作文语言能力的提高—假设句的运用(转)(整理精校版)
提升学生作文语言能力的几点尝试
一
、
积 累 中 沉 淀 语 言
增 加 文 章 的 文化 内涵 ， 这 是 一 种聪 明而 睿 智 的选 择 。
（ 一） “ 读 诗— — 背 诗— — 用诗 ” 提 升 学 生语 言 能 力
有 位 同 学 写 了一 篇 《 清明感悟》 ， 有 这 样 的语 句 ：
闻一 多 在 《 文 学 的历 史 动 向》 中说 ： “ 诗 这 东 西 的
血” 写 红 叶经 受 考 验 而 热 诚 不 变 ， 因拟 人 而 添 了气 势 ．
以是那个 ‘ 孤舟蓑笠翁 ， 独 钓寒江雪 ’ ； 当‘ 白露横江 ．
水 光接天 ’ 时候 ， 我更可 以‘ 纵一 苇之所如 ， 凌 万 顷 之
茫然 ’ 。 这， 就 是 我 追 求 的 精 神 生 活— — 不 管 庭 前 花 开 花 落， 淡 看 天 上 云卷 云舒 ， 追 求 心 境 的平 和 与 安 宁 。”
于 思 想 与 语 言 也 曾 有 如 下 描 述 ：思 想 是 天 空 中的 鸟 ，
解 决 背 诵 中 的心 理 障 碍 。 在 教学 中 ， 我 精选 了 《 唐 诗 三
百首》 《 千家诗》 《 唐诗词鉴赏词典》 和 学 生喜 欢 的 一些
诗词人 的篇 目， 规定两 天背一首 ， 经 过 一 段 时 期 的 背 诵， 学 生 的语 言 运 用 能 力 得 到 进 一 步 提 高 ， 学 生 在 作 文 时 能 把 诗 中的 名 句 恰 如 其 分地 运 用 到 作 文 中 。 实践
专题(06)2023年新高考全国Ⅰ卷英语真题作文整理29个短语2024年高考英语夯实基础与提升能力训
续写作文
1.enter a writing contest1.参加写作比赛
2.said no without thinking不假思索地说不
3.present my paper on the sinking of the Titanic提交我关于泰坦尼克号沉没的论文
第三部分语言运用(共两节，满分30分)
第一节(共15小题;每小题1分，满分15分)
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。
Dalena worked as a teacher in a small Indian village, where girls attended school only for primary education. Mala was a(n)___21___girl in Dalena’s class, whom Dalena was proud of. Dalena always instructed her girl students about the importance of___22___, selfrespect, and courage. So, it was surprising when Mala was___23___for more than a week.
二语写作备课教案：学习写作技巧,提升写作水平
二语写作备课教案：学习写作技巧，提升写作水平
写作在现代人的工作、学习、生活中扮演着非常重要的角色。无论是写作文、写工作报告，还是写邮件、社交媒体等，都需要用到写作技巧。而对于英语学习者来说，学习英文写作更是必不可少的一项技能。那么怎样学习写作技巧，提升写作水平呢？
一、提升词汇量
写作离不开词汇，而提升词汇量正是初步编写英语写作教材的必要成分之一。无法凭空想象，写作必须以“词汇”作为支撑。在写作过程中，我们需要表达自己的想法，如果词汇量不够，就会使思路断、表达含糊，甚至是出现语法错误。
二、学习句型运用
句型是指语言运用中的语句结构，主语、谓语、宾语等成分的排列方式组成。在学习英文写作中，我们必须学习句型运用，掌握各种语法结构。只有掌握语法结构才能准确的表达自己的思想，提高写作水平，使得所写文章更加流畅，更加具有逻辑性。
三、锻炼表达能力
强化表达能力，在写作中是一项必须具备的技能。同样的含义可以有多种不同的表达方式，如果能选用最准确、最恰当的表达方式来表述思想，那么文章的质量就会有质的飞跃。
四、拓宽知识面
拓宽知识面，提升学术素养，能够帮助我们的写作表达更加扎实、更加具有权威性。通过长时间的积累和历练，我们可以从各个方面来了解专业领域的知识，这样在写作中我们就可以运用更多专业的词汇和术语，让所写文章更加严谨、更具有科学性。
五、多读优秀文章
读写互惠，读优秀文章可以帮助我们提高写作能力。通过阅读大量的优秀文章，我们可以从中学习到不同的写作方法和技巧。这不仅可以提高我们的写作水平，还可以让我们更好地发现生活中的美好。
如又如造句（最新版）
如又如造句
如又如造句
