构建高校物联网专业与实训中心探析

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浅析高校物联网综合实验室的建设

全省物联网产业销售收入超４０亿元。浙江要在００
２１年物联网产值达到１０亿元。广东提出２内０５００年物联网产值超２０亿元。山东提出２１年物联网产０００５值突破２０亿元。各地政府对物联网产业的大力支００持揭示了该产业在未来的发展潜力巨大。然而，随着物联网市场的不断扩张，全国物联
浅析高校物联网综合实验室的建设
东增城５１７广广１３０）
摘要：章分析了物联网的背景、现状和发展趋势，阐述了开展物联网专业的高校建设物联网综合实验室的文重要性，提出了建设一个与课程教学、实习实训紧密结合，人才培养适应社会需求的物联网综合实验室的方案。这不仅有利于高校提高教学科研水平，进学生就业，还有利于提升学校的竞争力。促
关键词：联网；用型人才；联网综合实验室物应物
中图分类号：４４Ｆ９
文献标识码：Ａ
文章编号：０９２７２１１ — １４０１０ — ３４（０２）４０５ — ２
１概述
１１物联网的背景．
建设新一代的智慧型基础设施，并且将物联网和新
能源列为振兴经济的两大武器。物联网掀起了继计算机、互联网和移动通信网之后的又一次世界信息
产业的新浪潮。它将成为未来经济发展、社会进步

浅析高校物联网实训室的建设与管理

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１９０・
信息技术
Hale Waihona Puke 浅析高校物联网实训室的建设与管理
陈长辉
（广州番禺职业技术学院，广东广州５１１４８３）摘要：物联网是近几年兴起的一门多学科、跨专业技术，本论文探讨了高校物联网专业实训室的建设与管理问题。首先分析了物联网实训室的主要功能，给出了明确而具体的实训室建设方案，并在此基础上分析了物联网实训室的管理，给出了若干管理建议，对于进一步提高高校物联网专业实训室的建设具有较好的指导借鉴意义。关键词：高等教育；物联网；实训室；建设与管理
１概述技术人才的培养必须要经过大量的动手实验、实践和实训才能够真物联网，顾名思义，就是将所有的物体连接成一张网络，利用互正适应社会发展的需求，也能够真正推动我国物联网技术的发展与联网强大的信息交换技术，实现所有物体在互联网之上的信息传输进步。因此，物联网实训室必须要能够满足跨专业实训的需求，要求和交换。实际上，物联网技术究其本质，是利用各种传感设备和网络物联网实训室能够满足电子信息专业、计算机网络专业、电子电路通信技术，实现对物体或者被控对象的远程定位、智能识别、动态跟专业、物流管理专业及工程管理专业等多专业平台的实训任务需踪及综合管理的一门技术，需要应用到网络通信技术、传感技术、物求。流管理技术等多学科知识，属于新兴的交叉型产业。物联网技术在２．２．４满足物联网开发应用需求。基于物联网的技术应用目前已国外已经发展的比较成熟了，已经实现了基于物联网的智能公交、经深入到交通、医疗、公务、教务、环保等多个领域，实训室同样应当智能医疗、智能教育等多领域的应用；反观国内，物联网技术才刚刚具备物联网技术开发与应用的科研能力，以满足物联网技术开发应起步，我国高等院校目前正在普及物联网专业的基础知识和技术。用的需求。为此，目前全国各大高校基本都已经开设了物联网专业。物联网专２．３建设方案构想业教学最大的特色之一就是需要集成多学科、跨平台的综合教学实２．３．１按照物联网层次打造学科应用群。物联网专业基本上可以训系统平台，为此，全国各大高校都在研发集教学、科研和实际应用分为三个层次：感知层、网络层和应用层。这三个层次其实分别对应为一体的物联网综合实训平台系统。了三个学科群，分别是传感识别学科、网络通信学科和智能工程学本论文主要从高校的物联网实训室的建设与管理角度人手，对科。按照这三个学科分别进行相关课程的打造，最终能够实现物联高校物联网实训室的管理进行探讨，以期提出具体的实训室建设与网三个层次的全面建设。比如智能工程学科，需要应用到信息融合管理建议，从而能够进一步促进和提高高校物联网专业实训教学平技术、机电一体化技术、远程通信技术、智能控制技术、视频监控技台的发展，并以此和广大同行分享。术等，就可以围绕这些应用技术开设相应的课程，已实现围绕物联２高校物联网实训室的建设规划网技术实训开设全面的基础课程作为支撑。２．１必要性分析２．３．２按照学科应用群建设实训室硬件平台。明确了学科建设的正如上文分析的那样，物联网专业是一门多学科、跨专业和集方向之后，就需要进一步完善相关的学科实验实训的硬件设施平成多门类技术的综合应用型专业，因此，物联网专业人才的培养离台。比如要发展机电一体化技术课程，就必须要建设与机电一体化不开基础硬件设施的投入。要实现这样一门多学科、跨专业，同时集相关的实验实训硬件设置平台，具体包括机械传动系统实验平台、成多门类技术的综合应用型基础设施，就必须要构建具有物联网专传感器采集实验平台、电机与驱动技术实验平台、智能自动化控制业特色的综合实训系统，即物联网综合实训室。物联网综合实训室实验平台等多个硬件实验平台。完成了相关学科的实训硬件平台的不同于传统的教学课堂，不仅要能够完成理论教学任务，同时更重建设，物联网实训才有了基础的硬件保障。要的是应当能够满足面向物联网感知层、网络层和应用层等多个层２．３．３按照硬件平台开发实训项目。有了硬件实训平台之后，可次的全方位实验、实训等需求。而要满足这些需求，就必须要求物联以面向物联网专业、围绕物联网技术特色，有针对性的开发相关的网综合实训平台能够容纳面向物联网感知层、网络层和应用层实现实训项目，这是物联网实训室最为重要的实践功能之一。比如围绕的多功能硬件实验，而这同样依赖于综合实训室的开发与建设。因传感识别平台，可以开设射频识别实训项目、二维码识别实训项目、此，物联网专业要实现应用型人才的培养，必须要构建实训室。远程感应与定位实训项目、传感传输实训项目等多个实训项目，围２．２主要功能分析绕物联网的三个层次实现不同实训项目的交叉实训与应用，从而提高校物联网实训室是面向物联网专业教学而构建的综合实训高物联网专业学生实际动手和解决问题的能力。平台，其主要功能应当面向物联网专业技术人才的培养而设定，主２．３．４按照实训项目构建物联网综合开发应用平台。围绕物联网要涵盖以下几个方面的功能：专业的三个层次，打造基础学科群，建设硬件平台，开发实训项目，２．２．１满足理论教学需求。物联网实训室首要目的是用于保障就能够交叉创新应用，实现物联网技术在不同领域内的综合开发与物联网专业技术人才的培养，因此满足理论教学的需求是其首要的应用，比如智能家居应用平台、智能公车管理平台、远程教育公共平功能。物联网是通过射频识别等信息感应设备，将信息实现基于互台等多个基于物联网技术的实现平台，通过实训平台的一体化、跨联网的传输和应用，因此理论教学应当满足计算机网络、网络通信、学科的综合实训，有效的提升了学生的动手实践能力和解决问题的传感器技术、电子电路、信息传输等多学科需求。能力，从而真正培养具有技术应用特色的物联网专业技术人才。２．２．２满足实验教学需求。物联网专业是跨专业的新兴专业，因３高校物联网实训室管理建议此其实验必然融合了多学科实验的特色，比如需要开展传感识别技３．１企业参与建设术实验，需要开展网络通信与动态跟踪管理实验，还需要开展远程高校的办学资源相对是非常紧张的，而物联网专业又要求必须定位和智能图像识别等实验。物联网不同的层次需要开设不同的实投入巨大的基础硬件设施建设，这对于高校而言无疑具有非常大的验，因此物联网实训室必须要能够满足多学科、跨专业的实验教学挑战性，如何解决高校有限资源在物联网实训室建设的难题，是摆需求。在各院校物联网专业建设中的头等难题。实际上，在物联网实训室２．２．３满足跨专业实训需求。物联网作为一项应用型技术专业，的建设方面，可以让企业参与进来，依托产学研合作（下转１９３页）

