席的 中心常务委员代表 ， 各省 （ 自治 区 、 直辖市 ） 外语 教研
老师 、 北京市第八 十中学 的易仁荣老师 、 天津市南开翔宁学
校的杜明环老师 、广东省东莞 中学松 山湖学校的『 小燕老 ｊ 长
员代表等 。
在开幕式上 ， 北京师范大学易代钊 教授 、 北京 市教科院 基教研 中心沈玲娣女 士分 别致欢迎词 ，教育 部中国教师发 展基金会杨春茂秘 书长 、教育部基础教育 司原司长王文湛 同志分别做重要讲话 。
先 生主持 。出席开幕式的领导 、 嘉宾有 ： 教育部基础教育 司 原司长 、 国家副 总督学 王文湛先生 ， 教育部 中国教师发展 基
金会 杨春茂秘书长 ， 国基外研 中心副主任 、 华东师范大 学章 兼中教授 ， 国基外研 中心秘书长 、 国际英语外语教师协会 中 国分会会长 、 英语辅 导报社社长兼总编辑包 天仁教授 ， 国基 外研 中心学术委员会主任 、 清华大学崔 刚教 授 ， 国基外研 中 心副主任 、北京师范大学 易代钊 教授 ，国基外研 中心副主 任、 安徽省教科 院杜效 明先生 ， 国基外 研 中心副秘 书长 、 英
彰显职业智慧--打造学校魅力
“彰显职业智慧打造学校魅力”安徽省淮北市中小学校长高级研修班时间：2010年7月12—16日地点：浙江杭州大学华家池校区参加人员：市教育局：周杰段迎春烈山区教育局：张彬市直及县区部分中小学校长班委会：书记渠晓峰市一中校长副书记张彬烈山区教育局局长班长纪迎春市实验高中校长副班长邵家军濉溪中学校长组织委员袁立新市十二中校长生活委员肖山师范学校校长学习委员武兴玲七色阳光学校校长联络员段迎春信息中心副主任日程安排：7月12日途中7月13日上午8：00—8：20 ，开幕式1、杭州大学理学院党委副书记盛亚东致欢迎词。
2、市教育局党委副书记周杰致开幕词。
上午8：30—50，合影留念。
上午8：50—11：50 ，专家讲课现代学校教育教学的形态--教育教学文化的丰富和时代性发展乔玉全（国家教育部基础教育司课程发展处处长）一、继承优秀教育文化传统—随意、教条、经典、体统并存—思辨、专题、百科全书式、因材施教、启发与问答等教师：学问者，思想者，独树一帜，百家争鸣教学方式：家教式，问答，思辨，冥想，内容无限教育功能：修身养性，探索真善美，追求名利，精英主义，状元文化例：英国伊顿公学提供英才教育，打造一群开放的社会中坚分子，欢迎来自不同背景、信仰和国家的学生。
优秀的气质和良好的习惯比知识本身更重要。
伊顿公学的五项教育准则：第一，培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯。
第二，为所有学生设计和提供博雅的教育，使他们在伊顿内外发掘自身强项以及发挥最大才华。
第三，培养学生懂得尊重个体、差异，尊重学生对学校、社区所作的贡献。
第四，提供教牧关怀与支持，以此培养学生强健的体质、成熟的情感和丰富的精神世界。
第五，培养学生自信、热情、坚定、宽容和正直。
自信但不傲慢、犬儒主义下无拘无束的热情、坚强意志、善良宽容柏拉图：贤哲的统治者、选拔、身份、普遍而绝对的理念阿奎那(经院哲学)：以圣经为代表的信仰权威和以亚里斯多德二、整齐划一的标准化学校教育—工业化或机械科学观念的学校教育形态所有的人及其发展是一样的，人是机器。
涵养大气育名师
涵养大气育名师作者：杨九俊来源：《江苏教育研究》2014年第23期哈佛大学第23任校长科南特说过：“大学的荣誉不在于其校舍和人数，而在于一代代教师的质量。
”的确，学校最大的财富是教师，谁赢得了优秀的教师，谁就赢得了未来。
或许正是这个原因，始建于1910年的盐城市第一小学，才能成就百年辉煌。
翻开学校教师名册，赫然记录着：“先后涌现1名江苏省名教师、27名省特级教师，目前在岗教师中有江苏省人民教育家工程培养对象2名、江苏省特级教师20名，盐城市名校长、名教师16名，盐城市学科带头人、教学能手121名。
”这样的教师队伍估计全省乃至全国都是少见的。
听张斌校长介绍，这些特级教师都是盐城一小这块土地上土生土长的，更难得的是这么多年没有一名特级教师从盐城一小往苏南等“高地”跳槽。
探寻盐城市一小百年发展之道，我认为其文化的核心应聚焦在“涵养大气”这四个字上。