如又如造句篇一《如同造句》马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息. 比赛跑步的运动员们听见一声枪响,便如同射出的子弹般跑得飞快 . 北方十一月的寒风吹在脸上如同刀刻一般. 花园里的菊花如同一位亭亭玉立的仙女. 她如同离弦的箭一样冲向终点. 快期末考试了,李明如同热锅上的蚂蚁. 今天我妹的打扮如同仙女一般商场里灯火辉煌如同白昼. 我们学校校园绿化得如同公园一样. 我们中华少年,如同蓝天翱翔的雏鹰. 童年如同一场梦，梦如此美丽，如此惊奇。人生如同一场真实的梦。这段话如同摄影照像一样，精确细致，不带感情色彩。如又如造句篇二《一下课文内容如和造句复习》课文内容复习（反复读熟，理解记忆）姓名（） 1、这学期，我们认识了许多人物，如：和我们一起植树的（邓小平爷爷）；孝顺的（小峰）；沉着、机智的（司马光），小英雄（王二小），肯动脑筋想出称象办法的（曹冲），乐于助人的（安东）把自己的午餐分给小伙伴吃。他们都是我们学习的榜样。 2、我们身边处处有科学。你看大yàn北飞天将暖， yàn子南ɡuī气转寒。 3、你会辨别方向吗？让我告诉你：朝看太阳辨西东，夜望北dǒu 知北南。 4、妈妈常常告诫我：xū心使人进步，jiāo ào 使人落后。 5、我教小红唱歌，她教我弹琴，这就叫： qǔ人之长， bǔ己之短。 6、《手捧空花盆的孩子》中熊日成为国王继承人的原因是：xióng日是个chénɡ shí的孩子。 7、“你怎么不学一点本领啊”，“本领”指滚、扑、撕、咬的生活技能。 8、“猴、猪、狗、狮”都是反犬旁的字，反犬旁的字都与动物有关。 9、《快乐的节日》中“节日”指：儿童节。 10、解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 11、火车的车厢是由机车带动的。电力火车和磁悬浮火车速度快，污染小，称得上是“绿色环保型”火车。、爷爷带兰兰走过了潜（qián）水桥和塑料（sù liào）桥。 13、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，失物是垃圾（lājī）。 14、青藏（zàng）高原被称为“世界屋脊（jǐ）。” 15、月亮的心愿是孩子们一个不少去郊游。 16、兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）
高三语文作文教学教案篇一
一、知识教育目标
1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标
培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标
引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》
一、导入
（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）
大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍
《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文
1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？
芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。
作文是一种综合性的能力训练可以提高学生的语言能力逻辑思维和批判性思维
作文是一种综合性的能力训练可以提高学生的语言能力逻辑思维和批判性思维作文是培养学生语文能力的重要途径之一。通过写作，学生可以提高语言表达能力，增加词汇量，提高语法水平。同时，作文也是一种综合性的训练，可以促进学生逻辑思维和批判性思维的发展。本文将从语言能力、逻辑思维和批判性思维三个方面探讨作文的重要性。
语言能力
作文是培养学生语言能力的重要途径之一。写作需要运用大量的词汇、句子和语法知识。通过写作，学生可以增加词汇量，提高语言表达能力。在写作中，学生需要对文学语言加以运用，使自己的文章更具有吸引力和感染力。在写作过程中，学生还需要细心斟字，区别各种语法成分，增加语言的准确性和规范性。这些都是培养语言能力所必须的。
逻辑思维
作文是促进学生逻辑思维发展的重要途径之一。写作需要思考的内容有很多，需要通过思考来排列思路，使文章有条理。在写作中，学生需要有明确的主题句，并通过段落结构来组织文章内容。此外，学生还需要考虑不同段落之间的联系，确保文章的连贯性和一致性。通过这些要求，写作能够锻炼学生的思考能力，培养逻辑思维。
批判性思维
作文是促进学生批判性思维发展的重要途径之一。批判性思维是指
学生在阅读和写作过程中，能够对所读、所写的内容进行评价和分析。写作需要学生找到问题，分析问题，并对问题进行批判性思考。在写
作过程中，学生还需要注重文字的真实性，不断追求真理。这些要求
能够培养学生的批判性思维，提高学生阅读和分析能力。
总的来说，作文是培养学生多方面能力的综合性训练。在语言能力、逻辑思维和批判性思维方面都能够起到重要的作用。因此，学生应该