物联网工程专业实训平台构建与研究

物联网工程专业实训平台构建与研究作者：马荣飞来源：《软件工程师》2015年第01期摘要：针对现代物联网实验发展的新趋势，构建了包括基础控制实验、智能家居模拟应用模块、温室大棚模拟应用模块和智能货架模拟应用模块在内的现代物联网实训平台，探讨了物联网专业实训平台架构及其功能模块，并完成了相应的实验教学内容、实验教学方式等改革，很好的完善了整个实验教学体制和实验教学内容，为学生在物联网系统及工程应用方面提供了完善的实践平台，为高校建立虚拟实训基地提供理论参考。

关键词：现代物联网；实训平台；智能家居；温室大棚；智能货架中图分类号：G40-057 文献标识码：A1 引言（Introduction）物联网技术属于一个新兴技术，正在快速发展。

学习与掌握物联网的技术理论，发展方向及其行业应用是目前高等教育的核心目标。

2010年最新的教育部通知已将物联网、传感网作为战略性新兴产业相关专业的重点，开始鼓励各高校申报相关专业。

目前，我国已有50多所高校设置了物联网本科专业和30多所高职院校设置了物联网应用技术专科专业。

物联网专业具有实践性、工程性、实用性等特征，实训环节尤为重要。

学生只有在“动手做”“学中做”“做中学”和“真正练”中体会和掌握物联网工程的思想[1]。

由于物联网专业是近年新开的专业，实训基地和实训平台都没有到位，都在摸索之中。

另外目前大部分高校存在资金来源有限，配套实训设备一直存在与课程教学配套性差，实验实训资源不足，教学效率低，教学成本高，学校与实习基地之间缺乏互动等问题，均影响学生实践能力的培养[2]。

为解决这一问题，我们在课程改革的同时，加强对现有配套实训设备的改造和技术开发，构建物联网实训平台，通过CDIO项目化课程学习，学生可以在实训中进行真实项目训练，体验企业工作环境，提高实训效果，提高办学效益[3]。

2 设计特色（Features of design）系统性：方案的设计是在详细分析物联网应用系统架构的基础上，系统性地覆盖传感层、接入层、网络层、应用层等各个层次的主流技术，为用户提供完整的物联网工程专业实验实训解决方案。

