部编人教版语文一年级上册 9.ai ei ui(教案)
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）一、教学目标1.能准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，学会掌握这些音节在单词中的发音规律。
2.能初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
3.能识记句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
二、教学重点和难点•教学重点：能够准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。
•教学难点：能够初步记忆识别句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。
三、教学步骤一、导入1.激活学生在汉语拼音方面的既有知识，让他们自己先试读下列汉字拼音：•ai: 连，摆，歪，崖，摇•ei: 枋，垒，课，雷，旅游•ui: 坏，九，推，炉，五2.给学生出几个词，在黑板上拼出词的拼音，让学生快速读出来，比赛看谁读得又快又准确，提高了学生的学习兴趣。
二、讲解1.教师在黑板上拼出一些新的字，讲解ai/ei/ui的字母组成以及发音规律，然后示范读出拼音及范例单词。
•ai：组合含有两个元音字母a和i，读音是ɑɪ/r/（≈ “艾儿”）。
如，“籍/ jí/”、“排/ pái/”、“芥/ jiè/”、“改/ gǎi/”、“赖/ lài/”、“带/ dàɪ/”等。
•ei：组合含有两个元音字母e和i，读音是 eɪ/r/（≈“诶儿”）。
如，“门/ mén/”、“煤/méi/”、“花/ huā/”、“喜/xǐ/”、“谁/shuí/”、“肯ɡěn/”等。
•ui：组合含有两个元音字母u和i，读音是ʊɪ/r/（≈“乌伊儿”）。
如，“悔/ huǐ/”、“会/huì/”、“醉/ zuì/”、“泥/ní/”、“炉/lú/”等。
2.让学生跟着你读，纠正他们的发音。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
汉语拼音（aieiui）教案（通用8篇）
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ai ei ui》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ai ei ui》教案一、教学目标知识目标1.通过学习本节课，学生能够正确读出汉语拼音《ai ei ui》的音。
2.能够说出汉字“爱”、“鸡”、“微”的声母和韵母。
3.能够运用汉语拼音《ai ei ui》国际音标（IPA）标记出所学拼音的声调。
能力目标1.培养学生的听、说、读、写的能力。
2.提高学生的自学能力，加深学生对汉语拼音的学习和了解。
二、教学重难点教学重点1.学生掌握汉语拼音《ai ei ui》的发音和IPA国际音标的读法。
2.学生能够准确输入拼音。
教学难点1.学生区分舌头位置的不同所发出的音差异。
2.学生对国际音标的初步理解。
三、教学步骤步骤一：口型示范1.教师口型示范音《ai》、《ei》、《ui》的发音，让学生模仿练习。
2.强调“ai”的“i”不要发成“y”的音。
3.强调发“ei”时舌头位置要在后部。
步骤二：声音链接1.学生跟随教师读《ai ei ui》的汉语拼音，注意掌握每一个拼音的发音和区分。
2.学生看图快速朗读所学音。
步骤三：练习拼写1.教师现场拼写所学单词：“爱”、“鸡”、“微”。
2.老师与学生一起拼读所学单词，并复习上节课所学字母拼写。
3.学生自己试着拼写所学单词。
步骤四：练习听词辨音1.教师现场念出两个音质相近的词，例如“ai”和“ui”等，让学生辨别出哪个是正确的。
2.学生自我测试，互相测试，提高自我反思能力。
步骤五：运用汉语拼音国际音标1.教师讲解汉语拼音国际音标（IPA）标记方法。
2.带领学生一起标记所学拼音的声调。
3.学生自己模仿标记所学拼音的国际音标，可以自己拿着纸笔标记或者输入计算机。
步骤六：拓展学习1.小组合作练习，完成指定的拼音写作练习。
2.学生积极发言，回答教师提问。
3.学生可以找出身边带有《ai ei ui》拼音的词，进行朗读和学习。
四、教学评价方法1.检查每个学生标记汉语拼音国际音标的准确性。
2.收集学生拼词表现，给予肯定和指导性建议。
部编版小学语文一年级上册9、《aieiui》(教案)
课题：《ai ei ui 》第一课时学习目标：1. 正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
学习重点:复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
学习难点:了解复韵母的标调规则。
教学过程:2.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）课件出示课本中的拼读音节，学生尝试进行拼读，碰到问题时不断回顾复习新学的复韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。
第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，组员之间互相练习音节的拼读，注意读好二声和三声，采用对比的方法看看谁读的更准确，为展学做准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）小组上台展示，组员依次按顺序拼读给大家听,可以找出小老师进行领读，其他同学认真倾听，互相纠正读音，提出建议并且评价。
3.教师导学预设在拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。
有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。
此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g-āi-gāi，教师可以追问：这是什么gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。
4.本学程设计意图拼读音节，可以鼓励学生运用已经掌握的拼读方法大胆尝试。
为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。
提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
三、检测练习五、板书设计ai ei ui 复韵母教学反思：第二课时学习目标：1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
9. ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：9. ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的拼音识别和运用能力。
3. 通过游戏和练习，加强学生对韵母的记忆和理解。