大气，你不能触摸它的存在，但走进一小，你却能明显感受到它的无处不在，它是一种高尚的气质，是一种非凡的气度，是一种强大的气场。
我想，正是这样的大气，才使市一小名师辈出，桃李芬芳。
一、养气1.神圣的宣言古往今来，不同的学校对教育理念有不同的诠释，不同的历史时期也有不同的教育理念。
走进盐城市一小的校园，你会发现：不管是哪个校区，都会在一处醒目的墙壁上悬挂着《教师宣言》，读起来铿锵有力，掷地有声：“我们始终保持崇高的政治信仰，培养高尚的道德情操，倡导先进的教育理念，追求精湛的教育艺术，营造人本的管理氛围，拓建广阔的发展空间……”透过这神圣的宣言，我们看到了一小人的坚守，一小人的信念。
他们以人为本，追求卓越，始终在追寻“让每一个孩子发展，让每一个生命精彩”，始终在追求“让每个孩子与健康、智慧、快乐、自信、仁爱终身相伴”，始终在倡行“尊重的教育”，尊重学生生命，尊重教育规律，尊重教师的劳动与创造，尊重教师在学校办学中的主体地位，用“尊重”让每个学生充分享受童年的天真与快乐，用“尊重”让每个教师充分享受职业的尊严与幸福。
创新：提升教育品质的灵魂
创新：提升教育品质的灵魂——四川省绵阳中学英才学校构建“趣动课堂”纪实按语：课堂教学是学校教育的主渠道，课堂教学质量是学校的生命线。
只有基于课堂的教育创新，才会具有真正的、强大的生命力。
近年来，四川省绵阳中学英才学校在校长刘文的带领下，不断深化课堂教学改革，构建了特色鲜明、成效彰显的“趣动课堂”，走在了教育改革创新的最前列。
学校的成功探索，值得我们参考借鉴。
近年来，钟灵毓秀的涪江之滨，升起了一颗灿烂的教育新星；人杰地灵的绵州大地，崛起了一所奋进的学校。
它以全新的教育理念，独特的办学视野，一流的教学质量，精细化的学校管理，优质化的教育服务，适合儿童成长的育人环境，赢得了社会的赞誉、家长的信赖。
这就是奋进中的四川省绵阳中学英才学校。
绵阳中学英才学校是一所高规格、高起点的股份制全寄宿九年一贯制学校。
它融“学园、乐园、家园”于一身，集“笃志、冶情、益智”于一体，是四川乃至中国西部办学条件最好的学校之一。
为打造“四川一流、全国知名”的教育品牌，英才人坚持不懈，奋力拼搏，用自己的热血与汗水铸就了绵阳基础教育的领先品牌：学校先后被评为“中国民办教育百强学校”、“全国德育教育先进集体”、“全国教育科研先进集体”、“全国科技体育传统学校”、“四川省校风示范学校”、“四川省中小学实验教学示范学校”等。
这些骄人的成绩，有力地凸显了英才学校优质教育的雄厚实力和强大的竞争力。
近年来，英才学校以师生发展为本，着力打造“趣动课堂”，以其鲜明的特色和独特的模式，又一次走在了教育改革发展的最前列。
铸盾砺剑先锋校，教育创新一面旗！现在，就让我们走进英才学校，领略他们追求教育创新的时代风采……英才之魂：以文化气息营造育人氛围走进英才学校，你会情不自禁地陶醉于校园蕴藏着的文化美感和沁人心脾的艺术气息，你会深切地感受到这里浓郁的育人氛围，感受到她的包容与和谐。
独秀丰厚的文化底蕴、浓郁的人文气息、幽雅怡人的校园环境、现代教育理念下人与自然的和谐发展，令人沉醉流连，如穿行在书林画卷之中。
发展教学智慧,提升教师素养——徐长青工作室成立四周年庆典活动小记
这 一 篇 有 关 诚 信 的 文 本 对 话 ，而 是 扎 实 实 地 进 行 实 践 。
由一篇 带 多篇 让学 生深 入 理解 “ 诚
文 本 对 话 后 的质 量 检 验 。 第 二 个 问
尤其 是看 到 “ （ １ ） 用 图 表 记 录 种 题 更 为 深 入 的 是 ： 咱 们 中 国 的 语 文 子开 始 生长 的过 程 ； （ ２ ） 对 种 苗 的生 教 学 总是不 能体 现 出 “ 学 生 自主提
信” 的含义 。
本 节 课 的 教 学 目标 是
“ 理 清 事 长 进 行 测 量 ； （ ３） 将 种 苗 移 植 到 学 校 问 和 自我 应 对 ” ， 美 国 教 师 在 这 里 既