高职院校物联网专业实验室建设的探讨

高职院校物联网专业实验室建设的探讨【摘要】作为新一轮的信息技术革命，物联网已经上升为国家战略。

高校作为培养高层次人才的“主战场”，已开始设置“物联网工程”的相关专业，与之相配套的实验室建设是专业建设的重要环节。

本文从高职院校物联网实验室建设的需求性、建设目标、建设的思路等多方面进行了探讨。

【关键词】物联网；专业实验室；实验室架构一、物联网发展状况物联网是以感知为核心内容的物体与物体之间的互联，从技术角度又称为传感网。

物联网将成为继计算机、互联网和通信网络之后的信息产业第三次浪潮。

当今世界物联网已成为新一轮经济和科技发展的战略制高点之一，发展物联网对于促进经济发展和社会进步具有重要的现实意义。

以前由于我们缺乏计算机互联网的核心技术，在信息产业的发展中曾落后于欧美发达国家处于被动地位。

科学技术是第一生产力，在科研方面我们要有前瞻性、预见性抢先占领科技制高点才能在以后的竞争中立于不败之地。

2010年3月5日，总理在政府工作报告中，明确将“加快物联网的研发应用”纳入战略性新兴产业的发展任务。

2010年国家工信部和发改委出台系列政策支持物联网产业化发展。

2020年之前我国将规划3.86万亿元的资金用于物联网产业化发展。

二、高职院校开设物联网专业的可行性2010年初教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校纷纷进行申报。

截止2012年6月，国家一共审批了物联网专业院校138所院校，大部分是本科院校。

由于物联网涉及的知识范围非常广泛，从专业视角来看，主要涉及：计算机科学与工程，电子与电气工程，电子信息与通讯，自动控制，遥感与遥测，精密仪器等等。

需要学生有扎实的基础知识和良好的学习能力，本科院校的学生无疑占有优势。

那么高校设置物联网专业是不是就意味着高职院校不必再开设物联网专业了呢？其实二者并不矛盾，因为物联网产业本身对人才的需求是巨大的，而且对人才的需求具有方向多样性和层次立体性。

不但需要高端的开发设计人员，也需要低端的施工、调试人员。

物联网专业实训室建设的若干思考

物联网专业实训室建设的若干思考随着信息采集与智能计算技术的迅速发展，具有信息采集、信息处理和信息传输功能的智能微传感节点和以它为基本组成单位的物联网获得了迅猛的发展。

物联网由大量微小、低功耗、低成本的节点构成，这些节点具有传感、数据处理以及通信等功能，可以广泛应用于军事和民用领域，其应用和发展给人类的生活和生产带来深远影响。

目前我国对传感器网络的研究还处于初级阶段，但随着无线传感器网络越来越突出的地位，其目前已经在诸多领域，如环境监测、建筑监测、公用事业、工业控制、家庭、船舶和运输系统自动化中受到越来越多的关注。

物联网专业作为一个工程实践性专业，要着重培养学生的工程实践能力，使得该专业毕业生能够在物联网等信息产业领域从事科学研究、技术开发、设备运营及管理等工作。

由于物联网是一门综合性交叉学科，涉及电子、嵌入式开发、自动化控制、网络通信、计算机等专业知识的综合应用，因此通过建立物联网应用技术实训室，将物联网技术基础、无线传感器基础知识、射频识别RFID基础知识方面建立由简单到复杂、从理论到实验的创新教学模式受到社会认可。

1 物联网实训室建设的必要性物联网技术面向现代信息处理技术，可以使学生掌握有线和无线网络通信理论、系统工程等基础理论，掌握物联网系统的传感层、传输层与应用层关键设计等专业知识和技能，并且具备在本专业领域跟踪新知识、新技术的能力以及较强的创新实践能力。

同时实验室的建设，将为我校及周边高校的专业教学提供一个良好的平台，促进传统教学手段向现代教學手段的改变，提高教学效率，使教学内容更为贴近市场对人才知识结构和专业应用能力的要求。

2 物联网结构及其原理物联网结构如图1所示，包括感知层、网络层和应用层。

感知层的功能是完成信息的感知与采集，包括感知受控单元和感知网关。

感知受控单元由各种传感器如温湿度传感器、压力传感器、摄像头、RFID（Radio Frequency Identification）标签等设备组成，完成数据采集。

浅析物联网实训室的建设

浅析物联网实训室的建设文/魏振媚摘要：近几年，很多院校陆续开设了物联网应用技术专业，但是对应的实训室建设却并不完善，学生对物联网专业的行业应用也没有很深入的了解。

