学习《小学数学学科课堂教学指导意见》心得

小学教师数学教研心得体会感悟(10篇)

小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）

（实用版）

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序言

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小学数学学科作业设计与实施指导意见

一、总体要求

第一条

作业是沟通教与学的纽带，设计与实施应落实学科立德树人的根本任务，体现以人为本的教育理念，面向全体学生，注重基础性、普及性和发展性。

第二条

作业有多种功能，设计与实施应以“课程标准”为依据，充分发挥作业的诊断、巩固、提升等功能，让学生在巩固基础知识和基本技能的同时，感悟数学基本思想，积累基本活动经验，发展学科素养。

第三条

作业是教学中必不可少的环节，作业设计与实施须遵循小学数学学科特点和学生数学学习认知规律，注重基础性和发展性的统一，全面要求与个别要求的统一，把握作业量与质的辨证关系。

二、具体要求

一、作业设计

第4条作业设计是教师备课的重要内容之一，将作业设计纳入到教学的全过程。设计时要立足单元整体视角，在研读教材、分析学情和把握教学目标的基础上，确定作业的内容、数量与形式。

第5条作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业设计

的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。

第6条课堂作业具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，并做好充分反馈与交流，便于较为全面地了解课堂教学效果。

第7条作业设计要对课本例题和习题作深入解读，结合教学实际，合理选取，适度改编，恰当应用。还可以是教师根据教学和学生的需要，自主进行改编、创编，但要注意题目的科学性和表达的规范性。

小学数学教学心得体会(15篇)_3

小学数学教学心得体会(15篇)

小学数学教学心得体会1

一、解答应用题的基础是要加强数学基础知识的教学。

应用题看起来很难，其实说简单一点就是基础知识的升华。万变不离其中，应用题的解决方法最后还是要用基础知识去解决。例如：一件衣服58元，一条裤子42元，买5套共要多少元钱？如果学生掌握了总价＝单价数量这个基础知识，那么这样的应用题老师不用教，相信他们也能很快列出算式来。

二、解答应用题的前提是弄清事理。

所谓复合应用题是指两步以上的计算应用题，那就一定有先算什么，后算什么的问题，这必须根据应用题的事理而定.只有先弄清楚应用题的事理，才能确定相应的解题步骤。如在解两步的应用题时，在所需要的两个数中，往往把解决问题必须具备的一个数隐蔽起来，这就需要先把它找出来，才能进行计算。例如：小明以每分钟走80米的速度去上学，花了30分钟才到学校，下午放学回家时，他只用了20分钟就到家了，问回家时小明每分钟走多少米？这道复合应用题中就隐藏了小明家与学校的距离是多长，我们必须先求出全长，然后利用速度＝全长时间的关系，求出小明回家时的速度。

三、解答应用题的关键是培养学生掌握分析方法。

正确地分析一道应用题，是寻找解题方法的关键所在。分析应用题，目的在于了解应用题中已知数和所求的未知数。不同类型的应用题就要用不同的分析方法，这样才能快速有效的解决问题。我在教学时，一般就教学生二个分析方法。第一由条件入手分析，分析时要考虑题目的问题，否则推理会失去方向；第二由问题入手分析，分析要考虑已知条件，否则提出的问题不能用题目中的已知条件

小学数学教学工作指导意见

要想学好英语、使用英语，突破词汇将是这一阶段教学工百度文库的重中之重。
常见的方法，如词类归类记忆法、前缀后缀记忆法、故事语篇记忆等。
二、重点问题导引 1、抓好开头，打好基础从小学起始年级教学过程中应遵循缓起步、重适应、慢加速这一方法，培养学生学习英语的信心，尽快适应小学英语的学习，并感受学习英语的乐趣。
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如 TPR 活动、游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，课后的开放性作业，同学之间的相互探究，使学生这一兴趣得以延伸。
2、培养学生良好的听的习惯，突破听力关在小学阶段的英语教学中非常强调听的要求，学生英语听力的基础知识必须扎实，比如说听指令、做动作。
人教版课标教材从中年级起每册均安排了几次小练笔（三上 4次，三下 3 次；四上 4 次，四下 3 次；五上 5 次，五下 4 次；六上 3 次，六下 1 次），每次小练笔都以课文内容为依托，解决了学生写什么的问题。
教师要认真利用这些现成的课程资源，为提高学生习作能力服务。
七、综合性学习是提高学生综合能力的最好途径，要引起师生的高度重视，切不可随意丢掉综合性学习的内容。
每篇课文都要认认真真地读和背，每节课都要认认真真地想和说，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