件 的顺 序 和 雄 日的 感 想 ” ， 整 个 教 学 操 场 上 。 ” 的设计 时 ， 更是 惊 叹 ！ 原 来 体 现 了阅读 ， 又进 行 了习作 。 这些都 环节 ， 处 处 皆 与 这 一 目标 紧 密 联 系 ， 只 听 说 美 国 的 小 学 老 师 让 学 生 写 有 是 在 文 本 进 行 有 效 对 话 基 础 上 的迁 教 师确 实做 到 了与文本 、 与编 者 、 与 关 二 战 的 得 失 成 败 的 论 文 等 ， 没 想 移 运 用 ， 而且 就地 取材 ， 用 于 提 高 学 作 者 的真正 ｘ － ． ｊ 话 ， 达 到 了“ 看 似 无 声 到 这 样 的 一 节 普 通 的 语 文 课 ，他 们 生 的 社 会 适 应 能 力 的 培 养 。
却 有声 ” 的教学 效果 。
真就 把 “ 一 粒 种 子 的成 长 条 件 ” 拿 来
中国 的“ 语文 综合 性学 习 ” 注重
当 然 还 有 其 他 环 节 的设 计 都 处 让 学 生 研 究 。 搜 集 信息 能力 、 动 手 操 的是 亲 自体 验 与 实 践 ，强 调 要 与 其
充分体现时代特色 着力构建生动课堂
充分体现时代特色着力构建生动课堂作者：李伟杰来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第04期2023年，“中国教育学会中学语文教学专业委员会2023年度中学语文课堂展示大会暨‘读书种子计划’读书经验交流活动”在湖北宜昌举办。
受王本华理事长委托，笔者对部分高中展示课进行了点评，现将观课感想罗列其后，与各位分享。
统编教材时代的“四新意识”12节高中展示课关涉到统编教材的各种课型，执教者均站在“新课改、新课标、新教材、新高考”大背景上，引导培养学生“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个维度的高中语文核心素养，重视课堂中学生在教师引导下的自主学习过程，重视学生结合文本研读的真实思维活动，重视“以生为本”与“关键点拨”的“水乳交融”，不忘在语文课堂坚持立德树人的价值导向。
就单篇教学与“群学习”的关系而言，老师们呈现的课题已经给出了答案。
执教者在12节课中的课堂推进与实施中，也做出了很好的示范，那就是：“群学习”以单篇教学为基础，单篇教学也要体现“群意识”。
重庆巴蜀中学陈霖老师的“捕捉青春的诗意，书写诗意的青春”——《百合花》《哦，香雪》阅读拓展课，既在双篇联读课中找到“小说诗意化表达”的共性文体特征，又突出本单元“青春激扬”的人文主题，最后聚焦到“书写诗意”的课堂写作活动中，不断引导学生深入文本，关注细节的同时观照“自然的诗化”与“诗化的自然”，将学生在不知不觉中带入虚拟场景中，贴近时代，贴近人物，体味特定环境中人物的真实情感，从而从共赏、共振的文本细读的通道，自然过渡到共情、共鸣的写作快车道。
新疆兵团二中冯甜甜老师的“批读法阅读《乡土中国》”一课，打开了整本书阅读的课堂实践操作的一扇别出心裁之门。
她善于调度课程资源，开篇用学生喜闻乐见的“弹幕”及视频、图片、名人名言等引出“批读”之法，进而延伸至金圣叹《〈水浒〉评点本》和朱熹《四书章句集注》，随后通过展示学生批注实例，顺利进入本课的焦点内容：如何“批注”？并迅速从《〈乡土中国〉重刊序言》入手，带领学生按照“抓取概念、梳理现象、抓住本质、阐述概念”的步骤学习批注之法。
CSMS推动语文教师快速成长的案例研究
CSMS推动语文教师快速成长的案例研究作者：余艳萍李文静来源：《广东教育（综合）》2024年第04期课堂教学智慧评价系统（CSMS）理论建立在知行模型的学习发生中，为课堂质量标准构建新的素养导向，在教师专业成长路上提供了更加便捷、高效、科学的方式，便于教师发现课堂问题，得到具有参考价值的解决方案。
本文以七年级语文课《再塑生命的一天》为例，在常规课上自主开展教学研究，助力教师专业成长。
一、研究工具与方法从2022年9月起，实验教师A所在学校参与了由广东省教育研究院联合努比技术公司在全省开展的“5G+CSMS助力教研数字化转型”实验研究。
教师A任教初中语文10年，期待借助实验进一步加速其专业发展。
CSMS通过人工智能采集课堂的教师和学生的声音系统，在课堂9个评分领域，对应9个指数，指数再细分为40个不同的细项指标，合成这些大数据给课堂进行全面的测评。
本文采集的课堂教学有效音频，在平台自动生成各种数值。