因此，本文着重介绍了物联网实训室建设的迫切性以及物联网在其他领域行业的具体应用，对培养学生专业学习兴趣和增强学生实践能力有着重要的意义。

关键词：物联网实训室建设物联网行业的应用非常广泛，涉及智能交通、智能农业、智能工厂、智能城市、智能物流、智能家居等。

这给学校物联网实训室建设以及课程完善带来难度。

为了更好地培养适合社会行业发展需要的人才，学校必须要有配备的实训设备以及足够的场地。

一、物联网实训室当前存在的问题目前，物联网相关产业飞速发展，越来越多的高校和中职院校抓住这个大好机遇，纷纷开设“物联网应用技术”特色专业。

近一两年，广东珠三角地区的中高职院校大多数建设了物联网实训室，功能各异。

但是不得不说，物联网专业的教育水平还处于初级阶段、摸索阶段。

物联网是一门应用性很强的学科，以网络（互联网、无线传感网络等）为依托，把下层传感层的物体和上层的应用层软件相互连接，构成一个可以互通信息的系统。

物联网技术基础实验室，重点包含 RFID、传感器、单片机、无线网络通信等模块的硬件技术实验，符合学科建设的要求。

但是对于中职学校的学生来说，很多基础实验过于简单，并且内容枯燥，主要原因是设备供应商提供的物联网应用平台没有完全开放给老师、学生使用，教学上还不能进行二次开发。

另外，很多物联网实训室只适合一般的教学。

目前，社会与物联网行业急需相应的专业工种，来解决物联网应用行业就业岗位缺口与专业技能的培训。

到目前为止，各学校没有相关的职业和岗位标准作为参考或是指导。

物联网实训室功能最好能为本校师生提供物联网应用技术对口的人社部门的职业考证，联动本校的应用电子、信息工程、网络通讯等专业，提供专业技能考证鉴定服务。

为学校周边物联网应用相关企业人才提供技术技能培训与物联网应用鉴定考证服务。

物联网系统集成实训室建设的探索与实践

物联网系统集成实训室建设的探索与实践摘要物联网系统集成实训室是针对物联网领域的实际需求，为学生提供重要的实践平台。

本文以我校物联网专业实训室为研究对象，探讨物联网系统集成实训室的建设与实践，从硬件配置、软件环境、实训课程内容等角度进行分析，并结合实际操作过程，提出了针对性的建议和优化措施，旨在为物联网实训室的建设和运营提供参考。

关键词：物联网；系统集成；实训室；硬件配置；软件环境AbstractThe construction of the Internet of Things system integration training room provides an important practical platform for students to meet the practical needs of thefield of the Internet of Things. This paper takes theInternet of Things professional training room of our schoolas the research object to explore the construction andpractice of the Internet of Things system integrationtraining room. From the perspectives of hardware configuration, software environment, and training course content, we analyze and propose targeted suggestions and optimization measures based on actual operating processes, aiming to provide reference for the construction andoperation of the Internet of Things training room.Keywords: Internet of Things; system integration;training room; hardware configuration; software environment一、前言随着物联网技术的飞速发展，物联网行业已成为当今热门的领域之一。

物联网系统集成实训室建设的探索与实践

物联网系统集成实训室建设的探索与实践一、引言物联网技术的快速发展为各行各业带来了巨大的机遇和挑战。

为了适应这一发展趋势，越来越多的高校开始建设物联网系统集成实训室，以培养学生的实践能力和创新思维。

本文旨在探索和实践物联网系统集成实训室的建设，以期为其他高校提供借鉴和参考。

二、物联网系统集成实训室建设的背景与意义1. 物联网技术在各行业中的应用广泛随着云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，物联网技术在智慧城市、智慧农业、智能交通等领域得到广泛应用。

因此，培养具备物联网系统集成能力的人才迫在眉睫。

2. 实践能力与创新思维培养需求迫切传统教学模式下，学生主要通过理论课程学习知识，缺乏实际操作经验。

而物联网系统集成实训室提供了一个真实模拟环境，在此环境下学生可以进行实际操作，培养实践能力和创新思维。

三、物联网系统集成实训室建设的关键要素1. 实训室硬件设施物联网系统集成实训室需要配备先进的硬件设备，如传感器、无线通信模块、嵌入式开发板等。

这些设备能够模拟真实的物联网环境，为学生提供充分的操作和实践机会。

2. 实训室软件平台物联网系统集成实训室需要建立一个完善的软件平台，以支持学生进行开发和测试。

这个平台应该提供友好的界面和丰富的功能，方便学生进行编程和调试。

3. 实训课程设计为了使学生能够全面了解物联网系统集成技术，需要设计一系列完整且有层次感的实训课程。

这些课程应该涵盖传感器技术、无线通信技术、嵌入式系统开发等方面的内容，并融入真实案例和项目。

四、物联网系统集成实训室建设中存在的问题与挑战1. 设备更新换代速度快由于物联网技术快速发展，新一代硬件设备不断涌现，旧设备很快就会过时。

因此，实训室需要不断跟进技术发展，更新设备。

2. 实训课程设计需要与行业接轨物联网技术在不同行业中的应用有很大的差异，因此实训课程设计需要与行业接轨。

这就要求实训室与相关企业保持紧密联系，了解最新的技术需求和发展趋势。

五、物联网系统集成实训室建设的探索与实践1. 实践课程设计在物联网系统集成实训室建设过程中，我们注重了实践课程的设计。

高校物联网实验室建设初探

高校物联网实验室建设初探引言随着物联网技术的快速发展，越来越多的高校开始关注物联网实验室的建设。

高校物联网实验室是一个集合了各种物联网设备、传感器和网络技术的场所，为学生提供了实践和实验的机会，培养了他们在物联网领域的技能和知识。

本文将探讨高校物联网实验室的建设初步方案。

1. 实验室设备和设施1.1 设备高校物联网实验室主要包括物联网设备、传感器和网络设备。

物联网设备可以是各种智能设备，如智能家居、智能穿戴设备等，以及各种传感器，如温度传感器、湿度传感器等。

这些设备和传感器可以通过网络连接起来，形成一个物联网环境，提供数据和信息的传输和处理。

1.2 设施实验室的设施包括计算机、网络设备和实验台等。

计算机是物联网实验室中必不可少的工具，用于数据分析和处理。

网络设备是连接物联网设备和传感器的基础设施，保证数据的畅通和安全。

实验台用于摆放和操作物联网设备和传感器。

2. 实验课程和项目高校物联网实验室应该提供丰富多样的实验课程和项目，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