4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学重点：1. ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 学生对韵母的记忆和理解。
教学难点：1. ai、ei、ui三个韵母的正确发音。
2. 学生对韵母的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过唱儿歌或播放拼音歌曲的方式，引导学生复习已学的韵母。
2. 教师展示ai、ei、ui三个韵母的卡片，让学生观察并尝试发音。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解ai、ei、ui三个韵母的发音要领，并示范正确的发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 教师讲解ai、ei、ui三个韵母的书写方法，并示范正确的书写步骤。
4. 学生跟随教师一起书写，教师纠正书写错误。
三、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生用ai、ei、ui三个韵母进行接龙。
2. 学生分成小组，每组轮流进行接龙，教师给予评价和指导。
四、练习环节（10分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 学生完成后，教师进行点评和讲解。
五、总结环节（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师总结本节课的重点内容，并布置作业。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、游戏环节、练习环节和总结环节，让学生掌握了ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的发音和书写错误，并给予积极的评价和指导。
同时，通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音识别和运用能力。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
一年级上册语文教案《9.ai ei ui》人教部编版
一年级上册语文教案《9.ai ei ui》人教部编版一、教学内容1. 词语：ai ei ui1.ai词音字联系：猜猜看，合在一起是什么字？飞机。
（图：/9/ai；歌：《风筝飞》）2.ei词音字联系：猜猜看，合在一起是什么字？英雄。
（图：/9/ai；歌：《风筝飞》）3.ui词音字联系：猜猜看，合在一起是什么字？水。
（图：/9/ai；歌：《风筝飞》）2. 识字及会读词语1.ai：猜猜看，AI，AI，哎唷，爸爸回来，在门前微笑哈一声。
（记不住，低声唱。
）2.ei：猜猜看，爸爸说，EI，EI，哇，打开门吧姐妹。
3.ui：猜猜看，UI，UI，瓜瓜序列真漂亮！二、教学目标1.能初步认读汉语拼音ai、ei、ui。
2.能初步书写认识这三个拼音，初步学会合拼读单词。
三、教学重点难点1. 教学重点1.教学ai ei ui的发音规则，帮助学生理解发音的方法。
2.教学ai ei ui的书写方法，培养学生正确书写拼音的习惯。
2. 教学难点1.部分学生可能会混淆ai ei ui的发音，需要耐心进行反复训练。
2.需要帮助学生在书写拼音时保持规范，避免出现错误。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示包含ai ei ui的图片卡片，呈现给学生看，并与学生一起用声音说出正确的发音。
然后播放相应歌曲，引入今天要学习的拼音知识。
2. 学习（20分钟）1.介绍ai ei ui的发音规则，帮助学生掌握正确的发音方式。
2.教授书写ai ei ui的方法，指导学生正确书写练习。
3.帮助学生通过图画和歌曲等方式记忆ai ei ui的拼音形式。
3. 巩固（15分钟）1.让学生通过老师口头提示或卡片提示，快速复习ai ei ui的发音。
2.让学生进行书写练习，巩固今天所学知识。
4. 提高（10分钟）1.在游戏中巩固所学知识，例如“拼音接龙”等游戏。
2.鼓励学生在日常生活中使用ai ei ui进行拼读练习。
5. 作业（5分钟）布置作业：完成《课外阅读》中的相关习题。
部编版一年级语文上册汉语拼音第9课《ai ei ui》教案
《ai ei ui》教案1教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai学生学读：aiai有四个声调：āi ái ǎi ài（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei学生学读：eiei有四个声调：ēi éu ěi èi（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
汉语拼音9《aieiui》(教案)语文一年级上册(部编版)
9《ai、ei、ui》教案一、教材分析《ai、ei、ui》课文包括六部分学习内容，第一部分是由孩子们听奶奶讲故事的情境图，引出三个复韵母；第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声；第三部分是练习拼读由三个复韵母组成的两拼音节和三拼音节；第四部分是识认配有情境图的词语“奶奶”和“妹妹”；第五部分是认读儿歌《洗手歌》，关注其中ai、ei、ui组成的音节；第六部分内容是本课要求会认的生字“奶”“妹”，要求会写的音节词“pái、duì”。
本单元是第二个拼音单元,安排了五课拼音和一个语文园地，内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，并穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
《ai、ei、ui》是本单元的起始课，复韵母的发音是本科学习的重点和难点。
教学中，教师继续借助情境图的提示帮助学生读准韵母的读音，避免按单个字母去拼读，把复韵母作为一个整体来教，引导学生通过模仿、调动生活经验等方式学习准确发音。
二、学情分析学生在第一个拼音单元的学习中，已经掌握了单韵母和声母的发音，可以较熟练地拼读声母与单韵母组成的音节，对拼音的学习产生了比较浓厚的兴趣。
本课的教学中，教师将充分利用学生已经掌握的拼音知识和拼读能力，采用多种学习形式，增加拼音学习的趣味性，帮助学生认读复韵母、准确拼读音节，让学生体会拼音标调的规则，并在之前书写字母的基础上学习写好音节词“pái、duì”，书写时关注写好音节词的几个要点，逐步养成良好的书写习惯。
三、教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读ai、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认读“妹、奶”2个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
四、教学重难点重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ai、ei、ui的发音规律。
2.能正确辨认和书写包含ai、ei、ui的音节。
3.能够通过拼读和拼写活动练习巩固相关拼音知识。