将数据与各项数值进行比对，在交流互动、思维激发两大类上进行研究分析。
二、案例分析过程本文从是否以学生为主体展开交流、是否运用积极语言激发学生思维，对课例进行全面分析。
1.学生为主体进行沟通交流CSMS平台采用弗兰德斯互动分析系统（FIAS）、问答评结构互动分析系统（IRE）等工具对课堂师生互动进行研究，通过数据比对，得出课堂师生互动情况。
（1）课堂言语互动。
FIAS将课堂上师生互动的言语过程分为三类，分别是教师言语、学生言语、安静或混乱，每个类别各分为不同细项，形成7个课堂言语互动指标。
根据下表，教学与管控、学生话题稳定性、教师话题互动稳定性大幅高于常模值，说明这堂课的教学节奏主要由教师主导，有利于学生集中注意力，聚焦学习内容，但是过于强烈的教学风格，会使教师难以兼顾不同风格的学生。
教师发问、学生发问指标略低于常模值，说明教师利用提问带动教学的频率不高，学生不太善于主动表达自己的意见。
学生话题稳定性偏弱，说明教师在发问技巧、方式上需要进一步努力。
格物致知显神韵 独具匠心育英才
格物致知显神韵独具匠心育英才——2011重庆市初中物理青年教师优质课大赛印象山城聚才俊，煮酒论英雄。
两年一届的重庆市初中物理青年教师优质课大赛，于2011年12月2日上午11：30在鲁能巴蜀中学圆满落下帷幕。
来自各区县和主城的21位选手历时4天的角逐，终于分出伯仲。
笔者有幸直击大赛现场的壮观场景，让我领略了教学设计的独具匠心，感悟了同课异构的精彩纷呈，赏析了引用案例的生动贴切。
所以想把这次优质课大赛的印象，回放出来，与物理同行们一同分享。
如果能给你的教育机智带来那么一点点启迪，那便是我写作的初衷。
亮点纷呈一同分享一、课改理念——渗透课堂参加这次大赛的各路选手，在教学设计上无不渗透出新课程改革的教育理念。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究”，“关注学生的终生发展”，“以学生为本”，“培养学生科学素养”这些核心思想，在21位选手的课堂教学中展现得淋漓尽致。
《物质的密度》一节的教学，就是让学生大胆的动手。
教师的演示永远训练不了学生的实验技能。
尽管学生测出同一种物质的质量与体积的比值相差很大，至少学生掌握了这种探究密度的实验方法。
让学生在对与错，是与非，好与坏中去明白：怎样正确的做实验，怎样才能减小误差。
测量密度的材料选用，更加生活化，有用实验室的铜、铁、铝圆柱体做材料的，有用木块、塑料做材料的，更有用土豆、萝卜现场切片提供给学生做实验的。
《电流做功与哪些因素有关》的教学，教师除了传授知识以外，更加注重对学生人文素养的教育。
学生分组实验前的温馨提示，既是对学生的关爱，又是对学生珍爱生命、安全用电的教育。
一度电可以完成的具体工作，让学生明白了保护环境，节约用电的重要意义。
整个课堂突出了学生的主体地位，学生有充分的活动时间。
教师的讲授时间一般只有一半左右，大部分时间留给学生自我阅读、实验探究、分组讨论、思考训练。
在短短40分钟的课堂教学中，学生活动时间最多的有25分钟，学生活动时间最少的也有16分钟。
首届“智慧·互动·成长”全国青年教师风采展示大赛
致 。⑦集体汇救须列出名单．③ 将汇欺 收据复 印件与 参赛作 品订在一 起寄蛤大赛 组委会 。④在 。 汇被翻 青。栏中注明 “ 设计大赛 。
４ ． 获奖名单将 公布在福建 教育杂志社网站 （ ｗ ． ｗｗ
ｆ ｄ ． ｉｏ 和 教 学 ｌ０网 站 （ ｗ ． ｌ０ｎｔ 上 。 ｊ ｕｏ． ｅ ｃ ｎ ｎ】 １ ｗ ｗｊ ． ） ｘ１ ｅ
于永正老师认为． “ 简单语文” 是新流派．它是呼唤人们回归语文教学的 “ ．即 宗 ２ 魏星老师认为 从 ‘ ． ’ 始．关键蛋找到最佳的 “ 切入点” 佳的 ‘ 人点”有什么特点 ， 切
３看完 ” ． 情境教学研究”专题 ，您的指导意见是
在这 一专题中 ．您最喜欢的文章是一 ４ ．您最关注的教育热 门话题是…
３汇披要 求 ： 汇款者姓名与参赛者姓名必须一 ． ①
二 ，参羹怍品要求 ｌ Ｊ 由参 赛者独 立编 写的教学 设计 ，要 求 紧扣教