小学高年级阶段是儿童心理发展很重要的阶段(2020年整理).pdf
小学高年级阶段是儿童心理发展很重要的阶段。据心理学的研究，小学高年级孩子的语言优势已从口头语言开始转移到书面语言上来，高年级阶段是书面语言发展很关键的时期，尤其是理解书面语言能力（即阅读能力）的发展更是关键，它关系到孩子能否具有较强的学习能力。下面主要谈谈高年级孩子书面语言能力发展中的几个问题：错别字、阅读能力和作文。
关于作文
高年级孩子写作文面临的主要困难是掌握书面语言的困难，因为孩子学习口头语言从一岁多就开始了，而用书面语言表达(写作)，要符合书面语言的要求，这有一个转换的问题，也就是学习怎样用笔来写清楚一件事情、一种观点。书面表达能力是中学、大学乃至研究生学习的主要学习能力，以下几点，值得大家重视。
1．重视字、词的运用能力。写作文的基础是字词，比如造句能力没有发展好，就写不好作文。有的孩子学习造句，没有重视理解词的意义，只是把现成的造句背诵下来，考试的分数看起来不错，实际上并没有真正掌握，因为背诵只是记忆能力，并不是运用能力。所以，词、句的训练基础要打好。比如一个词可让孩子造二三个不同的句子，这样才能真正提高孩子使用语言的能力。
2．避免孩子作文“程式化”。写文章要求“言为心声”，文章没有真情实感，不是好文章。孩子的内心世界极为丰富，可是往往没能写进作文。原因是现在的作文训练“成人化”倾向比较严重，要求孩子按照一定的程式写，比如清明扫烈士墓，就好像一定要写“天阴沉沉的”，以衬托沉痛的心情，不管当天是不是阴天；作文结尾都是口号式的表态。这样很难写出好作文来。
3．持之以恒。作文是书面表达，书面表达能力是要经过长期训练才能发展形成的。小学高年级是起步，中学阶段继续提高，要能较熟练地运用记叙、说明、议论几种文体去记叙一件事，说明一件事物，论证一个道理，至少得经理整个中小学阶段。所以家长不可急功近利，要遵循写作能力发展的规律，打好词、句基础，提高阅读能力、注重积累，孩子的写作能力才能不断提高。
高考作文如何提升语言表现力（三）——句式对称
高考作文如何提升语言表现力（三）——句式对称
高考作文如何提升语言表现力（三）——句式对称
高考作文2009-02-12 02:52:58 阅读181 评论0 字号：大中小订阅
考场作文有文采一般要达到以下几点：
①善于引名言，用得恰当、妥帖，引文起画龙点睛的作用；
②语言洗练、纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄；
③借助自然景物来表情达意。或比喻，或联想，或拟人，善于由此及彼，以物喻人；
④句式富于变化。或对偶，或排比，或反复，或反问；
⑤层次分明，段意呈递进关系；
⑥构思有意境，表达藏而不露，给人以回味的余地。
在之前的博文中，已经就仿句练习训练和构思有意境描摹诗情画意两方面做过简要分析，提高作文的语言表现力需要长期的努力，并有针对性的做一些分点练习。尤其是修辞手法和句式变换的训练非常重要。章熊先生曾指出：“在句式的变化中，对称句和长严密句是值得我们注意的重点。”他还指出，“对称句式如果运用得当，意味着学生的语感能力已发展到一定水平，并且掌握了一定的语言变化的技巧”，所以“对称句式的出现和对它们的自觉运用是中学生语言能力发展到一定阶段的一个重要标志”。
通常所说的对称句，指的是整句，包括排比句、对偶句、连用四字短语及大体整齐的一组语句。这里所说的对称句相当于宽式对偶句，是指两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同的两个句子。因其两两对举，十分对称，故称对称句。
在议论文中，对称句既可用来说理，又可用来举例。因为它要求用大致整齐的句式、对称的结构来证明论点，所以训练学生有意识地运用对称句，不仅可以提高学生锤炼语言的能力，而且因为对称句极为简洁，还可锻炼学生对事例的高度概括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，那么，对称句的运用，也会使文章因之生辉。
(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版
学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度
加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合
学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集
加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。注重过程性资料、文档收集。
（四）学生语言文字能力培训要求：
1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
如何提高中学生的英语写作水平（大全）
如何提高中学生的英语写作水平（大全）
第一篇：如何提高中学生的英语写作水平（大全）
新课程标准课题研究