以下是一些常见的实验课程和项目：2.1 传感器应用实验这个实验课程主要介绍不同类型的传感器的工作原理和应用场景，并通过实践操作，让学生熟悉传感器的使用和调试。

2.2 物联网系统开发实践这个实验课程主要教授物联网系统的开发流程和技术，包括传感器节点的设计和开发、数据的采集和处理、以及系统的部署和调试。

2.3 物联网安全实验这个实验课程主要介绍物联网安全的基本概念和常见的安全漏洞，通过实践操作，让学生掌握物联网安全的防护和应对措施。

3. 实践应用和科研项目高校物联网实验室不仅仅是一个教学场所，还可以提供实践应用和科研项目的支持。

学生可以借助实验室的设备和资源，进行物联网应用的开发和实践。

同时，实验室还可以承担一些科研项目，推动物联网技术的发展。

4. 合作和交流高校物联网实验室可以与其他高校和企业建立合作关系，共享资源和经验。

可以通过学术论坛和交流会议等形式，与其他机构交流最新的物联网技术和应用。

物联网实验教学中心建设与实践

物联网实验教学中心建设与实践一、引言物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过互联网使各种物理设备之间相互链接，实现信息的交换和共享的一种网络。

随着科技的不断发展，物联网在各个领域中得到了广泛的应用。

作为学术界和产业界的热点领域，物联网的实验教学也日益受到关注。

因此，建设和实践物联网实验教学中心是提高学生实践动手能力以及培养物联网专业人才的关键环节。

二、物联网实验教学中心的建设1.现状分析在物联网实验教学中心的建设前，需要进行现状分析，了解目前物联网实验教学的情况。

从全国范围来看，物联网实验教学中心的建设相对滞后，大多数高校只有简单的物联网实验室，缺乏综合性的实验教学平台。

因此，建设物联网实验教学中心迫在眉睫。

2.基础设施建设物联网实验教学中心的基础设施是建设中心的重要保障。

首先，需要建立宽带网络和无线接入系统，以满足教学实验的需要。

其次，需要配置各种物联网设备和模块，包括传感器、单片机、通讯模块等，提供学生进行实验的硬件支持。

同时，还需要建立一套完整的服务器系统，用于数据的存储和分析。

3.实验教学内容设计物联网实验教学中心的实验教学内容应包括传感器技术、无线通信技术、数据处理和分析技术等方面的实验。

通过设计科学合理的实验内容，能够使学生全面掌握物联网的基本原理和应用技术。

在设计实验内容时，还要注重实践能力的培养，让学生能够独立思考、解决实际问题。

4.实验教师队伍建设物联网实验教学中心的建设需要有一支教师队伍来保证教学质量。

教师队伍中需要有物联网领域的专家和教授，能够指导学生进行实验研究。

同时，还需要有经验丰富的实验教师，能够引导学生进行实验操作。

此外，还应加强教师的培训和交流，提高他们的专业水平和教学能力。

三、物联网实验教学中心的实践1.教学手段创新为了提高物联网实验教学的效果，可以运用现代教学手段进行创新，如虚拟实验、远程实验等。

虚拟实验可以通过虚拟仿真平台进行，便于学生在任何时间、任何地点进行实验，并能实时查看实验结果。

物联网实验教学中心建设与实践

物联网实验教学中心建设与实践物联网（Internet of Things，简称IoT）作为当今社会信息技术的重要组成部分，已经深入到了人们的生活和工作中。

物联网的发展与应用给人们带来了诸多便利与创新，也为教育和实验教学带来了新的挑战和机遇。

为了更好地促进物联网技术的学习与应用，建设和实践物联网实验教学中心成为当务之急。

物联网实验教学中心是一个集物联网实验设备、平台和资源于一体的实践教学基地，旨在为学生提供实践培训、创新实验和学习交流的场所。

在物联网实验教学中心的建设中，应考虑以下几个方面：首先，建设必须紧跟物联网技术的发展趋势。

物联网技术正在不断演化和更新，教学中心需要关注最新的物联网技术和应用领域，及时更新实验设备和教学内容，以适应科技的快速进展。

其次，建设要充分利用云计算和大数据技术。

物联网的特点之一是海量数据的采集、处理和分析，而云计算和大数据技术可以提供强大的计算和存储能力，为学生提供更广阔的实验空间和研究领域。

教学中心应该充分利用云计算和大数据技术，建设云平台和数据中心，为学生提供实际场景下的实验和项目实践。

再次，建设应注重工程实践和团队合作的培养。

物联网的应用需要跨学科的知识和技能，如计算机网络、嵌入式系统、传感器技术等。

教学中心应设立不同专业的实验室，鼓励学生跨学科合作，培养学生的综合能力和团队精神。

最后，建设要加强与产业界的合作。

物联网的应用领域广泛，与各行各业有着紧密的联系，教学中心应该与相关产业合作，共同开展实际项目和实习机会。

这样既可以提高学生的实践能力，也可以促进产学研的深入交流和合作。

实际建设物联网实验教学中心时，可以采取以下几个步骤：首先，明确建设目标和方向。

根据学校和学科发展的需求，明确物联网实验教学中心的建设目标、发展方向和培养要求，使之与学科发展和人才培养有机结合。

其次，建设实验室设备和平台。

购买先进的物联网实验设备和开发平台，搭建物联网实验环境，为学生提供真实的物联网应用场景和实验条件。

物联网实验教学中心建设与实践

物联网实验教学中心建设与实践引言随着物联网技术的不断发展和应用，物联网实验教学逐渐成为高等院校IT专业教育的重要组成部分。

在探索物联网教学模式的同时，建设优质的物联网实验教学中心显得尤为重要。

本文旨在介绍物联网实验教学中心的建设与实践，从中探索优化物联网教学的有效途径。

物联网实验教学中心的概念物联网实验教学中心是为提升学生物联网实验能力和应用实战技能而创建的实验教学平台。

其集合了物联网传感器、网络通讯、嵌入式系统等多种技术，通过物联网相关实验让学生深入理解物联网原理和应用，并培养学生的实验操作和协同合作能力。

物联网实验教学中心的建设1.设备建设物联网实验教学中心必须配备先进的物联网相关设备，包括传感器、控制器、嵌入式系统等，以更好地维护实验室基础设施，并提供精良的应用平台。