二、教学重难点1.重点：学生能够准确地发音和书写ai、ei、ui这三个拼音。
2.难点：学生能够区分ai、ei、ui三个拼音的不同点，并正确使用。
三、教学准备1.教师准备课件、拼音卡片、练习册等教学资源。
2.学生准备拼音书写工具，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程步骤一：导入•利用多媒体工具播放相关发音音频，让学生听辨ai、ei、ui的发音。
•教师示范并引导学生一起发音，并加深理解拼音的基本规律。
步骤二：讲解•通过课件展示，详细讲解ai、ei、ui的发音规律和特点。
•结合实际生活中的例子，让学生理解这些拼音的应用场景。
步骤三：练习•分组进行练习册上相关练习题，提供足够时间让学生亲自实践拼读和拼写。
•老师巡回指导，及时纠正学生发音和书写中的错误。
步骤四：巩固•利用游戏或竞赛形式，让学生复习巩固所学内容，增强记忆。
•鼓励学生互相合作，共同进步。
五、课堂小结•总结本节课的教学内容，强调ai、ei、ui的重要性和正确使用方法。
•鼓励学生在日常读写中多加练习，帮助巩固拼音知识。
六、作业布置•布置相应的拼音书写作业，要求学生认真完成，以加深对ai、ei、ui 的掌握。
•强调在家长的指导下进行复习，促进知识的牢固掌握。
以上即为本节课的教学内容和安排，希未对老师们的教学工作有所帮助，期待学生们能够在学习中取得更好的进步。
《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计(通用14篇)
《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计（通用14篇）《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计篇1ai ei ui(教案及反思)【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。
读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
【教学过程】课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……一、交流共享，在说中练小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。
能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。
（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。
是两个单韵母组成的。
）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a 的音，再发i 的音，读得快一点儿，就是ai。
读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。
挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。
如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠ai ai ai，bei 小茶杯ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai，小黑兔ei ei ei，小灰兔ui ui ui。
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。
部编版语文一年级上册第三单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版语文一年级上册9《ɑｉ ei ui 》教案［教学目标］1.正确认读复韵母ai、 ei、ui，读准音，认清形。
会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páｉｄｕì”。
3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。
4.培养学生勤洗手的好习惯。
［教学重难点］1.复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的正确认读。
2.声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的正确拼读。
3.了解复韵母的标调规则。
［教学课时］1课时一、复习检查，激趣导入1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。
（强调口型不变）3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习ai、ei、ui1.教学ai。
（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。
（2）a和ai比较。
大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。
（3）范读，提示学生看老师口型。
（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。
（5）出示儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（l ái）。
爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。
（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。
2.教学ei。
(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。
（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。
（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。
（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。
（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。
一年级上册语文教案 《汉语拼音 9 ai ei ui 》人教部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音 9 ai ei ui 》人教部编版一、教学目标1.掌握拼音字母组合ai、ei、ui的读音和书写。
2.通过声、韵、调结合的方式，准确地读出单词、短语和句子。
3.能够用正确的发音标注拼音。
二、教学重点1.ai、ei、ui的发音规则。
2.能够正确地读出单词并标注拼音。
三、教学难点1.发音准确地读出单词和短语。
2.能够正确地书写拼音。
四、教学内容A. ai的发音ai在拼音中是一个常用的片段，可以在很多词语中找到，例如：妈妈、爸爸、外婆等。
学生应当能够准确地发出这个音。
B. ei的发音ei的发音和ai有些类似，但是要注意区分。
类似的单词有：猴子、鹅、鱼等。