材 ．体现创新。 ２以 （ ・ ＞教学设计 ”为主标题 ．以 “ ・ ・ ． ・・ ・版 年级 册“为舀标 题。 Ｉ ｌ ３正文 孵包舍教材分 析、教学流程．关键环节需 ． 加设计分析或调控 镱略 。
把 您的需 要及 时传选到 我们 手 中 。
们 的服务 进到 您的心 坎上 ， 刊将 我 推 出“ 直情 无 限”有 奖征 答 活动 ． 地 欢迎 您的参 与。 只要 仔细 阅读 您 刊物 ． 真 ｔ 成 “ 竞 真情 无 限”有奖
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抽取 １ ５名 ） ，获 得我 们进 出 的精美 礼
维普资讯
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首届
全国青年敦师风采屡示大赛
为进一步关 注青年教 师的成 长 ，给更 多青年 教 师提供 一个展示 自我、零距离接 触名师的 平台 ，让
中国管理科学研究院教育科学研究所
中国管理科学研究院教育科学研究所创新教育研究中心关于举办“博智雅行名师引领”全国中小学工作研讨会暨教书育人案例实操分享报告会的通知各省、市（县、区）教育局暨教研室（教科院、教师发展中心）：为进一步推动班主任工作质量提升，促进班主任群体的专业化发展，探索中小学班主任工作体系，寻求班主任成长路径，迎接新挑战，感悟职业幸福，敬业爱岗，激发工作热情，提升班主任工作的科学性与艺术化，建设健康、和谐、奋发向上的班集体,努力提高班主任的综合素养。
经研究，决定举办“名师之路”全国中小学班主任工作研讨会。
为了让更多的老师参与其中，我们全程以对话、探讨、交流、互动的方式举行，根据实际情况挑选地方骨干班主任参与，所有参与的老师请带着您在工作中实际问题，与专家现场交流。
就班主任工作中的点滴细节和规律方法进行科学的梳理、阐释与解读。
热忱欢迎各地教育行政部门，学校组织干部、青年教师、班主任参加。
一、培训主题：◆创新的教育理念与智慧型班主任专业成长主办单位：中国管理科学研究院教育科学研究所创新教育研究中心协办单位：北京二十一世纪师培教育科技研究院大连天园会议服务有限公司三、培训目标：◆破解班主任的现实困惑，拓展班主任的理论视野，给参与培训的干部及班主任提供丰富的前沿理论信息、应用技能信息和实践经验信息。
◆砺练班主任的工作技能，提升班主任的生活品位，帮助广大一线班主任改进工作策略，解决班主任在班集体建设与学生教育管理中面临的困惑和难题，学习借鉴优秀班主任的工作方法和成长经验，做新信息时代智慧型班主任。
◆满足班主任工作发展的需求，为其专业发展创造条件，培训中小学骨干班主任成为班级教育的专家和班级工作研究的带头人，发挥骨干班主任的示范、带头作用，逐步优化班主任队伍结构和素质，强化骨干班主任的示范效应，形成学校立德树人的良好风气。
四、主讲内容：◆教书育人楷模专场——走近“育人大师”，分享人生感悟；◆一线名师支招，活用“他山之石”；◆班主任育人“心理学”专场；◆教书育人楷模专场——创新“因生给爱”，传递教育真情；◆教育名家谈班主任专业成长；五、培训对象：各地教育局、教育科研机构、电教馆、教育（股）科、人事（股）科、研训中心、教研室、名师工作室、进修学校、相关领导、教研员；各中小学（含中职）校长、书记、副校长、教导主任、德育主任、教研主任、教务主任、政教主任、年级组长、团队干部以及中小学（含中职）班主任、辅导员、老师等。
领略新理念的精髓 绽放新课程的精彩——观摩全国第九届物理科青年教师优质课竞赛有感
具 体来 说就 是 ， 所有 的观 摩课都 尽 可能 地将演 示实 验改成 分组 实验 ， 学 生动 让
手做 ； 有 的观摩课 都是 从创设 物 理情 所 境 人手 ， 期望情 境与 学生 原有 的认 知发
２１ ０ ０年 １ 月 ２ ～２ １ ２ ５日在重 庆举行 了第 九 届全 国物 理科 青 年 教 师 优质 课
（ 为节 约时间 ， 比赛分 为 Ａ Ｂ赛场 ） 一 、 第 名河 南 郑州 张 海 涛 老师 上 的 《 次 定 楞
律》 为例加 以说 明。
竞 赛 ， 有 幸现 场 观摩 ， 一 堂 堂精 彩 我 从
要 看学 生原 有 的基 础知 识和 技能水 平 ，