2.人员配置物联网实验教学中心需要配备专业人员为学生提供技术支持，包括实验室管理员、实验室技术支持人员和实验室指导教师或实验室工程师等。

3.实验内容与课程设置物联网实验教学中心的实验设计和教学内容必须紧跟新技术研究进展，并针对学生需求设置不同难度等级的实验课程。

4.实验室规范化管理为了实现物联网实验教学中心的高效运作，必须严格执行实验室管理规范，包括规范的实验室运作流程、规范的实验室使用规范、规范的数据记录和管理等。

物联网实验教学中心的实践1.实验设计与研发物联网实验教学中心应根据当地的经济和信息技术环境开展相关实验研究，以达到培养适合该行业就业需求的人才目标。

2.实验操作与培养物联网实验教学中心提出有针对性的实验操作培训方案，让学生掌握实用技能并培养团队协作能力。

3.实验成果展示物联网实验教学中心应定期组织学生参加一些学术会议和技术竞赛，以展现学生对物联网技术的应用研究成果和先进实验技能。

总结物联网实验教学中心建设和实践必须不断创新，始终关注实际需求，以培养具有创新意识和实践能力的人才目标为核心。

本文介绍的方法和经验仅为参考，我们需要不断地跟进新技术改变，不断优化教学方法和管理规范，以提升物联网实验教育的质量和水平。

浅析中职院校物联网感知传输实训室建设

浅析中职院校物联网感知传输实训室建设物联网感知传输实训室是中职院校物联网专业的重要实践教学基地，它的建设和发展对于学生的专业素养和实践能力培养具有重要意义。

本文将从建设的必要性、实训室的基本构成、实训室的教学应用等方面进行浅析，以期为中职院校物联网感知传输实训室的建设和发展提供一定的参考和借鉴。

一、建设的必要性物联网感知传输实训室的建设对于中职院校物联网专业教学具有重要的必要性。

随着物联网技术的飞速发展，市场对于物联网相关人才的需求越来越大，而中职院校的毕业生，作为物联网相关专业的人才短缺，实践教学基地的建设成为推动人才培养的重要一环。

物联网感知传输实训室的建设可以为学生提供一个真实的实践环境，使他们能够更好地理解和应用所学的知识，提升实际操作能力。

通过建设实训室，可以促进学校与企业之间的合作，为学生提供更多的实习和就业机会，更好地满足社会的需求。

二、实训室的基本构成1. 硬件设施：物联网感知传输实训室的硬件设施包括传感器、单片机、嵌入式系统、无线通信模块、云平台等。

这些设备的组合，能够为学生提供一个完整的感知传输实验环境，帮助他们了解物联网系统的构成和工作原理。

2. 软件环境：实训室还需要配备相关的软件环境，如物联网开发平台、集成开发环境、模拟仿真软件等。

这些软件能够帮助学生进行物联网系统的设计、调试和测试，培养他们的实际操作技能。

3. 实验教材：实训室还需要配备相关的教学资源，如课程教材、实验指导书、案例分析等。

这些教学资源能够为学生提供学习的指导和帮助，促进他们的学习效果。

三、实训室的教学应用1. 实验教学：实训室可以用于开展物联网相关的实验教学活动，如传感器应用实验、无线通信实验、嵌入式系统实验等。

通过这些实验，学生能够深入了解物联网系统的工作原理和技术特点，提升他们的实际操作技能。

2. 创新实践：实训室还可以用于开展学生的创新实践活动，如物联网创意设计大赛、项目实战训练等。

通过这些活动，学生能够锻炼自己的创新能力和实践能力，提升他们的综合素养。

基于物联网技术的高等院校物流实训中心建设研究

基于物联网技术的高等院校物流实训中心建设研究世界信息产业第三次飞速进步是在物联网方面,这是一个世界公认的事情。

随着计算机、互联网的大量普及应用,物联网必将成为强力带动经济提高生产效率的信息产业。

因为物联网技术一方面可以大大的减少各项运作成本和产品成本提高经济效益。

另一方面可以为全球经济的复苏提供技术动力。

在现在,美国、中国、欧盟等都在投入大量资金深入研究探索物联网。

在国内各种科研机构、企业、高等院校都在相续建设了物联网研究所或者开设了物联网专业来进行物联网研究和人才培养。

国家相关部门也相续推出各种物联网发展纲要如：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》《山东省物联网产业发展规划纲要(2011-2015)》《山东省现代物流业振兴发展规划(2009—2011年)》《山东省关于促进射频识别(RFID)产业加快发展的指导意见(2009-2011年)》目前,物联网已经在物流行业获得较为广泛的应用,目前主要体现在以下几个方面：1、产品智能可追溯网络系统2、物流过程的智能管理网络系统3、智能化的企业配送管理中心4、企业的智慧供应链在以上这几个方面目前还没有一个综合的高校物流实训中心能完成这些物联网的实验实训。

在某些高校有物联网实验室但是更多是侧重于信息技术的实验,而本论文所研究的物流实训中心(物联网方向)是物联网技术在物流中应用的研究实训中心。

该类实训中心未来必将在物流应用上发挥巨大作用。

基于物联网技术的高等院校物流实训中心的创新性及意义在于1、应国家战略要求中央在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出了“推进物联网研发应用”,“扩大金融、物流等服务业对外开放,发展服务外包,稳步开放教育、医疗、体育等领域,引进优质资源,提高服务业国际化水平。