义务教育教学指导意见心得体会范文（通用13篇）

义务教育教学指导意见心得体会

义务教育教学指导意见心得体会范文（通用13篇）

义务教育教学指导意见心得体会篇1

听了史宁中教授对于《义务教育课程标准2022版》的解读。新课标中在原有的对学生的评价标准的基础上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式。

对于数学的学习，要求提高学生的自主学习能力，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型。要求教师能够以大概念的方式进行数学教学让学生进行数学学习，认识数学的本质。教师教学时，强调了以主题式和项目式学习的方式，并开始侧重综合实践和传统文化的中的数学。

义务教育教学指导意见心得体会篇2

史宁中教授新课标(2022)讲座学习心得：教授的讲座中重点分析了2022年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。

史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。

小学数学学科常规教学工作的指导意见

(试行)

为了进一步提升大兴区小学数学学科的总体教学质量和教学水平，提高教学效率，切实减轻学生的课业负担，要求小学数学教师按照规定的教学内容和课时安排开展教学活动，规范自己的教学行为，优化教学过程，切实上好每一节课。

一、备课

（一）编写学期教学计划

1、备课程标准

教师要认真学习《数学课程标准》，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标以及学段目标、及整个单元的教学目标，明确全学期的教学任务,制订好切实可行的教学计划。

2、备教材

(1)了解小学阶段数学学科教材，理解教材的编写意图、掌握每册教材每个单元的教学目标和课时目标以及教学重难点。

（2）明确教材知识点，建构知识网络。

不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉自己所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容；不仅要熟悉整个小学阶段的教学内容，还要知道中学的一些相关知识。

此外，还可以充分挖掘教材之外的资源，如上网查找资料、翻阅书籍、同伴研修，向教研员、专家请教等方式，弥补个人能力的不足。

3、备学生

一节课的出发点和归宿都是学生！备课要从以下几方面了解学生：

（1）学生的知识技能基础和经验背景

（2）学生的兴趣和需要

（3）学生的学习方式和基本学习过程

（4）学生知识建构上的困难

4、备教法、备学法

依据课程标准和教材的要求，结合学生的特点，选用灵活的教学方法，以收

到最佳教学效果。除有意义的接受式学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

（二）课堂教学设计

小学数学学科作业设计与实施指导意见

小学数学学科作业设计与实施指导意见 (1)

一、总体目标 (2)

（一）落实立德树人根本任务 (2)

（二）检测教学效果 (2)

（三）提升教学质量 (3)

二、原则要求 (3)

（一）严控总量，丰富形式 (3)

（二）精选内容，把握难度 (4)

（三）批改反馈，加强指导 (4)

三、实施建议 (5)

（一）课堂作业 (5)

（二）课后作业 (6)

（三）假期作业 (6)

四、教研指导 (7)

小学数学学科作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，增强义务教育阶段作业设计的科学性、规范性和针对性，有效提升作业设计的质量和效益，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育数学课程标准》，结合小学数学学科教学实际，提出如下指导意见。

一、总体目标

全面落实减轻学生过重学业负担的有关规定，坚持育人为本，切实发挥作业育人功能，遵循教育教学规律，着眼学生身心健康成长。

（一）落实立德树人根本任务

小学数学作业的设计与实施，应重点关注数学核心素养的渗透和落实，充分发挥数学作业转识成智的育人价值，体验数学与生活、数学与其它学科的联系，渗透思想品德教育，培养科学精