要 看学 生 的认知水 平 和能力 ， 要看 教师 对 学生 的了解程度 ， 要看 教师 的教 学艺 术 ， 看教师 和学 生的配合 程度等等 。 要 二、实验 创新是教学 改革的突破 口
碍原磁 场 的变 化 ， 它们 之 间存在 相互依
概 念和 规律都 要进 行探究 ， 即探 究 的广 度 和深度如何 控制 ？这 是我们一 线教师
要认 真思考 的问题 。四川选手周 小瑞老
第 电磁感应定 律 。这样 处理教材让 人觉 得 顺 理 成章 、 气 呵成 ， 生 既理 解 了 一 学
领 略新理念 的精髓 绽放新课程的精彩
观摩全 国第九届物理科青年教 师优质课 竞赛有感
口 广 西师范大学附属 中学 陈燕华 ห้องสมุดไป่ตู้
【 键词 】 理课 例 关 物
９８（ ． ｔ． ． ４ ８ ９Ｂ） ０ １ ４０ ２ ０ ０
在教育的舞台上发现、实现、呈现
龙源期刊网 在教育的舞台上发现、实现、呈现作者：彭慧来源：《教师教育论坛（高教版）》2019年第03期编者按：夏风教授是联合国教科文组织亚太地区教育创新文晖奖获得者。
该奖旨在表彰亚洲和太平洋地区在教育创新发展方面做出杰出贡献的教育工作者或教育机构，是亚太地区教育创新发展方面有重要影响力的学术成果奖。
夏风是中国获此殊荣的第一位教育工作者。
他先后提出舞台教育理论、3X教育理论、CMC教育模式，并将这些理论运用于实践，这些理论和模式曾被中央电视台、中国教育报、中国青年报等媒体报道。
夏风多年担任全国和省市教师报告会总教练，他自主研发的电影式讲座、图式分享会等模式被全国教师报告会推广。
十多年来，夏风面对面培训6万名教师，形成了独特的教师教育理念和教师培训模式。
作為三峡大学特聘教授，夏风研发了系列教育工具，这些工具被广泛运用于教育教学与学校管理。
在学校的文化构建、管理驱动、课程建设方面，夏风有着创新性的理念和丰富的实践经验，长年指导学校规划与发展，多次应邀在海内外讲学，社会反响热烈。
教育工具：打开思维的锁扣“妈妈正坐在三年级二班的教室里给你写信。
妈妈现在还小，会好好学习，给未来的你创造好的成长环境。
”——王小露（四川省成都市高新区芳草小学学生，8岁）“我可能在外打工，经常不在家，可能会让你奶奶或爷爷来照顾你，可这一切都代表不了我爱你的态度。
”——秦浩浩（湖北省崇阳县白霓镇大市小学，12岁）记者：2019年国际儿童节前夕，夏风教室发起的“3X时光寄语计划”——请孩子们给他们20年后的儿女写信的活动风靡全国各地。
这个活动设计充满乐趣，更重要的是，体现了创新的教育理念和深远的教育意义。
这项活动吸引了来自北京、上海、甘肃、香港等不同地区的数十万名孩子、老师和家长参与。
人民日报、中国教师报、重庆日报、湖北日报等媒体，都从不同角度积极报道，目前这项计划已经成为全国的一个现象级教育活动。
为什么您把这项计划定义为一个教育工具？夏风：工具用来解决理念和实践之间的衔接问题。
首届“智慧·互动·成长”全国青年教师风采展示大赛
４ ５岁以下小学语文 、数学教师。
二 、重赛俺品要求
１ ． 由参赛宥独立 编写的教学设计，要求 紧扣教材 ． 体现创新。
２以 ” － ・ （ ）教学设计 为主标 题 ，以 “ ＋ ・ ・版
年级 ・ “为副标题。 册
４获奖名单将公布在福建教育杂志社 网站 （ ｗ ． ． － ｗ ｗ
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Ｉ ． 每篇参赛作品交 评审赞、 书髓、 证 邮寄费等 ． 台
计５ ０元。 ２ 赛费一律从 邮局汇款至福州市鼓屏路 １２号 参 ６
片段 赏析将刊登在 ＜ 福建教育）上。 现将设计大赛有关事宜通知如下
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（ 福建教育 ） 编辑部ｆ 在信件 中夹寄丢失 ． 责任 自负 ） 。 ３ 款要求 ： 汇款者姓名 与参 赛者姓 名必须一 ． ① 致， ②集体汇款须列出名单， ③将汇款收据复印件与参
５获奖作 品将有机会参 与 ‘ 智慧・ 动・ 亘 成长 “
全凰青年教师优秀教 学设计 ） 汇编。
联 系 人・ 钟建林 黄旭丹 陈荚睛