----英语写作之我见
河北省唐山市滦南县柏各庄初级中学英语教师：胡广君摘要：语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础之上，没有语言的大量输入就根本谈不上语言的输出。在英语教学中，应该加强高中学生对英语语言知识输入的吸收与消化，努力提高高中生的英语写作水平。
关键词：英语写作能力，连词成句，积累词汇，书面表达，基础知识
正文：
英语写作能力是反映学生英语运用能力的一个重要方面。要提高中学生英语写作水平,必须遵循素质教育原则,针对中学生学习英语的心理、年龄和个性特点,运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的训练方法,从听说入手,进行读写强化训练,使听说能力与读写能力相互促进,以达到提高学生英语写作水平的目的。..我是一名农村中学的英语老师，经过多年的英语教学，发现英语作文是同学们最为头疼的一个题目。写作题综合性很强，包括了词汇、短语、句型、语法等多方面的知识，对学生综合运用知识的能力要求很高。如何使得学生在能听、可读、会说的基础上顺利地达到写的目标呢？下面谈个人的教学体会。
一、学会造句
造句是英语写作中极其重要的一环。可以说，会造句就会写作。要学会造句，需要注意以下几方面。
1、熟练记忆词汇和短语
这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时，可以从五个方面入手：词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点，就像打好了万丈高楼的地基。否则，写作就无从谈起。
2、熟练记忆各种句型和结构
在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句
作文教学指导(作文仿写的方法与技巧)
我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了
他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐
空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，
没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
《把梦想带给花季》 （满分作文） 开头：都说生活的船不能没有理想的帆，都说 生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活 中最快乐的时光，便是梦想的花季。 ……
结尾：花季中，我希望自己能永远记住先哲 的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活 的理想就是为了理想的生活。
顺德富安中学刘瑛
作文仿写—如何结尾
顺德富安中学刘瑛
作文的结构布局与段 落的处理密切相关。段落 之间的衔接需要过渡段 （句）的恰当处理，好的 过渡使文章的思路如行云 流水，自然得体。有新意 的文章在过渡段的处理上 会做得巧妙自然。
仿写作文过渡句 （段）的方法
顺德富安中学刘瑛
作文仿写—如何过渡
根据前后文意，在划线处补充一个过渡句。
例1 我最喜欢我家的小狗――小富了.它圆圆的头,灰色的身体,还 有浅灰色的尾巴和四条细长的腿. ____小__狗__不__但__有__一__身__灰__色__的__衣__服__,_而__且__对__我__很__亲__热__.____________
2019-所以作文时,出现不会用书面语表达,不知道怎样用书面语表达的现象,导致写作课上不word版本 (10页)
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所以作文时,出现不会用书面语表达,不知道怎样用书面语表达的现象,导致写作课上不
篇一：英语写作：正式的书面语的用法
写作不同于口语，应当尽量符合书面语的正式性。随着雅思考生的趋于低龄化(近年来多于半数的考生介于19-22岁之间)，很多考生因为学识或者社会阅历
等各方面的原因不是很熟悉书面表达的正式风格，这也是造成写作分数偏低的
一个主要原因，尤其是造成其它三项高分而写作“偏科”的原因之一。
但这并不意味着写作高分的遥不可及，高分作文是改出来的，所以我们要掌握
好从哪几个方面入手把成型于脑中或者已经付诸于纸上的构思改成阅卷人青睐
的表达法即可。下面专家将为考生们介绍几个具体的客观表达的方
面：
一避免太多的人化主语
口语中我们很习惯用“某个人做某件事”来构成基本句式，以至于议论文中有
的考生依然写的是这样的句子：
More and more young students go abroad because they want to get
better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.