神和良好的学习习惯，不断增强学生的法治意识、规矩意识、劳动观念和审美能力，促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。

（二）检测教学效果

通过认真设计与实施小学数学作业，可以检测学生是否达到教学目标的要求，及时发现数学教学中存在的问题，分析原因，寻找对策，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能，是改进教学工作及提高学习效率的重要依托和数据支撑。

关于小学数学课堂教学实效性的指导意见

“课堂”是学生学习活动的主战场，是教师教育和教学活动的主阵地。现在的小学数学课堂教学应该是通过师生的相互作用，使学生获得基础知识和基本技能的同时，发展学生的各种能力，使学生获得基本的数学思想和数学方法，并获得积极的情感体验，最终达到“人的发展”的目的。为了进下一步规范小学数学课堂教学，切实提高小学数学教学的有效性，使教师的专业素质得到提高，使学生受到良好的数学教育，特制定本学科教学指导意见如下：

一、基本要求

遵循数学教学从现实背景抽象出数学问题----在解决问题过程中探索总结规律、构建数学模型----运用数学模型解决实际问题的基本教学规律。构建创设情境----探究学习----拓展应用的课堂教学基本结构。

二、具体要求：

1.创设情境

情境的创设必须紧紧围绕教学目标，既要符合现实生活、贴近学生的实际，又要与数学学习紧密相连，以达到激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供认知规律的目的。

2.探究学习

（1）系统的把握教材：教师应认真研究教材，深刻体会教材意图，分析认真研究教材的知识系统和逻辑关系，准确把握教材的重点和难点，紧密结合数学知识挖掘其蕴涵的思想方法、数学文化，能瞻前顾后的分析教材、统揽全局把握教材，把每一部分知识纳入到所在知识

系统进行教学，使学生感受数学知识的整体性和连贯性，感受数学文化，感悟数学学习的意义和价值。

（2）让目标成为课堂的灵魂：三维目标的设计要全面、准确、具体、实用，一切教学活动都要紧紧围绕目标设计，让目标成为有效调控学生的自主探究、教师的点拨提升、学生的情感体验等一切学习活动的主线，突出目标在课堂教学中的灵魂作用。

小学数学课程实施指导意见学习体会

乔官镇常家庄小学耿祥亮

通过对课程指导的学习，不仅使我对课程指导意见的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学理念给我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。因此，本人通过对课程指导意见的学习，体会如下:

一、指导思想

以科学发展观为统领，以省市县素质教育工作会议精神为指导。市教科院在“自主互助学习型”课堂的基础上，下发了《教学设计与评估》读本——“345”优质高效课堂。本书从数学的学科价值、教学方法与规律、教学基本课型与流程等方面做了全面的阐述。对加快教师教学理念的更新，提高课堂教学的实效性，提高教师的教学水平和学生的学习能力，努力推进我县小学数学新课程的实施和教学质量的提高，有很好的指导作用和现实意义。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

二、备课设计

1．分析教材，理顺教材的编排特点。

数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉理解并掌握小学数学课程标准的基本理念，有效地贯彻课程标准，设计出合理、切实可行的教案。

/

2、制定教学计划

要根据新《课程标准》的规定制定教学计划，结合学生的实际情况和教学实际情况制定。讲求实用，切忌照搬照套。计划包括：学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、存在的问题、教学进度等。

2.小学数学学科教学指导意见(义务教育)