基于物联网技术的高等院校物流实训中心的建设符合国家的战略发展。

2、满足地方发展需要山东省人民政府《山东省物联网产业发展规划纲要(2011-2015)》已经2010年省政府常务会议审议通过,以构筑“智慧山东”为目标,将山东省建设成为物联网领域技术、产业、应用的先行省份,发展纲要指出“智能物流示范工程。

高校物联网实验室建设初探总结

样化需求
¤ 建议二：丰富课程设计的综合实验内容，设计制
作课程设计套件，如果指导教师时间紧，可以采用第三方的提供的产品方案
2.1.4 学科竞赛——促进增长
竞赛对“创新”、“理论付诸实践”、“团队合作”三个方面的有积极的帮助竞赛对校内课程体系改革有推动，它进一步开发了学生的创新意识和能力，为更新教学内容和方法提供了实践的平台。促进学校的基础知识教育和提高学生综合能力
2.2 高校物联网专业实验内容设置
实验内容拓展策略与步骤
综合演示实训类
应用实训类
基础教学实验类
针对高校的行业特点，建立特定行业应用的大中型系统实训中心。提供专业认识、科技创新、科研、毕业设计等内容
构建通用典型的物联网小型系统以及中规模应用系统。提供专业认识、课程设计、科技竞赛及创新相关的实验服务
RFID实验室
计算机编程实验室
计算机网络实验室
实验室群应用
实训中心
智能停车管理实训室智能农业实训室智能建筑实训室智能物流实训室智能电网实训室
主要内容
1 物联网专业实验室建设需求分析 2 物联网专业实验室建设方案分析 3 物联网专业实验室建设解决方案举例
3 物联网实验类型与解决方案
涵盖了丰富的物联网技术
物联网理论实际应用的经典集成
• 涉及电子技术、传感器技术、单片机、无线传感网 RFID技术、嵌入式网关、中间件、电机控制、计算机、网络通讯、音视频多媒体技术
• 通过网络管理家居设备，如家电、照明、窗帘控制；指纹身份识别；图像采集与编解码、图像留言；声音采集与编解码；室内外遥控、定时控制；电话、计算机远程控制
➢ 物联网专业是新生事物，专业发展历史很少，还没有规模成功的应用案例。使新生了解物联网专业需要新的解决方案：

物联网技术应用实训室建设调研报告

物联网技术应用实训室建设调研报告随着我国智能计算技术与无线通信技术的迅速发展，以及当今移动通信与互联网的广泛应用，发展物联网的这个朝阳产业势在必行。

美国等全球很多发达国家都已将物联网作为其国家未来发展的重要方向。

美国以物联网应用为核心的“智慧地球”计划的实施将在民生、经济和国防安全等诸多方面产生巨大的影响。

并且可以预见，其未来发展可延伸到各个领域，得到广泛应用。

在我国物联网技术还属于一个新兴技术，正在快速发展，学习与掌握物联网的技术理论、发展方向及其行业应用是目前高职教育的核心目标。

2010 年最新的教育部通知已将物联网技术作为战略性新兴产业相关专业的重点，开始鼓励各高职院校申报相关专业，并已于2010 年正式批准了 32 所院校成立物联网技术相关专业，标志着物联网教学已经成为物联网产业最先发展的产业之一。

高等职业技术院校通过工学结合办学模式培养适应社会主义现代化建设需要的，理论基础扎实、实践能力强，掌握物联网信息技术的基本理论知识和基本技能，受到严格的科学实验和科学研究初步训练，并能在项目工程师指导下从事物联网构建、物联网管理、物联网应用等相关职业岗位的高素质技能型专门人才。

作为高职教育专业教学中一个重要的环节，实训室的建设至关重要，它能将学生所学的理论知识转换成实际应用操作。

因而，建设一个科学实用的物联网应用技术实训室是实现物联网应用技术专业核心知识教育教学的关键。

一、物联网技术实训室建设必要性物联网应用技术专业是一个涉及到计算机科学与技术、软件工程、通信工程、电子工程、网络工程等多专业学科的交叉专业，毕业学生可能从事传感器制造、网络融合、集成应用开发等多领域的工作，其配套实验室建设直接关系到学生素质的培养。

目前，大多数高职院校的物联网应用技术专业人才定位都是集中在物联网应用开发、实施以及推广方面。

从物联网整个产业链来看，最终产业价值的创造也是来源于应用环节，这也正是我们的人才培养目标所在。

基于技能大赛的高职院校物联网专业实训室建设

基于技能大赛的高职院校物联网专业实训室建设【摘要】随着物联网技术的快速发展，高职院校物联网专业面临着实训教学环境不足的问题。

建设一流的实训室对于提升学生的实践能力至关重要。

本文旨在探讨基于技能大赛的高职院校物联网专业实训室建设。

首先介绍了实训室建设的必要性和研究意义，然后提出了基于技能大赛的实训室建设方案设计，并探讨了实训室设备和资源配置的重要性。

接着重点介绍了实训教学模式的创新和实训效果评估的重要性。

结论部分分析了实训室建设对提升学生技能水平的作用，并展望未来发展，总结了本文的主要内容。

通过本文的研究，有望为高职院校物联网专业实训教学提供有益的启示和参考。

【关键词】物联网专业、实训室建设、技能大赛、实训教学、资源配置、效果评估、学生技能水平、未来发展、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着物联网技术的快速发展，物联网专业在高职院校中逐渐兴起。