上例中第一句的主句和状语从句中都是以某个人开始的，第二句中主句和宾语
从句也是以人做主语。虽然说这两个句子的WPS(每句中的词汇数)都超过10个，应该说不能算是写的特别初级的简单句，如果句法和词汇没有问题还是很有希
部编版八年级下册语文《写作 学习仿写》教案(含教学反思)
写作
学会仿写
1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！
二、了解仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤
(一)选好范文
仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
1．模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法
如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
提升学生作文语言能力的几点尝试
提升学生作文语言能力的几点尝试
作者：余木龙
来源：《课堂内外·教师版》2013年第08期
【摘要】语言的丰厚是因为语言能传达大量的文化信息，而文化信息是以文化因子为载体的。因此，只要积累一定量的文化因子，并能将其和谐地组合在语言中，作文就有了打动人心的内涵。积累、复写、批改、阅读，如此一步一步地走过来，学生的作文写作能力有了一定的提升，学生作文写作不再是语文学习的烦恼。
【关键词】语言能力；作文；教学
孔子云：言之无文，行之不远。指写文章（或说话），没有文采就不能流传久远。黎巴嫩诗人纪伯伦关于思想与语言也曾有如下描述：思想是天空中的鸟，在语言的笼里，也许会展翅，却不会飞翔。
纵观历届中学生作文现状，思想在语言文字的笼里经受戕害，甚至是奄奄一息。如果你有心留意一下，你就会听到如此的言语和现象：“高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小学生的作文有趣。”“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”“我真不知道该写什么，从何写起，语言始终就是那么几句。”
那么，如何让学生的思想少受语言的戕害呢？我们可以在语言方面下些怎样的工夫呢？笔者在过去的三年中进行了如下几个方面的尝试，强调在积累、复写、批改、阅读中提升学生的写作能力。
一、积累中沉淀语言
（一）“读诗——背诗——用诗”提升学生语言能力
闻一多在《文学的历史动向》中说：“诗这东西的长处就在它有无限的弹性，变得无穷的花样，装得进无限的内容。”所谓诗歌的弹性，主要表现在语言方面。
首先，指导学生阅读诗歌，体会诗歌意境。多读古诗词感悟诗的弹性美，就能提高作文的表述能力。如读沙白的《红叶》中有“绿色的生命也有热血。”仔细体悟这句的妙处，这是运用了拟人与双关的写法，以“热血”写红叶经受考验而热诚不变，因拟人而添了气势，有了活力，增强了感人的力量。其次，引导学生背诵，解决背诵中的心理障碍。在教学中，我精选了《唐诗三百首》《千家诗》《唐诗词鉴赏词典》和学生喜欢的一些诗词人的篇目，规定两天背一首，经过一段时期的背诵，学生的语言运用能力得到进一步提高，学生在作文时能把诗中的名句恰如其分地运用到作文中。实践证明，多背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，伴随着生活阅历的渐趋丰富将转化为一笔不可估量的精神财富。他们不仅给生命提供了清澈不竭的文彩和语言的滋养，而且融合在诗文中的风骨、情操、志向和智慧，还将成
2023年重庆新高考II卷高考作文(精选7篇)
重庆新高考II卷高考作文
2023年重庆新高考II卷高考作文（精选7篇）
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的2023年重庆新高考II卷高考作文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
2023新课标Ⅱ卷高考作文
适用地区：辽宁、重庆、海南
作文题目：青少年自己的空间
【试题内容】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
【要求】
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
重庆新高考II卷高考作文1
在当代青少年中，“安静一下不被打扰”的想法并不鲜见。青少年们总希望有一个自己的空间，放松自己，沉淀自己，从而成长为更好的自己。我认为：安静，是为了更好地蓄势待发。安静，是为了让思维更加集中。人与动物的最大区别在于人拥有高度发达的大脑和语言能力，这也意味着我们的精神世界更为繁杂。当我们面对纷乱的信息时，如果没有一个相对安静的环境来进行整理与筛选，我们就很容易迷失在其中无法脱身。因此，我们需要安静下来，去思考、去反思、去总结。只有这样，我们才能够更加清晰地认识自己所处的位置和未来的道路。
安静，是为了让自己更加专注。在这个充满诱惑的时代里，我们