2018—2019学年小学数学学科教学指导意见

一、教学内容安排

本学年完成西师版义务教育教科书四至六年级数学（上、下册）的全部教学内容。

二、教学进度安排

三、检测范围及试卷结构

（一）四、五、六年级参加上、下学期期末检测。

2018年秋期（上学期）：2019年1月9日～1月11日。

2019年春期（下学期）：2019年6月27日～6月28日。

（二）测试时间、分值与试卷结构

1.检测时间：80分钟。

2.全卷总分：100分。

3.试卷结构：分为基础知识版块，知识运用和能力检测版块。

基础知识版块：

（1）填空题。本题包括大约20个空，每空1分，大约20分。

（2）判断题。本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。

（3）选择题。本题大约5个小题，每小题1分，大约5分。

知识运用和能力检测版块：

（1）计算题（共40分）。本题包括：①直接写出答案大约10个小题，每小题1分，大约10分。②计算题（竖式计算、混合运算、简便运算、改错题等），大约10～15个小题，大约30分。

（2）操作题。本题包括画图、看图回答问题等，大约3个小题，大约10分。

（3）问题解决。本题大约5个小题，每小题4分，大约20分。

4.检测与命题

4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。

四、实施策略建议

（一）教材教法指导

1.数与代数板块

（1）计算内容在小学所学知识中占有很重的比例，计算教学在小学阶段占有非常重要的地位，而计算内容的学习往往让孩子们感到枯燥，为了让孩子们理解算理，我们往往采用数形结合的方式，降低孩子们理解的难度，所谓“形”，包括小棒，课件演示，实物拼摆，纸片的折或者涂等，只有让学生理解了为什么这样算，孩子们才能更好的掌握算法，所以算理和算法密不可分，切忌不教算理，而机械重复地进行计算练习。

学习《小学数学学科课堂教学指导意见》心得（大全）

第一篇：学习《小学数学学科课堂教学指导意见》心得（大全）《小学数学学科课堂教学指导意见》心得

这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思考如下：

理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作

用，教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学；自主不等于自流；个性不等于任性；合作不等于分组、讨论、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。

教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。我认识到，教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄

小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有

河南省小学数学作业设计与实施指导意见学习心得

本周三下午在领导的带领下我们在一年级一班教室学习了小学数学教学指导意见。作为一名新教师，通过学习让我受益匪浅。首先，我们学习了小学数学教学的指导思想。根据《义务教育数学课程标准》的规定，在教学中要坚持新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心，努力建设自主高效的小学数学课堂，要大胆创新，探索具有自己鲜明特色的数学课堂教育模式。其次，我们学习了小学数学教学的教学建议。第一，学习了“数学建模”思想。通过学习我了解到了数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”数学建模就是建立数学模型，就是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所学的数学知识与技能求得解决问题的方法。在小学数学教学活动中，我们应采取有效措施，加强数学建模思想的渗透，提高学生的学习兴趣，培养学生用数学意识以及分析和解决问题的能力。第二，通过学习备课建议，我知道了备课应该从分析教材、了解学生等方面准备，还要有详细的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要科学地组织，分工明确。小组中要挑选好组长、记录员、汇报员（顺时针更换），我们要及时评价，可以围坐学习。第四，要做好课堂教学评价，学习先进教师的例子。通过这次学习，我会把指导意见运用到现实教学中去，做好总结。

小学数学课程实施指导意见学习体会

乔官镇常家庄小学耿祥亮

通过对课程指导的学习，不仅使我对课程指导意见的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学理念给我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。因此，本人通过对课程指导意见的学习，体会如下:

一、指导思想

以科学发展观为统领，以省市县素质教育工作会议精神为指导。市教科院在“自主互助学习型”课堂的基础上，下发了《教学设计与评估》读本——“345”优质高效课堂。本书从数学的学科价值、教学方法与规律、教学基本课型与流程等方面做了全面的阐述。对加快教师教学理念的更新，提高课堂教学的实效性，提高教师的教学水平和学生的学习能力，努力推进我县小学数学新课程的实施和教学质量的提高，有很好的指导作用和现实意义。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

二、备课设计

1．分析教材，理顺教材的编排特点。

数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉理解并掌握小学数学课程标准的基本理念，有效地贯彻课程标准，设计出合理、切实可行的教案。

2、制定教学计划

要根据新《课程标准》的规定制定教学计划，结合学生的实际情况和教学实际情况制定。讲求实用，切忌照搬照套。计划包括：学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、存在的问题、教学进度等。