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ｆ 汇编事宜及展示大赛安排等将另行通 知。 ） ｏ
建教育 》编辑部 将举办 首届 。 智慧・ ‘ 互动 ・ 成长 ’全
自分教学之花在撷秀盛放
自分教学之花在撷秀盛放作者：暂无来源：《教育家》 2016年第6期文/ 田华丽江苏省徐州市撷秀初级中学创办于1997 年，学校依托国家级示范高中——百年名校徐州一中不断创新发展，立校以来坚持走“轻负担、高质量、生动活泼、全面发展”的素质教育之路，以优良的校风、优秀的质量、优雅的环境，成为徐州市民众所瞩目的热点学校。
2011 年学校迁址新城，学校发展翻开了新的一页。
在继承优秀传统的基础上，提出了“方正高雅卓尔能群”的校训。
学校以创新领先、更上层楼的改革精神，2013 年与华东师范大学理解教育研究所合作，成为“自然分材教学”实践学校。
学校将“雅”文化与“理解教育”相融合，着力培养既具有高雅情操和人文精神，又锐意进取，善于合作的精英人才。
回顾实施自分教学两年多走过的教改之路，有许多经验与成果与大家分享。
多层培训，稳步推进2013 年暑假，自分教学培训拉开帷幕。
学校请华东师大熊川武教授的专家团队到学校分别对教师、学生和家长进行了培训，并鼓励中层干部尤其是教研组长们敢为人先，开设“自分教学研讨课”，供老师们评论，扬长避短；还特意请来了常州实验中学的沈帆老师与本校老师一起同课异构，甄别自分教学与常规教学的异同。
2014 年学校开展了为期一年的两轮“过关课”活动。
第一轮主要求“形似”，过关课以课堂教学环节齐全，教学辅助手段使用合理为主。
第二轮侧重求“神似”，以课堂教学综合项目达标为主。
2015 年学校就自分教学课堂中存在的主要问题深入细化，追求精益求精。
如怎样在课堂上“以学定教”？一节实效课“实”在何处？学生活动怎样得以深入? 各教研组群策群力，课后集体探讨，突出问题症结，找出解决方法。
通过层层培训，自分教学一步步发展起来了。
多维创新，提升质量学校先后出台了一系列自分教学考核办法和评价制度，学校组织的一系列赛课，激发大批教师的课改热情，迎来了全校课堂教学改革生机勃勃的新局面。
2015 年学校举办了“自分教学首席教师”评选活动，全校共评出第一批13 名涵盖语、数、英、理、化、政、史、体等学科首席教师，这些首席教师成为自分教学的核心力量。
创新评价模式,提高课堂实效
创新评价模式，提高课堂实效发表时间：2019-07-04T17:19:27.863Z 来源：《中小学教育》2019年第368期作者：王维[导读] 随着新课改的深入发展，突出学生的主体地位成为了目前小学语文教学的主要目标和任务，这就要求教师要不断创新教学方法，将学习的主动权交到学生的手里，促使学生真正成为课堂的主人。
甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校741020摘要：随着新课改的深入发展，突出学生的主体地位成为了目前小学语文教学的主要目标和任务，这就要求教师要不断创新教学方法，将学习的主动权交到学生的手里，促使学生真正成为课堂的主人。
而即时评价作为一种有效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能丰富教学内容，对提高学生的语文学习能力具有至关重要的影响和意义。
因此，为了促进小学语文教学水平的提高，教师要积极利用即时评价的特点和优势，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文即时评价有效策略立足生本理念的小学语文课堂，教师需要针对小学生调皮天真的天性，充分利用课堂这一学生学习的主阵地，对孩子进行有效的课堂评价，采用具有导向、激励、改进等功能的评价方式，有利于全面了解学生的学习历程、激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，有助于学生获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我、发展自我，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力，让他们成为课堂的主人，充分地调动孩子们的学习积极性，主动去探索问题解决问题，实现素质教育。