物联网是指通过传感器、嵌入式系统、云计算等技术，将各种物品连接起来，实现信息的互联互通。

在这一背景下，高职院校开始设立物联网专业，并建设相应的实训室来培养学生的实际操作能力。

当前部分高职院校物联网专业实训室建设存在一些不足之处，如设备资源不足、教学模式单一等问题。

为了提高学生在物联网领域的技能水平，高职院校需要进行实训室建设的改进与完善。

基于技能大赛的实训室建设是一个值得探讨的方向，通过参与各类技能大赛，学生能够接触到实际的工程项目，提升他们的实践能力和创新能力。

本文将探讨基于技能大赛的高职院校物联网专业实训室建设，以期为相关院校提供一些建设指导和思路。

1.2 研究意义通过研究实践性强、与市场需求紧密结合的实训室建设方案，可以有效提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其更好地适应物联网领域的需求。

实训室的建设不仅有助于学生将所学理论知识转化为实际操作能力，还可以为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新精神和团队合作能力。

基于技能大赛的实训室建设还可以提升学校的教学水平和知名度，为学校在物联网领域的发展提供更好的支持和保障。

高校物联网专业产学合作实践教学体系研究与构建

高校物联网专业产学合作实践教学体系研究与构建摘要：实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。

校企产学合作、协同育人的实践教学模式，对实现物联网应用型人才培养目标具有重要意义。

本文以校企联合物联网专业人才培养的教学实践为基础，研究并构建物联网专业实践教学体系，强化实践育人，实现与工科类院校同类学科专业的同步与错位发展。

关键词：产学合作；协同育人；物联网专业；实践教学体系物联网产业具有产业链长，涉及计算机、电子信息、通信多个产业群的特点，其应用领域几乎覆盖了各行各业，急需大量具有物联网技术应用能力、实践创新能力、跨专业结合的复合型人才。

目前，我国的物联网人才储备远不能满足物联网产业旺盛的人才需求。

而且，高校教师对新兴专业课程的研发能力、实践和实训水平，对学生实践能力的培养，短时间内无法实现与企业人才需求的对接。

本文从培养学生的创新意识、工程兴趣和实践能力出发，对物联网专业核心课程实验、综合课程设计、创新创业实践、实习实训和毕业论文（设计）等实践性教学环节进行系统地优化设计，构建物联网专业实践教学标准体系。

在实践中培养知识与技能相结合、技术与管理相结合、能力与素质相结合的物联网专业应用型高级专门人才。

1 研究内容物联网专业课程体系，以“通识教育-学科基础-专业教育”为三大主体，“实践教学与创新创业体系”为支柱，“专业与素质拓展”为个性化发展，理论教学与实践教学并重且相互结合，贯穿人才培养全过程。

本文针对物联网专业实践环节进行系统地优化设计，对物联网专业实践教学模式及运行机制进行创新研究，研究内容包括：(1)优化设置和安排课程实验与课程设计，启发学生深入思考，培养学生的实践创新能力。

(2)在实践环节中构建系统的创新创业课程体系，将创新创业教育融入教学全过程。

(3)设置面向具体应用的物联网综合项目实训，促进学生个性化发展和综合能力的提高。

(4)对毕业实习、毕业论文（设计）各环节进行合理安排和有效管理与控制，完成对学生在大学四年所获知识、能力和综合素质的全面检验。

物联网实验教学中心建设与实践

物联网实验教学中心建设与实践随着人类文明的不断发展，科技越来越成为我们生活和工作的一部分，而物联网作为一种新兴技术也逐渐被广泛应用。

这使得越来越多的人开始意识到，物联网技术不仅在未来有广泛的应用前景，同时也有极大的教育和学习价值。

因此，建设物联网实验教学中心也就变成了众所周知的一个重要问题。

一、物联网实验教学中心的概述物联网实验教学中心，简称物联网教学中心，是指新技术物联网的理论研究与实践培训中心。

其主要目的是为广大学生和工作者提供相关物联网技术的教育，使其具备一定的技术能力，以满足当今时代新兴技术的需求。

同时，物联网教学中心也承担着科研和技术创新的重任。

物联网实验教学中心的建设与实践规划也在逐渐完善，主要包括：1.理论研究：对物联网技术的理论研究，不断深入探讨其原理和应用，为下一步的实践和应用做好充分准备。

2.技术实践：通过实验、制作、调试等实践活动，让学生在实际操作中更好的理解物联网技术，为将来走向工作岗位做好充分的准备。

3.项目开发：建立一个完善的物联网项目开发平台，为学生提供一个实践场地，有助于学生在实际操作中学习和掌握物联网技术。

二、物联网实验教学中心建设的重要性1. 物联网技术发展迅速，建设物联网实验教学中心能及时掌握前沿的技术成果，为产业发展和人才培养提供重要的支撑；2. 通过物联网实验教学中心的建设和实践，不仅能够让学生掌握新的技术手段，同时也能够增加他们的实践能力和实际操作能力，为学生的就业和未来的职业发展打下一个坚实的基础；3. 建设物联网实验教学中心有助于促进科学研究的发展，提高实验条件和研究水平，增强研究人员对实验结果的掌握和理解，进而提高学术水平和研究成果的质量。

三、物联网实验教学中心的实践模式物联网实验教学中心的实践模式不是单一的，建设并实践物联网实验教学中心也需要根据实际情况适应实践模式。

1. 以培养实战能力为主的实践模式采用此种模式，需要将模拟实现、教具实现和实际实现相结合，逐渐提高学生的实战能力和实际动手能力。