2013-2014数学学科指导意见学习体会

《小学数学学科课堂教学指导意见》学习体会

这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从十个方面进行了解读。针对第教学设计的撰写，加强小学生良好数学学习习惯的培养，建立在数感和算理基础上的运算，关注数学符号意识和模型思想的建立，注重以知识为载体的思想方法的渗透，重视教学中数学基本活动经验的积累，发挥现代信息技术在数学教学的作用，多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这些工作做实做好！

一、教学设计的撰写，我们应多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这项工作做实做好！

1.发挥集体智慧，彰显个人特色，用好用活集体备课

我们要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课堂教学，通过集体参与，在备课过程中进行教学研究和讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，取长补短，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。我们要坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。关注个性化学案的设计和个人教学后的经验完善，既体现集体智慧，又彰显个人特色。

2．通晓教材体系，用心研究学生，确保教学优质高效

数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握义务教育数学课程标准的基本理念，才能设计出合理、切实可行的教学案。教师要根据教学内容，了解学生所对应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设计教学案所用；要从学生的实际出发，保证教学内容的科学性、系统性和思想性；要根据教学内容、学生认

义合小学数学学科教学指导意见

义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：

《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。

二、各学段教学目标任务：

第一学段第二学段

知知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识

万以内的数、小数、简单给分数和常见的

量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算

（包括估算）技能。

●经历直观认识简单几何体和平面图形的过

程，了解简单几何体和平面图形，感受平

移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相

对位置、获得初步的测量（包括估测）、识

图、作图等技能。

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有

所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初

步感受不确定现象。

●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关

系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百

分数、负数的意义。掌握必要的运算（包括

估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，

会用方程表示简单的数量关系，会解简单的

方程。

●经历探索物体与图形的形状、大小、运动

和位置关系的过程，了解简单几何体和平面

图形的基本特征，能对简单图形进行变换，

能初步确定物体的位置，发展测量（包括估

测）、识图、作图等技能。

●经历收集、整理、描述和分析数据的过

程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生

的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一

小学数学教学中小学生数学思维能力的培养心得

摘要:数学思维是学生在积累与数学的学习中逐渐形成的，

能够主动发现问题与解决问题，并且利用数学知识去解决生活实际问题的能力。在当前小学数学教学中，学生的数学思维能力的培养，需要教师转变教学观念、

实现新旧知识点的联系、从反面推倒等，逐渐培养学生的想象力。在创新的基础上，教师要有意识的提高教学效率，

实现教学的突破发展。关键词:小学数学；数学思维；培养心

得

和刚

(云南省丽江市玉龙县大具乡头台完小,云南丽江674121)

前言：在当前小学数学教学中，学生的数学思维能力的

培养，相较于学生基础知识的补充更具意义。随着新课程改

革的发展，教师需要紧扣新课标精神展开教学工作的改革。

在小学数学教学中，教师的教学工作需要既关注到学生的

基础知识的积累，又关注到学生的思维能力的培养，从能力

与知识的方面全面提高学生的学习效率，为学生的成长奠

定基础。

一、教师转变教学观念

在当前小学数学教学中实现学生数学思维能力的培养，一

个重要的因素就在于转变教师的教学观念。观念性的问题将决

定教师的教学方法、目标等，当前许多教师都是被自身的教学

观念所限制，固步自封，难以取得新的突破。在当前教学中，只

有转变教师的教学观念，实现教学的突破发展，才能切实的实

现教学的发展。

教师主动转变教学观念，才能实现对课程的改革及发展，

只有教师的注意力由教材转向学生本身，学生的数学思维能力

的培养才能得到切实的提高，能够更进一步的推进数学思维的

发展与完善[1]。

二、通过新旧知识点的关联性实现数学思维的培养

在数学思维的培养过程中，教师也需要关注到知识点的

联系性。因为所谓的数学思维，不仅是运用数学知识解决实