时常会被各种各样的事情所干扰，比如社交媒体、游戏、电视剧等等。这些事情看似能够带给我们快乐和满足感，但实际上它们只会让我们变得更加浮躁和不专注。相反，只有在安静的环境中，我们才能够将自己的精力集中在一件事情上，从而做出更出色的表现。比如，一位作家在安静的环境下进行创作时，往往能够写出更加优美动人的'文字；一位运动员在安静的环境下进行训练时，往往能够取得更好的成绩。
整理精品写作教学中创造能力的培养（共5则）
整理精品写作教学中创造能力的培养（共5则）
第一篇：整理精品写作教学中创造能力的培养
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写作教学中创造能力的培养
一、现状与思索
中学语文教学究其根本是培养学生听、说、读、写的能力，其中，又是以听、说、读能力为积累，以读的能力为目标的。但现在中学生中怕写作文，不爱写作文的现象普遍存在，中学写作教育的高耗低效成为中学语文教学的一大痼疾。究其原因是多方面的。诸如学生紧张，生活底子不足，多次失败而引起的心理障碍等。但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没有激发学生在写作中的创造能力是其中一个重要的原因。
中国有句古话“神仙本是凡人造”，这句话道出了一条颠扑不破的真理：创造力是作为智慧生物的人类普遍具有的才能。创造是人的全部体力和智力都处在高度紧张的状态下的一种活动，是一种高级心理过程，而心理过程师人脑的机能，因此任何人都有创造的禀赋，问题在于要善于发现它们并且加以发展。
目前大多数的中学生一打开作文本就觉得无话可说，即使强找话说也是胡拼乱凑，乃至强词夺理，原因何在？主要在于学生没有启发自己的创造思维，而我们在作文教学中也没有重视培养学生的创造能力。
写作能力从表面上看来是运用语言的能力，但从心理学的角度看，运用语言这种心理现象的神经生理基础，是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动，这个信号系统是人类独有的，它的刺激信号是语言。语言是交际的工具，对于创造性的工作来说，它更是思维的工具。马克思曾经说过：“语言是思想的直接现实。”“语言是一种实践性的、现实的意识。”所以，写作活动究其本质实一种创造性的思维活动，提高学生的协作能力，首先要提高学生运用语言的创造能力。
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作文语言能力的提高—假设句的运用（转）
作文辅导
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1994年全国高考语文试题的第22题获得了语文界人士的交口称赞。有人称这是‚一道不可多得的高考题‛，有人说就是‚置之于历届语文高考题的‘精编’中，这也是一道设计很别致的考题‛。让我们先来看看这‚设计别致‛、‚不可多得‛的第22题：
请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求：①另举一个事例；②句式与标有～号的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世!
很显然，这是一道假设句的仿写题。说它‚牵涉到有关议论文的方方面面，既检测了议论文体的理论知识及其运用，又考查了语言的实际操作能力‛者，有之；称它测试了‚依照特定的语言环境，将所学的各类静态的语言基础知识转化为动态的运用能力‛者，有之；称它‚为我们平时议论文阅读和写作提供了优化的训练途径‛者，也有之。通过以上评论，我们不难得出这样一个结论：通过假设句的写作对学生进行语言训练，毫无疑问是切实可行的。
所谓假设句就是通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称其为假设句。
假设句的主要表达方式有以下几种：
一、面例式
记叙文写作讲究点面结合，这种写法其实也完全适用于议论文。如果把详举一例称为‚点‛，那么，我们可以把略举一组事例，甚至一句一例的写法，称之为‚面‛。就‚面‛例式而言，又可分为正反对比式与例证式两种。
1．正反对比式
例1.其实，历史已不正一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?假如当初马谡采纳了王平的建
议，他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下?话又说回来了，如果当初秦孝公不
听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国?如果我们共产党人不听取李鼎铭先
生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的‚小老虎‛而吃掉宠然大物的‚东洋驴‛呢?综上所论，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡!