C. ui的发音ui的发音是一个相对少见的组合，例如：鬼、归、妹等单词。
五、教学活动A. 练习拼音的发音让学生多次重复ai、ei、ui的发音，通过单词、短语和句子的练习，巩固这些音的发音规则。
B. 拼音书写练习让学生听音写字，练习正确地书写拼音。
C. 朗读练习让学生朗读一些包含ai、ei、ui的短文或故事，提高他们的语音表达能力。
六、教学评估A. 听音辨字听一些包含ai、ei、ui音的单词，让学生写出对应的拼音。
B. 朗读评分让学生选择一段包含ai、ei、ui的短文朗读，进行发音准确度的评分。
七、课堂延伸活动1.让学生自行发现并标注课文中的ai、ei、ui音。
2.使用拼音字母做成卡片，让学生做成拼音拼图游戏。
以上是一年级上册语文教案《汉语拼音9 ai ei ui》的内容，通过系统学习和练习，相信学生在课堂上能够轻松掌握这几个拼音的读音规则。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui 教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握汉语拼音“ai, ei, ui”三个音的发音和写法；2.能正确拼写带有“ai, ei, ui”的汉字；3.能够认读与写出带有“ai, ei, ui”的单词和词语；4.提高学生的语音语调和口语表达能力；5.激发学生对学习语文的兴趣和热情，增强学习自信心。
教学重点1.掌握“ai, ei, ui”三个音的发音和写法；2.能正确拼写带有“ai, ei, ui”的汉字。
教学难点1.识别和正确发音汉语拼音“ai, ei, ui”三个音；2.正确拼写带有“ai, ei, ui”的汉字。
教学准备1.教学课件、教学视频或录音；2.相关教辅资料和练习册；3.带有“ai, ei, ui”的挂图、单词卡片等教具。
教学过程一、导入新课1.通过一定的手段对学生进行知识预热，激发学生学习的兴趣和热情；2.引导学生对“ai, ei, ui”进行尝试发音，确立课程的主线。
二、学习新课1.呈现音频、视频、教学资料等教具，为学生展示“ai, ei, ui”三个音的发声方式和拼写；2.常规音位比较，更好地进行教学记忆；3.教师示范、让学生模仿发音、读出相关的单字和词语；4.给学生一定的时间，让其自行练习并纠正错误。
三、巩固知识点1.针对“ai, ei, ui”的拼音巩固练习；2.配合挂图、卡片等教具，进行识字练习，从而巩固上述拼音及相关汉字。
四、实践探究1.引导学生利用已掌握的知识，进行句型和小段落的搭建；2.激发学生对汉语拼音的好奇和求知欲，让学生自主清晰地表达意义。
五、课堂小结老师对本节课讲授的内容进行细致的概括性总结，让学生加深记忆和领悟。
课后作业1.完成与“ai, ei, ui”相关的基础课后练习；2.熟读并书写相关生字和词语；3.完成相关小练习。
教学反思通过本节课的教学，学生对“ai, ei, ui”有了更明确的认识，在课程的学习过程中，学生通过听、说、读、写等方式进行知识的吸收与掌握，达到了预期的教学目的。
一年级上册语文教案 9《ai ei ui》人教部编版
一年级上册语文教案 9《ai ei ui》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读和句子构造。
4. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写。
2. 音节拼读。
3. 词语拼读和句子构造。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写。
2. 教学难点：音节拼读和句子构造。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生说出与“ai、ei、ui”相关的词语，如“爱、梅、水”等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（1）展示复韵母“ai、ei、ui”的发音方法，让学生跟读并模仿。
（2）展示复韵母“ai、ei、ui”的书写方法，让学生跟随老师一起书写。
（3）进行音节拼读练习，让学生尝试拼读“ai、ei、ui”相关音节。
3. 实践环节（1）让学生分组进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（2）引导学生运用所学复韵母进行词语拼读和句子构造。
4. 总结与作业布置（1）总结本节课所学内容，让学生复述复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写方法。
（2）布置作业：让学生课后练习拼读“ai、ei、ui”相关音节，并尝试构造简单句子。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，检测学生对复韵母“ai、ei、ui”的发音、书写及拼读能力的掌握情况。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生正确发音，及时纠正学生的发音错误。
2. 注重培养学生的书写规范，提高学生的书写水平。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。
4. 教学过程中要关注学生的学习兴趣，采用多种教学手段激发学生的学习积极性。
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ai ei ui (教案)设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词"páiduì"。
3.借助拼音，正确认读"妹妹、奶奶"2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识"妹、奶、白、皮"4个生字。
教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。
教学难点：了解复韵母的标调规则。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。
生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示ui)(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
)(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
)5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。
第二课时一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。
(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。
使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
)2.教师引导学生看图说话。
(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。
)3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。