一、关注学生的学习态度，帮助学生树立学习的自信心教师在即时评价的过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，还应关注学生的学习态度，从而帮助学生树立学习语文的自信心。
例如，在学习《狼牙山五壮士》时，教师的评价如下：“大家说得非常好，不仅准确地领会了民族英雄的爱国之情，而且在阐述的时候，大家运用了对比和反问的表达方式，增强了表达的效果，这样的回答真有水平。
”教师只有在评价时既关注学生的智力发展，又要注重他们的情感、性格、意志等非智力因素的作用，才能有效地激发学生的学习兴趣。
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略 。北京市 中关村第四小学的慈艳 个性的人是课改的重要 目标 ．这 一
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首届英才杯“ 慧・ 智 互动・ 成长” 国青年教 师风采展示大赛（ 全 数学场） 侧记
惠安 县 小 乍 中心 小 学 王 志 民 惠安 县 东桥 中 心 小 学 庄 幼 民
金 秋 十 月 ，丹 桂 飘 香 。 首 届 英 是 《 学 课 程 标 准 》数 以
２ ０ 年 ｌ月 ２ － ３日在 福 州 市 群 众 活— — 提 炼 为 数 学— — 应 用 于 实 课 中，利 用学生 日常生活 中常见 的 ０６ ０ ｌ２
路 小 学 举 行 。秋 日的榕 城 也 似 乎 由 际 ” 的 教 学 过 程 ，努 力 给 数 学 找 酸奶包装盒 、饮料瓶 、电饭煲 、浴
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《 标 》指 出 ，学 生 是 学 习 的 课
了深 刻 的 印象 ；两 位 专 家 的现 场 答 等形 式 ，让学 生 在 介 绍 中交 流 ， 在 主 人 ，教 学 活 动 必 须 关 注 他 们 所 处
才 杯 “ 慧 ・ 动 ・ 长 ”全 国 青 年 《课 标 》）的 重 要 理 念 。 展 示 活 动 兴 趣 和 学 好 数 学 的 信 心 ；福 州 实 验 智 互 成
教 师 风 采 展 示 大 赛 （数 学 场 ）于 中 ，执 教 者 积 极 构 建 “ 源 于 生 小学 的林钦老师在 ＜ 来 升和毫升 ）一
精 彩 讲座 ，高 层 建瓴 而 又通 俗 易 形 成 “ 称 “ 的经 验 基 础 ；泉 州市 感慨 。 彩源 于 生 活 ” 对 精 。
懂 ，理 性 彰 显 而 又 激 情 四射 ，引 领 实 验 小 学 的 陈 璐 老 师 在 《 定 位 确 与 会 者 尽 情 徜 徉 在 理 论 的 高 山 之 置 》 一 课 中 通 过
的信念 ；真 实朴素的演绎 ，催发 了 蜻 蜒 、蝴 蝶 、树 叶 等 图 片 ，让 学 生 间 、 展 望 生 活 理 想 … … ” ，从 生 活
我 们 继 承 传 统 的 勇 气 。 两位 名 师 的 充 分 观 察 具 体 的生 活 材 料 ，感 受 并 中来 ，到 生 活 中 去 ，使 我 们 由衷 地
及 其 知 识 背 景 出发 ，让 学 生 经 历 将 边 、节 日挂 彩 灯 、 桌 布缝 边 等 学 生 重 学 生 的 选 择 、 要 倾 听 孩 子 的 心
生 活 问 题 抽 象 成 数 学 模 型 并 进 行 解 熟 悉的生活 素材 或情境 融 为一体 ， 声 ，体 现 学 生 学 习 的 自 主 性 。 本 “ 释 与 应 用 的 过 程 ，进 而 使 他 们 在 获 让 学 生 在 “ ” 中体 验 到 “ 么 是 次展示活动 ，执教者大 多能 创造 条 玩 什 得 对 数 学 知 识 理 解 的 同 时 ，情 感 、 周长 ” ，学 会 了 “ 长 知 识 在 生 活 件 ，积极引导学生亲历数学知识 的 周 态 度 和 价 值 观 等 都 得 到 和 谐 发 展 ” 中 的 简 单 应 用 ” 既 掌 握 了 知 识 、 个性 化 建 构过 程 ，有 效 地 促 进 了学 ，