2．例证式
例2.古语云：‚不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。‛凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累．有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢?
二、点例式
点例式即前面先详举一例，然后接一层假设分析。如事例是正面的，假设句即从反面分析；如事例是反面的，假设句可从正面分析。简言之，点例式可分为正例反设与反例正设两种。
1．正例反设
例3.欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药‚606‛，新药的问世是坚持的结果。试想，如果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎能会问世呢?如果他试验了一二百次都以失败而告终，他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想，因此而偃旗息鼓，自甘暴弃，不另辟蹊径，那么‚606‛自然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有‚606‛的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他终于获得了胜利。可见，坚持就是胜利。
2．反例正设
例4.在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁大战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，就‚留这人情‛，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮不留人情，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次的失策中吸取经验教训，而是在重蹈覆辙后，才‚深恨自己之不明‛，流涕斩了马谡。可是，这只能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。
以上两例，事例与假设分析明显分开，有时，也可采用夹叙夹议式，将举例与假设分析融为一体。
三、叙议结合式
例5. 我们不是为中国女排再一次争得世界冠军而欢欣鼓舞吗?我们不是赞赏郎平‚一锤定音‛的高超球艺吗?但是我们应该想一想，如果没有孙晋芳那
巧妙的二传，没有陈亚琼等的默契配合，郎平能打出‚一锤定音‛的好球吗?女排之所以能取得如此辉煌的胜利，是她们依靠集体力量团结一致的结果。
不会分析，是中学生议论文写作中的一个通病，‚观点+材料‛便是该种弊病的典型特征。犯有该种弊病的同学，往往认为提出中心论点后，只要列举一堆例子，便算完成了论证。因而他们笔下的文章，常常有议论文之名，而无议论分析之实。假设分析，是克服这一弊病的最为行之有效的方法。所以许多人都偏爱这种分析方法。陈天敏主编的《(3+2)最新高考应试指南》中就曾指出：‚把材料凝缩到议论式的句子里，在转述材料的同时进行评论，有时能收到较好的表达效果。如‘如果爱迪生习惯了黑暗，也许我们至今仍点着蜡烛；如果赵武灵王习惯了宽大的袍子，沉重的战车，也许赵国早就灭亡了’。‛我们的假设句正是这种写法，正体现了举例与议论的完善结合。
例1最突出的特点便是将举例与说理有机地融为了一体。四个事例正反相对，再加之排比句的运用、反问句的贯穿，使文章不仅层次清晰，内容紧凑，而且气势充沛，语言雄辩。
例2与例1一样，都是一句一例，这便在形式上限制了对事例内容的陈述，避免了以叙代议。三个假设句构成排比，前半句写条件，后半句写结果，在内容上，严密紧凑；在气势上，感叹句加反问句，如江河一泻千里，不仅读之有力上口，而且听之雄壮悦耳。
例3与例4，先列举事例，后假设分析，正例反设，反例正设，在是非、成败的对比中，有据有理地阐明了中心论点的正确。较之一般的写法，它不仅更易为把握，而且理盛辞壮，更能增强说理的力度。因为假设句的运用，粘结了论点与论据，有力地揭示了观点与材料的内在联系。
例5，蓝光中等主编的《高考专题作文训练》对该语段的评析是：‚这个事例叙中有议，议中有叙，叙、议结合得好。‛这个评语，一语道出了本种写法的特点。此外需要注意的是，本种形式多用反问句，读起来特别雄辩有力。
综上所述，我们不难看出：
(1)假设句包含的是条件与结果的关系，如把条件称为A，结果称为B，其表达式就为：如果没有A，那么就不可能有B。如果没有欧立希一次次失败后的坚持，那么就不可能有新药606的诞生。
(2)假设句与例证句在内容上截然相反，如果事例是正面的，假设句则应从反面下笔；事例是反面的，假设句则应从正面下笔。事例与假设句可正反结合形成鲜明对比。
(3)从句式上看，假设的内容常用排比句、反问句表达，不但能增强文章的说理力度，而且能增强文章的气势。